小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)

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一、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)中存在一些問(wèn)題。首先，一些教師缺乏對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，沒(méi)有對(duì)寫(xiě)字教學(xué)引起足夠的重視，僅僅將其作為一門(mén)課程，忽略了寫(xiě)字教學(xué)在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中的基礎(chǔ)性作用。這就導(dǎo)致在寫(xiě)字教學(xué)中，教師時(shí)常忽略一些細(xì)節(jié)，學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程中存在不同程度的問(wèn)題。其次，教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的寫(xiě)字興趣。由于小學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)，使其在各種活動(dòng)中存在注意力不集中的問(wèn)題，而教師在開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，沒(méi)有注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更多的是強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字的練習(xí)，這就難以提高學(xué)生的積極性，無(wú)法保障教學(xué)效果。再者，在小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中，有的教師更重視識(shí)字教學(xué)，而忽略了寫(xiě)字教學(xué)，沒(méi)有將兩者充分結(jié)合到一起，這就使得學(xué)生出現(xiàn)各種書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，并且難以使?jié)h字的含義得到充分的理解。

二、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的對(duì)策

為了強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)，保障教學(xué)質(zhì)量，就必須采取相應(yīng)的對(duì)策。首先，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，提高對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的重視程度，正確認(rèn)識(shí)到寫(xiě)字教學(xué)對(duì)整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的重要性，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)加以嚴(yán)格的規(guī)范，同時(shí)也要以身作則，規(guī)范自己的書(shū)寫(xiě)，為學(xué)生提供正確的引導(dǎo)，以此提高教學(xué)質(zhì)量。其次，教師要進(jìn)行積極的課堂教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生的寫(xiě)字興趣得以激發(fā)，如此才能使寫(xiě)字教學(xué)的效率得以有效提升。再次，教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，在正確的指導(dǎo)之下，還要采用豐富的教學(xué)方法，加強(qiáng)各項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。最后，還應(yīng)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的評(píng)價(jià)體系建設(shè)，使小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的質(zhì)量得以提高。教師應(yīng)充分考慮到小學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用正確的評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生予以科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。如此才能使寫(xiě)字教學(xué)的作用得以真正發(fā)揮，并形成良好的師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，寫(xiě)字教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)了十分重要的地位。為此，我們必須針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出積極有效的對(duì)策，提高寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量，為促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。

作者：郭玉琴 單位：寧夏固原市原州區(qū)同仁回小