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公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 寫字教學(xué)論文范文

寫字教學(xué)論文精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的寫字教學(xué)論文主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

第1篇:寫字教學(xué)論文范文

1.培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字的情感和主動(dòng)識(shí)字的愿望,具有獨(dú)立識(shí)字的能力。

任何一個(gè)國家的義務(wù)教育都會(huì)注重本國家文化、價(jià)值觀的教育,語言文字是中華民族文化的根。因此,從小學(xué)開始就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字的情感與態(tài)度,讓學(xué)生逐步感受到漢字在中華民族文化中的價(jià)值與意義。2001年課程標(biāo)準(zhǔn)要求,“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望?!薄俺醪礁惺軡h字的形體美?!边@樣的目標(biāo)與原來僅僅注重識(shí)寫與寫字的知識(shí)和技能的目標(biāo)是不同的,培養(yǎng)學(xué)生對漢字和漢字學(xué)習(xí)的態(tài)度與情感,其價(jià)值本身就異常重要,而不是局限在為了解決學(xué)習(xí)漢字的動(dòng)力問題。

另外,學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字有了濃厚的興趣,必然會(huì)主動(dòng)探求識(shí)字的方法,逐漸養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。在這個(gè)過程中,隨著知識(shí)的積累、體驗(yàn)和總結(jié)出來的規(guī)律的增多,獨(dú)立識(shí)字的能力也就自然形成和發(fā)展。因此,在識(shí)字教學(xué)中,在注重識(shí)字?jǐn)?shù)量的同時(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,關(guān)注學(xué)生在識(shí)字過程中的體會(huì)和認(rèn)識(shí),以及識(shí)字方法的嘗試和探索。因此,不能把識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少當(dāng)作識(shí)字教學(xué)的全部目的,也不能當(dāng)作衡量一種識(shí)字方法是否有價(jià)值的唯一標(biāo)準(zhǔn)。識(shí)字教學(xué)的過程不是為了教學(xué)生識(shí)了字就算完成任務(wù),學(xué)生能否自己獨(dú)立識(shí)字才是關(guān)鍵。

2.多認(rèn)少寫,為盡快實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀創(chuàng)造條件。

小學(xué)低年級以識(shí)字為重點(diǎn),是語文課程發(fā)展過程中的一貫要求。但是,不同時(shí)期的課程標(biāo)準(zhǔn),對識(shí)字的要求也不同,主要表現(xiàn)識(shí)字?jǐn)?shù)量和質(zhì)量的要求。小學(xué)低年級應(yīng)該識(shí)多少字,識(shí)哪些字,這是值得深入研究的問題。2001年課程標(biāo)準(zhǔn)要求,“認(rèn)識(shí)常用漢字1600~1800個(gè),其中800~1000個(gè)會(huì)寫?!边@樣的要求,明確地體現(xiàn)出了認(rèn)、講、寫。用不是同步發(fā)展,而是重在保證一定的認(rèn)字?jǐn)?shù)量,使學(xué)生在一年級末實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀成為可能。

在小學(xué)低年級盡快實(shí)現(xiàn)認(rèn)一定數(shù)量的字具有戰(zhàn)略意義。信息社會(huì)發(fā)展對教育提出了新的挑戰(zhàn),如何盡快地提高中小學(xué)學(xué)生的閱讀水平是教育適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的迫切需要。為此,一些國家在這方面都作出了積極的反應(yīng)。例如,為了確保三年級末的學(xué)生獨(dú)立閱讀,美國發(fā)起“美國閱讀挑戰(zhàn)”的行動(dòng)。為此1997年10月ZI日美國總統(tǒng)克林頓在白宮作“美國閱讀動(dòng)員報(bào)告”,動(dòng)員全國所有的人員參加這個(gè)行動(dòng)。這是美國政府為應(yīng)對信息社會(huì)的發(fā)展在教育方面采取的重大舉措。除了社會(huì)發(fā)展需要的因素之外,注重兒童智力的早期開發(fā)以提升公民素質(zhì)也成為教育發(fā)展的重要任務(wù)。因此,一些國家試圖通過發(fā)展學(xué)生的閱讀能力以實(shí)現(xiàn)智力開發(fā)的突破。從兒童認(rèn)知發(fā)展來說,具備閱讀能力為他們打開了另一個(gè)世界的大門。相對于現(xiàn)實(shí)世界,閱讀可以為孩子提供一個(gè)充滿無數(shù)希奇、可能的想像和幻想世界。從而促進(jìn)學(xué)生的思維以及認(rèn)識(shí)世界豐富性和多樣性的發(fā)展。然而,實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀的前提是識(shí)字,因此識(shí)字教學(xué)越來越引起人們的重視。

3.多認(rèn)少寫,為多種識(shí)字方法提供了廣闊的發(fā)展空間。

因?yàn)檎J(rèn)、講、寫、用不一定齊步走,所以受制約的因素相對地減少,認(rèn)字的方法也就可以靈活多樣,做各種嘗試和探索。在我國現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)中,識(shí)字方法或自稱識(shí)字流派的實(shí)驗(yàn)是最引人注目的,也可以說是小學(xué)語文教學(xué)實(shí)驗(yàn)最活躍的領(lǐng)域。教育部門曾經(jīng)在2000年邀請識(shí)字教學(xué)實(shí)驗(yàn)的各家各派進(jìn)行交流和研討,也請了語言文字方面的專家做專題講座。根據(jù)會(huì)議交流的情況和一些專家的意見,基本形成了這樣的共識(shí),即任何一種識(shí)字方法,有自身的優(yōu)勢也存在劣勢,試圖用一種識(shí)字方法包打天下,解決所有問題是不可能的。因此,應(yīng)該發(fā)揮各種識(shí)字方法的優(yōu)勢,針對不同階段學(xué)生識(shí)字的特點(diǎn)和所要識(shí)的字的特點(diǎn)等因素,靈活地采用或并用多種識(shí)字方法。另外,不顧漢字本身的特點(diǎn)而牽強(qiáng)附會(huì)地拆解漢字或者推崇一種方法而將其不斷僵化,應(yīng)該引起高度重視。如果學(xué)生在打基礎(chǔ)階段,采用的方法違背了漢語言文字的規(guī)律,即使一時(shí)或短時(shí)期內(nèi)取得一定的成績,但是會(huì)誤導(dǎo)、制約學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力的發(fā)展。

4.降低寫字量,關(guān)注寫字的過程,注重寫字基本功的培養(yǎng)。

第2篇:寫字教學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞:獨(dú)立識(shí)字寫字興趣

識(shí)字、寫字教學(xué)是低年級教師在語文教學(xué)中的重要任務(wù)之一。識(shí)字、寫字教學(xué)是閱讀寫作的教學(xué)基礎(chǔ)。較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力、良好的識(shí)字寫字習(xí)慣以及寫字的美感意識(shí),不僅對學(xué)好語文,而且對終身學(xué)習(xí)都是一筆極其寶貴的財(cái)富。經(jīng)過近年的教學(xué),我對新課程識(shí)字寫字教學(xué)形成了以下認(rèn)識(shí)。

一、多種途徑培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力

充分利用教材資源,營造愉悅識(shí)字氛圍,新教材的選文極富童趣,為教學(xué)創(chuàng)造了很好的條件,如:《比尾巴》、《比一比》均以學(xué)生喜愛的兒歌形式出現(xiàn),內(nèi)容明白易懂,讀來朗朗上口;廣泛采擷兒童經(jīng)驗(yàn),識(shí)字溶入生活;選擇直觀教學(xué)方法,化抽象為具體識(shí)字;創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情景,寓識(shí)字于游戲活動(dòng);拓寬識(shí)字資源與途徑,力求實(shí)現(xiàn)“識(shí)用結(jié)合”;通過讀書、看報(bào)、看電視以及讀商標(biāo)、招牌廣告等自主識(shí)字途徑,將課堂識(shí)字與生活運(yùn)用相合;鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)會(huì)的新字在閱讀、寫話中經(jīng)常運(yùn)用,以提高識(shí)字效率。

二、利用情境法,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣

在識(shí)字教學(xué)中,通過簡筆畫、動(dòng)作、語言等、創(chuàng)設(shè)情景,漢字、事物形象地聯(lián)系起來,能有效地提高識(shí)字效率。如教“哭”字時(shí),學(xué)生比較容易漏寫一點(diǎn),老師可以畫出一副小妹妹哭的圖畫,再讓學(xué)生用簡筆畫畫出她哭的樣子,老師指出“哭”上兩個(gè)口表示眼睛,一點(diǎn)是哭的眼淚。這樣,學(xué)生寫“哭”字時(shí)就會(huì)想到這滴眼淚,就不會(huì)漏寫這一滴了。又如教“跑”“跳”“推”等字時(shí),可讓學(xué)生相應(yīng)地做這些動(dòng)作。

三、自做學(xué)具,組合識(shí)字方法

學(xué)生識(shí)字量不斷增加,分析能力相應(yīng)提高。因此,啟發(fā)他們用換偏旁法,用畫一畫、貼一貼的形式來表現(xiàn)。學(xué)生們?yōu)橥瓿蛇@一任務(wù),都主動(dòng)收集周圍資料。這樣,在識(shí)字過程中,既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究精神,又培養(yǎng)了主動(dòng)收集資料,制作學(xué)具的好習(xí)慣。

四、應(yīng)用游戲法,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字能力

識(shí)字的“機(jī)械化”、枯燥無味很容易引起學(xué)生的厭煩情緒,從而影響學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中,我們可以設(shè)計(jì)各種與識(shí)字相聯(lián)系起來的游戲,引其學(xué)生的識(shí)字興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而有效提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。例如:

1.找朋友。老師把生字卡發(fā)到同學(xué)的手中,一個(gè)學(xué)生拿著“放”字說:“我是‘放’,誰和我做朋友?”另一個(gè)拿著“學(xué)”的學(xué)生馬上出來和“放”合在一起,說:“我是‘學(xué)’,和‘放’組成‘放學(xué)’。”全班讀“放學(xué)”。

2.摘水果。老師先畫出不同的果樹,再把寫有形近字的水果形卡片貼到相應(yīng)的果樹上,如:“楊、揚(yáng)”,“刻、孩”,“欄、攔”等。教師讀哪個(gè)字,就讓學(xué)生把帶有這個(gè)字的水果摘下來,然后用這個(gè)字組詞。

3.動(dòng)物找食。老師在黑板上貼上帶有漢字的食物畫,如:蟲、竹葉、青草、蘿卜,又在另一處貼上幾種帶有漢字動(dòng)物畫,如青蛙、熊貓、山羊、小兔,讓學(xué)生分別讀出各種動(dòng)物和事物的名稱,然后幫助動(dòng)物找出他們各自喜歡的事物,相對應(yīng)地貼在一起。

五、自學(xué)法讓學(xué)生提高識(shí)字

教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握方法,運(yùn)用方法,自己學(xué)習(xí)知識(shí)。在平常的識(shí)字課里,注意滲透一些識(shí)字的基本方法,如熟字換部首法、加減部首法、形聲字學(xué)習(xí)法、查字典識(shí)字法等。讓學(xué)生掌握了這些方法后,對一些簡單的生字逐步放手讓學(xué)生自學(xué)。形式上可先讓四人小組自學(xué),要求是讀準(zhǔn)字音記住字形,分析含義。然后小組匯報(bào),說說要注意哪些字的讀音,怎樣記住字形,字的意思是什么等,匯報(bào)后再有其他小組補(bǔ)充糾正。這樣讓學(xué)生自學(xué),學(xué)生可以有更多機(jī)會(huì)自由發(fā)揮,興趣較濃,既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、表達(dá)能力,又提高了教學(xué)效果。

六、有效規(guī)范書寫習(xí)慣,著實(shí)加強(qiáng)寫字實(shí)踐

創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛,引發(fā)學(xué)生寫字興趣;規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣;引進(jìn)書法課程,培養(yǎng)寫字能力。如:組織學(xué)生參觀書法展覽,舉辦小小書法家論壇,學(xué)生的作品在校園里展示,學(xué)校的校報(bào)也由學(xué)生來題寫??傊?利用一切可利用的資源為孩子搭建自信和成功的舞臺(tái),讓寫字變得更富有詩意起來。

總之,提高孩子的識(shí)字、寫字能力是一項(xiàng)長期的任務(wù)。但教師只要在雙向互動(dòng)的實(shí)踐中,積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,就可以提高孩子的識(shí)字、寫字能力。

第3篇:寫字教學(xué)論文范文

近年來,我國逐漸重視職高機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化的教學(xué),而且機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化教學(xué)也取得了一定的成效,為我國社會(huì)主義建設(shè)提供了大量的新型專業(yè)人才,然而在職高機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化實(shí)際教學(xué)過程中,還或多或少存在一些問題。比如,在實(shí)際的教學(xué)過程中,往往過于重視機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)的總體格局,對于現(xiàn)代化建設(shè)中的各種實(shí)際需求,不能靈活地適應(yīng)和配合;在實(shí)際教學(xué)中,往往重視對學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專業(yè)理論知識(shí)的教學(xué),而沒能注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力;在實(shí)踐教學(xué)中,教師往往將機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化的相關(guān)知識(shí)簡單傳遞給學(xué)生,沒有同學(xué)生進(jìn)行很好地溝通和交流,忽視了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用;在實(shí)際教學(xué)過程中,往往偏重學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng),沒有重視學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力培養(yǎng)。

二、教學(xué)體系創(chuàng)新思考

(一)創(chuàng)新教學(xué)方法

(1)培養(yǎng)大工程觀。

在職高機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化創(chuàng)新教學(xué)過程中,應(yīng)該引進(jìn)并重視世界上一些先進(jìn)的職業(yè)技能培養(yǎng)理念,注重機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化理論與實(shí)踐的結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生形成客觀的、理性的大工程觀,充分理解和重視機(jī)械設(shè)計(jì)制造理論與實(shí)踐相互支撐以及相互促進(jìn)的重要作用。

(2)重視實(shí)踐教學(xué)。

只有通過具體實(shí)踐,才能真正將書本理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成相關(guān)的職業(yè)技能,才能真正將機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化知識(shí)學(xué)以致用,并在不斷的實(shí)踐過程中積累經(jīng)驗(yàn),提升自我職業(yè)技能以及創(chuàng)新能力,因此,在職高機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化創(chuàng)新教學(xué)過程中,必須重視實(shí)踐教學(xué),努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

(3)強(qiáng)化實(shí)習(xí)基地。

提高職高學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專業(yè)技能以及實(shí)踐能力的一個(gè)最重要的途徑就是通過在實(shí)習(xí)基地的實(shí)踐與學(xué)習(xí)。因此,在實(shí)際創(chuàng)新教學(xué)過程中,應(yīng)該重視校外實(shí)習(xí)基地的作用,著重發(fā)展和建設(shè)一些先進(jìn)的、功能性較強(qiáng)的現(xiàn)代化實(shí)習(xí)基地,讓職高學(xué)生能夠很好用來進(jìn)行工程機(jī)械方面的訓(xùn)練和實(shí)踐。

(4)強(qiáng)化設(shè)計(jì)能力。

在職高學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化創(chuàng)新教學(xué)過程中,能夠很好地反映出學(xué)生綜合能力和設(shè)計(jì)能力的途徑就是進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。在我國目前的職高機(jī)械課程設(shè)計(jì)教學(xué)過程中,往往不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和需求,應(yīng)該重視課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)計(jì),突出對實(shí)踐過程中的應(yīng)用,選擇綜合質(zhì)量較高的設(shè)計(jì)課題,減少學(xué)生之間雷同設(shè)計(jì)的可能性,最大化地提升職高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、綜合能力以及個(gè)性化發(fā)展能力。(5)提高新型教師。教師在職高機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用,直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和各項(xiàng)技能的提高,在創(chuàng)新教學(xué)體系中,應(yīng)該重視和培養(yǎng)一批高素質(zhì)新型教師,除了具備熟練的專業(yè)技術(shù)技能外,還應(yīng)該能全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位,積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、綜合能力以及創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力。

(二)創(chuàng)新教學(xué)體系

(1)在職高機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化創(chuàng)新教學(xué)中

應(yīng)該建立和健全專業(yè)的知識(shí)教育體系,強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技術(shù)和技能的培養(yǎng),優(yōu)化專業(yè)知識(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容,提高專業(yè)知識(shí)的教學(xué)效率。

(2)在職高機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化創(chuàng)新教學(xué)中

應(yīng)該建立和健全學(xué)生能力培養(yǎng)體系,通過參加實(shí)習(xí)以及參加各種課外技能活動(dòng)的形式等,培養(yǎng)和提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

(3)在職高機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化創(chuàng)新教學(xué)中

應(yīng)該建立和健全培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育體系?,F(xiàn)代化建設(shè)和現(xiàn)代教育改革不斷重視綜合素質(zhì)較高的新型人才,在實(shí)際創(chuàng)新教學(xué)過程中,應(yīng)該通過各種實(shí)踐活動(dòng)、專業(yè)學(xué)術(shù)報(bào)告等形式,提高職高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)職高學(xué)生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力。

(三)創(chuàng)新教學(xué)方式

(1)啟發(fā)式教學(xué)。

在職高機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化創(chuàng)新教學(xué)過程中,學(xué)生應(yīng)該作為教學(xué)過程的主體,教師對學(xué)生起著引導(dǎo)作用,應(yīng)該善于啟發(fā)學(xué)生對相關(guān)知識(shí)的思考和討論,引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)地進(jìn)行設(shè)計(jì)及相關(guān)的學(xué)習(xí),提高學(xué)生自己解決問題的能力,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

(2)信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

在信息科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代,信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)過程中的運(yùn)用越來越重要。在職高機(jī)械實(shí)際制造及自動(dòng)化創(chuàng)新教學(xué)過程中,可以充分利用多媒體教學(xué)方式,給學(xué)生的視覺和聽覺造成新的沖擊,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。

(3)企業(yè)內(nèi)部教學(xué)。

應(yīng)該將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與企業(yè)教學(xué)結(jié)合起來,將機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化教學(xué)中的理論和實(shí)踐有機(jī)地整合在一起,使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有深刻和全面的了解。

三、結(jié)語

第4篇:寫字教學(xué)論文范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 寫字教育 對策分析

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2016)06-0131-02

寫字教學(xué)一直是我國小學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容,隨著信息技術(shù)的普及和電腦打字的廣泛應(yīng)用,當(dāng)前中小學(xué)生乃至大學(xué)生不愿意動(dòng)手寫字、害怕寫字、不會(huì)寫字、提筆忘字、書寫不工整、文字筆畫、筆順和間架結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)不正確、不規(guī)范的現(xiàn)象非常普遍。因此,筆者根據(jù)多年的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐,從小學(xué)起始年級加強(qiáng)寫字教學(xué),讓美麗在小學(xué)生筆尖流淌,讓學(xué)生在美的熏陶下提升書寫水平意義重大,影響深遠(yuǎn)。

一、小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的重要意義

首先,小學(xué)語文寫字教學(xué)提高小學(xué)生語言能力。在語言系統(tǒng)中,語言學(xué)習(xí)主要分為口頭語言和書面語言兩個(gè)方面,口頭語言通過學(xué)生在日常生活中與家人、學(xué)生和教師的交流中學(xué)習(xí)而來,而書面語言學(xué)習(xí)則需要在課堂上學(xué)習(xí)而來,其是語言教學(xué)中十分重要的內(nèi)容。在語言學(xué)習(xí)過程中,需要學(xué)生切實(shí)掌握書面語言,這樣學(xué)生才能具備良好交際能力;其次,小學(xué)語文寫字教學(xué)有利于開發(fā)學(xué)生智力。智力能力的開發(fā)可以顯著促進(jìn)大腦系統(tǒng)的發(fā)育。小學(xué)階段進(jìn)行寫字教學(xué)對促進(jìn)學(xué)生大腦思維能力提升有著十分重要的促進(jìn)作用。寫字對于小學(xué)階段的學(xué)生來說能夠?qū)Υ竽X起到一定的調(diào)節(jié)作用,在具體聯(lián)系過程中可以實(shí)現(xiàn)大腦和之肢體協(xié)同發(fā)展。通過寫字學(xué)生的動(dòng)手能力和智力都會(huì)得到極大的鍛煉,有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以在進(jìn)行小學(xué)寫字教學(xué)過程中,需要教師制定科學(xué)合理的教學(xué)對策,不斷提升學(xué)生的寫字能力。最后,小學(xué)語文寫字教學(xué)有利于提升學(xué)生的審美能力。在漢字中包含著豐富的文化知識(shí)和結(jié)構(gòu)之美。因此,漢字寫字教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)更好的感受漢族的文化美,學(xué)生寫字練習(xí)成為一種美的享受。當(dāng)學(xué)生通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后,就可以對漢字的結(jié)構(gòu)和形態(tài)特征有一個(gè)比較全面的掌握。通過學(xué)習(xí)中國漢字,讓學(xué)生更好的感受到漢字中所包含的魅力,不斷提升學(xué)生的審美能力。

二、小學(xué)語文寫字教學(xué)對策分析

1.激發(fā)書寫興趣,掌握寫字要領(lǐng)。小學(xué)階段學(xué)生練習(xí)寫字是比較困難和枯燥的。在小學(xué)語文寫字教學(xué)過程中如果一味的讓學(xué)生按照寫字要求練習(xí),學(xué)生一筆一劃的寫,教學(xué)效率并不是很高。只有利用合適的的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生是興趣,學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)的去練習(xí)寫字。在小學(xué)語文寫字教學(xué)過程中,教師可以讓學(xué)生多琢磨要練習(xí)的漢字,分析形近字之間的聯(lián)系和區(qū)別,讓學(xué)生通過小組探究后中匯報(bào)結(jié)果,對于好的方法要積極示范,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高之后,才能保證小學(xué)語文寫字教學(xué)起到事半功倍的效果。此外,在實(shí)際教學(xué)中還要注重培養(yǎng)學(xué)生的管觀察能力,觀察筆畫之間的細(xì)微差別和變化,對于筆畫較多,記憶比較難的漢字,要對文字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行拆分,教師給學(xué)生做示范,對于容易出錯(cuò)的漢字,要反復(fù)誦讀,并用彩色筆標(biāo)記起來。例如“冒”字教學(xué),頭上的近似與“曰”字中間最底下一橫是沒有完全連在一起的,在教學(xué)過程中要持續(xù)提醒學(xué)生注意這一點(diǎn)問題。

2.做好示范教學(xué),培養(yǎng)寫字技能。學(xué)生要想寫出一手漂亮的好字,需要有一定的寫字基礎(chǔ)作為支撐,然后再通過多次聯(lián)系才能逐漸轉(zhuǎn)化為自己的寫字技能。在實(shí)際的教學(xué)過程中,教師要結(jié)合少兒的年齡特征,講解寫字基礎(chǔ),讓學(xué)生掌握正確的寫字要領(lǐng),要教會(huì)學(xué)生一些識(shí)字方法和構(gòu)字規(guī)律,例如在學(xué)習(xí)形聲字“晴”和“睛”時(shí),這兩個(gè)漢字字形相似,都與眼睛有聯(lián)系,所以都是目字旁,而晴主要與太陽有關(guān),所以是日字旁。此外,對于一些左右結(jié)構(gòu)的漢字,有的是一邊寬一邊窄,有的是等寬,教師在教學(xué)過程中要做到一邊講解一邊示范,啟發(fā)學(xué)生思維,讓學(xué)生從臨摹中逐漸掌握識(shí)字要領(lǐng)。

3.強(qiáng)化跟帖練習(xí),規(guī)范字形結(jié)構(gòu)。在學(xué)生學(xué)會(huì)寫生字之后,教師要引導(dǎo)學(xué)生仿寫,練習(xí)時(shí)要求學(xué)生集中注意力,看準(zhǔn)田字格,不要隨便下筆,爭取一次將字寫好寫規(guī)范。學(xué)生在練習(xí)寫字過程中,教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不正確袖管,及時(shí)改正。對于多數(shù)學(xué)生存在的錯(cuò)誤,教師要在課堂上集中提出,并及時(shí)矯正,對于個(gè)別學(xué)生更應(yīng)該個(gè)別對待。同時(shí)教師要將集中練習(xí)和分散練習(xí)結(jié)合在一起,這樣通過多樣化的練習(xí)手段,提高練習(xí)的質(zhì)量。例如在講解“心”這個(gè)字時(shí),教師講解完后,可以請學(xué)生到課堂前當(dāng)場練習(xí),學(xué)生寫完之后,進(jìn)行點(diǎn)評。教師要注重結(jié)合學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn),給學(xué)生自信心,先讓學(xué)生自己欣賞,認(rèn)為哪個(gè)學(xué)生寫字最美,美在哪里,然后教師在做出點(diǎn)評。通過學(xué)生和教師一起努力,不斷強(qiáng)化學(xué)生對“心”這個(gè)字的練習(xí)和認(rèn)識(shí),顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總之,小學(xué)語文寫字教學(xué)是一個(gè)長期而又系統(tǒng)性的工程,不是一朝一夕就能做好的,也不是光靠教師的能力就能解決的,其需要教師學(xué)生共同參與進(jìn)來,促進(jìn)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這樣才能更好的傳承我國古老的文字文化。

參考文獻(xiàn):

[1] 姚鴻濱.小學(xué)語文識(shí)字、寫字教學(xué)改革的新嘗試――“信息技術(shù)與小學(xué)語文識(shí)字、寫字教學(xué)整合研究”課題研究簡介[J]. 無錫教育學(xué)院學(xué)報(bào),2005(Z1).

第5篇:寫字教學(xué)論文范文

一、營造氛圍,突出“美”字

充滿墨香氛圍的校園文化,給廣大師生帶來美的熏陶和享受,促使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀,并形成良好的行為習(xí)慣和健全的人格。學(xué)校本著“端端正正寫字,踏踏實(shí)實(shí)做人”的辦學(xué)宗旨,營造濃郁的書法教育氛圍,開辟了書法展覽室、書法教室,建造了書法文化柱,四周懸掛著師生的書法作品,讓師生領(lǐng)略到不同的書寫風(fēng)格:有的蒼勁渾厚,一氣呵成;有的筆法細(xì)膩,宛如小溪流水;有的如蛟龍神游,氣勢磅礴。校園隨處可見學(xué)生的書法作品,有的清秀,有的剛健,有的樸拙……或許有些作品還略顯稚嫩,但這些作品可以時(shí)時(shí)提醒孩子們向同伴學(xué)習(xí),不斷完善自己,獲得進(jìn)步。學(xué)校在教學(xué)樓走廊和教室門口懸掛了40余幅名家書法作品和與書法有關(guān)的名人名言、書法家介紹、書法小故事等,楷書、隸書、行書幾種字體的氣味彌漫開來……感受著古詩文化和書法藝術(shù),你的思緒會(huì)飄到古代,受到潛移默化的教育。走進(jìn)教室,你會(huì)驚嘆師生巧奪天工的設(shè)計(jì),教室后面的特色展示區(qū),要求“生生有作品,人人得展示”,讓教室成為一個(gè)溫馨的家園。一個(gè)個(gè)警示牌把人民路小學(xué)師生扎實(shí)的書法功底展現(xiàn)得淋漓盡致,力爭讓人小的每面墻都散發(fā)光彩,讓人小的每個(gè)角落溢滿墨香,讓人小在淡淡的墨香中成長。

二、立足課堂,突出“效”字

課堂教學(xué)是教師實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。多年來,學(xué)校著力于寫字教學(xué)的研究,探索出了寫字教學(xué)的有效策略:(1)在評價(jià)鑒賞中導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對書法的熱愛和對美的感受,喚醒學(xué)生書寫的欲望和寫好字的信心。(2)關(guān)注姿勢的科學(xué)指導(dǎo)。練字即練姿,正確的坐姿和握筆姿勢是寫好字的根本保證,也是對學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。(3)練字過程追求“恒”字。一筆一畫、一撇一捺、起筆運(yùn)筆、頓停收放都要屏氣凝神,耐心細(xì)致地完成。(4)在總結(jié)中遷移運(yùn)用。寫字技巧的掌握和提高,是寫好字的關(guān)鍵。在寫好基本筆畫、獨(dú)體字、合體字的同時(shí),教師要進(jìn)行分類歸納,精簡指導(dǎo)的時(shí)間,增加練字時(shí)間,使學(xué)生養(yǎng)成目中有字、心中有形、提筆即練字的好習(xí)慣。學(xué)校每天專門開設(shè)20分鐘的書法寫字課,在舒緩悠揚(yáng)的古箏曲中,在“學(xué)寫字很重要,頭要正,身要直,臂擺開,腳放穩(wěn)”的溫馨提示中,學(xué)生們開始了既練姿又練字的愉快之旅。學(xué)校提出了6點(diǎn)要求:目標(biāo)準(zhǔn)一點(diǎn),訓(xùn)練實(shí)一點(diǎn),方法巧一點(diǎn),指導(dǎo)細(xì)一點(diǎn),要求嚴(yán)一點(diǎn),激勵(lì)多一點(diǎn)。20分鐘的寫字課,貌似是對練字時(shí)間的剛性要求,實(shí)為對寫字品質(zhì)的孜孜以求;看似稍縱即逝的短暫時(shí)光,實(shí)為繩鋸木斷、水滴石穿的“慢”教育。

三、夯實(shí)基礎(chǔ),突出“實(shí)”字

1.打造一支有實(shí)力的教師隊(duì)伍。俗話說:“打鐵還需自身硬?!碧岣呓處煹膶懽炙绞歉愫脤懽纸虒W(xué)的關(guān)鍵。學(xué)校非常重視教師自身的寫字基本功,要求教師既要教好學(xué)生,又要有過硬的寫字教學(xué)基本功。為此,學(xué)校經(jīng)常組織教師進(jìn)行“三字”(毛筆字、粉筆字、鋼筆字)訓(xùn)練,要求每位教師每周上交書法作品硬筆一張、軟筆兩張;利用周三下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,由專職書法教師進(jìn)行指導(dǎo),從書法作品的布局、書寫、落款以及軟筆的起筆、運(yùn)筆、收筆等方面作詳細(xì)的講解。在教務(wù)處的精心組織下,學(xué)校每學(xué)期舉行一次教師“三字”基本功比賽,并給入圍教師的作品進(jìn)行等級認(rèn)證,頒發(fā)證書。學(xué)校與國家級寫字特色學(xué)校――徐州風(fēng)化街小學(xué)結(jié)成了幫扶對子,部分書法骨干教師與縣內(nèi)外書協(xié)專家結(jié)對拜師,苦練技能,提高業(yè)務(wù)能力。目前,學(xué)校有市級優(yōu)秀書法輔導(dǎo)教師30多人。在徐州市首屆教師書法展中,張楊、趙常學(xué)、董新建、侯先印等12位教師的軟筆作品入選參展,趙常學(xué)老師的作品被評為優(yōu)秀參展作品,張揚(yáng)老師的作品入選“南南合作”書畫展,作品被送往美國紐約展出。在江蘇省第六屆中小學(xué)教師“寫字――書法”教學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩評比活動(dòng)中,蔣曉靜老師獲一等獎(jiǎng)。在徐州市中小學(xué)教師“寫字――書法”教學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩評比活動(dòng)中,我校共有26名教師獲一等獎(jiǎng)。

2.培養(yǎng)寫字能手。學(xué)校堅(jiān)持普及與提高相結(jié)合,狠抓“三過關(guān),三為主”。“三過關(guān)”即坐姿、寫姿、執(zhí)筆姿勢過關(guān),基本筆法過關(guān),寫字習(xí)慣過關(guān),以達(dá)到既練字又育人的目的?!叭秊橹鳌笔侵笀?jiān)持以基本筆畫為主,堅(jiān)持以筆法為主,堅(jiān)持以楷書為主。顏炳溪、魏婉婷等50多位同學(xué)的軟、硬筆作品在省市級刊物上發(fā)表。這幾年來,先后有5600余名學(xué)生在省市級書法大賽中獲獎(jiǎng),3800多名學(xué)生通過省書法考級。在教育部組織的第十五屆全國中小學(xué)生繪畫、書法作品比賽中,有335位同學(xué)獲獎(jiǎng)。在江蘇省中小學(xué)生書法(寫字)展示賽中,我校金獎(jiǎng)獲得者有1024人,銀獎(jiǎng)獲得者有902人,銅獎(jiǎng)獲得者有390人,學(xué)校連續(xù)五年榮獲“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。省教育廳專家金魚為教授對人小師生的書法作品給予了很高的評價(jià):“優(yōu)秀群體,全省罕見。”

四、依托活動(dòng),突出“新”字

活動(dòng)是寫字特色建設(shè)的催化劑,有助于激發(fā)學(xué)生練字的興趣,挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力。開展新穎、豐富多彩的寫字教育活動(dòng),不僅能激發(fā)師生練字的積極性,而且能讓墨香浸潤師生的心靈。

1.開展書法展牌評比活動(dòng)。各班級展牌布置新穎活潑,形式多樣,如“笑臉?biāo)徒o小小書法家”、“誰的字最美”等。書寫內(nèi)容有唐詩宋詞、名人名言等,鋼筆字結(jié)構(gòu)勻稱,布局合理,筆畫剛勁有力,無不體現(xiàn)人民路小學(xué)學(xué)生扎實(shí)的寫字基本功。低年級的小學(xué)生,雖初學(xué)寫字,但一筆一畫到位,撇捺舒展,真正做到了端端正正寫字,堂堂正正做人。

2.學(xué)生軟筆書法考級??技壃F(xiàn)場,學(xué)生們揮毫潑墨,一筆一畫體現(xiàn)了軟筆書法的意蘊(yùn)。通過考級活動(dòng),學(xué)生既賽出了風(fēng)格,又比出了成績,效果很好。

3.積極開展寫字教學(xué)教研活動(dòng)。學(xué)校鼓勵(lì)教師撰寫寫字教學(xué)論文、教學(xué)心得,不斷探究寫字教學(xué)方法,優(yōu)化寫字教學(xué)模式。全校教師共同努力,逐步探索出了段位評定激勵(lì)機(jī)制和作業(yè)評優(yōu)機(jī)制,以科學(xué)的、多元化的寫字評價(jià)體系激發(fā)學(xué)生的興趣,促使寫字教學(xué)活動(dòng)深入開展。這幾年來,我校教師共撰寫寫字教學(xué)論文160余篇,寫字教學(xué)案例200余篇。蔣曉靜老師撰寫的寫字教學(xué)論文《翰墨飄香溢人小,輝煌鑄就育英才》榮獲國家級二等獎(jiǎng),寫字教學(xué)案例《形近字的寫法》榮獲國家級二等獎(jiǎng)。由蔣曉靜主持,徐愛勤、邱穎等老師參與的國家級課題《農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)研究》已成功結(jié)題。

4.開展全校硬筆書法比賽。學(xué)校分年級段舉行了低、中、高書法寫字比賽,要求全體學(xué)生參加,統(tǒng)一內(nèi)容,統(tǒng)一格式,統(tǒng)一用紙。各班班主任和語文教師進(jìn)行每周“寫字之星”的評比。每學(xué)期,學(xué)校組織全體學(xué)生按年級組進(jìn)行兩到三次寫字比賽,比賽按年級統(tǒng)一內(nèi)容,并聘任評委,評出“校園書法家”,頒發(fā)榮譽(yù)證書。班級寫字特色“寫字專欄”每月評比一次,三至六年級的手抄報(bào)、黑板報(bào)由學(xué)生主辦,要求月月更新。學(xué)校組織各項(xiàng)活動(dòng),擇優(yōu)推薦學(xué)生參加縣級、市級、省級、國家級的書畫比賽。

5.舉辦作業(yè)展評活動(dòng)。教師把學(xué)生的作業(yè)按指定位置擺放好,特色作業(yè)放在醒目位置,每班有標(biāo)志牌,讓參觀者一目了然。在優(yōu)美的音樂聲中,學(xué)生們排著整齊的隊(duì)伍井然有序地觀看各科作業(yè)。他們輕輕地走,靜靜地看,那氣氛、那意境讓人感動(dòng)。

第6篇:寫字教學(xué)論文范文

一、認(rèn)真履職,培育文化,全面提升辦學(xué)質(zhì)量

1.明確辦學(xué)思路。我們在對學(xué)校發(fā)展歷史進(jìn)行學(xué)習(xí)梳理、研究剖析的過程中,憑著自己平易近人的態(tài)度、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),很快就贏得了全校師生的信任和支持,從領(lǐng)導(dǎo)到教師,即便是門衛(wèi)的工人師傅也對學(xué)校發(fā)展諫言獻(xiàn)計(jì),都對學(xué)校未來充滿希望和期待。新的發(fā)展思路逐漸明晰,就是堅(jiān)持“12345”的工作思路,即:圍繞一個(gè)中心:錘煉魏書生的教育辦學(xué)思想,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量;突破兩項(xiàng)工作:鮮明學(xué)校形象,提升辦學(xué)品質(zhì);搞好三個(gè)設(shè)計(jì):學(xué)校發(fā)展路徑設(shè)計(jì),學(xué)校文化形象設(shè)計(jì),教師專業(yè)成長設(shè)計(jì);增強(qiáng)四個(gè)意識(shí):法治意識(shí),科研意識(shí),團(tuán)隊(duì)意識(shí),品牌意識(shí);抓好五條線索:把握航線(發(fā)展方向),不碰紅線(法律法規(guī)),守住底線(安全穩(wěn)定),提升生命線(教育質(zhì)量),打造風(fēng)景線(學(xué)校文化)。

2.錘煉學(xué)校文化理念。從校長到教師工人都應(yīng)該努力實(shí)踐學(xué)校的教育思想。我覺得學(xué)校的核心理念,就應(yīng)該是“德潤人心,文化天下”,以此統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的全部工作。辦學(xué)遠(yuǎn)景,應(yīng)該是通過實(shí)施“教育七大行動(dòng)”即:書香浸潤靈魂(讀書);文化滋養(yǎng)個(gè)性(習(xí)慣);寫字改變形象(寫字);反省提升素養(yǎng)(日記);歌聲陶冶情操(唱歌);課堂成就理想(教學(xué));信息暢通明天(電腦),發(fā)揚(yáng)“寧靜致遠(yuǎn),追求卓越”的辦學(xué)精神,著力打造“書香校園,錦繡花園,和諧家園,幸福樂園”,培養(yǎng)讀書之人,愛美之人,感恩之人,幸福之人,追求“小小校園,大雅之堂”的辦學(xué)境界。

第7篇:寫字教學(xué)論文范文

繼續(xù)以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的基本精神為指針,以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為具體指導(dǎo),積極開展“促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)”的課題研究活動(dòng),重視學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評價(jià),提高語文教師隊(duì)伍素質(zhì),全面提高語文教學(xué)質(zhì)量。

二、具體工作和要求

1、繼續(xù)組織語文組全體老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,深入領(lǐng)會(huì)其精神,重視學(xué)習(xí)語文教學(xué)新理念。充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,組織全體語文老師學(xué)習(xí)各類教育刊物中有關(guān)語文教學(xué)的新做法、新思路,要求結(jié)合本校存在的問題,有重點(diǎn)的組織學(xué)習(xí)。依據(jù)新課標(biāo),評價(jià)師生教與學(xué)。

2、抓好教學(xué)常規(guī),將素質(zhì)教育要求落實(shí)到學(xué)科教學(xué)中,抓好教學(xué)常規(guī)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證,也是全面落實(shí)素質(zhì)教育的保證。抓常規(guī)要以課堂教學(xué)為中心,以抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點(diǎn),抓學(xué)生的能力培養(yǎng)和抓良好的性格形成為重點(diǎn)。

3、抓好課題研究,深化教學(xué)改革。目前我校課題研究取得了豐碩的成果,但要更上一層樓,就要重視課題的管理,重視研究過程,將課題研究與培養(yǎng)青年教師結(jié)合起來,真正使課題研究成為深化教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。 5、組織各種語文活動(dòng),讓生活充滿語文。

三、具體安排

二月份:

1、制定語文組活動(dòng)計(jì)劃,各語文教師制定學(xué)科計(jì)劃;

2、組織學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》解語材料;

3、教學(xué)檢查。

三月份:

1、課題分工與設(shè)計(jì);

2、組織講故事比賽活動(dòng);

3、每月教學(xué)檢查。

四月份:

1、學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)新理念的文章;

2、組織寫字比賽活動(dòng);

3、部分老師上研討課;

4、期中教學(xué)檢查。

五月份:

1、部分老師上研討課;

2、組織手抄報(bào)評比活動(dòng);

3、每月教學(xué)檢查。

六月份:

1、觀看教學(xué)錄相;

2、認(rèn)真撰寫教學(xué)論文,參加區(qū)論文評比活動(dòng);

3、期末教學(xué)檢查;

第8篇:寫字教學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;西部國培;心得

中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2013)30-292-01

一、經(jīng)歷國培,感受國培

來不及回味和感慨,半月的市級“小學(xué)英語國培”時(shí)光便悄然而逝,但那一堂堂精彩的講座將在記憶中永存。從江蘇無錫吳悅心教授的PEP教材分析和《小學(xué)英語教材解讀與活動(dòng)設(shè)計(jì)》到西南大學(xué)楊小鈺教授的《小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與達(dá)成》;從北師大王薔教授的《提升小學(xué)英語教師專業(yè)化水平落實(shí)英語課堂教學(xué)實(shí)效》到重慶巴縣中學(xué)王力老師的《小學(xué)英語教學(xué)能手的使命》;從重慶教科院張鴻所長和王家驥教授的《打造名師―優(yōu)秀小學(xué)英語教師的素養(yǎng)》到胡琦老師的《農(nóng)村小學(xué)英語存在的問題與對策》等等。聆聽了他們的課,使我們對教育教學(xué)理念有了更深刻的認(rèn)識(shí),也使我們懂得了如何掌握運(yùn)用課堂教學(xué)技巧。老師們淵博的學(xué)識(shí)、規(guī)范的英語語音、標(biāo)準(zhǔn)的普通話、精湛的演技以及幽默風(fēng)趣的語言,都給學(xué)員們樹立了精彩的旗幟,他們亦如多棱鏡,折射出絢麗的光環(huán)。

二、發(fā)展能力,提升自我

1、加強(qiáng)三筆字和普通話訓(xùn)練

如果說它簡要的話,并不是說它淺,它很深,也很高,從圖象一看就知其人的人格結(jié)構(gòu)。所以我們?nèi)绻袡C(jī)會(huì)練練書法,讀讀書法,追一追書法,崇拜一些書法,我們的渾身所謂的書卷氣就會(huì)大大增加,我們的生命價(jià)值就會(huì)出現(xiàn)新的等級。以上是我在學(xué)者余秋雨的微博里的所見之談,感觸頗深,自己便時(shí)常利用每天課余時(shí)間加強(qiáng)三筆字尤其是毛筆字練習(xí),做到了勤臨硯田,堅(jiān)持不懈。

普通話是教師教學(xué)基本功之一,自己常抽空精讀《普通話水平測試手冊》,規(guī)范漢字的正確讀音,了解普通話中的輕聲、兒化等。在自己訓(xùn)練的同時(shí),也帶動(dòng)全體教師參加普通話學(xué)習(xí)。上期末,自己利用休息時(shí)間在網(wǎng)上搜集整理出了60篇普通話朗讀作品,并以網(wǎng)絡(luò)形式對教師們助以普通話培訓(xùn),為今年教師的普通話機(jī)測做好充分準(zhǔn)備。當(dāng)然簡筆畫和音樂知識(shí)等學(xué)習(xí)也是未曾放棄。

2、提升師德修養(yǎng)

一個(gè)好的老師必須積極開展學(xué)習(xí)和研究,追逐科學(xué)技術(shù)發(fā)展的前沿,及時(shí)了解和掌握自己所傳授學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢,及時(shí)豐富和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。一個(gè)人打開一本書,就是在仔細(xì)觀察第二生活,就像在鏡子深處找尋著自己的主角,找尋著自己思想的答案,課余不花時(shí)間閱讀,等于關(guān)閉了第二生活的窗戶,關(guān)閉了第二生活的大門。因此,自己培訓(xùn)后更加努力鉆研各方面知識(shí),認(rèn)真閱讀過東北師范大學(xué)出版社于漪的《新世紀(jì)教師素養(yǎng)專題》,從中我明白了今天如何做老師:歷史使命肩上挑;充分發(fā)揮教師的人格魅力;要把陽光播撒到每了孩子的心中,用愛和美的雕刻刀去雕刻學(xué)生。

三、承擔(dān)責(zé)任,示范引領(lǐng)

培訓(xùn)回來后,自己主動(dòng)匯報(bào)培訓(xùn)情況,并將國培的精神和收獲以及難得的相關(guān)知識(shí),通過網(wǎng)絡(luò)和縣英語教師培訓(xùn)會(huì),將其與我縣英語教師共享,讓大家共同提高思想意識(shí),不斷開拓創(chuàng)新。在平時(shí)教學(xué)工作中也將新思想、新觀念傳播于同事,與教師們切磋,探討教學(xué)教法,與之共勉。

1、組織相關(guān)競賽

今春,按照上級的指示,積極組織我縣間年一次的小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課競賽,認(rèn)真擬出評分細(xì)則,跟蹤初賽、決賽過程,通過這些活動(dòng)的開展,讓全縣二百多教師得以相互交流,以此提升英語教師的教學(xué)基本功和教學(xué)技能,如自然流利的口語,正確的語音語調(diào)。除了優(yōu)質(zhì)課賽外,還積極開展學(xué)生手抄報(bào)賽和英語口語、故事演講賽和全國小學(xué)生英語競賽。

2、班級文化建設(shè)

當(dāng)前少部分教師在經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下,或多或少出現(xiàn)了心理疾病,表現(xiàn)在對領(lǐng)導(dǎo)的怨聲載道和對工作的懈怠。自己深知:教育興亡,匹夫有責(zé)!正如王家驥教授所說“教育是將自然人引向社會(huì)人的過程,日臻成熟是教育追求的目的”。于是我們培訓(xùn)后必須充分發(fā)揮骨干教師的輻射作用和帶頭作用,事雖小可要率先為。在我校的校園文化建設(shè)活動(dòng)中,自己不是班主任,但勝似班主任,自己利用周末時(shí)間積極主動(dòng)幫助幾個(gè)班辦墻報(bào)、黑板報(bào),從設(shè)計(jì)、排版,到寫字、畫圖一人包攬,辦出了內(nèi)容豐富,設(shè)計(jì)各異的墻報(bào)和板報(bào),從中飽償?shù)搅私虒W(xué)的幸福。我的宗旨是:讓教師們明白,很多工作要用愛心去做,不要討價(jià)還價(jià),不要什么事都與利益掛鉤,教育是我們神圣的事業(yè)。

3、論文編寫

第9篇:寫字教學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞:寫字教學(xué);縣域管理體系;制度制約;教研引領(lǐng);評價(jià)激勵(lì)

中圖分類號(hào):G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-010X(2014)05-0029-04

義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)將寫字教學(xué)提到新的高度,這是針對我國小學(xué)生寫字水平目前呈現(xiàn)低谷而采取的導(dǎo)向性、政策性措施。由于“應(yīng)試教育”的功利性,“電腦普及寫字讓位”的片面思維,要想真正將小學(xué)寫字教學(xué)落到實(shí)處,必須構(gòu)建一套科學(xué)、完整的管理體系。鑒于我縣小學(xué)寫字教學(xué)的現(xiàn)狀,我們從以下幾個(gè)方面開展工作。

一、制度制約

寫字是小學(xué)生必備的基本素質(zhì)之一,是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。然而面對當(dāng)前的考試制度,社會(huì)、家庭、學(xué)校更看重的是學(xué)習(xí)成績,學(xué)生的寫字問題往往得不到應(yīng)有的重視,而且僅靠學(xué)校、教師、學(xué)生的自覺行為顯得蒼白無力,必須有強(qiáng)有力的規(guī)章制度制約才能實(shí)現(xiàn)。

(一)成立縣級寫字教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)組織

為加強(qiáng)寫字教學(xué)工作的力度,成立了領(lǐng)導(dǎo)小組,由縣教育局主管副局長任組長,教研室、普教股的負(fù)責(zé)同志為成員,負(fù)責(zé)規(guī)劃、統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)。學(xué)習(xí)國家、省、市寫字教學(xué)有關(guān)政策、要求,調(diào)查研究學(xué)校、學(xué)生現(xiàn)狀,通過數(shù)據(jù)分析掌握學(xué)生的寫字現(xiàn)有水平、思想動(dòng)態(tài)等,制定目標(biāo)、全力實(shí)施。

(二)選好、用好寫字教材

各小學(xué)應(yīng)嚴(yán)格按照河北省教育廳頒發(fā)的中小學(xué)教學(xué)用書目錄,選用經(jīng)教材審定委員會(huì)審定通過的寫字(書法)教科書(教材)。有條件的學(xué)??梢越M織書法方面有專長的教師,根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和有關(guān)文件精神,編訂規(guī)范、科學(xué)、適合不同學(xué)段學(xué)生練習(xí)使用的優(yōu)質(zhì)寫字教材。教材應(yīng)考慮不同年級學(xué)生的接受程度,對漢字的理解程度,特別要結(jié)合語文教科書,編訂一套系統(tǒng)的、與識(shí)字教材緊密聯(lián)系的寫字教材。教材的編排方式、內(nèi)容設(shè)置要符合寫字學(xué)習(xí)的規(guī)律,科學(xué)合理。同時(shí),要注重寫字技法指導(dǎo)。

(三)確保學(xué)生練字時(shí)間

義務(wù)教育《語文課標(biāo)》(2011年版)明確規(guī)定:“在每天的語文課中安排10分鐘,在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),做到天天練?!苯逃坑“l(fā)的《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》指出:“義務(wù)教育階段書法教育以語文課為主,也可在其他學(xué)科課程、地方和校本課程中進(jìn)行。其中,小學(xué)3~6年級每周安排1課時(shí)用于毛筆字學(xué)習(xí)?!边@樣的規(guī)定雖具有科學(xué)性,但很難掌控。為此,我縣制定的《東光縣教育局關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)生寫字教學(xué)的意見》規(guī)定:“全縣1~6年級各教學(xué)班每周安排一節(jié)寫字課。按照《河北省義務(wù)教育階段課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》,計(jì)入語文課節(jié)數(shù)。寫字課應(yīng)體現(xiàn)在《課程表》上,落實(shí)在實(shí)際教學(xué)中。”同時(shí),提倡語文課上隨機(jī)練字。

(四)規(guī)范書寫工具的使用

為切實(shí)提高學(xué)生的書寫質(zhì)量,在全縣小學(xué)中適當(dāng)控制使用自動(dòng)鉛筆,合理限制使用圓珠筆和水筆。小學(xué)低年級學(xué)習(xí)用鉛筆寫正楷字,中年級開始學(xué)習(xí)使用鋼筆,提倡粗筆大字,并適當(dāng)控制學(xué)生使用修正液、橡皮等涂抹工具。

(五)嚴(yán)格控制課外作業(yè)量

作業(yè)量過大不僅有害于學(xué)生的身心健康,而且不利于學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成,嚴(yán)重違背教育規(guī)律。當(dāng)前,作業(yè)量過大導(dǎo)致學(xué)生重答案輕書寫的現(xiàn)象必須引起高度重視。要搞好各學(xué)科之間的相互協(xié)調(diào),實(shí)行不同學(xué)科家庭作業(yè)間隔布置,避免造成學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和書寫壓力。冀教基[2013]34號(hào)河北省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)行為切實(shí)減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的意見》要求:“嚴(yán)格控制家庭作業(yè)。小學(xué)一、二年級學(xué)生不留書面家庭作業(yè),三年級學(xué)生書面家庭作業(yè)總量每天不超過30分鐘,四年級學(xué)生不超過45分鐘,五、六年級學(xué)生不超過60分鐘,初中學(xué)生不超過90分鐘?!薄肮?jié)假日(含雙休日、寒暑假及國家其他法定節(jié)假日,下同)不得加大作業(yè)量,不準(zhǔn)用增加作業(yè)量的方式懲戒學(xué)生?!?/p>

(六)加強(qiáng)寫字教學(xué)管理

努力做到寫字教師專職化。為促進(jìn)寫字教師教學(xué)水平快速提高,在績效考核中,寫字教師和其他主科教師一樣,甚至享受更高的待遇??h鄉(xiāng)校要加大對寫字教學(xué)的管理力度,監(jiān)督檢查教師的備課、上課、作業(yè)批改、開展活動(dòng)等情況,并做到有記錄、有反饋、有整改、有復(fù)查。鼓勵(lì)教師寫課后小結(jié),使寫字教師不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué),發(fā)現(xiàn)問題,積累經(jīng)驗(yàn)。

(七)學(xué)校、家庭、教師相互配合,齊抓共管

提高學(xué)生寫字水平,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,不是一朝一夕的事,更不僅僅是語文老師或班主任的事,是所有教師的共同的責(zé)任,應(yīng)在各科教學(xué)中都提出明確具體的要求,各科作業(yè)都應(yīng)要求書寫規(guī)范、認(rèn)真、端正,使學(xué)生真正做到“提筆就是練字時(shí)”。同時(shí),教師也主動(dòng)寫好字,給學(xué)生提供學(xué)習(xí)效仿的機(jī)會(huì)。家長應(yīng)積極監(jiān)督學(xué)生的書寫,配合學(xué)校教師的寫字教學(xué),去除一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí):孩子只要成績好,書寫是否美觀無所謂;以后的時(shí)代將是取消“筆”的時(shí)代;孩子字寫得好壞與教師有關(guān),與家長關(guān)系不大等。

二、教研引領(lǐng)

將寫字作為一門課程進(jìn)行教學(xué)。寫字教學(xué)如何順利實(shí)施,必須對學(xué)校、教師進(jìn)行指導(dǎo)引領(lǐng)。

(一)轉(zhuǎn)變觀念,提高認(rèn)識(shí),樹立寫字教學(xué)新觀念

教師要重新審視寫字教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的基礎(chǔ)地位,充分認(rèn)識(shí)寫字教育在學(xué)生健康成長中的重要性,書法、寫字是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。寫字是小學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)基本功,小學(xué)生應(yīng)“端端正正寫字”,進(jìn)而“認(rèn)認(rèn)真真做人”。 組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育部關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》等有關(guān)文件,轉(zhuǎn)變意識(shí),提高認(rèn)識(shí),制定加強(qiáng)寫字教學(xué)的措施。

(二)培養(yǎng)寫字教師隊(duì)伍

寫字教師是學(xué)校實(shí)施寫字教學(xué)的根本保證。在短時(shí)間里對所有的中小學(xué)配備專職書法教師是不可能的,也是不現(xiàn)實(shí)的。一是外派教師培訓(xùn),通過各級書法教學(xué)骨干教師培訓(xùn)等途徑,培養(yǎng)專職寫字教師。二是校本培訓(xùn)。根據(jù)各校實(shí)際情況,利用現(xiàn)有師資進(jìn)行整合,通過書寫技能、專業(yè)理論、藝術(shù)審美等課程培訓(xùn), 把現(xiàn)有的語文教師或者有一定書寫基礎(chǔ)的教師培訓(xùn)成寫字教師。

(三)組織專題教研活動(dòng)

學(xué)校要將寫字教學(xué)納入教研計(jì)劃,進(jìn)行專題教研活動(dòng)。加強(qiáng)寫字教材培訓(xùn)和寫字教學(xué)研究,提高寫字教師和語文教師的寫字教學(xué)水平。舉行教學(xué)交流和研究,學(xué)校定期組織教師進(jìn)行寫字教學(xué)觀摩,經(jīng)驗(yàn)交流,談心得體會(huì),交流教學(xué)的成功之處和方法,并把寫字教學(xué)與學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合,鼓勵(lì)教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行有益的嘗試。同時(shí),進(jìn)行個(gè)案研究,積極撰寫寫字教學(xué)論文,把教學(xué)與科研有機(jī)地結(jié)合,全面提高教師的寫字教學(xué)水平。

(四)發(fā)揮教研室引領(lǐng)作用,構(gòu)建寫字教學(xué)研究三級網(wǎng)絡(luò)

鑒于我縣寫字教學(xué)薄弱的現(xiàn)狀,僅靠一線教師的閉門造車是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。縣教研室必須起到引領(lǐng)、指導(dǎo)作用,通過“走出去,請進(jìn)來”的方式,學(xué)習(xí)外地先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),組織縣域范圍的教研活動(dòng),包括舉辦寫字課教學(xué)觀摩、寫字教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn)交流和論文評選、小學(xué)生寫字比賽、開展寫字教學(xué)檢查等引導(dǎo)、調(diào)控措施,促進(jìn)全縣寫字教學(xué)的開展與提高。構(gòu)建縣、鄉(xiāng)、校三級教研網(wǎng)絡(luò),骨干教師培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合,充分發(fā)揮鄉(xiāng)、校的能動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)全員培訓(xùn),使各學(xué)校寫字教學(xué)水平齊頭并進(jìn),均衡發(fā)展,整體提高。

(五)倡導(dǎo)教師運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法

激發(fā)學(xué)生寫字興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字積極性。隨時(shí)展示學(xué)生之中寫字規(guī)范、整潔、美觀的小榜樣的字,還可以請榜樣字作者向大家介紹寫好字的經(jīng)驗(yàn)。這樣,表揚(yáng)寫字好的同學(xué),使之體驗(yàn)到寫字所帶來的成功愉悅,又激勵(lì)了其他的學(xué)生向好的方向努力。

教師對學(xué)生要進(jìn)行細(xì)致的寫字指導(dǎo),明確寫字基本要求,講授寫好字的方法;改進(jìn)評價(jià)方法,采取投影儀出示、教師示范、對比觀察等教學(xué)方式,細(xì)致、準(zhǔn)確評價(jià);及時(shí)反饋結(jié)果,及時(shí)改、準(zhǔn)確改、當(dāng)面改,學(xué)生互改。

“提筆即是練字時(shí)。”教師要引導(dǎo)學(xué)生確立隨時(shí)隨地練字的意識(shí)。正如葉圣陶老先生所說:“咱們天天為了實(shí)際需要而寫字,其實(shí)是天天在練字,更不必特別劃出練字的時(shí)間。”引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成這么一種良好習(xí)慣:不管在什么場合下寫字,只要一提起筆來,就要一筆一畫地寫,認(rèn)認(rèn)真真地寫,力求做到筆畫清晰、間架合適、行款整齊。一開始學(xué)生可能不太習(xí)慣,也可能影響做作業(yè)的速度,但只要堅(jiān)持下去,就能越練越熟,做到既寫得好,又寫得快。

教師要增強(qiáng)示范與激勵(lì)作用。教師必須以身作則,板書、批改作業(yè)、寫評語時(shí)都要寫得清楚端正,整齊勻稱,成為學(xué)生的榜樣。

循序漸進(jìn)、持之以恒,就能逐漸提升學(xué)生的寫字水平。

(六)寫字與育人相結(jié)合

大書法家郭沫若早在1962年給《人民教育》題詞時(shí)寫到:“中小學(xué)生把字寫得合乎規(guī)范, 比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處,能夠使人細(xì)心,容易集中意志,善于體貼人。草草了事, 粗枝大葉,獨(dú)斷專橫是容易誤事的,練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。”在指導(dǎo)學(xué)生寫字、提高書寫技能的同時(shí),要十分重視發(fā)揮寫字的育人功能,重視學(xué)生的思想意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)的興趣習(xí)性、審美能力、思維能力等全面素質(zhì)的培養(yǎng)。如:通過刷寫標(biāo)語口號(hào)、講述書法家寫字的故事等激發(fā)學(xué)生的愛國情感; 在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí), 注意激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,練就正確的寫字姿式,培養(yǎng)觀察分析能力、審美鑒賞能力;在學(xué)生進(jìn)行寫字訓(xùn)練時(shí),注意培養(yǎng)耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度,持之以恒、堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì),養(yǎng)成講究衛(wèi)生、愛惜學(xué)習(xí)用具等良好習(xí)慣。

三、評價(jià)激勵(lì)

按照班杜拉的自我效能感理論,引發(fā)師生寫字教學(xué)的興趣,期望寫字教學(xué)的成功快樂,是激發(fā)寫字教學(xué)實(shí)施的動(dòng)力。

(一)創(chuàng)設(shè)氛圍

要積極創(chuàng)造把字寫好的良好氛圍。學(xué)校的展示牌、值周牌、學(xué)生的獎(jiǎng)狀等書寫都應(yīng)工整規(guī)范,成為學(xué)生仿效的樣板。學(xué)校設(shè)置教師“每日一練”練字小黑板,對學(xué)生也會(huì)起到帶動(dòng)、激勵(lì)作用。與此同時(shí),學(xué)校通過板報(bào)、畫廊、廣播臺(tái)等渠道宣傳寫字的重要性,介紹寫字有關(guān)知識(shí),在校園、教室醒目處刷寫“練好寫字本領(lǐng),弘揚(yáng)書法藝術(shù)”、“寫好漢字,終身受益”、“說普通話,寫規(guī)范字”、“寫規(guī)范字,做規(guī)范生”等標(biāo)語口號(hào),定期展出學(xué)生的優(yōu)秀書法作品,公布表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生名單,創(chuàng)設(shè)濃郁的“提筆練字”、“以寫好字為榮”的寫字氛圍。

(二)組織興趣小組

學(xué)??梢猿闪⑻岣咝蜁ㄅd趣小組,聘請有書法特長的老師或家長任教或指導(dǎo),每周開展一次活動(dòng)。在書法興趣小組活動(dòng)期間,教師重點(diǎn)指導(dǎo)、強(qiáng)化訓(xùn)練、家長自愿參與,使要求逐漸完善,使學(xué)生不但扎扎實(shí)實(shí)地按《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求打好寫字的基礎(chǔ),并能在寫字方面有更深更廣的發(fā)展。

(三)展示性活動(dòng)

班級設(shè)立寫字專欄,篩選學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示。學(xué)校定期舉行寫字比賽,每隔一段時(shí)間進(jìn)行一次作業(yè)或書法展覽,請家長作評委,讓學(xué)生和家長在展示和評比中受到激勵(lì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫字積極性,調(diào)動(dòng)家長重視對孩子寫字能力的培養(yǎng)。學(xué)校還可以調(diào)動(dòng)師生和家長一起收集古今中外的名帖或優(yōu)秀作品、學(xué)生自己寫的較好作品,甚至是作品中的某一個(gè)或幾個(gè)字,讓教師、學(xué)生、家長一起欣賞佳作,引導(dǎo)孩子從作品中感受美、感悟?qū)懽旨挤ā?/p>

(四)完善考試評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在語文學(xué)科考試評分標(biāo)準(zhǔn)中,增加書寫評價(jià)項(xiàng)目,在低年級的漢字書寫、中高年級的作文中要將學(xué)生的書寫情況單列評分,以此促進(jìn)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。各學(xué)科可根據(jù)具體情況適當(dāng)增加卷面書寫得分。

(五)改革教學(xué)評價(jià)方法

要把書寫水平納入教師課堂教學(xué)評議,板書的字跡要作為教學(xué)基本功的重要內(nèi)容列入課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。全體學(xué)生的寫字習(xí)慣和態(tài)度,基本的寫字技能,應(yīng)納入評價(jià)學(xué)校辦學(xué)水平和教師教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容之一。

(六)建立和完善常規(guī)檢查制度

規(guī)范學(xué)生各科作業(yè)書寫要求,明確寫字教學(xué)的規(guī)章制度和各科教師的備課、作業(yè)批改、板書的規(guī)范要求,學(xué)校、教研室定期和不定期進(jìn)行檢查指導(dǎo),并納入對學(xué)校教學(xué)評估的內(nèi)容。

(七)建立并實(shí)施小學(xué)生寫字等級評價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)

以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對不同學(xué)段的寫字要求作為評價(jià)依據(jù),制定《東光縣小學(xué)寫字等級評價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)》。《標(biāo)準(zhǔn)》由等級、標(biāo)準(zhǔn)、樣字、分值、權(quán)重等元素組成。評價(jià)考核每年一次,根據(jù)學(xué)段分為硬筆和毛筆兩類。采取學(xué)生現(xiàn)場書寫、寫字測試員評定等級、頒發(fā)證書的方式,實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,逐級申請認(rèn)定??h局將學(xué)生寫字評價(jià)考核結(jié)果納入學(xué)校教學(xué)評估中,學(xué)校將評比結(jié)果納入教師業(yè)績考核中。

參考文獻(xiàn):

[1]中華人民共和國教育部制訂.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)[Z].北京:北京師范大學(xué)出版社,2011.

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