辦公自動化實訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：辦公自動化實訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞:辦公自動化課程;教學(xué)改革
中圖分類號:TP311文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1009-3044(2009)32-8994-02
The Beginning of Office Automation Course Educational Reform Fishes for Colleges and Universities
ZHOU Xin-qiu
(Hunan Institute of Science and Techology, Yueyang 414006, China)
Abstract: The office automation curriculum is my courtyard specialized fords the foreign language secret recipe in view of the Chinese language study to study high-level lives the start the characteristic curriculum, this curriculum start has made certain progress until now, but how to further carry on the educational reform to this curriculum, causes student's practice skill and the overall quality obtains a bigger promotion, is our each teaching classes teacher must face at present with the ponder question. This article in view of this question from the course content, the teaching method and inspection way several aspects has carried on the thorough discussion.
Key words:office automation course ;educational reform
隨著社會信息化的快速發(fā)展,用人單位對畢業(yè)生的綜合技能提出了更高要求。不但要求畢業(yè)生具有較高的計算機(jī)操作水平,同時還要求其能夠從容應(yīng)對未來辦公環(huán)境中可能遇到的各種問題。我院開設(shè)的辦公自動化課程,強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容在實踐中的運用,注重以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心的實訓(xùn)教學(xué)方式,探索實訓(xùn)范疇,把握課程實訓(xùn)教學(xué)特點,構(gòu)建完善而有效的實訓(xùn)教學(xué)體系并貫徹于課程教學(xué)中,以培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力。
1 高校辦公自動化課程的開展現(xiàn)狀
我校開設(shè)的辦公自動化課程是以靈活運用各類辦公自動化軟件為基礎(chǔ)、熟練操作各種辦
公自動化硬件設(shè)備為重點,并模擬顯示的辦公情景,通過課堂上同步操作的方法,老師講課的同時,讓學(xué)生適時消化,實現(xiàn)了理論和操作的同步,最終使學(xué)生熟練掌握OfficeE中Word,Excel,Powerpoint等辦公軟件,并熟練掌握各種辦公自動化設(shè)備(包括微型計算機(jī)、傳真機(jī)、掃描儀、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、光盤刻錄機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、碎紙機(jī)等)的工作原理、使用方法及簡單故障排除?？梢哉f,這門以“實用性”和“實踐性”為主的課程,不但為我校畢業(yè)生提供了一個立體化的辦公平臺,同時也為其將來擇業(yè)增添了競爭籌碼。
該課程開設(shè)至今,經(jīng)過全體任課教師幾年來的共同努力和校方的大力支持,其教學(xué)效果已得到了全校師生的廣泛認(rèn)可和一致好評。但作為我校新開設(shè)的一門特色課程,我們在看到成績的同時,更應(yīng)放眼未來,應(yīng)該認(rèn)識到要把課程建設(shè)成省級乃至國家級精品課我們還有很多工作要做。
2 如何進(jìn)行辦公自動化課程的教學(xué)改革
2.1 提高教師業(yè)務(wù)水平,豐富現(xiàn)有教材,不斷更新知識庫,充實和完善課堂教學(xué)內(nèi)容
計算機(jī)教學(xué)要求教師知識廣博,專業(yè)精深,最大限度充實課堂教學(xué)內(nèi)容。辦公自動化課程的教學(xué)是一個動態(tài)的教學(xué),因為教學(xué)內(nèi)容會隨著信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展而不斷變化。如:幾年前學(xué)的Office97現(xiàn)在已不適用了,這必然對教師提出了新的要求。教師對本專業(yè)的知識不僅要精深,而且要廣博,如不僅要掌握Office2000及Office2003的使用,而且還要針對不同平臺的辦公自動化,教師都應(yīng)有所熟悉?！皢柷牡们迦缭S,為有源頭活水來”,課堂教學(xué)的源頭活水就來自教師廣博而精深的知識。這樣才能使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,課堂生動活潑。教師只有不斷更新知識庫,聯(lián)系當(dāng)前市場實際情況,才能結(jié)合教學(xué)工作把較先進(jìn)的技術(shù)介紹給學(xué)生。
該課程的現(xiàn)有教材是我校計算機(jī)系全體任課教師根據(jù)我校人才培養(yǎng)方案的具體要求并結(jié)合該課程的現(xiàn)有硬件條件共同編寫而成。該教材重點介紹了辦公自動化系統(tǒng)中常見硬件設(shè)備的操作方法和使用技巧。在內(nèi)容上與《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》互為補(bǔ)充,有效彌補(bǔ)了學(xué)生在辦公硬件設(shè)備方面操作能力的不足。
然而,為了使我校學(xué)生四年的計算機(jī)學(xué)習(xí)形成一個完成的體系,并考慮到該課程開設(shè)在畢業(yè)前夕,所以如何在培養(yǎng)學(xué)生綜合辦公技能的同時將學(xué)生前二個學(xué)年所學(xué)內(nèi)容充分融會貫通,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步豐富和拓展應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí),是我們未來在教材修改中需要進(jìn)一步解決的問題。
根據(jù)幾年來對學(xué)生的問卷調(diào)查和意見反饋我們可以看出,學(xué)生對一些實用性較強(qiáng)的應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)愿望非常迫切,其中主要包括:系統(tǒng)備份、還原軟件;磁盤空間優(yōu)化、整理軟件;簡單的圖像處理軟件;音、視頻文件的格式轉(zhuǎn)化、處理及拼接軟件等。此外,學(xué)生還希望對電腦操作的常見問題有進(jìn)一步的了解和掌握,例如一旦操作系統(tǒng)出現(xiàn)問題如何重裝系統(tǒng);磁盤的數(shù)據(jù)被以外刪除如何有效恢復(fù)、還原……因此,在未來的教材修改中,我們應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn),以學(xué)生的真正需求為導(dǎo)向,及時給予學(xué)生們最需要的知識。
2.2 改善教學(xué)方法、進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量
該課程目前采取的是小班授課,且全部課程均在實驗室進(jìn)行。在授課過程中將三至四名學(xué)生分為一組,使之彼此相互配合,共同完成實驗任務(wù)。在學(xué)生進(jìn)行操作之前,教師會對每次實驗內(nèi)容所涉及的操作方法及要領(lǐng)進(jìn)行逐一演示并講解,待學(xué)生完成實驗任務(wù)后,教師再根據(jù)學(xué)生的具體完成情況進(jìn)行總結(jié)和個別輔導(dǎo)。
對于一門新開設(shè)的特色課程,我們應(yīng)力求在培養(yǎng)學(xué)生實踐技能的同時使其思維能力及綜合素質(zhì)也得到全面提高。因此在授課過程中可適當(dāng)將“實例引導(dǎo)”、“啟發(fā)、互動”等先進(jìn)教學(xué)法引入課堂。即可根據(jù)每節(jié)課所講內(nèi)容設(shè)計多個難度不等的操作實驗,教師不再進(jìn)行單純的講解,只適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo),使學(xué)生利用所學(xué)的知識自己解決問題。且在問題的解決過程中,鼓勵學(xué)生提出不同的想法和解決方案,并讓學(xué)生自己動手驗證不同解決途徑的差別,從中選擇最優(yōu)解。在課堂上,對于動手能力強(qiáng)的學(xué)生可以鼓勵他們在完成基礎(chǔ)實驗的同時,去嘗試完成更有挑戰(zhàn)性的實驗內(nèi)容;而對于動手能力相對較弱的學(xué)生則幫助他們盡量在課堂上將所學(xué)內(nèi)容消化理解。經(jīng)過這樣有意識的引導(dǎo)與啟發(fā),課堂氣氛會變得更加活躍,學(xué)生的探索、討論、交流和質(zhì)疑意識也會不斷加強(qiáng)。
2.3 改革考核方式,使其更加科學(xué)、合理
高校所開設(shè)的大多數(shù)課程通常所采取的是“平時成績+期末成績”的考核方式,且把期末成績作為最終考核的主要依據(jù)。然而這種考核方式忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考查和評價,忽略了學(xué)習(xí)的真正意義。
我校開設(shè)的辦公自動化課程屬實踐類課程,其考核方式是以“平時成績+綜合作業(yè)成績”作為最終評定依據(jù)。為使學(xué)生的最終成績能夠真實地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實際操作水平,我們逐年加大了對平時成績的考核力度,提高了平時成績在最終成績中所占的比重。我們采取“現(xiàn)場操作”的考核方式,根據(jù)每個組每次實驗完成的時間和質(zhì)量,進(jìn)行現(xiàn)場打分。然后對每次課的實驗成績進(jìn)行統(tǒng)計、整理,最終給出每名學(xué)生的平時成績。
由于平時成績可以真實地反映每名學(xué)生的學(xué)生態(tài)度和對所學(xué)內(nèi)容的實際掌握情況,而綜合作業(yè)通常有由學(xué)生在課后完成,教師很難對其真實性進(jìn)行考察,因此在對綜合作業(yè)的批改過程中,教師會參照每名同學(xué)的課堂表現(xiàn),給出一個合理的分?jǐn)?shù),而不僅僅依據(jù)作業(yè)本身。實踐表明,結(jié)合“現(xiàn)場操作”的考核方式,并適當(dāng)提高平時成績的比重,可以更客觀、更全面地對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考察。
3 結(jié)束語
辦公自動化本質(zhì)上是一門技能性課程,同學(xué)們要想真正掌握它,不能認(rèn)為通過考試就萬事大吉,還需要平時大量實踐,日常學(xué)習(xí)、生活和實訓(xùn)中都要有意識地對所學(xué)知識加以應(yīng)用。
參考文獻(xiàn):
[1] 徐惠琴.辦公自動化系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[J].研究與探討.2007(7).
第2篇：辦公自動化實訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：外設(shè)維護(hù)與維修；教學(xué)方法 教學(xué)內(nèi)容；自動化；考核方式
中圖分類號：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）26-5926-05
“德業(yè)并進(jìn) 自強(qiáng)不息”是我校校訓(xùn)。其中“德業(yè)并進(jìn)”意出《周易》“子曰：君子進(jìn)德修業(yè)?！斌w現(xiàn)教育“立德樹人”的根本宗旨，契合社會現(xiàn)實要求，挈領(lǐng)我校“德業(yè)并進(jìn)、學(xué)思并舉、腦手并用”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。高職院校的教學(xué)理念是要向社會生產(chǎn)、研發(fā)、銷售、設(shè)計等一線崗位輸送技術(shù)型的人才，因此其教育內(nèi)容，教育模式也一定有別于普通大學(xué)或者研究型的教育機(jī)構(gòu)，可以說更側(cè)重于動手能力的開發(fā)。
隨著現(xiàn)在企業(yè)規(guī)模的不斷壯大，為了提高工作效率，把更多的人力物力從簡單重復(fù)的工作中抽離出來，辦公自動化系統(tǒng)的應(yīng)用迫在眉睫。目前很多企業(yè)都采用了辦公自動化系統(tǒng)。從政府機(jī)關(guān)、醫(yī)院、學(xué)校到國企、私營公司等等，可以說所有的用人單位都在使用一套適合自己的辦公系統(tǒng)。只有辦公系統(tǒng)還不行，還要有會用這些系統(tǒng)的人，這才是用人單位最關(guān)心的?！队嬎銠C(jī)外設(shè)維護(hù)與維修》這門課集目前大部分常見的辦公設(shè)備于一體，系統(tǒng)的介紹了如何使用這些設(shè)備，以及做一些日常故障的判斷、維護(hù)工作?？梢哉f不僅對于高職院校的學(xué)生，對于普通大學(xué)的學(xué)生來說也是一門應(yīng)該掌握的技能。研究生，博士到用人單位，不會用掃描儀，刻錄機(jī)的不在少數(shù)。下面我們就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及考核方式三個方面進(jìn)行闡述如何開展這門課程。
1 教學(xué)內(nèi)容
辦公系統(tǒng)實際上包括硬件和軟件兩個部分。軟件部分除了各個用人單位的辦公系統(tǒng)軟件的使用，還包括office、photoshop等常見文字、圖像、音頻、視頻處理軟件的使用。這些內(nèi)容在另外一門實訓(xùn)課《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》里有所詳細(xì)講述。辦公系統(tǒng)考慮涉及的設(shè)備種類繁多，內(nèi)容雜，我們精挑細(xì)選，選出一共20種設(shè)備，他們是：
2 教學(xué)方法
本門課程對老師的專業(yè)要求比較高。考慮到畢業(yè)班下學(xué)期要進(jìn)企業(yè)頂崗實習(xí)，所以這門課程安排在畢業(yè)學(xué)年第一學(xué)期上。目的就是讓學(xué)生更好更快的適應(yīng)企業(yè)的上崗要求。這門課程要求老師不僅要對所有的辦公設(shè)備的原理和常見故障診斷排除方法了如指掌，而且還要求老師對目前流行的辦公設(shè)備及時了解。只有老師的專業(yè)知識豐富，才能夠滿足學(xué)生對課程內(nèi)容的要求，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果所學(xué)知識在現(xiàn)實中很少用到，自然學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就不高。為了更好的完成本門課的教學(xué)任務(wù)，采取以下幾種教學(xué)方法：
2.1 分組教學(xué)，多媒體全方位一體教學(xué)模式
這門課程在單獨的一間教室，與傳統(tǒng)意義的教室或者機(jī)房完全不同。詳情見圖1。學(xué)生以組為單位完成每一次的上課內(nèi)容，基本上做到一部辦公設(shè)備一次課（2個學(xué)時）。這樣在相對獨立完整的時間內(nèi)，小組同學(xué)即完成了教學(xué)任務(wù)，又促進(jìn)了彼此團(tuán)隊合作意識。教室里除了在周圍陳列出課程要掌握的所有設(shè)備，還有多媒體教學(xué)設(shè)備。課程的教學(xué)應(yīng)本著以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，著重培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，其具體做法是：采用“教、學(xué)、做”相結(jié)合的引探教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在實踐動手中學(xué)習(xí)理論；指導(dǎo)學(xué)生理解常用計算機(jī)外設(shè)及辦公設(shè)備的工作原理，掌握其一般維護(hù)維修技能。教學(xué)過程的理論教學(xué)和上機(jī)實踐應(yīng)相互融合，協(xié)調(diào)進(jìn)行，以期達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的工程技術(shù)應(yīng)用能力的目標(biāo)。
2.2 項目啟發(fā)、案例引導(dǎo)
項目啟發(fā)式教學(xué)很多文獻(xiàn)里都有提到，這種教學(xué)模式的優(yōu)點是上課的時候可以調(diào)動大家的積極性，從學(xué)生被動的灌輸枯燥的理論知識，變成學(xué)生根據(jù)課堂任務(wù)和老師的引導(dǎo)啟發(fā)，主動去尋找答案。這樣學(xué)生往往記憶更深刻，不會忘記。但是也需要老師做大量的課前準(zhǔn)備工作。以raid磁盤陣列這節(jié)課為例具體講一下上課模式?？紤]到計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)有一部分學(xué)生畢業(yè)后從事的是系統(tǒng)維護(hù)的工作，幾乎每個企業(yè)，用人單位都有幾臺甚至更多的服務(wù)器，那學(xué)生必須要掌握基本的磁盤陣列知識和使用技巧。根據(jù)這個特點，課前給出教學(xué)方案。如表2.再根據(jù)該教學(xué)方案，給出實訓(xùn)項目單。如表3。
2.3 存在的問題
目前沒有找到一本完全符合我們要求的教材。已經(jīng)出版的關(guān)于辦公設(shè)備的教材內(nèi)容偏少。現(xiàn)在學(xué)生缺少一本既涵蓋完整教學(xué)內(nèi)容，又涵蓋完整的實訓(xùn)項目單，這樣既可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到指導(dǎo)作用，又可以幫助學(xué)生順利完成每節(jié)課的實訓(xùn)內(nèi)容。
3 考核方法
本課程采用形成性考核和閉卷考核相結(jié)合的方式，詳見表4。為了更好的體現(xiàn)每個學(xué)生這門課的學(xué)習(xí)情況，我們采取加大平時成績比例到40%。最后關(guān)于純理論知識的期末閉卷考試占60%。因為這門課實踐動手做的部分占大多數(shù)，所以只看最后理論考試成績不能客觀的評價一個學(xué)生的總體表現(xiàn)。平時成績里實踐性項目的比重最大。所以平時上課一定要做好每個實訓(xùn)項目每組的完成情況，當(dāng)堂給出分?jǐn)?shù)。小組每個成員理論上分?jǐn)?shù)一致，不排除根據(jù)個人表現(xiàn)適當(dāng)提高和降低分?jǐn)?shù)。按時完成并且把實訓(xùn)設(shè)備還原的小組成員均是100分，隨著完成時間不同及各方面表現(xiàn)給出每組分?jǐn)?shù)。
4 總結(jié)
《計算機(jī)外設(shè)維修與維護(hù)》是計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的必修課，也是一門實踐性很強(qiáng)的課程，因為涉及的設(shè)備種類繁多，所以安排在專門的教室，采取常規(guī)課一周兩次課4個學(xué)時的教學(xué)模式。該課已經(jīng)開展了幾年，基本已經(jīng)處于比較成熟的階段。還需要我們老師不斷的從上課中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，結(jié)合目前社會上最新的設(shè)備不斷補(bǔ)充完善教學(xué)內(nèi)容。出一本適合高職院校外設(shè)課的教材勢在必行。爭取讓這么課程成為高職院校所有專業(yè)的一門基礎(chǔ)技術(shù)課程，為以后工作打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 王晶. “辦公自動化”課程實踐教學(xué)探討[J].辦公室業(yè)務(wù)，2012（7）：26-27.
[2] 李洋. 高職現(xiàn)代辦公設(shè)備使用與維護(hù)課程改革的思考[J]遼寧高職學(xué)報，2011（3）：78-79.
第3篇：辦公自動化實訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞: 高職高專 《辦公自動化》課程 項目化教學(xué) 教學(xué)改革
1.引言
高職高專教育是不同于普通高等教育的另一種類型的教育。普通高等教育以科學(xué)研究為導(dǎo)向,以知識體系的構(gòu)建為目標(biāo),培養(yǎng)科學(xué)研究型的人才;而高職高專教育以職業(yè)崗位為導(dǎo)向,以專業(yè)技能的形成為目標(biāo),培養(yǎng)高技能應(yīng)用型的人才。因此,普通高等教育的課程教學(xué)模式無法實現(xiàn)高職高專人才培養(yǎng)的目標(biāo),高職高專教育必須樹立基于職業(yè)崗位的課程觀和基于工作過程的教學(xué)觀,采用適合人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)模式。
項目化教學(xué),就是根據(jù)職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的需要,密切聯(lián)系職業(yè)崗位工作的實際,從職業(yè)崗位工作任務(wù)出發(fā),依據(jù)職業(yè)崗位和工作過程將課程教學(xué)內(nèi)容的理論和實踐有機(jī)地結(jié)合起來,設(shè)計成專業(yè)技能的訓(xùn)練項目;以該項目為載體實施教學(xué),實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
《辦公自動化》課程是高職高專文秘專業(yè)的一門專業(yè)必修課程,目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的辦公自動化專業(yè)技能。學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí),應(yīng)能勝任秘書崗位辦公自動化的工作。該課程跟職業(yè)崗位密切相關(guān),實踐性和應(yīng)用性都很強(qiáng),適合采用項目化教學(xué)。
2.設(shè)計項目化教學(xué)
項目化教學(xué)設(shè)計,要以職業(yè)崗位為導(dǎo)向,緊密聯(lián)系職業(yè)崗位相關(guān)工作過程,以項目為載體訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)崗位能力,用任務(wù)訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能,達(dá)到理論和實踐教學(xué)一體化。首先要確定課程的教學(xué)目標(biāo),然后選擇合適的教學(xué)項目以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),再根據(jù)完成項目的工作過程安排教學(xué)進(jìn)度。
2.1確定教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)秘書崗位辦公自動化工作的實際,確定《辦公自動化》課程的教學(xué)目標(biāo)如下:
2.1.1能力目標(biāo)
2.1.1.1能搜索網(wǎng)絡(luò)資源并能較好地利用網(wǎng)絡(luò)資源;
2.1.1.2能用Word撰寫文檔,并能進(jìn)行編輯和排版;
2.1.1.3能用Excel制作表格,并能進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析;
2.1.1.4能用PowerPoint制作演示文稿,并能設(shè)置播放動畫和切換效果等;
2.1.1.5能使用打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)等辦公設(shè)備,并能進(jìn)行簡單的維護(hù)。
2.1.2知識目標(biāo)
2.1.2.1熟悉辦公自動化的內(nèi)涵和作用;
2.1.2.2掌握網(wǎng)絡(luò)資源的搜索方法;
2.1.2.3掌握Word、Excel及PowerPoint辦公軟件的使用方法;
2.1.2.4掌握打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)等辦公設(shè)備的使用方法。
2.1.3素質(zhì)目標(biāo)
2.1.3.1自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力;
2.1.3.2分析問題和解決問題的能力;
2.1.3.3團(tuán)隊意識和團(tuán)隊合作的能力。
2.2選擇教學(xué)項目
項目的選擇必須充分考慮教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),應(yīng)具有一定的針對性和實用性,而且盡量是學(xué)生比較熟悉的;選擇實用、優(yōu)秀的教學(xué)項目至關(guān)重要。本課程以河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生辦公室秘書工作崗位的“中高職銜接對口自主招生”工作任務(wù)作為項目化教學(xué)的貫穿項目。
“中高職銜接對口自主招生”是目前我院在大力開展的工作,秘書工作崗位主要涉及從因特網(wǎng)搜索全省中等職業(yè)學(xué)校的信息,以確定招生重點宣傳的學(xué)校;使用Word撰寫招生計劃和招生簡章及制作準(zhǔn)考證等;使用Excel進(jìn)行招生名單分析和匯總等;使用PowerPoint制作學(xué)院簡介和招生工作總結(jié)匯報等;使用打印機(jī)打印各類文檔;使用復(fù)印機(jī)復(fù)印相關(guān)材料;使用傳真機(jī)向省考試院報送招生錄取結(jié)果等工作任務(wù),是一種典型的辦公自動化工作,學(xué)生也比較熟悉,有利于課程教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
2.3安排教學(xué)進(jìn)度
項目化教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)的進(jìn)度安排方式。在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師通常根據(jù)知識的順序安排教學(xué)進(jìn)度,先講授一個模塊的內(nèi)容,再講下一模塊,比如先講Word的應(yīng)用,再講Excel的應(yīng)用,接著講PowerPoint的應(yīng)用等,內(nèi)容彼此相對獨立,學(xué)生學(xué)習(xí)完后,往往難以與實際工作聯(lián)系起來。而在項目化教學(xué)中,教學(xué)進(jìn)度安排以工作過程為依據(jù),比如Word應(yīng)用部分,先完成撰寫招生計劃和招生簡章的任務(wù),但使用Word郵件合并功能批量制作準(zhǔn)考證的任務(wù),要在使用Excel將報名結(jié)果統(tǒng)計好之后,才能進(jìn)行。因此,根據(jù)完成項目的工作過程來安排教學(xué)進(jìn)度,能更好地與實際工作聯(lián)系起來。
3.實施項目化教學(xué)
項目化教學(xué)方案設(shè)計好之后,接下來就是如何實施項目化教學(xué)來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)的組織是項目化教學(xué)有效實施的前提,教學(xué)的開展是項目化教學(xué)順利實施的關(guān)鍵,課程的考核是項目化教學(xué)成功實施的保障。
3.1教學(xué)的組織
為保證項目化教學(xué)的有效實施,應(yīng)營造良好的職業(yè)氛圍,創(chuàng)造基于職業(yè)情景的學(xué)習(xí)情景,以情景教學(xué)為主。本課程將教學(xué)從傳統(tǒng)的課堂搬到文秘綜合實訓(xùn)室進(jìn)行,實現(xiàn)辦公場景的仿真,激發(fā)學(xué)生的職業(yè)角色意識,使其從純粹學(xué)習(xí)者的角色轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者和工作者同一的角色。另外,在實際工作中,個體都不是孤立的,而是團(tuán)隊合作完成某項任務(wù)。因此,實施項目化教學(xué),將全班分成若干項目小組,由小組成員共同協(xié)作完成任務(wù),有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識,提高團(tuán)隊合作的能力;也有利于課程開展過程中的職業(yè)角色扮演,如使用傳真機(jī)向省考試院報送招生錄取結(jié)果時,一個小組扮演學(xué)院招生辦公室,一個小組扮演省考試院來模擬此項工作的完成。
3.2教學(xué)的開展
在項目化教學(xué)過程中,學(xué)生是主體,教師起主導(dǎo)作用。學(xué)生小組在進(jìn)行工作前,教師先給出工作任務(wù)書,讓學(xué)生思考如何完成任務(wù)。教師要注重啟發(fā),有些知識可以先不講,操作先不演示,而是讓學(xué)生自己嘗試操作。學(xué)生完成任務(wù)的過程中完成對新知識和新技能的學(xué)習(xí),提高自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。如在完成“制作考生準(zhǔn)考證”工作任務(wù)時,給出一個工作任務(wù)書,讓學(xué)生清楚本次工作的任務(wù)是要制作大批量帶相片的準(zhǔn)考證。明確任務(wù)后,學(xué)生先單獨思考應(yīng)如何完成此項任務(wù),接著小組討論,再尋求解決問題的辦法并嘗試解決問題,讓學(xué)生在“學(xué)中做,做中學(xué)”。如果需要,教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),但并不像傳統(tǒng)教學(xué)那樣從頭講到尾,而是抓重點和難點。
3.3課程的考核
在項目化教學(xué)中,工作任務(wù)是由小組合作完成的,如果只對任務(wù)完成情況進(jìn)行總的評價,不對每個成員進(jìn)行有效評價,會導(dǎo)致一些成員缺乏積極性和主動性,無法保證項目化教學(xué)的實施的效果。所以,課程的考核要進(jìn)行全面考核,除了對小組對完成的工作任務(wù)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行量化和定性的評價,還要對小組中每個成員的工作態(tài)度、溝通能力和動手操作能力等進(jìn)行綜合評價。
4.結(jié)語
教學(xué)實踐證明,《辦公自動化》課程基于職業(yè)崗位和工作過程的項目化教學(xué),以項目為載體,通過項目把理論與實踐有機(jī)地結(jié)合起來,按照工作過程組織知識的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練,能明顯激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的專業(yè)技能,實現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn):
[1]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京:教育科學(xué)出版社,2007.1,第1版.
[2]戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].北京:清華大學(xué)出版社,2007.6,第1版.
[3]戴士弘,畢蓉.高職教改課程教學(xué)設(shè)計案例集[M].北京:清華大學(xué)出版社,2007.11,第1版.
第4篇：辦公自動化實訓(xùn)總結(jié)范文
【摘 要】計算機(jī)的應(yīng)用為中職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，同時也對我們的教學(xué)提出了更高的要求。中職學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會的需求，又要顧及現(xiàn)階段中職生自身的素質(zhì)。因此，中職計算機(jī)教學(xué)改革勢在必行。其改革的主要思路是：以“加強(qiáng)實踐，力求創(chuàng)新”為培養(yǎng)原則和最終目標(biāo)，揚棄傳統(tǒng)的學(xué)科式的教學(xué)模式，逐步建立“掌握基礎(chǔ)，實踐為主，重點突破，開拓創(chuàng)新”的教學(xué)模式，在教學(xué)的目標(biāo)、計劃、課程、模式、考核等諸方面均應(yīng)“改版”。
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 計算機(jī)專業(yè) 課程改革 探索
一、教學(xué)目標(biāo)的改革
當(dāng)前，計算機(jī)及其應(yīng)用正朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。從就業(yè)市場看，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員、計算機(jī)圖形圖像、計算機(jī)廣告設(shè)計制作、計算機(jī)輔助設(shè)計操作等中級計算機(jī)技術(shù)人才十分看好。因此，中職計算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)社會需求，在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，更應(yīng)注重學(xué)生的個性發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)可確定以下幾個培養(yǎng)方向：
1．辦公自動化：培養(yǎng)辦公自動化管理和操作技術(shù)人員。
2．網(wǎng)頁制作：設(shè)置以 Dreamweaver、Flash、JavaScript、Access為主的課程，培養(yǎng)能從事網(wǎng)頁設(shè)計的人才。
3．計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：以學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主，培養(yǎng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員。
4．多媒體技術(shù)：通過培養(yǎng)能從事計算機(jī)文字、圖形圖像、聲音、動畫、電影電視等多媒體制作。
5．平面圖像處理：通過培養(yǎng)能從事計算機(jī)圖形圖像處理、廣告的設(shè)計。
二、教學(xué)計劃的改革
新的教學(xué)計劃應(yīng)以技能培養(yǎng)為主。對于學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力以培養(yǎng)“一技之長”為主導(dǎo)思想，求“專”而不求“廣”，但一定要突出專業(yè)特色。
以三年制為例，在前兩學(xué)年，每學(xué)期用 3～4周時間在機(jī)房進(jìn)行某個發(fā)展方向的專門化訓(xùn)練，最后一個學(xué)期根據(jù)學(xué)生特長及愛好，分方向進(jìn)行專長提高訓(xùn)練，使每個學(xué)生在自己喜愛的方向上有自己的特長。具體安排為：
第一學(xué)期，進(jìn)行中英文打字的強(qiáng)化訓(xùn)練，使其打字速度達(dá)到每分鐘 80字以上。
第二學(xué)期，進(jìn)行辦公軟件 Office的加強(qiáng)提高，使其能適應(yīng)各種辦公自動化的需求。
第三學(xué)期，進(jìn)行網(wǎng)頁制作的重點突破，使其能設(shè)計滿足用戶要求的各種網(wǎng)頁。
第四學(xué)期，用兩周時間進(jìn)行計算機(jī)平面圖像設(shè)計，使其能從事計算機(jī)圖形圖像處理，廣告的創(chuàng)意和設(shè)計。再用兩周時間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的安裝和維護(hù)，培養(yǎng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員，使其能掌握 Internet網(wǎng)的接入技術(shù)及局域網(wǎng)的安裝和維護(hù)。最后用四周的時間，進(jìn)行提高訓(xùn)練，最終使每個學(xué)生有一技之長。
三、課程的改革
隨著社會對中職生尤其是計算機(jī)等專業(yè)的中職生的培養(yǎng)要求越來越講求實用和應(yīng)用，必須對原有課程體系進(jìn)行改革。應(yīng)大膽開設(shè)《網(wǎng)頁設(shè)計》、《PhotoShop》、《多媒體制作》、《Flash動畫設(shè)計》、《電子商務(wù)》等面向市場、以實踐操作為主的實戰(zhàn)型課程。這樣學(xué)生畢業(yè)后可立即適應(yīng)市場的需求。
四、教學(xué)模式的改革
1．建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式時代的發(fā)展，正在促使教育改革從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)“學(xué)”重于“教”，目的在于體現(xiàn)“教育應(yīng)滿足社會發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現(xiàn)“順應(yīng)市場、服務(wù)社會、服務(wù)學(xué)生”的價值取向。
2．以實驗室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學(xué)模式。計算機(jī)課程具有操作性強(qiáng)、適于視頻教學(xué)和實踐教學(xué)的特點。應(yīng)采用以實驗室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學(xué)模式。
3．以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式。多媒體技術(shù)為教學(xué)提供交互式的教學(xué)環(huán)境。首先，教師通過制作教學(xué)課件實現(xiàn)模擬環(huán)境，提供豐富的信息資源，在一定程度上緩解了計算機(jī)硬件水平不能完全滿足教學(xué)需要的問題。其次，教學(xué)內(nèi)容里用文字和語言難以表述清楚的部分，用教學(xué)課件可以直觀地呈現(xiàn)出來，既明了，又生動形象。其三，多媒體技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造一個能聽、能看、能動手操作以及進(jìn)行討論、交流的環(huán)境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取與保持。其四，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，有了主動參與的可能，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動機(jī)。
4．以網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)模式。應(yīng)有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，充分發(fā)揮虛擬教室、遠(yuǎn)程教學(xué)、分布式教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的作用。學(xué)生每修完一科，可在指定時間到網(wǎng)上參加考試，如果通過則取得相應(yīng)的學(xué)分。
五、考核方法的改革
由于中職生的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法在整體上處于弱勢，按照現(xiàn)有的考核辦法，必定會出現(xiàn)大面積不及格。這勢必沖擊整個教學(xué)計劃的完成，進(jìn)一步打擊中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。加之計算機(jī)課程的實踐性很強(qiáng)，筆試考核方式無法反映學(xué)生的真正水平。因此，考核方法要進(jìn)行重新設(shè)計。
1．采用學(xué)分制。學(xué)分制的實施提供了一個良好的外部環(huán)境。在學(xué)校指定的選修課范圍內(nèi)，學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)、特長和興趣進(jìn)行選修。
2．允許部分課程不及格，各科學(xué)分可互相彌補(bǔ)，平均達(dá)到及格即可。
3．凡是與實踐有關(guān)的課程，均以實踐（如上機(jī)）考試作為評定成績。
4．每學(xué)期的實訓(xùn)項目達(dá)到“良好”以上的成績，則本學(xué)期的其它課程可以不及格。
5．最后一個學(xué)期的分方向發(fā)展的實訓(xùn)成績?nèi)魹閮?yōu)，則可以彌補(bǔ)前幾個學(xué)期中某些筆試課程的不及格。
第5篇：辦公自動化實訓(xùn)總結(jié)范文
【論文摘要】計算機(jī)的應(yīng)用為中職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，同時也對我們的教學(xué)提出了更高的要求。中職學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會的需求，又要顧及現(xiàn)階段中職生自身的素質(zhì)。因此，中職計算機(jī)教學(xué)改革勢在必行。其改革的主要思路是:以“加強(qiáng)實踐，力求創(chuàng)新”為培養(yǎng)原則和最終目標(biāo)，揚棄傳統(tǒng)的學(xué)科式的教學(xué)模式，逐步建立“掌握基礎(chǔ)，實踐為主，重點突破，開拓創(chuàng)新”的教學(xué)模式，在教學(xué)的目標(biāo)、計劃、課程、模式、考核等諸方面均應(yīng)“改版”。
一、教學(xué)目標(biāo)的改革
當(dāng)前，計算機(jī)及其應(yīng)用正朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。從就業(yè)市場看，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員、計算機(jī)圖形圖像、計算機(jī)廣告設(shè)計制作、計算機(jī)輔助設(shè)計操作等中級計算機(jī)技術(shù)人才十分被看好。因此，中高職計算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)社會需求，在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，更應(yīng)注重學(xué)生的個性發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)可確定以下幾個培養(yǎng)方向:
1.辦公自動化:培養(yǎng)力、公自動化管理和操作技術(shù)人員。
2.網(wǎng)頁制作:設(shè)置以Dreamweaver， Flash， JavaScript， Access為主的課程，培養(yǎng)能從事網(wǎng)頁設(shè)計的人才。
3.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò):以學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主，培養(yǎng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員。
4.多媒體技術(shù):培養(yǎng)能從事計算機(jī)文字、圖形圖像、聲音、動畫、電影電視等多媒體制作的人才。
5.平面圖像處理:培養(yǎng)能從事金}算機(jī)圖形圖像處理、廣一告設(shè)計的人才。
二、教學(xué)計劃的改革
新的教學(xué)計劃應(yīng)以技能培養(yǎng)為主。對于學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力以培養(yǎng)“一技之長”為主導(dǎo)思想，求“?！倍磺蟆皬V”，但一定要突出專業(yè)特色。
以三年制為例，在前兩學(xué)年，每學(xué)期用3至4周時間在機(jī)房進(jìn)行某個發(fā)展方向的專門化訓(xùn)練，最后一個學(xué)期根據(jù)學(xué)生特長及愛好，分方向進(jìn)行專長提高訓(xùn)練，使每個學(xué)生在自己喜愛的方向上有自己的特長。具體安排為:
第一學(xué)期，進(jìn)行中英文打字的強(qiáng)化訓(xùn)練，使其打字速度達(dá)到每分鐘80字以上。
第二學(xué)期，進(jìn)行辦公軟件 Office的加強(qiáng)提高，使其能適應(yīng)各種辦公自動化的需求。
第三學(xué)期，進(jìn)行網(wǎng)頁制作的重點突破，使其能設(shè)計滿足用戶要求的各種網(wǎng)頁。
第四學(xué)期，用兩周時間進(jìn)行計算機(jī)平面圖像設(shè)計，使其能從事計算機(jī)圖形圖像處理、廣告的創(chuàng)意和設(shè)計。再用兩周時間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的安裝和維護(hù)，培養(yǎng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員，使其能掌握Internet網(wǎng)的接人技術(shù)及局域網(wǎng)的安裝和維護(hù)。最后用四周的時間，進(jìn)行提高訓(xùn)練，最終使每個學(xué)生有一技之長。
三、課程的改革
隨著社會對中職生尤其是計算機(jī)等專業(yè)的中職生的培養(yǎng)要求越來越講求實用和應(yīng)用，必須對原有課程體系進(jìn)行改革。應(yīng)大膽開設(shè)《網(wǎng)頁設(shè)計》、《 PhotoShop 》，《多媒體制作》、《 Flash動畫設(shè)計》、《電子商務(wù)》等面向市場、以實踐操作為主的實戰(zhàn)型課程。這樣學(xué)生畢業(yè)后可立即適應(yīng)市場的需求。
四、教學(xué)模式的改革
1.建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。時代的發(fā)展，正在促使教育改革從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)“學(xué)”重于“教”，目的在于體現(xiàn)“教育應(yīng)滿足社會發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現(xiàn)‘順應(yīng)市場、服務(wù)社會、服務(wù)學(xué)生”的價值取向。
2.以實驗室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學(xué)模式。計算機(jī)課程具有操作性強(qiáng)、適于視頻教學(xué)和實踐教學(xué)的特點。應(yīng)采用以實驗室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學(xué)模式。
3.以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式。多媒體技術(shù)為教學(xué)提供交互式的教學(xué)環(huán)境。首先，教師通過制作教學(xué)課件實現(xiàn)模擬環(huán)境，提供豐富的信息資源，在一定程度上緩解了計算機(jī)硬件水平不能完全滿足教學(xué)需要的問題。其次，教學(xué)內(nèi)容中用文字和語言難以表述清楚的部分，用教學(xué)課件可以直觀地呈現(xiàn)出來，既明了，又生動形象。其只，多媒體技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造一個能聽、能看、能動手操作以及進(jìn)行討論、交流的環(huán)境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取與保持。其四，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，有了主動參與的可能，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動機(jī)。
4.以網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)模式。應(yīng)有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，充分發(fā)揮虛擬教室、遠(yuǎn)程教學(xué)、分布式教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的作用。學(xué)生每修完一科，可在指定時間到網(wǎng)上參加考試，如果通過則取得相應(yīng)的學(xué)分。
五、考核方法的改革
由于中職生的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法在整體上處于弱勢，按照現(xiàn)有的考核辦法，必定會出現(xiàn)大面積不及格。這勢必沖擊整個教學(xué)計劃的完成，進(jìn)一步打擊中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。加之計算機(jī)課程的實踐性很強(qiáng)，筆試考核方式無法反映學(xué)生的真正水平。因此，考核方法要進(jìn)行重新設(shè)計。
1.采用學(xué)分制。學(xué)分制的實施提供了一個良好的外部環(huán)境。在學(xué)校指定的選修課范圍內(nèi)，學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)、特長和興趣進(jìn)行選修。
2.允許部分課程不及格，各科學(xué)分可互相彌補(bǔ)，平均達(dá)到及格即可。
3.凡是與實踐有關(guān)的課程，均以實踐(如上機(jī))考試作為評定成績。
4.每學(xué)期的實訓(xùn)項目達(dá)到“良好”以上的成績，則本學(xué)期的其他課程可以不及格。
第6篇：辦公自動化實訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵字：高校 文秘專業(yè) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法
隨著科技的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國出現(xiàn)了秘書職業(yè)化的新趨向。但是目前我國文秘專業(yè)的畢業(yè)生卻不能完全滿足社會的需求，所以，高校文秘教學(xué)必須適應(yīng)形勢發(fā)展要求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，才能為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的秘書人才。
一、教學(xué)內(nèi)容的不斷完善
(一) 教學(xué)內(nèi)容要全面
長期以來，我國高校教育課程習(xí)慣了以知識為中心的分科課程模式，教學(xué)過程與生產(chǎn)和職業(yè)活動過程存在一定的脫節(jié)。因此文秘專業(yè)教學(xué)內(nèi)容要精練，要反映最新的科學(xué)技術(shù)水平。對內(nèi)容相近或相同的課程內(nèi)容進(jìn)行整合與綜合化處理。在教學(xué)內(nèi)容的編排上，要打破專業(yè)理論和專業(yè)實踐的的界限，按照職業(yè)活動分析這一主線將理論教學(xué)與實踐教學(xué)緊密結(jié)合起來，實現(xiàn)理論和實踐的綜合。就文秘專業(yè)學(xué)生而言，除了掌握必需的專業(yè)課秘書學(xué)、秘書寫作、檔案管理、秘書禮儀、辦公自動化等專業(yè)知識外，還必須掌握與專業(yè)相關(guān)的漢語言文學(xué)知識、美學(xué)知識、心理學(xué)知識、社會學(xué)知識、傳播學(xué)知識、音樂知識、美術(shù)知識等。
（二）課堂教學(xué)要強(qiáng)調(diào)實踐
隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，一些應(yīng)用性的管理學(xué)科和新興學(xué)科起著越來越重要的作用，比如中文速錄、企業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)法、公共關(guān)系原理與實務(wù)、人力資源管理等。在教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)根據(jù)社會的需求進(jìn)行選擇，取消那些不適應(yīng)社會發(fā)展需求的、在實踐中應(yīng)用較少的老課程，增加那些能適應(yīng)現(xiàn)代社會管理和應(yīng)用的、能為實踐服務(wù)的、現(xiàn)實中急需的新興學(xué)科和應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科。真正做到教育為現(xiàn)實服務(wù)、為生產(chǎn)第一線服務(wù)。高校畢業(yè)生要以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)，就應(yīng)做到課重視實務(wù)課及實踐課教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的實踐技能和應(yīng)用能力。為做好這一點，對一門課程來講，要增加實驗課或?qū)嵺`課；要建立實踐課教學(xué)大綱，根據(jù)大綱的要求，讓學(xué)生全面掌握專業(yè)技能；要有專門的模擬實驗室和教學(xué)實習(xí)基地，使學(xué)生將理論知識運用于實踐，并在實踐中提高專業(yè)能力和職業(yè)技能。
二、教學(xué)方法的有效選擇
(一)案例教學(xué)法的選擇及應(yīng)用
案例教學(xué)法是指圍繞教學(xué)目標(biāo)精選現(xiàn)實生活中的典型案例，給學(xué)生一個感性認(rèn)識，再由此引導(dǎo)出理論及相關(guān)知識點。例如在《公共關(guān)系學(xué)》課堂上移植蒙牛、娃哈哈等著名企業(yè)開展的公關(guān)活動作為典型案例，把學(xué)生分為若干小組，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和分析，然后每組派一名代表登臺闡述本組觀點和意見，其余同學(xué)可以進(jìn)行提問。這樣可以使學(xué)生親臨其中，假設(shè)自己成為案例中的主人，發(fā)揮豐富的想象力，提高分析和解決實際問題的能力，起到良好的教學(xué)效果，同時還可促使學(xué)生學(xué)會思考，加強(qiáng)合作意識，提高應(yīng)變能力和組織能力。案例教學(xué)具有由淺入深，給學(xué)生留下深刻的印象；理論與實踐緊密結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率；還可以調(diào)動學(xué)生的自主參與性和創(chuàng)造性等優(yōu)點。案例教學(xué)法需重視這樣二個問題:一是課堂討論要允許學(xué)生各自充分闡述觀點、理由，并對不同的觀點進(jìn)行比較、分析，可以相互討論，甚至激烈爭論。教師要及時引導(dǎo)學(xué)生積極思考，多角度甚至換位思考，以便對問題的思考、討論能全方位地進(jìn)行，達(dá)到一定的深度。二是案例討論過程中以及結(jié)束時，適時進(jìn)行階段性小結(jié)或點評總結(jié)。
(二)實驗室情景教學(xué)法的選擇及應(yīng)用
2.1要加快實驗室建設(shè)步伐
首先，高校要以教學(xué)科研為中心，圍繞專業(yè)課程設(shè)置配備先進(jìn)的實驗設(shè)備，建立穩(wěn)定的校內(nèi)專業(yè)實驗室或?qū)嶒灮?。對文秘專業(yè)而言，可建立配備有先進(jìn)的通訊、攝像器材及集文字處理、復(fù)印、傳真于一體的計算機(jī)系統(tǒng)的現(xiàn)代化辦公實驗室，以便于學(xué)生掌握現(xiàn)代化辦公設(shè)備的使用和維修技術(shù)；建立電子和文書檔案實驗室，以便于學(xué)生積累文書處理及檔案管理的實踐經(jīng)驗；建立廣電多媒體實驗室，以便于學(xué)生熟悉現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高信息搜集與處理能力和研發(fā)秘書工作辦公應(yīng)用軟件的能力。其次，要拓寬渠道，充分利用現(xiàn)有條件實現(xiàn)資源共享，建立穩(wěn)定、開放的大實驗室或?qū)嶒灮?。要把學(xué)校的一些職能部門，如黨政辦公室、宣傳、檔案管理以及校報等與文秘教學(xué)相關(guān)聯(lián)的部門納入大實驗室的范疇，作為實驗基地開展實驗教學(xué)。同時，要解放思想，把校外黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位以及新聞單位視作實驗教學(xué)場所，通過現(xiàn)場實驗教學(xué)了解和把握社會對現(xiàn)代秘書人才的要求和期望。
2.2要加強(qiáng)實驗技術(shù)隊伍和實驗室制度建設(shè)
對文秘實驗教學(xué)，學(xué)校要在政策上有所傾斜，如加大實驗經(jīng)費的投入力度，高標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)化、規(guī)范化地建立文秘實驗室。開展實驗教學(xué)，當(dāng)務(wù)之急是建立和完善實驗教學(xué)制度，加強(qiáng)實驗室?guī)熧Y隊伍建設(shè)，讓一些懂專業(yè)、懂技術(shù)、會管理的人員參與進(jìn)去，促進(jìn)文秘實驗室的規(guī)范運作，以滿足文秘專業(yè)的發(fā)展和教學(xué)要求。開展文秘實驗教學(xué)不僅對改變傳統(tǒng)教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、實施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育有著重要的作用，而且有利于促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，有助于他們把理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能。因此，高校文秘專業(yè)應(yīng)高度重視并積極創(chuàng)造條件開展實驗教學(xué)。
2.3運用實驗室情景教學(xué)法
學(xué)習(xí)是一種真實情境的體驗。情境創(chuàng)設(shè)在學(xué)生意義建構(gòu)過程中有著重要的作用，是學(xué)習(xí)的第一個要素，能直接影響學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。如在《秘書學(xué)概論》和《公共關(guān)系學(xué)》課堂上在實驗室播放一段某公司秘書工作的錄像片段，讓學(xué)生找出正確和錯誤的地方;也可以身臨其境進(jìn)行模擬，例如秘書的“會見和會談”，涉及到會見會談的座位安排問題。學(xué)生根據(jù)角色要求自行接待、安排座次、禮貌會談教師最后加以點評，其效果會生動、深刻。檔案和信息管理也是一門實踐性較強(qiáng)的專業(yè)課，如果在模擬實驗室里教師首先講授，然后讓學(xué)生觀摩檔案的分類，親自動手整理、分類、存放，這樣學(xué)生通過實際操作，既增加了知識的趣味性、實用性，也鍛煉了實際工作能力。
(三)實訓(xùn)基地綜合技能教學(xué)法的選擇及應(yīng)用
實訓(xùn)基地綜合技能教學(xué)，是指畢業(yè)生通過在機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的實訓(xùn)基地實習(xí)，觀摩、學(xué)習(xí)、操作秘書辦公室日常事務(wù)、接待工作、檔案管理、會議組織安排、信息管理、公關(guān)協(xié)調(diào)、公文寫作、辦公自動化等工作。此種教學(xué)，首先必須建立實習(xí)教學(xué)大綱、實習(xí)指導(dǎo)教案。其次，在實習(xí)指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，與實習(xí)單位的工作人員一起，按照實習(xí)教學(xué)計劃，分階段、有步驟地進(jìn)行實習(xí)、實訓(xùn)。在實習(xí)、實訓(xùn)過程中，應(yīng)注意落實好各個實訓(xùn)步驟，獲得預(yù)期效果。通過實訓(xùn)，使學(xué)生獲得文秘工作的感性認(rèn)識，進(jìn)一步了解和掌握文秘工作的性質(zhì)和要求;通過實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生盡職盡責(zé)的職業(yè)道德和良好的行為規(guī)范;通過實訓(xùn)，使學(xué)生的專業(yè)技能得以鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生從事文秘工作的實際能力;通過實訓(xùn)，教師能夠獲得學(xué)生能力的信息反饋，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，在學(xué)校內(nèi)組建公關(guān)禮儀隊，不但為學(xué)校內(nèi)的各種會議、活動、慶典服務(wù)，還可以參加各企業(yè)單位的大型會議、慶典活動等，如在校慶慶典活動中，組織文秘專業(yè)學(xué)生參加接待服務(wù)、會場布置、頒獎儀式等工作，讓學(xué)生在真實具體的社會實踐中，感受職業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)職業(yè)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
為了把文秘專業(yè)打造成為特色品牌專業(yè)，培養(yǎng)出具有較強(qiáng)操作能力的畢業(yè)生，教師應(yīng)該擺脫只培養(yǎng)黨政機(jī)關(guān)秘書這一傳統(tǒng)觀念的束縛，結(jié)合市場經(jīng)濟(jì)需求的新方向，樹立新的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，在專業(yè)教學(xué)過程中，勇于改革，積極探索，開辟出一片獨具特色的天空。
參考文獻(xiàn)
第7篇：辦公自動化實訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；商務(wù)英語；實踐教學(xué)體系
目前，高職院校絕大部分專業(yè)都在嘗試采用“工學(xué)結(jié)合”的實訓(xùn)模式來培養(yǎng)企業(yè)需要的實用人才，有的已取得了豐碩的成果。商務(wù)英語專業(yè)作為文科專業(yè)，要實現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”存在較大的難度，該專業(yè)應(yīng)怎樣推行“工學(xué)結(jié)合”實訓(xùn)模式，值得探討。
一、國內(nèi)外工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式簡介在我國，“工學(xué)結(jié)合”職業(yè)教育的模式可追溯到二十世紀(jì)五六十年代的半工半讀，至今也形成了多種具有中國特色的高職“工學(xué)結(jié)合”模式，主要有：第一，訂單式模式。針對市場需求，高職院校與用人單位共同制定人才培養(yǎng)計劃，分別在學(xué)校和用人單位進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè)的一種人才培養(yǎng)模式。
第二，理論實踐一體化模式。即指在特定的技術(shù)實訓(xùn)中心，通過師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做來完成某一教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。
第三，工學(xué)交替教學(xué)模式，將理論教學(xué)和實踐教學(xué)間隔安排且技能訓(xùn)練貫穿于人才培養(yǎng)過程，充分體現(xiàn)了校企共同育人的宗旨。
第四，兩段式預(yù)分配模式。第一階段進(jìn)行公共課程、職業(yè)理論課程、職業(yè)技能課程的教學(xué)，突出實驗、實習(xí)、實訓(xùn)等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。第二階段是預(yù)分配階段教學(xué)，針對職業(yè)崗位進(jìn)行專業(yè)頂崗訓(xùn)練，校企雙方派出指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)幫助。
二、商務(wù)英語專業(yè)采用“工學(xué)結(jié)合”實訓(xùn)模式的現(xiàn)狀實訓(xùn)教學(xué)是指在真實或仿真的情境中，學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行實際操作，以培養(yǎng)實際動手能力的重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)企業(yè)急需的具有很強(qiáng)專業(yè)實踐能力的高技能人才的最直接和最有效的方法。而“工學(xué)結(jié)合”就是給學(xué)生一個真實的環(huán)境讓學(xué)生進(jìn)行直接操作的實訓(xùn)模式。
近年來，許多職業(yè)院校進(jìn)一步探索這種實訓(xùn)模式，取得了一定的成效。商務(wù)英語專業(yè)也在嘗試開展“工學(xué)結(jié)合”實訓(xùn)教學(xué)，然而對外貿(mào)易部門及各類涉外企業(yè)一般不愿意接納整批學(xué)生的實訓(xùn)，因此商務(wù)英語專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)通常就是對學(xué)生進(jìn)行外貿(mào)函電、單證和英語口語的強(qiáng)化訓(xùn)練。部分院校也開始讓學(xué)生在多媒體教室里對各個商務(wù)主題進(jìn)行模擬訓(xùn)練。
三、構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的商務(wù)英語實踐教學(xué)體系(一)課內(nèi)實踐教學(xué)針對“綜合英語”、“英語聽力”等較難實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的純語言技能課程，課堂活動以項目為載體，知識、理論、能力和實踐訓(xùn)練盡可能一體化進(jìn)行，著重訓(xùn)練學(xué)生的語言應(yīng)用能力。
(二)校內(nèi)綜合技能實訓(xùn)
商務(wù)英語專業(yè)開設(shè)的校內(nèi)綜合技能訓(xùn)練項目是基于商務(wù)英語專業(yè)的核心職業(yè)能力而設(shè)定的，為期1周。教師根據(jù)職業(yè)崗位的實際需求利用多媒體或校內(nèi)實訓(xùn)基地為學(xué)生營造一個“準(zhǔn)職業(yè)環(huán)境”，設(shè)計若干“仿真”或“全真”的職業(yè)項目，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能的訓(xùn)練，目的是在一種仿真的教學(xué)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力、商務(wù)操作能力和辦公自動化應(yīng)用能力，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。
(三)生產(chǎn)性實訓(xùn)
商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)設(shè)計中規(guī)定前五個學(xué)期必須有至少2周的生產(chǎn)性實訓(xùn)，第六學(xué)期為畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)。生產(chǎn)性實訓(xùn)是實踐教學(xué)體系中最重要的部分，也是最難開展的部分。目前，商務(wù)英語專業(yè)與深圳市服裝行業(yè)協(xié)會、深圳貝亮匯智教育服務(wù)有限公司等六家企業(yè)簽訂了院外實訓(xùn)基地協(xié)議書。經(jīng)過幾年的探索，商務(wù)英語專業(yè)逐步摸索出“企業(yè)崗位體驗—校內(nèi)仿真/全真頂崗實習(xí)—校外頂崗實習(xí)”的三步遞進(jìn)式生產(chǎn)性實訓(xùn)方式。
第8篇：辦公自動化實訓(xùn)總結(jié)范文
1.1定制教師個人發(fā)展規(guī)劃
文秘專業(yè)檔案管理課程的教師通常具有多年專業(yè)課教學(xué)經(jīng)驗，但檔案實際工作經(jīng)驗較少。學(xué)校可為每位文秘專業(yè)教師量身定制個人發(fā)展規(guī)劃，文秘教師在取得教師資格證和教師職稱的同時，必須取得國家秘書職業(yè)資格二、三級證書，或者參加檔案專業(yè)職稱考評，取得檔案專業(yè)職稱，成為“雙師型”教師。
1.2建立教師暑期實踐制
學(xué)校可規(guī)定文秘專業(yè)的教師，特別是檔案管理課程的教師，利用暑期一個月時間到學(xué)校檔案室進(jìn)行實踐，和檔案室檔案員一起開展年度檔案整理工作，以促進(jìn)檔案管理課程教師提升實踐教學(xué)能力。實踐結(jié)束后，專業(yè)教師要寫出實踐報告，由檔案室主任撰寫實踐評語，交學(xué)校教師發(fā)展處提出考核意見，作為推薦教師參加職稱評審的重要依據(jù)。
1.3檔案員協(xié)助專任教師開展檔案實踐教學(xué)
學(xué)校檔案員可兼任檔案課程實踐教學(xué)的輔導(dǎo)教師，協(xié)助專任教師開展檔案實踐教學(xué)。如，在檔案模擬實訓(xùn)室擔(dān)任實訓(xùn)輔導(dǎo)、在校內(nèi)檔案室進(jìn)行見習(xí)指導(dǎo)等等。檔案員作為檔案管理課程實踐教學(xué)的輔導(dǎo)老師，每年必須參加檔案繼續(xù)教育培訓(xùn)、定期參加檔案行政管理部門組織的各類培訓(xùn)；學(xué)校也可不定期邀請檔案行政管理部門的專家赴校對檔案員進(jìn)行工作指導(dǎo)，使他們掌握新技術(shù)、新知識，增強(qiáng)業(yè)務(wù)實踐能力和教學(xué)輔導(dǎo)水平。
2大力提升學(xué)生實踐能力和水平
2.1建立校內(nèi)模擬檔案實訓(xùn)室
建立模擬檔案室實訓(xùn)室，對于檔案課程實踐教學(xué)來說是十分重要的。校內(nèi)模擬檔案實訓(xùn)室應(yīng)配置相應(yīng)的辦公自動化設(shè)備，以及檔案實訓(xùn)所需的專門設(shè)施和設(shè)備。檔案實訓(xùn)室可按學(xué)生數(shù)配置電腦，并安裝數(shù)字化檔案管理系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)版，系統(tǒng)應(yīng)具備收發(fā)文管理、檔案著錄、移交接收、整理、查詢借閱、統(tǒng)計、檢索、庫房管理、數(shù)據(jù)備份等功能，實現(xiàn)計算機(jī)輔助檔案管理。數(shù)字化檔案管理系統(tǒng)應(yīng)使用本地區(qū)檔案管理部門推薦使用的軟件，學(xué)校將此軟件作為指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)的基礎(chǔ)系統(tǒng)，有助于學(xué)生畢業(yè)后在本地區(qū)就業(yè)。模擬檔案實訓(xùn)室還應(yīng)購置檔案柜、各類檔案裝具，備有歸檔章、檔號章、打碼機(jī)、溫濕度計、縫紉機(jī)、裝訂機(jī)、裁切刀、裝訂線以及各類文具，滿足學(xué)生進(jìn)行檔案實訓(xùn)的基本需求。在模擬檔案室中，教師可將學(xué)生分成若干個組，每個小組共同完成檔案的分類、立卷（組件）、排列卷內(nèi)文件、編頁號、填寫卷內(nèi)文件目錄、填寫卷內(nèi)備考表、擬寫案卷題名、填寫案卷封面、裝訂、排列案卷、編制檔號和案卷目錄等工作，并對歸檔文件整理規(guī)則進(jìn)行分解操作，對檔案工作流程的各個環(huán)節(jié)有初步了解和掌握；學(xué)生還應(yīng)熟悉檔案室的各種設(shè)備和用具，并具有實際運用經(jīng)驗。為配合檔案模擬實踐教學(xué)，專業(yè)教研組應(yīng)依據(jù)檔案管理課程要求修訂教學(xué)計劃，確保檔案模擬實踐教學(xué)課時占整個課程時數(shù)的40%到50%，確保學(xué)生有足夠的實訓(xùn)時間。
2.2開發(fā)校本實訓(xùn)教材
教研組應(yīng)設(shè)計以實踐性教學(xué)為中心環(huán)節(jié)的實驗方案，編寫檔案實訓(xùn)校本教材，配套錄制學(xué)校檔案室開展檔案工作的錄像，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)下載的檔案教學(xué)影音資料，著重介紹文書檔案、會計檔案、照片檔案、聲像檔案、實物檔案、電子檔案等的整理方法。教材應(yīng)力求做到全面、實用，并符合檔案工作最新法律法規(guī)和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的要求。編寫的校本教材應(yīng)能有效地輔助學(xué)生進(jìn)行檔案工作的全程模擬操作，切實提高他們的動手能力，將培養(yǎng)中職教育應(yīng)用型人才的要求落到實處。
2.3實施校內(nèi)短期見習(xí)制
在三年制中職文秘專業(yè)二年級第二學(xué)期末，學(xué)生已完成了檔案管理課程的理論學(xué)習(xí)和模擬檔案室的實訓(xùn)練習(xí)，并已通過國家秘書職業(yè)資格五級考試，具有了較扎實的理論知識和模擬實踐能力。在臨近學(xué)期結(jié)束的二周內(nèi)，為加強(qiáng)學(xué)生的檔案實踐能力，學(xué)校可為學(xué)生安排校內(nèi)相關(guān)崗位的見習(xí)。學(xué)校有關(guān)教學(xué)、行政辦公室在學(xué)期末都需開展科室內(nèi)檔案預(yù)立卷、歸檔工作，可安排學(xué)生3到5人一組到各科室見習(xí)，按照“任務(wù)到組，責(zé)任到人，自我管理，教師指導(dǎo)，階段考核”的原則，在各科室兼職檔案員的指導(dǎo)下熟悉公文處理程序、開展文書立卷工作或歸檔文件的整理，增強(qiáng)對檔案工作的感性認(rèn)識。見習(xí)工作結(jié)束時，兼職檔案員要在學(xué)生的見習(xí)報告上出具見習(xí)鑒定意見。要確保見習(xí)制落到實處、取得實效，學(xué)校檔案室須事先對各科室兼職檔案員進(jìn)行培訓(xùn)，并規(guī)范各科室檔案工作流程。
2.4開放學(xué)校檔案室作為實訓(xùn)基地
學(xué)校檔案室作為實訓(xùn)基地具有得天獨厚的優(yōu)勢，可為學(xué)生提供經(jīng)過整合的各項教學(xué)資源，如經(jīng)驗豐富的專職檔案員、第一手檔案材料、先進(jìn)的檔案工作設(shè)施和設(shè)備等。學(xué)校安排文秘專業(yè)三年級的學(xué)生，在第一學(xué)期到學(xué)校檔案室進(jìn)行為期一周的校內(nèi)實習(xí)，檔案室的專職檔案員作為輔導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)活動。專職檔案員具有豐富的檔案實踐工作經(jīng)驗并兼任模擬檔案實訓(xùn)室的輔導(dǎo)老師，承擔(dān)這項工作具有得天獨厚的優(yōu)勢，他們能充分利用檔案室的各類檔案，如黨政檔案、教育教學(xué)檔案、科研檔案、基建檔案、設(shè)備檔案、會計檔案、特種載體檔案等，配合專任教師開展檔案實踐教學(xué)，為學(xué)生詳細(xì)講解各種檔案工作的具體案例，提高學(xué)生的理論水平與實踐能力。專職檔案員應(yīng)給學(xué)生安排一定的工作任務(wù)，學(xué)生可獨立完成某些工作，也可以通過集體協(xié)作的方式開展工作，要在此過程中形成自我評價和相互評價，進(jìn)而總結(jié)工作經(jīng)驗；也可以由專職檔案員進(jìn)行點評和總結(jié)，幫助學(xué)生快速成長。實踐教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同環(huán)境條件，因人而異、因時而變、因機(jī)而動，力求提高針對性、有效性和趣味性。
2.5建立校外合作單位實訓(xùn)基地
校外檔案實訓(xùn)基地建設(shè)是文秘專業(yè)實踐教學(xué)的重要組成部分。學(xué)校應(yīng)與本地區(qū)檔案館、各機(jī)關(guān)單位、大中型企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，與這些單位簽訂檔案實踐教學(xué)合作協(xié)議，建立起能夠常年接收中職文秘專業(yè)學(xué)生開展檔案實習(xí)的實訓(xùn)基地。文秘專業(yè)學(xué)生經(jīng)過兩年半的專業(yè)理論和實踐學(xué)習(xí)，已初步具備開展文秘檔案工作的基本能力，學(xué)校即可安排學(xué)生到校外實訓(xùn)基地進(jìn)行為期3到5個月的實習(xí)。由于檔案館的性質(zhì)特殊，在檔案館開展檔案實踐教學(xué)的形式主要以參觀學(xué)習(xí)為主。在各機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位實習(xí)期間，學(xué)生可在該單位檔案實習(xí)輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下接觸并參與實際檔案工作，初步熟悉檔案工作的環(huán)節(jié)和程序，并能頂崗開展實踐工作，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際、運用所學(xué)知識解決問題的能力，以及與人溝通協(xié)調(diào)的能力。實習(xí)結(jié)束時，要由實習(xí)單位對學(xué)生的實踐表現(xiàn)作相應(yīng)評價，學(xué)校據(jù)此確定學(xué)生實習(xí)考核成績，該成績應(yīng)占學(xué)生實踐總成績的50%。
3結(jié)語
第9篇：辦公自動化實訓(xùn)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】會計電算化、中職、教學(xué)
2000年之后計算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)覆蓋我國企事業(yè)單位的辦公室管理、人事管理、財務(wù)管理等領(lǐng)域里，特別在財務(wù)管理的范圍會計電算化的應(yīng)用普及率很高達(dá)到80%以上，急需大批量的會計電算化人才。因此全國中職院校也相應(yīng)的開設(shè)了會計電算化專業(yè)，但是畢業(yè)生的職業(yè)技能不能適應(yīng)用人單位的需求，造成了社會資源的浪費和畢業(yè)生難就業(yè)的現(xiàn)象。我做為作為一名電算化會計專業(yè)授課老師，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)和實操、教學(xué)過程中的一些觀點。
一、規(guī)范會計電算化理論教學(xué)，為學(xué)員打好會計基礎(chǔ)知識和電算化操作本領(lǐng)，所學(xué)內(nèi)容能夠融匯貫通
（一）增強(qiáng)會計電算化專業(yè)授課教師的實踐操作水平
1、會計電算化包含會計知識和計算機(jī)軟件應(yīng)用能力，現(xiàn)在的大多數(shù)專業(yè)教師大多數(shù)都是60、70前出生的，對計算機(jī)比較陌生，不能熟練應(yīng)用計算機(jī)軟件談何教學(xué)生，會計教研組的中老年教師多數(shù)沒有學(xué)習(xí)過計算機(jī)知識，在青年教師中，也存在著知識老化的問題?？墒怯嬎銠C(jī)是一門新興學(xué)科，年輕人掌握起來比較容易，但是缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，也是會計教師計算機(jī)知識水平低的一個主要原因。這樣教出的學(xué)生只會照葫蘆畫瓢、生搬硬套，財務(wù)軟件一旦更換后就無從下手。
2、對專業(yè)課教師個人來講，學(xué)習(xí)的主動性比較高，但缺乏積極引導(dǎo)和學(xué)習(xí)交流機(jī)會。學(xué)校可以加強(qiáng)在職培訓(xùn)，讓專業(yè)教師進(jìn)行有組織的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以計算機(jī)基礎(chǔ)操作、計算機(jī)故障處理、辦公軟件操作、多媒體教學(xué)設(shè)備的使用維修、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等實用技術(shù)為主。重點培養(yǎng)年輕專業(yè)課教師的計算機(jī)培訓(xùn)，參加國家、省、市計算機(jī)和會計各種等級考試，造就一批復(fù)合型專業(yè)教師。
（二）教學(xué)課程的設(shè)置
目前不少學(xué)校在會計專業(yè)課程設(shè)置中，理論教學(xué)主要有：會計電算化的起源、目標(biāo)、概念、研究對象、任務(wù)、意義、英語、語文、數(shù)學(xué)、證煌蹲?、手C∮銷、會計法和會計職業(yè)道德規(guī)范等輔助課程占用課時較多，會計電算化課程課時所占比例很小，為適應(yīng)課程需要，老師還要傳授部分管理學(xué)知識和計算機(jī)應(yīng)用知識，在有限的教學(xué)時間內(nèi)，學(xué)生只能學(xué)到一些基本原理和簡單操作，根本談不上系統(tǒng)掌握和熟練操作。學(xué)校應(yīng)該精簡、整合一些輔助課程，給會計電算化專業(yè)教學(xué)騰出更多課時滿足實訓(xùn)的需要。電算化模擬安排在手工會計模擬實訓(xùn)結(jié)束以后實施，通過老師的編排和指導(dǎo)以電算化的方式實現(xiàn)會計信息的獲取和綜合利用，并和手工業(yè)務(wù)做比較，相信這會更好的促進(jìn)教與學(xué)。其次計算機(jī)基礎(chǔ)、計算機(jī)應(yīng)用、故障處理和辦公自動化軟件應(yīng)用，在辦公軟件中重點 excel操作和使用，學(xué)生應(yīng)掌握使用excel動態(tài)圖表的操作，用excel可以較靈活地實現(xiàn)商品化會計軟件開發(fā)中的編程功能，把excel用到財務(wù)管理分析計算中，為學(xué)生在今后的工作奠定基礎(chǔ)，如進(jìn)行工資、固定資產(chǎn)、應(yīng)收應(yīng)付等項目的一般核算等，這非常實用讓畢業(yè)學(xué)生受益匪淺，在對畢業(yè)生的回饋信息中已經(jīng)得到證實。
二、會計電算化模擬實踐訓(xùn)練，為以后畢業(yè)學(xué)員到工作崗位上實現(xiàn)無縫對接
在會計電算化模擬實踐教學(xué)中，模擬教學(xué)應(yīng)圍繞理論課的教學(xué)內(nèi)容來組織，注重平時教學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握。在把握和分析會計電算化實際工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有針對性、集中的、實用的、專門的強(qiáng)化訓(xùn)練，對那些在教學(xué)環(huán)節(jié)被忽略或應(yīng)該給予重視而沒有重視的部分，特別要注意補(bǔ)缺補(bǔ)差，把畢業(yè)實習(xí)既作為崗前培訓(xùn)的重要一節(jié)，從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的一些不足和紕漏，完善課程設(shè)置的合理性、實用性。
實際賬目模擬案例教學(xué)，就是直接取某一個企業(yè)的案例，由專業(yè)教師提出要求和目標(biāo)，讓學(xué)生分成多個小組扮演企業(yè)財務(wù)科室人員，按財務(wù)流程相互配合分別進(jìn)行手工會計和電算化會計賬目處理，讓學(xué)生對比兩種方法的效率，教師檢查模擬操作結(jié)果、點評、總結(jié)。這就是一體化的教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)理論知識與訓(xùn)練實際操作緊密結(jié)合，教學(xué)與學(xué)員互相配合，學(xué)員與專業(yè)相融合，真正提高學(xué)生的綜合職業(yè)技能這對于激發(fā)學(xué)生興趣、思維、動手能力、實際分析、解決問題的綜合判斷能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)了的主動性，為學(xué)員發(fā)現(xiàn)自身專業(yè)知識的不足指明了學(xué)習(xí)方向，并為學(xué)員到企業(yè)實習(xí)奠定了扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。
三、加強(qiáng)校企合作，把擬畢業(yè)學(xué)員送到企業(yè)財務(wù)崗位，增強(qiáng)學(xué)員的實踐操作能力和經(jīng)驗
學(xué)校與企業(yè)合作能夠全方位地拓寬中等職業(yè)教育辦學(xué)之路，同時有利于企業(yè)的人才培養(yǎng)。雙贏策略使學(xué)校方面可以及時反饋社會近幾年對本專業(yè)需求量和專業(yè)技能的調(diào)整，增強(qiáng)專業(yè)的適用性；對企業(yè)方面可以借用學(xué)校的教學(xué)力量，提高知名度、社會效益、吸納儲備專業(yè)人才。校企合作主要實施方法：
1、和有財務(wù)資質(zhì)認(rèn)定單位合作。利用學(xué)校的教育資源和實習(xí)基地進(jìn)行會計電算化初、中、高級培訓(xùn)和職業(yè)資格證書考試，這樣學(xué)生畢業(yè)時就可以取得職業(yè)資格證書，可以大大增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力。
2、和各類企業(yè)合作。例如：商業(yè)、加工業(yè)、服務(wù)業(yè)等讓學(xué)員接觸多種類型的財務(wù)賬目。學(xué)校可以派專業(yè)教師深入企業(yè)，及時了解電算化軟件在實際應(yīng)用中出現(xiàn)的熱點問題及企業(yè)對會計電算化崗位的需求，以便更好地組織和指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)。同時，教師可以將收集到的資料編寫成教案，按教案進(jìn)行教學(xué)；還可以通過校外實訓(xùn)基地安排學(xué)生頂崗實訓(xùn)，零距離地參與實際崗位工作。加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后的專業(yè)操作技能，增強(qiáng)實戰(zhàn)能力。
3、外聘實習(xí)指導(dǎo)教師。學(xué)校可以聘請一些在企業(yè)或軟件公司、鑒定部門工作的會計電算化專業(yè)人員來給學(xué)生進(jìn)行案例講座和實踐指導(dǎo)。
