陽光少年精選(九篇)

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第1篇：陽光少年范文

公園里，草地上，一群活潑可愛的小孩子正手拉手，肩并肩地唱著，跳著。風輕悄悄的，草軟綿綿的，陽光照在他們身上，好暖和，好舒服，好開心?。?/p>

不遠處的草叢里，坐著一個少年。他呆呆地坐著，兩眼漠然地望著前面，臉上沒有一絲微笑。他怎么了？難道沒有看到這一群純真無邪、人見人愛的孩子？他怎么了？一個小女孩發(fā)現(xiàn)了他，對著同伴們說了一聲：“看！那兒有一個大哥哥?！焙⒆觽兿癜l(fā)現(xiàn)了新大陸一樣歡喜了一陣子。他們向大哥哥招招手，他一動不動。幾個小腦袋簇到一起，嘰嘰喳喳地嚷了一陣子。他們輕手輕腳向他走來。他站起來了，顯然，他已經聽到了這輕輕的腳步聲，他走到一棵大樹下面，拿起一根棍子。他要干什么？孩子們不由得停住了腳步，不安地看著他。他拿著棍子，一點一點地打著地，向公園門口走去。他是一個盲人。孩子們跳過去，攔住他，要和他一起玩。他嘆了一口氣，和孩子們一起坐到了草地上。他把一切告訴孩子們。他失明以前和他們一樣，一天到晚總那么開心，總覺得人世間多么美好：紅的花，綠的草，暖融融的太陽。可如今呢？紅花綠草不見了，只有一片黑暗；輕風細雨、陽光帶來的溫馨消失了，對他來說只有一片冷寂。他對人生已經開始絕望了。陽光落在他的身上，這次，沒有了那片溫暖、舒服加開心。那一下午，孩子們陪著他，給他講笑話、唱歌，一起做游戲……他已忘記了自己是個盲人，仿佛又回到了那個充滿歌聲與歡笑的童年，他沉浸在其中。他雖然看不見這群孩子，但也猜想到是一群可愛的孩子。陽光照在身上，輕輕的，柔柔的。那個晚上，他照例打開收音機，電波傳出了女主持人甜美的聲音：“一群小朋友要為一個盲人大哥哥點歌，希望他每天開心，不要傷心，不要沮喪，人間處處有陽光。”緊接著，電臺放出了那首他曾經最愛唱的《歌聲與微笑》，跟著節(jié)奏，他不由自主地跟著唱起來。這是他失明以來第一次如此開心，如此快樂。第二天，還是那個公園，他結識了好多朋友。他的人生觀也有了徹底的改變，因為，暖融融的太陽已經照在他身上了。他雖然已經失明了，但仍有一個太陽在他眼前閃亮，這個太陽就是那群小朋友。

好一群陽光少年！

第2篇：陽光少年范文

一、現(xiàn)實困境中謀篇布局，優(yōu)化教育環(huán)境

六十中是一所農村的初級中學，生源為當?shù)剞r村孩子以及外來務工人員的子女。受家庭環(huán)境影響，家庭教育普遍缺失，孩子對外界缺乏了解，接觸新鮮事物少，知識面狹窄，大多不自信怎樣擺脫這樣的困境呢？如何讓師生自信、快樂和幸福地生活、學習和發(fā)展呢？于是“陽光?生命?教育”便成為我們一直以來探究和實踐的課題了。

學校領導班子集思廣意，反復論證，確立了“一年邁出一小步，兩年跨出一大步，三年打翻身仗，五年跨入名校行列”的發(fā)展愿景，制定了四步走發(fā)展規(guī)劃：第一步，抓好課堂教學改革，努力提升教育質量和學校文化品位，樹立學校良好形象；第二步，實施人文、高效、精細的管理，走科研興校之路。爭取在教育質量、教學管理、文化建設等方面形成自己的特色：第三步，積淀優(yōu)秀文化，打造學校育人品牌；第四步，實現(xiàn)“辦學特色鮮明、運行機制高效、師生發(fā)展健康的區(qū)內先進學?！钡陌l(fā)展目標。我們以“謙虛，因為我今天有不足；自信，因為我明天會更好”為校訓，形成了牛耕、虎躍、瀚海、陽光”的校風和“勇于提問，勤于思考富于聯(lián)想，善于總結”的學風，從心育的層面內化了師生們的精神追求。全校上下充滿了生機和活力。

我們重視理念引領倡導“不求最好，單求更好；只要今天比昨天有進步，就是好孩子”，“我們的臉上有多少微笑學生的心中就有多少陽光”等陽光育人理念。搭建成長平臺，關注每一位教師的成長與發(fā)展，實施青年教師一、三、五、八成才戰(zhàn)略”；制定教師學習匯報三部曲，即把學的說出來、把說的做出來，把做的寫出來；提倡教師相互聽課“四個一”，即發(fā)現(xiàn)一個優(yōu)點、找到一個不足、給出一個建議、寫出一個反思注重多元性評價，制定《教師成長業(yè)績檔案》《陽光師培養(yǎng)方案》，設立多種獎項，如“陽光教師”“技藝能手”等。

二、內涵發(fā)展中立足科研，創(chuàng)新陽光教育

學校樹起“課題引領謀發(fā)展，陽光育人鑄品牌”的友展大旗，以冷冉先生的“情為根，知為本，情促知，知生情，情知交融，和諧共生”的教育思想為突破，提出以尊重、理解為前提以平衡心理的調節(jié)為手段，以樂觀向上的精神為支撐，以和諧溫馨的情境為依托，以塑造健康人格為目標的教育才是我們的“陽光教育”。我們認為“陽光教育”中師生以心換心、心靈相通、心心相印，以情培情、以情促行、情情相親才是我們用心的教育；生命、生態(tài)、生活、生本、生長才是我們關注的對象；平等、民主、科學、藝術、互動、和諧永遠是“陽光教育”的主題曲。于是我們將“一綱――營造陽光校園”“四主線――培養(yǎng)陽光教師，打造陽光課堂，創(chuàng)建陽光班級，爭做陽光少年”確定為實施“陽光教育”的策略和方法。

三、特色實踐中打造陽光工程，鑄就育人品牌

（一）文化建設，營造陽光校園

學校位于旅順城山腳下，依山傍水，清幽雅靜，是省首批“綠色學校”和“環(huán)境友好學?！?，校園”凈化、美化、亮化”程度顯注，形成了生態(tài)化、園林化和人性化的現(xiàn)代開放式校園形成了一種“人與自然、審美與教育”和諧統(tǒng)一，使學生在優(yōu)雅的自然環(huán)境中耳濡目染，高尚的品德和藝術修養(yǎng)在潛移默化中逐漸形成。各班教室統(tǒng)一要求與自主布置相結合班級文化建設。既要體現(xiàn)教育性，又反映學生情趣。呈現(xiàn)“動”起來，“活”起來的特點。如”星星樂園”、“愛心部落”、“青春綻放”、”飛揚青春”“我行我樹”、“創(chuàng)造無限”、“我的未來不是夢”、“未來之星”等儒雅、活潑、向上專欄；學生發(fā)揮廣播和電教設備的宣傳作用，使同伴對做人的“正能量”聽的到，看的著，感的深，校園成為欣賞高雅藝術的殿堂，心靈愉悅的家園。

（二）校本培訓，鑄就陽光教師

怎樣使學生能在“關愛、平等、生動、和諧、開放”的教育氛圍中，生命得到呵護、尊重、關愛；心靈得到培育、能力與視野得到拓展，盡享陽光的普惠與恩澤，從而健康、快樂、幸福的成長呢？這就需要“真誠、執(zhí)著、愛心、友善、寬容、智慧、創(chuàng)造”的，“陽光教師團隊”。為此學校通過“師德互頌――培養(yǎng)師品人格；教育沙龍――構建學習群體；名著研讀――陶冶涵養(yǎng)氣質；校本培訓――提高綜合素質；伙伴互助――提高工作實效；課題研究――提升專業(yè)能力；搭建平臺――展示教師風采；反思日志――實現(xiàn)自我成長；細節(jié)文化――成就完美共識；健體活動――關注身心成長”十大系列活動進行“陽光教師”的培養(yǎng)，現(xiàn)在涌現(xiàn)出孫莉、李紅、宋英愛、宋全勝、張子健、周丹等三批21名陽光教師。目前來看我們的教師基本都有“光明：真、善、美的力量：溫暖：幸福、快樂的情感；多彩：對價值多元化的尊重和創(chuàng)新精神的肯定；和潛：互相包容、互相促進；生機：積極樂觀的生活態(tài)度”的特質就象夸美紐斯在著名的《大教學論》中將教師比作太陽一樣，在教育教學中，教師讓課堂充滿生命活力，讓每個生命都成為發(fā)光體，把做人、知識、能力、合作、實踐、創(chuàng)造之光照亮每個學生，成為最燦爛的陽光。

（三）互動生成，打造陽光課堂

陽光課堂的總體要求：真誠、理解、關注、喚醒、激勵、鼓舞。教師以陽光心態(tài)、飽滿的激情進入課堂，真誠的面對學生、真正的理解學生，從學生的實際出發(fā)，關注每一個學生，喚醒學生心中沉睡的學習和上進欲望，在課堂中培養(yǎng)屬于學生自己的那份自信，促使學生動起來，自主主動的探究知識。我們以先學后教、場中激勵，培育三場型課堂（思維場、情感場、生活場），激發(fā)學生學習興趣，真正將課堂還給學生為教學行動觀；依學情定教法、低起點慢進度、常反復勤矯正、導學法練實效、抓兩頭帶總體為教學工作總體原則；大膽的開始了陽光課堂的創(chuàng)建工作。

在打造陽光課堂活動的創(chuàng)建中，我們依然將理念的引領放在突出重要的位置，在教師理念改變的基礎上，充分發(fā)揮全體教師的作用，嚴把備課關，實施“一課三備”制強調發(fā)揮“情感的動力功能、情感的調節(jié)功能、情感的強化功能”。在陽光課堂的的評價標準里增加了許多有關學生心理成長的要素，同時要求任課教師做到，“四帶三給”即”把微笑帶進課堂，把民主帶進課堂，把鼓勵帶進課堂，把活動帶進課堂?！薄斑€給學生思考的空間，留給學生質疑的機會，為學生提供實踐的空間”形成了“巧設新疑，以疑導學；交流思疑，互動解疑；指導作結，提出新想”的三環(huán)六步式“陽光課堂”教學模式。在學生“求知欲、互動力、參與度、表現(xiàn)欲、成就感”的感召和影響下，走進我們的課堂上，你會感受到“沒有不參與互動的學生，沒有不學習的學生?！苯處熍Π殉Ｒ?guī)教學的每個環(huán)節(jié)和行為做得出色，把每個出色的環(huán)節(jié)和行為變成新的常規(guī)，實現(xiàn)了以生為本的常規(guī)教學行為，確保了常規(guī)教學的高水平、高效率。

（四）集體合力，形成陽光班級

教育的本質在于為了學生，“從學出發(fā)，為學服務”是我們辦學的宗旨。為此我們確立了“心靈感召、人文默化”的德育行動觀，以“進一步強化德育工作的核心地位，健全德育工作的機制，堅持以行為規(guī)范教育為主線，以培養(yǎng)學生陽光和自信的心態(tài)為出發(fā)點和歸宿，以創(chuàng)建豐富多彩的德育載體為重點扎實推進學生的自我教育、自主管理，深入探索，“以班級為基礎，三線（教育、教學，生活）相結合”的管理模式，努力培育具有六十色的默化德育工作方式，形成“一個宗旨兩個保障十二個載體”體系（一個宗旨――學生健全的人格；兩個保障――班主任隊伍建設和全員育人導師制；十二個載體――養(yǎng)成教育、誠信教育、感恩教育等系列主題教育；系列節(jié)日活動；民主生活會；自己的宣誓；團隊管理制度；目標規(guī)劃制度；成長軌跡和心路歷程小自傳；“伙伴共進”式教育模式；尋找校友足跡；學生社團）。根據(jù)不同年級的年齡特征，陽光班級評比的核心標準：1、全班有一個共同的目標；2、班級有健全而富于實效的管理制度；3、班干部在班級的建設和發(fā)展中較好地發(fā)揮了核心作用：4、班級的每位同學要有良好的文明行為素養(yǎng)，在每周的學校文明班級的各項評比中成績優(yōu)異；5、班級要有正確的輿論氛圍、班風正、班容班貌好；6、班級每位同學都受到平等的尊重，個性得以弘揚，人格臻于健全；7、班級同學積極參與校內外各項健康有益的活動，并取得一定的成效；8、班級每位同學都有強烈的集體認同感、歸屬感和榮譽感，每位同學都能感受到集體的溫暖與活力。在初一年級開展了“成型班”的評比；初二年級開展了“平穩(wěn)班”的評比；初三年級開展了“爭優(yōu)班”的評比，讓學生們的學習生活富有激情和樂趣。

（五）學生為本，成就陽光少年

深圳實驗學校的名校長曹衍清說過一句活：“教育的最高學歷恰恰是完善的人格！”我校陽光德育的目標體系是（一）學會保持陽光的心態(tài)，表現(xiàn)在1、心理定位要自信2、生活態(tài)度要樂觀3、為人處世要包容4、理想信念要堅定。（二）學會陽光的處世準則，表現(xiàn)在1、認真負責做事2、誠實謙虛待人3，豁達禮讓交友斗、堅韌不拔克難。（三）養(yǎng)成陽光的行為習慣，表現(xiàn)在1、學習起來一絲不茍2、開展活動熱情活潑3、接人待客彬彬有禮4、組織調度訓練有素。終級目標是：塑造出健全的陽光人格。

從“陽光德育”的目標體系出發(fā)，我校的德育工作的重點，是從以下四個方面來實施教育的：1、追求新知教育，主要是從學生的自信心、進取心、求知欲等方面開展教育。2、情緒調控教育，主要是從學生的樂觀精神、平和心態(tài)、青春期等方面開展教育3，意志品質教育，主要是從學生的自制力、抗挫力、自強精神等方面開展教育。4、文明友愛教育，主要是從學生的責任感、豁達禮讓、互助互學等方面開展教育。

激活學校教育主渠道之后，實現(xiàn)教育教學的陽光化，明確了一個方向―適應學生的年齡、心理特征；興趣愛好和個性特長的發(fā)展。激活兩個課堂――校課堂與社會課堂。培育三種品質――智商、情商和意商。增強四個意識――交往意識、體驗意識、創(chuàng)造意識、發(fā)展意識。培養(yǎng)五種能力――解讀、傾聽、表現(xiàn)、實踐、反思能力。每位班任手中的“我的風采”記錄表冊，記錄著每一名學生的精彩之處，鼓勵學生平日要多為自己添光彩；每個任課教師手里都有一本“課堂表現(xiàn)記分冊”.記錄學生們在課堂上的點點精彩表現(xiàn)，真正做到及時的表揚和激勵。再如：多為學生搭建展示的平臺，讓學生獲得成功的喜悅，學校開展的“勇于表現(xiàn)自我”、“各種才藝大比拼”、“自主管理周”等活動，讓學生通過參與，獲得成長的快樂。

第3篇：陽光少年范文

在家，我是孝敬父母的好孩子，我常常給父母泡泡茶，捶捶背，這是給勞累一天的父母最好的報答。我的父母在貴陽打工，周末兩邊跑，我感覺到他們非常辛苦。我決定自己的事情自己做，衣服自己洗，家里衛(wèi)生自己做，做飯菜時，當爺爺?shù)男褪郑瑢W習做菜。雙休日幫父母做點家務活，最讓父母感到滿意的是雙休日我把燒早飯的“活”承包了。父母就可以難得地、舒服地多睡一會兒?？腿藖砹?，端茶倒水我會主動去做。爸媽和客人說話時，我不插嘴，不打攪。客人夸我有禮貌。平時爸爸、媽媽要我做什么事，我也會及時、盡力的做好，就像《弟子規(guī)》中說的“父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶。”

在學校，對我而言，學校真稱得上是第二個家了。我在這個“家”里，學習知識，掌握本領，結交伙伴，開展活動。老師就像我的父母，嚴格教育我們做的遵規(guī)守紀，文明做人。俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，良好的紀律是學習科學文化的保障。我上課遵守課堂紀律，專心聽講，積極舉手發(fā)言，按時完成作業(yè)。對待有困難的同學我熱情幫助。

我國是一個有著五千年燦爛文化的文明古國，文明禮貌的風尚源遠流長。文明，就是路上相遇時的微笑；是平時與人相處時的親切；是不小心撞到別人時一聲“對不起”；是自覺將垃圾放入垃圾箱時的舉動，是不隨地吐痰；是不說粗話臟話?？傊拿魇且环N品質、一種習慣、一種受人尊敬并被大家所推崇的行動。

第4篇：陽光少年范文

我們班上也有個“陽光少年”，他就坐在我旁邊。每逢夏天，陽光少年總愛吃“陽光少年”。因為在熾熱的陽光下，“陽光少年”顯得很好吃，世上好吃的冰棒不少，陽光少年卻偏愛吃“陽光少年”。

秋風颯颯，陽光少年衣著簡單：一條牛仔褲和一件休閑外套。他笑我“胖”，因為我比他穿得多。他的手指修長、蒼白，可以和彈鋼琴的女孩子比美；說起話來，尖尖的臉和端莊的嘴配合得極好，嘴像女孩子一樣說得飛快，臉上帶有淺淺的笑容。班上的女孩子總愛叫他“妹妹”。他在班上有兩個“死黨”，一個是不愛當女生的“作文狂”，另一個是長著一雙含情脈脈的眼睛的語文課代表。

一天，天氣突然轉冷，到中午時，下起瓢潑大雨，我和曉晴沒有帶傘。于是，我們跑到食堂去吃飯，食堂恰好不賣飯菜。我們只好出去吃。我實在很餓，打算同風雨“作斗爭”，沖出去吃飯。這時，陽光少年放下手中的書，遞過一把火紅的雨傘給曉晴，微笑著說：“你們女生是經受不了風雨的，不要誤會，我的意思是說你們淋了雨，以后老了身體就會多病，就會……”他卻不打算再說下去，飛快地跑進了雨簾。我和曉晴吃完了午飯，曉晴說：“其實我們班的男生并不那么壞，是吧？”我詭譎地笑了，說：“怎么，感動了？”曉晴害羞地拍打我的背，說：“去你的！瞎說什么呀？”

有一次，我發(fā)了好幾天高燒，缺了不少課堂筆記。特別是數(shù)學筆記，要知道，我們的數(shù)學課是“一日千里”呀！到了自習課的時間，我不好意思地四處借筆記，大家都愛理不理的。沒辦法，我只好向陽光少年借，他說：“這個這個嘛，待會兒吧！”可惡！這是推托之辭。我想，小氣鬼，既然這樣，就算了吧。想著，我一邊把手伸進抽屜拿作業(yè)本做作業(yè)，卻觸到了一個硬殼本，這是陽光少年的筆記本。好家伙，趁說話時早已把筆記本塞了進去。我感激地說了一聲：“謝謝。”誰知他反倒不好意思地說：“It′s pleasure！”（很榮幸的意思）。過了一會兒，語文老師進來了，他讓全班讀《紀念白求恩》這一課的最后一段。大家朗朗地讀了起來。我想：陽光少年不正具備白求恩這種毫無自私自利之心的精神嗎？

大家喜歡看什么書，只要陽光少年有，他便借給別人看，像《三重門》、《零下一度》什么的。他并不崇拜韓寒，但又如此熱衷地買韓寒的書，令人琢磨不透，也許他喜歡韓寒的黑色幽默吧。但愿陽光少年成為有名的作家。

第5篇：陽光少年范文

在生活中，我們提倡“迎奧運，促和諧，樹新風”，讓點燃圣火火炬在心靈中傳遞。其實文明離我們很近很近，近的觸手可及。文明很小，但是只要每一個人都做一件文明的好事，這會使社會向前邁出一大步，在社會上邁出的每一小步，也許微不足道，但是用處卻很大很大。一份文明就是一份力量，無數(shù)文明在一起就會產生一種無與倫比的力量，這種力量如破土的小苗，在每一個人的心里萌發(fā)。

一份文明好像一滴水，許多文明就是一片大海；一份文明好像一盞燈，照亮一個熱情；一份文明好像星星之火，許多文明可成燎原之勢。

圣火、五環(huán)、中國印……2008耐你北京奧運會離我們越來越近。在祖國各地，無數(shù)少年兒童歡呼跳躍，翹首期盼2008年北京奧運會。

奧運健兒，個個不僅身強體壯，有著強健的體魄，而且信心百倍。雖然他們來自各個不同的國家，但是有著共同的目標和共同的舉動——向著冠軍沖刺。

第6篇：陽光少年范文

那么淮陰師院附小是如何去做的呢？筆者愿意講幾個事例，說說德育回歸之路上的道道風景。

課間追打催生“魔王爭霸賽”

淮陰師院附小有近60年的辦學歷史，校園各功能區(qū)的設計受制于時代因素，學生活動區(qū)域離教學樓比較遠，加之課間時間有限，學生只能在教室門前狹窄的走廊上休息游戲?；顫姾脛?、精力旺盛的孩子們很自然的就追打嚷叫起來，課間充滿了吵鬧的聲音，也極易發(fā)生安全事故。學校先后推出了加強常規(guī)教育和檢查，要求教師課間“無縫對接”等措施，但是效果均不理想。

究其根源，是沒有去“理”吵鬧追打的根本原因，把解決這一問題的“寶”押在“管”上，也缺乏“導”的意識。理清問題的實質后，德育處精心策劃，開展“魔王爭霸賽”活動。所謂“魔”，就是益智玩具魔尺，魔尺小巧，攜帶方便，對場地沒有要求；魔尺千變萬化，難易適中，在時間上沒有限制?！澳鯛幇浴?，就是把握小學生好奇心強的特點，以一個響亮的名頭激發(fā)他們參與活動的熱情。要想變出與眾不同的事物，能夠在高手如云中脫穎而出，那就必須去思考、嘗試和交流。為期一個月，一方面給學生以充足的時間去研究比賽的規(guī)則，學習變化的技巧，和家長一起開發(fā)自己的“獨門絕技”；另一方面也可以培養(yǎng)學生的思維品質、形成良好習慣。

“魔王爭霸賽”是基于學生的客觀需求、融合學校常規(guī)要求，激發(fā)學生內在動力、提升綜合素質的一次有意義、有成效的德育活動。它將原來的“頭痛十分鐘”轉變?yōu)椤俺砷L十分鐘”，更加成為學生自然生活的真實部分；真實的事物，才有生命力。生態(tài)德育，一定首先就是這樣的真實。

差異資源成就“一六手拉手”

一年級和六年級是小學階段兩個比較特殊的年級。一年級學生剛剛入校，從幼兒到小學生的角色有待轉化。六年級學生將要畢業(yè)，學業(yè)重了，思想活了，自信心出現(xiàn)反復，逆反心理也悄然生發(fā)。老師在這兩個年級教育教學上面臨的問題也更為復雜與棘手，同樣“壓力山大”。

在一次新少先隊員入隊儀式上，我看著六年級學生為一年級孩子莊重地佩戴上紅領巾，一個設想油然而生：讓一、六年級“手拉手”！想法好不好，需要實踐的檢驗。在學校例行的春游活動中，這個設想得到了落實。

六年級和一年級各班一一對應，建立“手拉手”關系，六年級學生的責任意識被激發(fā)，好像變成了一個懂事的大人，對老師平時講的“大道理”有了切實的體會。一年級學生感受到了來自校園內部的濃情關懷，對行為規(guī)范的認同也更為主動。老師們在“袖手旁觀”之余，紛紛驚嘆于學生的神奇轉變。嘗到了甜頭后，“一六手拉手”活動得以系列化延伸，學習少先隊知識、傳授魔尺技巧、互寫新年祝福……在火熱的溝通交流中，一年級學生的成長自不必說，六年級學生也在暗自注意言行、努力提高寫作水平、增強資料收集和講解能力。

這是“有意”的德育，但不是“刻意”的德育。大自然中，只要有合適的環(huán)境，無心插柳而成的美好風光，往往給人帶來驚喜。生態(tài)德育，應該有這樣的意識。

還校于生啟動“我是妙語王”

當代著名教育家葉瀾教授多次親臨淮陰師院附小，對學校教育教學工作予以點評和指導。在一次來訪中，葉老師開玩笑的對校長戚桂榮說：“你們附小的校園文化叫做‘向陽’文化，但是在學校的環(huán)境中，我看不到多少學生的痕跡，看來陽光還沒有照到學生的身上?！痹捳Z詼諧，但寓意深刻。學校立即進行了反思，校園是老師工作之所，但歸根到底，校園更是學生成長之地。把校園還給學生，不僅要在課堂教學上和組織活動的方式方法上有轉變，在環(huán)境文化方面也同樣要凸顯這種理念。

為此，德育處啟動了“我是妙語王”活動。大幅的宣傳畫面上，兩行字格外醒目：“別看我們年齡小，聰明的頭腦中，有你想不到的精彩！我的思想，等你來分享！”在為期半個月的活動中，孩子們在老師和家長的指導下，發(fā)揮想象，積極參與，寫出了一句又一句充滿童真和智慧的話語，有些妙語中蘊含的思想，讓大人看了都贊賞不已，自嘆不如。借用孩子的妙語：少年強則中國強，少年充滿活力，則淮陰師院附小充滿活力！小小妙語，呈現(xiàn)在我們面前的，不僅僅是文字，更是學生成長的足跡！“我是妙語王”活動帶給學校的是喜悅和反思，帶給學生的，則是一次“當家作主”的生命體驗。

第7篇：陽光少年范文

做網絡陽光少年

“網絡的發(fā)現(xiàn)是好還是壞?”恐怕每個人都有自己不同的看法. 有人會說: “網絡好，因為它可以幫助人們查閱讀資料,可以及時了解世界各地的新聞資訊!”但有些人會說: “網絡是個壞東西; 網絡游戲讓人不可自拔,黃色網站害人不淺!真實仁者見仁,錯有見錯!但我讓位網絡不分好壞,關鍵是看人怎么去使用它.

網絡是一個大于世界 ,包羅萬象 .網絡是一個信息傳輸?shù)耐ǖ?,一個展示各種信息的平臺 .當我們走進網絡世界時 ,我們可以自由的撥取不同的信息和遨游于虛擬的空間之中 .但如白人卻和用網絡進行賭博 ,上傳不良信息等等 ,使原本純潔健康的網絡世界受得不堪入目 ,所以網絡不分好壞 ,只要我們正確去使用它 ,讓它真正成為我們的好幫習 .

做為小學生的我們 ,應該從小做起正確使用網絡 .現(xiàn)代的網絡迅猛發(fā)展 ,-許許多多的書籍都可以瀏覽 ,這樣不使方僅了閱讀 ,還降低了成本有利用懷保 ,此外 ,我們還可以參與網上學校的學習 ,在那里我們可以在網絡老師的指導下學習更多的知識 ,我們還可以自己動手制作網站 ,讓更多的同學登陸我們的網站開闊自己的眼界 .

我們做為二十一世紀的青少年 ,生活在這個信息爆炸的時代 ,我們應該要眼界開闊 ,分清好壞 ,做一個網絡的陽光少年 .

第8篇：陽光少年范文

一、愛的溝通，在學生的心靈中耕耘陽光

1.勤溝通

溝通是教育的前提，師生之間如果缺乏了解和溝通，感情就會有隔膜，教育就無從展開。溝通應從了解開始。在班內，我積極了解學生，在心中為每個同學都建立了個人檔案，詳細了解這個同學的家庭情況、性格特點、愛好、健康狀況及學習變化。通過各種形式，使我更好地了解了我們班同學。當我得知班級中有13名外地生（11名非浙江籍）學生，班內還有5名學生生活在單親家庭，5名學生自己獨立生活時，一種憐愛之情，一種強烈的責任感油然而生。我深知，外地學生特別愛家鄉(xiāng)，有思鄉(xiāng)之情；生活在單親家庭中的孩子情感脆弱，性格孤僻、倔強，逆反心理強；而獨立生活的孩子，雖然自立性強，但容易放縱，缺少監(jiān)督和關愛，較難管理。因此，在日常的生活學習中，我會不經意地送給他們一個親切的微笑，一個滿意的贊許，一個溫馨的眼神，一個慈祥的撫摸，讓他們感受到老師真摯的愛，使這些原本不幸的孩子在班集體這個大家庭里變得開朗活潑、樂觀向上，有著較強的集體榮譽感。我還在《班主任手冊》上將與學生的談話認真記錄并總結。

2.巧溝通

班級中，班內總有幾名同學不愛做作業(yè)，教育一下也只管幾天，一段時間又“舊病復發(fā)”，很讓人頭痛。針對這種情況，如采用體罰的辦法收效甚微，且有可能適得其反。所以，在班內，我就采用角色轉換的方法，委派他們每天督促其它同學按時完成作業(yè)。要想管好別人自己先要做好。經過一段時間后，他們不但改掉了壞習慣，還成為班級學生的表率。

3.“心”溝通

基礎教育的價值體現(xiàn)在未來，受教育者只有具備良好的心理素質，才能在未來社會獲得最佳的生存和發(fā)展空間。寬松和諧的心理環(huán)境有利于個性的發(fā)展和素質的提高。因此本學期，我在班里發(fā)起這樣一個倡議：師生共建相互交流的“綠色通道”――開展“愛心日記”接寫活動，以此為學生提供多渠道的傾訴，使個性千差萬別的學生，在心理錯位時得以傾訴，擺脫煩惱。

有一次，在日記里，同學們大膽地給我提了很多建議，如作業(yè)布置、怎樣把班級管理好、他們心目中的老師……從孩子真誠的話語中，我獲得了許多寶貴的意見，所以在后來的班會課上，我說：“老師很感謝你們對我提的寶貴意見，從今以后，我一定做一個讓你們滿意的老師：有愛心，正直好學，富有創(chuàng)新精神的授課能手，教學工作做出改進。反過來，我也向你們提出老師心目中的學生形象，是同樣有愛心，懂得自尊、自愛和尊重別人的人?！蹦且还?jié)課，我們班的每一個孩子臉上都洋溢著幸福的笑容……

從那以后，我與學生的距離更近了，孩子們經常向我傾訴內心的酸楚、快樂。李蕓同學說自己很煩惱，因為家庭父母離異的原因，還有自己臉上有個疤痕，我教育他要堅強，度過暫時的困難，老師始終相信你是個能干懂事的女孩；楊樸飛說自己家學習環(huán)境不好，我告訴人生并不能始終很平坦，要正視現(xiàn)實，不要被眼前的困難嚇倒，要好好學習，后來接受了國稅於潛分局的資助，我更教育她要感謝幫助過自己的人；冉鵬同學說：“老師，是不是我太笨了，為什么成績總不理想”，我鼓勵他，不要怕，人總有長短，后來在公開課上他發(fā)言踴躍，雖然答案并不完滿，但我表揚了他，他笑了。

愛是溝通，愛是理解，愛是奉獻，愛是激勵，師生之間的互愛為我班贏得一個又一個榮譽：常規(guī)檢查每星期都是五星級，運動會獲得團體優(yōu)勝，班級布置獲得優(yōu)勝獎，黃婧同學演講比賽獲得於潛地區(qū)二等獎，來自重慶的學生吳前勝在運動會上跳得比所有六年級學生還高……

二、班級日志，在班級管理中經營陽光

班主任與學生溝通的機會最多，但也不可能事無巨細一覽無遺。而學生自始至終都參與班級生活，對班級發(fā)生的事，他們最先知道，也最清楚。記錄班級日志的一個重要原則就是“用事實說話”，要鼓勵學生既寫下班級中出現(xiàn)的好典型和事例，也要寫下班級和同學中存在的問題。班主任經常閱讀班級日志，可以了解本班學生的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題，班級日志是教師開展管理工作的“百寶箱”。

筆者的做法是：先確定學生記錄“班級日志”的主要內容，主要是時間、值周班長、天氣、出勤、上課情況、班級活動記錄、好人好事、違紀情況；然后，由班干部輪流記錄日志；每天對日志情況進行梳理歸類，總結出做得好的地方及存在的不足，具體到小組及個人，并對存在不足的小組或個人，提出改進建議；并反饋給每一個同學。

由于學生的一舉一動都能通過它很好地記錄下來，“班級日志”的實施，成了同學們及教師在班內活動的鏡子，大家可以通過這個鏡子里的“像”，看到自己的進步與不足，再加上老師及時地給予表揚或提出改進建議，誰又好意思讓自己的壞形象屢屢出現(xiàn)在鏡子之中呢？真正看到了自己的錯處，不改那才成了一件怪事。

班級日志里內容豐富：打掃清潔的情況、學生上課發(fā)言的表現(xiàn)，學生作業(yè)情況，還包括好人好事。每天班里都有一名同學認真地注意班中的各種細節(jié)，并記錄在這個日志上，當天值班的學生還要解決當天出現(xiàn)的異常情況。無論成績好壞，是否是班干部，全班的每名學生都要輪流執(zhí)行自己的職責。一本班級日志，學生輪流記載，每一個學生都是班級的小負責人。

學生輪流記錄班級日志，最大的收獲就是能夠培養(yǎng)他們的責任心，讓他們學會正確地處理問題。其次它便于同學之間相互了解，相互促進，可以提高學生的寫作能力，還能增強學生的班級榮譽感，帶動班風學風建設。

三、特色專欄，在班級顯性文化中播種陽光

人的思維活動不是憑空產生的，它源于某種環(huán)境因素的刺激作用。孩子們每天都在教室里學習、生活，教室的環(huán)境對孩子的思想也必然能起到潛移默化、熏陶的作用。除了在生活上細心關愛學生，我還在學習上營造你追我趕的氛圍，促使更多的學生力爭向上。因此，我精心地布置課室，開設了幾個特色專欄，讓孩子們從另一個角度體會老師的愛。

1.陽光書屋

成立班級圖書角，豐富學生的知識。針對學生訂報買書多，看書讀報少的情況，從學校中為每個學生借閱一本書，然后學生自己籌集一些書，放到班級中成立班級圖書角。并嘗試讓學生自主管理，每天由班干部輪流管理圖書的借閱，要求每天中午11點30分以后開始。這樣，學生的書籍可以充分的利用起來，而且使家里沒有課外書或書少的學生也能看更多的書。為了提高閱讀的質量，還不定期檢查。同時改變課前三分鐘閱讀為欣賞好詞佳句或名著導讀，以激發(fā)學生閱讀的積極性。

2.陽光提醒

在教室外面顯眼的地方樹立一塊KT版，提醒學生要注意有好心情、好學生、好身體，要將最佳的狀態(tài)投入每天的學習和生活。

3.陽光隊角

用KT版制成陽光隊角，張貼的墻上，將中隊名定名為“陽光中隊”，下設四個小隊。在隊角中有身邊的榜樣，有學校的一些活動展示，有優(yōu)秀學生的事跡，定期更換，凝聚人心，激勵學習。

4.“快樂的成長足跡”

用KT版制成“快樂的成長足跡”專欄，把學生的優(yōu)秀作品張貼在專欄中，讓大家都來欣賞。特別是平時書畫或者作文水平不太好的學生，他們的書畫和作文有一點值得學習的地方，就優(yōu)先張貼，以鼓勵為主。對于特別優(yōu)秀的作品，推薦比賽。童金澤、蔡蔚艷等的寫字在學校書法比賽中獲得金獎，并在特長生考試中獲得等級?！靶⌒摇?、“小小繪畫家"等區(qū)塊，也給學生搭建一個展示自我的平臺，讓學生相互之間學習吸收內化。

通過以上專欄的設置，班級在團結友愛之余，逐漸融進了努力、拼搏的斗志，整體成績明顯提高。在學習上對學生從嚴從高要求，同樣表現(xiàn)了班主任的愛。

（四）積極開展班級特色活動，讓學生的學習生活收獲陽光

成功的班級活動有助于實現(xiàn)班級教育目標，培養(yǎng)學生的集體榮譽感和責任感，從而促進班集體的發(fā)展與完善。

從2009年9月至今，我組織班級開展許多活動，比如：

A.陽光心語――心情晴雨表

孩子們有什么心事或心里話，都可以以悄悄話的形式告訴我，或以日記的形式寫給我。而我在保密的前提下則會盡自己最大的努力去幫助他解決困難或困惑，寫在自己的班主任手冊中。當看到孩子臉上露出燦爛的微笑時，我的心情也如陽光般燦爛。每天都有快樂的心情，保持樂觀的心態(tài)，每星期獎勵自己“健康快樂的笑臉”。

B.陽光果會――才藝展示會

在學習的空間，讓學生以聯(lián)歡的形式在自由的空間中玩玩搶凳子等游戲，吃吃自己帶來的新鮮水果，盡情展示自己在音樂、美術、書法等方面的發(fā)展成果。筆者所在的班有學校田徑隊員5人，女子籃球隊員4人，學校音樂小組4人，學校舞蹈小組1人，校隊隊員占全班人數(shù)的34%,對于四年級的學生來說實屬不易。陽光果會，是太陽小學全面實施素質教育，充分發(fā)掘學生潛力，培養(yǎng)學生多方面能力的重要舉措之一。才藝展示，彰顯了學生的青春風采，讓學生們充分體驗了成功的樂趣。

C.陽光出行――珍愛自然健康你我

恰逢春暖花開，春意盎然的時節(jié)，為保證學生生動活潑學習、健康快樂成長，讓學生將書本中學到的知識與生活實際相聯(lián)系，激發(fā)學生熱愛大自然，珍惜大自然的美好感情。筆者組織全班學生進行了一次春游踏青活動。沐浴著和煦的春風，感受著春天的氣息，欣賞著萬紫千紅的春光，孩子們像剛出籠的小鳥，嘰嘰喳喳說過不停。在老師的帶領下，他們分別在后壟山尋找春的腳步?？吹酱渚G的樹枝，青青的草地，怒放的春花，那么嬌艷，那么迷人，想想昔日課本中那些枯燥的文字敘述，如今全都變成了一片生氣勃勃的景象，這怎能不讓孩子們興奮不已，激動萬分？在綠樹下跑一跑，在鮮花前聞一聞，在小草間嗅一嗅，心情是多么舒暢！多么愜意！沒有了作業(yè)的煩惱，沒有了課堂紀律的約束，這樣的日子多么幸福啊，孩子們一張張可愛的笑臉比那些鮮艷的春花更加燦爛。

（五）家校和諧，讓家校之間傳遞陽光

家校和諧是指家庭教育要和學校教育的和諧。只有家校和諧教育，才有共振，只有共振才有教育的最大生成，才有學生的成長健康。那種家長怨學校，老師怨家長，甚至是家長、老師都怨學生的行為都是非理性的，都會導致學生心理扭曲，產生不良情緒，不良情緒只能有悖于期望發(fā)展。

比如，家長會圍繞著“和諧家校、陽光你我”這一主題，班主任老師對具體工作進行指導：一要加強家校溝通。特別要及時關注班主任老師發(fā)給家長的短信，因為短信里面有很多教育的指導，有如何對語文、英語學科進行家庭指導，有安全警示，有學生情況的分析等等；二要尊重學生，尊重個性?？茖W的分析子女的成績。不與其他同學作比較，而是著眼于自身的比較。比較前后幾次考試，看是否退步，原因是什么。同時要關注學生心理健康；三要關注學生學習的過程，關注學習習慣和學習能力的培養(yǎng)，而不只是關注考試成績，要科學面對考試；四要尊重老師，尊重教育規(guī)律；五要注重關注假期安全，教育孩子不得私自外出玩耍。注意安全，不違規(guī)燃放煙花爆竹，遵守交通規(guī)則，履行社會公德，注意用電、用氣、用火安全及警惕人為傷害。合理的安排好假期作息時間，假期作業(yè)完成有質量，教育孩子不到網吧、卡拉OK廳和游戲機室玩耍。閱讀有益身心健康的課外書籍。

第9篇：陽光少年范文

清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。每當我背這首詩的時候，就會想起為了美好生活而犧牲生命的革命先烈們。

清明節(jié)是悼念逝者的一個傳統(tǒng)節(jié)日。作為成長在陽光雨露下的一名少年，在清明節(jié)當天，一定要緬懷一切為實現(xiàn)人民解放，人民幸福和祖國統(tǒng)一富強犧牲的先烈，銘記他們?yōu)樽鎳瑸槿嗣窠⒌呢S功偉績。在我們享受美好時光的時候，一定不要忘記他們，中國經歷了多少風雨，才能見到今天的彩虹啊。

作為一名小學生，我們現(xiàn)在一定要有仁愛精神，勤奮精神，探索精神，愛國精神，自強精神以上5點。還要愛科學，學科學。革命中的艱苦生活我難以想象，看到電視上戰(zhàn)士們的遺體，悲涼又油然而生。所以，我們更要珍惜現(xiàn)在的生活了。

讓我們現(xiàn)在就從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊做起。

內蒙古滿洲里市二道街小學五年級：劉昱彤