寫作知識(shí)論文精選(九篇)

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第1篇：寫作知識(shí)論文范文

一、 言論式材料作文的選材特點(diǎn)

1.簡明而凝練的設(shè)題

材料所顯示的言論，篇幅不能太長，盡可能短小而簡明。比如2011年江西卷選用孟子的言論

“孟子曰：‘君子有三樂，父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也’”。

整段材料只有三句話，簡明扼要，充分能顯現(xiàn)出名人言論的特點(diǎn)。

2.智慧和理性的思考

文題所選擇的言論一般都是言論者對(duì)其人生經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律的總結(jié)，是其智慧和睿智的體現(xiàn)。也只有這樣的話語才能留給讀者廣闊的思維空間，才能喚醒讀者的情感認(rèn)知能力和理性思辨能力，從別人的生活經(jīng)驗(yàn)中思考自己的人生價(jià)值。如2012年福建卷：

馮驥才說：“運(yùn)動(dòng)中的賽跑，是在有限的路程內(nèi)看你使用了多少時(shí)間；人生中的賽跑，是在有限的時(shí)間內(nèi)看你跑了多少路程。”

這段言論雖然文字簡短，但卻是馮驥才先生對(duì)人生智慧而又深邃的思考。前后兩個(gè)分句中都有“賽跑”“路程”“時(shí)間”等詞匯，順序稍作掉換，但意義卻大相徑庭。第一個(gè)分句中的“賽跑”是實(shí)指，要求競技中的“賽跑”越快越好；后一個(gè)分句中的“賽跑”是喻指，“路程”就好比生命的意義、人生的價(jià)值、精神的境界等等，這個(gè)分句除了強(qiáng)調(diào)人生的短暫，更是呼喚人們?cè)谟邢薜纳镄鑴?chuàng)造無限的價(jià)值，發(fā)揮自己的能量。這段言論很能激起當(dāng)下讀者對(duì)生命、價(jià)值的重新感知。

3.多維和開放的題域

不是所有的言論都可以拿來選作材料作文的文本，這種言論還必須具有多維和開放的特征。所謂多維和開放，就是指思維多向性，思維域很廣闊，讀者可以從不同角度、不同層面對(duì)言論作深入的思考，能夠體現(xiàn)讀者的思維張力，能讓不同層次的讀者有話可說，也能體現(xiàn)考試的選拔。如2011年上海卷：

① 猶太王大衛(wèi)在戒指上刻有一句銘文：一切都會(huì)過去。

② 契訶夫小說中的一個(gè)人物在戒指上也有一句銘文：一切都不會(huì)過去。

這兩段文字是一種對(duì)舉關(guān)系?！耙磺卸紩?huì)過去”，有哪些東西可以“過去”呢？對(duì)此句解讀可以多元化。如：從個(gè)人的角度出發(fā)，可以是你不想擁有的諸如心靈的創(chuàng)傷、人生遭遇的坎坷與困境；從事物的角度出發(fā)，既可以是一詩一畫，也可以是一朝一代等。而“一切都不會(huì)過去”，又有哪些東西會(huì)永久地存在呢？同樣，從個(gè)人的角度出發(fā)，樂觀的心態(tài)、積極向上的精神、恒久綿長的情感，一切對(duì)于個(gè)人內(nèi)心的觸動(dòng)和產(chǎn)生的力量不會(huì)“過去”；從事物的角度出發(fā)，流傳千古的文章、有生命力的思想、傳承下來的民族力量和精神、文明的碎片等，也不會(huì)“過去”。如果能把這二者結(jié)合起來去辯證思考，那更能體現(xiàn)思維的張力，如：心靈的傷痕終究會(huì)“過去”，卻能讓人們學(xué)會(huì)樂觀面對(duì)生活；一座城市早已消失，已然“過去”，但是留下的文化遺產(chǎn)卻永遠(yuǎn)不會(huì)“過去”等等。每一位讀者都能從這兩句話中找到自己思考的“點(diǎn)”，然而在思維橫向度和縱向度的對(duì)比之下，孰廣孰窄，孰深孰淺，可以看出一定的區(qū)分度。

二、 言論式材料作文的寫作要領(lǐng)

1. 抓住關(guān)鍵詞句，找到立足基點(diǎn)。

解讀材料，往往是很多學(xué)生面臨的第一難關(guān)。因?yàn)椴牧辖庾x的正確與否關(guān)系到寫作的成敗。而對(duì)言論的解讀，首先就需要抓住言論中關(guān)鍵詞句。這往往是解讀文字的第一抓手。只有關(guān)鍵詞句找準(zhǔn)了，對(duì)言論的解讀才會(huì)有基點(diǎn)。如2012年上海卷：

人們對(duì)自己的心靈中閃過的微光，往往會(huì)將它舍棄，只因?yàn)檫@是自己的東西。而從天才的作品中，人們卻認(rèn)出了曾被自己舍棄的微光。

這段言論出自愛默生的《論自立》，言論中反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞“微光”，基于這個(gè)點(diǎn)思考，心靈的“微光”可以是智慧的火花、靈感的一現(xiàn)、思想的觸動(dòng)等等。如果抓不住這個(gè)關(guān)鍵詞，或許會(huì)出這些結(jié)論：不要輕易舍棄、珍惜擁有等。那就背離了這段言論的核心意義了。

2.發(fā)揮聯(lián)想想象，由共性到個(gè)性。

筆者在前文已闡述了言論的一種特性，即它是言論者人生規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。這就決定了在對(duì)言論式材料作文審題時(shí)，學(xué)生要能反向思維，從言論的共性特征中結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，尋找其個(gè)性化的價(jià)值。學(xué)生不僅能由“表”及“里”，更要能由“里”及“表”。理先動(dòng)，情與思發(fā)乎后，學(xué)生調(diào)動(dòng)其認(rèn)知和情感，聯(lián)系生活、社會(huì)，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，多從人生、思想、情感、品質(zhì)、文化等角度對(duì)言論作出思考。如2010年山東卷：

人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的。

――列夫?托爾斯泰

列夫?托爾斯泰這段話選自《安娜?卡列尼娜》，表達(dá)出他對(duì)人生兩面性的獨(dú)到見解，彰顯出了深厚的人文內(nèi)涵。其中的“光明”和“陰影”兩個(gè)關(guān)鍵詞不能忽視，而限制性的詞語“變化”“魅力”“美”，更是不能擱置一旁。顯而易見這是一個(gè)對(duì)立而統(tǒng)一的存在，作者用比喻的手法，用“光明”和“陰影”喻指人生中積極和消極的因素，這就是共性化的特征。學(xué)生需能從“共性”到“個(gè)性”，積極展開聯(lián)想想象，比如積極因素可以具體為人性中的善良、高尚，可以是人生境遇中的順境、幸福、成功；消極因素可以是人性中的脆弱、陰暗，可以是人生境遇中的逆境、失敗。如果學(xué)生能把這層思維突破，那么這段言論的立意也就十分明顯了，就是希望人們?cè)谏钪胁还苊鎸?duì)什么，都要能正確而理性對(duì)待自己的人生，做到寵辱不驚，不以物喜，不以己悲。

3.宏觀把握多則材料，尋找交匯“點(diǎn)”。

這一點(diǎn)是針對(duì)多則言論作為文題材料的情況而言。從表面看命題者似乎在審題上加大了些難度。其實(shí)不然，筆者認(rèn)為，這不僅沒有造成阻礙，反而給學(xué)生打開了審題的竅門。一般來說，文題選擇的多則材料里有跡可循，這些言論相互間有共通性，在內(nèi)蘊(yùn)上都有其交匯的“點(diǎn)”，而學(xué)生要做的就是牽線搭橋，把他們之間的隱藏的“紅線”找到，加以提煉總結(jié)，立意自見。這頗似數(shù)學(xué)中尋找“交集”，那還不是一件輕而易舉的事情嗎？當(dāng)然，這些做法的前提是讀懂讀透每一則言論，才能尋找到內(nèi)里的關(guān)聯(lián)性。如2013屆南通市高三第一次調(diào)研考試：

子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！保ā墩撜Z》）

除非你們改變，像小孩一樣，否則，你們絕不能成為天國的子民。 （耶穌）

那些在名利場上折騰的人，他們既然聽不見自己的聲音，就更聽不見靈魂的聲音了。（周國平）

第一則言論的意思很明顯：孔子強(qiáng)調(diào)安貧樂道，視名利為浮云。第二則言論需作深入思考，耶穌對(duì)人類想成為“天國的子民”提出了要求，就是“改變”得要像“小孩”那樣，試想，人類需要改變什么才能成為像“小孩”那樣呢？“小孩”又有什么東西值得人類為此改變呢？聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，再結(jié)合言論一：人類應(yīng)把自私虛偽名利等等拋棄，改變自己，擁有孩子的純真與善良。第三則言論中周國平更是犀利地諷刺了那些在名利場中失去了靈魂的人們，強(qiáng)調(diào)人們應(yīng)傾聽內(nèi)心，堅(jiān)守自我。宏觀把握這三則材料，聯(lián)系當(dāng)下生活，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)文題很有現(xiàn)實(shí)意義，交匯點(diǎn)在這幾個(gè)關(guān)鍵詞里：名利富貴、孩子般“純真”、靈魂的聲音。該文題立意已經(jīng)顯現(xiàn)，就是呼吁人們不要那么急功近利，應(yīng)該保持內(nèi)心中原始的天真即本真，崇尚一種簡單生活。

4. 鏈接社會(huì)生活，感悟人生價(jià)值。

“學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的思考?！边@既是《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語文課程提出的要求，也是衡量學(xué)生語文素養(yǎng)的標(biāo)尺，這一點(diǎn)尤其體現(xiàn)在作文的寫作上。因此，學(xué)生在確定言論式材料作文的立意時(shí)，要能把思維有意識(shí)地引導(dǎo)和鏈接到一些角度，諸如社會(huì)現(xiàn)狀的思考、自然界的啟示、人生價(jià)值的定位、道德素養(yǎng)的提升、文化現(xiàn)狀的探索等等，只有思考得法了，方向明確了，立意自然不會(huì)走偏，甚至能體現(xiàn)學(xué)生見識(shí)的深遠(yuǎn)。如2012年廣東卷：

醉心于古文化研究的英國歷史學(xué)家湯因比曾經(jīng)說過，如果可以選擇出生的時(shí)代與地點(diǎn)，他愿意出生在公元一世紀(jì)的中國新疆，因?yàn)楫?dāng)時(shí)那里處于佛教文化、印度文化、希臘文化、波斯文化和中國文化等多種文化的交匯地帶。

居里夫人在寫給外甥女的信上說：“你寫信對(duì)我說，你愿意生在一世紀(jì)以前……伊雷娜則對(duì)我肯定地說過，她寧可生得晚些，生在未來的世紀(jì)里。我以為，人們?cè)诿恳粋€(gè)時(shí)期都可以過有趣而且有用的生活?！?/p>

第2篇：寫作知識(shí)論文范文

文學(xué)碩士論文寫作步驟過程

初稿撰寫前要進(jìn)行深入的構(gòu)思和較長時(shí)間的醞釀，關(guān)于篇幅和容量、主題、結(jié)構(gòu)、論證方法、表述形式，如怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，以及文中重要的段落和主要的部分怎樣說明，都先心中有數(shù)。

一、撰寫初稿的條件

1、選題已經(jīng)確定，并圍繞選題搜集到足夠的資料。

2、通過閱讀資料，已經(jīng)確定論文的立論和研究方法。

3、通過對(duì)參考資料的閱讀和思考，對(duì)論文的謀篇布局和結(jié)構(gòu)已經(jīng)了然于胸，并且擬訂了論文提綱。

二、執(zhí)筆順序

1、從引論起筆。推薦。

2、從本論起筆。

三、寫作方式

1、深思熟慮，一氣呵成初稿。集中主要精力，抓住靈感不放;圍繞主要線索，細(xì)節(jié)不須糾纏;行筆信馬由韁，篇幅不受約束;隨記相關(guān)聯(lián)想，爭取一氣呵成;及時(shí)補(bǔ)充遺漏，格式稍加整理。

2、考慮成熟一部分，完成一部分，分段寫成初稿

四、注意事項(xiàng)

1、盡量把想到的內(nèi)容寫出來(涌泉式思維法)

2、盡量保持各章、節(jié)、條、款、項(xiàng)、段落的均衡和承接(兼顧形式均衡，段落不宜過長過短)

3、注意根據(jù)寫作進(jìn)展的需求，適當(dāng)調(diào)整提綱(避免畫地為牢)

4、邊寫邊加注釋及頁碼(避免重復(fù)勞動(dòng))

5、遇有疑難時(shí)，及時(shí)寫在卡片上，留待集中查檢工具書解決(集中備忘)

6、隨時(shí)保持良好的寫作狀態(tài)，保持高度集中的注意力，不要因干擾而中斷寫作。(一鼓作氣，再衰三竭)

需要注意的是，為了集中精力完成初稿，標(biāo)題可以暫不考慮，內(nèi)容可以信馬由韁，攔路虎可暫時(shí)擱置，篇幅可以暫不限制，初稿撰寫階段的主要目標(biāo)是盡快搭起論文框架。

修改定稿

仔細(xì)推敲，反復(fù)修改，精益求精

一、修改定稿的必要性

一方面，研究對(duì)象的復(fù)雜性和多樣性決定了我們必須反復(fù)探索，才能全面而深刻地認(rèn)識(shí)它。

另一方面，撰寫論文是一門藝術(shù)創(chuàng)造，包含語言、修辭、邏輯等多種因素的把握。即便是出口成章也需要修改潤色。不要讓指導(dǎo)老師成為你的校對(duì)工。

二、修改的內(nèi)容

1、訂正觀點(diǎn)。

通觀全篇，看主題是否鮮明而集中，觀點(diǎn)是否明確正確，如果文章沒有清楚地表明自己的觀點(diǎn)、主張、意圖，那又怎么讓別人懂得其主旨呢?

2、驗(yàn)證方法。

3、增刪材料。

材料是否典型且詳略得當(dāng)。可有可無的一定不要吝惜。

4、調(diào)整結(jié)構(gòu)。

合理的論文結(jié)構(gòu)應(yīng)具備：一是每一部分都符合論題的需求，對(duì)說明、論證論文的觀點(diǎn)有幫助;二是有邏輯順序，層次清楚;寫論文如同數(shù)學(xué)證明，要一環(huán)扣一環(huán)。三是有主次之分?？疵恳徊糠?層次)論據(jù)與論點(diǎn)之間是否吻合，有無南轅北轍之弊;各分論點(diǎn)是否有機(jī)地服務(wù)于中心論點(diǎn)。

有時(shí)候還要推敲標(biāo)題，看是否恰當(dāng)。往往有這種情況，成文后，怎么讀都覺得文題不大相符，于是有人就在文章主體部分大加修改，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。當(dāng)然，這應(yīng)該是一種修改方法，有時(shí)是必要的。但據(jù)筆者指導(dǎo)畢業(yè)論文的經(jīng)驗(yàn)，在有的情況下，只需改動(dòng)一下題目，問題便迎刃而解。

文學(xué)碩士論文寫作格式要求

畢業(yè)論文內(nèi)容由畢業(yè)論文開題報(bào)告、目錄、正文(包括內(nèi)容摘要、關(guān)鍵詞、正文、注釋及參考文獻(xiàn))、文獻(xiàn)綜述、幾部分構(gòu)成。

第3篇：寫作知識(shí)論文范文

很多人在論文寫作的時(shí)候就頭疼，不知道怎么來寫，其實(shí)只要掌握的寫作方法，我們就能寫出各種論文了。關(guān)注學(xué)術(shù)參考網(wǎng)，可以查看更多的論文寫作方法。以下是小編整理的關(guān)于護(hù)理論文寫作格式指導(dǎo)，歡迎大家閱讀借鑒。

護(hù)理論文寫作格式指導(dǎo)具體內(nèi)容如下，希望能夠幫助到大家。

一、題目

題目是文章最重要和最先看到的部分，應(yīng)能吸引讀者，并給人以最簡明的提示。

1.應(yīng)盡量做到簡潔明了并緊扣文章的主題，要突出論文別有獨(dú)創(chuàng)性、有特色的內(nèi)容，使之起到畫龍點(diǎn)睛，啟迪讀者興趣的作用。

2.字?jǐn)?shù)不應(yīng)太多，一般不宜超過20個(gè)字。

3.應(yīng)盡量避免使用化學(xué)結(jié)構(gòu)式、數(shù)學(xué)公式或不太為同行所熟悉的符號(hào)、簡稱、縮寫以及商品名稱等。題目中盡量不要用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4.必要時(shí)可用副標(biāo)題來做補(bǔ)充說明，副標(biāo)題應(yīng)在正題下加括號(hào)或破折號(hào)另行書寫。

5.若文章屬于“資助課題”項(xiàng)目，可在題目的右上角加注釋角號(hào)(如、#等)，并在腳注處(該文左下角以橫線分隔開)書寫此角號(hào)及其加注內(nèi)容。

6.為了便于對(duì)外交流，應(yīng)附有英文題名，所有字母均用大寫，放在中文摘要與關(guān)鍵詞的下面。

二、作者署名是論文的必要組成部分，要能反映實(shí)際情況。

1.作者應(yīng)是論文的撰寫者，是指直接參與了全部或部分主要工作，對(duì)該項(xiàng)研究作出實(shí)質(zhì)性貢獻(xiàn)，并能對(duì)論文的內(nèi)容和學(xué)術(shù)問題負(fù)責(zé)者。

2.研究工作主要由個(gè)別人設(shè)計(jì)完成的，署以個(gè)別人的姓名；合寫論文的署名應(yīng)按論文工作貢獻(xiàn)的多少順序排列；學(xué)生的畢業(yè)論文應(yīng)注明指導(dǎo)老師的姓名和職稱。作者的姓名應(yīng)給出全名。

3.作者的下一行要寫明所在的工作單位(應(yīng)寫全稱)，并注上郵政編碼。

4.為了便于了解與交流，論文的最后應(yīng)附有通迅作者的詳細(xì)通訊地址、電話、傳真以及電子信箱地址。

三、摘要

摘要是科研論文主要內(nèi)容的簡短、扼要而連貫的重述，必須將論文本身新的、最具特色的內(nèi)容表達(dá)出來(重點(diǎn)是結(jié)果和結(jié)論)。

1.具體寫法有“結(jié)構(gòu)式摘要”和“非結(jié)構(gòu)式摘要”兩種，前者一般分成目的、方法、結(jié)果和結(jié)論四個(gè)欄目，規(guī)定250字左右；后者不分欄目，規(guī)定不超過150個(gè)字，目前國內(nèi)大多數(shù)的醫(yī)學(xué)、藥學(xué)期刊都采用“結(jié)構(gòu)式摘要”。

2.摘要具有獨(dú)立性和完整性，結(jié)果要求列出主要數(shù)據(jù)及統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著性。

3.一般以第三人稱的語氣寫，避免用“本文”、“我們”、“本研究”等作為文摘的開頭。

四、關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞也叫索引詞，主要為了圖書情報(bào)工作者編寫索引，也為了讀者通過關(guān)鍵詞查閱需要的論文。

1.關(guān)鍵詞是從論文中選出來用以表示全文主題內(nèi)容的單詞或術(shù)語，要求盡量使用《醫(yī)學(xué)主題詞表》(MeSH)中所列的規(guī)范性詞(稱敘詞或主題詞)。

2.關(guān)鍵詞一般選取3~8個(gè)詞，并標(biāo)注與中文一一相對(duì)應(yīng)的英文關(guān)鍵詞。每個(gè)詞之間應(yīng)留有空格以區(qū)別之。

3.關(guān)鍵詞通常位于摘要之后，引言之前。

五、引言

引言(導(dǎo)言、序言)作為論文的開端，起綱領(lǐng)的作用，主要回答“為什么研究”這個(gè)課題。

1.引言的內(nèi)容主要介紹論文的研究背景、目的、范圍，簡要說明研究課題的意義以及前人的主張和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，已經(jīng)取得的成果以及作者的意圖與分析依據(jù)，包括論文擬解決的問題、研究范圍和技術(shù)方案等。

2.引言應(yīng)言簡意賅，不要等同于文摘或成為文摘的注釋。如果在正文中采用比較專業(yè)化的術(shù)語或縮寫詞時(shí)，最好先在引言中定義說明。

3.字?jǐn)?shù)一般在300字以內(nèi)。

六、正文

正文是科研論文的主體，包括材料、方法、結(jié)果、討論四部分內(nèi)容，其中某些部分(特別是方法和結(jié)果)還需列出小標(biāo)題，以使層次更加清晰。

1.材料材料是科學(xué)研究的物質(zhì)基礎(chǔ)，需要詳細(xì)說明研究的對(duì)象、藥品試劑、儀器設(shè)備等。

(1)如屬動(dòng)物實(shí)驗(yàn)研究，材料中需說明實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的名稱、種類、品系、分級(jí)、數(shù)量、性別、年(月)齡、體重、健康狀態(tài)、分組方法、每組的例數(shù)等；如屬用藥的臨床觀察，應(yīng)說明觀察對(duì)象的例數(shù)、性別、年齡、職業(yè)、病例種類、癥狀體征、診斷標(biāo)準(zhǔn)、分組方法、治療措施、臨床觀察指標(biāo)及療效判定標(biāo)準(zhǔn)(如痊愈、顯效、好轉(zhuǎn)、無效的標(biāo)準(zhǔn))等。

(2)說明受試藥的來源、批號(hào)、配制方法等，中藥應(yīng)注明學(xué)名、來源，粗提物應(yīng)標(biāo)明有效部位或成分的含量和初步的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，若是作者本實(shí)驗(yàn)室自行提取的應(yīng)簡述提取過程。

第4篇：寫作知識(shí)論文范文

為了解指導(dǎo)教師對(duì)碩士畢業(yè)論文的指導(dǎo)情況，課題組設(shè)置了幾個(gè)問題。

1.指導(dǎo)教師對(duì)論文寫作方法和要求的講解。（1）撰寫畢業(yè)論文前，指導(dǎo)教師是否講了論文的寫作方法和寫作要求等內(nèi)容？59%的畢業(yè)生回答詳細(xì)講解，40%回答進(jìn)行了簡單講解，1%回答沒有講解。（2）指導(dǎo)教師講的論文寫作方法和寫作要求對(duì)撰寫論文是否有幫助？40%的畢業(yè)生回答幫助大，43%回答幫助較大，16%回答幫助不大，1%回答沒有幫助。

2.教師指導(dǎo)論文的方式。（1）畢業(yè)論文的指導(dǎo)方式，74%的畢業(yè)生回答教師進(jìn)行了當(dāng)面指導(dǎo)，64%回答教師采取E-mail方式指導(dǎo)，48%回答教師采取電話方式指導(dǎo)，39%回答教師采取QQ方式指導(dǎo)，21%回答教師采取短信方式指導(dǎo)。（2）哪些指導(dǎo)方式效果好？85%的畢業(yè)生認(rèn)為當(dāng)面指導(dǎo)效果好，48%認(rèn)為E-mail方式效果好，32%認(rèn)為電話方式效果好，24%認(rèn)為QQ方式效果好，10%認(rèn)為短信方式效果好。

3.論文開題階段的指導(dǎo)。（1）關(guān)于論文題目的確定情況，5.2%的畢業(yè)生回答論文選題是教師確定的，14.9%回答論文題目是自己確定的，79.9%回答是在教師的指導(dǎo)下確定的。（2）論文提綱的擬定情況，87%的畢業(yè)生回答論文提綱自己擬定后教師進(jìn)行了修改，10%回答自己擬定，2%回答是教師擬定的，1%回答是親戚或朋友幫助擬定的。

4.論文寫作階段的指導(dǎo)。（1）指導(dǎo)教師對(duì)論文修改的要求，67%的畢業(yè)生回答教師不僅要求學(xué)生逐字逐句修改論文，而且教師親自動(dòng)手逐字逐句修改論文，71%回答在修改論文過程中教師要求重寫某些段落，38%回答教師要求修改論文標(biāo)點(diǎn)，2%回答教師沒有提出任何修改要求。（2）論文修改了幾稿？6%的畢業(yè)生修改了一至兩稿，81%修改了三至五稿，13%修改了六稿以上。

第5篇：寫作知識(shí)論文范文

【關(guān)鍵詞】重要意義；職工文化；作用

一、發(fā)展職工文化活動(dòng)的重要意義

在職工初進(jìn)企業(yè)時(shí)，最先了解的就是企業(yè)文化（培訓(xùn)或個(gè)人感知）?？梢哉f，一個(gè)企業(yè)的企業(yè)文化反映了該企業(yè)的發(fā)展理念，職工對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同與否，直接關(guān)系到企業(yè)職工對(duì)該工作的態(tài)度。優(yōu)秀的企業(yè)文化能促進(jìn)職工更好的融入企業(yè)，開展工作，糟糕的企業(yè)文化或者沒有企業(yè)文化，職工就會(huì)完全站在個(gè)人利益的基礎(chǔ)上對(duì)待工作，想到的也只能是如何能從企業(yè)獲取更多利益，對(duì)待工作的自覺性、積極性也就無從談起。職工文化是企業(yè)文化的一部分，是企業(yè)文化對(duì)職工文化的反映。最大利益的獲取，無外乎兩方面的內(nèi)容，一是降低成本，二是提升產(chǎn)品或服務(wù)的價(jià)格。有相當(dāng)一部分企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者不顧及職工感情，無休止地榨取職工的剩余價(jià)值，如沒有加班費(fèi)的無休止加班、制定苛刻的管理制度、不合理的罰款、不考慮職工某些方面的特殊要求等等，這就是沒有深刻理解企業(yè)職工對(duì)于企業(yè)的重要作用，忽視了職工文化的建設(shè)，其結(jié)果就使職工對(duì)企業(yè)缺乏認(rèn)同感，歸屬感，甚至工作態(tài)度不認(rèn)真，工作馬虎，這對(duì)企業(yè)的發(fā)展是很不利的，企業(yè)要想獲得發(fā)展，積極建設(shè)優(yōu)秀的職工文化是必須的。

二、職工文化對(duì)企業(yè)的作用

（1）優(yōu)秀的職工文化有利于企業(yè)的和諧發(fā)展。和諧是一個(gè)廣泛概念，對(duì)于企業(yè)來說就是人際和諧、生產(chǎn)和諧、發(fā)展和諧。人際和諧是指職工對(duì)企業(yè)有歸屬感，將自身看做企業(yè)的一份子，職工之間充滿友愛，職工與管理者關(guān)系和諧；生產(chǎn)和諧是指職工在工作中態(tài)度認(rèn)真，工作積極，一絲不茍；發(fā)展和諧是指在企業(yè)的內(nèi)部生產(chǎn)、管理、建設(shè)順暢。這三者是互為基礎(chǔ)，互為促進(jìn)。職工對(duì)企業(yè)有歸屬感，企業(yè)的全體職工如一個(gè)大家庭，人際關(guān)系就要簡單得多，職工與職工，職工與管理者之間的隔閡就會(huì)少得多；發(fā)展和諧是指企業(yè)內(nèi)部的完善、改進(jìn)進(jìn)行順利。由此可見，和諧對(duì)于企業(yè)內(nèi)部自我發(fā)展的重要性是不言而喻的。企業(yè)在對(duì)外活動(dòng)中，如銷售，危機(jī)管理等，職工與管理者上下一心，成功抵御風(fēng)險(xiǎn)的幾率就大得多。（2）職工文化的開展有助于舒緩緊張的工作壓力?，F(xiàn)代企業(yè)發(fā)展迅速，對(duì)于職工的要求也就更高，在高強(qiáng)度快節(jié)奏的工作中，壓力是難以避免的。如果緊張的壓力不能得到舒緩，對(duì)于企業(yè)的發(fā)展是十分不利的：工作中可能由于緊張而出錯(cuò)，給企業(yè)帶來損失；緊張的情緒容易讓人失控，人際關(guān)系的緊張可能產(chǎn)生。職工文化的開展有助于緩解緊張的工作壓力，舒展身心，在一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境下工作，成效遠(yuǎn)比在巨大的壓力下更高。（3）職工文化有助于企業(yè)內(nèi)部團(tuán)結(jié)一致。職工文化的開展有助于增進(jìn)人與人之間的感情，形成一種團(tuán)結(jié)友愛、互相信任的和睦氣氛；能強(qiáng)化團(tuán)體意識(shí)，凝聚企業(yè)的向心力。職工文化也能反映出企業(yè)對(duì)待職工的價(jià)值觀。職工文化活動(dòng)開展得順利，職工的價(jià)值觀就會(huì)與企業(yè)的價(jià)值觀形成一致，減少企業(yè)內(nèi)部的不和諧因素。兩個(gè)力要想達(dá)到最大，一個(gè)方向是前提。團(tuán)結(jié)一致的企業(yè)能發(fā)揮出100％的力量，而由于分裂造成的力量分散對(duì)企業(yè)的影響是負(fù)面的。近期國美電器內(nèi)訌事件，給國美造成了損失，股價(jià)大幅度下跌就是一個(gè)例證，充分說明企業(yè)要在內(nèi)部形成一致的價(jià)值觀，職工文化的開展是解決這個(gè)問題的良方，因?yàn)闅w根到底，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者也屬于企業(yè)職工。（4）職工文化活動(dòng)的開展有助于實(shí)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部迅速自我調(diào)節(jié)。企業(yè)內(nèi)部也有不和諧因素，職工與職工之間，部門與部門之間由于工作要求的不同難免會(huì)有分歧，如何有效解決分歧，盡快作出決策，對(duì)于企業(yè)的發(fā)展十分重要。職工文化活動(dòng)的開展成為聯(lián)系不同部門，不同人員之間的紐帶。在職工文化活動(dòng)中各部門各人員加強(qiáng)聯(lián)系，增進(jìn)彼此了解，加深共識(shí)，有利于企業(yè)內(nèi)部就分歧達(dá)成一致。這對(duì)于瞬息萬變的市場十分重要，一個(gè)快速做出決斷的企業(yè)，往往能取得市場先機(jī)。（5）職工文化活動(dòng)的開展有助于發(fā)揮群體智慧。職工文化活動(dòng)的開展將職工聯(lián)系在了一起。每位職工都是整個(gè)群體的一份子，在這種氛圍下，職工對(duì)企業(yè)充滿了責(zé)任感、使命感，愿意為企業(yè)出謀劃策。群體的智慧是無窮的，一個(gè)人解決不了的問題，大家共同參與進(jìn)來解決；一個(gè)技術(shù)難關(guān)某部門解決不了，相關(guān)部門協(xié)同參與。職工在企業(yè)第一線工作，對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)會(huì)更深刻，看待問題的角度往往方向性更直接，能提出針對(duì)性的意見。無數(shù)事實(shí)證明，一個(gè)善于聽取職工意見的企業(yè)，發(fā)展往往更迅速。

參考文獻(xiàn)

第6篇：寫作知識(shí)論文范文

股票投資分析論文范文一：

【關(guān)于昨日次新股集體跌?！?/p>

1、次新股對(duì)咱們而言，屬于“無緣”，我本人則霉到至今不知道新股是什么，所以不操作，關(guān)心也少，也就是說次新股暴跌和我們沒半毛錢關(guān)系。

2、次新股只是從年初位置跌回來而言，誰知道會(huì)不會(huì)隨著行情再來一波，它也再來？概率很大吧？所以順勢跌出空間。

3、那么，次新股到底該怎么看呢？我覺得既然是次新，N個(gè)漲停打開后后面本來就是投機(jī)占比大于一切，還有什么好考慮的，普通票你預(yù)測未來成長，次新股你高幾個(gè)門檻預(yù)測，很容易自我安慰，深度調(diào)研又有多少人做的到，所以本質(zhì)還是投機(jī)大于一切，所以和我們的價(jià)投結(jié)果盈利交易不相合，只會(huì)在現(xiàn)金充裕，閑了蛋疼的時(shí)候隨緣參與。

股票投資分析論文范文二：

【大盤】

雄安是完蛋了，沒人能接，也沒人敢接，可燃冰什么的見光死板塊新聞一過馬上就萎。哦對(duì)，這是事件刺激的題材都不行，你也許會(huì)問那雄安不也是忽如一夜春風(fēng)來嗎？對(duì)啊，這陣風(fēng)比較大，你看現(xiàn)在不是也過去了嗎？有人覺得自己做上第二波了，有人覺得根本沒有第二波，如果從小散的盈利狀況來看，后者的可能性更大。

當(dāng)前的情況大盤還有可能繼續(xù)下探，因?yàn)楣芍刚嬲牡撞辉谟谀硞€(gè)指標(biāo)或者某種結(jié)構(gòu)，而在于“它”想要的市場狀況是什么。去年炒殼熱時(shí)虧損企業(yè)剩余價(jià)值在重組時(shí)的嚴(yán)重高估和人為操作（股價(jià)越跌老板越賺的事情不是沒有），今年只有一個(gè)順豐非常成功的靠炒殼圈了一棟別墅都塞不下的錢，其他的基本都死了，你看創(chuàng)業(yè)板那些僵尸企業(yè)幾乎都無力回天，因?yàn)楸O(jiān)管不允許它重組了。

第7篇：寫作知識(shí)論文范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用文寫作 第二課堂 學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建

應(yīng)用文寫作課作為高職院校的一門公共基礎(chǔ)課，因其實(shí)用性、工具性及綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、重視程度有所提升，在寫作基礎(chǔ)的普及上初見成效。受教學(xué)課時(shí)少的限制，如何在短期內(nèi)快速提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，是擺在每位教師面前的課題。

一、第二課堂的作用

應(yīng)用寫作水平的提高，需創(chuàng)設(shè)豐富的實(shí)踐環(huán)境。只有課堂教學(xué)難以彌補(bǔ)寫作素材的缺失及訓(xùn)練時(shí)間不夠的短板，為此在第一課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，可以拓展學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)習(xí)延伸到課外，創(chuàng)建第二課堂，即“內(nèi)外兼修”，這樣既滿足教學(xué)之需，又彌補(bǔ)了第一課堂教學(xué)的不足，為學(xué)生打造了由教室到生活的大空間學(xué)習(xí)環(huán)境，是應(yīng)用文寫作課學(xué)習(xí)的補(bǔ)充與深化。

二、第二課堂的特點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)平臺(tái)廣闊

首先依托校園網(wǎng)學(xué)習(xí)資料，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生課下線上學(xué)習(xí)。其次通過豐富多彩的校園及社會(huì)活動(dòng)開展學(xué)習(xí)，融寫作任務(wù)于廣闊的生活，學(xué)習(xí)平臺(tái)由小課堂轉(zhuǎn)為生活大課堂，為學(xué)生提供了更加豐富的學(xué)習(xí)視角，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.自主學(xué)習(xí)

開展第二課堂學(xué)習(xí)，是從教師講授為主轉(zhuǎn)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能及主動(dòng)性。在自主探究過程中學(xué)生要確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

3.實(shí)踐性強(qiáng)

第一課堂的學(xué)習(xí)，寫作材料多是通過教師提供素材間接獲得，而第二課堂的學(xué)習(xí)學(xué)生要通過活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寫作情境，親自參與活動(dòng)才能完成素材的積累，即獲取素材的渠道是直接的、主動(dòng)的，不參與實(shí)踐就無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.不拘一格，生動(dòng)靈活

在第二課堂，寫作形式不只是借助筆和本，可以書寫電子稿件，在電腦上學(xué)習(xí)排版，練習(xí)文種格式。其次學(xué)習(xí)任務(wù)與活動(dòng)融合，將靜態(tài)的學(xué)習(xí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的，生動(dòng)靈活，更加適合高職學(xué)生。

5.提高綜合素養(yǎng)

參與第二課堂的活動(dòng)，學(xué)生要確立活動(dòng)項(xiàng)目，開展活動(dòng)實(shí)施，多角度地鍛煉口語表達(dá)、組織合作、文種寫作、競爭意識(shí)和抗挫折能力，為進(jìn)一步提升綜合素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

三、第二課堂內(nèi)涵建設(shè)

1.第二課堂學(xué)習(xí)平臺(tái)內(nèi)容建設(shè)

以應(yīng)用文寫作課程標(biāo)準(zhǔn)制定的學(xué)習(xí)任務(wù)為準(zhǔn)繩，借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)，確立第二課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。它是第一課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)或補(bǔ)充，學(xué)習(xí)內(nèi)容要求做到四聯(lián)系，即與第一課堂教學(xué)任務(wù)緊密聯(lián)系、與校園生活緊密聯(lián)系、與社會(huì)活動(dòng)緊密聯(lián)系、與專業(yè)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系。如根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用文寫作教學(xué)有12個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，分為六類，包括日常應(yīng)用文、求職競聘文書、事務(wù)文書、會(huì)務(wù)文書、禮儀文書、職業(yè)崗位文書，學(xué)生可從這六大類中任選兩個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

2.組織形式及實(shí)施方法

第二課堂的組織形式可借助多形式載體，如校園網(wǎng)及各類活動(dòng)，學(xué)生單獨(dú)、團(tuán)體學(xué)習(xí)均可。在生活中借助各種情境開展寫作，如與學(xué)生日常生活密切聯(lián)系的尋物啟事、觀影及文體活動(dòng)海報(bào)、請(qǐng)假條、借據(jù)等。在社團(tuán)、學(xué)生會(huì)納新工作時(shí)開展招聘啟事、競聘演講的寫作，紀(jì)念重大節(jié)日時(shí)開展征文啟事、各類征文的寫作，進(jìn)行聯(lián)誼活動(dòng)、晚會(huì)時(shí)的發(fā)言稿、主持詞的寫作，開展社團(tuán)、學(xué)生會(huì)、班級(jí)團(tuán)體活動(dòng)時(shí)的計(jì)劃、總結(jié)等。其次參加課外社會(huì)活動(dòng)時(shí)可開展寫作的文種有與訂單企業(yè)座談的迎送詞、敬老活動(dòng)時(shí)的講話稿、專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告、求職應(yīng)聘時(shí)的求職信、簡歷等。

實(shí)施要求：開展第二課堂學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生需遞交學(xué)習(xí)計(jì)劃，告知學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)時(shí)間為一學(xué)期，與第一課堂學(xué)習(xí)同時(shí)間結(jié)束。實(shí)施過程中要留存材料，包括文稿、活動(dòng)照片、視頻資料及相關(guān)證書等。

3.學(xué)習(xí)情況監(jiān)管督查

學(xué)生參與第二課堂的學(xué)習(xí)，時(shí)間期限為一學(xué)期，學(xué)習(xí)任務(wù)根據(jù)興趣自選兩種。由于學(xué)習(xí)周期長、監(jiān)管不力易導(dǎo)致流于形式，為此要定期開展學(xué)習(xí)情況監(jiān)管與督查。建立小組長負(fù)責(zé)制，將學(xué)生分為5～6個(gè)學(xué)習(xí)小組，組長開展學(xué)習(xí)情況記錄，定期督查匯報(bào)，完成初步監(jiān)管。教師進(jìn)行深度督查，學(xué)期初上交學(xué)習(xí)任務(wù)書，學(xué)期中檢查學(xué)習(xí)參與實(shí)施情況，對(duì)未及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的人員開展督查，引導(dǎo)計(jì)劃的實(shí)施，對(duì)檢查情況及時(shí)公開并評(píng)價(jià)反饋，學(xué)期末開展學(xué)習(xí)材料驗(yàn)收。

4.評(píng)價(jià)考核