訪談心得體會精選(九篇)

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第1篇：訪談心得體會范文

關(guān)鍵詞： 兒童;計劃免疫;心理干預(yù)

為了正確貫徹“預(yù)防為主”的衛(wèi)生方針[1]，積極做好兒童的預(yù)防接種工作并保證工作順利進行至關(guān)重要。兒童有著與成人不同的生理和心理特點[2]，目前，對兒童預(yù)防接種的心理學研究及護理已得到廣泛重視。在護理工作中，要獲得兒童的配合，除了護士熟練的注射技術(shù)操作外，還必須針對兒童注射及注射中不同的情感及心理特點運用兒童心理護理方法，調(diào)動兒童的主觀能動性，以適應(yīng)環(huán)境、配合接種，保證預(yù)防接種的順利進行。

1 一般資料

2009年1-12月到本院計劃免疫預(yù)防接種門診進行預(yù)防接種的兒童6385例次，年齡1個月～7歲。按照湖北省計劃免疫程序進行接種一類疫苗及二類疫苗。

2 兒童心理特點分析

2.1 社會因素

首先，現(xiàn)在絕大部分兒童是獨生子女，平時受到長輩們的過分寵愛、呵護，使部分兒童養(yǎng)成嬌氣、任性、愛哭鬧的性格特點。其次，家長們對計劃免疫工作的認識欠缺，對預(yù)防接種工作的方針、政策及方式、方法和程序的了解程度不夠。

2.2 年齡因素

不同年齡階段兒童有不同的心理特點，嬰兒期對母親有著強烈依戀感，避開和拒絕陌生人，不能用言語表達自己的主觀感覺和要求，主要表現(xiàn)為焦慮、啼哭、尋找親人。幼兒期情緒易受環(huán)境因素影響，見到工作人員穿著白大衣，手拿注射器，很容易產(chǎn)生恐懼、焦慮甚至抗拒和躲避行為。學齡前期初具個性特點，有一定的自我意識，喜歡受到表揚，智能發(fā)育更完善，好奇、多問、好模仿，言語和思維能力進一步發(fā)展，容易受工作人員的言語影響。學齡期有較強的自我意識和自尊心，情緒相對穩(wěn)定，亦喜歡受到表揚，好表現(xiàn)自己，對工作人員預(yù)防接種知識的宣教似懂非懂。

2.3 個性氣質(zhì)因素

不同的兒童個性差異很大，其心理特點也很不相同。

3 心理干預(yù)方法

3.1 創(chuàng)造溫馨和諧環(huán)境以穩(wěn)定兒童情緒

預(yù)防接種門診環(huán)境尤其重要，接種環(huán)境以卡通化的特色布置，周圍張貼一些色彩鮮艷與宣傳預(yù)防接種有關(guān)知識及畫面，能夠讓兒童看懂、聽懂，提高兒童的認識，緩和兒童對陌生環(huán)境的緊張不安心理，使其積極配合接種。設(shè)置有候診室、登記室、接種室、觀察室、各室應(yīng)保持通風、空氣清新，尤其冬、夏季要保持適當?shù)氖覂?nèi)溫度。

3.2 做好宣傳，取得家長配合

取得兒童家長的配合是接種順利進行的關(guān)鍵。接種前必須向家長宣傳預(yù)防接種的目的、方法、注意事項、配合要點及免疫接種程序等，使家長理解其重要性和必要性，以爭取家長的密切合作，充分發(fā)揮家長對孩子的影響力。

3.3 與兒童建立友好信任的關(guān)系

計免工作人員要熟練掌握溝通技巧，根據(jù)不同年齡特點采取不同的心理護理。接種完畢后的兒童，集中在觀察室，不再進入候診及接種室，防止他們哭鬧影響別的孩子，保證接種順利進行。

3.3.1 嬰幼兒期

從接觸開始就以微笑、撫摸、閑聊、哄逗等表情語言或予其喜愛的玩具分散其注意力，當注意力轉(zhuǎn)移后即給予接種,接種時及接種后繼續(xù)哄逗他們開心或囑咐家長安撫幼兒，在不知不覺中完成接種。

3.3.2 學齡前期

先與他們親切閑聊，稱贊長得漂亮、穿得好看，使他們對工作人員產(chǎn)生親切感，給他們留下熱情、和藹、耐心、親切的良好印象，并帶其觀看其他兒童接種時的勇敢表現(xiàn)，減輕他們緊張恐懼情緒，接種時表揚他們勇敢，接種后及時進行表揚和鼓勵，增強其自信心，使其今后的預(yù)防接種能更好地配合[3]。

3.3.3 學齡期

應(yīng)以表揚、鼓勵等方式取得兒童的信任，同時給以講解相關(guān)易懂的計劃免疫知識、預(yù)防接種的好處等，并用淺顯易懂語言耐心回答他們的提問，讓他們明白預(yù)防接種的目的，盡可能促使兒童主動參與配合。一般不需采用威嚇及強制手段，對不合作兒童多采用示范法，必要時取得家長的配合結(jié)合適當?shù)膹娪泊胧?，注射后則要表揚鼓勵，不傷其自尊心，增強自信心。

3.4 工作人員素質(zhì)要求

隨著現(xiàn)代兒童預(yù)防保健工作的發(fā)展以及“預(yù)防為主”的衛(wèi)生工作方針的深入貫徹執(zhí)行，要求計劃免疫門診接種護理人員應(yīng)該是多元化角色，不僅要求掌握良好的業(yè)務(wù)技術(shù)，還要求護士有高度的工作責任感，具有敏銳的觀察力，善于觀察問題，掌握兒童的心理特點，善于與兒童溝通;要有愛心，具備良好的心理素質(zhì)、道德素質(zhì)和應(yīng)變能力;要儀表端莊，穿著整齊，對來注射的每一位兒童多鼓勵、微笑服務(wù)，熱心接待每一位兒童及其家長，把每一位兒童都當成自己的朋友、親人;要根據(jù)不同年齡兒童的心理特點，應(yīng)用不同心理護理，在長期的工作中不斷積累工作經(jīng)驗，改進工作方法，做到人性化、親情化服務(wù);應(yīng)熟練掌握正確的注射技術(shù)，改進注射措施，接種動作穩(wěn)、快、準、接種的準備時間不要太長，做到安全注射，盡量減輕和消除注射時的疼痛刺激。

4 討論

隨著社會的發(fā)展和醫(yī)療水平的不斷提高，兒童的預(yù)防接種越來越普及，預(yù)防接種的人群不斷增加，預(yù)防接種是預(yù)防疾病最經(jīng)濟有效的公共衛(wèi)生措施，也是我國公共衛(wèi)生事業(yè)的一項基本國策。在預(yù)防接種工作中，不僅要求護士具有熟練的業(yè)務(wù)素質(zhì)，還應(yīng)有高度的工作責任感，敏銳的觀察力、良好的醫(yī)德醫(yī)風，熱心、耐心、細心的服務(wù)，親切的語言、和諧的態(tài)度，爭取家長及兒童的信任與配合，保證預(yù)防接種工作順利進行。根據(jù)不同年齡兒童的心理特點，進行不同心理護理，使預(yù)防接種工作在輕松的環(huán)境及氣氛中進行，對預(yù)防接種工作起到了良好的促進作用。

【參考文獻】

  　1 羅耀星.免疫預(yù)防與疾病控制.廣州：廣東科學技術(shù)出版社，2004：78.

第2篇：訪談心得體會范文

關(guān)鍵詞:  護生帶教 心內(nèi)科 體會

    我科在帶教實習中探索出一套有效的方法，取得很好效果，現(xiàn)介紹如下。

    1  制訂科學合理的實習計劃及實施方法

    根據(jù)近幾年護生出校的總體素質(zhì)，心內(nèi)科工作的性質(zhì)，護生在實習過程中容易遇到的難點及易出現(xiàn)的護理缺陷，經(jīng)全科護理人員認真總結(jié)、討論，將實習計劃修訂為五點。具體實施如下。

    1.1  入科教育  由帶教老師向其介紹病區(qū)環(huán)境、病房結(jié)構(gòu)、治療室、處置室、搶救藥品、物品、設(shè)備的位置及相關(guān)要求、科室的專業(yè)特點、本?？茖嵙曇蟆⒆o理文件的書寫、整體護理的概念，以及醫(yī)護人員和患者的情況等，使她們盡快熟悉工作環(huán)境，增加自信心，為實習工作打好基礎(chǔ)。此項工作于護生入科后第1天完成。

    1.2  進行職業(yè)道德和法律法規(guī)教育  培養(yǎng)護生嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、精湛的護理技術(shù)，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇的工作；對護生進行“五星”服務(wù)教育，即接待熱心、診療細心、護理精心、解釋耐心、征求意見虛心；還應(yīng)有不怕臟、不怕累、不怕吃苦及護士禮儀等相關(guān)內(nèi)容的教育；同時指導護生學習《醫(yī)療事故處理條例》和相關(guān)的醫(yī)療衛(wèi)生管理法律法規(guī)，明確護理人員在醫(yī)療護理中的法律責任和義務(wù)，增強職業(yè)使命感和責任感。此項工作于護生入科后與入科教育同時完成。

    1.3  心內(nèi)科常用操作技術(shù)演示及指導  每批新入護生實習的第1～2周，輪流挑選科內(nèi)操作技能好、溝通能力強的護士逐一對心內(nèi)科常用操作技術(shù)進行演示講解。主要包括：氧氣吸入療法、心電監(jiān)護儀的使用法（著重指導常見異常心律的辨認）、徒手心肺復蘇法、簡易呼吸器的使用法、心臟電復律術(shù)等。再讓護生在模型人上反復練習直到基本掌握，然后在實習期間逐漸熟練。護生出科前1周抽考1～2項，考核合格方能簽實習手冊出科。否則重練重考，直到合格。

    1.4  理論結(jié)合實踐的臨床教學

    1.4.1  心內(nèi)科疾病護理知識進行專題講座  輪流挑選科內(nèi)理論扎實、臨床經(jīng)驗豐富、護師以上職稱的護士對新入護生進行心內(nèi)科疾病護理知識專題講座。講課內(nèi)容：心內(nèi)科常見病、多發(fā)病、急危重癥的評估，常見護理問題，護理措施，效果評價，出院指導，心內(nèi)科常用藥物的用法及用藥注意事項等給予統(tǒng)籌指導。此項工作于護生入科后第2～3周完成。

    1.4.2  臨床實習中的理論指導  實習中采取一對一的帶教方式，實習護生在教師的帶領(lǐng)下，在晨會交接班、護理查房、業(yè)務(wù)學習、護理操作時多看、多學、多問、多練、多向老師請教，從而自覺獲得知識；帶教教師應(yīng)有針對性、目的性和啟發(fā)性地將護理的重點、難點及本科的新進展、新技術(shù)和防范護理安全的知識傳授給護生，隨時提問和檢查，放手不放眼，如出現(xiàn)差錯，帶教老師及時進行分析和總結(jié)。盡快讓護生熟悉本科各種疾病的護理常規(guī)，各項護理技術(shù)操作技能，從而將所學的知識技能靈活貫穿于實習過程中，并用通俗、準確、清晰的語言與病員有效的溝通，既提高護生的交流水平，又給予病員更多關(guān)愛，取得病員信任，提高病員對護生的滿意度。

    1.4.3  出科理論知識考核  護生出科前一周對他們集中進行心內(nèi)科常用護理知識以試卷的形式考試。了解護生對心內(nèi)科理論知識掌握情況，考核合格方能簽實習手冊出科。否則重學重考，直到合格。

    1.5  帶教老師的要求  嚴格選擇護師以上職稱，專業(yè)思想牢固，責任心強，業(yè)務(wù)水平高，語言表達能力強的護士擔任帶教，在帶教中既教書，又育人，既教技術(shù)，又帶作風，率先垂范，以身作則。同時生活上主動關(guān)心、幫助她們，使她們在步入社會的初始階段就得到正確的價值實習觀、人生觀的熏陶。護生出科時按“優(yōu)、良、中、差”對帶教老師進行評價，科內(nèi)對帶教老師存在的問題、意見及時進行反饋，從而不斷改進帶教老師的帶教水平。  2  帶教體會

    我科自2005年以來一直采取上述帶教方法，取得滿意的效果，具體體會如下。

    2.1  對護生的好處  通過我科嚴格帶教、訓練、考核，不但讓護生更好地將理論聯(lián)系實踐，調(diào)動學習積極性，學到更多知識和操作技能，而且提高她們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，讓她們在實習生涯中體會競爭，體會挑戰(zhàn)，養(yǎng)成較強的適應(yīng)力和心里承受力，早日成為一名高素質(zhì)的護理人才，為在畢業(yè)后的競聘中立于不敗之地打下堅實的基礎(chǔ)［1］。

    2.2  對科內(nèi)防范糾紛及差錯事故的好處  2005年以前科內(nèi)90%以上護理缺陷和投訴來自護生，2005年采用新帶教方法以后，由護生引起的護理缺陷和投訴遞減至15%左右；病員對護生的滿意度由以前的50%上升至95%左右，有效降低了護理風險，減少護患糾紛及差錯事故發(fā)生。

    2.3  促進帶教水平，提高護理質(zhì)量  通過科學、規(guī)范的帶教模式，加強了對帶教老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而在臨床護理中充分發(fā)揮她們的才干，讓科內(nèi)的護理水平不斷提高，讓患者得到更大的實惠。

    3  結(jié)果

    我科在多年的帶教實踐中積累了豐富的經(jīng)驗，形成了一套完整的帶教體系，既對培養(yǎng)出合格的護生起關(guān)鍵作用，又提高了帶教老師綜合素質(zhì)，促進科內(nèi)護理質(zhì)量提高，同時在新形式下對護生加強法律法規(guī)教育，強化法律意識，從多渠道防止護患糾紛的發(fā)生，確保患者的安全，實在是一舉多得的帶教方法［2］。

【參考文獻】

第3篇：訪談心得體會范文

一、必須具備的一種實驗精神

按照中國傳統(tǒng)的理論就是“格物致知”,朱熹對這四個字的解釋是“所謂致知在格物者,言欲致吾之知,在即物而窮其理也”。意思是知識的獲得要靠對事物的考察?！袄怼钡膩碓词恰拔铩?順序是從物到理,而不是從理到物,更不是從理到理。落實到我們教育教學上,這個“物”主要指的就是學生。

二、必須明確學生是實現(xiàn)教學方式探索研究的核心價值

教學方式探索不外乎三個方面:教材、教法、學生。在這三個要素中,學生是核心要素。教材、教法的探索研究只有落實到學生身上才會實現(xiàn)它真正的價值。而我們平時的做法剛好相反,這也就是我們教學低效的一個重要原因。再說學生也是一筆很好的課程資源,學生的認識、思想可以為教學提供豐富的素材。

三、必須明確“以學論教”的教學原則

教學起點確定的依據(jù)是什么?它不在教材,也不在我們設(shè)計的教學過程,教學的起點應(yīng)該是學生認識的原始點。摸準這個原始點,就需要我們對學生進行深入研究。否則教學的重點、難點、興趣點與學生的實際可能就會發(fā)生錯位。教學起點的確定是這樣,教學過程也是如此。

在具體工作中我是這樣做的:

1.敏銳地發(fā)現(xiàn)問題

問題是探索研究的開始,學生研究從學生中存在的問題開始。而問題又隱含在日常的教育教學實踐中,沒有敏銳的眼光很難發(fā)現(xiàn)。善于捕捉問題,是學生研究的前提。一直以來,我都在思考我們的學法指導到底對學生起了多大的作用,學生的學習水平真的是隨著他認識水平的提高而提高的嗎?作業(yè)指導、批改、講評的低效甚至無效,這是我們化學老師多年來司空見慣的問題,但是沒有引起大家的注意,也沒有人試圖從根本上去改變這種現(xiàn)狀,明知這種方法是低效的,因這樣那樣的原因,還是經(jīng)常采用的。有時候,我們的教育教學生活就是在這種麻木的漫無目的的忙碌中度過,有價值的問題也引不起我們應(yīng)有的關(guān)注。其實,許多有價值的問題都在一些司空見慣或積重難返的事務(wù)中。而學生問題又是所有問題中最難琢磨、最難見效的,它需要我們長期、反復、細致的觀察,從而捕捉到最有價值的問題。

2.多角度分析問題,激發(fā)對未知領(lǐng)域的探索

在日常教學中,我們都習慣于做評判者。學生作業(yè)交上來,評判對錯,評定等級,然后校正答案。長期以來,我們已經(jīng)習慣了這種角色定位。其實,我們的角色應(yīng)該是一個分析者和指導者。在教學中,我則更多的借鑒了魏書生老師的一些成功經(jīng)驗:“作業(yè)互改之興趣激勵法”,“互出試卷測評法”,有時也用魏老師的讓學生自己寫教案,自己講課等多種形式的學習方法,靈活運用,使學生對化學學科產(chǎn)生極大的興趣,真正從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。每位學生的化學學習積極性都得到很大的提高,成績也都有了一個很大的進步。

又如:在指導學生化學實驗時,我首先是讓學生多做,只有做了才能暴露問題?；瘜W實驗設(shè)計沒有標準的步驟和方案,教學中我注重充分發(fā)揮學生的主動性,給學生營造主動探究的時間和空間,讓學生在互相交流、互相評判、互相質(zhì)疑的討論中,選擇最佳的實驗方案。引導學生對實驗設(shè)計的方案從科學性(即實驗原理、操作程序和方法必須正確);安全性(即用藥量及操作要注意安全,注意環(huán)境保護等問題);可行性(要滿足學?，F(xiàn)有的實驗條件和設(shè)施);簡約性(裝置簡單、步驟少、藥品用量少、時間短等)四個方面進行正確的評價。

只要學生掌握了評價實驗方案的要領(lǐng),他們就可以自己駕馭實驗,積極動手了。學生通過自主參與實驗研究的學習活動,獲得自身體會,逐步形成善于質(zhì)疑、勇于探究、努力求知的態(tài)度,就能促使學生形成良好的實驗設(shè)計習慣和創(chuàng)新意識,從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和化學實踐能力。

第4篇：訪談心得體會范文

一、“三查三看”教育開展情況

（一）加強組織領(lǐng)導，統(tǒng)一思想，提高認識

加強對全站“三查三看”教育的組織、督促、指導，是保證我站““三查三看”教育順利進行的前提，我站在接到鎮(zhèn)黨委關(guān)于開展“三查三看”教育的通知后，及時組織成立了由推廣站站長丁志杰任組長趙開堂、陸曉君、楊興富、何儒孝為成員的教育學習工作領(lǐng)導小組，制定了《太平農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站深入開展學習“三查三看”教育的實施方案》，確定了開展“三查三看”教育學習的指導思想、主要原則和目標要求，明確了要突出抓好的重點問題及開展“三查三看”教育學習的實施步驟。7月6日，召開了我站“三查三看”教育學習動員大會，傳達了“三查三看”教育學習實施方案，并對我站開展“三查三看”教育學習進行了全面動員和具體部署，對第一階段工作提出了具體要求：一是明確學習任務(wù)，理論結(jié)合實際，著力解決問題；二是解放思想，與時俱進，完善發(fā)展思路；三是統(tǒng)一認識，確保教育取得實效；通過學習動員，全站干部職工的思想認識得到了高度統(tǒng)一，使“三查三看”教育開局良好，為“三查三看”教育學習的開展打下了良好的基礎(chǔ)。

（二）加強學習教育，推進“三查三看”教育學習的質(zhì)量堅持個人自學。按照“三查三看”教育堅持正面教育為主、自我教育為主的原則，我站在搞好集中學習、專題輔導、交流發(fā)言的同時，要求干部職工利用空閑時間抓好個人自學，并對必讀篇目、讀書筆記、心得體會等學習的情況進行檢查。并要求每個干部職工都分別對學習鄭坰靖情況和教育情況撰寫了心得體會，共收繳個人心得體會26篇。

（三）全面深入 查找問題

第5篇：訪談心得體會范文

【關(guān)鍵詞】 股骨粗隆間骨折； PFNA； 主釘進針點

中圖分類號 R683.42 文獻標識碼 B 文章編號 1674-6805（2016）12-0136-02

doi：10.14033/ki.cfmr.2016.12.074

股骨粗隆間骨折為臨床常見骨折，多發(fā)于老年人。隨著中國逐漸進入老齡化社會，其發(fā)生率呈逐漸上升趨勢，其治療方式也越來越得到關(guān)注。近幾年，隨著股骨粗隆間骨折髓內(nèi)固定器械不斷創(chuàng)新，PFNA治療各種股骨粗隆間及粗隆下骨折越來越受到臨床歡迎。筆者所在醫(yī)院2014年1-9月采用PFNA主釘進針點新方法定位治療的16例老年股骨粗隆間骨折患者，效果滿意，現(xiàn)報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

本組16例患者中，男7例，女9例，年齡64～93歲；致傷原因：全部為滑倒摔傷所致；骨折按Evans分類：Ⅱ型3例，

Ⅲ型7例，Ⅳ型4例，Ⅴ型2例。有高血壓病史5例，冠心病

2例，糖尿病3例，糖尿病合并冠心病2例。所有患者術(shù)前均未行牽引，均在入院后2～6 d內(nèi)手術(shù)治療。

1.2 方法

1.2.1 術(shù)前準備 術(shù)前糾正貧血情況，術(shù)前均需備血。充分了解術(shù)前生活狀態(tài)，評估重要器官功能，麻醉科會診，確定麻醉耐受能力及麻醉方式選擇，很多老年人都有腰椎的病變導致硬膜外穿刺失敗率高。注意對股骨近端髓腔情況及股骨曲度進行預(yù)測，PFNA型號需準備充分，器械上需備用各種型號擴髓裝置。

1.2.2 手術(shù)方法 所有患者均采用持續(xù)硬膜外麻醉。平臥于骨科手術(shù)床，墊高患側(cè)臀部約15°。麻醉狀態(tài)下助手雙手固定骨盆，術(shù)者持續(xù)牽引患肢，根據(jù)骨折情況，患肢作內(nèi)收、內(nèi)旋及輕度屈伸髖關(guān)節(jié)整復骨折斷端，經(jīng)C形臂透視證實粗隆間力線、頸干角滿意后，于大粗隆頂點向近端作長約4～5 cm縱切口，鈍性分離臀中肌，手指觸摸大轉(zhuǎn)子后方并自后向前觸摸，向前拇指尖一橫指寬與大粗隆外側(cè)面斜坡向頂點觸摸的交點偏內(nèi)為進針點，此處前方有一骨性凹陷可再次確定進針點無誤。自進針點徒手插入定位針至髓腔（必要時電鉆鉆入），方向朝外前方，定位針尾端盡量靠近軀干，患肢牽引狀態(tài)下內(nèi)收位。經(jīng)C形臂透視證實位置滿意，開口、擴髓，在患肢持續(xù)牽引、內(nèi)收、內(nèi)旋狀態(tài)下置入直徑及長度合適的主釘，安裝瞄準器，上套筒，下壓瞄準器調(diào)整好前傾角，打入導針，C形臂透視確定導針位置滿意，沿導針擴孔，打入長度合適的螺旋刀片并擰緊尾帽加壓鎖釘。最后在瞄準器的引導下固定遠端螺釘。取下瞄準器，擰入主釘尾帽。切口沖洗，分層縫合關(guān)閉切口。

1.2.3 術(shù)后處理 術(shù)后抗生素使用24～72 h，8 h后使用低分子肝素鈣6000 IU肌注，1次/d，抗骨質(zhì)疏松治療。術(shù)后傷肢外展，第2天逐漸開始行股四頭肌等長收縮鍛煉及小腿肌肉收縮活動，同時配合理療如自動氣泵、干擾電等治療。所有患者術(shù)后均進入ICU加強觀察治療1 d后，無特殊情況發(fā)生均于第2天轉(zhuǎn)出并復查X片。

1.3 觀察指標及療效評定標準

觀察患者的手術(shù)時間、術(shù)中出血、術(shù)后至下地負重所用時間、骨折愈合時間及關(guān)節(jié)功能。Harris髖關(guān)節(jié)功能評分標準，滿分100分（疼痛44分、功能47分、畸形4分、關(guān)節(jié)活動5分），90～100分為優(yōu)；80～89分為良；70～79分為可；

2 結(jié)果

主釘使用長度200 mm者7例，240 mm加長型9例；直徑9 mm 5例，10 mm 6例，11 mm 4例，12 mm 1例，術(shù)中16例均不同程度擴髓處理。所有病例均閉合復位，采用主釘進針點新方法定位均一次性成功進入髓腔中心且方向滿意，手術(shù)時間35～56 min，術(shù)中出血110～240 ml。在助行器輔助下床負重行走，在1周內(nèi)有10例，其余均在2周內(nèi)下床行走。16例患者均順利出院，無傷口感染及深靜脈血栓形成等并發(fā)癥。所有患者均獲隨訪6～9個月，骨折愈合時間4～6個月，均未出現(xiàn)近端螺旋刀片退出及斷裂，輕度髖內(nèi)翻1例。根據(jù)Harris髖關(guān)節(jié)功能進行評定，16例患者中優(yōu)6例、良9例、可1例，優(yōu)良率為93.7%（15/16）。

3 討論

粗隆部骨折手術(shù)目的在于獲得堅固而穩(wěn)定的內(nèi)固定，以便患者能在短時間內(nèi)下床活動，防止臥床引起的各種并發(fā)癥。曾經(jīng)DHS治療粗隆部骨折為手術(shù)治療的金標準，但最近PFNA髓內(nèi)中心固定方式逐漸為患者所接受。章惠斌[1]對67例老齡股骨粗隆間骨折患者進行統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，PFNA組手術(shù)時間、術(shù)中出血量、骨折愈合時間等均優(yōu)與DHS組。PFNA具有加壓及抗旋轉(zhuǎn)兩種作用，為髓內(nèi)固定系統(tǒng)，閉合復位保證了骨折愈合條件未被破壞，骨折愈合無疑[2]。PFNA能為骨折提供早期、堅定和軸心固定及長期的三維穩(wěn)定，特別是對有骨質(zhì)疏松的老年人，內(nèi)固定裝置在早期活動和負重時不易松動，術(shù)后可早期負重，有利于患者患肢康復及盡量減少并發(fā)癥[3]。本組16例患者均在2周內(nèi)在助行器輔助下床負重行走，所有骨折均愈合，骨折愈合時間4～6個月，印證了上述觀點。

治療體會：（1）術(shù)前應(yīng)對患者全身情況作出充分評估，患者傷后宜早期行手術(shù)治療，且術(shù)前時間越短，死亡率越低[4-5]。（2）術(shù)前特別注意股骨近端髓腔情況，對于存在髓腔曲度較大及畸形者放棄PFNA固定；（3）充分利用粗隆間周圍軟組織夾板作用及C形臂等工具間接復位，其中牽引可能是粗隆部骨折復位操作最重要的部分，多數(shù)骨折可以獲得后內(nèi)側(cè)骨折塊的解剖復位。如果內(nèi)側(cè)或后側(cè)皮質(zhì)存在間隙或重疊，調(diào)整患肢牽引方向或旋轉(zhuǎn)如外展、內(nèi)收、內(nèi)外旋，達到相對穩(wěn)定的解剖位置。本文16例患者通過在麻醉狀態(tài)下持續(xù)牽引復位，基本恢復頭頸部與干部整體對位關(guān)系，變不穩(wěn)定骨折為相對穩(wěn)定骨折。（4）選擇主釘長度要合適，特別是對于骨質(zhì)疏松嚴重的及內(nèi)后側(cè)骨折塊對位不良、骨折塊粉粹嚴重的，需選用240 mm的主釘。（5）選擇主釘直徑不宜小也不能太粗，未擴髓的狀態(tài)下非常輕松徒手插入主釘說明主釘直徑偏小。為了增強主釘髓內(nèi)占位固定的穩(wěn)定性，保證患者能在早期下床負重行走，對本組16例患者術(shù)中均不同程度擴髓，選用的主釘為徒手插入時后半程有阻力感，最后需用骨錘輕輕打擊進入，這是保證良好手術(shù)效果的因素之一，同時注意擴髓及插入主釘時的力度，避免暴力，防止出現(xiàn)股骨骨折。（6）術(shù)中閉合復位經(jīng)C形臂透視提示粗隆內(nèi)下方骨折線分離較大，但術(shù)后復查X片提示頸干角良好，骨折端分離沒有想象中的那樣明顯，術(shù)中可能得益于在打入螺旋刀片時盡量內(nèi)收患肢。（7）發(fā)現(xiàn)很多高齡患者根本不會使用雙拐下床行走，對此問題，筆者采取了積極措施：對于能耐受傷口疼痛的患者術(shù)后1周內(nèi)盡量在助行器輔助下部分負重行走，2周內(nèi)所有患者均下床部分負重行走。（8）文獻[6]報道，PFNA術(shù)后仍有2.0%～3.6%的骨折發(fā)生內(nèi)固定切割、髖內(nèi)翻畸形，本組16例中有1例輕度髖內(nèi)翻，作者認為此例患者可能與患者體型肥胖、術(shù)中復位質(zhì)量欠佳有關(guān)，但不影響骨折愈合。

很多基層醫(yī)院可能無牽引床及術(shù)中透視設(shè)備較差，此時術(shù)中解剖標志的確定就非常關(guān)鍵。很多資料描述PFNA主釘進針點位于大轉(zhuǎn)子頂點偏內(nèi)側(cè)前1/3與后2/3交界處，描述的很抽象[7]。其實大轉(zhuǎn)子頂點可以看成一條線而不是個點，通過對多個成人股骨近端解剖標本研究測量，發(fā)現(xiàn)自大粗隆頂點進入近端髓腔中心非常理想的進針點位于自粗隆間嵴與大粗隆頂點交點沿大粗隆頂點由后向前1.4～1.6 cm（平均1.5 cm）處，此處前方有一個非常明顯的解剖標志為一骨性小凹陷。暴露大粗隆頂點，大拇指從兩個方向觸摸：自大粗隆外側(cè)壁斜坡向上觸摸至頂點，再自粗隆間嵴與大粗隆頂點交點（一般情況后方粗隆間嵴與大粗隆頂點交點是完整的）沿頂點由后向前觸摸約拇指尖一橫指距離（約1.5 cm），此處內(nèi)緣即為標準進針點，此處前方可觸及一骨性小凹陷可再次確定進針點，進針方向偏外、偏前。16例患者通過此種方式均一次性穿刺成功進入髓腔，術(shù)中經(jīng)C臂證實主釘位置滿意。按以上介紹方法定位穿刺多次后，無論骨折線是否累及粗隆頂點及粗隆間嵴，觸摸大粗隆都會感受到正確的進針點。

綜上所述，PFNA作為一種中心固定裝置，整體穩(wěn)定性好，固定可靠，可早期下床行走；術(shù)中主釘進針點采用新方法定位，解剖標志固定、明確，操作簡單，準確性好，值得臨床推廣應(yīng)用。

參考文獻

[1]章惠斌.股骨近端抗旋髓內(nèi)釘治療老年股骨粗隆間骨折臨床觀察[J].河北醫(yī)科大學學報，2011，32（13）：1185-1187.

[2] Ricci W M，Scott D，George H，et al.Trochanteric nail insertion for the treatment of femoral shaft fracture[J].J Ort hopaedic Trauma，2005，19（8）：511-517.

[3]殷勇，周賢杰.股骨近端抗旋髓內(nèi)釘（PFNA）治療老年不穩(wěn)定股骨粗隆問骨折[J].中國骨與關(guān)節(jié)損傷雜志，2011，26（8）：733-734.

[4]楊曉彤，郭劍鴻，吳波，等.改良型Gamma釘治療股骨轉(zhuǎn)子間骨折的療效及并發(fā)癥分析[J].中國醫(yī)學工程雜志，2002，10（6）：96.

[5]吳斗，金黨印，劉強，等.股骨轉(zhuǎn)子間骨折行DHS或PFNA治療術(shù)后局部骨丟失的比較研究[J].中國骨與關(guān)節(jié)外科，2013，26（z1）：61-65.

第6篇：訪談心得體會范文

一、高度重視，在活動部署上求“細”。

一是精心籌備。全區(qū)動員會后，移局黨組周密部署各項安排，迅速于2月24日上午召開了我局黨的群眾路線教育實踐活動動員大會，成立了黨的群眾路線教育實踐活動領(lǐng)導小組,并根據(jù)中央、省、市區(qū)群眾路線相關(guān)會議精神，結(jié)合移民工作實際，精心制定了《區(qū)移民局黨組黨的群眾路線教育實踐活動實施方案》，明確了活動主要內(nèi)容、方法步驟，時間安排和具體要求，為扎實開展群眾路線教育實踐活動打下良好基礎(chǔ)。

二是統(tǒng)籌安排。緊扣“為民務(wù)實清廉”的活動主題，搞好“五個結(jié)合”堅持把開展教育實踐活動與學習貫徹黨的十、十八屆三中全會精神、系列重要講話精神、中央系列會議精神相結(jié)合，與開展“創(chuàng)建好班子，爭做好干部”活動、“三萬”活動相結(jié)合，與貫徹落實區(qū)“兩會”、省、市移民工作會議精神相結(jié)合，與領(lǐng)導干部理論學習相結(jié)合，與抓好移民后扶項目、移民培訓等當前各項工作相結(jié)合，切實做到兩手抓、兩不誤、兩促進。

二、嚴格要求，在學習教育上求“深”。

一是保證學習時間，豐富學習內(nèi)容。全局機關(guān)工作人員嚴格按照學習要求，不折不扣、扎扎實實完成規(guī)定學時。其中，共開展集中夜學4次，周日集中學習3天，并每天堅持自學。結(jié)合工作實際，認真制定落實學習計劃安排，組織黨員干部全面學習、十報告、十八屆三中全會精神和系列講話精神，學習黨的光輝歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)，原原本本學習上級規(guī)定的必讀書目，深刻理解群眾路線的精神實質(zhì)和豐富內(nèi)涵，把握新形勢下做好移民工作的任務(wù)要求。

二是創(chuàng)新學習方法，增強學習效果。這次學習教育活動采取個人自學、領(lǐng)導領(lǐng)學、集中研學等多種方式，通過“書記上黨課”、“專家講黨課”等多種形式，內(nèi)容豐富，既有規(guī)定內(nèi)容，也有自選內(nèi)容，極大地增強了學習的針對性、可學性。切實做到有學習材料、有學習筆記、有心得體會，鼓勵黨員干部在學習中談心得、談體會，邊學習邊思考，增強學習效果。領(lǐng)導干部率先垂范，堅持邊學習邊思考邊梳理，做了大量的讀書筆記，也犧牲了大量生活休息時間，自上而下，層層帶動，廣大黨員干部不斷掀起學習的新。

三、開門納諫，在聽取意見上求“廣”。

一是堅持廣開言路，取信于民。緊扣反對“”，充分調(diào)動領(lǐng)導干部和廣大群眾兩個積極性，多渠道、多形式、多層次聽取各方面的真實意見。采取面對面與背靠背、個別聽與集體談、主動征求與來信來訪、對照鏡子與平時掌握、走近群眾聽與組織群眾評、集中聽取意見與常態(tài)化聽取意見相結(jié)合的方式，通過走訪調(diào)研深入聽、發(fā)函征求廣泛聽、座談交流專題聽，暢通意見聽取渠道，廣泛征言納諫，認真查擺問題。局領(lǐng)導干部集中一周時間，不打招呼、輕車簡從，帶頭深入基層和聯(lián)系點開展調(diào)查研究，通過登門走訪、個別訪談、召開座談會等形式，主動征求基層和服務(wù)對象的意見建議。在前坪村，隨機開展調(diào)研走訪，聽取農(nóng)民、醫(yī)生、攤主、商店主、移民、村干部等普通群眾的意見建議，與他們聊家常、問冷暖，搭建了干部與群眾交流的“連心橋”。

二是堅持實事求是，不走過場。對征求到的意見進行認真梳理，積極查找問題，為切實明確整改方向、改進工作作風提供保障。目前，我局組織召開征求意見座談會1場，發(fā)放《區(qū)移民局黨組黨的群眾路線教育實踐活動征求意見表》、《“五進五訪”活動訪談記錄表》50余份，收集整理意見和建議26條，為下一步查擺問題、開展批評打下良好基礎(chǔ)。

四、存在的不足

一是學習時間有限，學習的內(nèi)容還不夠充分和全面，學習的深度及領(lǐng)會程度還不夠，思想上認識上還有待于進一步提高。

二是對征求到的意見建議梳理還不夠細致，對今后的整改帶來一定的難度，我們不能只依賴于征求到的意見建議，側(cè)重點還要加強我們自身的反思，自身查擺問題。通過征求意見、查擺問題有機結(jié)合，整改才有方向和目標，才有針對性，才能取得實實在在的效果。

五、下一步安排

為確保教育實踐活動不走過場，我們還要繼續(xù)抓好學習教育，將之貫穿于教育實踐活動始終。在下一步的教育實踐活動中繼續(xù)認真按照區(qū)委區(qū)政府安排部署，結(jié)合我局實際，從以下三方面做好查擺問題、開展批評環(huán)節(jié)工作：

一是突出重點，圍繞為民務(wù)實清廉的要求深入查擺、認真梳理“”方面突出問題。緊密聯(lián)系思想、工作和生活實際，認真分析作風建設(shè)實際狀況和“”方面突出問題，撰寫對照檢查材料，分析原因，剖析根源，把查擺工作引向深入。

第7篇：訪談心得體會范文

近年來，大學畢業(yè)生的就業(yè)問題日益成為社會普遍關(guān)注的焦點。而造成大學生就業(yè)困難之窘境的原因，究其根本，包括兩個方面：一方面源于國內(nèi)外經(jīng)濟形勢欠佳而帶來的就業(yè)需求減少;另一方面源自高等教育由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃笏鶐淼拇髮W畢業(yè)生供給數(shù)量的激增，以及供給質(zhì)量與需求之間存在著很大的差距。如何提高大學生的就業(yè)能力、提高大學生的就業(yè)率已經(jīng)倒逼我國高校教育改革必須加快步伐，而其中非常重要的一項戰(zhàn)略性問題就在于建立高等教育生涯教育課程體系。著眼于教學相對寬松自由的高等教育，能否客觀評估現(xiàn)有教育課程定位與授課效果之間的關(guān)系，課程內(nèi)容設(shè)置與實用價值之間的關(guān)系，通過生涯教育課程體系的設(shè)計，解決生涯教育有效課時不足、教學手段單一、課程輻射面狹窄，缺乏全程梯度教學的問題。生涯教育蘊含“以人為本”的科學發(fā)展理念，站在自我發(fā)展、角色發(fā)展、終生發(fā)展視角審視就業(yè)，它是一個動態(tài)的系統(tǒng)過程，從關(guān)注職業(yè)到更加關(guān)注大學生自身[1]。它不僅有助于大學生正確認識自我，了解自身的個性與特點，并根據(jù)自己的興趣愛好及能力水平選擇適合自己發(fā)展的平臺[2];還有助于大學生了解社會與就業(yè)，幫助大學生價值實現(xiàn)和自我發(fā)展。因此，構(gòu)建完善的生涯教育課程體系，將學業(yè)與職業(yè)完美結(jié)合，是培養(yǎng)大學生就業(yè)能力的重要途徑，對解決大學生就業(yè)難的問題有著舉足輕重的作用。

一、樹立生涯教育理念

大學生的生涯教育規(guī)劃包括職業(yè)規(guī)劃和學業(yè)規(guī)劃，職業(yè)規(guī)劃是對未來的工作做出全面的計劃，學業(yè)規(guī)劃是對學習做出的具體安排。前者決定了未來的擇業(yè)方向，而后者是實現(xiàn)前者的基礎(chǔ)。系統(tǒng)化的生涯教育理念就是要將職業(yè)規(guī)劃和學業(yè)規(guī)劃相結(jié)合，將就業(yè)教育融合大學教育之中，不僅重視學生學習能力，還要在市場的大背景下，強調(diào)學生的持久發(fā)展能力。生涯教育理念從學生角度出發(fā)，重視學生深層次的勝任特征，引導學生認識自我，學會做人、做事。高等教育應(yīng)轉(zhuǎn)變批量培養(yǎng)的模式，樹立生涯教育理念，高校教育工作者應(yīng)形成個體差異的輔導觀、動態(tài)發(fā)展的全程觀，以促進大學生全面自由的發(fā)展。

二、明確生涯教育課程定位

生涯教育課程的科學定位關(guān)系到學生知識、能力的培養(yǎng)效果和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的合理，要實現(xiàn)科學定位，首先保障“雙基”，即基本知識和基本概念。二者是學生今后具備崗位遷移能力的基礎(chǔ)，無論如何改革，基本知識理論都不會變，因此要確保其準確性和完整性。在生涯教育課堂教學中，重視教材的選取，創(chuàng)新授課形式，確保學生掌握基本知識、概念。其次，掌握“雙技”，即專業(yè)技能和通用技能?！半p技”的掌握可以通過豐富多彩的校園文化活動實現(xiàn)。參加大學生創(chuàng)新競賽、創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)基地、舉辦職場模擬大賽、提供就業(yè)形象大使崗位等。參與活動的過程中，學生不僅鍛煉了自己，還增加了與企業(yè)接觸的機會，真實的感受社會的需求，增強自信心和進取心。再次，堅持實踐第一，掌握了知識和技能之后就要將其融入實踐中去，學?？梢岳檬罴贂r間開展“小學期”，為學生提供具有專業(yè)背景的實習崗位。同時，鼓勵學生參與生涯人物訪談等教育實訓活動，真正將生涯教育融入職業(yè)環(huán)境中。最后，實現(xiàn)“柔性”教育，學校就業(yè)中心應(yīng)下設(shè)咨詢中心，為學生個體、團體提供咨詢服務(wù)。同時支持微信、QQ、郵件等現(xiàn)代化咨詢方式，為學生提供差異化的教育引導。

三、確定生涯教育課程體系內(nèi)容

根據(jù)上述課程設(shè)計理念和課程定位，結(jié)合高校發(fā)展實際，探索性地構(gòu)建生涯教育課程體系的基本內(nèi)容。

（一）大學一年級階段――自我評定：轉(zhuǎn)變角色、了解專業(yè)、激發(fā)動力

1.理論課程設(shè)置。入學教育：介紹專業(yè)和社會需求情況，了解高等教育的培養(yǎng)目標和教學方式。生涯教育的通識理論：大學生角色轉(zhuǎn)換、應(yīng)具備的能力素質(zhì)、成長成才等。引導學生形成職業(yè)生涯規(guī)劃觀念和職業(yè)理想。就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育：就業(yè)指導包括勞動力需求分析、職業(yè)禮儀、招聘實習信息搜尋等內(nèi)容;創(chuàng)業(yè)指導側(cè)重于觀念的引導、挫折意識培養(yǎng)。性向測試：根據(jù)霍蘭德職業(yè)類型測試和卡特爾人格特征測試等成熟量表測試學生的興趣愛好、能力、性格等，并通過軟件分析將結(jié)果反饋給學生，使學生對自己的個性特征有所了解，益于后期“樂業(yè)”而不僅是為謀生而“從業(yè)”。

2.實踐課程設(shè)置。實踐課程主要鼓勵學生參加學生會、社團舉辦的各項活動，鍛煉其綜合能力，活動結(jié)束后要求學生寫出心得體會，總結(jié)自己的優(yōu)劣勢;定期舉辦優(yōu)秀畢業(yè)生座談會、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者的專題報告等活動，通過榜樣的力量引導學生形成就業(yè)和創(chuàng)業(yè)意識，擬定生涯計劃。

（二）大學二年級階段――職業(yè)探索：職業(yè)定位、術(shù)業(yè)專攻、參與實踐

1.理論課程設(shè)置。專業(yè)知識：確定專業(yè)興趣、專業(yè)課程學習、職業(yè)道德培養(yǎng)、職業(yè)資格認證考試培訓等。心理教育課：就業(yè)認知、情緒調(diào)節(jié)、職業(yè)適應(yīng)性、壓力調(diào)適、職業(yè)價值觀等內(nèi)容，引導學生形成良好的心理素質(zhì)。就業(yè)、創(chuàng)業(yè)核心課程：溝通能力、創(chuàng)新能力、人際交往能力、團隊管理能力，以及相關(guān)創(chuàng)業(yè)所需專業(yè)知識的講授。綜合素養(yǎng)培養(yǎng)課程：通過學習文學、哲學、法學、禮儀、藝術(shù)等塑造學生人格、氣質(zhì)、修養(yǎng);拓展專業(yè)類課程教學，實現(xiàn)從注重知識傳授向更加重視職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，尤其重視外語和計算機等方面的培訓。

2.實踐課程設(shè)置。德育實踐：通過素質(zhì)拓展、義工活動、參加運動項目及其他各類文娛活動等，培養(yǎng)學生社會責任意識和意志品質(zhì)。專業(yè)實踐：幫助學生開展職業(yè)調(diào)研，幫助學生找到適宜其發(fā)展的職業(yè)定位。明確目標行業(yè)、目標崗位，組織學生對其選定行業(yè)的三十個樣本進行工作拜訪，增加對目標行業(yè)、崗位的了解，明確職業(yè)目標。每人完成一次生涯人物訪談，寫出訪談心得。社會實踐：修訂生涯計劃。教師帶領(lǐng)學生參加各類國家、省級大賽，以比賽提高理論應(yīng)用能力;學生還可以通過勤工儉學等實踐適應(yīng)社會。學校主動加強與社會的深度合作，校企聯(lián)合產(chǎn)學一體，鼓勵大學生積極參與。

（三）大學三年級階段――職業(yè)嘗試：鍛煉能力、夯實基礎(chǔ)、優(yōu)勢發(fā)展

1.理論課程設(shè)置。專業(yè)知識課程：專業(yè)知識高級進階、科研能力、文書寫作、人力資源管理、財務(wù)管理、營銷管理、法律知識等?！败洝奔寄芘嘤栒n程：溝通設(shè)計、問題解決、信息綜合、任務(wù)決策、團隊合作、組織與領(lǐng)導、研究與創(chuàng)新等[3]。

2.實踐課程設(shè)置。德育實踐：同第二期德育實踐。專業(yè)實踐：完善大學生校外專業(yè)實習培訓基地，按照專業(yè)大類對實踐內(nèi)容進行優(yōu)化設(shè)計，致力于訓練學生的思維能力和實踐素質(zhì);開展第二課堂活動，通過職業(yè)規(guī)劃大賽、職場模擬大賽、創(chuàng)業(yè)大賽等讓學生了解生涯教育的意義。鼓勵學生與校友和優(yōu)秀畢業(yè)生交流，學習其成功經(jīng)驗;建立新型的就業(yè)基地，根據(jù)用人單位的需求及對員工的能力要求，對有意向到本單位就業(yè)的學生進行有目的的專項培養(yǎng)，提前發(fā)展職業(yè)生涯;開展職業(yè)實習、實習心得分享活動等。社會實踐：有步驟地完成生涯計劃。開展團隊訓練和社會調(diào)查實踐活動;加強與培訓機構(gòu)的合作，鼓勵其在本校內(nèi)開展就業(yè)考試、研究生考試、出國考試的考前輔導班，為學生提供良好的發(fā)展平臺。

（四）大學四年級階段――職前培訓：解讀政策、開展創(chuàng)業(yè)、實戰(zhàn)訓練

1.理論課程設(shè)置。通過“就業(yè)講座”和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，讓學生了解最新的就業(yè)政策與形勢。求職技能：包括如何尋找符合個人職業(yè)選擇的就業(yè)機會;怎樣準備自薦信和求職簡歷;如何應(yīng)對各種招聘面試;怎樣準備求職材料;怎樣與職場人士建立聯(lián)系和進行交流;如何進行求職過程的經(jīng)費開支預(yù)算。創(chuàng)業(yè)指導：專家教師指導，優(yōu)惠政策解讀，幫助有創(chuàng)業(yè)意愿的學生開始創(chuàng)業(yè)項目，從工作室開始培育創(chuàng)業(yè)苗圃。

2.實踐課程設(shè)置。德育實踐：職業(yè)道德案例分析、社會問題辯論、基于“零號病人”的同理心培養(yǎng)。

以上課程安排建議將實踐課程全部納入選修課程體系，共48課時，平均分配到前六學期，合計12學分;課程規(guī)模限定為四十人左右的小班授課。

四、構(gòu)建生涯教育課程培訓系統(tǒng)

生涯教育課程培訓系統(tǒng)中，教師的師資水平和授課方式是決定課程培訓效果的關(guān)鍵。教師是課程的講授者，是學生成長的協(xié)助者，是構(gòu)建基于提升大學生就業(yè)能力的生涯教育課程體系的建設(shè)者。那么，如何強化教師隊伍建設(shè)，增強課程培訓效果呢？可以從以下三個方面分析：一是重視教師隊伍多樣化建設(shè)，根據(jù)教學內(nèi)容的不同，選擇經(jīng)驗不同的授課教師。二是嚴格進行教師選拔。儲備教師在真正走上講臺之前，必須經(jīng)歷系統(tǒng)培訓，需要有一定的業(yè)界背景。三是重視教師培訓。選送工作經(jīng)驗豐富的教師和主管學生工作的輔導員參加生涯規(guī)劃課程師資專題培訓，校內(nèi)也可自主開展此類專題培訓，或在“中國職業(yè)指導教師網(wǎng)”購買教師學習端口供教師學習。

五、構(gòu)建生涯教育課程考核、評價系統(tǒng)

第8篇：訪談心得體會范文

學好理論注重應(yīng)用

在“三個代表”學教活動中，原××鎮(zhèn)被定為廣州市農(nóng)村鎮(zhèn)級“三個代表”學習教育活動的先行點，該鎮(zhèn)也是廣東省副書記、廣州市委書記××同志的聯(lián)系點?！痢镣咀鳛椤痢?鎮(zhèn)的“班長”，在“三個代表”學教活動中發(fā)揮領(lǐng)導表率作用，堅持高標準、嚴要求，做到了“五帶頭”，即帶頭學習理論，帶頭思考，帶頭寫輔導材料，帶頭寫心得體會，帶頭聯(lián)系實際找差距。為了講授好《當好廣大人民群眾根本利益的忠實代表》的輔導課，他反復推敲，確定主題，梳理思路，收集資料，自己動手寫了3萬多字的講課稿。為使講課時更有說服力，他利用星期六、日的時間專程到廣州圖書館翻閱有關(guān)書籍，認真搜集素材，對于一些一時難以找到的資料，還發(fā)動家屬，在互聯(lián)網(wǎng)上查找。他深有體會地說：“要給別人一杯水，自己先要準備一桶水?！痹谒麕酉?，廣大干部自覺學習，形成了濃厚的學習理論、研討問題的氛圍。從“要我學”變成“我要學”，許多學習組在討論時出現(xiàn)搶著發(fā)言、時間不夠用的場面，原本要求每人寫3篇學習心得文章，不少干部寫了5篇。

為了保證理論學習質(zhì)量，增強學習效果，在××*同志的倡導和要求下，潭洲鎮(zhèn)除了采取集中學習、討論交流、開辟學習園地、量化考核等傳統(tǒng)方式外，還大膽進行創(chuàng)新，開設(shè)公開論壇。在學習討論中，大家注重與實際問題相結(jié)合。如怎樣搞好農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整?如何提高職能部門的辦事效率?要不要遷建潭山中學？××同志及時組織班子成員對這些群眾高度關(guān)注的熱點問題，展開議論，以促進大家進一步統(tǒng)一思想，為今后的整改掃除思想障礙。此外，還組織策劃在鎮(zhèn)文化中心廣場舉辦了“五校合并與教育改革”、“農(nóng)業(yè)增效，農(nóng)民增收”、“改進作風，提高效率”三個專題的公開論壇，邀請有關(guān)部門領(lǐng)導、專家和村干部參加交流，公開接受群眾的現(xiàn)場詢問。這種別開生面，尊重民意，又能集思廣益的專題論壇，深受社會各界的稱贊，也為學教活動取得成效打下良好基礎(chǔ)。去年，省委專門在潭洲鎮(zhèn)召開了“三個代表”學教活動現(xiàn)場會，在會上省委副書記歐廣源同志充分肯定了潭洲鎮(zhèn)的做法和經(jīng)驗，并號召全省各地農(nóng)村學習和借鑒該鎮(zhèn)的經(jīng)驗。

深入群眾找準問題

××同志時刻牢記學習教育的目的是解決存在的突出問題，使干部受到教育，讓群眾得到實惠。為此，他帶領(lǐng)潭洲鎮(zhèn)的班子成員堅持走群眾路線，深入基層，深入群眾，廣泛征求群眾意見，認真查擺突出問題，率先垂范。潭洲鎮(zhèn)是廣州市十大糧食生產(chǎn)基地鎮(zhèn)，單造水稻面積達2萬畝。近年來，鎮(zhèn)政府為提高農(nóng)民收入，大力推行農(nóng)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整，做了大量工作，但許多農(nóng)民并不領(lǐng)情。以前，他對一些農(nóng)民的行為很費解：他們一年種1畝水稻的純收入僅有300元左右，但當有外地專業(yè)戶以每畝600元甚至更高的價錢來承包土地時，村民又搖頭不肯，有錢都不收。這種情況使土地難以集約經(jīng)營，進而阻礙農(nóng)業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的調(diào)整，對潭洲這個農(nóng)業(yè)大鎮(zhèn)的經(jīng)濟發(fā)展極為不利。于是，他多次深入農(nóng)村，在田基邊、在農(nóng)民家里與村民談心，農(nóng)民終于向他吐露心聲：雖然家中有青年人出去打工，但找工作收入不穩(wěn)定。找不到工作時，田里種稻谷可以解決“食”的問題，農(nóng)田仍是他們的命根，故死守不放。通過調(diào)研，找到了問題的癥結(jié)，使發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟的思路更加清晰。在××同志的帶動下，潭洲鎮(zhèn)的干部深入群眾調(diào)查研究，查找存在的問題蔚然成風。在整個學習教育活動期間，該鎮(zhèn)設(shè)置意見箱25個，開通專線電話25條，召開機關(guān)干部、離退休老同志代表、“站、所”負責人、村“兩委”班子成員和村民代表、職工代表等不同類型的座談會32個，聽取了700多名干部群眾的意見。發(fā)放《征求意見建議表》323份，進村入戶、個別訪談基層干部和群眾320人次。通過上述方法，共收集群眾意見和建議260多條，其中批評意見和建議110條。這些使他深深體會到農(nóng)村黨員干部必須密切聯(lián)系群眾，建立領(lǐng)導班子成員聯(lián)系農(nóng)戶制度。只有這樣，才能及時深入了解群眾的呼聲和要求，帶領(lǐng)群眾致富奔康；只有摸準了群眾的想法，找準了存在的突出問題，才能為開展“三個代表”學教活動選準突破口，為今后發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟和整改打下基礎(chǔ)。

抓住重點發(fā)展經(jīng)濟

原潭洲鎮(zhèn)位于番禺區(qū)中部偏西南。多年來，由于交通條件較差等原因，經(jīng)濟發(fā)展速度不快?！痢镣旧钌畹馗械?，要實踐“三個代表”，首先是要當好先進生產(chǎn)力的代表，就是要把地方的經(jīng)濟搞上去。他提出了“五抓”的工作思路：

一抓硬件建設(shè)。交通問題是困擾原潭洲鎮(zhèn)經(jīng)濟 發(fā)展的一個突出問題，為此，××同志大膽地提出了“兩縱四橫”的交通道路建設(shè)方案。幾年來，共投入2333萬元，建設(shè)交通路網(wǎng)46公里，實現(xiàn)了村村通公路，對持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展鎮(zhèn)村經(jīng)濟產(chǎn)生了深遠的影響。學習教育期間，鎮(zhèn)投入480多萬元將博愛路、欣榮路、民生路改造成文明樣板路；投資80萬元架設(shè)了潭靈路、民生路路燈；投資130萬元支持大崗、中埠、增沙3條村的道路硬底化建設(shè)，大大改善了該鎮(zhèn)的投資環(huán)境。

二抓軟件建設(shè)。有位外商曾向××同志投訴，為了辦上一個證照，在各個職能部門中來回奔波，有時還找不到人辦事，蓋了十幾個公章才辦成，誤時誤事，企業(yè)苦不堪言。他以此事為典型，認真總結(jié)了過往招商引資方面存在的“重宣傳、欠服務(wù)”的不足，提出和推行了“以客商為中心”、“職能部門綜合服務(wù)日”制度、“職能部門聯(lián)系服務(wù)”制度，開展各職能部門在每星期二集中到鎮(zhèn)工業(yè)公司樓下辦公和“一條龍”服務(wù)，提高辦事效率，方面企業(yè)和群眾，促進了部門作風的轉(zhuǎn)變。

三抓招商引資。要加快發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟，關(guān)鍵就在于招商引資“借雞生蛋”。為此，××同志主持制訂了《潭洲鎮(zhèn)招商引資獎勵辦法》，加大招商力度，積極倡導使用現(xiàn)代招商手段，如網(wǎng)上招商、廣告招商等。注意帶領(lǐng)鎮(zhèn)、村干部積極聯(lián)絡(luò)旅港同鄉(xiāng)會、工商聯(lián)誼會等港澳團體和海外鄉(xiāng)親，廣交朋友，以商引商，多方出擊，不斷加大招商引資力度。一年來，全鎮(zhèn)共引進企業(yè)23個，其中，振裕漂染織造有限公司投資1000萬美元興建服裝城，荔枝灣商貿(mào)城已投入1000多萬元，這些廠家為潭洲鎮(zhèn)的經(jīng)濟發(fā)展注入了生機。

四抓村級經(jīng)濟。村級集體經(jīng)濟薄弱且發(fā)展不平衡是原潭洲鎮(zhèn)存在的突出問題。為徹底解決村級集體經(jīng)濟薄弱的問題，××同志帶領(lǐng)鎮(zhèn)的有關(guān)同志上下奔走，積極爭取上級部門的支持，在鴨利村和新二村增設(shè)了2個工業(yè)聚集區(qū)，由低沙片8個經(jīng)濟欠發(fā)達的村共同集約土地招商辦廠，解決了村發(fā)展經(jīng)濟無用地指標的困難。去年，經(jīng)他牽橋引線還為大崗村引進企業(yè)2間，為中埠村引進企業(yè)1間。

五抓農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。有“噸谷鎮(zhèn)”美譽的潭洲鎮(zhèn)，由于農(nóng)業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)不適合市場的要求，阻礙了農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收?！痢镣驹谏钊胝{(diào)研的基礎(chǔ)上，提出了“一壓二改三增加”的總體發(fā)展思路：“一壓”是指壓縮水稻面積，“二改”是指改造低產(chǎn)田和低產(chǎn)魚塘，“三增加”是指增加花卉、蔬菜、果蔗的種植面積。為鼓勵廣大農(nóng)戶積極調(diào)整農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu)，該鎮(zhèn)一方面引進了5個農(nóng)業(yè)企業(yè)和3個花卉場，樹立龍頭企業(yè)，帶動千家萬戶發(fā)展高效農(nóng)作物。另一方面，不斷完善農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善農(nóng)田耕作條件，提高地值和農(nóng)作物效益。投入1500多萬元，建成了長達4萬米的150條機耕路，受益面積達18000畝。投資150萬元興建了蔬菜批發(fā)市場，投入80萬元加固險段堤圍，為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整打下良好的基礎(chǔ)。目前，該鎮(zhèn)“三高”農(nóng)業(yè)種植面積已達9000多畝，農(nóng)民年人均收入達5922元，均有較大幅度的提高。

第9篇：訪談心得體會范文

一、企業(yè)實訓心得體會

在上海市組織的高校教師企業(yè)實訓的活動中，我被選派到上海微創(chuàng)醫(yī)療器械（集團）有限公司（以下簡稱“微創(chuàng)”）。

企業(yè)實訓過程中，根據(jù)“微創(chuàng)”公司的安排，我主要在人力資源部的培訓模塊和招聘模塊實習，實訓中，牢記啟動會上領(lǐng)導前輩們的教誨，“放下老師的身段，深入到實際工作中”，虛心向公司人力資源部的員工請教，積極參與完成人力資源部相關(guān)具體工作。

因為公司企業(yè)的保密機制，可能有很多工作內(nèi)容，不方便我們知曉，于是我采用了訪談、公司實地考察、旁聽培訓課程、招聘現(xiàn)場、側(cè)面了解等方式開始了實訓。主要體會有：

我感受到微創(chuàng)公司的招聘和培訓工作量大，制度非常完善；學習氣氛很濃厚，職業(yè)規(guī)劃和培訓相聯(lián)系。培訓有助員工的職業(yè)技能提升，職務(wù)晉升還要以績效考核為依據(jù)；企業(yè)員工與高校教師的職業(yè)規(guī)劃發(fā)展以及技術(shù)等級、職稱評定有相通之處；企業(yè)員工的考核激勵機制節(jié)奏更快，員工們顯示出負責、敬業(yè)、團隊合作精神。例如，一線初級員工3個月考核一次、主管級員工半年考核一次，員工的級別越高，則考核周期相對較長，這大概是企業(yè)快速發(fā)展的因素之一。

在“微創(chuàng)”實訓，我曾漫步公司的圖書館、編輯部、走廊、茶水吧等，了解到企業(yè)的人文底蘊和“微創(chuàng)”家園的溫馨；感受到公司嚴謹?shù)目茖W精神；公司還有“高層有約”（與員工談心）、“同鄉(xiāng)會”等活動，嚴謹之下，氣氛輕松，富有歐美文化風范；顯示出“微創(chuàng)”寬松、接納、多元化的企業(yè)文化。

我在公司實訓中的工作表現(xiàn)，被“微創(chuàng)”評定為優(yōu)秀。我把“微創(chuàng)人”的工作經(jīng)歷視為人生中的寶貴財富，通過企業(yè)實訓，我學習到許多具有實踐意義的人力資源管理經(jīng)驗和職業(yè)發(fā)展的理念和方法，領(lǐng)悟到企業(yè)人力資源管理模式與學校培養(yǎng)學生素質(zhì)的相通之處。更加理解了企業(yè)用人的標準和要求。做為教育工作者，我深入地思考了增強學生綜合素質(zhì)有效途徑

二、企業(yè)要求的學生素質(zhì)

從“微創(chuàng)”公司的網(wǎng)站上了解：作為行業(yè)內(nèi)的翹楚，公司擁有一套完整的培訓制度和培訓體系來保證新員工從進入公司的第一天起就系統(tǒng)地接受公司的一系列培訓職業(yè)發(fā)展，企業(yè)文化富有人文精神，新員工成長計劃讓新人具有微創(chuàng)人歸屬感。

微創(chuàng)人價值觀要素：質(zhì)量、誠信、責任、效率、創(chuàng)新、爭先、敬業(yè)、協(xié)作。

公司設(shè)計了嚴格與完整的招聘程序和選拔流程，對每一個崗位的招聘均設(shè)有相應(yīng)的面試方案。同時，堅持以人為本，不斷鼓勵員工去嘗試和挑戰(zhàn)自我，致力于把最合適的人放到最合適的崗位上，激發(fā)員工內(nèi)在潛力，發(fā)展創(chuàng)造、突破自我。公司所青睞的人才必須具備人品和才能兩方面。從人品的角度看，看重上進心和悟性這兩點。從才能的角度看，除了具備必須的專業(yè)知識和技能外，還必須具備不斷學習的能力。通過“微創(chuàng)”的企業(yè)實訓經(jīng)歷，我總結(jié)出以下五點企業(yè)需求的學生素質(zhì)。

第一，實踐性強、踏實肯干、吃苦耐勞的精神。

我微創(chuàng)公司實習的第一天，公司一位同事對我說：馬老師，你想在企業(yè)做下去嗎？要吃得了苦。

企業(yè)看重員工最重要的是思想道德素養(yǎng)，主要表現(xiàn)為強烈的敬業(yè)意識，吃苦耐勞。高職學生應(yīng)當適應(yīng)企業(yè)的管理環(huán)境，在企業(yè)的環(huán)境里找準自己的位置。增強對企業(yè)的認同感，比如誠信意識、敬業(yè)精神、職業(yè)道德、執(zhí)行力等，都是企業(yè)員工必備的職業(yè)素養(yǎng)。因此，高職學生教育應(yīng)注重加強紀律觀念、責任意識。

提到公司，很多人會想到“白領(lǐng)”、“杜拉拉”之類的流行詞，企業(yè)之所以不斷的進步，源于內(nèi)部的激勵機制和外部激烈的競爭，因此，讓學生了解企業(yè)嚴格的剛性管理和紀律要求，感受企業(yè)員工堅韌不拔和吃苦耐勞的精神品質(zhì)，能夠有效鍛煉和培養(yǎng)他們的生存能力和心理承受能力，幫助他們主動調(diào)整心態(tài)，從而提高他們畢業(yè)后到企業(yè)的適應(yīng)能力，縮短就業(yè)后適應(yīng)企業(yè)崗位的時間。

第二，可持續(xù)發(fā)展的學習能力。

將所學知識創(chuàng)造、靈活地運用到新崗位上以應(yīng)對工作環(huán)境的變化是一種學習能力的表現(xiàn)。在微創(chuàng)旁聽面試官招聘過程中，發(fā)現(xiàn)大專生和碩士研究生可以應(yīng)聘同一個研發(fā)部的職位（這種機會不多），這令我非常受鼓舞，因為我校的大專生的擇業(yè)面將擴大，不僅僅局限于技術(shù)技能型的崗位，還有對于科學技術(shù)要求較高的研發(fā)崗位。大專生是高級技術(shù)技能型人才，若自學能力強，將所學知識創(chuàng)造、靈活地運用到新崗位上，大專生也許在人才市場上更加受到歡迎。

要想使高職學生跟上時代步伐在崗位遷移中順利過渡，與新崗位實現(xiàn)良好匹配，就要培養(yǎng)高職學生終身學習的能力，不斷地擴展或改變自己的專業(yè)和發(fā)展方向，以應(yīng)對崗位的變化，觸類旁通、舉一反三，順利地掌握新知識和新技能。

第三，創(chuàng)新能力。在學術(shù)意義上，只要有點進步就是創(chuàng)新和創(chuàng)造，創(chuàng)新能力需要有積極創(chuàng)新的精神，一般表現(xiàn)在具體工作的執(zhí)行做法中，或者是新鮮的想法。在企業(yè)中，也許創(chuàng)新能力更多地表現(xiàn)在工作活動中，通過提出改進或革新的方案，勇于實踐并能調(diào)整和評估創(chuàng)新方案，以推動事物不斷發(fā)展。創(chuàng)新，表現(xiàn)出一個人在工作中的思考，不斷進取、追求效率的端正態(tài)度。

因此，創(chuàng)新能力是學生進取意志的體現(xiàn)，是實現(xiàn)自我價值的關(guān)鍵途徑。企業(yè)不斷挖掘企業(yè)員工的發(fā)展?jié)摿Γ_拓創(chuàng)新，才會在競爭中立于不敗之地。

第四，責任心的培養(yǎng)。

在工作中，則需要企業(yè)員工要有端正的態(tài)度和高度的責任心，尤其是團隊協(xié)作精神和個人服從整體的觀念；辦事迅捷。比如，微創(chuàng)的工作環(huán)境，同事們大都以公司郵件的形式進行聯(lián)系，明確分配工作任務(wù)，整個工作環(huán)境安靜、高效、快捷、團結(jié)。

現(xiàn)代企業(yè)用人不僅注重能力，更看重其為人、做人，所以，要加強學生愛崗敬業(yè)無私奉獻的職業(yè)道德的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生學會做事、做人。

第五，綜合素質(zhì)。微創(chuàng)公司中舉辦多種活動，同鄉(xiāng)會、高管有約、演講比賽等，這要求員工具備較強的綜合素質(zhì)，有一定的社會活動能力。屈臣氏招聘實習生，因為要進行產(chǎn)品推廣活動，HR通過與學生的交談來看他們的靈活性。不同的工作對人的要求有不同的側(cè)重點。

學生具備了較高的綜合素質(zhì)，他必然以恰當?shù)姆绞剑c人溝通、與人合作、解決問題、自我學習、創(chuàng)新革新等，認識、分析、處理問題的能力也會有所增強，在實際工作中也能很好地適應(yīng)企業(yè)的需要。

三、培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的途徑

首先從學生生源狀況分析開始，以我校（上海醫(yī)療器械高等專科學校）為例，上海生源有高中生、三校生、自主招生，外地生源高考分數(shù)大多數(shù)為二本線以上。

因此，高職學生比其他大學生更加具有鮮明的實踐性、進取性以及融入社會的強烈愿望。這也決定了高職學生更加適應(yīng)社會的特點。高職學生清楚自己起點較低，擇業(yè)壓力較大，只有更加努力完善自己，專升本、考證，才能在激烈的人才市場競爭中站穩(wěn)腳跟。

高職院校要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，必須要面向市場、面向?qū)W生、面向?qū)嵺`、面向企業(yè)，全面提高學生的綜合素質(zhì)，讓學生得到和諧發(fā)展。我從學生工作者的角度考慮，可從以下幾個途徑培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)：

第一，職業(yè)指導與職業(yè)素質(zhì)教育相結(jié)合。

職業(yè)指導工作在高職學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方面占有非常重要的地位。開設(shè)就業(yè)指導課和職業(yè)規(guī)劃課，幫助學生全面了解社會對人才需求的狀況，使學生找到自己準確的市場定位，從而樹立正確的擇業(yè)觀。同時就業(yè)指導教師在禮儀、面試技巧、求職簡歷等方面給予學生必要的指導，避免學生盲目求職。

專業(yè)教學中要滲透職業(yè)素質(zhì)教育。職業(yè)素質(zhì)教育要納入教學計劃中，并在選修課和實踐教學中有所體現(xiàn)，以此來加大職業(yè)技能培養(yǎng)的力度；在教學中，教師要更新觀念，探索更加貼近學生、貼近實際的教學方法，鼓勵學生勤于動腦、通過體驗感悟、實踐磨煉和自我激勵等方式，培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新人格。

第二，加強實踐性教學環(huán)節(jié)。通過校企合作、頂崗實習搭建教學平臺使高職學生充分鍛煉，企業(yè)既是高職學生工作的場所，也是學習的場所，學生在企業(yè)學習和頂崗工作期間，可以感受企業(yè)獨有的文化和精神，使企業(yè)高等職業(yè)院校培養(yǎng)學生職業(yè)能力的探索。

第三，通過社會實踐全面發(fā)展能力。通過多種社會實踐比如班團活動、志愿者、頂崗實習等形式，使得學生增強了溝通與協(xié)調(diào)能力，明白很多人生道理，感悟了生活、接觸了社會、增強了今后就業(yè)的信心，增強了學生適應(yīng)社會的能力。

學生了解、參與實踐實訓和企業(yè)的生產(chǎn)實踐活動后，學生的求知欲將會大大增強、積極性和創(chuàng)造性很高，定位準確，學生就業(yè)時競爭力就強，就業(yè)后崗位適應(yīng)性好。學生通過在企業(yè)的實習，在企業(yè)經(jīng)營管理氛圍、企業(yè)文化的熏陶下，有利于培養(yǎng)他們良好的職業(yè)道德、嚴明的勞動紀律、積極肯干的勞動態(tài)度和團結(jié)協(xié)作的精神。

第四，舉辦企業(yè)家專題講座，進行創(chuàng)業(yè)教育，增強創(chuàng)業(yè)意識。學校聘請在社會上有較高知名度的企業(yè)家來校作專題講座，可以拓寬學生的知識范圍，開闊其視野，增強學生的時代感和使命感。通過企業(yè)家的現(xiàn)身說法，讓學生了解企業(yè)的需求，能夠正確處理人際關(guān)系，正確對待事業(yè)挫折，盡早為就業(yè)做好心理和技能方準備。