文化體制論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的文化體制論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：文化體制論文范文

【論文提要】企業(yè)文化是指企業(yè)決策者的經(jīng)營(yíng)管理哲學(xué)、企業(yè)使命、思維方式、核心價(jià)值理念、企業(yè)精神、企業(yè)道德、企業(yè)作風(fēng)、企業(yè)美學(xué)和管理宗旨等,是一個(gè)企業(yè)在自身發(fā)展過(guò)程中形成的以價(jià)值為核心的獨(dú)特的文化管理模式,是一個(gè)企業(yè)的主流理念和主流行為方式的融和統(tǒng)一,是企業(yè)內(nèi)生動(dòng)力的重要基礎(chǔ)。許多企業(yè)都在大力建設(shè)企業(yè)文化,并期望通過(guò)企業(yè)文化建設(shè),使企業(yè)在經(jīng)營(yíng)管理中有質(zhì)的變化,提升企業(yè)知名度,美譽(yù)度,進(jìn)而提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

【論文關(guān)鍵詞】企業(yè)文化現(xiàn)代化管理理念

由于對(duì)企業(yè)文化本身的理解存在誤區(qū),很多企業(yè)在進(jìn)行企業(yè)文化建設(shè)時(shí)把握不準(zhǔn)主次、表象與內(nèi)涵,把文體活動(dòng)不斷、標(biāo)語(yǔ)宣傳欄隨處可見(jiàn)、企業(yè)精神和經(jīng)營(yíng)理念人人會(huì)念等等同于企業(yè)文化的全部,認(rèn)為搞好這些,企業(yè)文化建設(shè)就搞好了,在企業(yè)文化建設(shè)上就沒(méi)有問(wèn)題了。但實(shí)際上,企業(yè)文化建設(shè)不僅僅只是這些,她還包涵著更多的內(nèi)涵。

“企業(yè)文化”與“飲食文化”、“服裝文化”不同,企業(yè)文化是“企業(yè)”與“文化”融合起來(lái)的,而不是偏重任何一方?！捌髽I(yè)文化”是指支配企業(yè)及其職工,在從事商品生產(chǎn)、商品經(jīng)營(yíng)時(shí),向自然求索,同社會(huì)交往中所得的理想信念、價(jià)值取向、行事方式、道德準(zhǔn)則等,其核心是價(jià)值觀。表面上看,“企業(yè)文化”似乎是不可捉摸的。但實(shí)際上,“企業(yè)文化”借助一定的載體,是可以被人們認(rèn)識(shí)和體會(huì)的。她可以通過(guò)企業(yè)的活動(dòng)、組織、制度、信念、價(jià)值取向,及企業(yè)職工行為、產(chǎn)品、廠容廠貌及企業(yè)團(tuán)結(jié)拼博等氣氛上體現(xiàn)出來(lái)。

既然企業(yè)文化是可知的,可意識(shí)的,可以通過(guò)外顯的或內(nèi)隱的形式表現(xiàn)出來(lái)。那么,應(yīng)該從哪幾個(gè)方面入手、借助哪些載體來(lái)建設(shè)“企業(yè)文化”呢?簡(jiǎn)單的說(shuō),應(yīng)該有以下幾方面的內(nèi)容:

1建立企業(yè)的“內(nèi)層文化”——價(jià)值觀

內(nèi)層文化指處于深層狀態(tài)的文化,其特點(diǎn)是內(nèi)隱的,即價(jià)值觀,這是“企業(yè)文化”中的核心。幾乎所有成功的企業(yè),不論企業(yè)發(fā)生了什么樣的變化,他們的企業(yè)文化是基本不變的,或者說(shuō),企業(yè)文化的核心價(jià)值是不變的。這是企業(yè)賴(lài)以生存的基礎(chǔ),因?yàn)閮r(jià)值觀為全體員工提供了共同的行為準(zhǔn)則,企業(yè)的成功源于員工對(duì)組織價(jià)值的確認(rèn)、信奉和實(shí)踐。

一個(gè)企業(yè)要確定自己的價(jià)值觀,就要從企業(yè)的實(shí)際情況出發(fā)。只有植根于企業(yè)自己土壤中的“企業(yè)文化”,才具有企業(yè)特色,才真正具有生命力。企業(yè)價(jià)值觀應(yīng)是寬厚的,有利于人際交往的和諧進(jìn)行的;同時(shí),企業(yè)價(jià)值觀還應(yīng)該具有“敢于奮力拼搏的企業(yè)宗旨,厚載萬(wàn)物的為人胸懷,以廠為家的精神風(fēng)貌,講義求利的開(kāi)拓精神,精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的人際關(guān)系,講究誠(chéng)信的服務(wù)思想”等內(nèi)涵。

比如,物業(yè)公司確立“視業(yè)主為親人”為價(jià)值觀,為業(yè)主提供最優(yōu)的服務(wù),把業(yè)主家人的事當(dāng)成自己的事來(lái)辦,有困難找物業(yè),業(yè)主就會(huì)愿意聘用。給業(yè)主有價(jià)值的服務(wù),業(yè)主就愿意付錢(qián),物業(yè)公司就能夠占有相當(dāng)大的市場(chǎng)。

“三米之內(nèi)見(jiàn)微笑”、“與居民零距離”,能進(jìn)一步融洽居民與物業(yè)公司的關(guān)系。通過(guò)“接待居民熱心,宣傳政策貼心,協(xié)調(diào)服務(wù)盡心,遇到困難關(guān)心,化解矛盾知心,美化環(huán)境齊心”等六心服務(wù),可以加深與居民的溝通,增進(jìn)友誼,建立物業(yè)公司與居民新的伙伴關(guān)系。

2企業(yè)的幔層文化——組織與制度

幔層文化主要包括企業(yè)規(guī)章制度、操作規(guī)程、工作標(biāo)準(zhǔn)、激勵(lì)制度及不成文的常規(guī)、性質(zhì)、傳統(tǒng)等。企業(yè)的組織與制度體現(xiàn)了企業(yè)文化,尤其是管理“文化”。企業(yè)不同,組織與制度也具有獨(dú)特之處。價(jià)值觀是“企業(yè)文化”的核心,組織與制度則是“企業(yè)文化”的骨架。“企業(yè)文化”通過(guò)企業(yè)的組織與制度這種具體的形式表現(xiàn)出來(lái),使企業(yè)獨(dú)特的管理特色呈現(xiàn)在人們面前,顯示出企業(yè)特有的風(fēng)格,而且企業(yè)特有的組織與制度有利于企業(yè)的發(fā)展。

企業(yè)管理是一個(gè)不斷改進(jìn)和升級(jí)的過(guò)程。縱觀中國(guó)改革開(kāi)放三十年歷史,由于體制等方面的原因我們看到大量的企業(yè)重視經(jīng)營(yíng)而輕視管理,中國(guó)企業(yè)的整體管理水平還不是很高,很多企業(yè)家還無(wú)法嫻熟運(yùn)用文化進(jìn)行管理。這是導(dǎo)致企業(yè)不重視企業(yè)文化的原因所在。事實(shí)上,企業(yè)文化建設(shè)絕非一套空洞的說(shuō)辭,企業(yè)文化是和戰(zhàn)略、人力資源、組織、流程等緊密結(jié)合的,如果企業(yè)的制度管理、規(guī)則建設(shè)等方面存在欠缺,企業(yè)文化就會(huì)因缺乏附著物而無(wú)法發(fā)揮效力的,企業(yè)文化建設(shè)必須要落實(shí)到制度、規(guī)則和組織中去。如果沒(méi)有后者的支撐,企業(yè)文化只是空中樓閣。

企業(yè)在建立自己的組織制度時(shí),首先要制定崗位責(zé)任制等各種規(guī)章制度、流程,并完善一套自己的科學(xué)管理制度,如服務(wù)行業(yè)要制定“服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施細(xì)則”、“服務(wù)質(zhì)量考核辦法”、“行為準(zhǔn)則”、。推行ISO9001質(zhì)量管理體系等,明確各部門(mén)的職能,規(guī)范企業(yè)員工的行為,從而保證富有活力和激情的管理機(jī)制有效運(yùn)行。其次,要激發(fā)員工的責(zé)任感和“主人翁”意識(shí),這就要求每當(dāng)企業(yè)有重大改革措施出臺(tái),應(yīng)及時(shí)向員工通報(bào)情況、征求意見(jiàn),充分挖掘員工隊(duì)伍中蘊(yùn)藏的智慧和力量;同時(shí),要定期向干部職工通報(bào)公司階段經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)和企業(yè)發(fā)展規(guī)劃、目標(biāo),讓干部職工了解企業(yè)運(yùn)行狀況,以此來(lái)振奮人心、鼓舞士氣,讓大家看到企業(yè)的希望。第三,要建立激勵(lì)機(jī)制,用利益回報(bào)員工。完善的激勵(lì)機(jī)制能激發(fā)干部職工的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。激勵(lì)機(jī)制包括目標(biāo)激勵(lì)、分配激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)等,比如,企業(yè)出臺(tái)了多元開(kāi)發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)制度,規(guī)定只要形成利潤(rùn),就按一定比例給予獎(jiǎng)勵(lì),這樣就能形成員工奉獻(xiàn)企業(yè),企業(yè)回報(bào)員工的良性循環(huán),促進(jìn)員工對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)和對(duì)工作的獻(xiàn)身精神。

3企業(yè)文化的表層文化——面貌與行為

表層文化的特點(diǎn)是表露在企業(yè)、職工、事物表象上的文化,如企業(yè)面貌與行為,員工的說(shuō)法與見(jiàn)解,企業(yè)團(tuán)結(jié)、拼搏的氣氛。

第2篇：文化體制論文范文

自教育部等11部委于2008年夏舉辦全國(guó)職業(yè)院校技能大賽以來(lái)。職業(yè)技能大賽受到前所未有的高度重視。從各院校到市、省、行業(yè)協(xié)會(huì)、部委甚至于世界范圍內(nèi)都在轟轟烈烈地舉行各類(lèi)職業(yè)技能大賽。而全國(guó)職業(yè)院校技能大賽已成為我國(guó)職業(yè)教育中規(guī)模和影響力最大、專(zhuān)業(yè)覆蓋范圍最廣、類(lèi)別最齊全的大賽，被全國(guó)高職院校譽(yù)為職業(yè)教育中的一次“大考”。筆者近幾年作為指導(dǎo)教師，曾多次指導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生參加職業(yè)技能大賽，都取得了優(yōu)異的成績(jī)。同生們?cè)诟?jìng)賽過(guò)程中展現(xiàn)了良好的精神風(fēng)貌，并在很大程度上強(qiáng)化了職業(yè)技能。職業(yè)技能大賽為學(xué)生提供了展現(xiàn)自我、相互交流的平臺(tái)。大賽的舉辦，既檢驗(yàn)了參賽學(xué)生的技能水平，也檢驗(yàn)了各學(xué)校的師資力量，同時(shí)還展現(xiàn)了各學(xué)校的課程建設(shè)和管理水平。作為專(zhuān)業(yè)教師，總結(jié)多年指導(dǎo)技能大賽的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，筆者深切地體會(huì)到了職業(yè)技能大賽對(duì)高職院校教育教學(xué)產(chǎn)生的巨大影響。針對(duì)以上兩點(diǎn)，筆者對(duì)高職理實(shí)一體化教學(xué)模式和職業(yè)技能大賽之間的關(guān)系進(jìn)行了深入的研究，總結(jié)提煉出了自己的觀點(diǎn)：職業(yè)技能大賽是促進(jìn)高職理實(shí)一體化教學(xué)模式發(fā)展完善的重要平臺(tái)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生參與職業(yè)技能大賽，能夠與理實(shí)一體化教學(xué)模式相得益彰，有利于實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”這一教育教學(xué)目標(biāo)。

二、充分發(fā)揮職業(yè)技能大賽平臺(tái)作用，促進(jìn)完善高職理實(shí)一體化教學(xué)模式

高職“理實(shí)一體化”教學(xué)模式是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中還處于不斷摸索完善的過(guò)程中。大部分教師目前只是停留在表面操作上，對(duì)理論教學(xué)與實(shí)踐指導(dǎo)的真正融合為一體還在深入探索中。筆者經(jīng)過(guò)探究，認(rèn)為可以借助職業(yè)技能大賽的平臺(tái)作用，從以下幾個(gè)方面促進(jìn)理實(shí)一體化教學(xué)模式。

1.參考職業(yè)技能大賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和參賽指南，完善課程理論教學(xué)大綱和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)大綱

傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)大綱只注重課程知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性，而實(shí)際中企業(yè)參與學(xué)校人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱等制定工作的熱情不高，教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)大綱和企業(yè)實(shí)際需求存在較大的差異。職業(yè)技能大賽的組織者多是各部委的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)或是各行業(yè)協(xié)會(huì)，他們和企業(yè)聯(lián)系緊密，了解企業(yè)的實(shí)際需求。他們所聘請(qǐng)的專(zhuān)家評(píng)委都是來(lái)自企業(yè)一線的管理者、專(zhuān)家。職業(yè)技能大賽的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和參賽指南是這些一線專(zhuān)家結(jié)合實(shí)際工作任務(wù)而制定出來(lái)的。職業(yè)技能大賽的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和參賽指南等文件都是緊扣市場(chǎng)需求，大賽組委會(huì)和相關(guān)企業(yè)合作深度調(diào)研后精心開(kāi)設(shè)題目，目的是為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無(wú)縫對(duì)接，使大賽成為職業(yè)教育課程改革的“坐標(biāo)”。因此，高職院校首先應(yīng)以此方向作為參考，制定出科學(xué)的教學(xué)大綱和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)大綱，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)崗位技能訓(xùn)練。

2.構(gòu)建與職業(yè)技能大賽相匹配的理論教學(xué)和技能培養(yǎng)的項(xiàng)目情景的學(xué)習(xí)任務(wù)

通過(guò)參加職業(yè)技能大賽，越來(lái)越多的高職院校認(rèn)識(shí)到學(xué)生技能培養(yǎng)的重要性。應(yīng)該樹(shù)立技能教育的理念，并在各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中積極貫徹這種教育理念，這與理實(shí)一體化教學(xué)模式的內(nèi)涵是吻合的。技能競(jìng)賽的題目來(lái)自企業(yè)一線。因此課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)構(gòu)建與職業(yè)技能大賽相匹配的理論教學(xué)和技能培養(yǎng)的項(xiàng)目情景任務(wù)模式。以真實(shí)的工作任務(wù)為導(dǎo)向，將其轉(zhuǎn)換分解成一個(gè)又一個(gè)的學(xué)習(xí)任務(wù)，結(jié)合實(shí)際工作情景設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。利用課上師生互動(dòng)交流，課下通過(guò)QQ群、公共郵箱、博客和微信群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行討論；學(xué)生主動(dòng)思考，完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)，最終系統(tǒng)學(xué)習(xí)，來(lái)完成整個(gè)工作過(guò)程的學(xué)習(xí)。這種模式可以使學(xué)生在妙趣橫生的競(jìng)賽環(huán)境中，逐漸領(lǐng)悟到“學(xué)以致用”的真諦，促使其理論知識(shí)更加扎實(shí)，操作技能更加熟練，每個(gè)學(xué)生都能從職業(yè)技能大賽的啟示中獲益。教師可以根據(jù)技能大賽模式分解設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)。改變過(guò)去按知識(shí)體系章節(jié)的教材編寫(xiě)方式，編寫(xiě)與工作任務(wù)相對(duì)應(yīng)的以學(xué)習(xí)任務(wù)為模塊的校本教材。使得教材具有更強(qiáng)的實(shí)用性和可行性。來(lái)源于企業(yè)一線的技能大賽的題目，非常具有代表性，每一個(gè)題目都可以完善成一個(gè)典型的案例，應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析和研討，從而讓教學(xué)更具實(shí)操性，課堂充滿趣味性，并使學(xué)生掌握更多的實(shí)操知識(shí)和技能。

3.通過(guò)比賽促進(jìn)校企合作，搭建學(xué)校、企業(yè)共贏的舞臺(tái)

很多院校在和企業(yè)合作中都遇到了很多困難，而職業(yè)技能大賽提供了有效連接校企的橋梁。企業(yè)開(kāi)始越來(lái)越多的以不同形式參與到高職技能大賽當(dāng)中。有些企業(yè)親自參與技能大賽舉辦和承辦工作；有些企業(yè)派專(zhuān)家擔(dān)當(dāng)大賽裁判評(píng)委，提高了大賽評(píng)判水平；有些企業(yè)則為高職院校參與技能大賽提供各種硬件支持和后援保障，讓學(xué)生在比賽過(guò)程中就能見(jiàn)識(shí)到先進(jìn)的辦公設(shè)備，明確企業(yè)對(duì)員工工作的要求。企業(yè)參與競(jìng)賽項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，其中很多題目都是由企業(yè)直接設(shè)計(jì)的，且很多企業(yè)還會(huì)派出人員參加各高職技能大賽，以選拔人才。因此，高職技能大賽在一定程度上凸顯了企業(yè)的用人需求，也讓高職院校近距離地了解企業(yè)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的要求。這促使教師必須瞄準(zhǔn)市場(chǎng)變化，結(jié)合企業(yè)需求展開(kāi)教學(xué)，不斷開(kāi)展和完善“理實(shí)一體化”教學(xué)模式，才能真正培養(yǎng)出企業(yè)需要的高素質(zhì)合格人才。職業(yè)技能大賽吸引更多的學(xué)校參與進(jìn)來(lái)，給更多的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，也讓更多的企業(yè)參與進(jìn)來(lái)，在職業(yè)技能大賽中提升了知名度，選拔了優(yōu)秀的人才。這是學(xué)校、企業(yè)雙贏的舞臺(tái)。

4.借鑒職業(yè)技能大賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，完善理實(shí)一體化課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系

職教專(zhuān)家姜大源教授說(shuō)“高職教育是將人們認(rèn)為不算優(yōu)秀的人培養(yǎng)成優(yōu)秀的人才，中國(guó)教育的希望或許在于職業(yè)教育”。高職“理實(shí)一體化”教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，應(yīng)改變傳統(tǒng)教育模式中通過(guò)單純的一紙?jiān)嚲泶_定課程成績(jī)的評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)體系應(yīng)該以職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生的技能為導(dǎo)向，具有社會(huì)性、情境性和多元性等特點(diǎn)。因此，在高職“理實(shí)一體化”教學(xué)模式中，如何對(duì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)而有效的評(píng)價(jià)，是高職教師應(yīng)該非常關(guān)注的重要問(wèn)題。職業(yè)技能大賽的裁判評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，為高職“理實(shí)一體化”教學(xué)模式中，學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)和考核提供了新思路。職業(yè)技能大賽所選項(xiàng)目都是來(lái)自企業(yè)第一線，在真實(shí)工作情境中完成任務(wù)，而且它的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)則完全是真實(shí)職場(chǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。為了建立更加科學(xué)、合理的課程評(píng)價(jià)體系，高職“理實(shí)一體化”教學(xué)應(yīng)借鑒職業(yè)技能大賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)、不同項(xiàng)目任務(wù)的具體要求，所采取的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)有所區(qū)別，以加強(qiáng)其針對(duì)性。例如，有些任務(wù)的學(xué)習(xí)應(yīng)側(cè)重對(duì)學(xué)生完成任務(wù)過(guò)程的評(píng)價(jià)，過(guò)程評(píng)價(jià)包括學(xué)生對(duì)項(xiàng)目任務(wù)的分析理解、小組協(xié)作、實(shí)際操作等方面的評(píng)價(jià)；有些任務(wù)學(xué)習(xí)應(yīng)著力于對(duì)學(xué)生完成任務(wù)取得結(jié)果的評(píng)價(jià)，結(jié)果評(píng)價(jià)主要考核學(xué)生加工制造出來(lái)的零件精度或是完成的策劃方案等方面；有些任務(wù)則需要過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)并重；還有些任務(wù)應(yīng)加大職業(yè)素質(zhì)在課程評(píng)價(jià)中的份量。因此，高職“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的評(píng)價(jià)方式應(yīng)更加符合職場(chǎng)的實(shí)際需求，促使學(xué)生逐步適應(yīng)未來(lái)職場(chǎng)的發(fā)展。教學(xué)中將高職技能大賽與學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)相結(jié)合，不僅是對(duì)學(xué)生掌握技能的檢閱，也是對(duì)高職“理實(shí)一體化”教學(xué)模式發(fā)展的有益的促進(jìn)和補(bǔ)充。

三、把握職業(yè)技能大賽平臺(tái)，探究高職理實(shí)一體化教學(xué)模式應(yīng)注意的問(wèn)題

1.培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)道德思想，避免過(guò)于利益化

高職院校要了解所參與技能大賽的組織機(jī)構(gòu)，避免出現(xiàn)學(xué)生淪為個(gè)別不良組織機(jī)構(gòu)的賺錢(qián)工具。筆者在和一些其他高校同仁交流過(guò)程中，了解到某些營(yíng)銷(xiāo)大賽組織機(jī)構(gòu)缺乏職業(yè)道德，組織大賽的目的僅是為了讓學(xué)生幫助其售賣(mài)質(zhì)量較差的產(chǎn)品，從中獲取不良收益，這樣的比賽大大損害了學(xué)生的熱情與利益。因此，高職“理實(shí)一體化”教學(xué)模式分解成的學(xué)習(xí)任務(wù)，既要接近現(xiàn)實(shí)的工作情景，又要避免過(guò)于利益化。完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)道德。

2.全體學(xué)生共同培養(yǎng)，避免出現(xiàn)只將最好的教學(xué)資源用于少數(shù)學(xué)生

高職“理實(shí)一體化”教學(xué)模式可將職業(yè)技能大賽的做法引入常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)。可以以專(zhuān)業(yè)、院系開(kāi)展校級(jí)、系級(jí)的各種技能競(jìng)賽。通過(guò)技能競(jìng)賽激發(fā)所有學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，應(yīng)在競(jìng)賽過(guò)程中緊密聯(lián)系企業(yè)，請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家擔(dān)任評(píng)委，邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家命題等，使學(xué)生所掌握的核心技能與企業(yè)所需的崗位技能無(wú)縫對(duì)接。這樣，才能避免為了少部分學(xué)生參賽獲獎(jiǎng)動(dòng)用最好的教學(xué)資源，而忽視了對(duì)全體學(xué)生的培養(yǎng)的情況發(fā)生。

3.注重比賽過(guò)程中對(duì)學(xué)生能力的提高，克服過(guò)于追求成績(jī)的思想

第3篇：文化體制論文范文

關(guān)鍵詞:地鐵車(chē)站;深基坑;支撐體系優(yōu)化

北京地鐵五號(hào)線劉家窯車(chē)站在施工明挖結(jié)構(gòu)基坑時(shí)，圍護(hù)結(jié)構(gòu)采用護(hù)坡樁結(jié)合鋼支撐體系，采用鋼支撐體系可普遍縮短護(hù)坡樁嵌入土層深度，減少整體護(hù)坡樁長(zhǎng)度，同時(shí)采用可重復(fù)使用的鋼制內(nèi)支撐配合鉆孔護(hù)坡樁，封閉內(nèi)支撐體系與護(hù)坡樁擋土結(jié)構(gòu)共同組成穩(wěn)定空間結(jié)構(gòu)體系，兩者共同承受土體約束及荷載作用，使基坑圍護(hù)結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定。通過(guò)對(duì)地鐵五號(hào)線已經(jīng)施工完畢的劉家窯車(chē)站明挖基坑內(nèi)支撐體系幾個(gè)問(wèn)題的分析，力圖尋找合理布設(shè)內(nèi)支撐體系的方式。

1 工程概況

劉家窯車(chē)站位于現(xiàn)況南三環(huán)路劉家窯立交橋，車(chē)站主體結(jié)構(gòu)全長(zhǎng)201m，本站南北兩端主體結(jié)構(gòu)為地下二層，雙柱三跨島式結(jié)構(gòu)，采用明挖法施工，其中南端長(zhǎng)76.3m，北端長(zhǎng)49.7m，車(chē)站南端設(shè)盾構(gòu)端頭井。車(chē)站中部75m為單層雙柱三跨曲墻拱頂復(fù)合襯砌結(jié)構(gòu)，采用暗挖法(CRD工法)施工。

本車(chē)站主體明挖結(jié)構(gòu)分為兩段，南側(cè)基坑開(kāi)挖深度為16.7~20.0m，開(kāi)挖寬度為20.3m，開(kāi)挖長(zhǎng)度為75.7m，采用鉆孔灌注樁+內(nèi)支撐作圍護(hù)結(jié)構(gòu);北側(cè)基坑開(kāi)挖深度為17.5~20.6m，開(kāi)挖寬度為22.35m，開(kāi)挖長(zhǎng)度為49.8m，采用鉆孔灌注樁+內(nèi)支撐作圍護(hù)結(jié)構(gòu)，基坑北側(cè)最下一道支撐為預(yù)應(yīng)力錨桿。灌注樁直徑600，間距800~1000mm，樁長(zhǎng)為19.54~23.82m，樁頂設(shè)800×700帽梁，頂面標(biāo)高為39.0m。帽梁與原狀土之間高差部分以1∶1的角度放坡，表面用50mm混凝土抹面支護(hù)。樁間采用掛網(wǎng)噴射50mm厚的C20混凝土保持樁間穩(wěn)定，混凝土噴層內(nèi)設(shè) 6@150×150mm的鋼筋網(wǎng)片。

原設(shè)計(jì)采用沿基坑豎向設(shè)三道鋼圍檁及θ609×14mm的鋼支撐(局部深處為四道鋼支撐)，在端部和角部采用斜撐，支撐較長(zhǎng)處中部設(shè)θ600鋼支撐立柱。

2 支撐體系優(yōu)化

支撐體系應(yīng)該方便基坑結(jié)構(gòu)施工，不但達(dá)到確保整個(gè)施工過(guò)程中基坑穩(wěn)定的目的，還應(yīng)該便于基坑開(kāi)挖及后續(xù)結(jié)構(gòu)施工作業(yè)。

內(nèi)支撐位置的選擇對(duì)于結(jié)構(gòu)施工影響加大。如果同一層支撐間距、上下層之間高差較小，或者設(shè)置豎向支撐，將直接造成現(xiàn)場(chǎng)無(wú)法展開(kāi)大規(guī)模機(jī)械施工?，F(xiàn)場(chǎng)采用機(jī)械施工，不可避免要發(fā)生與內(nèi)支撐架設(shè)工序沖突的現(xiàn)象，內(nèi)支撐架設(shè)不及時(shí)對(duì)于基坑安全影響勢(shì)必較大。內(nèi)支撐形式合理與否，直接結(jié)果是基坑施工周期延長(zhǎng)，工程組織難度加大，基坑風(fēng)險(xiǎn)程度提高。

目前地鐵五號(hào)線在施的明挖基坑支撐體系大體可以分為兩類(lèi)。一類(lèi)為:護(hù)坡樁結(jié)合內(nèi)支撐體系，如劉家窯車(chē)站、燈市口車(chē)站、車(chē)站、和平北街車(chē)站等;另一類(lèi)為護(hù)坡樁結(jié)合錨桿支撐體系，如宋家莊車(chē)站、雍和宮車(chē)站、土城北路車(chē)站。各車(chē)站已經(jīng)完成基坑支護(hù)和結(jié)構(gòu)施工，支護(hù)均達(dá)到預(yù)期效果。對(duì)比兩類(lèi)基坑施工操作中的問(wèn)題可以發(fā)現(xiàn)。

內(nèi)支撐體系嚴(yán)重干擾土建結(jié)構(gòu)施工，并且存在諸多后續(xù)問(wèn)題。作為臨時(shí)支護(hù)結(jié)構(gòu)的內(nèi)支撐對(duì)后續(xù)永久結(jié)構(gòu)的施工有較大影響，尤其是防水卷材、鋼筋等的搭接空間，施工縫設(shè)置以及結(jié)構(gòu)砼澆筑質(zhì)量。

在目前采用內(nèi)支撐體系的基坑開(kāi)挖土方作業(yè)中，施工單位為達(dá)到機(jī)械施工目的，均有開(kāi)挖土方與架設(shè)支撐沖突矛盾，按照設(shè)計(jì)的支撐間距、高度要求則無(wú)法滿足機(jī)械施工作業(yè)面，因此普遍出現(xiàn)施工中架設(shè)支撐時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于土方開(kāi)挖，事實(shí)上增大了基坑安全隱患，存在冒險(xiǎn)施工的現(xiàn)象。另一方面，不得不說(shuō)是內(nèi)支撐體系限制了機(jī)械施工。支撐位置在考慮基坑安全計(jì)算要求的前提下，內(nèi)支撐圍檁托架位置需要接近永久結(jié)構(gòu)梁板位置，限制住了施工縫位置，該部位集中布置防水、鋼筋等，造成防水卷材搭接長(zhǎng)度與鋼筋預(yù)留接駁器位置重合，卷材搭接長(zhǎng)度及搭接施工質(zhì)量保證難度大大加大，如果采用錨桿體系，可以確保防水接茬任意布置，遠(yuǎn)離鋼筋、施工縫，可以保證理想的防水效果。內(nèi)支撐接近梁板，尤其是平面位置與結(jié)構(gòu)柱重合，在梁柱施工中避讓支撐，結(jié)構(gòu)鋼筋預(yù)留位置無(wú)法完全確保結(jié)構(gòu)要求的鋼筋錨固長(zhǎng)度，造成臨時(shí)結(jié)構(gòu)體系影響永久結(jié)構(gòu)物的質(zhì)量。內(nèi)支撐體系要求在基坑內(nèi)部設(shè)置環(huán)狀圍檁，圍檁的設(shè)置與永久結(jié)構(gòu)側(cè)墻位置重合，由于支撐位置限制施工縫，側(cè)墻澆筑高度一般在支撐下方1m左右，在滿足鋼筋連接要求下，砼澆筑時(shí)，由于鋼筋頂在支撐下方，操作人員無(wú)法下到墻體內(nèi)部進(jìn)行振搗，砼的灌注位置只能在模板上端，砼澆筑落差大，離析現(xiàn)象難以避免，結(jié)構(gòu)澆筑后的實(shí)體質(zhì)量無(wú)法保障。對(duì)照錨桿支撐體系，上述問(wèn)題完全可以避免。

如果設(shè)置內(nèi)支撐，在確?；臃€(wěn)定的前提下，各層支撐設(shè)在永久結(jié)構(gòu)各層梁板的上方80cm以外較為合理，這樣能夠確保接縫各工序施工質(zhì)量及操作空間。通過(guò)計(jì)算和研究分析，內(nèi)支撐采用I488型鋼作為支撐桿件，支撐位置在基坑-1m、-8m、-11m處，局部在-14m增了第四支撐，同層支撐間距3m，從而保證了施工操作空間和各工序的施工質(zhì)量。

3 支撐體系施工

由于該基坑為明、暗挖結(jié)合車(chē)站，明挖基坑與暗挖車(chē)站之間結(jié)合部位處理非常關(guān)鍵，直接影響不同形式的防水、明暗挖結(jié)構(gòu)處理等的施工。在本次施工中就出現(xiàn)內(nèi)支撐及支撐托架與暗挖初支長(zhǎng)管棚位置沖突、與結(jié)構(gòu)側(cè)墻防水、鋼筋沖突等問(wèn)題。

該車(chē)站采用I488作為支撐桿件和圍檁，通過(guò)統(tǒng)一支撐桿件與圍檁的材料形式，減少現(xiàn)場(chǎng)二次加工工作量，利于承包單位采購(gòu)、加工。I488支撐結(jié)構(gòu)斷面匹配較為合理，內(nèi)支撐體系整體性得到加強(qiáng)。部分地鐵車(chē)站選擇鋼管作為支撐桿件，截面抗壓模量等優(yōu)于I字型鋼，但圍檁高度勢(shì)必加大，增大圍檁自身荷載，內(nèi)支撐整體性降低。

為加大I字型鋼的抗壓模量，該車(chē)站通過(guò)在支撐桿件增設(shè)I字型鋼之間的連接角鋼，將兩個(gè)I字型鋼組裝成單一桿件，加大了支撐的截面面積，通過(guò)計(jì)算也滿足了壓桿穩(wěn)定的要求。

基坑土方開(kāi)挖前通過(guò)千斤頂施加支撐軸力，千斤頂對(duì)稱(chēng)布置在桿件兩側(cè)，統(tǒng)一按給定數(shù)值施加軸力，避免桿件偏壓造成扭曲。角部支撐的牛腿施工時(shí)必須考慮施加軸力的作業(yè)面，確保斜向布置支撐兩側(cè)有頂進(jìn)設(shè)備的工作面。該基坑鎖定支撐軸力采用特制鋼楔，鋼楔與支撐、牛腿相互焊接固定。但由于鋼楔采用捶擊，人員的操作力度差別較大，千斤頂穩(wěn)壓數(shù)據(jù)與最終鋼楔鎖定數(shù)據(jù)誤差范圍在10%?；颖O(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)表明，雖然開(kāi)始軸力有一定偏差，但最終同一層支撐軸力之間差距不大。分析該現(xiàn)象是由于護(hù)坡樁受壓后產(chǎn)生不同變形，最終形成整體穩(wěn)定。

由于受基坑內(nèi)現(xiàn)況管線改移影響，基坑開(kāi)挖至基坑底歷時(shí)3個(gè)月。土方開(kāi)挖、基坑內(nèi)支撐架設(shè)經(jīng)歷了雨季的考驗(yàn)，自2004年6~7月底北京市有幾場(chǎng)連續(xù)降雨，降雨量較大，造成土方開(kāi)挖幾次中斷，并且受到場(chǎng)地條件限制無(wú)法及時(shí)架設(shè)內(nèi)支撐，該基坑基本經(jīng)歷了最不利的受力狀態(tài)，基坑施工順利完成。

第4篇：文化體制論文范文

學(xué)校是為國(guó)家培養(yǎng)人才的地方,那么校園體育文化也要發(fā)揮其教育的影響力,其主要有導(dǎo)向、凝聚、激勵(lì)、育人和智力促進(jìn)功能。校園體育文化的導(dǎo)向功能就是一種師生共同創(chuàng)造的群體文化,就是把人們的體育文化活動(dòng)引導(dǎo)到正確的軌道上;凝聚功能就是通過(guò)體育文化活動(dòng),增強(qiáng)校園學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的凝聚力;激勵(lì)功能的目的性就是調(diào)動(dòng)師生參與體育活動(dòng)的積極主動(dòng)性,要求上進(jìn)、增強(qiáng)責(zé)任感;育人功能就是通過(guò)校園體育文化活動(dòng)的開(kāi)展,使學(xué)生學(xué)到一定的知識(shí)和技能,提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力;智力促進(jìn)功能也就是通過(guò)體育活動(dòng)增強(qiáng)大腦的神經(jīng)系統(tǒng)功能,消除大腦疲勞,促進(jìn)智力的發(fā)展。

2太極拳選項(xiàng)的開(kāi)設(shè)對(duì)高職類(lèi)院校體育文化的影響

2.1太極拳運(yùn)動(dòng)擴(kuò)大校園民族傳統(tǒng)文化的影響力

太極拳是一項(xiàng)擁有濃厚文化底蘊(yùn)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,它集哲學(xué)、醫(yī)學(xué)、兵法、養(yǎng)生、藝術(shù)于一體,是一門(mén)綜合性的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。太極中的道家理論在注重人的生命的基礎(chǔ)之上,通過(guò)太極技術(shù)動(dòng)作體系的建立,融入技擊思想,表現(xiàn)人們的道家思想和人文精神。太極拳選項(xiàng)課教給學(xué)生的不只是太極技術(shù)動(dòng)作,更是對(duì)民族文化的一種傳承。民族認(rèn)同感可以歸納為體育校園文化的精神層面,高職類(lèi)院校學(xué)生處于青年階段,思想價(jià)值觀不穩(wěn)定,集體觀念較弱,紀(jì)律性差,責(zé)任感薄弱,這些不足都體現(xiàn)了高職學(xué)生對(duì)于民族的認(rèn)同感不強(qiáng)。從國(guó)家安全教育的角度來(lái)看,太極拳文化在高職院校開(kāi)展可以推廣中國(guó)傳統(tǒng)文化的責(zé)任與民族精神的蘊(yùn)涵。通過(guò)開(kāi)展太極拳選項(xiàng)課的體驗(yàn)式教學(xué),讓學(xué)生親身經(jīng)歷和實(shí)踐活動(dòng)所帶來(lái)的感受,通過(guò)內(nèi)心的體驗(yàn)形成認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)化行為,形成對(duì)中華民族的熱愛(ài),由此產(chǎn)生民族認(rèn)同感。在太極拳的教學(xué)過(guò)程中,必然會(huì)涉及中國(guó)傳統(tǒng)文化的道家、儒家的哲學(xué)思想,這樣會(huì)使學(xué)生的視野開(kāi)闊,從中體會(huì)到中華民族的燦爛歷史文化和古代養(yǎng)生文化的魅力,從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和民族認(rèn)同感。

2.2太極拳運(yùn)動(dòng)豐富校園體育社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展

體育社團(tuán)活動(dòng)使校園體育文化的重要組成部分,通過(guò)太極拳選項(xiàng)課的開(kāi)展,使學(xué)生形成對(duì)太極文化及技術(shù)動(dòng)作的認(rèn)知、感受,組織太極拳俱樂(lè)部的活動(dòng)開(kāi)展,讓太極拳運(yùn)動(dòng)走出課堂,走進(jìn)校園。通過(guò)多樣化的社團(tuán)成員培訓(xùn)、太極拳宣傳活動(dòng)、太極拳比賽等加強(qiáng)太極拳社團(tuán)在校園的影響力,從而帶動(dòng)校園體育文化的發(fā)展。高職院校的體育教育已經(jīng)將體育社團(tuán)納入到其中,使得體育教育課“內(nèi)外一體化”,加強(qiáng)課堂體育教學(xué)的同時(shí),豐富學(xué)生的課外活動(dòng),多方位的使學(xué)生了解體育文化知識(shí),加強(qiáng)鍛煉,促進(jìn)健康。將太極拳運(yùn)動(dòng)以俱樂(lè)部的形式發(fā)展,融入到學(xué)生的大學(xué)生活中,使社團(tuán)文化能夠促進(jìn)校園體育文化的發(fā)展,真正發(fā)展成為學(xué)校和諧發(fā)展的積極因子。

2.3太極拳運(yùn)動(dòng)促進(jìn)校園體育文化的和諧發(fā)展

學(xué)生參加體育鍛煉除了能夠增強(qiáng)體質(zhì),同時(shí)能夠愉悅身心、緩解壓力。通過(guò)太極拳選項(xiàng)課的開(kāi)展使得中國(guó)太極文化重視和諧的思想在教學(xué)中有所體現(xiàn),建立和諧體育教學(xué)課堂,通過(guò)太極拳社團(tuán)文化影響其他社團(tuán)文化的和諧發(fā)展,從而促進(jìn)校園體育文化的和諧發(fā)展。太極拳文化是一種表現(xiàn)中華民族精神、重視和諧的自我完善的文化,“天人合一、和諧之道、中正之道”是太極的文化內(nèi)涵。太極拳深厚的文化淵源“以動(dòng)養(yǎng)生”的思想,注重修煉太極拳靜心養(yǎng)氣;“以內(nèi)引外”強(qiáng)調(diào)人的主觀能動(dòng)性,通過(guò)內(nèi)在思想的變化促進(jìn)外部事物的變化,注重內(nèi)在和外在的和諧,這種和諧對(duì)于校園體育文化的發(fā)展也是必不可少的。

2.4太極拳運(yùn)動(dòng)促進(jìn)高職類(lèi)院校體育物質(zhì)、制度、行為和精神文化的發(fā)展

體育物質(zhì)文化是是學(xué)校精神文化的載體,通過(guò)太極拳這樣的民族體育運(yùn)動(dòng)滿足學(xué)生的精神需求,更有利于民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的創(chuàng)新。同時(shí)加強(qiáng)校園文化的制度化建設(shè),將物質(zhì)文化和精神文化連接起來(lái),而太極拳體育文化細(xì)化了體育制度文化,太極拳教學(xué)在保持體育傳統(tǒng)味道的基礎(chǔ)上,通過(guò)太極拳比賽、社團(tuán)等形式制定詳細(xì)的規(guī)章制度,保持住中國(guó)傳統(tǒng)體育的韻味。體育教學(xué)作為校園體育文化的主要方式,將太極拳運(yùn)動(dòng)作為高職院校的體育選項(xiàng)教學(xué),更能直接的讓學(xué)生體會(huì)到傳統(tǒng)文化的魅力,參與到感受傳統(tǒng)體育帶來(lái)的對(duì)中國(guó)文化的新認(rèn)識(shí),在太極運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)體育鍛煉的終身意識(shí),培養(yǎng)合作精神,促進(jìn)交流。太極拳運(yùn)動(dòng)對(duì)于豐富校園精神文化方面具有積極作用,通過(guò)中華傳統(tǒng)美德教育,使學(xué)生樹(shù)立積極健康的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

3結(jié)語(yǔ)

第5篇：文化體制論文范文

人類(lèi)高校體育文化產(chǎn)生和漸進(jìn)發(fā)展的歷史淵源，學(xué)界總結(jié)為典型的勞動(dòng)起源論說(shuō)、軍事起源論說(shuō)、游戲起源說(shuō)、宗教起源說(shuō)、教育起源說(shuō)等五種基本類(lèi)型。這五種起源論說(shuō)都從不同側(cè)面反映了高校體育文化產(chǎn)生的時(shí)代背景。但從另一個(gè)維度來(lái)看，高校體育文化產(chǎn)生內(nèi)涵要素至少包括鍛煉、制度、精神與物化產(chǎn)品四個(gè)要點(diǎn)。由于適者生存的生態(tài)法則的使然，迫使人類(lèi)在其自身的生產(chǎn)和發(fā)展過(guò)程中，必須因其全面健康的發(fā)展而進(jìn)行有意識(shí)、積極主動(dòng)的身體鍛煉活動(dòng)；在人類(lèi)獲取基本的生存條件后，人類(lèi)為了所謂的體育活動(dòng)的有序開(kāi)展，逐漸形成并制定多種制度；人類(lèi)為了促進(jìn)群體性體育活動(dòng)的開(kāi)展，必須強(qiáng)調(diào)深層次上的體育精神文化，用于規(guī)制部落或統(tǒng)治者群體在完成體育活動(dòng)時(shí)遵循的價(jià)值觀念、思維方式、審美情趣和民族心理等；高校體育文化活動(dòng)應(yīng)該產(chǎn)生出多種物化形式的物質(zhì)產(chǎn)品，用于彰顯高校體育文化內(nèi)涵，比如吉祥物、標(biāo)志物、火炬、獎(jiǎng)杯等載體形式。高校體育文化之所以成為一種文化，在于其創(chuàng)造性地集成了人類(lèi)體育運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)、制度、精神文化。體育之所以是一種文化現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在以下方面：首先，高校體育文化作為人類(lèi)的一種文化，這是有且也只有人類(lèi)才能創(chuàng)造出來(lái)的社會(huì)活動(dòng)。而人類(lèi)區(qū)別于其他動(dòng)物的重要特征，就是只有人類(lèi)能夠創(chuàng)造出多種文化系統(tǒng)，而這樣的文化系統(tǒng)就囊括了體育。由于動(dòng)物各種肢體活動(dòng)和嬉戲都是其本能活動(dòng)，并不具備文化意義，而人類(lèi)創(chuàng)造的體育均源于后天學(xué)習(xí)，而并非遺傳所及。其次，體育運(yùn)動(dòng)具備文化的多種特征。這些文化的主要特征諸如繼承性、時(shí)代性、民族性、世界性、階級(jí)性等均可從體育運(yùn)動(dòng)中明確、清晰地得以印證。第三，高校體育文化擁有其賴(lài)以存在的活動(dòng)形式、物態(tài)體系和精神標(biāo)志。而其精神標(biāo)志就必須包括運(yùn)動(dòng)內(nèi)在的價(jià)值觀念、意識(shí)形態(tài)、行為規(guī)范等，人類(lèi)較為深層的意識(shí)形態(tài)方面的核心內(nèi)容，現(xiàn)在已經(jīng)成為人類(lèi)共同理想的組成部分，比如奧林匹克精神、體育道德等。隨著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展繁榮，高校體育文化終將成為社會(huì)文明程度的主導(dǎo)標(biāo)志。

二、高校體育文化的價(jià)值

如前所述，高校體育文化在原始?xì)v史發(fā)展時(shí)期就與宗教、教育、娛樂(lè)、醫(yī)療、軍事相伴而生，終究在人類(lèi)近代歷史時(shí)期才得以形成獨(dú)立的形態(tài)體系，體育運(yùn)動(dòng)在己經(jīng)孕育了相當(dāng)規(guī)模和社會(huì)投入情況之下，逐漸成為現(xiàn)代社會(huì)文化的標(biāo)志之一。而體育作為一種獨(dú)立的文化形態(tài)，高校體育文化的作用是其他任何文化形態(tài)所不能取代的。因此，體育在其成為當(dāng)代文化的重要組成部分以后，其存在和發(fā)展都將有助于完善和健全社會(huì)的文化，也有利于人類(lèi)自身的協(xié)調(diào)和發(fā)展。僅從體育運(yùn)動(dòng)的本身來(lái)看，體育運(yùn)動(dòng)是開(kāi)發(fā)人的自身強(qiáng)健、自身潛能的過(guò)程。但從高校體育文化的角度來(lái)看，體育的價(jià)值遠(yuǎn)不止這些。正如馬克思所說(shuō)“任何一種解放都是把人的世界和人的關(guān)系還給人自己”(《論猶太人問(wèn)題》)。體育運(yùn)動(dòng)作為一種實(shí)踐活動(dòng)的文化價(jià)值就在于給予人自身的價(jià)值，即人的全面、自由、和諧的發(fā)展，是人的身心的完美展開(kāi)和全面實(shí)現(xiàn)，是個(gè)體人格和社會(huì)人格的和諧與統(tǒng)一。這就是高校體育文化的原生態(tài)的價(jià)值所在。通常將產(chǎn)生于校園的高校體育文化稱(chēng)之為校園高校體育文化。校園高校體育文化的價(jià)值尤為獨(dú)特，校園高校體育文化已經(jīng)發(fā)展成為其它校園文化所不能取代的文化存在形式，校園高校體育文化連同其它校園文化一道促成為校園文化的有機(jī)整體，其它校園文化也通常依存于高校體育文化，從中汲取、借鑒、遷延某些其獨(dú)具特質(zhì)的元素。校園高校體育文化的存在和發(fā)展不僅有助于完善和健全校園的文化，而且有利于師生自身的協(xié)調(diào)和發(fā)展。校園高校體育文化的首要價(jià)值在于能夠不斷改造和創(chuàng)造著環(huán)境。校園高校體育文化作為一種人類(lèi)文化形態(tài)和現(xiàn)象也改造和創(chuàng)造著人類(lèi)自我的個(gè)性生理環(huán)境，乃至社會(huì)群體的生理、心理環(huán)境。校園高校體育文化的另一價(jià)值在于它是師生自身向“社會(huì)的人”回歸的體現(xiàn)。盡管從體育活動(dòng)的行為和方式視角審視校園高校體育文化，校園高校體育文化存在著強(qiáng)健自身、促使?jié)撃芰﹂_(kāi)發(fā)的屬性，但如從校園高校體育文化的文化視角審視校園高校體育文化，校園高校體育文化則是人向自身、向社會(huì)的回歸(馬克思語(yǔ))。校園高校體育文化作為校園內(nèi)的一種實(shí)踐活動(dòng)的文化價(jià)值更是在于人自身的價(jià)值的體現(xiàn)，馬克思所說(shuō)：“任何一種解放都是把人的世界和人的關(guān)系還給人自己”，校園體育運(yùn)動(dòng)的文化價(jià)值就在于師生的全面、自由、和諧的發(fā)展，校園高校體育文化促成了師生身心完美的實(shí)現(xiàn)，構(gòu)建了師生個(gè)體人格和社會(huì)人格的和諧與統(tǒng)一。

三、校園高校體育文化與高校人才培養(yǎng)

第6篇：文化體制論文范文

當(dāng)然除了這些主要數(shù)量指標(biāo)以外，當(dāng)前的全球化趨勢(shì)與19世紀(jì)在金本位制下所達(dá)到的經(jīng)濟(jì)一體化（全球化）也有質(zhì)的區(qū)別。表現(xiàn)在很多方面，比如卷入這場(chǎng)全球化過(guò)程的國(guó)家、地區(qū)更多，更廣泛，是真正意義上的全球化。它所涉及的領(lǐng)域更多，更深入，層次更高。尤其重要的是，企業(yè)的全球化過(guò)程，跨國(guó)公司的發(fā)展所達(dá)到的程度是空前的。我習(xí)慣于用公司一體化的概念來(lái)概括這一過(guò)程（corporateintegration）。根據(jù)相互聯(lián)系的緊密程度可以把公司一體化分成若干層次，我們這里不去仔細(xì)分析它們的區(qū)別。但概括地講，全球范圍內(nèi)公司一體化網(wǎng)絡(luò)的建立，使得從R&D到生產(chǎn)再到銷(xiāo)售的整個(gè)價(jià)值增值鏈的各個(gè)環(huán)節(jié)，被按照最有利的區(qū)域布局安排在世界各地，使全球范圍的國(guó)際分工越來(lái)越多地轉(zhuǎn)化為企業(yè)內(nèi)部的分工，再加上相關(guān)企業(yè)的戰(zhàn)略聯(lián)盟，又大大擴(kuò)大了企業(yè)（公司）一體化的外延。企業(yè)的國(guó)際化、一體化的這種趨勢(shì)，已經(jīng)使世界市場(chǎng)的格局發(fā)生了重大變化。真正象微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中所描繪的那種純凈的市場(chǎng)機(jī)制所涵蓋的交易的范圍越來(lái)越小。世界市場(chǎng)已經(jīng)由跨國(guó)公司這一只只“看得見(jiàn)的手”給組織起來(lái)了，變成了一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體。于是一種真正意義上的全球化的產(chǎn)品出現(xiàn)了。這種產(chǎn)品，由于它的價(jià)值增值鏈占據(jù)了世界各地最有利的區(qū)位，所以在它身上體現(xiàn)的是一種全球的集合優(yōu)勢(shì)，而不單純是某一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)。

這個(gè)事實(shí)所產(chǎn)生的影響包括以下三個(gè)方面：

第一、對(duì)理論的影響。這種情況對(duì)傳統(tǒng)的國(guó)際分工理論，特別是以要素稟賦論為核心的經(jīng)典貿(mào)易理論提出了挑戰(zhàn)。這樣一種全球化商品在國(guó)際間的流動(dòng)，很難用反映一國(guó)區(qū)位優(yōu)勢(shì)的要素稟賦論來(lái)解釋。如果做實(shí)證分析的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這種理論對(duì)當(dāng)今國(guó)際貿(mào)易的發(fā)生機(jī)制和商品流向的解釋力一定要大打折扣。最終商品的出口國(guó)或許只具有加工組裝方面的優(yōu)勢(shì)。

第二、對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)實(shí)踐的影響。全球化商品的出現(xiàn)，使那些沒(méi)有進(jìn)行跨國(guó)經(jīng)營(yíng)的企業(yè)被推到絕對(duì)被動(dòng)的境地。只局限在一個(gè)地區(qū)或一個(gè)國(guó)家進(jìn)行發(fā)展，它的產(chǎn)品充其量只能具備這個(gè)國(guó)家的區(qū)位優(yōu)勢(shì)（具有國(guó)家特征的優(yōu)勢(shì)）所賦予的競(jìng)爭(zhēng)力。如何與集全球優(yōu)勢(shì)于一身的那種全球化商品相競(jìng)爭(zhēng)，是可想而知的。過(guò)去人們所關(guān)心的是企業(yè)具備了哪些優(yōu)勢(shì)才能開(kāi)展跨國(guó)經(jīng)營(yíng)，現(xiàn)在更重要的問(wèn)題是跨國(guó)經(jīng)營(yíng)本身就是企業(yè)優(yōu)勢(shì)的一個(gè)重要來(lái)源。那么這些企業(yè)如何生存？出路何在？一個(gè)辦法是求助于政府，在對(duì)外封閉、與世隔絕的狀態(tài)下尋求發(fā)展，這條路顯然不合潮流。

另一條出路恐怕只有在開(kāi)放條件下去尋找。既然國(guó)際生產(chǎn)已經(jīng)形成越來(lái)越密集的全球一體化的網(wǎng)絡(luò)，那么如何在這樣的網(wǎng)絡(luò)中的某些環(huán)節(jié)找到自己的位置，變成國(guó)際生產(chǎn)一體化網(wǎng)絡(luò)中的一部分，找到這樣的位置再謀求發(fā)展，才是企業(yè)的生存之道。舉例來(lái)說(shuō)，我們說(shuō)中國(guó)的汽車(chē)行業(yè)在短期內(nèi)難以在整車(chē)的出口上有所作為，但是可以選擇發(fā)展零部件生產(chǎn)。但是這顯然有個(gè)前提，就是要先將自己納入世界汽車(chē)行業(yè)國(guó)際一體化的網(wǎng)絡(luò)中去，否則你自己生產(chǎn)出來(lái)的零部件是為誰(shuí)配套的呢？你知道人家的規(guī)格和性能上的要求嗎？因此，從這個(gè)意義上看，發(fā)展合資合作乃至于與跨國(guó)企業(yè)的戰(zhàn)略聯(lián)盟，不只是你愿意不愿意的問(wèn)題，而更是生存競(jìng)爭(zhēng)的需要。為了得到政府給合資企業(yè)的優(yōu)惠政策而去尋求合資合作，與上述這個(gè)主流不合拍。

第三、關(guān)于民族經(jīng)濟(jì)和民族國(guó)家政府的作用問(wèn)題。在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，對(duì)民族經(jīng)濟(jì)的概念也要進(jìn)行必要的重新思考。首先，我們上面提到的真正實(shí)現(xiàn)了全球化的跨國(guó)公司，它們的國(guó)籍的觀念已經(jīng)淡化，盡管我們還不能說(shuō)它已經(jīng)完全消失。正象湖北大學(xué)柳劍平教授在他的論文中指出的那樣：跨國(guó)公司已成為國(guó)際社會(huì)中經(jīng)濟(jì)聯(lián)系和交往活動(dòng)的“完全行為能力”主體，其個(gè)體利益與國(guó)家的整體利益并非完全一致，它實(shí)現(xiàn)“個(gè)體利益”的市場(chǎng)規(guī)則并不完全服從于國(guó)家實(shí)現(xiàn)“整體利益”的博弈規(guī)則。西方早有一種說(shuō)法，判斷一個(gè)企業(yè)的歸屬問(wèn)題不僅要看它的shareholder(stockholder)，而且要看它的stakeholder。也就是說(shuō)，企業(yè)的所有者是重要的，但從更廣的意義上，所有與企業(yè)有直接利益關(guān)系的人們的歸屬問(wèn)題也是重要的。美國(guó)的跨國(guó)公司來(lái)中國(guó)經(jīng)營(yíng)，你不把它看成是中國(guó)的，是可以的；但它在什么意義上、在多大程度上還是美國(guó)的？這也是個(gè)問(wèn)題。當(dāng)然跨國(guó)公司與其母國(guó)的關(guān)系問(wèn)題是個(gè)很復(fù)雜的問(wèn)題，我們?cè)谶@里不做詳細(xì)分析。

另外一方面，我們來(lái)看看政府。

在全球化的背景下，國(guó)與國(guó)的政府之間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系也將成為全球化的。這種競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的核心內(nèi)容是，每個(gè)政府在它所管轄的領(lǐng)土范圍內(nèi)通過(guò)提供一整套制度來(lái)創(chuàng)造一種有利于工商業(yè)發(fā)展的環(huán)境。這種服務(wù)的提供是通過(guò)“準(zhǔn)市場(chǎng)化”的機(jī)制來(lái)實(shí)現(xiàn)的。來(lái)自世界各地的企業(yè)（包括本民族的和外族的），在“國(guó)民待遇”的原則下，以稅收作為代價(jià)來(lái)購(gòu)買(mǎi)這種制度，以獲得在這個(gè)領(lǐng)土范圍內(nèi)發(fā)展的機(jī)會(huì)。創(chuàng)造一種有利于工商業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，不是給予某些企業(yè)一定的優(yōu)惠政策所能比擬的。這是全球化背景下政府間競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)特點(diǎn)。

政府在這個(gè)過(guò)程中有兩個(gè)直接的目標(biāo)：一是稅收收入最大化；二是國(guó)民福利最大化。至于財(cái)富的創(chuàng)造過(guò)程具體是由什么人在組織的，并不是最重要的考慮。只要財(cái)富為這個(gè)領(lǐng)土范圍內(nèi)的公民所享有，就是可取的。

當(dāng)然根據(jù)這兩個(gè)目標(biāo)，政府也可以有意扶持某些產(chǎn)業(yè)。但是需要注意，政府鼓勵(lì)的是某個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，那么為此而制定的優(yōu)惠政策應(yīng)該惠及所有有意投資于這個(gè)產(chǎn)業(yè)的投資者，而不僅僅是外商或者內(nèi)資。既然要扶持的是一個(gè)產(chǎn)業(yè)，而不是哪一類(lèi)的投資者，那么所有投資于這個(gè)行業(yè)的投資者，無(wú)論是外商還是內(nèi)資，也不論是國(guó)內(nèi)的國(guó)有經(jīng)濟(jì)成分還是非國(guó)有經(jīng)濟(jì)成分，都應(yīng)該享受同樣的待遇。這樣做有兩點(diǎn)好處：一是可以創(chuàng)造真正公平合理的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境；二是可以調(diào)動(dòng)多方面的積極性加快重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。這里有一個(gè)基本點(diǎn)需要重申，政府要扶持的某個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，而不是哪一類(lèi)人，哪一類(lèi)投資者。

第7篇：文化體制論文范文

中職機(jī)械制造一體化模塊式教學(xué)的開(kāi)展，可以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代機(jī)械制造課堂內(nèi)容逐步豐富，學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)一步拓寬，為了滿足學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)廣泛性，發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，中職院校必須保障教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師不斷地提高自己的教學(xué)能力，例如：教師結(jié)合機(jī)械制造的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)教學(xué)中遇到的機(jī)械運(yùn)動(dòng)課堂記錄進(jìn)行認(rèn)真反思，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，合理調(diào)整教學(xué)形式和教學(xué)理論，優(yōu)化中職課堂教育的教學(xué)效果，不斷提升自身的教學(xué)能力；另一方面，中職機(jī)械制造卡開(kāi)展一體化模塊教學(xué)，中職學(xué)?？梢赃M(jìn)行教師動(dòng)手實(shí)踐，積極組織教師進(jìn)行學(xué)科調(diào)研，例如：某中職學(xué)校積極開(kāi)展機(jī)械制造指導(dǎo)教師進(jìn)行一線實(shí)踐，并組織調(diào)研成果比賽，該校機(jī)械制造教學(xué)教師能夠充分應(yīng)用本次調(diào)研機(jī)會(huì)，合理進(jìn)行中職機(jī)械制造一體化模塊教學(xué)的師資力量在實(shí)踐中得到全面提高。此外，中職機(jī)械制造一體化模塊教學(xué)實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍建設(shè)不僅對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行提高，同時(shí)進(jìn)行加強(qiáng)中職教師的教育理念和教育方式的引導(dǎo)，中職機(jī)械制造的學(xué)生的文化素質(zhì)較低，教師進(jìn)行機(jī)械制造的專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)中，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育和引導(dǎo)，達(dá)到一體化模塊教學(xué)的研究全面性開(kāi)展。

二、整合教學(xué)資源

機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)的一體化模塊教學(xué)開(kāi)展，院校實(shí)現(xiàn)教育資源的綜合應(yīng)用。機(jī)械制造的理論知識(shí)開(kāi)展模塊式教學(xué)時(shí)，要善于抓住理論知識(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。例如：機(jī)械制造中對(duì)于機(jī)械的運(yùn)動(dòng)的探究，主要分析運(yùn)動(dòng)的有用功和機(jī)械運(yùn)作的受壓能力。依據(jù)教學(xué)的理論知識(shí)，教師進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代機(jī)械制造領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)一步優(yōu)化與探究。

三、優(yōu)化配置教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)

一體化模塊教學(xué)的開(kāi)展，也需要機(jī)械制造教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化配置，中職學(xué)生的教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)龐大，知識(shí)結(jié)構(gòu)零散，為了發(fā)揮一體化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，中職教師進(jìn)行課堂教學(xué)前，做好教學(xué)知識(shí)的教學(xué)規(guī)劃。例如：機(jī)械制造中進(jìn)行技術(shù)教學(xué)時(shí)，將機(jī)械制造的知識(shí)結(jié)構(gòu)分為大型機(jī)械的知識(shí)理論，精密機(jī)械零件加工的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為中職教學(xué)的開(kāi)展提供了相對(duì)優(yōu)化的教學(xué)配置，發(fā)揮中職機(jī)械制造一體化模塊教學(xué)的作用，達(dá)到中職機(jī)械制造教學(xué)學(xué)科的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的完善。

四、提倡創(chuàng)新型教學(xué)

中職機(jī)械制造一體化模塊教學(xué)的開(kāi)展，是現(xiàn)代教育體制得到進(jìn)一步優(yōu)化完善的重要體現(xiàn)，教師開(kāi)展教學(xué)中，必須堅(jiān)持一體化模塊教學(xué)模式適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，實(shí)施學(xué)生為主體的創(chuàng)新型教學(xué)模式。例如：教師開(kāi)展機(jī)械制造一體化模塊教學(xué)中，采取教師示范，學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐模仿，同時(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)課堂討論，學(xué)生能夠依據(jù)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，進(jìn)行主動(dòng)的動(dòng)手探究，對(duì)機(jī)械制造中，零件加工和機(jī)械有用功的計(jì)算進(jìn)行分析，并分析不同狀態(tài)中機(jī)械運(yùn)作的速率，機(jī)械后期應(yīng)用的壽命評(píng)估等技術(shù)形式，充分發(fā)揮學(xué)生是教學(xué)課堂主體的作用，將理論知識(shí)與實(shí)踐機(jī)會(huì)一體化，同時(shí)也進(jìn)行現(xiàn)代知識(shí)的應(yīng)用規(guī)劃，發(fā)揮一體化模塊教學(xué)在中職機(jī)械制造課堂教學(xué)中的作用。

五、多樣的新型教育手段

一體化模塊教學(xué)的開(kāi)展，需要新型教學(xué)手段作為基礎(chǔ)，例如：計(jì)算機(jī)大數(shù)據(jù)處理技術(shù)，計(jì)算機(jī)智能化系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，機(jī)械制造材料加工自動(dòng)雕刻，機(jī)械零件尺寸檢驗(yàn)矯正技術(shù)，中職機(jī)械制造一體化模塊教學(xué)的開(kāi)展，應(yīng)用多種新技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)課堂學(xué)習(xí)與操作的一項(xiàng)內(nèi)容。這種新技術(shù)的探究應(yīng)用，使中職機(jī)械制造一體化模塊教學(xué)的內(nèi)容更豐富，為現(xiàn)代中職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深入探究提供了更加廣闊的應(yīng)用空間。

總之，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速率的提高，為社會(huì)教育事業(yè)的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)教育人才培養(yǎng)方式也逐步適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，以綜合性人才為主，達(dá)到中職專(zhuān)業(yè)人才的理論知識(shí)與實(shí)踐能力的同步提高。教學(xué)體制一體化模塊化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)，一體化模塊化教學(xué)將中職教育的內(nèi)容進(jìn)一步豐富，使教學(xué)結(jié)構(gòu)更加完善，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新提供了發(fā)展平臺(tái)，也是我國(guó)教育體制改革發(fā)展的直接體現(xiàn)。

作者:彭平 單位:甘肅省定西理工中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

［1］孫慶志．中職機(jī)械制造一體化模塊式教學(xué)的實(shí)踐［J］．科學(xué)中國(guó)人，2016，21：310．

第8篇：文化體制論文范文

關(guān)鍵詞：控制性規(guī)劃體系：指標(biāo)：優(yōu)化

1前言

控制性詳細(xì)規(guī)劃在城市規(guī)劃體系中處于核心地位，然而隨著改革開(kāi)放以來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，城市化進(jìn)程不斷加快。城市面貌發(fā)生了巨大改變。原有的指標(biāo)體系的由于存在種種問(wèn)題直接影響到控制性詳細(xì)規(guī)劃成果的科學(xué)性與合理性，嚴(yán)重影響了控制性詳細(xì)規(guī)劃的權(quán)威性和嚴(yán)肅性。在這種情況下，本文對(duì)我國(guó)控制性詳細(xì)規(guī)劃指標(biāo)體系存在的問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)地梳理和總結(jié)，探索問(wèn)題的根源，并根據(jù)問(wèn)題的分析總結(jié)，對(duì)控制性詳細(xì)規(guī)劃的發(fā)展和完善提出建議。

2控規(guī)指標(biāo)體系存在問(wèn)題研究

《城鄉(xiāng)規(guī)劃法》的頒布實(shí)施，確立了控規(guī)在城市規(guī)劃體系中的法定地位，提升了控規(guī)在城市開(kāi)發(fā)建設(shè)中的作用，因此現(xiàn)在一些省市都在忙于控規(guī)編制工作。但《城鄉(xiāng)規(guī)劃法》的實(shí)行并不意昧著控規(guī)問(wèn)題的全部解決，本文現(xiàn)在就控規(guī)存在的問(wèn)題加以分析，研究范圍僅限于控規(guī)指標(biāo)體系存在的問(wèn)題。

2.1控規(guī)指標(biāo)體系制定依據(jù)存在的問(wèn)題

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展、土地市場(chǎng)的豐富和城市規(guī)劃的完善，近年來(lái)不少城市在《標(biāo)準(zhǔn)》基礎(chǔ)上增加了用地類(lèi)別，并對(duì)小類(lèi)進(jìn)一步細(xì)化，稱(chēng)為小小類(lèi)，在控制性詳細(xì)規(guī)劃編制中有越分越細(xì)的現(xiàn)象，這種用地性質(zhì)的細(xì)分雖然在一定程度上適應(yīng)了市場(chǎng)的需求，但并不能從根本上適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下城市的快速發(fā)展，原因在于《標(biāo)準(zhǔn)》依然帶有計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下的思維特征。

所以，這種土地用途的劃分，由于其彈性不足，缺乏靈活性，不能很好地適應(yīng)土地市場(chǎng)的開(kāi)發(fā)行為，這也是導(dǎo)致控規(guī)指標(biāo)調(diào)整的原因之一。由此可見(jiàn)，控規(guī)制定指標(biāo)的依據(jù)，在一定程度上已經(jīng)不能適應(yīng)甚至阻礙著城市土地的開(kāi)發(fā)活動(dòng)。

2.2控規(guī)指標(biāo)體系內(nèi)容存在的問(wèn)題

2.2.1指標(biāo)體系內(nèi)容科學(xué)性不足

由于指標(biāo)體系制定依據(jù)存在問(wèn)題，在一定程度上導(dǎo)致指標(biāo)內(nèi)容的科學(xué)性不足，給隨后的規(guī)劃管理帶來(lái)不便。其實(shí)，控制性詳細(xì)規(guī)劃在產(chǎn)生之初，其控制指標(biāo)的科學(xué)性擬訂就是一大問(wèn)題，城市規(guī)劃編制辦法及其實(shí)施細(xì)則對(duì)控制性規(guī)劃的深度和內(nèi)容做出了明確的規(guī)定，但最終未能根本解決其科學(xué)性問(wèn)題。除了上述原因外，前期研究的不深入也是導(dǎo)致其科學(xué)性不足的重要原因。

控制性詳細(xì)規(guī)劃的前期研究是規(guī)劃編制的基礎(chǔ)和依據(jù)，具有相當(dāng)?shù)闹匾?。前期研究包括?duì)基礎(chǔ)資料的收集，主要包括：總規(guī)對(duì)規(guī)劃區(qū)的要求、土地利用現(xiàn)狀、人口分布現(xiàn)狀、建筑物現(xiàn)狀、公共設(shè)施現(xiàn)狀、工程設(shè)施及管網(wǎng)現(xiàn)狀、土地經(jīng)濟(jì)分析資料、所在城市及地區(qū)歷史文化傳統(tǒng)、建筑特色等資料：以及在此基礎(chǔ)上的分析研究，包括城市設(shè)計(jì)研究、土地經(jīng)濟(jì)研究、公共服務(wù)設(shè)施和市政設(shè)施研究、歷史建筑和文物古跡保護(hù)等?；A(chǔ)資料的研究收入附件作為控規(guī)的成果。但在目前的狀況是。一方面是基礎(chǔ)資料收集不足，同時(shí)分析研究也不夠深入。由于控規(guī)編制依據(jù)不足，導(dǎo)致編制成果缺乏科學(xué)性。主要原因在于：一方面前期研究在編制成果中沒(méi)有明確的體現(xiàn)，很多編制或多或少地忽略這一方面內(nèi)容：另一方面，基礎(chǔ)資料較多，匯編時(shí)工作量大：更為重要的是：由于控規(guī)成果表達(dá)簡(jiǎn)練，即使前期研究不足也可完成成果，致使缺少科學(xué)性，在上報(bào)審批階段很難被察覺(jué)。所以，在這種情況下，導(dǎo)致編制成果的科學(xué)性不足，為以后規(guī)劃管理埋下隱患。

2.2.2指標(biāo)體系內(nèi)容范式化

控制性詳細(xì)規(guī)劃發(fā)展到現(xiàn)在，指標(biāo)體系已經(jīng)比較成熟，處在一種穩(wěn)定的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，但越成熟的東西越容易標(biāo)準(zhǔn)化。長(zhǎng)期的規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)踐，使部分編制人員形成了一種思維定勢(shì)，也形成了一種“萬(wàn)能”的設(shè)計(jì)模式，在面對(duì)不同地區(qū)、不同條件下的不同對(duì)象時(shí)，仍然采用相同的指標(biāo)體系模式，這就使得規(guī)劃理論與規(guī)劃實(shí)踐相脫節(jié)，導(dǎo)致控規(guī)難以實(shí)施。

控規(guī)指標(biāo)體系內(nèi)容的范式化，其實(shí)質(zhì)是過(guò)于強(qiáng)調(diào)了指標(biāo)體系的規(guī)劃管理作用，為了管理操作簡(jiǎn)便，產(chǎn)生的一種“為管理而管理”傾向，從而忽視了控規(guī)指標(biāo)體系的真正作用。

2.2.3指標(biāo)體系內(nèi)容不完善

雖說(shuō)控規(guī)指標(biāo)體系已相對(duì)成熟，但其內(nèi)容仍然不完善，在控規(guī)編制中往往缺少生態(tài)環(huán)境指標(biāo)。雖然現(xiàn)在《城鄉(xiāng)規(guī)劃法》中規(guī)定總體規(guī)劃要進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃的研究，但在控規(guī)層面環(huán)境保護(hù)規(guī)劃仍然不多，在控規(guī)編制中生態(tài)環(huán)境指標(biāo)被忽視的情況也司空見(jiàn)慣。由于缺少生態(tài)環(huán)境指標(biāo)的內(nèi)容，環(huán)境評(píng)價(jià)技術(shù)在控規(guī)指標(biāo)體系中的應(yīng)用也不常見(jiàn)。究其原因，一方面，規(guī)劃編制單位在環(huán)境保護(hù)規(guī)劃方面的技術(shù)力量有限，即使依靠總規(guī)對(duì)地區(qū)的粗線條指導(dǎo)勉強(qiáng)完成，實(shí)施性也不強(qiáng)，實(shí)效性不高：另一方面，在長(zhǎng)期以來(lái)“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”的發(fā)展戰(zhàn)略指導(dǎo)下，生態(tài)環(huán)境的保護(hù)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，環(huán)境保護(hù)往往被“邊緣化”。

2.2.4指標(biāo)控制本末倒置

控制性詳細(xì)規(guī)劃指標(biāo)控制的一個(gè)重要目標(biāo)就是為了實(shí)現(xiàn)地區(qū)資源的平衡和地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展。規(guī)劃控制指標(biāo)的選取，以及規(guī)定性指標(biāo)和指導(dǎo)性指標(biāo)的確定，是控制性詳細(xì)規(guī)劃編制的重要內(nèi)容，在很大程度上影響著控規(guī)這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

在控規(guī)指標(biāo)體系中，規(guī)定性指標(biāo)強(qiáng)調(diào)的主要內(nèi)容是對(duì)土地使用強(qiáng)度和配套設(shè)施的控制，其他指標(biāo)作為指導(dǎo)性指標(biāo)。土地使用強(qiáng)度的控制主要是在不導(dǎo)致環(huán)境惡化的情況下，保證在土地開(kāi)發(fā)建設(shè)中獲得較高的經(jīng)濟(jì)效益，比如最能反映土地開(kāi)發(fā)強(qiáng)度的規(guī)定性指標(biāo)一容積率，控制下限是為了保證土地資源的不浪費(fèi)，也是為了保證能夠收回開(kāi)發(fā)成本，控制上限不是為了優(yōu)化地區(qū)環(huán)境，而是保證地區(qū)環(huán)境不惡化。配套設(shè)施主要包括公共服務(wù)設(shè)施、停車(chē)場(chǎng)和綠地三部分，基本上是非贏利性設(shè)施，主要作用是為了保障公眾的基本生活需求?？梢?jiàn)，控規(guī)規(guī)定性指標(biāo)控制的作用更側(cè)重于保障基本的城市空間環(huán)境和公眾生活需求，距實(shí)現(xiàn)城市和地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展尚有一些差距。

3　完善控制性規(guī)劃指標(biāo)體系的措施

3.1控規(guī)指標(biāo)體系的優(yōu)化

3.1.1科學(xué)性

控規(guī)指標(biāo)體系要能真實(shí)和客觀地反映控規(guī)的本質(zhì)內(nèi)涵和最終目標(biāo)，即能夠體現(xiàn)控規(guī)的公平、公正原則，以實(shí)現(xiàn)公共利益和城市空間資源的合理利用為目標(biāo)，全面協(xié)調(diào)和平衡城市與地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)城市的可持續(xù)發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，依據(jù)科學(xué)合理的編制辦法，構(gòu)建既能總體平衡又能分層控制的控規(guī)指標(biāo)體系。

3.1.2可操作性

控規(guī)是城市土地開(kāi)發(fā)和規(guī)劃管理的直接依據(jù)，不僅規(guī)范著開(kāi)發(fā)者和的建設(shè)行為，引導(dǎo)著土地合理的開(kāi)發(fā)方向，還是城市建設(shè)主管部門(mén)控制城市容量，把握城市未來(lái)發(fā)展方向的重要依據(jù)，這就要求指標(biāo)體系內(nèi)容明確、完善，且依據(jù)科學(xué)，既具有可操作性。

3.1.3簡(jiǎn)潔性

面向管理的控規(guī)，更需注重可行性。要實(shí)行規(guī)劃的規(guī)范化管理，加強(qiáng)城市規(guī)劃的控制力度，就必須堅(jiān)持利益公平、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、簡(jiǎn)潔明確的原則?？匾?guī)的全面控制可能會(huì)導(dǎo)致全面失控，這就要求控規(guī)要控制關(guān)鍵因素，因此指標(biāo)體系應(yīng)該重點(diǎn)突出、適應(yīng)性強(qiáng)，這樣才具有實(shí)施性和實(shí)效性。

3.1.4動(dòng)態(tài)性

這里的動(dòng)態(tài)性既指某些指標(biāo)本身具有較強(qiáng)的適應(yīng)性，不是孤立的而是關(guān)聯(lián)的，不是終極的而是動(dòng)態(tài)的，具有內(nèi)在平衡性：也可指具有適應(yīng)“自下而上”需求的彈性空間，能滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的多樣化需求。

3.2新指標(biāo)的引入

3.2.1規(guī)定性指標(biāo)的檢討

(1)建筑密度

建筑密度是指規(guī)劃地塊內(nèi)各類(lèi)建筑基地面積占該塊用地面積的比例，規(guī)劃一般控制其上限。建筑密度經(jīng)常用來(lái)作為控制土地使用強(qiáng)度的規(guī)定性指標(biāo)，但控制效果一般不太理想。也有學(xué)者建議在工業(yè)區(qū)控規(guī)編制中應(yīng)弱化其“剛性”規(guī)定，將其作為指導(dǎo)性指標(biāo)。其實(shí)，相對(duì)于對(duì)土地使用強(qiáng)度的控制，建筑密度作為控制城市空間環(huán)境的指導(dǎo)性指標(biāo)，用來(lái)創(chuàng)造和保證城市適宜的開(kāi)敞空間，確保城市的居民都能在一定條件下享受到最多的陽(yáng)光、空氣和防火安全，更具有指導(dǎo)性意義

(2)建筑高度

建筑高度是控規(guī)指標(biāo)體系中重要的指標(biāo)之一，規(guī)劃一般控制其上限。建筑高度與容積率往往被視為控規(guī)控制土地使用強(qiáng)度的規(guī)定性指標(biāo)，在控規(guī)指標(biāo)中是頻繁被調(diào)整的一對(duì)指標(biāo)，而且調(diào)整幅度較大。而建筑限高是“決定城市形象和城市環(huán)境以及合理、有效地利用土地資源的重要因素”，這也與美國(guó)區(qū)劃法中相關(guān)指標(biāo)“最大高度控制”的控制目標(biāo)是一致的?？梢?jiàn)，建筑高度更應(yīng)作為城市空間導(dǎo)向的規(guī)劃控制指標(biāo)。

(3)綠地率

綠地率是指規(guī)劃地塊內(nèi)各類(lèi)綠化用地總和占該地塊用地面積的比例，規(guī)劃控制其下限。綠地率的控制是為了保證城市的綠化和開(kāi)放空間，為人們提供休憩和交流的場(chǎng)所，是衡量居住環(huán)境的重要指標(biāo)。我們通常講的綠地率實(shí)際上是平均綠地率，即在同一居住區(qū)內(nèi)它不能反映綠地的空間分布是否平衡，在不同居住區(qū)同一綠地率指標(biāo)則不能直觀反映各自的人均綠地面積。比如。在綠地率為30％的情況下，容積率分別為1和8的居住區(qū)(地塊)人均綠地面積肯定不同，居住環(huán)境的質(zhì)量相差甚遠(yuǎn)。

3.2.2新指標(biāo)的引入

(1)空地率

空地率是國(guó)際上比較通用的控制指標(biāo)，是城市開(kāi)敞空間與總用地的比例，用來(lái)控制城市的開(kāi)敞空間，其控制目標(biāo)清晰明確。

空地率=開(kāi)敞空間總面積／地塊面積=(地塊面積一建筑正投影總面積)／地塊面積

=1－建筑密度

空地率與建筑密度換算非常簡(jiǎn)便，更能清晰地表達(dá)控制目標(biāo)，維護(hù)控規(guī)的嚴(yán)肅性，故在此有必要用空地率替代建筑密度。

空地控制在城市中具有重要的意義：是控制城市容量的重要手段，引導(dǎo)城市健康和可持續(xù)地發(fā)展：是城市安全的重要保障，為居民提供防災(zāi)避難的開(kāi)敞空間：是城市綠地的主要載體，維持和提升城市空間環(huán)境的質(zhì)量：是城市居民的精神需求，提供戶外活動(dòng)和休憩的場(chǎng)所。

(2)空容比與綠容比

這兩個(gè)指標(biāo)都是與生態(tài)環(huán)境密切相關(guān)的指標(biāo)，能直接反映某一居住區(qū)或地塊的建設(shè)環(huán)境宜居度?？杖荼仁侵缚盏芈逝c容積率的比例，綠容比則指綠地率與容積率的比例，用公式表示如下：

空容比=空地率／容積率

=空地總面積／總建筑面積

綠容比=綠地率／容積率

=綠地總面積／總建筑面積

從上述控制要素的關(guān)系中可以看出，這兩個(gè)指標(biāo)具有關(guān)聯(lián)性，都與總建筑面積有關(guān)。而總建筑面積由于人口數(shù)密切相關(guān)，當(dāng)?shù)貐^(qū)內(nèi)人均建筑面積處于穩(wěn)定狀態(tài)時(shí)，空容比和綠容比則可計(jì)算出人均空地面積和人均綠地面積，彌補(bǔ)了空地率和綠地率對(duì)人均指標(biāo)反映不足的問(wèn)題，相比現(xiàn)有指標(biāo)更具適應(yīng)性，使指標(biāo)體系更科學(xué)合理，使控規(guī)更能主動(dòng)控制和積極引導(dǎo)城市的開(kāi)發(fā)建設(shè)。

3.3借助預(yù)測(cè)技術(shù)，提高控規(guī)科學(xué)性

控規(guī)由于缺少科學(xué)的預(yù)測(cè)方法與技術(shù)的支持，致使編制成果的科學(xué)性不足，因此，控規(guī)應(yīng)引入預(yù)測(cè)學(xué)的方法，借助預(yù)測(cè)技術(shù)在其他各領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有成果，作為控規(guī)工作的重要內(nèi)容，提高控規(guī)成果的科學(xué)性。但同時(shí)也應(yīng)看到，預(yù)測(cè)模型也有自身的缺陷，因?yàn)槟Ｐ偷慕⒕鸵馕吨鴮?duì)信息進(jìn)行篩選，一些不符合運(yùn)算程序的信息被過(guò)濾掉，也許這些信息是最具特性、最重要、最能反映事物本質(zhì)的信息：預(yù)測(cè)模型的程序性并不能反映事物之間固有的復(fù)雜聯(lián)系，在模型中這種聯(lián)系是割裂的和不連續(xù)的。因此，這種科學(xué)的預(yù)測(cè)方法未必能導(dǎo)致科學(xué)的預(yù)測(cè)結(jié)果，我們應(yīng)結(jié)合相關(guān)的已有的實(shí)踐對(duì)其進(jìn)行檢驗(yàn)，以一種寬容的心態(tài)和科學(xué)的態(tài)度對(duì)待預(yù)測(cè)方法。

第9篇：文化體制論文范文

關(guān)鍵詞：本科畢業(yè)論文 化學(xué)類(lèi) 質(zhì)量 現(xiàn)狀 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）08（b）-0235-01

畢業(yè)論文是本科教育的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)科研、設(shè)計(jì)能力的主要方式，也是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新的主要途徑[1]。以化學(xué)類(lèi)本科畢業(yè)論文為研究對(duì)象，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文存在這樣或那樣的問(wèn)題，畢業(yè)論文的質(zhì)量有待提高和改善。該文從本科化學(xué)類(lèi)畢業(yè)論文的現(xiàn)狀及原因出發(fā)，提出了提高化學(xué)類(lèi)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策和方法。

1 本科化學(xué)類(lèi)畢業(yè)論文的現(xiàn)狀及原因

1.1 時(shí)間安排的不合理

本科畢業(yè)論文安排的時(shí)間比較靠后，基本在大學(xué)的第8學(xué)期，而這學(xué)期正是學(xué)生正在忙于碩士考試面試，找工作，考編等，學(xué)生沒(méi)有足夠的精力來(lái)認(rèn)真做畢業(yè)論文。

1.2 學(xué)生的重視程度欠缺

學(xué)生對(duì)本科畢業(yè)論文重視程度不夠，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為只要隨便應(yīng)付一下就可以，畢業(yè)論文可有可無(wú)。甚至有及個(gè)別學(xué)生到網(wǎng)上搜索或抄襲他人的論文。

1.3 老師精力不足

個(gè)別老師責(zé)任心不夠強(qiáng)，認(rèn)為本科生做不出什么有價(jià)值的東西，不需要認(rèn)真指導(dǎo)，只要通過(guò)就可以了。很多老師每人指導(dǎo)8～10個(gè)甚至跟多學(xué)生，由于學(xué)校別的教學(xué)任務(wù)很多，老師的精力有限，畢業(yè)冷文中老師指導(dǎo)跟不上步伐，無(wú)法對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行較為詳盡的指導(dǎo)。

1.4 學(xué)校的資金配套跟不上

學(xué)校的配套資金不夠充分，導(dǎo)致有些科研實(shí)驗(yàn)不能順利進(jìn)行，無(wú)法得到有價(jià)值的東西。比如，有學(xué)生合成出一個(gè)晶體，需要核磁共振，透射電鏡等都達(dá)不到，只有XRD，紅外光譜和紫外光譜，這顯然對(duì)分析所合成晶體的結(jié)構(gòu)是嚴(yán)重不足的，而老師的基金數(shù)額有限，無(wú)能力購(gòu)買(mǎi)此類(lèi)儀器。

1.5 安排畢業(yè)論文任務(wù)不夠具體

安排畢業(yè)論文比較籠統(tǒng)，只說(shuō)時(shí)間節(jié)點(diǎn)而沒(méi)有具體的行之有效的措施監(jiān)督畢業(yè)論文的各個(gè)階段。雖然學(xué)院很重視文章的重復(fù)率，但文章的具體內(nèi)容以及創(chuàng)新性重視不夠。

2 提高化學(xué)類(lèi)本科畢業(yè)論文的對(duì)策

針對(duì)以上常見(jiàn)問(wèn)題情況，筆者認(rèn)為需從以下幾方面有針對(duì)性的提高化學(xué)類(lèi)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。具體對(duì)策如下：

2.1 合理調(diào)整畢業(yè)論文的時(shí)間

本科畢業(yè)論文的時(shí)間可以適當(dāng)提前，這可以根據(jù)教師的自愿或?qū)W生的意愿進(jìn)行。根據(jù)我對(duì)大學(xué)四年級(jí)做的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，65%的學(xué)生希望在考研和找工作之前完成畢業(yè)論文。畢業(yè)論文工作可以提到第6學(xué)期末或第7學(xué)期初進(jìn)行，那時(shí)學(xué)生還沒(méi)開(kāi)始準(zhǔn)備考研和找工作，學(xué)生精力比較相對(duì)充足。今年的畢業(yè)論文我將4個(gè)學(xué)生的畢業(yè)論文提到了第6學(xué)期將近結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行，有的學(xué)生暑假在學(xué)校開(kāi)始著手做畢業(yè)論文，效果很好。

2.2 畢業(yè)論文選題要合理，試劑藥品的申報(bào)時(shí)間要提前

本科畢業(yè)論文的選題要采取學(xué)生給題，學(xué)生自選課題相結(jié)合的方式。鼓勵(lì)學(xué)生自選課題，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)給學(xué)生的選題把關(guān)。教師給題可以適當(dāng)向指導(dǎo)教師自己的科研課題靠攏。選題結(jié)束后，就可以調(diào)研文獻(xiàn)，選擇要用的試劑藥品，進(jìn)行試劑藥品申報(bào)工作了。因?yàn)閺脑噭┧幤飞陥?bào)，審批，招標(biāo)到試劑藥品到位大約需要4個(gè)月的時(shí)間，所以學(xué)院要督促指導(dǎo)教師提前組織學(xué)生選題并進(jìn)行試劑藥品的申報(bào)工作。

2.3 積極引導(dǎo)學(xué)生從思想上重視畢業(yè)論文

引導(dǎo)學(xué)生重視本科畢業(yè)論文，讓學(xué)生明白本科畢業(yè)論文是對(duì)本科中所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，對(duì)以后的研究生學(xué)業(yè)甚至以后的教學(xué)都是很有幫助的。一部分學(xué)生可能到中學(xué)任教，任教過(guò)程中有職稱(chēng)評(píng)定工作，目前評(píng)定職稱(chēng)要求有相應(yīng)的論文。但是中學(xué)實(shí)驗(yàn)條件非常有限，所以完全可以在做本科畢業(yè)論文的時(shí)候完成一些科研工作，這樣實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)論文和以后要求論文的雙贏。今年有2個(gè)學(xué)生從開(kāi)始選題到實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及初稿，終稿的準(zhǔn)備中都是非常賣(mài)力的，選擇了一個(gè)比較新穎的與食品分析化學(xué)有關(guān)的題目，畢業(yè)前已經(jīng)被期刊接收并發(fā)表，在本科畢業(yè)論文答辯后被學(xué)院評(píng)為優(yōu)秀本科畢業(yè)論文了。這樣既讓學(xué)生感覺(jué)到了成就感也比較成功的完成了畢業(yè)論文。

2.4 增強(qiáng)老師的責(zé)任心

增強(qiáng)老師的責(zé)任心，相信學(xué)生的能力，可以讓學(xué)生從大學(xué)二年級(jí)開(kāi)始試著在老師指導(dǎo)下申請(qǐng)學(xué)生科研立項(xiàng)，也可以讓學(xué)生參與到老師的科研項(xiàng)目中，鍛煉科研習(xí)慣，培養(yǎng)科研能力。每個(gè)老師都是從學(xué)生來(lái)的，只主要充分的鍛煉，學(xué)生也會(huì)是實(shí)驗(yàn)操作以及數(shù)據(jù)處理的好手。在不影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生完成學(xué)生科研立項(xiàng)的申請(qǐng)以及結(jié)題工作，參與老師的科研項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生未來(lái)的研究生學(xué)業(yè)起到非常積極的作用。

2.5 學(xué)院要有適當(dāng)比率的資金配套

學(xué)院要重視畢業(yè)論文，給予適當(dāng)比例的資金支持，畢竟化學(xué)專(zhuān)業(yè)需要的藥品和儀器還是比較多的。適當(dāng)配套較精密的儀器是順利完成本科畢業(yè)論文的一個(gè)重要的前提。以合成某有機(jī)物為例，合成需要的藥品及實(shí)際能比較容易的購(gòu)買(mǎi)到，但是合成出后產(chǎn)品的表征是需要一些精密儀器的，只合成不表征的有機(jī)合成石無(wú)意義的，因?yàn)闆](méi)有這些儀器的幫助確定合成的物質(zhì)是目標(biāo)物質(zhì)，其他的性質(zhì)都是空話。另外學(xué)院要著眼于畢業(yè)論文的全過(guò)程，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)督，最開(kāi)始有論文開(kāi)題答辯，有中期檢查，最后有又正規(guī)的畢業(yè)論文答辯，通過(guò)答辯不合格的可以讓學(xué)生重新修改以及添加數(shù)據(jù)進(jìn)行二次答辯。督促指導(dǎo)教師和學(xué)生按照套路順利的完成畢業(yè)論文。

3 結(jié)語(yǔ)

畢業(yè)論文是學(xué)生大學(xué)四年本科學(xué)體能力的體現(xiàn)。對(duì)化學(xué)院的學(xué)生來(lái)講，畢業(yè)論文不僅是所學(xué)知識(shí)的體現(xiàn)也是實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力以及數(shù)據(jù)處理能力的體現(xiàn)。不僅學(xué)校要重視，知道老師和學(xué)生更要重視，指導(dǎo)老師需要按照學(xué)校的要求具體的引導(dǎo)學(xué)生重視畢業(yè)論文，真正鍛煉自己的能力。老師要提前著手鍛煉學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生相關(guān)儀器的用法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)處理相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。學(xué)校建立相關(guān)的考核機(jī)制，督促學(xué)生積極完成畢業(yè)論文。只有學(xué)校、老師、學(xué)生配合好，本科畢業(yè)論文的質(zhì)量才能有好的保證。

參考文獻(xiàn)

[1] 程華東.關(guān)于提高本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的一點(diǎn)思考[J].華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào) （社會(huì)科學(xué)版），1999，33（3）：77-79.