關(guān)于持之以恒的作文精選(九篇)

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第1篇：關(guān)于持之以恒的作文范文

一、點(diǎn)撥引導(dǎo)，教給學(xué)生修改作文的科學(xué)方法

達(dá)爾文說(shuō)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！币囵B(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成修改文章的好習(xí)慣，就應(yīng)該教給其方法。所以現(xiàn)在作文教學(xué)的改革，在很大程度上要在“改”字上做文章，而傳統(tǒng)的作文教學(xué)中對(duì)“改”的工作還沒有引起足夠的重視。作文教學(xué)往往成了一種模式：“寫作文――交作文――改作文――評(píng)作文――發(fā)作文――扔作文?！奔词菇處熍牡脑僮屑?xì)、再認(rèn)真，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也很難長(zhǎng)進(jìn)。而今天《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和新的教育理念，大力倡導(dǎo)對(duì)作文的批改應(yīng)該從教師的批改逐漸過渡到指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、自改。作為教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章做好以下四個(gè)方面的認(rèn)真修改：

其一、錘煉主題、統(tǒng)帥全文。主題是文章的靈魂和統(tǒng)帥。選材、構(gòu)思、語(yǔ)言組織都得為它服務(wù)，主題在文章中起到了“定海神針”的作用。所以修改主題首先要斟酌文章的主題是否正確、深刻、鮮明;讓學(xué)生檢查中心思想是否明確的表達(dá)出來(lái)了，是否完美的體現(xiàn)了寫作意圖和構(gòu)思的出發(fā)點(diǎn)，主題見解是否獨(dú)特新穎、別具匠心。

其二、增刪材料、字句生輝。在材料的增刪方面，要引導(dǎo)學(xué)生無(wú)情地刪去與主題不一致的材料，力求材料新穎，言簡(jiǎn)意賅，字句生輝。多層次、全方位地反映學(xué)生的精神世界和生活空間。

其三、調(diào)整結(jié)構(gòu)、巧妙謀篇。調(diào)整結(jié)構(gòu)，首先要從文章總體上看布局是否合理，段落的劃分、層次的安排是否科學(xué)，段與段的銜接過渡以及照應(yīng)是否連貫暢達(dá)。其次通過對(duì)文章結(jié)構(gòu)的調(diào)整，力求做到主線清晰、層次分明、結(jié)構(gòu)精巧、布局新穎。

其四、推敲語(yǔ)言、千錘百煉。蘇聯(lián)詩(shī)人馬亞柯夫斯基說(shuō)：“要像從百噸砂礦里提煉一克鐳那樣，去提煉精粹的語(yǔ)言。”可見要使文章內(nèi)容表達(dá)更準(zhǔn)確、嚴(yán)密、更暢達(dá)、完善，那么就得在文章語(yǔ)言的修改上力求字斟句酌、千錘百煉。教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的修改和推敲錘煉要力求做到三點(diǎn)：首先檢查用詞是否妥帖，每個(gè)句子是否正確地表達(dá)了內(nèi)容;其次刪去可有可無(wú)，重復(fù)羅嗦的字、詞、句、段;再次調(diào)整或增補(bǔ)文字，使文意更加準(zhǔn)確、暢達(dá)、凝練。

二、激發(fā)興趣，作文修改力求精彩紛呈

“興趣是最好的老師?！弊魑慕虒W(xué)由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育的影響，在學(xué)生中形成了一種批改作文是老師的天職，教師在他們心目中成了批改作文的“家庭保姆”?，F(xiàn)在教師突然把修改文章的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，教師解放出來(lái)，學(xué)生一時(shí)不易接受，所以教師要多加引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生修改文章的欲望和興趣。同時(shí)對(duì)文章的修改盡量采取學(xué)生喜聞樂見、精彩紛呈的修改方式，積極為學(xué)生搭建修改文章的平臺(tái)。文章修改不妨采取這幾種方式，效果甚好。諸如方式一：教師范改;方式二：分類修改;方式三：教師面改。此外還可以采用“誦讀修改法”、“集體修改法”等多種作文修改的方式。當(dāng)然，上述幾種修改文章的方法并不是孤立的，有時(shí)可以靈活綜合運(yùn)用，要因人而異，切不可牽強(qiáng)附會(huì)，生搬硬套。

三、持之以恒，科學(xué)訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，終成習(xí)慣

任何一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成，都需要一個(gè)過程，這需要教師以百倍的信心和勇氣，在教學(xué)中采取科學(xué)的訓(xùn)練方法，持之以恒，循序漸進(jìn)，因材施教，激發(fā)興趣，科學(xué)探究，從而讓學(xué)生養(yǎng)成修改文章的好習(xí)慣。當(dāng)然文章的修改是一項(xiàng)十分復(fù)雜和細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?，在修改過程中還需注意三點(diǎn)：其一、遵循文章修改的一般程序，即：“審主題――選材料――析結(jié)構(gòu)――評(píng)語(yǔ)言――賞寫法”的程序，由主到次，從大到小逐一進(jìn)行修改。其二、在文章修改中教師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤學(xué)思考的精神。其三、在文章修改中教師要積極倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、樂于合作探究的好習(xí)慣。

在這嶄新的21世紀(jì)，作為一名語(yǔ)文教師，不但要敢于打破思維定勢(shì)，改革傳統(tǒng)中落后的語(yǔ)文教育教學(xué)模式，在新課程改革中大膽嘗試，積極創(chuàng)新，解放自我，擺脫以往傳統(tǒng)中教師批改文章的定勢(shì)，在傳統(tǒng)作文教學(xué)模式下尋找新思路，破解作文教學(xué)新難題，探索出一條高效、低耗的教學(xué)新思路、新途徑，讓學(xué)生作文這朵“心靈之花”，在學(xué)生的筆下也能散發(fā)醉人的清香。還給學(xué)生一塊自由探究問題的發(fā)展空間，教給學(xué)生一串修改作文的金鑰匙。

第2篇：關(guān)于持之以恒的作文范文

關(guān)鍵詞： 真實(shí) 作文 關(guān)鍵

倡導(dǎo)真言，提倡真實(shí)表達(dá)，既是我國(guó)古代道德傳統(tǒng)的體現(xiàn)，也是從古至今為人推崇的教育理念。教育學(xué)家陶行知先生說(shuō)得很直接：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”新的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》反復(fù)強(qiáng)調(diào)在作文教學(xué)中“要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話，不說(shuō)假話、空話”。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，中學(xué)生的作文卻存在嚴(yán)重失真的情況?！疤住?、“湊”、“編”是學(xué)生作文時(shí)常用的三招，寫出來(lái)的作文自然在記真人、寫真事、訴真情、抒真意、求真理方面欠缺。為什么要求學(xué)生真實(shí)作文呢?因?yàn)?，只有寫真話、抒真情，才能?shí)現(xiàn)自我的發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)做人與作文的真實(shí)結(jié)合。那么，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生作文的真實(shí)化呢?作為一名高中語(yǔ)文教師，筆者現(xiàn)從以下幾方面來(lái)加以論述。

一、加強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)

我們可以看到，有些教師教出來(lái)的學(xué)生就只會(huì)套范文。教師讓學(xué)生熟讀甚至背誦幾十篇范文，或者更多，指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)作文的題目要求來(lái)加以改頭換面。結(jié)果，學(xué)生的作文成績(jī)暫時(shí)是提高了，可是能力和水平并沒有得到真正的提高。因此，談到學(xué)生作文的真實(shí)化，不能不首先提到教師專業(yè)素養(yǎng)的加強(qiáng)。作為教師，一定要真正提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以正確的作文教學(xué)觀，以科學(xué)的作文指導(dǎo)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生作文水平的提高，也才能談學(xué)生作文的真實(shí)化。教師提升自己專業(yè)素養(yǎng)的途徑還是很多的，可以通過閱讀一些語(yǔ)文教育專家的有關(guān)作文教學(xué)的著作，可以通過與周圍同事關(guān)于作文教學(xué)的教研，現(xiàn)在還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的交流討論，網(wǎng)上文章的研讀，等等。

二、讓學(xué)生傾吐生活的積蓄

文章來(lái)源于生活，人生的閱歷是一種非常寶貴的財(cái)富。我們倡導(dǎo)學(xué)生作文的真實(shí)化，就要很好地挖掘?qū)W生生活中的這筆財(cái)富，使他們付諸筆端，在作文中表達(dá)出他們的真情實(shí)感。在這一點(diǎn)上，葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過：“訓(xùn)練學(xué)生作文，必須注重于傾吐他們的生活積蓄?！蹦敲慈绾巫寣W(xué)生傾吐生活的積蓄的呢？這要體現(xiàn)在作文題目的布置上。以往，教師布置的基本都是命題作文，由于并不能和每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際緊密聯(lián)系，結(jié)果有不少學(xué)生覺得無(wú)話可說(shuō)，寫出的作文干巴巴的?，F(xiàn)在，這一點(diǎn)得到了很大的轉(zhuǎn)變。

三、不斷寫作實(shí)踐

作文教學(xué)要能實(shí)現(xiàn)學(xué)生作文的真實(shí)化，就必須進(jìn)行經(jīng)常性的寫作實(shí)踐。否則，臨時(shí)抱佛腳，假話、大話、空話、套話也就在所難免了。在這個(gè)問題上，魯迅先生說(shuō)過：“文章應(yīng)該怎樣做，我說(shuō)不出來(lái)。因?yàn)樽约旱淖魑?，是由于多看和練?xí)，此外并無(wú)心得或方法的?！庇纱丝闯觯岣咦魑哪芰?，只有進(jìn)行持之以恒的作文實(shí)踐，此外別無(wú)他法。那么，如何進(jìn)行經(jīng)常性的寫作實(shí)踐呢?經(jīng)過琢磨，我覺得有兩種做法比較現(xiàn)實(shí)可行：一種是寫隨意作文，利于學(xué)生傾吐生活的積蓄。由于這種方法在上文已有所述，故不再贅述。一種是寫日記或?qū)懝P記。那么，寫什么?怎樣寫呢?葉圣陶先生說(shuō)：“凡是干的、玩的、想的，覺得有意思就記。一句兩句可以，幾百字也可以，不勉強(qiáng)拉長(zhǎng)，也不硬要縮短?？傊畬?shí)事求是，說(shuō)老實(shí)話，對(duì)自己負(fù)責(zé)?！睘榱吮ＷC學(xué)生們能夠堅(jiān)持不懈地寫日記，語(yǔ)文教師每周應(yīng)該集中收上來(lái)檢查一至兩次，進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和批評(píng)，以達(dá)到鼓勵(lì)先進(jìn)鞭策后進(jìn)的作用，最終達(dá)到作文能力的較大提高。記得我上小學(xué)時(shí)很怕作文，到中學(xué)后聽了語(yǔ)文教師的話，堅(jiān)持寫日記，結(jié)果作文水平有了較大的提高，我覺得真是受益匪淺。所以，現(xiàn)在我當(dāng)教師了，我也讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記，而且也已取得不小的成效，學(xué)生中真實(shí)的寫作越來(lái)越多了，令人欣慰。

四、提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力

葉圣陶先生曾經(jīng)指出：“要敘述事物，必須首先認(rèn)識(shí)它們，了解它們，這唯有下功夫去觀察?！痹囅?，如果每個(gè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力都達(dá)到了一定的水平，有了自己的思想見解，有了自己的看法主張，還會(huì)出現(xiàn)那些雷同的作文嗎?可以說(shuō)，作文雷同，是作文沒有很好地做到真實(shí)化的突出表現(xiàn)。因此，為了很好地實(shí)現(xiàn)作文的真實(shí)化，我們應(yīng)該提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，一方面要認(rèn)識(shí)到寫作是真實(shí)的寫作，應(yīng)該寫真事，抒真情。張志公先生說(shuō)過:“只有當(dāng)學(xué)生習(xí)慣于如實(shí)地、自然地寫的時(shí)候，他的思路才能打開，才能得到鍛煉?！庇纱?，我們可以看到真實(shí)的寫作跟思路的關(guān)系，它將有力地促進(jìn)寫作水平的提高。另一方面要認(rèn)識(shí)到提高對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)水平，多觀察多思考，才能更好地實(shí)現(xiàn)作文的真實(shí)化。在這一點(diǎn)上，蘇霍姆林斯基說(shuō)過:“學(xué)生思考得越多，他在周圍世界上看到的不懂的東西越多，他對(duì)認(rèn)識(shí)的感受性就越敏銳，而你，當(dāng)教師的人，工作起來(lái)就越容易了?！睉?yīng)該說(shuō)，提高學(xué)生對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)能力是提高寫作水平、實(shí)現(xiàn)作文真實(shí)性的一項(xiàng)持之以恒的工作，具有重要的意義。畢竟，沒有正確的認(rèn)識(shí)，也就不會(huì)有真實(shí)的反映，也就談不上真實(shí)的寫作。

五、采擷浪花，呈現(xiàn)生活詩(shī)意

海德格爾說(shuō)過：“人，詩(shī)意地棲居。”語(yǔ)文新教材的最大特點(diǎn)是增加了文學(xué)作品的分量，選文多為文質(zhì)兼美的傳統(tǒng)名篇和時(shí)代的精品，旨在以形象化的語(yǔ)言材料來(lái)感染、熏陶和發(fā)展學(xué)生，提升學(xué)生的人格品味和人文素養(yǎng)，這些作品都是作者對(duì)生活感悟的詩(shī)意闡述。如王維的山水田園詩(shī)《山居秋暝》中的頷聯(lián)“明月松間照，清泉石上流”，描述了天色已暝，卻有皓月當(dāng)空；群芳已凋，卻有青松如蓋的清新幽美的自然景象。特別是雨后，碧空無(wú)塵，松針如洗；山泉水漲，水石相激，松針上的水珠在月光的照射下晶瑩剔透，素練般的山泉亦在月光下熠熠發(fā)光，山林中一片明凈與幽靜，澄靜精致、淳古澹泊的境界與詩(shī)人對(duì)生活的詩(shī)意化體驗(yàn)融為一體，讓人嘆為觀止。教材無(wú)非是個(gè)例子，作為教師，要依據(jù)文本，但又不能局限于此，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)地去生活，感受生活中的真實(shí)，要知“文章本天成，妙手偶得之”。當(dāng)然“蓋文章者，經(jīng)國(guó)之大業(yè)，不朽之盛事”。寫作應(yīng)本于內(nèi)心的郁積，發(fā)乎性情的自然，而真實(shí)的生活是寫作的源泉，我們教師雖不能盲目地過分地強(qiáng)調(diào)主題的高度正確，抹殺學(xué)生天性，但也要認(rèn)真地去理解作品主題的思想性，“文章千古事，得失寸草心”啊!

總之，作文只有四個(gè)字：真、情、理、我，就是寫出一個(gè)生活中的“真”，抒發(fā)一個(gè)內(nèi)心的“情”，辨析一個(gè)事物中的“理”，展示一個(gè)眾人中的“我”，所有這些，都離不了“真實(shí)”二字。因此，學(xué)生要切實(shí)提高自己的寫作水平，就必須在“真實(shí)”上下功夫，一切從生活實(shí)際出發(fā)，寫真話、言真情，而不是屈從考試、高分的需要而扭曲自己的心靈，這應(yīng)當(dāng)是我們作文寫作的追求。

參考文獻(xiàn)：

［1］周慶元.語(yǔ)文教育研究概論［M］.湖南人民出版社，2005.

［2］張良田.語(yǔ)篇交際原理和語(yǔ)文教學(xué)［M］.湖南師范大學(xué)出版社，2004.

第3篇：關(guān)于持之以恒的作文范文

2020年度“全國(guó)新時(shí)代好少年”先進(jìn)事跡活動(dòng)開始了，那么你知道新時(shí)代好少年觀后感作文該怎么寫嗎?為了方便大家，共同閱讀吧!下面給大家分享關(guān)于2020年新時(shí)代好少年觀后感作文600字最新【5篇】，歡迎閱讀!

新時(shí)代好少年觀后感作文【1】每當(dāng)你駐足在宛如萬(wàn)馬奔騰的黃河旁;每當(dāng)你站立在猶如綢條般的長(zhǎng)城上;每當(dāng)你仰望著那壯麗雄姿的五星紅旗，你的心中是否如兇猛的洪水般熱情澎湃?是否為自己是一個(gè)中國(guó)人而驕傲自豪?我們的祖先用聰明的智慧、勤勞的雙手創(chuàng)造出偉大的中華文明和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，向世界奉獻(xiàn)了無(wú)數(shù)的發(fā)明創(chuàng)造。

幸福都是奮斗出來(lái)的。沒有艱辛就不是真正的奮斗。如果不奮斗就會(huì)一事無(wú)成。我們應(yīng)該從自我做起，養(yǎng)成嚴(yán)格要求自己的好習(xí)慣，做德智體美全面發(fā)展的好少年。

身為少年，我們應(yīng)該敢于有夢(mèng)，從小樹立高遠(yuǎn)志向。志向是人生的航標(biāo)。一個(gè)人想要做出一番成就，就必須要有自己的志向，敢于追夢(mèng)筑夢(mèng)。德國(guó)考古學(xué)家施里曼從小著迷于荷馬史詩(shī)，立志找尋特洛伊古城。雖然歷盡重重磨難，費(fèi)勁千辛萬(wàn)苦，但他始終勇往直前，終于在40年后，他憑著堅(jiān)忍不拔的毅力、持之以恒的精神找到了人們以為因戰(zhàn)爭(zhēng)而早已毀滅的特洛伊城。

身為少年，我們應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，像海綿吸水一樣學(xué)習(xí)知識(shí)。我們現(xiàn)在最主要的任務(wù)是掌握文化知識(shí)，既要勤學(xué)書本上的知識(shí)，又要多學(xué)課外知識(shí)。知識(shí)猶如浩瀚的大海，無(wú)邊無(wú)際，永遠(yuǎn)也沒有盡頭，也永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭。對(duì)于我們的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，持之以恒是極為重要的。荀子在《勸學(xué)篇》里曾寫道：“鍥而不舍，金石可鏤;鍥而舍之，朽木不折”，“駑馬十架，功在不舍”。

身為少年，我們應(yīng)該熱愛祖國(guó)，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。要養(yǎng)成良好品德，做一個(gè)有品德、有知識(shí)、有責(zé)任的好少年。我們現(xiàn)在是一株株小樹苗，必須抓好習(xí)慣養(yǎng)成，吸收豐富營(yíng)養(yǎng)，才能長(zhǎng)成參天大樹。

我們是祖國(guó)的新一代，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的主力軍。同學(xué)們，讓我們挑起復(fù)興中華的重任，為把祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮美好富強(qiáng)而努力吧!

新時(shí)代好少年觀后感作文【2】走進(jìn)新時(shí)代，__精神依然鮮紅，依然充滿力量。我們?nèi)匀恍枰钌钽懹洝⑿枰舐晜鞒篲_，是__的故鄉(xiāng)，是孕育英雄和哺乳榜樣的地方，是蘊(yùn)藏希望和含蓄力量的地方，是我們奮斗不止、生生不息的地方!

在此，我們向廣大青少年發(fā)出倡議，號(hào)召?gòu)V大青少年，共同深入學(xué)__精神，持之以恒踐行__精神。

我們要向__學(xué)習(xí)“一心為革命”的理想信念，補(bǔ)好“精神之鈣”。新時(shí)代堅(jiān)持“一心為革命”，就是要堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國(guó)人民的統(tǒng)一，以國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福為己任，胸懷理想、志存高遠(yuǎn)，積極投身中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐，為理想奮斗終身。

我們要向__學(xué)習(xí)“兩不怕”的戰(zhàn)斗精神，錘煉“意志之力”。哪里有困難，哪里最危險(xiǎn)，哪里就要有“__精神”。無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作，都要不畏困難、矢志奮斗，依靠自己的辛勤努力開辟人生和事業(yè)的前進(jìn)道路，用埋頭苦干的行動(dòng)創(chuàng)造實(shí)實(shí)在在的業(yè)績(jī)，在千磨萬(wàn)擊中歷練人生、收獲成功。

我們要向__學(xué)習(xí)“三不伸手”的高尚情操，保持“本色之真”?！叭簧焓帧笔且幻骁R子，廣大青少年都要照好這面鏡子。作為社會(huì)主義事業(yè)的接班人，就要保持人生本色，扣好人生的第一?？圩樱瑥默F(xiàn)在做起、從自己做起，把英雄__作為自身的榜樣，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為自己的基本遵循，把實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)作為人生的最高追求。

新時(shí)代好少年觀后感作文【3】在這個(gè)全新的時(shí)代里，有不少的好少年里。他們有熱愛祖國(guó)，理想遠(yuǎn)大的;也有勤奮學(xué)習(xí)，追求上進(jìn)的;還有心存善行，樂于助人的;也有文明禮貌，微笑待人的……

打開媽媽的手機(jī)，一幅感人的畫面映入我的視野：迷蒙的天空中，一道彩虹顯得特別光彩照人。馬路上看不見車水馬龍，也看不見穿梭的人群。一位穿著綠色與白色相間校服的小學(xué)生，一只手抓著書包帶，另一只手撐著一把藍(lán)色的大傘。這傘并沒有遮住他那細(xì)小的身子，在他的傘下是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，老爺爺那薄薄的短袖襯衫貼在身上，應(yīng)該是濕透了。在這老爺爺?shù)募缟?，挑著空空的簸箕，看似去賣什么正要往來(lái)家趕路。那彎得像駱駝背一樣的背，那抬起的腳步，那側(cè)臉上流淌下的不知是汗水，還是雨水，怎么要遮掩不住那露出的一絲微笑。

“這不是爺孫倆嗎?多么和諧的畫面呀!”我細(xì)細(xì)地看著這畫面，默默地想。圖片下方的文字說(shuō)明，讓我更為驚訝，原來(lái)這是大田城關(guān)第二小學(xué)的一名少先隊(duì)員，為一位正從農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)賣完菜回家的老爺爺在雨中撐傘的情景。

“雨中美少年”用自己撐開的傘，撐出了心存善行，樂于助人的新氣象。在我的身邊，這樣的好少年就并不罕見。

那天早晨，我們值日——在操揚(yáng)衛(wèi)生區(qū)打掃衛(wèi)生。那飄零的落葉，細(xì)碎的花瓣，滿地都是。真不知從何下手，我們只好分塊打掃。突然，天空中飄下毛毛細(xì)雨，很快便如斷線的珠子灑了下來(lái)，我們將掃把急匆匆地?fù)]舞了幾下，掃起那很明顯的落葉，然后三步并作兩步向教室跑去。在樓梯上。一陣急促的腳步正從上面的樓梯傳了下來(lái)。抬頭一看，啊，原來(lái)是校長(zhǎng)，就是校長(zhǎng)，在樓梯的轉(zhuǎn)角處，我們和校長(zhǎng)相遇了，我若無(wú)其事的拿著掃把，退到了角落處，低下了頭。一聲“校長(zhǎng)好!”打破了我內(nèi)心的膽怯與無(wú)知。抬起頭，只見廖坤一只手上拿掃把，另一起手還在行著少先隊(duì)禮。原來(lái)，是廖坤在向校長(zhǎng)問好。我連忙也跟著問候了一聲：“校長(zhǎng)好!”看著校長(zhǎng)回眸一笑的表情，我的心理像綻放了一束美麗的花朵。

撐一把傘，問一次好，無(wú)非是生活中再細(xì)微不過的事了，但當(dāng)你發(fā)自內(nèi)心地去做，成為你的一種生活態(tài)度，也能見微知著。生活中的好少年，理當(dāng)從這細(xì)小的事做起，并把它做好。

新時(shí)代好少年觀后感作文【4】我們，是國(guó)家精心培養(yǎng)的花朵。幸福地沐浴在祖國(guó)和煦的陽(yáng)光下，高速生長(zhǎng);我們，是祖國(guó)_點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，給國(guó)家?guī)?lái)了新的希望，生氣蓬勃;我們，是國(guó)家未來(lái)的棟梁，肩負(fù)著給國(guó)家錦上添花的重任，一往無(wú)前。因此，我們應(yīng)該不負(fù)祖國(guó)的栽培，爭(zhēng)做新時(shí)代好少年!

什么是新時(shí)代好少年?是在祖國(guó)的光芒下無(wú)所事事的人嗎?錯(cuò)!真正的新時(shí)代好少年是集禮儀，奮進(jìn)，進(jìn)取于一體的少年!

古人云：“人無(wú)禮則不立。”要做新時(shí)代好少年，我們就應(yīng)該講禮儀。面對(duì)老師，我們應(yīng)該主動(dòng)鞠躬問好——老師們讓我們學(xué)會(huì)了知識(shí)，讓我們能更好地報(bào)答祖國(guó);面對(duì)父母，我們應(yīng)該早晚問安——父母生育了我們，讓我們沐浴在祖國(guó)和煦的陽(yáng)光下，讓我們能爭(zhēng)做新時(shí)代好少年。歷代講禮儀的人很多，比如漢文帝劉恒，有“親嘗湯藥”的故事，這不就是對(duì)父母的禮儀嗎?漢文帝重禮儀，使他與漢景帝的統(tǒng)治被稱為“文景之治”。連一國(guó)之君都講禮儀，我們要爭(zhēng)做新時(shí)代好少年，怎么又能不講禮儀呢?禮儀，讓國(guó)家有大愛。禮儀，同樣是新時(shí)代好少年的基礎(chǔ)!

但是，有了禮儀，而沒有奮進(jìn)，我們能稱為“新時(shí)代好少年”嗎?答案顯然是否定的!有了奮進(jìn)，才能讓自己給國(guó)家奉獻(xiàn)。奮進(jìn)，可以說(shuō)是成為好少年的屋脊部分。

曹植曰：“翳輕軀而奮進(jìn)兮?！弊鳛樾聲r(shí)代好少年，我們還應(yīng)該奮進(jìn)!以一往無(wú)前的氣勢(shì)向著知識(shí)的天空飛去。現(xiàn)在已經(jīng)不是原始社會(huì)了，而是嶄新的知識(shí)的時(shí)代!唯有知識(shí)，才能讓國(guó)家更加富強(qiáng)!而這樣重任，就在我們的肩上!為了國(guó)家的富強(qiáng)，我們應(yīng)該奮進(jìn)!憑借著這股精神，我們可以像聞一多先生的“讀書成癮”一般，沉浸在書的海洋中，把時(shí)間換為知識(shí);也可以像“韋編三絕”的故事一樣將書本變?yōu)橹R(shí)而爛熟于心。這樣才能為國(guó)出力。所以，我們應(yīng)該儲(chǔ)蓄知識(shí)，以待到國(guó)家需要我們的時(shí)候!作為新時(shí)代好少年，我們更是沒有不奮進(jìn)的理由!

但是，有了禮儀，有了奮進(jìn)，我們就是新時(shí)代的好少年了嗎?不一定!僅有這兩樣，我們只能說(shuō)是未來(lái)可能會(huì)對(duì)國(guó)家有幫助的人，要做新時(shí)代好少年，我們還需要最重要的一個(gè)部分：一顆想要不斷完善自己的心。

在課余時(shí)間，我們可以不把一切時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，還可以將心思放在放在更多的地方上。如果只會(huì)讀書，那不免會(huì)成為“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子。要做新時(shí)代好少年，我們更應(yīng)該“國(guó)事家事天下事，事事關(guān)心。”我們可以多看新聞，了解國(guó)家的動(dòng)向;我們還可以多讀讀軍事雜志，跟上國(guó)家的步伐。唯有如此，我們才能保證能對(duì)國(guó)家有用的人，才能成為一名博學(xué)的，進(jìn)取好少年!

曉禮儀，明奮進(jìn)，知進(jìn)取。讓我們集三位為一體，共同爭(zhēng)做新時(shí)代好少年!

新時(shí)代好少年觀后感作文【5】我們爭(zhēng)當(dāng)祖國(guó)的好少年：勤奮學(xué)習(xí)、追求上進(jìn)，豐富的知識(shí)是我們翱翔的翅膀，飛向藍(lán)天。

祖國(guó)是和諧的家園，每個(gè)人享受著幸福和溫暖?！昂煤脤W(xué)習(xí)，天天向上;虛心好學(xué)，刻苦鉆研”，是每個(gè)學(xué)生的座右銘?！皥F(tuán)結(jié)友愛，互相幫助;幫助別人，快樂自己”,是每個(gè)少年時(shí)刻不忘的真理。為自己存在的價(jià)值而努力，就是上進(jìn)。

我們爭(zhēng)當(dāng)祖國(guó)的好少年：品德優(yōu)良、團(tuán)結(jié)友愛，挽起我們友誼的雙手向著未來(lái)，勇敢登攀。

祖國(guó)是廣闊的舞臺(tái)，我們將成為未來(lái)的中堅(jiān)。鳥美在羽毛，人美在心靈。人的心靈美才是最美的。品德思想最重要，它是喚使你去做每一件事的方向盤。所以大家要心靈美，知道感恩。幫助別人，快樂自己。人與人要互相幫助，要互相團(tuán)結(jié)，力量才會(huì)大。

我們爭(zhēng)當(dāng)祖國(guó)的好少年：體魄強(qiáng)健、活潑開朗，用充沛的精力把祖國(guó)建設(shè)的重任，扛在雙肩。身心健康是主要，鍛煉身體，活潑開朗，才會(huì)有好心身來(lái)爭(zhēng)當(dāng)四好少年。不要像脫了毛的雄鷹，沒有健康也非不起來(lái)

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，未來(lái)的路還很長(zhǎng)，只有學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)開拓才會(huì)取得進(jìn)步。我們一定要銘記大家的鼓勵(lì)和鞭策，以愛心、恒心、信心托起自己，一起去爭(zhēng)當(dāng)四好少年吧!

這次我校開展?fàn)幃?dāng)“四個(gè)好少年”主題活動(dòng)，這是胡爺爺在給少先隊(duì)的一封信中提到的爭(zhēng)當(dāng)“四個(gè)好少年”的要求。我和全校同學(xué)都積極參加了這項(xiàng)活動(dòng)。爭(zhēng)當(dāng)“四個(gè)好少年”應(yīng)該從我做起，從我身邊的每一件小事做起。

在以前我看到地板上有廢紙我連瞄一下都懶得瞄，現(xiàn)在我凡是看到地板上有紙袋，我就會(huì)毫不猶豫主動(dòng)撿起來(lái)，扔進(jìn)垃圾桶里。

學(xué)習(xí)上在以前我學(xué)習(xí)馬馬虎虎現(xiàn)在我對(duì)自己嚴(yán)格要求，認(rèn)真寫好每一個(gè)字，上課專心聽講，課堂上再也不做小動(dòng)作了。我踴躍參加陽(yáng)光體育活動(dòng)。以前在家里衣服褲子都是媽媽去洗的，房間也是媽媽整理的。現(xiàn)在不一樣了，我的衣服都是我自已洗的，房間也是我自已整理的。我要努力改變自已，盡力做好每一件事，爭(zhēng)當(dāng)一名合格的好少年。

第4篇：關(guān)于持之以恒的作文范文

學(xué)生怕寫作文，老師怕教作文，作文真那么難嗎？我們來(lái)看看葉至善先生回憶他父親葉圣陶先生是怎樣教他作文的。

葉老從不給孩子教授作文入門、寫作方法之類的東西。他僅要求其子女每天要讀些書，至于讀點(diǎn)什么，悉聽尊便。但是讀了什么書，讀懂點(diǎn)什么，都要告訴他。納涼時(shí)，葉老端坐在庭院的藤椅上，讓孩子把當(dāng)天寫的東西朗讀給他聽。葉老傾聽著孩子朗讀，從不輕易說(shuō)“寫得好”與“寫得不好”之類的話，比較多的是“我懂了”和“我不懂”。如若葉老說(shuō)：“這是什么意思呀？我不懂?！逼渥优偷谜{(diào)遣詞語(yǔ)或重新組織句子，盡力讓父親聽得明白。直至葉老說(shuō)：“噢，原來(lái)是這么一回事，我懂了”時(shí)，再繼續(xù)讀下去。葉至善先生小時(shí)候就是這樣學(xué)會(huì)作文的。

葉老教子作文，看似平常，實(shí)則意味深長(zhǎng)，細(xì)細(xì)想來(lái)，對(duì)我們今天的作文教學(xué)還是頗有啟示的：?jiǎn)⑹?，自由生活，自在閱讀，是寫好作文的前提；啟示2，“懂”是標(biāo)準(zhǔn)，“讀”為手段，是寫好作文的關(guān)鍵；啟示3，寬嚴(yán)有度，持之以恒，是寫好作文的保障。

[魏星點(diǎn)評(píng)]

賈萍老師，你舉的關(guān)于葉老的例子，對(duì)作文教學(xué)很有啟發(fā)！作文教學(xué)不能降低到一些技法上，怎么開頭，怎么結(jié)尾等，而要引導(dǎo)學(xué)生留心生活，把感受深的記下來(lái)。作文的標(biāo)準(zhǔn)是文通句順，恰當(dāng)?shù)谋砬檫_(dá)意，不能強(qiáng)化“小大人化”的傾向。當(dāng)前關(guān)于作文的標(biāo)準(zhǔn)，存在著“三高”，立意要求高，文采要求高，起點(diǎn)要求高，結(jié)果讓學(xué)生望而生畏。你在作文教學(xué)方面的見解很好，希望你能深入研究下去。

蘇州市金閶區(qū)陽(yáng)光城實(shí)驗(yàn)小學(xué)范疇老師：

第一，根據(jù)多元智能理論和社會(huì)人群真實(shí)現(xiàn)狀，不是人人都能寫好作文的，但是，我們可以促使所有人不那么討厭作文，甚至喜歡提起筆來(lái)隨便寫寫。不論怎樣，想方設(shè)法讓學(xué)生不討厭，是作文教學(xué)的頭等大事。

第二，對(duì)于作文后進(jìn)生，甚至到了“必須每一句都教他怎么寫”的程度。那么，教師采用鼓勵(lì)借鑒法——我會(huì)讓實(shí)在不會(huì)寫的學(xué)生，到全班的作文本中挑出他最喜歡的（也包括我推薦的）幾本，拿回去念念，念完了還給我，回去仿照著寫。除了不允許直接抄，后進(jìn)生可以憑記憶去模仿，寫到一半卡殼了，再到我這兒拿了優(yōu)秀作文讀讀，回去再模仿。就這么一來(lái)二去的，能寫出來(lái)，能寫完就好，至于與優(yōu)秀作文之間有多少雷同，完全沒關(guān)系。最后，我鼓勵(lì)、再鼓勵(lì)艱難寫完的后進(jìn)生。

第三，作文技法訓(xùn)練直接明了。作文技巧與手法，盡量嚼嚼爛，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)清，讓學(xué)生明白是關(guān)鍵。比如構(gòu)段，告訴學(xué)生，這篇文章就分五段：總起、總結(jié)，中間就舉三個(gè)事例。

第四，課內(nèi)外閱讀量與提高作文水平?jīng)]有必然的因果關(guān)系，大多數(shù)人基本上不用思考就能判定這句話是錯(cuò)的。但是有多年經(jīng)驗(yàn)的教師就能體會(huì)到：愛讀書的孩子不一定擅寫作；擅寫作的孩子不一是愛讀書。這絕對(duì)是真的，不信我也沒辦法。愛讀書與擅寫作之間存在邏輯關(guān)系只有一條——讀書能積累語(yǔ)言，熟練語(yǔ)感，從而提升寫作技巧。但“只要多讀書，就能寫好作文”卻是非必然的。影響作文水平的諸多因素中，最重要的是怎樣引導(dǎo)學(xué)生愿意寫，怎樣讓學(xué)生寫完后有成就感，怎樣讓學(xué)生把寫作當(dāng)成內(nèi)發(fā)的一種需求。只有順著這條線走，再輔以大量閱讀，才能收到一定的效果。

[劉荃點(diǎn)評(píng)]

范老師的觀點(diǎn)我贊同。作文技法不要搞得那么復(fù)雜，有時(shí)往往說(shuō)者有趣，而聽者乏味。在教學(xué)時(shí)，我們不能機(jī)械地灌輸方法，可以呈現(xiàn)精心挑選的若干范文，為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)陂喿x感受、思考辨析、交流對(duì)話的過程中，實(shí)實(shí)在在地感悟?qū)懛ǎ缓蟀杨I(lǐng)會(huì)到的方法積極地付諸于習(xí)作實(shí)踐。

[孫景華點(diǎn)評(píng)]

范老師關(guān)于作文教學(xué)的思考比較深刻。第一，作文教學(xué)不是培養(yǎng)學(xué)生人人都能成為作家，甚至也不一定要求人人都能“寫好作文”。但是，應(yīng)該讓學(xué)生人人“會(huì)作文”，這里的“會(huì)作文”，是指學(xué)生走向社會(huì)，應(yīng)該具備基本的書面表達(dá)、交流的能力。第二，小學(xué)生作文應(yīng)該提倡模仿，特別是“后進(jìn)生”更應(yīng)該引導(dǎo)從模仿開始，逐步提高，范老師的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。第三，我同意范老師“‘只要多讀書，就能寫好作文’卻是非必然的”觀點(diǎn)，但是我認(rèn)為，不多讀書，就一定不能寫出好作文。

安徽省全椒縣孤山小學(xué)賈家忠老師：

我們農(nóng)村學(xué)生能樂于主動(dòng)閱讀的很少，加之留守兒童較多，監(jiān)護(hù)人大多只關(guān)心孩子的生活和安全，很少有關(guān)心孩子是否進(jìn)行課外閱讀的。實(shí)際上，孩子回家玩耍、看電視的偏多，極少有同學(xué)去讀讀優(yōu)秀的課外讀物。這樣，多數(shù)學(xué)生就沒有養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。

第5篇：關(guān)于持之以恒的作文范文

在教學(xué)中，我們可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)

英語(yǔ)教學(xué)界老前輩范存忠先生說(shuō)：“我體會(huì)到學(xué)語(yǔ)言和學(xué)曲子一樣。腔板要正，要圓?！币环N語(yǔ)言有一種語(yǔ)言的精神，而傳達(dá)這種精神的是音調(diào)。所謂“語(yǔ)感”只能從音調(diào)里體會(huì)出來(lái)，也只能通過音調(diào)表達(dá)出來(lái)。

正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是迅速有效地培養(yǎng)敏銳語(yǔ)感的前提條件和必要基礎(chǔ)。入門階段的語(yǔ)音學(xué)習(xí)主要以模仿為主，切實(shí)可行的方法是按照標(biāo)準(zhǔn)的錄音進(jìn)行跟讀模仿，注重單詞的讀音和句子的語(yǔ)調(diào)、 意群停頓等，讀出英語(yǔ)的韻味和美感來(lái)。

二、強(qiáng)化朗讀背誦

朗讀、背誦是培養(yǎng)語(yǔ)感的基本方法。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，都應(yīng)該依次進(jìn)行訓(xùn)練，逐步養(yǎng)成語(yǔ)感。朗讀有助于提高語(yǔ)感的直覺性、整體性、情感性。朗讀過程中反復(fù)感受文中規(guī)范的語(yǔ)言，受其潛移默化的影響，會(huì)在大腦皮層留下連貫、系統(tǒng)、符合語(yǔ)言條理性的痕跡。這樣，大腦對(duì)語(yǔ)言的反應(yīng)自然也就更快、更準(zhǔn)、更敏感，而省略了過多分析、推斷的過程。換言之，朗讀將書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成了有聲語(yǔ)言，當(dāng)讀到滾瓜爛熟時(shí)，文章中的短語(yǔ)、句子、表達(dá)方法就會(huì)被消化和吸收，讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)勢(shì)的同時(shí)，讀出了書面文字的深層意蘊(yùn)，引起讀者心靈的共鳴，從而產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)言文字敏銳的感受力。對(duì)于培養(yǎng)語(yǔ)感，背誦比朗讀的效果更好。語(yǔ)感的培養(yǎng)離不開大量的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言環(huán)境。

三、多聽多說(shuō)

聽說(shuō)訓(xùn)練是有效提高語(yǔ)感的重要途徑。通過聽力訓(xùn)練，把精聽與泛聽結(jié)合起來(lái)，從聽不懂到聽懂，從部分理解到全部理解，直至一聽即懂，可以從聽覺上逐步形成對(duì)英語(yǔ)的良好感覺。通過口頭表達(dá)的訓(xùn)練，如復(fù)述文章、講述故事、討論交談等，可在表達(dá)的過程中應(yīng)用并驗(yàn)證平時(shí)積累的語(yǔ)言知識(shí)，以輸出的方式展現(xiàn)語(yǔ)感，從而加速語(yǔ)感的形成。

四、多讀

關(guān)于閱讀的重要性，許國(guó)璋教授說(shuō)過，“首先，我們是在中國(guó)，而不是在美國(guó)。第二，我們的老師是中國(guó)人。第三，我們的學(xué)生是中國(guó)人。有了這樣的條件，我們就要選擇一個(gè)學(xué)習(xí)的方法。所謂方法，不外乎聽、說(shuō)、讀、寫。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)側(cè)重哪一項(xiàng)，選擇哪一種，需要有個(gè)客觀的評(píng)價(jià)……只有通過讀，你才能夠獲得重大的實(shí)踐量，才能享受到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的真正的甜頭?！边@些話的意義不僅限于英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)，它關(guān)系到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全局。但是閱讀有助于培養(yǎng)語(yǔ)感是肯定的。其中的道理早就被古代中國(guó)人說(shuō)破，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！蔽覀冃兄行У膶W(xué)習(xí)語(yǔ)文的傳統(tǒng)方法，同樣也適用于外語(yǔ)學(xué)習(xí)。

五、多寫

多寫有助于語(yǔ)感的表現(xiàn)和成型，由潛意識(shí)進(jìn)入有意識(shí)，由內(nèi)在的潛能化為外在的行動(dòng)，使語(yǔ)感得到全面的發(fā)展。因此，要學(xué)好英語(yǔ)，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，就要多寫英文。寫作訓(xùn)練對(duì)于語(yǔ)感的全面發(fā)展和進(jìn)一步提高至關(guān)重要。英文的多寫有兩個(gè)方面，一個(gè)是機(jī)械的寫，如默寫或聽寫；一個(gè)是創(chuàng)造性的寫，如作文，可寫論文和用英文寫小說(shuō)。

關(guān)于聽寫的好處，呂叔湘先生是這樣說(shuō)的，“聽寫同時(shí)練習(xí)聽得準(zhǔn)和寫得快，是很有用的訓(xùn)練”。

至于作文，就是對(duì)讀、對(duì)聽、對(duì)說(shuō)較好的反饋，這種反饋是其他學(xué)習(xí)形式、其他練習(xí)形式所替代不了的。英語(yǔ)語(yǔ)感的成熟和成型就是英語(yǔ)思維的能力。而寫作訓(xùn)練對(duì)于用英語(yǔ)思維能力的發(fā)展是極有好處的。

第6篇：關(guān)于持之以恒的作文范文

關(guān)鍵詞：初中作文教學(xué)；素材積累；表現(xiàn)機(jī)會(huì)；作文創(chuàng)新

作文在中考語(yǔ)文試卷中占據(jù)著半壁江山的重要地位，可是一提到作文，學(xué)生普遍感到頭疼，總覺得作文太難寫，導(dǎo)致自己最終的語(yǔ)文整體成績(jī)始終提不上去；而老師對(duì)此情況也是束手無(wú)策、委

屈連連。作為一名初中語(yǔ)文教師，又該采取哪些有效措施改善作文教學(xué)的不利現(xiàn)狀呢？筆者經(jīng)過在教學(xué)實(shí)踐中的不斷摸索與總結(jié)，對(duì)上述問題形成了幾點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí)，希望能為正處于困頓和疑惑的廣大語(yǔ)文教師提供更多教學(xué)上的參考與幫助。

一、引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的作文素材

學(xué)生普遍感覺作文難寫，我認(rèn)為，究其原因在于他們?nèi)狈ωS富的作文素材。因此，作為語(yǔ)文教師，要想切實(shí)提高學(xué)生的作文水平，首先要做的就是引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的作文素材，真正做到“胸中有丘壑，下筆如有神”。

1.挖掘教材名篇“金礦”，注重對(duì)課文的閱讀和積累

語(yǔ)文課本中的文章大多是名家名篇，或?qū)懭?、或敘事、或描景嘆物、或抒發(fā)感情，不但語(yǔ)言優(yōu)美，在主旨立意方面同樣有著極為深刻的涵義。如：朱自清先生的《背影》，語(yǔ)言質(zhì)樸、樸實(shí)卻又飽含深情，既刻畫了父親對(duì)作者的關(guān)心和愛護(hù)，拳拳愛子之情溢于言表，同時(shí)又充分表現(xiàn)了作者對(duì)于父親的留戀和思念，父子之間的濃厚感情躍然紙上……通過對(duì)語(yǔ)文教材的仔細(xì)揣摩和研究，不但可以促使學(xué)生充分領(lǐng)略到文章最高境界所應(yīng)體現(xiàn)的形式美、形象美以及獨(dú)特的意蘊(yùn)美，更重要的是有利于他們作文水平的提高與

進(jìn)步。

2.開挖生活“源泉”，注意在現(xiàn)實(shí)中積累素材

葉圣陶先生生動(dòng)、形象地概括了生活實(shí)際與文章創(chuàng)作這兩者之間的密切關(guān)系：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息?！边@就要求語(yǔ)文教師在日常教學(xué)過程中除了要引領(lǐng)學(xué)生注重對(duì)教材課文的閱讀和積累之外，同時(shí)還應(yīng)注意在實(shí)際生活中的素材積累。

我將這一理念充分融入自身的作文教學(xué)實(shí)踐中，比如，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)多加觀察，并把他們的所思所想以及具體的心得體會(huì)通過文字的形式及時(shí)記錄下來(lái)，特別是要求學(xué)生堅(jiān)持每天寫隨筆。這樣一來(lái)，學(xué)生既可以積累豐富的作文素材同時(shí)又可以避免寫作時(shí)因?yàn)闊o(wú)內(nèi)容可寫而導(dǎo)致文章胡編亂造、空話連篇等眾多問題的出現(xiàn)。

二、搭建自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和熱情

心理學(xué)研究表明，人們渴望來(lái)自外界的肯定與鼓勵(lì)，并將其轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的動(dòng)力與信念，支撐著自身更好的進(jìn)步與發(fā)展。因此，在作文課堂上，我總是為學(xué)生創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓他們得以充分展示和表現(xiàn)自己。如：針對(duì)作文基礎(chǔ)較好、創(chuàng)作能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)將他們的文章貼在班級(jí)的優(yōu)秀文章展覽區(qū)里，方便大家閱讀、觀賞和借鑒；而對(duì)于作文水平較為薄弱的學(xué)生，我會(huì)幫助他們指明文章的不足之處，同時(shí)還會(huì)對(duì)他們文章中的閃光點(diǎn)給予充分的肯定與鼓勵(lì)，并且摘引他們的妙詞佳句在課上讓全班同學(xué)來(lái)咀嚼鑒賞，這樣一來(lái)，就大大增強(qiáng)了這部分學(xué)生的創(chuàng)作信心。通過不同形式，班上所有的學(xué)生都能體會(huì)到文章創(chuàng)作的喜悅和欣慰，這有利于充分調(diào)動(dòng)他們的寫作興趣以及積極性，為創(chuàng)作更高水平的文章、提高文章的內(nèi)在質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

三、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，提高作文的創(chuàng)新水平

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！保ǎ┯纱瞬浑y看出，創(chuàng)新精神的重要作用，并且創(chuàng)新精神是每一個(gè)人的固有素質(zhì)。如：為了讓學(xué)生有更多的作文內(nèi)容可寫，我通常會(huì)為他們布置一些貼近日常生活實(shí)際的作文題目，如《我眼中的老師》《我的爸爸媽媽》等，可是學(xué)生們舉出的例子幾乎全都是“老師幫我補(bǔ)習(xí)功課”“爸爸媽媽深夜抱著發(fā)燒的我去醫(yī)院”，寫出的作文不但缺乏新意，而且還能明顯看出來(lái)是胡編亂造的產(chǎn)

物，這樣的作文水平又怎么能符合素質(zhì)教育關(guān)于“創(chuàng)新作文”的相關(guān)理念呢？

想象是作文的翅膀，作文創(chuàng)新更是離不開想象力。因此，我決定在作文教學(xué)中大力培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及創(chuàng)新意識(shí)，力求通過此種手段使他們的文章內(nèi)容更充實(shí)，也更豐滿。例如，某位同學(xué)在《你好，春天》里這樣寫道：“不知不覺間，春天已經(jīng)來(lái)到了我的身邊。陣陣微風(fēng)輕撫過臉頰，在帶來(lái)暖意的同時(shí)也帶了些許的微弱香氣……允許我真誠(chéng)地問候：你好，春天！”作者抓住春天的特征及梨花的繽紛姿態(tài)將自己對(duì)于春天的感悟進(jìn)行了詳細(xì)的描寫，大大提高了文章的創(chuàng)新水平。

提高學(xué)生的寫作水平并不是一朝一夕就可以完成的工作，但我堅(jiān)信，只要教師能持之以恒、勇于探索作文教學(xué)的新方法和新手段并靈活運(yùn)用到日常的教學(xué)實(shí)踐中，就一定能幫助學(xué)生提高自身的寫作水平與能力，進(jìn)而真正改善作文教學(xué)所處的不利現(xiàn)狀。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞毅.初中作文教學(xué)的困境及其出路探究.湖南師范大學(xué)，2012.

[2]代光輝.新課程改革背景下初中作文教學(xué)創(chuàng)新研究.重慶

第7篇：關(guān)于持之以恒的作文范文

可我不知道這報(bào)春的使者還在孕育著一個(gè)更驚人、更溫暖的喜訊——小鎮(zhèn)要飛出金鳳凰了。三道鎮(zhèn)東升村女孩李曉薇考上清華了。那一個(gè)月，這是小鎮(zhèn)唯一的話題。

普普通通的家庭，清秀文雅的女孩，表面與常人無(wú)異，可走進(jìn)她的世界，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)她決不是平常的女孩，李曉薇成功的因素有哪些？她的成功對(duì)于當(dāng)班主任的我有什么樣的收獲？

2009年，一封來(lái)自她寫于清華園的電子郵件引發(fā)了我關(guān)于教師職業(yè)定位的深刻思考。

“尊敬的吳老師：

您好。好久不見了，真的很想念您。有人曾說(shuō)，一個(gè)女孩的身邊一定要有一位優(yōu)秀的女性做榜樣的。毫不夸張地說(shuō)，在我心里，老師您一直是我的偶像！還記得第一次見到您的情景，白色的上衣，米色的褲子，清新的微笑，一雙能夠洞察心靈的眼睛，至今印象深刻。您不是特別漂亮的那種，但在我心目中卻是最有氣質(zhì)最特別的一位，蘭花一般的氣質(zhì)，高雅，有靈氣，有追求。您的課講得真好，我覺得這源于您對(duì)教學(xué)事業(yè)的熱愛，潛心的專研，有自己獨(dú)特的心得。您從不照本宣科，總是在啟發(fā)我們，培養(yǎng)我們對(duì)語(yǔ)言的感受力，對(duì)美的發(fā)現(xiàn)力。既傳授了知識(shí)，又培養(yǎng)了我們的情商，這一點(diǎn)讓我一生都受益匪淺。正是您春風(fēng)化雨般的言語(yǔ)滋潤(rùn)了我們正在成長(zhǎng)的心靈。讓我們幼小的心靈豐富起來(lái)，有血有肉，熱愛生活。對(duì)一個(gè)偏遠(yuǎn)山區(qū)的初中孩子來(lái)說(shuō)，老師就代表一個(gè)世界，接觸一位老師就是走進(jìn)一個(gè)世界，這個(gè)世界的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的影響是舉足輕重的。榜樣的力量是無(wú)窮的，初中時(shí)代是成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻，從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，能遇到像您這樣優(yōu)秀的老師，真的是我一生的幸運(yùn)?！?/p>

當(dāng)我讀到這里時(shí)，心中不免涌起一份驕傲。原來(lái)，老師在山里孩子的成長(zhǎng)中的作用是多么的舉足輕重。做老師的你要懂得擔(dān)當(dāng)??！為了這份擔(dān)當(dāng)，你不僅要做事業(yè)型、智慧型的老師，你還要做魅力型、榜樣型的老師，你更要懂得，你想要什么樣的學(xué)生，你首先就做一個(gè)什么樣的老師，你是一面鏡子，孩子在這面鏡子里看到了夢(mèng)想看到了希望看到了未來(lái)，他們才會(huì)在求知的道路上勇往直前，一路歡歌。步入不惑之年的我，還有那份追逐夢(mèng)想的張力嗎？還能帶動(dòng)學(xué)生一起奔跑嗎？還能以自己的那份對(duì)事業(yè)對(duì)生活對(duì)知識(shí)的愛感染學(xué)生嗎？

“當(dāng)時(shí)我也沒想到自己今天能在清華學(xué)習(xí)。也許在很多人眼里，這算是一種成功。但是說(shuō)實(shí)話，我覺得自己真的很平凡，很普通。來(lái)到清華，大家也都是普通人。其實(shí)，每個(gè)人都有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的可能。在清華，80%的學(xué)生都是各省前十名，這些人中那種特別聰明的人只是少數(shù)，但他們都有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。就像您說(shuō)的‘智商不能決定一個(gè)人的命運(yùn)，可態(tài)度卻可以決定人的未來(lái)’。他們勤奮，上進(jìn)，始終如一。這些品質(zhì)都是老師的外在培養(yǎng)直至形成學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力。我覺得，老師們最大的貢獻(xiàn)，不僅僅在于教會(huì)了學(xué)生多少知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生有夢(mèng)想，有追求，并且敢于堅(jiān)持自己的夢(mèng)想和追求，鍥而不舍，持之以恒。而我就是受益者之一。”

“智商不能決定一個(gè)人的命運(yùn)，可態(tài)度卻可以決定人的未來(lái)”，這是我和每一屆學(xué)生常說(shuō)的話，我知道，它對(duì)于一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)多么重要，可是我是不是持之以恒地、科學(xué)有序地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度”的養(yǎng)成教育，使“他們勤奮，上進(jìn)，始終如一”。當(dāng)我以一個(gè)有20多年教學(xué)經(jīng)歷的老師再看這些孩子的時(shí)候，是不是一如當(dāng)年，還把他們當(dāng)做一個(gè)懵懂的孩子，牽著他們的手，一步一步把他們領(lǐng)進(jìn)知識(shí)的殿堂？是不是憑著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和預(yù)感，在壓力很大的求學(xué)道路上，過早地?zé)o意地暗示了一些學(xué)生的命運(yùn)，讓今天過于敏感的學(xué)生早早定論了自己的未來(lái)？

“老師您對(duì)我一如既往的鼓勵(lì)和器重，確實(shí)惹來(lái)了別的同學(xué)的嫉妒，但卻越發(fā)讓我覺得自己很重要，覺得自己要爭(zhēng)氣，也更加起勁地學(xué)習(xí)，不讓老師失望。這無(wú)形中成了我學(xué)習(xí)的動(dòng)力。老師的鼓勵(lì)和關(guān)愛，對(duì)我的觸動(dòng)很大，讓我養(yǎng)成了要一直優(yōu)秀，力爭(zhēng)上游的心態(tài)。人與人的差別其實(shí)就在精神境界這些軟實(shí)力上?！?/p>

看到這里，我想到當(dāng)年是如何“鼓勵(lì)和器重”她了，那時(shí)，因?yàn)樗业囊淮我馔?，她不得不在秋收時(shí)停課為別人打工來(lái)賺取學(xué)費(fèi)，意志消沉，影響了成績(jī)，我很痛心，怎樣才能讓她找回自信？作為班主任和語(yǔ)文老師，我發(fā)現(xiàn)她很有語(yǔ)文悟性，那就從語(yǔ)文學(xué)習(xí)入手，讓她找到動(dòng)力。首先我把她打工8天所寫的作文《揮不去的8天》向上推薦，獲得了牡丹江市中學(xué)生作文大賽的一等獎(jiǎng)，當(dāng)我們市里的教研員當(dāng)著全班學(xué)生的面發(fā)給她證書時(shí)，她是多么自豪。以后，我把我每次訂閱的刊物和她一起閱讀欣賞交流，那一段美麗的時(shí)光，我自己也覺得我們不是師生，而是志趣相同的朋友。開始有些學(xué)生不理解，有的學(xué)生甚至?xí)栁遥骸皡抢蠋?，您怎么那么偏向她啊？其?shí)我們知道，她值得您那樣做。”如今，我送走7屆畢業(yè)生，今天我還會(huì)因材施教，滿腔熱情地尋找更多的機(jī)會(huì)去“開鎖”嗎？我還會(huì)“一如既往地鼓勵(lì)和器重”每一個(gè)孩子，從而使他們“養(yǎng)成了要一直優(yōu)秀，力爭(zhēng)上游的心態(tài)”，成就他們“精神境界這些軟實(shí)力”嗎？我是不是應(yīng)該剖析我的教育教學(xué)是不是有紕漏，才會(huì)有今天的遺憾和失望呢？

“生活的壓力，讓我更加珍惜學(xué)校的生活。我覺得一個(gè)人只要有追求，有夢(mèng)想，并為之付出不懈的努力，就是一個(gè)成功的人。成功是過程，不是結(jié)果，努力過了，成功只是水到渠成的事情。這一點(diǎn)我有切身體會(huì)，最難忘的不是我知道自己被清華錄取的時(shí)刻，而是這之前那些快樂而努力學(xué)習(xí)的生活，那些無(wú)拘無(wú)束的夢(mèng)想，那些沒有任何雜念的師生情義，同學(xué)友誼，那是生命中最快樂的時(shí)光。而成功的那一刻卻沒有太多的回味，更多的成功往往是別人眼里的定義，自己感覺自己進(jìn)步了，今天的自己比昨天的自己更好，這才是真正的成功。其實(shí)只要你感覺自己在進(jìn)步，那你終究會(huì)是優(yōu)秀的。”

到底什么是真正意義上的成功？我從一個(gè)成功的學(xué)生的視角認(rèn)識(shí)成功的定義，反思自己的行為。作為教師，我們的成功是不是只有成績(jī)和升學(xué)？是不是許多孩子就是在分?jǐn)?shù)的糾結(jié)中喪失了學(xué)習(xí)的快樂，忽略了過程的重要，輕視了點(diǎn)滴進(jìn)步的意義，錯(cuò)失了培養(yǎng)持之以恒品質(zhì)的機(jī)會(huì)？而在這一次“至關(guān)重要的失敗中”是不是很多孩子失去自信與驕傲，從而一生失去了對(duì)求知的興趣？“自己感覺自己進(jìn)步了，今天的自己比昨天的自己更好，這才是真正的成功”，這是不是我今天應(yīng)該修煉的成功學(xué)？我的教育教學(xué)是不是真正意義上的“面向全體學(xué)生”？

“如今我更加深刻地理解了為什么把老師稱做‘人類靈魂的工程師’，的確，是老師們引導(dǎo)我們走過人生中最重要的路程，引導(dǎo)我們走向更為寬廣的世界。我們心存感激，卻不知道該怎樣表達(dá)。盡管行勝于言，但是我還是要借這個(gè)機(jī)會(huì)衷心地祝愿您，還有像您一樣的辛勤工作的老師們，身體健康！合家歡樂！永遠(yuǎn)幸福！

此致

敬禮

您的學(xué)生：李曉薇

2009年7月于清華園”

今天再看當(dāng)年的郵件，我似乎又一次嗅到了達(dá)子香的芬芳。從1990年夏天我重返偏僻的故鄉(xiāng)，再次走進(jìn)我的母校做教師至今已經(jīng)有23年光景。從當(dāng)年風(fēng)華正茂、熱血沸騰到今天鬢染霜華、沉穩(wěn)內(nèi)斂。一直以來(lái)我都在努力地做一件事：我要怎樣去耕耘，才能讓學(xué)生都如愿以償？我還要怎樣教育才能讓沒有希望的他或她創(chuàng)造奇跡？我還要怎樣施教才能讓放棄希望的“丑小鴨”變成美麗的“白天鵝”……當(dāng)年我把教育的最終效果指向自己，23年的美麗時(shí)光如水流逝，自己的追求矢志不移。只是23年后的今天，當(dāng)時(shí)代、教育環(huán)境、學(xué)生個(gè)體、教育理念、教育方式等都發(fā)生翻天覆地的巨變時(shí)，我吃驚地發(fā)現(xiàn)，這種指向自己的教育似乎不再奏效。我慢慢發(fā)現(xiàn)，我們的“一切都是為學(xué)生好”，可學(xué)生有不買賬的；我們不遺余力，慷慨以赴，可有的學(xué)生最終成了“扶不起來(lái)的阿斗”；我們滿懷希望地描繪一個(gè)學(xué)生未來(lái)的時(shí)候，他竟不辭而別，闖蕩世界去了……

第8篇：關(guān)于持之以恒的作文范文

新聞時(shí)事是新近發(fā)生的，能夠引起大眾興趣的新鮮事實(shí)，反映的是當(dāng)下人們最關(guān)注的社會(huì)問題，比如道德法律問題、人文關(guān)懷問題、文化傳播等等。在網(wǎng)絡(luò)媒體上，新聞內(nèi)容總在不斷滾動(dòng)更新，借助數(shù)碼攝錄設(shè)備和手機(jī)等現(xiàn)代化影像處理和通訊工具，圖文并茂地以第一時(shí)間、第一速度報(bào)道出來(lái)。

課堂上，教師可以利用信息技術(shù)，挑選一些適時(shí)的網(wǎng)絡(luò)新聞報(bào)道展示給學(xué)生看，鼓勵(lì)學(xué)生深刻分析評(píng)論這些新聞事件，引導(dǎo)他們選擇其中一個(gè)角度闡發(fā)議論，從中發(fā)掘可寫的素材，提高作文的質(zhì)量。例如：一學(xué)生在《獻(xiàn)愛心不能流于形式》的作文中，就引用了我在課堂上展示的新聞“2012年10月25日，重陽(yáng)節(jié)扎堆上養(yǎng)老院獻(xiàn)愛心，合肥市老年公寓老人被洗7次腳”，論述了“獻(xiàn)愛心如同一劑營(yíng)養(yǎng)品，出發(fā)點(diǎn)總是有益無(wú)害。但再好的補(bǔ)品也要循序漸進(jìn)，一股腦地灌下去只會(huì)導(dǎo)致消化不良。尊老敬老決不能僅僅流于物質(zhì)需求的表面，更要用心給予精神層面的關(guān)懷。忽冷忽熱的心理落差容易讓老人心寒，持之以恒的慰問才能讓他們感到溫暖”。

二、網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)素材的積累

互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生與發(fā)展，使人類信息傳播進(jìn)入到一個(gè)嶄新的階段。網(wǎng)絡(luò)的開放性，只需輕點(diǎn)鼠標(biāo)，就可以在互聯(lián)網(wǎng)上任意鏈接自己感興趣的信息，同時(shí)也可以極迅捷地在網(wǎng)上信息。點(diǎn)擊頻率越多的備受關(guān)注的事情，就成了網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)。課堂上，教師可以利用信息技術(shù)，以視頻、圖片、文字等形式把網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)及時(shí)告知學(xué)生，如“最美人物”“事件”“地溝油”“感動(dòng)中國(guó)人物”等網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)進(jìn)行審視或思考。

于是，就有學(xué)生引用“最美司機(jī)吳斌”素材，在《論英雄》一文中寫道：“成就‘英雄’，不需要一番驚天動(dòng)地的偉業(yè)，不需要一些浴血疆場(chǎng)的壯舉，可以是不屈厄運(yùn)的生活強(qiáng)者，也可以是立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的普通百姓。吳斌不過是杭州長(zhǎng)運(yùn)客運(yùn)二公司的一名普通員工，但他卻用生命的最后六分鐘詮釋了人生的價(jià)值，成就了一個(gè)平凡人的偉大瞬間，堪稱英雄?！?/p>

三、百度百科素材的積累

高中文本作者不乏一些高尚情操之人，特別是古代的那些文人雅士、墨客騷人。他們大多命運(yùn)多舛，有的懷才不遇、仕途坎坷，有的出身卑微、窮困潦倒；有的家道中落、禍不單行。他們雖內(nèi)心抑郁、傷悲，但更多的是樂觀豁達(dá)、淡泊寧?kù)o。課本對(duì)這些名人的介紹是有限的，但上課時(shí)如果能在介紹文本作者時(shí)，打開“百度百科”欄目，讓學(xué)生周詳了解這些人的生平、事跡、成就等，可為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如在授課《赤壁賦》一文時(shí)，我就讓學(xué)生瀏覽了關(guān)于蘇軾的“百度百科”資料。后來(lái)，有學(xué)生在作文中寫道：蘇軾一生為人正直、光明磊落。不茍合當(dāng)權(quán)者見解，不附權(quán)貴。當(dāng)風(fēng)雨襲來(lái)的時(shí)候，蘇軾沒有驚惶失措，而是以一顆平常心對(duì)待一切變故?！盀跖_(tái)詩(shī)案”使蘇軾受盡折磨，牢獄生活使他嘗盡世態(tài)炎涼。在黃州最落魄的日子里，他“回首向來(lái)蕭瑟處”，卻感“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”。晚年的他被放逐到更為荒遠(yuǎn)的嶺南，甚至海南，但他依舊“一蓑煙雨任平生”。試想，如果沒有對(duì)蘇軾的周詳了解，又怎能用三言兩語(yǔ)串起他的一生遭際呢？

四、新聞評(píng)論素材的積累

新聞評(píng)論是對(duì)某種社會(huì)現(xiàn)象或者新近發(fā)生的新聞事件發(fā)表看法和見解，澄清一些個(gè)人錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的觀點(diǎn)。新聞評(píng)論的主觀性很強(qiáng)，評(píng)論者的知識(shí)、閱歷、文采，邏輯推理能力等因素都決定著評(píng)論者的成功及影響力。好的評(píng)論如燈塔，如航標(biāo)，能撥亂反正，能讓人辨別是非。語(yǔ)文教師平時(shí)如能引導(dǎo)學(xué)生在寫議論文時(shí)仿寫或引用這些精辟的短評(píng)，無(wú)疑會(huì)給文章增添文采和靈氣。

如騰訊網(wǎng)關(guān)于廣東佛山小悅悅遭車碾壓的事件分析評(píng)論中就有很多內(nèi)容值得學(xué)習(xí)。某些官員把人民給予的權(quán)力當(dāng)作裸的牟利手段，“小悅悅事件”出在“草根”上，根子卻在社會(huì)精英上。的《小悅悅悲劇反映發(fā)展方式上的弊端》一文說(shuō)：“物質(zhì)貧乏不是社會(huì)主義，精神空虛也不是社會(huì)主義，道德墮落更不是社會(huì)主義。悲劇的發(fā)生反映了長(zhǎng)期以來(lái)我們?cè)诎l(fā)展方式上存在的弊端。改變這種狀況，廣東必須認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，深入開展社會(huì)主義榮辱觀的宣傳教育。”

總之，腹有詩(shī)書氣自華，思如泉涌筆生輝。人們常說(shuō)，寫文章，三分在技巧，七分在選材。選材不當(dāng)，甚至無(wú)材可選，只能無(wú)米下炊，作文也就會(huì)失去光彩，體現(xiàn)不出語(yǔ)文味，更折射不出人性的光輝。

第9篇：關(guān)于持之以恒的作文范文

關(guān)鍵詞：聽說(shuō)讀寫 輸入和輸出 語(yǔ)言能力

英語(yǔ)是什么東西？

英語(yǔ)就是力量，英語(yǔ)就是財(cái)富，英語(yǔ)的普及程度已成為衡量一個(gè)不發(fā)達(dá)國(guó)家是否愿意融入世界主流體系的尺度。隨著全球化進(jìn)程的加快，英語(yǔ)已成為世界上最強(qiáng)勢(shì)的語(yǔ)言，英語(yǔ)在45個(gè)國(guó)家是官方語(yǔ)言，75G的電視節(jié)目是英語(yǔ)，3／4的郵件是用英語(yǔ)寫的，電腦鍵盤是英語(yǔ)鍵盤，任何一個(gè)會(huì)議敢號(hào)稱是國(guó)際會(huì)議其會(huì)議語(yǔ)言一定是英語(yǔ)，當(dāng)一門語(yǔ)言取得國(guó)際交往的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言地位時(shí)，你就只有遷就他了。英語(yǔ)是英美帝國(guó)主義永遠(yuǎn)的貿(mào)易順差，是英美帝國(guó)主義用來(lái)消耗發(fā)展中國(guó)家教育資源的武器。中國(guó)5000萬(wàn)中學(xué)生，600萬(wàn)大學(xué)生，無(wú)數(shù)的小學(xué)生和幼兒園小朋友在可憐兮兮的啃著干癟無(wú)味的英語(yǔ)，中國(guó)每年消耗在英語(yǔ)教學(xué)上的人力、物力、財(cái)力是多少,60萬(wàn)英語(yǔ)教師在辛勤的工作著，但我們的收獲怎樣？有人用五句話來(lái)形容我們學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力：聽起來(lái)云里霧里，說(shuō)起來(lái)一塌糊涂，讀起來(lái)磕磕碰碰，寫起來(lái)縮手縮腳，譯起來(lái)一瘸一拐。怎樣才能更有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)呢？

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，語(yǔ)言是人類表達(dá)、傳播信息的工具，一個(gè)人真正掌握一種語(yǔ)言，有四種功能是不可忽略的，即：聽、說(shuō)、讀、寫。

一、聽

聲音是語(yǔ)言的靈魂，想學(xué)好英語(yǔ)的第一要?jiǎng)?wù)就是要打通自己的耳朵，聽是說(shuō)的前提，有一句話說(shuō)十聾九啞就是這個(gè)道理。聽力的訓(xùn)練在整個(gè)語(yǔ)言教學(xué)中是至關(guān)重要的，聽往往與說(shuō)并提，只有聽的多腦中所存儲(chǔ)的信息才能豐富，說(shuō)時(shí)才不至于無(wú)從張口，同時(shí)，聽也是學(xué)生掌握發(fā)音、語(yǔ)調(diào)培養(yǎng)的重要過程，我們要選擇符合自身水平的一些原汁原味的英美發(fā)音教程，在聽的過程中，模仿他們的語(yǔ)調(diào)糾正自己的發(fā)音錯(cuò)誤，標(biāo)準(zhǔn)自己的發(fā)音慢慢的培養(yǎng)自己對(duì)語(yǔ)言的感知能力。聽力訓(xùn)練是一項(xiàng)非常辛苦、需要耐心的訓(xùn)練，英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，在聽的過程中總會(huì)遇到一些不可避免的困難，如語(yǔ)言上的困難，一些新詞、新句型、新的語(yǔ)法現(xiàn)象的出現(xiàn)，或者由于連續(xù)、弱讀、爆破重音移動(dòng)等而使在語(yǔ)流的詞句發(fā)生變化，都會(huì)引起聽的困難。其次是內(nèi)容上的困難尤其是一些關(guān)于英美人生活習(xí)慣、文化特色、態(tài)度愛好的文章聽起來(lái)會(huì)很陌生。再次是心理上的困難，在聽的過程中感到過分的緊張從而影響聽的效果。聽是一個(gè)關(guān)鍵的過程、是一個(gè)持之以恒的過程、反復(fù)訓(xùn)練的過程，多聽是解決困難的唯一辦法。李陽(yáng)聽壞了6臺(tái)WALKMAN,才有如此的英語(yǔ)水平。聽，不是盲目的聽，要講究一定的方法，讓聽的內(nèi)容變成自己的語(yǔ)言，在聽中學(xué)，在學(xué)中聽。

二、說(shuō)

說(shuō)可以稱謂語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最大功能，能流利的說(shuō)一口外語(yǔ)是所有語(yǔ)言學(xué)習(xí)者最大的夢(mèng)想，我們不要成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的聾啞人，要說(shuō)一口流利標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)。說(shuō)其實(shí)并不難，關(guān)鍵是敢張口，不要害怕出錯(cuò)，很多同學(xué)在說(shuō)上都存在很大的困難，不敢說(shuō)、不肯說(shuō)、不會(huì)說(shuō)。由于我們?nèi)鄙僖欢ǖ恼Z(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，能真正與外國(guó)朋友說(shuō)的幾會(huì)很少，這樣就更要求我們自己創(chuàng)造說(shuō)的環(huán)境，如：課堂上的對(duì)話訓(xùn)練，生活中和朋友之間的訓(xùn)練，還可以自己為自己創(chuàng)造一定的情景自言自語(yǔ)的講一些小故事、報(bào)告一些事情，多說(shuō)并且要大聲的說(shuō)，把聽到的、看到的用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，只要開口說(shuō)就會(huì)慢慢的提高，說(shuō)的多了錯(cuò)誤就會(huì)減少。說(shuō)要力求準(zhǔn)確：首先是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確，使每一個(gè)從口中說(shuō)出的單詞都避免錯(cuò)誤，明確的表達(dá)自己的思想和感情。說(shuō)是其他英語(yǔ)學(xué)習(xí)要素的綜合體現(xiàn)。目前，口語(yǔ)水平的測(cè)試在各種英語(yǔ)測(cè)試中都占有很重要的位置，口語(yǔ)水平的高低直接決定著一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的成敗與否，大膽的開口說(shuō)英語(yǔ)，不必?fù)?dān)心出錯(cuò)，杜雷和貝特說(shuō)“不犯錯(cuò)誤是學(xué)不會(huì)語(yǔ)言的”不要學(xué)無(wú)聲的英語(yǔ)，只有在說(shuō)中才能真正掌握英語(yǔ)，要“拳不離手，曲不離口”堅(jiān)持每天朗讀，只要每天堅(jiān)持三四十分鐘持之以恒，就能使舌頭聽從大腦的指揮，說(shuō)出流利的英語(yǔ)。

三、讀

閱讀能力的重要性是不言自明的，尤其在信息時(shí)代的今天，閱讀是人們獲取信息的重要途徑，英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的后備力量，中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)是在缺乏語(yǔ)言環(huán)境下進(jìn)行的，要想深入的了解西方國(guó)家的風(fēng)土人情，更精辟的了解英語(yǔ)我們只有通過大范圍、大量的閱讀擴(kuò)充自己的知識(shí)面，原汁原味的英語(yǔ)一定要讀好，讀好就是讀熟、讀透、聽之能想起、說(shuō)之能表達(dá)、語(yǔ)感常有、語(yǔ)料常存、隨取隨用，中國(guó)人不也有：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟”的說(shuō)法嗎？不僅要讀，對(duì)一些好的文章最好能背誦，背誦的內(nèi)容記憶深刻，這樣才能脫口而出。閱讀速度和準(zhǔn)確率是衡量閱讀的基本尺度，既要快又要準(zhǔn)，要提高閱讀速度就要注意閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣做到精益求精，對(duì)所讀內(nèi)容做到充分的了解和分析。閱讀可以給我們提供全方位的信息，是和聽、說(shuō)、寫分不開的，可以幫助我們更有效地提高聽、說(shuō)、寫的水平。我國(guó)的許多學(xué)生從小學(xué)開始就被卷入應(yīng)試教育體制，只注意課內(nèi)，無(wú)暇顧及課外，平時(shí)難得看幾本課外書，許多人只知道幾本教科書，缺乏現(xiàn)代人應(yīng)具備的知識(shí)。要解決這個(gè)問題的對(duì)策是，平時(shí)特別是假期多看課外書，如：一些科普、文化、科技等中外書刊，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，做一個(gè)“見多識(shí)廣”的人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的英語(yǔ)會(huì)更加得心應(yīng)手。

四、寫

俗話說(shuō)“好記憶不如爛筆頭”英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須以聽和說(shuō)為前提，但要真正掌握英語(yǔ)，形成運(yùn)用語(yǔ)言的能力，僅靠聽和讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須通過說(shuō)和寫來(lái)檢驗(yàn)和促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的掌握與運(yùn)用能力的形成。寫屬于英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的輸出部分，它是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合運(yùn)用。寫有兩方面的含義：一是書寫或書法，二是寫作，既：筆頭表達(dá)。書寫包括字母、句子、標(biāo)點(diǎn)、國(guó)際音標(biāo)的正確寫法。寫作則指作文、寫信、日記、概要等。寫作使所涉及到的語(yǔ)法、句型、以及單詞的綜合運(yùn)用將更加系統(tǒng)的使我們掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)。寫的兩方面是統(tǒng)一的，書寫的字跡不工整，讀的人看不清，就直接影響文章的表達(dá)。同樣，只是字跡清楚但內(nèi)容貧乏，語(yǔ)法詞匯錯(cuò)誤皆是，也會(huì)使人失去美感。英語(yǔ)寫作是英語(yǔ)進(jìn)行交際的必要技能和技巧的訓(xùn)練，通過寫作學(xué)生在寫的過程中就會(huì)有更多機(jī)會(huì)調(diào)理自己的思想、推敲概念。在語(yǔ)法和邏輯上要求更嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)寫作也是對(duì)學(xué)生知識(shí)的一個(gè)實(shí)踐進(jìn)步的過程，通過練習(xí)，可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)句子、結(jié)構(gòu)、篇章結(jié)構(gòu)更深刻，對(duì)主題句、關(guān)鍵詞、指示詞通過自己的寫作反復(fù)錘煉，會(huì)運(yùn)用的更好，而這對(duì)閱讀有很大的益處，另外，寫作可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英文思考的邏輯性，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，寫作是一個(gè)強(qiáng)化的過程，使我們所學(xué)的知識(shí)更加的牢固和熟練。

當(dāng)然，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是多方面的，它所涉及的細(xì)節(jié)還有很多，聽說(shuō)讀寫只是最基本的，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中最重要的還是方法得當(dāng)，不要把英語(yǔ)看做是死板的、沒有生氣的，英語(yǔ)也是一種語(yǔ)言，任何一種語(yǔ)言都有它美的所在，讓興趣成為你最好的老師，讓英語(yǔ)成為你走向成功之路的通行證。

參考文獻(xiàn):