有趣的小實驗精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的有趣的小實驗主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：有趣的小實驗范文

今天，老師給我們做了一個非常有趣的小實驗。

實驗開始了，老師先拿來一個玻璃杯子，里面裝了一半清水，把雞蛋輕輕的放進杯子里，雞蛋就沉下去，懶洋洋地躺在杯子底下睡大覺，老師往杯子里放了許多鹽，再用筷子攪拌，過了一會兒，雞蛋慢慢地浮起來了。我把它壓下去，它又浮起來，好像在水中跳舞呢！

原來是鹽水的浮力比清水的浮力大，所以雞蛋才會浮起來。

現(xiàn)代的科學進步了，我們也要多學點科學知識。

第2篇：有趣的小實驗范文

俸伯中心小學四村聯(lián)校五年級

董博文

每周一次的作文興趣班上，老師告訴我們下節(jié)課做一個非常有趣的小實驗。同學們都期盼著下一次作文課的到來。

這一天終于到了?！岸ｂ忊彛ｂ忊彙鄙险n的鈴聲又響起了，我們的雙眼緊盯著門口。老師進來了，手里拿著個手提袋，他先從袋里拿出一只透明的玻璃杯，一瓶礦泉水，一瓶洗滌靈，一根縫衣針，一把小鑷子，一支滴管，把這些一一擺到實驗桌上。

開始做實驗了。老師先擰開礦泉水瓶蓋，把清水倒入杯中，等水面穩(wěn)定后，小心翼翼地用鑷子夾起針，輕輕地放入水中。誒，針竟然沒有沉下去，而是橫浮在水面上，接著老師用滴管吸洗滌靈，把洗滌靈輕輕滴入水中，一眨眼的功夫兒，針迅速地沉到了水底。同學們你看看我，我看看你。這是為什么呢？

還是老師為我們解開了這個謎：原來水的表面有張力，這張力把針給托起來了。倒入洗滌靈，洗滌靈溶入水中，減小了水表面的張力，破壞了水面薄膜，針自然就沉入水底了。

啊！多有意思，等我將來長大了，一定親自去探察這些有趣的現(xiàn)象。

第3篇：有趣的小實驗范文

我從小好奇心極強,尤其是對飛行這方面.我最希望能在天空中滑翔,所以十分喜歡飛行.

那是一個中午,我無聊地擺弄著眼前這塊金色的布.玩著玩著,我忽然突發(fā)奇想:為什么不用這塊布做一次降落傘實驗呢 說干就干,我立刻找來四條長短相同的細繩,分別綁在布的四個角上.綁好了,我嘗試著拉了拉四條細繩,確定沒有問題之后,我才找來一個小玩具,將四條繩子都拴在玩具身上.一切就緒,我興奮地爬上一個較高的柜子,站起來,抓著我的降落傘和傘兵,大手一揮,原來以為這個降落傘一定能穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)芈湎?可天有不測風云,傘兵居然直線形下垂,最后還是沒能安全著陸,英勇犧牲了.我愣了:怎么可能 難道實驗品有誤 便不假思索地跳下柜子,抓起傘兵,左看看,右看看,啥問題也沒有啊 思考良久,我終于得出結論:玩具偏重.于是,我立刻換了個輕些的玩具,又將繩子捆在玩具身上,又實驗了一次,可結果,傘兵結局還是那樣悲慘.難道還是有問題 我十分納悶.這時,一陣微風吹來,我靈機一動:一定是缺少風力.于是,我再次提著傘兵,來到頂樓.正好刮來一陣風,說時遲那時快,我趕緊扔下傘兵,嘿,神了!只見降落傘一撐開,傘兵便悠悠地降落到地面,安全著陸.我一陣歡呼,沖下樓,撿起傘兵,激動得大呼:"我成功了!成功了!"

這雖然只是很早以前做的一個小實驗了,但它卻深深地印在我的腦海里.每當遇到困難時,那張降落傘和傘兵總出現(xiàn)在我眼前,促使著我去克服種種困難.在人生中,困難就像個彈簧,你強,他就弱;你弱,他就強.所以,只要你能在困難面前不低頭,再強大的困難也只有被打敗的份兒!

第4篇：有趣的小實驗范文

【關鍵詞】小班；小實驗；興趣

《綱要》中指出：“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣?！笨茖W小實驗現(xiàn)象明顯，操作性強，能充分滿足幼兒的好奇心與探究欲望，幼兒可通過對材料的操作、觀察、比較、分析，從實驗的過程和結果中發(fā)現(xiàn)或推斷事物的特征及其相互聯(lián)系，可以幫助幼兒更好的認識科學。幼兒園一般將科學小實驗活動安排在中、大班開展，小班幼兒是否適宜開展這類活動呢？經過一學期的實踐探索，筆者體會到科學小實驗也能在小班開展得有聲有色。如何操作呢？

一、創(chuàng)設誘人環(huán)境，激發(fā)幼兒興趣

在《綱要》中強調指出：“環(huán)境是教育的重要資源，要通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用有效促進幼兒的發(fā)展?！币虼颂岣哂變簩π嶒灥呐d趣，創(chuàng)設一個能激發(fā)幼兒探索的環(huán)境，也是很重要的。

1.營造寬松的操作氛圍。

寬松的環(huán)境，自由、輕松，充滿了和諧、溫馨的氣氛。在這樣的環(huán)境中，孩子的積極性、主動性、創(chuàng)造性能得到充分發(fā)揮。因此我們在開展科學小實驗時，要為孩子創(chuàng)設自由、寬松的操作氛圍，激發(fā)他們積極參與操作的欲望。注意材料的擺放，應讓幼兒一目了然，容易拿到；過程中，教師還要以幼兒的玩伴角色去引導幼兒活動，態(tài)度應親切、和藹。比如在小實驗“制造聲音”中，教師準備了紙盒、有蓋的瓶子、豆子、臉盆；白紙、塑料紙、餐巾紙；紙杯、玻璃杯、塑料杯、小木棍。以上三類材料事先分區(qū)域放好。這樣，孩子一下子就能看清實驗材料，活動一開始，孩子們就自主的去每個區(qū)域探索，嘗試讓這些東西發(fā)出聲音來。實驗完成后，教師讓幼兒圍坐在自己身邊交流“你們是怎么制造聲音的？制造出來的聲音像什么？”整個活動氛圍是輕松、自由的，幼兒是主動、積極的。

2.布置引發(fā)興趣的空間場景。

我們班級的科學實驗角中，張貼了一些生動、直觀的科學知識圖片，擺放了小瓶子、海綿、卷筒紙芯、吸管、放大鏡、以及制作的流沙瓶等材料玩具，幼兒可以在區(qū)域中自主觀察、操作、玩弄。同時，圍繞主題創(chuàng)設相應的環(huán)境，如《奇妙的聲音》主題活動，為了讓幼兒能用積極的心態(tài)去關注、感受周圍好聽的聲音，能根據(jù)不同聲音，區(qū)分出是哪種物體發(fā)出的聲音，體驗不同的聲音帶來的樂趣。我們就將大紙箱連接起來，在戶外布置一個“聲音隧道”，在紙箱里上端掛一些會發(fā)出聲音的障礙物，幼兒鉆爬時，就會發(fā)出不同的聲音。幼兒常常把大紙箱搬一搬，又形成一個新的“聲音隧道”。對這個“隧道”，百玩不厭。同時又在活郵夷諍痛翱詮疑瞎郝虻姆緦寤蠐錐自制的風鈴。風鈴隨風擺動，會發(fā)出不同的聲音，讓幼兒聆聽。再如在小實驗“神奇的噴泉”中，為了讓幼兒更加清楚地明晰實驗的操作步驟，我們又創(chuàng)設了相應的墻飾，把該活動的操作步驟布置在墻飾上，供幼兒繼續(xù)探索用，因為這是幼兒已有經驗基礎上的實驗活動。因此，幼兒對小實驗更加感興趣了，常常自己躲在科學探索區(qū)邊看著操作圖，邊實驗，別提多專注了。

二、創(chuàng)設問題情境，調動實驗興趣

小班幼兒的有意注意時間短，往往在實驗的一開始幼兒很感興趣，但隨著時間的推移，幼兒的注意力就慢慢地轉移了。因此教師要創(chuàng)設問題情境，調動幼兒對科學實驗的興趣。

在開展小實驗活動中，教師要善于找到它們與現(xiàn)實生活千絲萬縷的聯(lián)系，結合生活現(xiàn)象創(chuàng)設一種問題情境，把幼兒的注意力吸引到課堂上來，讓幼兒能在這個問題情境中初次感知學習的內容，激發(fā)科學小實驗的樂趣。當他們的興趣高漲起來時，再讓他們親身去研究，去體驗，這樣，幼兒的動手操作效率也就會很高。就科學小實驗“水變紅了”來說，為了讓幼兒明白什么是“褪色”，教師先出示一杯清水和兩個罐子。教師把杯子里的水同時倒進兩個罐子，過一會兒再倒回到杯子里。結果一個罐子里的水還是清水，面另一個罐子里的水變成了紅色的。教師就創(chuàng)設了問題情境，讓幼兒猜想：“這杯水怎么會變成紅色的呢？”通過這個問題情境創(chuàng)設，孩子們對這個實驗充滿了好奇，想進一步的探究。這樣就會充分調動幼兒的學習興趣，也滿足了幼兒再次體驗的學習機會。

三、提供展示的平臺，增強實驗的成就感

在操作中交流是幼兒習得科學知識經驗、正確實驗方法的重要途徑。而小班幼兒往往在集體面前交流較為靦腆，教師要鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的見解，多與同伴進行交流。這樣，幼兒在經過了一次親身探究之后，再去觀察別人的實驗方法、傾聽別人的想法，能從中找出合理的意見，習得正確的實驗方法，提升自身小實驗操作的能力。

四、重視對幼兒的激勵，體驗實驗的樂趣

蘇霍姆林斯基說：“課堂教學中沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生學習的負擔，反之，則會使學習變得輕松有趣?！碧貏e是幼兒園的孩子，在他們幼小的心靈中老師的地位是崇高的，教師的一言一行都會對他們的情緒產生深遠的影響。因此，在科學小實驗中教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒獨到的探索方式，用友好的眼神，期待的目光，關切的手勢給予鼓勵。關注幼兒的實驗結果，及時恰當?shù)剡M行評價，對幼兒點滴的進步給予贊賞和鼓勵，讓幼兒樹立實驗操作的自信，體驗科學小實驗學習的快樂。

總之，在實踐中我們發(fā)現(xiàn)在小班開展科學小實驗，是切實可行的。只要我們多提供動手操作的機會，多啟發(fā)引導，讓幼兒自主探索，幼兒將會在不斷的操作中感受到科學實驗的無窮樂趣，從而引發(fā)對科學領域強烈的求知欲望和探究興趣。

【參考文獻】

第5篇：有趣的小實驗范文

【關鍵詞】構建；和諧；區(qū)域教研模式

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

在基礎教育課程改革和和諧學校文化建設的背景下，橋西區(qū)中學教研室形成了具有橋西教研文化特色、扎根于學校課堂教學的多種區(qū)域教研模式，這些符合我區(qū)教學教研實際、有針對性的、行之有效的區(qū)域教研模式，充分體現(xiàn)了區(qū)域教研一體化、以師為本、和諧共進的理念，保證了我區(qū)各中學教學工作均衡有序、協(xié)調發(fā)展，促進了我區(qū)中學教師教學教研水平、課堂教學效率和教學質量的不斷提高。

一、建立了常規(guī)聽課視導教研模式

我們每年每位教研員深入學校聽課達150節(jié)以上，并且有計劃、有目的地進行多次各年級聽課視導活動，逐步形成“聽課視導――反饋交流――座談匯報――后續(xù)跟進”的區(qū)域教研模式。

這種與課堂、與教師、與教學領導直接接觸的區(qū)域教研模式，使我們隨時掌握學科教師的課堂教學動態(tài)，與教師及時溝通交流，肯定優(yōu)勢特點，提出合理化建議，把新的教育教學理念、教學方法、教學手段傳授給教師，力爭使每位教師的課堂教學能力不斷提升，教學效果逐步提高。

二、建立了校際間“同課異構”區(qū)域教研模式

這是一種區(qū)域校際間和諧發(fā)展、互幫互學的教研模式，在區(qū)域同層次學校、不同層次學校教師之間均可以開展此類教研活動。如教學水平相近的我區(qū)17中、41中初中學科教研活動同臺展示、互相促進；教學水平有一定差異的如19中與36中教研活動，示強扶弱，引領發(fā)展。為此，我區(qū)確定“同課異構”活動主題，制訂了詳細的《橋西區(qū)同課異構活動實施方案》，具體要求為：各所學校教師人人參與同課異構上課活動，同課必有兩所學校、兩位教師同上一個課題；同校人人要參加聽課；從各校抽調骨干教師組成3到5人的評價小組，采用授課教師在學校確定課題的基礎上各自準備素材、備課、上課，全區(qū)利用學科教研活動時間組織聽課，評課。

三、建立了評優(yōu)課“一課多輪”式區(qū)域教研模式

為使我區(qū)優(yōu)秀青年在石家莊市、河北省乃至全國評優(yōu)課活動中脫穎而出，也為使青年教師更快適應新課程的需要，迅速培養(yǎng)課堂駕馭能力強、專業(yè)型的教師，我區(qū)在區(qū)域教研活動中采用了“一課多輪”式教研模式，做法是在區(qū)域教研基礎上，同一個教師連續(xù)多次上同一課，內容重復，但作課教師在導入新課、講授新課、課堂小結、反饋練習等環(huán)節(jié)的教學行為卻不斷改進、不斷優(yōu)化，使其日漸完美。具體流程一般為：作課教師特別是年輕教師獨立備課、上課――備課組或教研組教師聽課評課，針對課堂教學存在的問題進行分析、討論，獻計獻策，集思廣益――作課教師形成新的方案――作課教師第二輪上課――作課教師和同伴對第一輪課和第二輪課進行對比，明確進步的方面，分析還存在的問題，進一步修訂方案――第三次上課。如此循環(huán)往復，上課教師課堂教學設計的每一個環(huán)節(jié)、每一個問題，都經過深思熟慮、反復推敲優(yōu)化，最終形成一節(jié)比較成熟、完美的優(yōu)質課。

四、建立了主題式區(qū)域教研模式

這是一種有針對性的、目標明確的、課堂教學實踐中主題式區(qū)域教研活動模式。我區(qū)各校各學科教師，在課程教學實踐中發(fā)現(xiàn)教材內容、教學方法、學生情況、教學效果等方面的帶有普遍意義難以處理的真實問題時，如果教師本人及學校教研組難以解決時，中教室學科教研員將組織全區(qū)優(yōu)秀教師進行分析研討，甚至作為課題進行研究，努力分析解決問題的方法，最終解決問題，并改進教學，提升課堂教學效果。在多次的主題教研實踐中，初步摸索出一套行之有效的教研活動模式，總結概括如下：

這種以實踐中明確問題作為教研主題式教研模式，不但解決了教師的教學難題，而且提升了全體學科教師的教學教研能力，促進了學科教學質量的整體提高。

五、建立了橋西網絡研修區(qū)域教研模式

橋西區(qū)成立區(qū)域學科網絡研修中心組，開展了網絡研修下的集體備課、集體聽課、評課等活動，各校教師運用網絡郵箱、論壇、QQ聊天等載體，開展區(qū)域學科教研活動，使我們的教研活動速度更快、信息量更大、范圍更廣、效率更高。

首先，成立區(qū)域學科網絡研修中心組。以數(shù)學教研員為核心，橋西區(qū)七所學校的數(shù)學骨干教師為成員，成立了數(shù)學網絡研修中心組，組織開展區(qū)域數(shù)學教研活動。

其次，建立網絡研修下集體備課制度。網絡研修下的集體備課機制，不受時間、地域和人員的限制，容易對某一個研究專題深入展開研究，使大家利用網絡充分發(fā)揮個體智慧，充分發(fā)表自己的見解，專家也可以隨時介入一線教師的討論，及時了解教師關注的問題，引領備課的方向。

第6篇：有趣的小實驗范文

1、稻草人驅趕法：稻草人驅趕法是在蜂場做幾個稻草人，最好用破衣服綁在上面，風吹的時候會出現(xiàn)晃動，用較高的竹竿支起來，放在蜂場上空，這樣燕子來的時候看到有“人”在就不敢靠近蜂場了。達到我們驅趕燕子的目的。

2、鞭炮驅趕法：在農村有較多比較短的鞭炮，我們在看到燕子來的時候可以把短的鞭炮增加一小段繩子，然后點燃丟向燕子飛行的旁邊驅趕燕子，經過幾次以后燕子就不敢再來蜂場附近的區(qū)域了。

3、看到就驅趕：在我們看到燕子來的時候，可以利用掃帚之類的恐嚇，發(fā)出聲音，經過長時間的恐嚇以后燕子就不敢再來蜂場附近了。

4、阻止燕子在蜂場附近筑巢：對燕子有所了解的朋友都知道，燕子喜歡在懸崖上和房檐下筑巢，而且每年都會在巢里孵化雛燕，這是嚴重威脅我們的蜜蜂養(yǎng)殖的，因為成年的燕子需要食物，雛燕也需要食物，而我們養(yǎng)殖的蜜蜂，不管是蜂王、雄蜂還是工蜂都可以成為燕子的食物。所以在我們看到燕子有要在我們的房檐下或者蜂場附近筑巢的時候，要及時嚇走，避免燕子在筑巢后產卵，長期在蜂場附近定居。

（來源：文章屋網 ）

第7篇：有趣的小實驗范文

[關鍵詞]高校；多校區(qū)；國有資產；創(chuàng)新

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.38.073

1 前 言

近年來，我國社會經濟體制和高等教育事業(yè)的改革進程逐漸深化，使得各高校的教學質量和科研水平得以快速提高。同時，在國家政府和相關政策的支持下，各高校正大興辦學，擴充國有資產，這為其教學和科研提供了資金保障，也在教育事業(yè)的改革過程中起到了推動性作用。

但是，長期以來實施擴招政策，各高校逐漸出現(xiàn)了校園資源供應不足，如教學和食宿面積偏小，硬件設施供不應求，治學條件差等一系列問題。為解決這些問題，很多高校選擇合并或新建校區(qū)，積極開展多校區(qū)模式。然而，由于很多高校的固有資產管理體制和觀念存在較大的弊端，反而降低了國有資產的利用率和運營效益。本文以多校區(qū)經營模式為前提，有針對性地對高校固有資產管理模式進行改革創(chuàng)新，更好地完成資產的有序配置，構建節(jié)約型高校、合理分配多校區(qū)資產等重要任務。

2 高校多校區(qū)國有資產管理模式下的主體缺位現(xiàn)狀

2.1 多校區(qū)國有資產分配不均

大多數(shù)新校區(qū)的工程格局規(guī)劃更加合理，校園占地面積更大，建筑配套設施也更加完善，同時耗資巨大，這對高校合理分配多個校區(qū)固有資產來說無疑是一項很大的挑戰(zhàn)，也大大消耗了老校區(qū)的固有資產。

除了新建校區(qū)的高校，一些重組合并的高校也面臨著國有資產分配不合理的難題。由于這些高校經重組合并后，資產理應統(tǒng)一管理，但是各校區(qū)分布零散且格局復雜，在教學質量和設施建設等需求上存在較大的差異，導致高校在合并初期管理混亂，資產分配不均，缺乏有效的資源共享機制。

2.2 管理制度不健全，造成資產流失

現(xiàn)階段高校國有資產管理制度不健全，資源利用率低下，資產流失現(xiàn)象嚴重，其主要表現(xiàn)如下：第一，眾多高校新建擴張合并后，固定資產的數(shù)量急劇增加。固定資產經費來源、占用形式以及固定資產結構均發(fā)生了變化，但是高校固定資產管理體制并未隨之改變、更新和統(tǒng)一管理。各分校區(qū)仍沿用合并前的管理模式，致使管理方式滯后，無法實現(xiàn)資源共享；第二，高校作為一個輕管理、重投資的單位，雖能夠很好地完成項目資金的預算安排，卻在管理階段中疏于對購買產品進行合理的調用，往往出現(xiàn)產品重復購買的現(xiàn)象；第三，高校在管理國有資產上缺乏對資產使用性的考慮，并且各部門資金使用無償化的制度存在很大的弊端，因而大大降低了資產使用率和投資效益，造成資產流失嚴重。

2.3 管理方式不規(guī)范，管理監(jiān)督力度不足

很多高校的資產管理工作者做事不按照辦事細則，導致產權關系不清晰，這說明其管理方式規(guī)范性有待提高。另外，資產管理部門在資金的處置和清查方面上工作不到位，對資產使用者管理監(jiān)督不到位。具體表現(xiàn)如下：發(fā)票代表一切。高校內負責驗收資產的部門工作流程過于簡單，僅根據(jù)發(fā)票數(shù)據(jù)就可完成驗收手續(xù)，而直接跳過驗收實物的環(huán)節(jié)，因而存在較大的漏洞；還有，高校在清查資產、整頓紀律方面缺乏有效的管理，使得一些工作人員鉆了管理方式的漏洞，將國有資產據(jù)為己有。

3 高校多校區(qū)國有資產管理模式的創(chuàng)新方案

3.1 內控管理制度的創(chuàng)新

創(chuàng)新內控管理制度，是我國高校國有資產管理進程的基石。同時，建立健全的、科學的管理制度，也是實現(xiàn)統(tǒng)一管理多校區(qū)國有資產的有效舉措。尤其針對那些合并重組，建校時間短的高校，應嚴格按照我國教育部門的相關規(guī)定對每個校區(qū)國有資產進行逐一清查，登記并錄入檔案。只有這樣，高校才能最大限度上降低多個校區(qū)資產的流失量。

那么基于多校區(qū)模式的高校應如何完成資產管理制度重建工作？首先，重新明確各校區(qū)資產管理部門的職責，實現(xiàn)分工明確；其次，詳細規(guī)定各項資產在初期預算和購入階段、中期使用和維修階段，以及后期回收階段的專項制度；最后，完善各校區(qū)資產的登記制度和轉讓工作，避免各校區(qū)出現(xiàn)產權關系混亂的現(xiàn)象。

3.2 高校多校區(qū)國有資產管理觀念的創(chuàng)新

高校必須改變傳統(tǒng)的資產經營觀念，在發(fā)展資產運營效益的前提下，更要加大對資產管理這方面的重視度。首先，要從資產管理的體制入手，創(chuàng)建一套系統(tǒng)的、能夠體現(xiàn)管理水平的高校國有資產管理體系，切實做好資產的預算、支出、使用、運營等環(huán)節(jié)；其次，要充分發(fā)揮高校所有工作人員的主觀能動性，積極開展“如何正確管理多校區(qū)的國有資產”等相關主題的培訓活動。做好教育工作，培養(yǎng)高校內人員節(jié)約資源，實事求是的意識，充分利用各分校區(qū)的資源，最大限度上實現(xiàn)資源共享，提高校內國有資產的利用率。

3.3 管理手段的創(chuàng)新

改變傳統(tǒng)的管理手段，借助現(xiàn)代化信息技術，大膽創(chuàng)新高校資產管理方法，以提升日常工作的規(guī)范性和科學性為根本目的。首先，利用網絡和計算機技術，對各校區(qū)資產進行集中化管理，并嚴格統(tǒng)計各校區(qū)資產的來源和數(shù)量，提高高校國有資產的入賬精確度，為以后的資產管理提供數(shù)據(jù)參考；其次，為提高國有資產的利用率和使用效益，應從管理的角度出發(fā)，充分發(fā)揮現(xiàn)代化技術的優(yōu)勢，提高管理軟件的可視化水平，優(yōu)化資產進賬和出賬頁面功能。另外，規(guī)范管理人員的工作行為，優(yōu)化管理軟件的搜索引擎，可加快資產的更新進度，提高資產登記信息的及時性。

3.4 高校各校區(qū)國有資產分配體制的創(chuàng)新

目前，多校區(qū)教學的模式正處于初步實施階段，大多數(shù)高校在“如何合理分配國有資產”這類問題上還沒有形成成熟的體制。這就要求高校要從自身情況出發(fā)，大膽創(chuàng)新資產分配體制，在統(tǒng)一管理的前提下，實現(xiàn)各校區(qū)國有資產的合理分配。對于新建分校區(qū)的高校來說，在對新校區(qū)投入大量資金之前，應均衡評估新、老校區(qū)的資產值，然后做好建設新校區(qū)的預算，并積極調動老校區(qū)的固有資產，如基礎設施和科研設備等。對于合并重組的高校來說，應以公平客觀的態(tài)度對各校區(qū)的資產和教學實力進行評估，按照實力與資產成正比、優(yōu)缺互補的原則，對高校各校區(qū)的資產進行分配，在物有所用的前提下實現(xiàn)資產的效益最大化。

4 結 論

二十一世紀以來，我國高等教育事業(yè)在國家政策的大力支持下得以快速發(fā)展，很多高校的師資力量和科研水平都得到了顯著提高，同時高校間也興起了一股興教辦學的潮流。本文基于多校區(qū)辦學的模式，就目前高校在國有資產的管理上進行了一系列探析，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)高校存在多校區(qū)國有資產分配不均、管理制度不健全、管理運營效率方式不規(guī)范、管理監(jiān)督力度不足等現(xiàn)象，從而造成了資產流失和運營效率低下。為此，高校應針對各自資產管理的現(xiàn)有問題，加大管理制度的改革力度，從內控管理制度、管理觀念、管理手段、資產分配體制等幾大方面上進行創(chuàng)新，爭取建立完善的資產管理體系，最終實現(xiàn)資源共享、資產運營的高效益和高透明度，從而進一步推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]馬紅紅，蔡雪芍.高校多校區(qū)財務管理實踐與思考[J].華南理工大學學報：社會科學版，2013（3）.

[2]汪旭堅.多校區(qū)高校固定資產管理現(xiàn)狀與策略[J].中國管理信息化，2012（4）.

[3]潘麗.多校區(qū)高校固定資產管理存在的問題及對策[J].長江大學學報：社會科學版，2011（9）.

第8篇：有趣的小實驗范文

[關鍵詞]山芪補腎消渴丸；提取工藝；正交試驗；川續(xù)斷皂苷Ⅵ；總固體物收率

[中圖分類號] R927 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-4721（2016）12（b）-0015-04

Research on optimizing the extraction technique of Shanqibushenxiaoke Pills using orthogonal experiments

CHEN Zhen-yao1 LIU Yan2

1.Drug Manufacturing Room，Hospital of Traditional Chinese Medicine of Zhaoqing City in Guangdong Province，Zhaoqing 526020，China；2.Department of Pharmacy，Zhaoqing Medical College，Guangdong，Zhaoqing 526020，China

[Abstract]Objective To optimize the extraction technique of Shanqibushenxiaoke Pills.Methods Orthogonal experimental design was used to optimize the extraction technique.The extraction rate of the Dipsacus saponin Ⅵ and the recovery rate of total solids were used as observation indexes.To determine a more reasonable extraction technique，three factors which had greater influence on the extraction，including the amount of water used，the number of repetitions of extraction，and the extraction time were studied.According to the results of the orthogonal experiments，three pilot scale trials were performed to verify the feasibility of the extraction technique and the consistency of the product quality.Results The experimental result proved that the optimized extraction technique determined by using the orthogonal experiments was as follows：the Chinese herbal pieces was decocted with water and extracted for 2 times，each time with 8 times of water，extracted 2 hours in the first times，extracted 1.5 hours in the second times.Conclusion The optimized extraction technique for the Shanqibushenxiaoke Pills was feasible and which was suitable for the large scale production.

[Key words]Shanqibushenxiaoke Pills；Extraction technique；Orthogonal experiment；Dipsacus saponin Ⅵ；The recovery rate of total solid

山芪a腎消渴丸由山藥、黃芪、山茱萸、芡實、蓮子、太子參、續(xù)斷、五味子、白術、訶子、肉豆蔻、荷葉組成，具有健脾益氣、補腎澀精止漏功效，主治脾腎兩虛、腎陰虧虛、陰陽兩虛型的糖尿病。本制劑為濃縮丸，根據(jù)處方藥物性質及資料研究，本研究擬對處方中的黃芪[1]、荷葉[2]、訶子[3]、續(xù)斷[4]、太子參[5]、五味子[6]、肉豆蔻[7]等七味藥物加水煎煮提取，采用正交試驗法，優(yōu)選最佳提取工藝并進行中試試驗驗證其可行性。

1儀器與試藥

1.1儀器

WATERS-515型高效液相色譜儀（美國沃特世公司），F(xiàn)A1004N電子天平（上海精密科學儀器有限公司），KQ5200DE型臺式數(shù)控超聲波清洗器（東莞科橋超聲波設備有限公司），JC101型電熱鼓風干燥箱（上海成順儀器光有限公司），立式萬用電爐（上海浦東榮豐科學儀器有限公司）。

1.2試藥

川續(xù)斷皂苷Ⅵ（中國藥品生物制品檢定所，批號：111685-201304）；藥材購自肇慶得隆中藥飲片廠，經鑒定均符合《中國藥典》2015年版一部各項下有關規(guī)定；甲醇、乙腈為色譜純，其他試劑為分析純，水為純化水。

2方法與結果

2.1提取工藝的確定

主要根據(jù)處方各藥有效成分的理化性質及其藥理作用，同時考慮臨床需要、生產可行性以及生產設 備等方面的因素設計工藝流程，擬采用加水煎煮提取工藝。

2.2正交試驗設計

2.2.1因素水平選擇

影響提取結果的因素很多，主要有加水倍量、提取次數(shù)、提取時間等，本研究采用正交試驗法，選取加水量（A）、提取次數(shù)（B）、提取時間（C）作為考察因素[8]，每個因素設計3個水平，進行L9（34）正交試驗，篩選出最佳的工藝條件。因素水平見表1。

2.2.2考察指標的確定

續(xù)斷為方中主要藥味，主要成分為三萜皂苷類[9]，具有抗炎鎮(zhèn)痛作用[10]。設計本實驗方案時，選取HPLC法測定水提取液中川續(xù)斷皂苷Ⅵ的含量，其為重要的考察指標，權重系數(shù)定為0.6；水提取液中總固體物（即干膏得率）作為浸膏總有效成分考察的另一個指標，權重系數(shù)定為0.4，以兩者的結果進行綜合評分，考察加水倍量、提取次數(shù)、提取時間三因素對提取工藝的影響，優(yōu)選出最佳的工藝參數(shù)。

2.3正交試驗的實驗方法

2.3.1樣品的制備

按處方比例稱取訶子、肉豆蔻、續(xù)斷、黃芪、荷葉、五味子、太子參等藥材，按實驗方案設定的方法提取，過濾，濾液靜置過夜，取上清濃縮至適量，定容至1000 ml，備用。

2.3.2續(xù)斷皂苷Ⅵ含量測定

2.3.2.1色譜條件 色譜柱：Agilent Extend C18柱（4.6 mm×250 mm，5 μm）；流動相：乙腈-水（30∶70）；檢測波長：212 nm；流速：0.8 ml/min；柱溫：25℃[11]。

2.3.2.2對照品溶液的制備 精密稱取川續(xù)斷皂苷Ⅵ對照品15 mg，置于10 ml量瓶中，加甲醇搖勻使全部溶解，稀釋至刻度，搖勻，精密吸取1.0 ml，置10 ml量瓶中，加甲醇至刻度，搖勻，即得對照品溶液，濃度為0.15 mg/ml。

2.3.2.3供試品溶液的制備 將提取液濃縮并定容至1000 ml的樣品，精密量取0.7 ml置于10 ml量瓶中，加甲醇至刻度，稱定重量，超聲處理30 min，放冷，用甲醇補足損失的重量，搖勻，用0.45 μm微孔濾膜過濾，取續(xù)濾液，即得。

2.3.2.4標準曲線的制備 精密吸取川續(xù)斷皂苷Ⅵ對照品溶液3、5、10、15、20 μl進樣，按上述色譜條件進樣測定，記錄峰面積，以峰面積積分值為縱坐標（Y），對照品溶液進樣量為橫坐標（X），按最小二乘法進行回歸，得回歸方程為Y=274X-4910，r=0.9999，顯示川續(xù)斷皂苷Ⅵ在0.45～3.00 μg范圍內線性關系良好（圖1）。

2.3.2.5樣品含量的測定 精密吸取各正交試驗設計的供試品溶液各10 μl，按上述色譜條件進樣測定，記錄色譜圖，根據(jù)供試品吸收度積分值與對照品積分值，采用外標兩點法計算，即得。

2.3.3干膏得率的測定

精密吸取實驗方案中各樣品濃縮液10 ml，置于已恒重的蒸發(fā)皿里，水浴蒸干，按照干燥失重測定法[12]103測定，計算干膏得率，公式如下：

干膏得率（%）=×100%

W為各樣品10 ml濃縮液中干浸膏重量，V為定容體積，Wt為飲片重量。

2.3.4評價指標綜合評分

根據(jù)“2.2.2”項下考察指標的確定，以水提液中續(xù)斷皂苷Ⅵ的含量和總固體物的收率為指標，采用公式[Y=（60/續(xù)斷皂苷Ⅵ含量max）×續(xù)斷皂苷Ⅵ含量+（40/得膏率max）×得膏率][13]計算綜合評分，采用SPSS 12.0統(tǒng)計學軟件對數(shù)據(jù)進行處理。

2.4正交試驗結果及分析

2.4.1實驗結果

取“2.3.1”項下制備好的樣本，按正交表設定條件及上述實驗方法試驗，正交試驗安排及結果見表2，方差分析結果見表3。

2.4.2結果分析

對正交試驗結果作直觀分析，結合方差分析，判斷各因素對提取效果的影響程度，篩選出最佳的提取條件。由表2的驗結果可知，對提取效果有影響的因素順序為提取次數(shù)（B）>提取時間（C）>加水倍量（A），由此得到的最佳工藝條件為A2B3C3。由表3的方差分析可知，提取次數(shù)（B）對提取結果有顯著性影響，提取時間（C）對提取結果有一定影響，而加水倍量（A）對實驗結果無顯著性影響。提取次數(shù)之間的主要差異體現(xiàn)在提取1次和提取2次之間，通過綜合分析，認為以縮短生產周期，降低生產成本等綜合因素為宜，選擇A1B2C3作為本實驗的最佳提取工藝條件，即藥材飲片加水回流提取2次，每次加8倍水量，第1次提取2 h，第2次提取1.5 h。

2.5穩(wěn)定性試驗

為確定本工藝的優(yōu)劣與穩(wěn)定性，依據(jù)上述分析優(yōu)選出的最佳工藝條件（即A1B2C3）進行三批驗證實驗，結果見表4。由表4可知，驗證實驗的結果與正交試驗優(yōu)選的結果相符，提示正交試驗優(yōu)選出的工藝條件合理，方法穩(wěn)定可行。

3討論

續(xù)斷性苦味辛，微溫，有補肝腎作用[12]329，續(xù)斷皂苷是其有效成分之一，含量指標川續(xù)斷皂苷Ⅵ有成熟的高效液相色譜測定方法，《中國藥典》2015年版及相關文獻都有收載[14-15]，所以本試驗以川續(xù)斷皂苷Ⅵ的提取率和總固體物收率作為考察指標，在操作應用上是切實可行的。

本提取工藝條件在實際工作中經中試放大驗證，結果與小試基本一致，所以該提取工藝條件優(yōu)選出的條件是合理可行的，可在大生產中應用。

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第9篇：有趣的小實驗范文

關鍵詞：幼兒，戶外，區(qū)域活動；發(fā)展

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）03-0285-01

《學前教育指導綱要》指出："教育環(huán)境的組織應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。 兒童是獨立發(fā)展著的個體，只有在自主活動的過程中，才能充分體驗自身的存在與價值，更好地獲得發(fā)展。"而戶外體育區(qū)域活動是針對傳統(tǒng)體育活動而開展的新的嘗試。皮亞杰認識理論認為，幼兒是在與環(huán)境的相互作用中主動發(fā)展起來的。戶外體育區(qū)域活動作為一種新的體育活動形式，正是應用這一理論與實踐相結合的產物。它促進小班幼兒在良好的體育活動環(huán)境中，充分自由地活動，激發(fā)體育活動的興趣，提高自主運動的能力，增強體質。

在實踐中，我根據(jù)小班孩子動作發(fā)展及季節(jié)變化的特點，創(chuàng)設了豐富的戶外體育活動環(huán)境，讓幼兒自由選擇，自主運動，自發(fā)生成。經過實踐，我對幼兒園小班如何開展戶外體育區(qū)域活動有了比較清晰的認識與感受。探索了：

1.本園戶外場地類型、幼兒動作發(fā)展為原則，合理劃分活動區(qū)域

1.1根據(jù)幼兒園的實際情況，充分利用園內的自然環(huán)境，因地制宜，合理規(guī)劃，設置場地。如：充分利用平整的水泥地、塑膠場地、大片的草地，設置了球類、滑板、鉆爬等內容。除了平整的活動場地，自然彎曲的小路、水池、小山坡等，也都是適宜的場地。如：幼兒繞沙池玩自行車比在水泥地上騎更帶勁；在彎曲的小路上推獨輪車可有一定難度噢；而在高低不平的小山坡上跑上跑下，則是小班孩子最感興趣的走跑內容之一。

1.2主要按照小班幼兒的基本動作發(fā)展為主要原則劃分區(qū)域。剛開始時，開設了綜合區(qū)一（球類區(qū)）、綜合區(qū)二（車類區(qū)）、走跑平衡區(qū)、跳躍投擲區(qū)、鉆爬攀滾區(qū)五大區(qū)域。在不斷實踐中，我發(fā)現(xiàn)，"投擲"這個基本動作對小班的孩子來說相對較難掌握。于是及時進行了區(qū)域內容及名稱的調整，把"跳躍投擲區(qū)"改為"跳躍拋投區(qū)"，使之更符合小班幼兒動作發(fā)展的實際水平。同時，還根據(jù)四季氣候變化鮮明的季節(jié)特點，及時增減了"沙水區(qū)"等符合季節(jié)特點的區(qū)域。這些區(qū)域的建立，極大地豐富了幼兒的活動內容，孩子活動得更積極、更愉快了。

2.多維度的提供活動材料，創(chuàng)設良好的區(qū)域活動環(huán)境

2.1層次性。如何吸引不同運動能力發(fā)展水平的孩子參與到區(qū)域活動中來，并得到不同的發(fā)展？具有不同層次性的活動材料提供和使用是關鍵因素。我根據(jù)區(qū)域活動的內容，按照幼兒動作發(fā)展由易到難，由簡單到復雜的原則提供不同的材料，滿足不同層次幼兒的需要。如"平衡區(qū)"中，我為幼兒創(chuàng)設了有接觸面較大的長凳，也有較小的樹樁；有用竹梯和輪胎組合的具有一定高度的竹橋，也有用高度較低的平衡木組合成的木橋；有固定平衡臺，也有晃動的平衡木等。這些大小、高低、動靜不同功能的材料，為不同的基本動作發(fā)展水平、不同運動能力的幼兒提供了充分選擇不同難易活動的機會，使每個幼兒在原有水平上都有提高。

2.2趣味性。在區(qū)域活動中，有趣的材料會引發(fā)幼兒的熱情和積極性。年齡越小這一特征越明顯。如：在"走跑區(qū)"中，我給幼兒創(chuàng)設了用紙盒（紙板箱）裝扮成的漂亮小車。顏色鮮艷的小車吸引了較多的小班孩子，他們推著"彩車"，模仿成人的動作，在小山坡上、草地上自由地走跑。"鉆爬區(qū)"里用泡沫板制成的"動物腳掌"，形態(tài)可愛，幼兒套著"動物腳掌"在草地上愛怎樣爬就怎樣爬。孩子被材料吸引了，活動的積極性也就越來越高了。

3.注重孩子體育活動中的科學化與興趣化

我們開展戶外活動，一般以體育游戲為主，根據(jù)天氣情況、幼兒身心發(fā)展特點和動靜交替原則，有時也在戶外穿行一些運動量較小的游戲，如角色游戲、智力游戲等?？茖W的體育活動能提高孩子基本活動能力和運動技能，從而達到鍛煉身體、增強體質的目的。如體育游戲《龜兔賽跑》，在活動前特別注意孩子的準備活動，然后要給孩子們化妝--戴上可愛的頭飾，另外給"兔子"戴上白手套，給"烏龜"背貼一個塑料袋當"龜背"。"終點"和"領獎臺"用大型積木搭建而成，途中用拱門設兩個"門"，讓"烏龜"練習鉆的動作。設置兩個路障，讓"兔子"練習跳的動作。把孩子分成四組，這樣就縮短的孩子等待的時間。孩子也很感興趣，都爭搶著交換角色比賽，連平時體弱的孩子也不示弱。活動中，根據(jù)孩子發(fā)展與動靜交替的特點，控制和調節(jié)活動量?；顒恿枯^大時，老師穿插分發(fā)獎牌，讓孩子休息一會。整個游戲中，孩子對活動形式、過程感興趣。游戲有助于孩子形成頑強、自信的品質及團結友愛和集體榮譽感。

4.關注個體差異，做孩子的引導者和游戲伙伴

教師盡力站在孩子的立場上，透過孩子的行動去把握孩子內心的想法，理解孩子獨特的感受方式、同時在整個游戲活動中，教師扮演的角色不僅是引導者而且是富有童心的游戲伙伴。對于膽小、不愛動的孩子或動作笨拙的孩子，應該鼓勵或帶動他們一起活動，對于需要幫助的孩子，可以進行適當?shù)闹笇?。例如在跨跳活動中，我們把小河的寬度設計得有寬、有窄，能力強的孩子可以在寬的地方一躍而過，能力差的可以在窄的地方跨過而不會躊躇不前，讓每個孩子都能通過小河，同時也增強了他們的自信心。同時，自己也加入了游戲隊伍，玩得不亦樂乎。又如，進行"投籃"的活動中，教師有意識在地上安排不同高度、不同距離的小筐，便于孩子根據(jù)自己的實際能力進行投擲。通過觀察，教師在了解每個孩子實際水平的基礎上，有目的、有針對性地進行指導。讓水平高低不同的孩子各有選擇，照顧到不同水平的孩子，達到活動的最佳效果。

參考文獻：

[1]張海珍.幼兒園小班戶外體育區(qū)域活動的困境與突破[J].教學與管理，2004，（12）