放射科實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：放射科實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文
1設(shè)備
俗話說“巧婦難為無米之炊”，沒有相應(yīng)的設(shè)備不能進(jìn)行相應(yīng)的診斷，沒有先進(jìn)的設(shè)備，也不可能開展先進(jìn)的檢查技術(shù)。單純強(qiáng)調(diào)“人的因素”不是科學(xué)的認(rèn)識(shí)論。有了相應(yīng)的設(shè)備，就必須充分利用，挖掘潛力，這不但要求放射醫(yī)務(wù)人員不斷提高專業(yè)技術(shù)水平，也要去掉安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取的惰性和明哲保身的思想，還應(yīng)擴(kuò)大宣傳，加強(qiáng)聯(lián)系，取得臨床科室的支持和配合，病人及家屬的理解。放射科有事業(yè)心、進(jìn)取心的專業(yè)工作者應(yīng)積極動(dòng)腦筋、想辦法，根據(jù)本院的實(shí)際情況，凡是臨床需要開展而又能夠開展的，都要克服困難，創(chuàng)造條件爭取多開展、完善各種檢查項(xiàng)目，并逐漸開展介入治療業(yè)務(wù)。促使本科室和醫(yī)院整體業(yè)務(wù)水平的提高，取得好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。
2素質(zhì)
2.1思想素質(zhì)放射專業(yè)人員樹立以病人為中心，全心全意為人民服務(wù)的思想理念，熱愛本專業(yè)，有事業(yè)心、責(zé)任心和進(jìn)取精神，不怕挫折、不怕困難，與同事同行具有相容性，能夠互相幫助，互相尊重、互相體諒、合作共事。遵守政策法規(guī)和規(guī)章制度，講究職業(yè)道德，愛護(hù)儀器設(shè)備。尊重科學(xué)，實(shí)事求是、一絲不茍，善于取人之長，補(bǔ)己之短，工作認(rèn)真，精益求精，膽大心細(xì)，虛心好學(xué)，經(jīng)常注意知識(shí)更新。
2.2業(yè)務(wù)素質(zhì)適應(yīng)現(xiàn)代需要的放射專業(yè)人員應(yīng)具備以下各方面業(yè)務(wù)素質(zhì)。與本專業(yè)相關(guān)的文化基礎(chǔ)知識(shí)，如數(shù)、理、化等知識(shí)；醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，包括解剖、生理、病理、基礎(chǔ)診斷及臨床表現(xiàn)等；專業(yè)知識(shí)以及與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)：X線(CT)診斷，X線(CT)攝影檢查技術(shù)，X線防護(hù)、X線(CT)機(jī)主要構(gòu)造，計(jì)算機(jī)操作技術(shù)等；外語：掌握一門以上的外語，至少借助詞典能夠筆譯；科研能力：包括選題設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)觀察、統(tǒng)計(jì)學(xué)處理等各環(huán)節(jié)的具體操作能力；檢索和利用文獻(xiàn)資料的能力；寫作能力：善于對(duì)工作進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)將有關(guān)成果變成能夠進(jìn)行交流的文字信息；適應(yīng)工作需要的各種實(shí)際操作技能。
3技術(shù)
技術(shù)和素質(zhì)相關(guān)，但又不是同一概念。技術(shù)受環(huán)境、設(shè)備、素質(zhì)等諸多因素的制約。既可以分別對(duì)個(gè)人進(jìn)行技術(shù)評(píng)價(jià)，也可以按整體對(duì)一個(gè)科室的技術(shù)水平進(jìn)行綜合評(píng)估。技術(shù)主要體現(xiàn)在日常實(shí)際工作的操作技能。對(duì)不同級(jí)別的醫(yī)院有著不同的技術(shù)水平要求，對(duì)不同職稱的個(gè)人也有其相應(yīng)的衡量標(biāo)準(zhǔn)。具備符合本人技術(shù)職稱的、滿足本單位醫(yī)療需要的基本技術(shù)則是起碼的要求。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，立足本職、面對(duì)現(xiàn)實(shí)，在本單位和本地區(qū)現(xiàn)有條件下，重視常規(guī)檢查，抓好常規(guī)檢查技術(shù)的質(zhì)量仍然是一個(gè)永恒的主題。在此基礎(chǔ)上及時(shí)地引進(jìn)新技術(shù)，開展新的檢查和介入治療項(xiàng)目，既可以滿足人民健康的需要，又可以促進(jìn)醫(yī)院、科室整體技術(shù)水平的提高。
4管理
如果說醫(yī)院設(shè)備是放射科的“硬件”，那么管理就是它的“軟件”。近年來我國開始推廣實(shí)施的質(zhì)量保證(QA)和質(zhì)量控制(QC)主要就含管理這個(gè)因素。同樣的設(shè)備，同樣的技術(shù)素質(zhì)，管理水平的高低會(huì)帶來不同的結(jié)果。
4.1組織管理科室人員的配備、調(diào)整、充實(shí)、各項(xiàng)工作的分工。安排、協(xié)調(diào)，工作人員的思想素質(zhì)和思想動(dòng)態(tài)，這些都屬于組織管理范疇，醫(yī)院和科室應(yīng)當(dāng)給予應(yīng)有的重視。
4.2責(zé)任管理根據(jù)不同的工作，制定完善配套的崗位責(zé)任制，使每一個(gè)工作人員都明確各自的職責(zé)以及應(yīng)該達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，并且采取必要的措施，創(chuàng)造必要的條件，激勵(lì)大家搞好工作、盡職盡責(zé)。
4.3業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)管理有計(jì)劃地培養(yǎng)年青的專業(yè)工作人員、科室人員定期組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持疑難病例會(huì)診、讀片追蹤制度，安排人員到上級(jí)醫(yī)療單位進(jìn)修，鼓勵(lì)科研和學(xué)術(shù)空氣的形成，支持專業(yè)技術(shù)人員參加各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)歷更新和能力素質(zhì)的不斷提高。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育、擔(dān)負(fù)培養(yǎng)進(jìn)修實(shí)習(xí)生的工作，安排專人管理。定期授課和測試，既放手讓同學(xué)們大膽工作，又要嚴(yán)格管理，認(rèn)真審簽每一份診斷報(bào)告單，耐心回答和解釋同學(xué)們提出的問題，讓同學(xué)們通過1a的實(shí)習(xí)，順利走上專業(yè)工作崗位。
4.4質(zhì)量管理積極學(xué)習(xí)，貫徹QA、QC計(jì)劃細(xì)則，建立上級(jí)醫(yī)師審片制度。把好照片質(zhì)量關(guān)，特殊檢查應(yīng)由主治醫(yī)師以上人員擔(dān)任，避免漏診誤診。
4.5設(shè)備管理建立財(cái)產(chǎn)登記和設(shè)備檔案，制定設(shè)備保管、保養(yǎng)、維修制度，嚴(yán)守操作規(guī)程，實(shí)行機(jī)器專人負(fù)責(zé)制。加強(qiáng)對(duì)暗室器材、膠片的管理，搞好物質(zhì)保障，使設(shè)備達(dá)到正常運(yùn)轉(zhuǎn)的最佳狀態(tài)。
4.6防護(hù)管理配備必要的防護(hù)器材，避免一切不必要的照射。堅(jiān)持佩戴X射線計(jì)量器，加強(qiáng)監(jiān)測。努力把X線量減少到可以合理達(dá)到的盡可能低的水平。
第2篇：放射科實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】培訓(xùn)；實(shí)踐；理論；教學(xué)；醫(yī)學(xué)影像技術(shù)；圖像；教育
醫(yī)學(xué)影像學(xué)涉及內(nèi)容包括醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)，是一門獨(dú)立的學(xué)科，隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的飛速發(fā)展，臨床對(duì)影像學(xué)技術(shù)人才的需求量逐年上升，影像技術(shù)人才的培養(yǎng)要求較高[1-2]，如要求更好更快地適應(yīng)臨床發(fā)展需求、高素質(zhì)、技能型人才等，而采取何種教學(xué)方法培養(yǎng)優(yōu)秀的影像人才是醫(yī)學(xué)教育工作者需要思考的問題[3-5]。文章納入貴州遵義醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)2018級(jí)江津班學(xué)生共30名，遵義班30名，比較加強(qiáng)實(shí)操培訓(xùn)與傳統(tǒng)理論教學(xué)方式的教學(xué)效果，現(xiàn)報(bào)道如下。
1資料與方法
1.1一般資料
文章納入貴州遵義醫(yī)藥高等專科學(xué)校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)2018級(jí)江津班學(xué)生共30名，遵義班30名，隨機(jī)分為觀察組與對(duì)照組。觀察組中男11名、女19名，年齡范圍在20～26歲，平均為（21.2±0.5）歲；對(duì)照組中男13名、女17名，年齡范圍在20～23歲，平均為（21.0±0.4）歲；研究已上報(bào)本單位倫理委員會(huì)并獲得批準(zhǔn)，以上基線資料對(duì)比差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。所有學(xué)生均自愿接受新教學(xué)模式及服從教學(xué)點(diǎn)管理；排除因個(gè)人原因要求退出者或違紀(jì)遣退者。
1.2方法
觀察組采取理論教學(xué)+臨床實(shí)操強(qiáng)化培訓(xùn)：（1）教師在理論教學(xué)中注重增加更多的臨床病例與圖片，保證理論教學(xué)中圖文并茂；教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度分組、分部位、分系統(tǒng)進(jìn)行每周一次臨床實(shí)踐操作。知識(shí)點(diǎn)回顧：每次實(shí)訓(xùn)課前復(fù)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生自行回顧過往學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，在實(shí)訓(xùn)課前抽查學(xué)生理論知識(shí)掌握情況[6]。示教片分析：教師選擇標(biāo)準(zhǔn)的示教片，課堂上由教師與學(xué)生共同分析示教片顯示內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)不同影像學(xué)檢查目的，解釋檢查步驟、如何達(dá)到檢查目的？怎樣保證攝片質(zhì)量？等。示范操作：教師進(jìn)行示范操作，教師在一邊操作時(shí)一邊講解。學(xué)生實(shí)操體驗(yàn)：指導(dǎo)學(xué)生分組操作，2人一組，互相充當(dāng)模特進(jìn)行操作，按照檢查要求，模擬影像學(xué)檢查的全過程，包括呼叫患者—檢查前溝通—指導(dǎo)患者做好準(zhǔn)備工作—準(zhǔn)備設(shè)備—設(shè)計(jì)檢查—選擇適宜參數(shù)等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練[7-8]。（2）經(jīng)驗(yàn)交流：實(shí)訓(xùn)課結(jié)束后讓學(xué)生總結(jié)實(shí)操過程中遇到的問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，人人發(fā)言，內(nèi)容不可重復(fù)。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：教師和學(xué)生共同為實(shí)訓(xùn)課中存在的問題進(jìn)行總結(jié)復(fù)盤，教師分享曾經(jīng)遇到的特殊情況及處理方案，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)[9-10]。實(shí)訓(xùn)課后教師布置下一堂課影像學(xué)技術(shù)的思考題：讓學(xué)生帶著問題去進(jìn)一步查找資料；每階段進(jìn)行考核，總結(jié)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)照組采取傳統(tǒng)理論教學(xué)方式，教師以理論教學(xué)結(jié)合校內(nèi)實(shí)訓(xùn)為主，根據(jù)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)安排實(shí)訓(xùn)課。
1.3觀察指標(biāo)
對(duì)比考核醫(yī)院教學(xué)點(diǎn)與學(xué)校學(xué)生同試卷理論成績，實(shí)習(xí)前統(tǒng)一技能項(xiàng)目操作考核對(duì)比，實(shí)習(xí)基地考核評(píng)價(jià)；按照影像技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)規(guī)范化培訓(xùn)考核評(píng)分辦法，滿分100分，觀察項(xiàng)目包括實(shí)操技能（15分）、圖像質(zhì)量（20分）、理論知識(shí)（60分）、問題答辯能力（5分）。自制滿意度調(diào)查問卷，觀察項(xiàng)目包括教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等，滿分100分，非常滿意：90～100分；一般：70～89分；不滿意：＜70分。
1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
采用SPSS18.0統(tǒng)計(jì)軟件，計(jì)量資料用（x±s）表示，采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料用（%）表示，采用χ2檢驗(yàn)，P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2結(jié)果
2.1評(píng)價(jià)兩組培訓(xùn)考核結(jié)果
觀察組患者實(shí)操技能、圖像質(zhì)量、理論知識(shí)、問題答辯能力評(píng)分均高于對(duì)照組，P＜0.05；見表1。
2.2評(píng)價(jià)兩組滿意度
觀察組患者滿意度96.67%，高于對(duì)照組70.00%，P＜0.05；見表2。
3討論
第3篇：放射科實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文
[關(guān)鍵詞]醫(yī)學(xué)教育 質(zhì)量 社會(huì)發(fā)展 人才培養(yǎng)
隨著高校擴(kuò)招步伐的加快，我國的醫(yī)學(xué)教育也顯示出蓬勃發(fā)展的大好局面，隨之而來的質(zhì)量與數(shù)量，規(guī)模與效益等一系列內(nèi)在發(fā)展邏輯與外在社會(huì)需求相矛盾深層次問題也接踵而至，質(zhì)量是教育的根本，是教育可持續(xù)發(fā)展的根本保證[1]。醫(yī)學(xué)教育的重心要從積極發(fā)展轉(zhuǎn)到提高質(zhì)量的健康發(fā)展上來，如何保證與提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量，建立科學(xué)的質(zhì)量保證體系，已經(jīng)成為我國醫(yī)學(xué)教育研究的核心問題。人才的培養(yǎng)涉及諸多方面的問題，應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以重視。
一、建立高水平學(xué)科。學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)是為醫(yī)學(xué)教育提供有利于學(xué)科創(chuàng)新的環(huán)境，醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量依賴于高水平的學(xué)科建設(shè)，學(xué)科建設(shè)的內(nèi)容包括師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科方向建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、學(xué)術(shù)氛圍建設(shè)等。
二、加強(qiáng)學(xué)生管理。主要方面有：招生與畢業(yè)生分配、學(xué)習(xí)與獎(jiǎng)學(xué)金管理、學(xué)生生活管理、學(xué)生德育管理等。在招生方面應(yīng)提高生源質(zhì)量，動(dòng)員應(yīng)屆畢業(yè)生報(bào)考，推薦優(yōu)秀畢業(yè)生直升等。對(duì)已報(bào)考的考生，在理論、政治、身體諸方面嚴(yán)格審查，德智體全面衡量擇優(yōu)錄取。畢業(yè)生分配應(yīng)盡量做到學(xué)用一致、人盡其才、滿足國家建設(shè)；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)行科學(xué)管理，教學(xué)過程中單純傳授知識(shí)不應(yīng)該成為唯一的教學(xué)目的，更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行智力和能力的訓(xùn)練，需要啟發(fā)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生開展創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，自己發(fā)現(xiàn)問題，尋求答案[2]。要擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)上的自由度，給學(xué)生學(xué)習(xí)上更多的自主性和選擇性。要注重于抓學(xué)風(fēng)，包括活躍而濃厚的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和勤奮而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)風(fēng)氣；對(duì)于學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生實(shí)行獎(jiǎng)學(xué)金制度，對(duì)確有經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生給予必要的補(bǔ)助。實(shí)行獎(jiǎng)學(xué)金制度，有利于促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)制的健康發(fā)展和精神觀念的變化，有利于在學(xué)校中創(chuàng)造出開展學(xué)業(yè)競爭的環(huán)境和氣氛，使學(xué)生樹立起強(qiáng)烈的進(jìn)取觀念，創(chuàng)造性的發(fā)揮學(xué)習(xí)潛力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)性和自主能力；學(xué)生群體活動(dòng)管理，主要是對(duì)學(xué)生課外文體娛樂活動(dòng)及食、宿等與學(xué)生群體生活有關(guān)的工作管理。加強(qiáng)學(xué)生群體生活管理，要把學(xué)生群體生活納入到學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃之中，綜合平衡，防止偏頗?；锸硢栴}是學(xué)生群體生活中的熱線，組織學(xué)生參加伙食民主管理，是辦好學(xué)生伙食的重要措施。學(xué)生集體宿舍的管理應(yīng)由學(xué)校設(shè)置專門機(jī)構(gòu)或安排專人統(tǒng)管學(xué)生宿舍的設(shè)施、備品、安全保衛(wèi)、清潔衛(wèi)生和環(huán)境美化等。學(xué)生課外群體活動(dòng)主要指正常課堂教學(xué)以外的其它活動(dòng)，包括第二課堂、勤工助學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、文體娛樂等集體活動(dòng)。在具體的實(shí)施中，應(yīng)使知識(shí)的增加、能力的培養(yǎng)、文娛活動(dòng)、體育鍛煉、思想建設(shè)等溶為一體。
三、加強(qiáng)指導(dǎo)教師在醫(yī)學(xué)教育中的作用。要聘選那些思想作風(fēng)好、學(xué)術(shù)造詣深、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、科學(xué)研究成果顯著、而且目前正在從事科學(xué)研究的教師。教師在學(xué)生培養(yǎng)過程中的作用主要體現(xiàn)在：1.制定培養(yǎng)方案；2.根據(jù)專業(yè)的要求，合理地安排課程教學(xué)；3.通過科學(xué)研究，對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)。論文工作是對(duì)學(xué)生科研能力的全面培養(yǎng)，教師應(yīng)全力以赴。4.除了在業(yè)務(wù)上循循善誘外，在政治思想工作上也要誨人不倦。教師都要以身作則，言傳身教。5.畢業(yè)分配是學(xué)生的工作定向。要做到人盡其才，學(xué)以致用。教師首先要做好學(xué)生的“專業(yè)介紹”，還要做好學(xué)生“個(gè)別介紹”，使學(xué)生分到合適的工作，發(fā)揮最大的作用。其次，教師還要經(jīng)常關(guān)心畢業(yè)生在工作崗位上的情況，幫助解決工作上困難。最后，教師要經(jīng)常收集反饋信息，不斷改進(jìn)培養(yǎng)工作。
四、制定合理的醫(yī)學(xué)教學(xué)計(jì)劃。從學(xué)校本身的性質(zhì)任務(wù)出發(fā)，力求所制定的教學(xué)計(jì)劃符合人才培養(yǎng)和成長的規(guī)律，符合教學(xué)管理的原則。要遵循人才成長的規(guī)律，使教學(xué)計(jì)劃達(dá)到整體優(yōu)化。教學(xué)計(jì)劃的組成，主要是課程設(shè)置、學(xué)分分配、教學(xué)環(huán)節(jié)安排及學(xué)年編制等。首先，課程設(shè)置是教學(xué)計(jì)劃的核心部分，可劃分為基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課等。它們都是整個(gè)課程體系的有機(jī)組成部分，有其內(nèi)在的聯(lián)系和一定的順序，各有一定的地位和任務(wù)。制定時(shí)要有目的性、客觀性、完整性、系統(tǒng)性和一定的靈活性；其次，學(xué)分分配包括每門課程、每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)數(shù)、每周上課的時(shí)數(shù)、每個(gè)學(xué)期上課的時(shí)數(shù)、每個(gè)學(xué)期上課的時(shí)數(shù)、以及教學(xué)計(jì)劃全部課程的總時(shí)數(shù)。關(guān)系到整個(gè)培養(yǎng)任務(wù)的完成，必須根據(jù)各門課程在專業(yè)中的地位和任務(wù)，課程內(nèi)容的分量和難度，課程在教學(xué)中的具體要求等幾個(gè)方面，全面衡量，合理分配。既要保證質(zhì)量，又不能使學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重。特別應(yīng)注意的是要正確處理基礎(chǔ)課、專業(yè)課及選修課之間的關(guān)系，定出恰當(dāng)?shù)膶W(xué)時(shí)比例；再次，全面安排教學(xué)環(huán)節(jié)也是教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容中不可忽視的問題。包括課堂講授、課堂討論、實(shí)驗(yàn)課、考試考查、教學(xué)實(shí)習(xí)等。這些環(huán)節(jié)都各有其教學(xué)目的、教學(xué)要求和實(shí)施方法；此外，教學(xué)計(jì)劃中還包括有學(xué)年編制。要規(guī)定每學(xué)期、每學(xué)年的周數(shù)，規(guī)定上課、考試、實(shí)習(xí)、生產(chǎn)勞動(dòng)、軍事訓(xùn)練及假期的周數(shù)。
五、制定個(gè)體化的培養(yǎng)方案。應(yīng)在學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)方案的總體要求下，依據(jù)考生入學(xué)前的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平及學(xué)生將要達(dá)到的質(zhì)量要求，面對(duì)學(xué)生個(gè)人做出培養(yǎng)計(jì)劃[3]。要充分體現(xiàn)因材施教原則，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
六、重視科研。首先，科研是學(xué)校培養(yǎng)高級(jí)專門人才的重要手段，新時(shí)代要求學(xué)生不僅獲取知識(shí)，還要具備能力，尤其要有創(chuàng)造才能[4]?？蒲惺且环N創(chuàng)造性勞動(dòng)，是綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去開創(chuàng)新知識(shí)的活動(dòng)，科研活動(dòng)是培養(yǎng)智能的重要手段和途徑；其次，科研是創(chuàng)立發(fā)展新科學(xué)的基礎(chǔ)，任何學(xué)科的建立都是在科研取得成果的基礎(chǔ)上總結(jié)成理論體系形成的；再次，科研體現(xiàn)學(xué)校水平，學(xué)校不僅通過科研可以使學(xué)校獲得最新的科技信息，站到學(xué)科的前沿，使學(xué)校處于先進(jìn)水平，而且科研的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益是學(xué)校創(chuàng)收的重要手段，科研也是提高師資水平的基本途徑，教師通過科研掌握本門學(xué)科的最新信息和發(fā)展趨勢(shì)，使之始終處于學(xué)科的前沿。同時(shí)在開展科研時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：1正確處理理論和實(shí)踐的關(guān)系。高校應(yīng)該按照經(jīng)濟(jì)建設(shè)必須依靠科學(xué)技術(shù)，科學(xué)技術(shù)工作又必須面向社會(huì)，面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)的戰(zhàn)略方針，處理科研工作中的理論與實(shí)踐相結(jié)合的問題。2正確處理好教學(xué)和科研的關(guān)系。教學(xué)和科研是高校的兩個(gè)基本職能，它們之間既存在著內(nèi)在聯(lián)系，也存在著矛盾。從認(rèn)識(shí)活動(dòng)意義上說，科研是“源”，教學(xué)是“流”；從培養(yǎng)人才的意義上說，教學(xué)是基礎(chǔ)，科研是提高，這種“源”與“流”、培養(yǎng)與提高的關(guān)系，是反映高校教學(xué)、科研之間的內(nèi)在聯(lián)系。但教學(xué)和科研是兩種不同的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，必定會(huì)在教師、學(xué)生、手段、時(shí)間、條件等因素之間產(chǎn)生矛盾，但只要認(rèn)真分析，合理安排配合，求得解決具體矛盾的方法，不僅不影響而且能做到教學(xué)和科研相互促進(jìn)、密切結(jié)合共同提高，達(dá)到既培養(yǎng)了高質(zhì)量的專門人才又出豐碩的科研成果。3正確處理基礎(chǔ)、應(yīng)用和發(fā)展研究的關(guān)系。當(dāng)今科學(xué)發(fā)展的事實(shí)表明，基礎(chǔ)研究的重大突破往往為技術(shù)發(fā)展開辟新的道路，而應(yīng)用研究是把基礎(chǔ)研究成果轉(zhuǎn)化為實(shí)用技術(shù)的必要環(huán)節(jié)，對(duì)于開拓新技術(shù)，發(fā)展新產(chǎn)業(yè)和革新現(xiàn)有生產(chǎn)技術(shù)具有重要意義。因此，要重視基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究，合理部署科學(xué)研究的縱深配置，確保我國經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的后勁。既為四化建設(shè)培養(yǎng)鍛煉了人才，又為振興經(jīng)濟(jì)和技術(shù)做出了貢獻(xiàn)。
七、提高論文質(zhì)量。論文是全面培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的重要環(huán)節(jié)，下面就選題、論文的要求標(biāo)準(zhǔn)及論文的評(píng)審方面分別加以闡述。
（一）在選題時(shí)應(yīng)注意：1.堅(jiān)持創(chuàng)新。對(duì)本專業(yè)的國內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)、趨勢(shì)、成就要有較全面的了解，所選的課題要有所創(chuàng)新。2.既要注意選題的先進(jìn)性和社會(huì)需要，又要考慮完成的可能性。要使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做出結(jié)果，特別對(duì)實(shí)驗(yàn)條件要有恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)。3.注意結(jié)合教師研究課題進(jìn)行選題。遵循教師多年來的科研專長繼續(xù)做下去，這樣做的好處是：與課題有關(guān)的國內(nèi)外情況、動(dòng)態(tài)、資料掌握比較齊全，可以節(jié)省許多時(shí)間，少走彎路，以便在較短時(shí)間內(nèi)掌握研究課題的重點(diǎn)、要點(diǎn)和難點(diǎn)，集中精力發(fā)揮其獨(dú)創(chuàng)精神。4.結(jié)合學(xué)生本人的基礎(chǔ)和特長進(jìn)行選題。對(duì)基礎(chǔ)理論比較扎實(shí)的學(xué)生可以選一些側(cè)重理論性的課題；對(duì)動(dòng)手能力強(qiáng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較豐富的學(xué)生可以選與實(shí)際結(jié)合緊密的課題，以便盡早出成果。要在教師對(duì)學(xué)生的情況充分了解的基礎(chǔ)上，由學(xué)生提出課題，教師同意后定題，或由教師提出一些課題，由學(xué)生選擇決定。
（二）明確論文的要求和標(biāo)準(zhǔn)：1.論文要有一定的份量，在資料收集積累方面，在理論分析和實(shí)驗(yàn)研究方面要做一定量的工作，其工作量不得少于一年。2.論文要反映出學(xué)生基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)水平及運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的科研能力。3.論文必須由學(xué)生本人獨(dú)立完成，論點(diǎn)明確，基本觀點(diǎn)正確，論據(jù)充足。4.對(duì)所研究的課題要有新的見解，在實(shí)踐上有實(shí)用價(jià)值，或在學(xué)術(shù)上有理論意義。
（三）學(xué)位論文的評(píng)審，一般需要經(jīng)過下述幾個(gè)環(huán)節(jié)：1.教師把關(guān)。教師對(duì)學(xué)的論文要寫出詳細(xì)的學(xué)術(shù)評(píng)語，對(duì)于符合標(biāo)準(zhǔn)的論文，提出建議組織論文答辯；對(duì)于不符合標(biāo)準(zhǔn)的，不應(yīng)組織論文答辯。2.論文答辯。答辯委員會(huì)應(yīng)本著“堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格要求、保證質(zhì)量、公正合理”的方針進(jìn)行答辯。由學(xué)生報(bào)告論文主要內(nèi)容，答辯委員會(huì)委員提出問題，學(xué)生回答問題。答辯完畢后，召開答辯委員會(huì)會(huì)議，就論文“通過”與“不通過”進(jìn)行表決。
綜上所述，從學(xué)科發(fā)展的角度看，應(yīng)培養(yǎng)能夠進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新、推動(dòng)醫(yī)學(xué)學(xué)科向前發(fā)展的高素質(zhì)研究型人才；從社會(huì)發(fā)展角度看，經(jīng)濟(jì)、科技、政治、文化的迅速發(fā)展需要大批具有強(qiáng)烈創(chuàng)新意識(shí)、扎實(shí)學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和良好素質(zhì)的高素質(zhì)高級(jí)專門人才；從人的發(fā)展角度看，應(yīng)培養(yǎng)追求自身的智慧發(fā)展、能力的增強(qiáng)和精神境界提升的優(yōu)秀人才。我們培養(yǎng)出來的學(xué)生，能否和在多大程度上滿足這些需求，均反映了醫(yī)學(xué)教育的質(zhì)量。
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第4篇：放射科實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：中醫(yī)院校 影像診斷學(xué) 教學(xué)改革
影像診斷學(xué)作為一門西醫(yī)院校臨床專業(yè)課,對(duì)于中醫(yī)院校各專業(yè)學(xué)生來說會(huì)由于種種原因（比如說課堂教學(xué)、西醫(yī)其他基礎(chǔ)課程的開設(shè)等）造成學(xué)習(xí)上的困難，進(jìn)而使學(xué)生在以后的臨床應(yīng)用上出現(xiàn)短板。所以對(duì)于從事中醫(yī)院校影像診斷學(xué)教學(xué)的教師來說，如何能夠提高本課程的教學(xué)效果，使中醫(yī)院校各專業(yè)學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)，是我們教師的最終目標(biāo)。
一、教材的使用
以我們學(xué)院為例，我院中西醫(yī)結(jié)合臨床專業(yè)、針推專業(yè)以及留學(xué)生等專業(yè)所使用的教材均為“全國高等中醫(yī)藥院校規(guī)劃教材――《診斷學(xué)基礎(chǔ)》（供中醫(yī)類專業(yè)用）”，講授內(nèi)容為本書第五篇影像診斷中第二十四章放射診斷的內(nèi)容。本書以總論和個(gè)論的分類方式介紹X線、CT、MRI等的成像原理、圖像特點(diǎn)以及人體各個(gè)系統(tǒng)（分為呼吸、循環(huán)、消化、泌尿、骨關(guān)節(jié)、中樞以及五官系統(tǒng)）常見病的影像學(xué)表現(xiàn)和診斷方法。本書基本概括了上述各個(gè)系統(tǒng)當(dāng)中的常見病以及多發(fā)病，基本上可以滿足中醫(yī)各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)影像診斷學(xué)的要求，從使用的效果來看還是比較理想的。但隨著我們醫(yī)療水平的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的豐富以及學(xué)生視野的開闊，單純的從內(nèi)容上來看，本書已經(jīng)不能夠滿足課堂教學(xué)以及學(xué)生的自學(xué)要求了。首先，本書的內(nèi)容比較簡單，無論從介紹成像方法以及圖像特點(diǎn)等，還是各個(gè)系統(tǒng)的疾病的診斷方法都介紹的比較簡單。這雖然說可以幫助初次接觸影像診斷學(xué)的學(xué)生迅速理解本課程的內(nèi)容，但是在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)當(dāng)中，尤其是那些學(xué)有余力而且對(duì)影像學(xué)比較感興趣的同學(xué)來說是不夠的。更重要的是現(xiàn)在臨床實(shí)踐工作中應(yīng)用影像學(xué)的機(jī)會(huì)比較多，學(xué)生們也了解這一點(diǎn)，這更加促使學(xué)生要求更深入的學(xué)習(xí)，這種情況下本書內(nèi)容已經(jīng)不能滿足這種要求了。其次，本書內(nèi)容在安排上重點(diǎn)不夠突出，這使得在課堂教學(xué)時(shí)教師的講授受到影響。最后，本書當(dāng)中的插圖不夠多（這對(duì)影像診斷學(xué)的教學(xué)影響較大）、在學(xué)科內(nèi)容的先進(jìn)性上也不夠好。例如，CT和MRI的內(nèi)容比較少，不利于學(xué)生了解本門學(xué)科的最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)等?；谝陨侠碛?，我們的教材應(yīng)該更換，可以使用西醫(yī)院校的本科教材。當(dāng)然，西醫(yī)院校的本科教材內(nèi)容非常的多，那么我們?cè)诮虒W(xué)過程中就可以摘選其中最經(jīng)典的、最實(shí)用的、最常見的病變?nèi)ブ攸c(diǎn)講授，這樣既可以使學(xué)生了解到常見病、多發(fā)病的診斷方法以及影像診斷的思維方法等，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生來說也可以通過自學(xué)學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容，可以滿足不同學(xué)力的學(xué)生的不同要求。
二、教學(xué)大綱的修改
老的教學(xué)大綱在新形勢(shì)下也要加以完善。教學(xué)大綱要求：通過學(xué)習(xí)，使中醫(yī)學(xué)生開拓視野，增進(jìn)能力，掌握足夠的西醫(yī)診斷方法，豐富中醫(yī)臨床診斷手段，為培養(yǎng)高層次的臨床實(shí)用型人才服務(wù)；理論聯(lián)系實(shí)際，注重臨床實(shí)用性，貫徹少而精的原則。使學(xué)生掌握各種影像診斷方法及其適應(yīng)癥，熟悉或了解其正常表現(xiàn)和異常表現(xiàn)的臨床意義。我認(rèn)為，我們對(duì)于中醫(yī)院校的學(xué)生的要求是：首先，能夠通過本門課程的學(xué)習(xí)，了解影像診斷學(xué)各種檢查方法的使用范圍以及適應(yīng)癥，這樣學(xué)生在今后的臨床工作中會(huì)更加合理的利用本學(xué)科知識(shí)為臨床診療服務(wù)；其次，在前一要求的基礎(chǔ)上再熟練的閱讀影像科診斷報(bào)告，熟悉各種影像學(xué)診斷術(shù)語，對(duì)圖像能夠作出自己的診斷意見。這些完全可以寫進(jìn)教學(xué)大綱，使學(xué)生有的放失的學(xué)習(xí)。
另外，教學(xué)大綱中的學(xué)時(shí)的設(shè)置也可以適當(dāng)增加，現(xiàn)在我們學(xué)院的設(shè)置是中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)54學(xué)時(shí)，針推專業(yè)36學(xué)時(shí)，見習(xí)時(shí)間均為3～4學(xué)時(shí)。對(duì)于中醫(yī)院校的學(xué)生學(xué)習(xí)影像診斷來說就有些少了，而且我們的影像診斷課都是考查課，造成了學(xué)生在思想上也不夠重視，所以也可以在這方面作出適當(dāng)調(diào)整。
三、課堂教學(xué)手段的豐富
課堂教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，任何課程的教學(xué)目標(biāo)都要通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，對(duì)于影像診斷學(xué)來說也是如此。現(xiàn)在我們的課堂教學(xué)以多媒體教學(xué)為主，通過對(duì)圖片的展示和具體分析使學(xué)生們對(duì)于具體疾病形成比較深刻的印象，進(jìn)而加深對(duì)課程內(nèi)容的理解。但是對(duì)于多媒體教學(xué)來說，我們也要注意以下問題：圖片的典型性，典型的圖片可以加深學(xué)生對(duì)某種疾病的直觀認(rèn)識(shí)，更能使學(xué)生理解理論內(nèi)容；圖片的多樣性，因?yàn)橐环N病變可能會(huì)有一些不太典型的或不常見的影像表現(xiàn)，這就要求我們選取的圖片要盡可能的讓學(xué)生多了解一些表現(xiàn)，以便在以后碰到不同的表現(xiàn)時(shí)也可以作出比較準(zhǔn)確的診斷；圖片與文字的合理結(jié)合。只有文字沒有圖片學(xué)生不能形成直觀印象，只有圖片沒有文字學(xué)生在課后復(fù)習(xí)時(shí)也會(huì)遇到麻煩，所以兩者要比較好的結(jié)合起來才能更好的發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用。這些是我在教學(xué)過程中總結(jié)出的使用多媒體課件時(shí)要注意的內(nèi)容，但要想取得好的課堂教學(xué)效果，光有多媒體是不夠的，這就要求我們教師利用一切可以利用的條件有機(jī)的組合起來，共同的提高課堂教學(xué)效果。比如，我們可以在課堂上帶一些片子，讓大家通過實(shí)際的片子的閱讀和教師的講解，增強(qiáng)對(duì)某種疾病的認(rèn)識(shí)；我們也可以采用課堂討論的方式，讓大家組成若干小組，大家共同討論某張片子，然后得出診斷結(jié)果，最后由教師來逐一點(diǎn)評(píng)各小組得出的診斷結(jié)果，指出大家在分析片子時(shí)出現(xiàn)的問題以及今后在分析類似病變時(shí)需要注意的診斷要點(diǎn)，這樣最后形成的對(duì)某種疾病的影像表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)就會(huì)更加深刻。
總之，教師在課堂教學(xué)時(shí)要積極的調(diào)動(dòng)一切可以利用的條件為課堂教學(xué)服務(wù)，這樣才能更好的利用課堂的時(shí)間使學(xué)生學(xué)的更多、學(xué)的更好、學(xué)的更扎實(shí)。
四、結(jié)語
教師個(gè)人的專業(yè)知識(shí)及學(xué)術(shù)素養(yǎng)、課后作業(yè)的布置、教學(xué)實(shí)習(xí)的安排等，這些因素都或多或少的影響著影像診斷學(xué)的課堂教學(xué)效果。拿教師的專業(yè)素質(zhì)來說，現(xiàn)在的影像診斷學(xué)的教學(xué)均由學(xué)院附屬醫(yī)院影像科的教師們完成，他們豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)可以使學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松有趣。但需要我們注意的是，現(xiàn)在影像科的專業(yè)分工非常細(xì)致，不同科室有著相對(duì)固定的人員。那么就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)問題：不同部門的教師在課堂講授時(shí)的內(nèi)容就會(huì)相對(duì)側(cè)重本部門的知識(shí)，比如放射科的教師講授時(shí)會(huì)側(cè)重X線和CT的診斷，磁共振室的教師在講授時(shí)會(huì)側(cè)重磁共振的診斷，其他的內(nèi)容雖然也會(huì)講解，但由于專業(yè)的側(cè)重不同就會(huì)造成對(duì)其他不甚熟悉的內(nèi)容講解不夠透徹，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠全面。我們的解決辦法是：集體備課。通過集體備課，不同專業(yè)的教師可以互相交流日常工作當(dāng)中的診斷經(jīng)驗(yàn)、相互滲透本專業(yè)的前沿知識(shí)、互相補(bǔ)充相關(guān)病變的片子等，做到互通有無，取長補(bǔ)短，使我們的課堂教學(xué)內(nèi)容更加完善、更加全面，我們培養(yǎng)出來的學(xué)生也會(huì)具有全面的思維方式。
綜上所述，在中醫(yī)院校的影像診斷學(xué)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，為了更好的提高教學(xué)效果，使學(xué)生對(duì)本門學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)更加全面、更加實(shí)用、更加能夠體現(xiàn)我們的教學(xué)大綱以及培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容，我們就應(yīng)該根據(jù)本單位的實(shí)際情況作出一些積極的探索。
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第5篇：放射科實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文
也許還在為寫心得體會(huì)所煩惱，拿起筆卻不知道怎么下筆，俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”多看些范文，一定對(duì)您有幫助。接下來是小編為大家整理的2020醫(yī)院實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文，但愿對(duì)你有借鑒作用!
2020醫(yī)院實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文一
實(shí)習(xí)結(jié)束了，原本迷茫與無知，現(xiàn)如今滿載而歸。因而十分感謝一附院給我們提供了這樣好的實(shí)習(xí)環(huán)境和各種優(yōu)越條件，感謝所有的帶教老師對(duì)我們的辛勤教導(dǎo)，讓我們?cè)谔ど蠉徫恢皳碛辛巳绱肆己玫膶?shí)踐機(jī)會(huì)。
臨床的實(shí)習(xí)是對(duì)理論學(xué)習(xí)階段的鞏固與加強(qiáng)，也是對(duì)護(hù)理技能操作的培養(yǎng)和鍛煉，同時(shí)也是我們就業(yè)崗前的訓(xùn)練。盡管這段時(shí)間很短，但對(duì)我們每個(gè)人都很重要。我們倍償珍惜這段時(shí)間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機(jī)會(huì)，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。
剛進(jìn)入病房，總有一種茫然的感覺，對(duì)于護(hù)理的工作處于比較陌生的狀態(tài)，也對(duì)于自己在這樣的新環(huán)境中能夠做的事還是沒有一種成型的概念。慶幸的是，我們有老師為我們介紹病房結(jié)構(gòu)，介紹各班工作，帶教老師們的豐富經(jīng)驗(yàn)，讓我們可以較快地適應(yīng)醫(yī)院各科護(hù)理工作。能夠盡快地適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，為在醫(yī)院實(shí)習(xí)和工作打定了良好的基礎(chǔ)，這應(yīng)該算的上是實(shí)習(xí)階段的第一個(gè)收獲：學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)在新的環(huán)境中成長和生存。
護(hù)士的工作是非常繁重與雜亂的，盡管在未入臨床之前也有所感悟，但是真正進(jìn)入病房后，感觸又更深了。的確，護(hù)士的活很零碎，很雜亂，還可以說是很低微，可是透過多數(shù)人的不理解，我們發(fā)現(xiàn)，護(hù)士有著其獨(dú)特的魅力。醫(yī)院不可能沒有護(hù)士，這就說明了護(hù)士的重要性。醫(yī)生離不開護(hù)士，病人離不開護(hù)士，整個(gè)環(huán)境都離不開護(hù)士。這瑣碎的工作，有著完整的體系，可謂“麻雀雖小，五臟俱全”，也正因如此，才能發(fā)揮其獨(dú)到的作用，產(chǎn)生不可或缺的作用。因?yàn)橛辛伺R床的實(shí)習(xí)，我們才更全面而深刻的了解護(hù)理工作，更具體而詳盡的了解這個(gè)行業(yè)。進(jìn)入臨床的第二個(gè)收獲：正確認(rèn)識(shí)護(hù)理，樹立了正確的職業(yè)道德觀，養(yǎng)成了良好的工作態(tài)度。
到病房實(shí)習(xí)，接觸最多的是病人，了解甚深的是各種疾病，掌握透徹的是各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作。實(shí)習(xí)的及最終目的是培養(yǎng)良好的各項(xiàng)操作技能及提高各種護(hù)理工作能力。所以在帶教老師“放手不放眼，放眼不放心”的帶教原則下，我們積極努力的爭取每一次的鍛煉機(jī)會(huì)，如導(dǎo)尿術(shù)、插胃管、床上洗頭、床上檫浴、口腔護(hù)理、自動(dòng)洗胃法、靜脈輸液、各種灌腸法等各種基礎(chǔ)護(hù)理操作。同時(shí)還不斷豐富臨床理論知識(shí)，積極主動(dòng)地思考各類問題，對(duì)于不懂的問題虛心的向帶教老師或其它老師請(qǐng)教，做好知識(shí)筆記。遇到老師沒空解答時(shí)，我們會(huì)在工作之余查找書籍，或向老師及更多的人請(qǐng)教，以更好的加強(qiáng)理論知識(shí)與臨床的結(jié)合。一附院實(shí)習(xí)科室多數(shù)是整體病房，我們所跟的多是主管護(hù)士，跟隨老師分管病人的同時(shí)，我們會(huì)加強(qiáng)病情觀察，增進(jìn)對(duì)病人疾病的了解，同時(shí)對(duì)病人進(jìn)行各項(xiàng)健康知識(shí)宣教，這樣能鍛煉我們所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。按照學(xué)校和醫(yī)院的要求我們積極主動(dòng)地完成了病歷的書寫，教學(xué)查房，講小課等，這些培養(yǎng)了我們書寫、組織、表達(dá)等方面的能力。整體上說，實(shí)習(xí)期間的第三個(gè)收獲，也是最龐大的收獲：護(hù)理操作技能提高了，疾病認(rèn)識(shí)水平上升，各項(xiàng)護(hù)理工作逐漸熟練，在培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)技能水平同時(shí)也培養(yǎng)了一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過思考，舉一反三。
在醫(yī)院實(shí)習(xí)期間，我們所做的一切都以病人的身體健康，疾病轉(zhuǎn)歸為目的，我們嚴(yán)格遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，所有操作都嚴(yán)格遵循無菌原則，嚴(yán)格執(zhí)行“三查七對(duì)”。在骨科、內(nèi)科、外科、婦科、ICU、手術(shù)室、急診，針灸門診等各個(gè)科室里，我們都是認(rèn)真細(xì)心的做好各項(xiàng)工作，遵守?zé)o菌原則，執(zhí)行查對(duì)制度，培養(yǎng)著良好的工作方式，這應(yīng)該算的上是第四個(gè)收獲吧，雖不能說很大，卻也是非常重要，不可或缺的收獲。
在這段短暫的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我們的收獲很多很多，如果用簡單的詞匯來概括就顯得言語的蒼白無力，至少不能很準(zhǔn)確和清晰的表達(dá)我們受益匪淺。收獲還有第五、第六點(diǎn)，甚至更多，只是沒有必要將它一一列出，因?yàn)槲覀冎缹?shí)習(xí)期間的收獲將在今后工作中有更好的體現(xiàn)，所以我們用某些點(diǎn)線來代替面，用特殊代表個(gè)別?？傊诟兄x一附院培養(yǎng)我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴收獲時(shí)，我們將以更積極主動(dòng)的工作態(tài)度，更扎實(shí)牢固的操作技能，更豐富深厚的理論知識(shí)，走上各自的工作崗位，提高臨床護(hù)理工作能力，對(duì)護(hù)理事業(yè)盡心盡責(zé)!
2020醫(yī)院實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文二
對(duì)于我們來說，牙科實(shí)習(xí)首先進(jìn)入的就是修復(fù)科，從實(shí)習(xí)室在仿頭模上練習(xí)一下子過渡到在病人口中操作，從一名醫(yī)學(xué)生一下子成為坐在病人面前的口腔科醫(yī)生，剛開始大家都有些興奮，又有些忐忑不安，幸好我們有一位既認(rèn)真負(fù)責(zé)嚴(yán)格要求又平易近人的好老師張?zhí)O老師始終在我們身邊，不斷鼓勵(lì)我們，不斷幫助我們，從接診病人到操作的每一步都給予細(xì)致的指導(dǎo)，我們的每一分進(jìn)步都包涵著老師的心血。
還記得第一次接診病人時(shí)的緊張，還記得第一次聽到病人感謝時(shí)的欣慰感覺，還有出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)的挫敗感，這些都是我人生的寶貴經(jīng)驗(yàn)，是我人生的寶貴財(cái)富。在進(jìn)入修復(fù)科的第一周，老師們就對(duì)我們灌輸“服務(wù)患者，將患者視為自己親人”的服務(wù)理念，同時(shí)也教導(dǎo)我們作為一名醫(yī)生，同樣也要有自我保護(hù)的意識(shí)與技巧。
總的來說，大多數(shù)患者對(duì)于醫(yī)生仍然抱著尊敬或者說敬畏的態(tài)度，醫(yī)生將患者從疾苦中解救出來，改善患者的生活質(zhì)量，滿足患者的生存需求，而患者因此也對(duì)醫(yī)生心懷感激。在我接診病人的十周時(shí)間里，我所接診的病人中的大多數(shù)都是十分配合的，我對(duì)他們認(rèn)真服務(wù)，態(tài)度熱情而誠懇。當(dāng)看到患者戴上我制作的義齒露出滿意的笑容時(shí);當(dāng)患者對(duì)我的服務(wù)給予中肯的評(píng)價(jià)時(shí)，喜悅之情油然而生，伴隨著的還有沉重的責(zé)任感。
由于時(shí)間和椅位的限制，我們接診病人的數(shù)量有限，所接觸到的病種類型也是各有偏重，有的同學(xué)總是接到活動(dòng)的活兒，有的同學(xué)總是接到固定的活兒，于是同學(xué)們之間戲稱是“固定組”或是“活動(dòng)組”。由于修復(fù)工作本身的一些特點(diǎn)，很多病人首先需要牙周或者牙體的治療，所以很多病人只是檢查一下就轉(zhuǎn)走了，這對(duì)只有9周時(shí)間的我們來說，的確是不利條件。如果在今后的實(shí)習(xí)中能夠增加門診時(shí)間和椅位是再好不過的了。
在三小組的輪轉(zhuǎn)中，我們每一天半就有一天的時(shí)間在技工室，為病人制作義齒。由于以前實(shí)習(xí)時(shí)時(shí)間有限，基本都是點(diǎn)到為止，掌握基本制作程序，但要做的好還得要付出更多得努力，每當(dāng)我們遇到問題時(shí)梁征老師總是不厭其煩地為我們講解，經(jīng)常加班，只是為了讓我們的義齒做的更出色，讓我們進(jìn)步地更快。
即使生病發(fā)燒也堅(jiān)持工作，我們非常感謝他。在技工室的時(shí)間里，大家互相幫助，共同進(jìn)步。在第一周和第二周時(shí)，同學(xué)們基本沒有接到活兒，相對(duì)時(shí)間比較寬裕，如果能利用這段時(shí)間安排同學(xué)去門診參觀，看示教，相信會(huì)有更大的收獲。從進(jìn)入修復(fù)的第一天開始，我們就開始面對(duì)挑戰(zhàn)，每天都有新的收獲，每天也會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問題，于是我們積極總結(jié)，同學(xué)之間互相交流，讓經(jīng)驗(yàn)共有，彼此共勉。在總結(jié)性小講課上同學(xué)就已出現(xiàn)的問題和老師共同探討;在病例討論的課堂上，同學(xué)們對(duì)于復(fù)雜病情查資料，談?dòng)^點(diǎn)，教學(xué)相長。如果能夠增加小講課的次數(shù)，每次不用很長的時(shí)間，十到十五分鐘就好，對(duì)每天出現(xiàn)的問題及時(shí)總結(jié)，同學(xué)們的進(jìn)步會(huì)更迅速。
我在這五周的修復(fù)實(shí)習(xí)期間，感觸最深的就是，臨床操作與書本上的知識(shí)還是有很大距離的，如何將書本知識(shí)與臨床操作融會(huì)貫通起來，做到活學(xué)活用，還需要很長的學(xué)習(xí)過程，老師就是我們的引路人，老師們的操作經(jīng)驗(yàn)是我們的寶貴財(cái)富，在臨床上善于向老師學(xué)習(xí)是我們迅速成長的不二法門。
五周的牙科實(shí)習(xí)只是我們實(shí)習(xí)的開始。我們還很不成熟，我們需要老師的提點(diǎn)與引導(dǎo)，但我們有一顆堅(jiān)定的心，不管遇到什么樣的困難，我們都會(huì)沿著前人的腳印，一步一步走下去。
2020醫(yī)院實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文三
見習(xí)，是一種磨練,是對(duì)自己感受醫(yī)院環(huán)境,了解醫(yī)院事務(wù)的一種鞏固理論知識(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，更是對(duì)自己醫(yī)生夢(mèng)想的期前準(zhǔn)備。見習(xí)，讓我明白了許多。
短短一個(gè)多星期的見習(xí)時(shí)間轉(zhuǎn)眼就過去了，期間，我學(xué)到了許多課本上和非課本上所沒有的東西。記得剛一開始，我表現(xiàn)得異常積極。在見習(xí)就快要結(jié)束的時(shí)期，我對(duì)自己嚴(yán)格要求，堅(jiān)決遵守醫(yī)院的勞動(dòng)紀(jì)律和一切工作管理制度，以醫(yī)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來對(duì)待工作，認(rèn)真工作，絲毫不敢犯什么錯(cuò)誤，為醫(yī)院樹立了良好形象，注重將書本上的知識(shí)運(yùn)用于醫(yī)學(xué)實(shí)踐中，虛心請(qǐng)教，并同老師討論擺放問題，大大擴(kuò)展了自己的知識(shí)面，豐富了思維。真正體會(huì)到了什么是見習(xí)的真正意義。除此之外，還認(rèn)真規(guī)范了操作技術(shù)，熟練應(yīng)用在平常學(xué)到的操作方法和流程，積極同老師配合，努力完成日常見習(xí)工作，給老師留下了深刻的印象。
在這看似短暫的一個(gè)多星期里，我卻受益匪淺。見習(xí)期間，我分別到了超聲科和放射科進(jìn)行了見習(xí)，雖并沒有什么專業(yè)知識(shí)，但在見習(xí)的過程中也掌握了一些知識(shí)，比如，CT室里，我們跟著老師擺，并熟知CT室里操作時(shí)記起的操作，每次操作時(shí)都要萬分小心，生怕有一絲的疏忽。同時(shí)，還在接診室為病人編號(hào)，錄入信息，懂得了怎么做CT等所必須的過程。除此之外，讓我收獲做多的就是所謂的團(tuán)隊(duì)合作的精神，學(xué)會(huì)了怎么去用合理的方式與與同學(xué)搞好關(guān)系。
通過為期一個(gè)多星期的見習(xí)，作為一名大一剛剛結(jié)束即將邁入大二的我，受益匪淺。見習(xí)讓我印象最深的就是同學(xué)們的積極、老師的熱情關(guān)懷，讓我這樣一個(gè)涉世未深的初學(xué)者并為受到多大的傷害、打擊。相反，在工作上，自己卻感覺得心應(yīng)手。見習(xí)，讓我很好地鞏固以前所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也讓自己提早解除了下學(xué)期所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為今后的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。
當(dāng)然，見習(xí)也并不是一帆風(fēng)順的，有的時(shí)候遇到了問題，大著膽子去問老師，可問過之后還是不明白，然后又厚著臉去請(qǐng)教，本以為老師會(huì)感到煩，出乎意料的是老師還是同剛才那樣，依然真的給我講解，那一刻對(duì)老師滿懷感激之情。在閑暇的時(shí)間里，老師還互相開玩笑，打破沉寂的氣氛，為我們的見習(xí)生活增添了幾分樂趣。
再次走進(jìn)CT室，少了一份陌生，多了一份親切;少了一份負(fù)擔(dān)，多了一份安慰;少了一份擔(dān)心，多了一份真誠。見習(xí)的這段時(shí)間里，讓我不僅真正學(xué)到了知識(shí)，還明白了一些做人的道理：踏踏實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真做事，更是鍛煉了自己的溝通能力，學(xué)會(huì)了怎樣與病人溝通、交流。同時(shí)對(duì)自己專業(yè)各個(gè)科室也都有了一定的了解，進(jìn)一步了解了作為一名醫(yī)務(wù)人員的工作任務(wù)。
在見習(xí)的這段日子，我們都應(yīng)該以踏實(shí)地工作作風(fēng)、勤奮好學(xué)的工作態(tài)度，認(rèn)認(rèn)真真做好老師給我們的每一個(gè)任務(wù)，勤勤懇懇，悉心向上，以飽滿的精神和激情應(yīng)對(duì)工作中出現(xiàn)的一切困難，堅(jiān)信“艱難困苦，玉汝于成”，為今后的學(xué)習(xí)、工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我堅(jiān)信，在以后的學(xué)習(xí)生活中，我會(huì)以一名真正的醫(yī)技師標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以更加飽滿的熱情和更加踏實(shí)的態(tài)度對(duì)待每次工作。
2020醫(yī)院實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文四
2020年的暑假，我來實(shí)習(xí)醫(yī)院也有半個(gè)多月了，在這期間，不僅學(xué)會(huì)了理論與實(shí)踐的結(jié)合，更多的學(xué)習(xí)與病人溝通，而且還明白了一些道理，踏踏實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真的工作。我始終相信這么一句話：人在做，天在看。所以，不論你身邊有沒有人在看，都要認(rèn)認(rèn)真真的按照規(guī)范把每個(gè)治療項(xiàng)目做好。
剛進(jìn)入實(shí)習(xí)單位，總有一種茫然得感觸，對(duì)于臨床的工作比較陌生，對(duì)于自己在這樣得新環(huán)境中能夠做些什么還沒有成型得概念.慶幸得是，我門有老師為我門介紹各科室得情況，介紹一些規(guī)章制度、各科室醫(yī)師的職責(zé)等，帶教老師們得豐富經(jīng)驗(yàn)，讓我們能夠較快地適應(yīng)醫(yī)院康復(fù)科科工作.能夠盡快地適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，為在醫(yī)院實(shí)踐和工作打下了基礎(chǔ)，這應(yīng)該算得上是實(shí)習(xí)階段得一個(gè)收獲：學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)在新的環(huán)境中成長和生存。
在實(shí)習(xí)過程中，接觸了多種疾病，把握透徹得是各項(xiàng)基礎(chǔ)技能操作.實(shí)踐得及最終目得是培養(yǎng)各項(xiàng)操作技能及增加各種診療技能.所以在帶教老師"放手不放眼，放眼不放心"得帶教原則下，積極努力得爭取每一次得鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)還不斷豐富臨床理論知識(shí)，積極主動(dòng)地思考各類問題，對(duì)與不懂得問題虛心得向帶教老師或另外老師請(qǐng)教，作好知識(shí)筆記.遇到老師沒空解答時(shí)，在工作之余查找書籍，或向老師及更多得人請(qǐng)教，并能熟練的進(jìn)行評(píng)定，經(jīng)常進(jìn)行病例討論，這些培養(yǎng)了我門組織、表達(dá)等各方面得能力。
在醫(yī)院，在帶教老師的指導(dǎo)下，學(xué)到如何與病人家屬打交道，首先我們所作得一切都應(yīng)以病人的身體健康，疾病轉(zhuǎn)歸為目的;真誠的為他們考慮;態(tài)度一定要好，要讓他們感覺到身為醫(yī)護(hù)人員的我是真的在為他們考慮，說話的技巧更是應(yīng)該注意的。比如;面對(duì)一些家長的為了治療時(shí)間的斤斤計(jì)較，首先我采取理解的態(tài)度，并嚴(yán)格遵守醫(yī)院得規(guī)章制度，在此基礎(chǔ)上，盡自己的能力，在自己有空閑時(shí)候?yàn)樗麄兌嘀委熞恍r(shí)間。當(dāng)然，有些家屬的計(jì)較是很不可理喻的，面對(duì)來這樣的家屬也不必多說什么，一切按照規(guī)定做。這培養(yǎng)和增加了我門獨(dú)立思考和獨(dú)立工作得能力。
在這段短暫得實(shí)習(xí)時(shí)間里，我的收獲許多許多，如果用簡單得詞匯來概括就顯得言語得蒼白無力，至少不能很準(zhǔn)確和清晰得表達(dá)我門受益匪淺.我的實(shí)踐生涯還在繼續(xù)，我相信在接下來的時(shí)間里我可以學(xué)到更多的知識(shí)。實(shí)習(xí)期間得收獲將為我門今后工作和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
很感謝_學(xué)院和實(shí)習(xí)醫(yī)院給了我這么好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，也感謝各位代教醫(yī)生在工作忙碌之時(shí)，還要帶領(lǐng)實(shí)踐生，教導(dǎo)我們正確的方向;也很興奮與其他實(shí)踐生，在緊湊的實(shí)踐生活中不但互相學(xué)習(xí)，并且還成為無話不談的好朋友。雖然實(shí)踐時(shí)間持續(xù)不久，但這段時(shí)間卻給了我無比大的收獲，除實(shí)習(xí)工作的學(xué)習(xí)外，人際關(guān)系的拓展、職場文化的百態(tài)，還有一些活動(dòng)的參與都讓我獲益良多。通過此次實(shí)踐，我會(huì)更積極主動(dòng)得工作態(tài)度，更扎實(shí)牢固得去學(xué)習(xí)操作技能，更豐富深厚得學(xué)習(xí)理論知識(shí)，增加臨床工作能力，對(duì)以后的事業(yè)盡心盡責(zé)!
2020醫(yī)院實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文五
見習(xí)結(jié)束了，當(dāng)初見習(xí)前又有期待又有擔(dān)心的心情現(xiàn)在變得坦然了，有些事情總帶著想象的困難，只有經(jīng)歷過，自己的內(nèi)心才會(huì)變得平靜而富臾!
第一周是婦產(chǎn)科，在這個(gè)科室見習(xí)，都會(huì)對(duì)一位老師印象深刻，他曾說，第一周來婦產(chǎn)科見習(xí)，以后去哪個(gè)科室都是天堂，而最后一周誰來婦產(chǎn)科，那就是從天堂跌落地獄了。我知道老大那組最后一周來婦產(chǎn)科見習(xí)，聽老師這么講，我有些幸災(zāi)樂禍了。老師要求嚴(yán)格，布置各種各樣的作業(yè)，而我們更喜歡輕松的感覺，所以對(duì)老師是各種的埋怨。也許很多人都不知道，老師有一個(gè)厚厚的被他用的破爛的
筆記本，上面記錄著他的筆記與他的日程安排，老師要求我們把自己每天做的學(xué)到的什么都記錄下來，這些老師本人都在認(rèn)認(rèn)真真地做。面對(duì)同學(xué)對(duì)他的怨言，他說，如果一盆水，扔里面一個(gè)小石頭就會(huì)濺一地水花，如果是一個(gè)湖泊，扔進(jìn)去一個(gè)大石頭，才能濺起一點(diǎn)小浪花，若是大海，扔進(jìn)去再大的石頭，海面還是平靜的。人也是一樣，一個(gè)小困難、小挫折都讓你過不去，那你只是一盆水，成不了氣候!從老師這句話來看，我更加明白了老師的良苦用心，給人方便，即是給己方便，老師那么為難你干嘛?這一切，都是為了我們的進(jìn)步!
這個(gè)科室是一個(gè)誕生生命的科室，卻也見證了作為母親所要遭受的苦難。不說孕早期惡心、嘔吐的反應(yīng)，不說漸增寬的腹圍、糟糕的外表、笨拙的體態(tài)，不說晚期的擔(dān)心受怕、左側(cè)臥位、寢室難安，不說便秘、尿頻、尿急、下肢水腫，不說妊娠高血壓、子?jì)沟热焉锖喜Y，僅僅順產(chǎn)12小時(shí)的撕心裂肺、精疲力盡，僅僅剖腹產(chǎn)那長約20cm的刀口子，就值得每個(gè)生命用心去疼愛和呵護(hù)偉大的母親!
我覺得，每個(gè)存在的生命都不屬于其個(gè)人，我們都應(yīng)該珍惜自己的生命!熱愛自己的生活!感恩自己的父母!每一個(gè)不珍惜自己生命的人或是不疼愛自己母親的人都為我們所不齒的!
這個(gè)科室，我生平第一次值夜班;第一次見剖宮產(chǎn)，且有兩次機(jī)會(huì)上臺(tái)，都做2助o_o遇到巨大兒，不要是僅僅的拉鉤和吸引，還要幫助把小兒娩出，還有楊老師打外科結(jié)真心的快。普外科，第一次綁腹帶，第一次纏繃帶，這里的手術(shù)切口比較長，換藥不比骨外、泌尿外的簡單，這里讓我感覺換藥也是件技術(shù)活兒!
這一周我上了一臺(tái)手術(shù)，是一個(gè)激光介入治療靜脈曲張的收入，手術(shù)過程很繁瑣，我先做的器械，有的老師要的器械我都不知道是什么，有的器械我都叫不出名字，老師開玩笑說，他還帶過外科實(shí)驗(yàn)課，看來我的那節(jié)課沒有學(xué)好呀!激光燒過的血管要按壓一段時(shí)間，我用自身重力把兩個(gè)胳膊壓在病人的一條腿上，壓了一會(huì)，我的胳膊都變得顫抖了。手術(shù)從早上十點(diǎn)做到下午三點(diǎn)，之后還做了三個(gè)門診上的小手術(shù)，到下午五點(diǎn)鐘才吃上了今天的第二頓飯，而第一頓是我早上吃的一個(gè)包子和一杯豆?jié){。第二天，我的胳膊和腿都是疼的，做外科原來是這么辛苦!所以，以后是選擇外科還是內(nèi)科，在我心中還沒有答案。
心內(nèi)科里，聽老師講過這樣一句話，你的學(xué)習(xí)和工作中會(huì)遇到很多的第一次，第一次收病人，第一次下醫(yī)囑，第一次搶救，如果你能把每一個(gè)第一次總結(jié)好，學(xué)好，做好，你將成為一個(gè)了不起的人。是啊，我們每一次成長，都從第一次開始，有的人知難而退，有的人越挫越勇，有的人第一次并不在意結(jié)果，而有的人卻很用心，所以，成長的差距也從第一次開始。
在這里，我第一次見搶救病人，同一個(gè)病人，從下午4點(diǎn)多入院時(shí)和晚上十點(diǎn)多時(shí)都犯病了，心電圖提示室顫，搶救了兩次，令人高興的是最終還是搶救過來了!對(duì)于這個(gè)的老人，我有著不一樣的感受，其中還夾雜著自己的感情，因?yàn)槟昵埃业睦先艘彩且驗(yàn)橥瑯拥牟?，在搶救無效，我們都沒有心理準(zhǔn)備的情況下離開了?？粗先朔覆r(shí)意識(shí)模糊、口唇紫紺伴抽搐，看著老人慌忙而又擔(dān)心的一家子人，有的呼喚著媽媽，有的呼喚著奶奶和姥姥，重要的是老人也有一個(gè)小女兒是院里的護(hù)士，為搶救老人跑來跑去，如此相似的場景，我極力控制自己的感情，眼淚幾欲淌出，我不時(shí)眨眨眼睛，躲避著其他人的眼神。因?yàn)槲乙埠苄耐础Ｗ詈?，老師讓我看著老人，我觀察著心電監(jiān)護(hù)，看著心電圖形、心率和血壓，他們的每次大的波動(dòng)，都讓我為之悸動(dòng)，好在老人做了血液透析，血鉀下來了，病情穩(wěn)定。最后老人轉(zhuǎn)出了ccu。我這才知道，我的老人曾經(jīng)心前區(qū)不適，燒灼感，肩背部疼痛不適，乏力，勞累性呼吸困難，大汗淋漓，都是心臟病的表現(xiàn)啊，有一種心病，最讓人痛心，深深地遺憾是深深地刺痛!
又來了一個(gè)10床，我問過病歷后，老人對(duì)我說，你們醫(yī)院的醫(yī)生態(tài)度真好!聽到這樣的評(píng)價(jià)，我心里美滋滋的!這個(gè)科室，只有我值了夜班，而且值了兩次，第二夜，我是平靜地睡過去了，感覺夜班也挺好_^_^_。眼科，很多同學(xué)都說這是一個(gè)相對(duì)閑的科室，我卻沒有感覺它閑到哪里去，兩天見習(xí)滿滿的，老師手把手教看眼底，我也散了瞳，除了看到一根血管，終沒有看到眼底是怎樣個(gè)內(nèi)容?
耳鼻喉科，第一天，一個(gè)一歲半的和一個(gè)一歲左右的小孩兒取氣管異物，場景也許你想象不到，用單子包裹著孩子把他的兩個(gè)胳膊束到背后，一位護(hù)士橫跨一條腿固定孩子的兩腿，雙手固定小孩雙肩，一同學(xué)用撐口器撐開小孩口，我固定小孩頭，老師給小孩氣管插管，整個(gè)過程小孩一直哭，即使是管插到了小孩的喉嚨里，我們是有多殘忍t^t，最后，一個(gè)孩子取出了花生，一個(gè)孩子取出了瓜子皮。所以，家長在喂孩子時(shí)一定要小心，不要在小孩哭鬧時(shí)喂或是喂的過程中哄逗，不要讓小孩子玩小的玩具和零件。這種治療，重在預(yù)防!
皮膚科，這是一個(gè)只有門診沒有病房的科室，我就想，如果將來學(xué)皮膚科，不用寫病歷，每天準(zhǔn)時(shí)上下班，也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇嘛，當(dāng)然，只是想想而已。
神經(jīng)內(nèi)科，第一天查房，就讓我感覺神內(nèi)的老師可愛可親，與人態(tài)度，語氣與溝通，都讓人賞心悅目!
第二天，因?yàn)榧亦l(xiāng)老會(huì)我回了家，坐在公交車上，一路上，司機(jī)開著車，唱著歌，這也是一種生活呵，坐在我后座的老兄看著手機(jī)，時(shí)不時(shí)發(fā)出爽朗的笑聲，我好奇怎樣的笑話或是故事情節(jié)讓他如此開心?
到家后，我看到了一個(gè)裝有ct片的袋子，我以為只是一個(gè)簡單的體檢并沒有太在意，隨后在翻閱的過程中發(fā)現(xiàn)化驗(yàn)單上還有住院號(hào)，于是我知道，在我見習(xí)沒有回家的一月里，媽媽住了六天院，而我卻一點(diǎn)也不知情，雖然我一周給家里打一個(gè)電話，居然父母也沒有向我透漏半點(diǎn)消息，現(xiàn)在想來，電話中，我說這周在神經(jīng)內(nèi)科見習(xí)，爸爸電話那頭說好好見習(xí)，將來你媽可能用得到，當(dāng)時(shí)以為只是一個(gè)玩笑，沒想到事出有因，輕微腦梗塞都不說，怎樣的病才是大病啊。這個(gè)老會(huì)，過得很沒有心情，客人走了，我一人洗漱著碗盤，眼淚不自覺地模糊了雙眼，自己成功的速度卻也趕不上父母老去的速度，我真的害怕失去他們!慶幸的是，媽媽恢復(fù)的很好，智力，語言，肢體都沒留下什么后遺癥，重要的是預(yù)防再次的梗阻?；貙W(xué)校時(shí)，看到爸爸的白發(fā)又添了好多。我多么希望能有一個(gè)沒有爭吵的家庭!有一種游戲，為什么總是_者迷?人一生的財(cái)富不是在輸輸贏贏中沉沉浮浮，而是隨著歲月的斗移，如膠似漆的老人膝下兒女圍繞成嘻，若是幸福，不因金錢，而為知足!
這個(gè)科室，的收獲是在自己的醫(yī)學(xué)專用下，成功做了一次腰椎穿刺，之前，看老師穿刺看了兩次，第三次老師居然讓我自己動(dòng)手操作，雖然我底下看了課本，但面對(duì)這突如其來的挑戰(zhàn)，內(nèi)心還是有些緊張與畏懼，看著老師信任的眼神，我接過了老師手中的穿刺包。擺，定位，消毒，鋪巾，醫(yī)學(xué)專用，穿刺，我自己都能感覺到我的心彭彭的跳動(dòng)，幸運(yùn)的是，我穿出了腦脊液，這個(gè)結(jié)果，讓我興奮了好一陣!老師指出了我存在的問題，比如定位，醫(yī)學(xué)專用操作，以及穿刺進(jìn)針方向等。而第二天，老師給另一位病人做穿刺卻遇到了問題，病人擺的不好而且身型比較胖，穿刺幾次都沒成功，這讓我意識(shí)到，穿刺并不像我想的那么簡單，人也往往會(huì)在取得一點(diǎn)點(diǎn)成績后都會(huì)有些驕傲的情緒，這是對(duì)我今后的學(xué)習(xí)是一個(gè)很大的提醒!
