電子專業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：電子專業(yè)論文范文

在電子小制作的過程中，教師需準(zhǔn)備大量實(shí)例，分析相關(guān)電子電路工作原理，去編排制作工藝流程，基本上要先親自制作一遍，因此備課任務(wù)相當(dāng)繁重，制作一次至少要一周準(zhǔn)備。另外，雖說一般教師備課有備學(xué)生的要求，但這往往是教師自己的主觀臆斷中的學(xué)生，可能會(huì)忽略一些學(xué)生的真正需求。再加上地域原因，有些電子元器件難以買到，要拜托電子商店老板尋找，或上網(wǎng)搜索訂購，費(fèi)盡周折。有的電子小制作項(xiàng)目甚至在所有條件準(zhǔn)備好的情況下卻因不具備某個(gè)元器件而不得不流產(chǎn)，這樣的打擊也是很大的。比如我們本打算做一個(gè)“天亮鳥鳴器”應(yīng)用電路，其電路原理：通過光敏電阻對(duì)光的檢測作用，在天亮?xí)r由于其阻值減小產(chǎn)生一個(gè)能觸發(fā)音樂集成塊，發(fā)出的音樂信號(hào)經(jīng)過一個(gè)三極管放大功率，并通過揚(yáng)聲器輸出音樂塊內(nèi)藏的音樂。我們已備好課、編好工藝流程，卻因買不到合適的光敏電阻而不得不放棄。

二、對(duì)提升教師技能水平的作用

教師在上電子小制作技能課時(shí)，多關(guān)注學(xué)生，并及時(shí)對(duì)上課的情況做詳盡的記載，以便在下一次課程中及時(shí)修正。為了適應(yīng)學(xué)生的要求，教師學(xué)習(xí)到了積極先進(jìn)的教育教學(xué)理念，從而提升教師自身的技能水平，更加有利于我們的電子小制作技能教學(xué)模式能更好地發(fā)展。以電子小制作為內(nèi)容的項(xiàng)目教學(xué)法，可事半功倍地提高專業(yè)教師技能實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力。通過尋找適合學(xué)生的電子小制作項(xiàng)目進(jìn)行備課，尋找購買元器件，安排工藝流程，準(zhǔn)備所需工具設(shè)備，組織學(xué)生安裝，解決安裝中出現(xiàn)的問題到最后產(chǎn)品調(diào)試試用及外殼設(shè)計(jì)，對(duì)專業(yè)教師來說，是一個(gè)很大的學(xué)習(xí)與挑戰(zhàn)機(jī)會(huì)。

通過施行電子小制作課程，教師的創(chuàng)造力得到了進(jìn)一步的發(fā)展。其實(shí)很多電子小制作都是一些已投放市場的產(chǎn)品，或是某一產(chǎn)品的功能模塊，了解這些電子小制作電路結(jié)構(gòu)，也就基本了解了電子產(chǎn)品單元電路，對(duì)于電子維修也能起到舉一反三的效果。有的教師通過執(zhí)行以電子小制作為載體的項(xiàng)目教學(xué)法后，敢夸口說，可按照客戶給定的功能要求設(shè)計(jì)出相關(guān)的電路，并制作調(diào)試，甚至投放市場。教師具備了一定的技術(shù)科研與產(chǎn)品開發(fā)能力，便可研發(fā)較高檔次、較高水平，尤其是有創(chuàng)新的實(shí)用產(chǎn)品，指導(dǎo)學(xué)生多制作，并將一些較好的產(chǎn)品在學(xué)校及以上的范圍展示或拍賣，甚至可參加各級(jí)各類的比賽。這也對(duì)教師的技能水平有更高的要求，更進(jìn)一步提高教師的技能水平，在教學(xué)上也能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)更加得心應(yīng)手。

第2篇：電子專業(yè)論文范文

中職學(xué)校中的學(xué)生大都經(jīng)歷過中考的失敗，可以說是被中考淘汰的學(xué)生群體，所以學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)非常不牢固，也沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師應(yīng)從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，樹立起自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體教學(xué)中，教師一定要細(xì)心、耐心，認(rèn)真面對(duì)學(xué)生所提出的每一個(gè)問題，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣才能促使學(xué)生認(rèn)真解決學(xué)習(xí)過程中遇到的每一個(gè)問題，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率奠定基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)“電路的基本概念與基本規(guī)律”時(shí)，教師應(yīng)面向全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能掌握這一類基礎(chǔ)知識(shí)，比如，理想元件和電路模型、元件的伏安關(guān)系、電路基本變量、功率、基爾霍夫定律等，這些知識(shí)對(duì)于電子專業(yè)學(xué)生來說，都是最基本的，教師不能放棄任何一名學(xué)生，應(yīng)幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、采用分層教學(xué)，做到因材施教

由于學(xué)生的成長背景、智力水平、接受能力、學(xué)習(xí)能力等因素各不相同，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)表現(xiàn)出差異性，教師要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的差異性，深入了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)施分層教學(xué)，以滿足學(xué)生的不同需求。如果教師以基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生為基準(zhǔn)，那么將不利于優(yōu)等生的進(jìn)一步發(fā)展；如果以優(yōu)等生為基準(zhǔn)，那么差等生會(huì)越來越差。因此，教師必須立足于學(xué)生的差異性，采用因材施教、因人制宜的方式實(shí)施教學(xué)，以保證優(yōu)等生吃得飽、差等生吃得好。同時(shí)，教師要為每一位學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，遵循“為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”的辦學(xué)宗旨，保證促進(jìn)每一位學(xué)生的和諧發(fā)展。

三、立足學(xué)生需求，組織技能競賽

通過職業(yè)技能比賽和競賽的方式，可以有效激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，促使學(xué)生主動(dòng)參與動(dòng)手實(shí)踐操作活動(dòng)，實(shí)踐證明，通過此類比賽活動(dòng)，可以培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的技能型人才。因此，作為職業(yè)學(xué)校，應(yīng)重視技能比賽的重要性，并認(rèn)真踐行這一宗旨，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。為了促使學(xué)生更加扎實(shí)地掌握技能，保證學(xué)生將來走向社會(huì)后能夠順利地就業(yè)，適應(yīng)新的工作崗位，組織技能比賽就是一種很好的方法。很多文化基礎(chǔ)較差或?qū)W(xué)習(xí)有厭煩情緒的學(xué)生之所以選擇職業(yè)學(xué)校，實(shí)際上就是為了能夠更好地就業(yè)，基于學(xué)生的這一需求，我們要積極幫助他們實(shí)現(xiàn)愿望。因此，中職學(xué)校要積極開展和組織多種形式的技能比賽活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參加各種技能培訓(xùn)與實(shí)踐，如：組織開展“電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試”比賽、“電工安裝與維修”大賽、“機(jī)電一體化”競賽等等，不管是市級(jí)的還是區(qū)級(jí)的比賽，都應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極報(bào)名參加，讓學(xué)生通過多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高自身的專業(yè)技能，為社會(huì)培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的專業(yè)型技術(shù)人才。

第3篇：電子專業(yè)論文范文

1.1傳統(tǒng)維修行業(yè)的萎縮

電子集成化、小型化的不斷發(fā)展、成熟，生產(chǎn)加工水平的不斷提高，大規(guī)模生產(chǎn)下的電子產(chǎn)品價(jià)格一路下滑。如液晶彩電、手機(jī)等消費(fèi)類的電子產(chǎn)品價(jià)格一路走低，一方面使電子產(chǎn)品的生產(chǎn)消費(fèi)呈現(xiàn)繁榮和快速發(fā)展，另一方面電子消費(fèi)類維修行業(yè)的快速萎縮，從事電子消費(fèi)類產(chǎn)品的大量維修技術(shù)人員轉(zhuǎn)行。同時(shí)智能化集成化技術(shù)發(fā)展使得電子消費(fèi)類產(chǎn)品電路復(fù)雜，維修困難，知識(shí)技能要求高，行業(yè)技術(shù)壟斷，社會(huì)吸納維修技術(shù)人員能力下降，都降低了維修行業(yè)吸收消化電子專業(yè)人才就業(yè)的能力。

1.2招生宣傳導(dǎo)向不利于電子專業(yè)

調(diào)查顯示，初中畢業(yè)生受到父母、老師或者朋友、同學(xué)影響而選擇專業(yè)的占60%以上。而水利院校以水利專業(yè)為特色，國家又對(duì)水利類中職生提供助學(xué)金的政策，導(dǎo)致學(xué)生扎堆于所謂的熱門專業(yè)，沖擊了電子與其它專業(yè)的招生。

2水利院校電子專業(yè)發(fā)展機(jī)遇

2.1開拓新產(chǎn)業(yè)

傳統(tǒng)的電子行業(yè)不斷萎縮，產(chǎn)業(yè)的升級(jí)轉(zhuǎn)型注定電子專業(yè)的發(fā)展要適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)?，F(xiàn)在的汽車電子、LED照明、智能防盜、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等都是未來發(fā)展的方向，這些行業(yè)吸收消化職業(yè)院校電子專業(yè)學(xué)生的能力較強(qiáng)。因此我們要認(rèn)準(zhǔn)方向，與時(shí)俱進(jìn)，在專業(yè)方向、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)方向上往這些方面靠攏。

2.2立足于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)

傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)沒有消亡，機(jī)器代替人工是一項(xiàng)高投入的行為，動(dòng)輒上千萬，并非是每個(gè)企業(yè)能夠承受的，故機(jī)器代替人工目前仍然是大型企業(yè)才能做到的。中小型電子企業(yè)仍然需要大量的技術(shù)人員來滿足生產(chǎn)需求。比如電子玩具產(chǎn)業(yè)，需要較多具有電子專業(yè)能力的人才。近年來，電子專業(yè)的畢業(yè)生到中小企業(yè)就業(yè)，受企業(yè)管理層重視，崗位較好，有發(fā)展前景。打鐵還需自身硬，提高自身職業(yè)能力完全可以在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中占有一席之地。

2.3自主創(chuàng)業(yè)

為支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國家和各級(jí)政府出臺(tái)了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面。電子產(chǎn)業(yè)分工的精細(xì)化，產(chǎn)品加工成本的下降，使學(xué)生有機(jī)會(huì)在電子產(chǎn)業(yè)鏈中的一環(huán)立足，開創(chuàng)事業(yè)。一種電子產(chǎn)品從方案設(shè)計(jì)，項(xiàng)目推廣，元件采購，電路加工，產(chǎn)品組裝，產(chǎn)品營銷一整套完整的生產(chǎn)鏈中，每個(gè)環(huán)節(jié)都孕育著巨大的商機(jī)，可以吸納大量的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。學(xué)生所學(xué)的電子技術(shù)知識(shí)完全可以勝任創(chuàng)業(yè)需要。在深圳，筆者調(diào)研過兩個(gè)人的微型電子公司，該公司的經(jīng)營模式是接收產(chǎn)品方案，根據(jù)需方要求設(shè)計(jì)電路板，采購元件，外包完成產(chǎn)品貼裝，返回公司經(jīng)過調(diào)試完成產(chǎn)品的初級(jí)加工，再銷售給下游企業(yè)。這種模式投入小，見效快，對(duì)專業(yè)技術(shù)要求不高，非常適合學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

3水利院校電子專業(yè)發(fā)展之路

3.1服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于本地、服務(wù)于水利行業(yè)

電子信息業(yè)是全國五大支柱產(chǎn)業(yè)，在珠三角、長三角、閩三角地區(qū)及杭州、寧波等沿海地區(qū)廣泛建設(shè)了電子產(chǎn)業(yè)群，吸引了大量的電子專業(yè)的技能人才。隨著產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移，內(nèi)地經(jīng)濟(jì)區(qū)引進(jìn)一大批的高端新型電子信息企業(yè)，使培養(yǎng)的人才更方便地服務(wù)于江西，服務(wù)于本地，能為本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。電子信息技術(shù)越來越多地應(yīng)用于水利工程、水土保持等水利領(lǐng)域。比如水土保持科研項(xiàng)目，水利樞紐建設(shè)中就大量應(yīng)用了電子傳感器、智能自動(dòng)控制等電子信息技術(shù)。隨著物聯(lián)網(wǎng)的推廣應(yīng)用，未來在水利類專業(yè)開設(shè)電子信息課程將更有利于培養(yǎng)出更多的具備電子信息技術(shù)知識(shí)的水利人才。

3.2加強(qiáng)校企合作

電子行業(yè)分工精細(xì)，每個(gè)企業(yè)對(duì)專業(yè)技術(shù)的需求都是不同的，對(duì)于學(xué)生來講，在學(xué)校學(xué)習(xí)的課程廣泛，在校學(xué)習(xí)時(shí)間短，針對(duì)性不強(qiáng)，會(huì)造成工作后專業(yè)技術(shù)不夠用，滿足不了企業(yè)對(duì)專業(yè)技術(shù)的需求。故校企合作、訂單式培養(yǎng)是專業(yè)發(fā)展的出路，有利于學(xué)生的自身發(fā)展。江西水利職業(yè)學(xué)院電子專業(yè)一直在探索校企合作的模式，通過訂單培養(yǎng)或定向培養(yǎng)的形式為企業(yè)培養(yǎng)和輸送人才，讓更多的學(xué)生能夠?qū)诰蜆I(yè)，提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

3.3進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)改革

筆者認(rèn)為改革的方向和重點(diǎn)應(yīng)該是確定專業(yè)培養(yǎng)方法，提升學(xué)生職業(yè)能力。首先，教師要注意追蹤產(chǎn)業(yè)革命帶來的新技術(shù)新成果，更加努力學(xué)習(xí)新知識(shí)新理論，以提高自身的職業(yè)能力。二是整理以往教學(xué)改革的成果，形成一套行之有效的教改理論。三是形成一套教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

3.4引進(jìn)高端綜合性人才

引進(jìn)在電子技術(shù)硬件和計(jì)算機(jī)軟件方面有一定造詣電子信息高端人才，可以滿足未來電子信息技術(shù)的發(fā)展需要。這些人才經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，鍛煉、成長為專業(yè)帶頭人，帶動(dòng)電子專業(yè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。

4結(jié)束語

第4篇：電子專業(yè)論文范文

在教學(xué)的過程中，教學(xué)手段是靈活多樣的，教師要善于發(fā)現(xiàn)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過設(shè)問的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。例如，教師在《電力電子技術(shù)》中逆壓器工作原理的教學(xué)過程中，教師可以通過提問的方式，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)逆變器的工作原理以及與整流的區(qū)別，學(xué)生可以在以前所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行解答。首先，引導(dǎo)學(xué)生梳理關(guān)于逆變器工作原理的以前所學(xué)知識(shí)，當(dāng)對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)的鋪墊后，教師可以提出：逆變是整流的逆過程。這樣的教學(xué)方法，有利于學(xué)生積極的思考，這種教學(xué)模式可以使教師針對(duì)學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)水平提出針對(duì)性的問題，從而有利于提高學(xué)生分析、概括和總結(jié)問題的能力。

2活躍課堂氣氛，創(chuàng)建學(xué)生創(chuàng)新環(huán)境

活躍課堂氣氛有利于提高課堂質(zhì)量，活躍學(xué)生思維。這不僅有利于提高學(xué)生解決問題的能力，而且還增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)造思維的能力。電子專業(yè)課程的理論知識(shí)豐富，專業(yè)性較強(qiáng)，教師在教學(xué)的過程中只注重理論知識(shí)的講解，從而使課堂的氣氛比較沉悶，這種教學(xué)氣氛會(huì)降低學(xué)生對(duì)該專業(yè)課的興趣，也更不利于創(chuàng)新思維的發(fā)散。因此為了活躍課堂氣氛，教師可以在教學(xué)過程中引入趣味性的問題，可以通過小組討論的方式，將問題留給學(xué)生進(jìn)行相互的探討，這種方式有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，在進(jìn)行晶體三極管的放大特性教學(xué)中，老師可以通過將該知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活中的電器相結(jié)合的方式進(jìn)行講解，比如三極管在電腦和電視中是如何發(fā)揮作用的，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。然后進(jìn)行深入性的提問，比如三極管有幾種工作狀態(tài)和幾種工作區(qū)域，讓學(xué)生通過小組討論的方式，找到問題的答案。通過這種小組討論的方式，學(xué)生不僅可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，而且還可以對(duì)比小組中其他人的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種教學(xué)策略極大地提高了學(xué)生的積極性，為學(xué)生的創(chuàng)新提供活躍的學(xué)術(shù)氛圍。

3注意正反結(jié)合，走出慣性思維

一般情況下，人們一直堅(jiān)持從“因”溯“果”的常規(guī)思維模式，而由“果”尋“因”的思維模式卻被冷落于一邊。比如，電磁感應(yīng)現(xiàn)象的產(chǎn)生，是由于法拉第在通電產(chǎn)生磁場的現(xiàn)象中得到啟發(fā)，通過反向思考得到的理論。教師在教學(xué)過程中可以進(jìn)行類似的反向思維教學(xué)，針對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)和思維規(guī)律，通過設(shè)計(jì)一些反向思維的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面的分析。這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，而且還有利于逆向思維的培養(yǎng)。

4聯(lián)系其他學(xué)科，開發(fā)創(chuàng)新的源泉

中職電子專業(yè)的專業(yè)性較強(qiáng)，需要一定的物理知識(shí)和化學(xué)知識(shí)等專業(yè)基礎(chǔ)課程的鋪墊，要想學(xué)好電子專業(yè)課程，首先需要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行全面的掌握。由于電子專業(yè)的許多課程都會(huì)涉及到物理中的電學(xué)、光學(xué)、力學(xué)、聲學(xué)以及化學(xué)中的能量、離子等知識(shí)，因此教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重電子專業(yè)課程和基礎(chǔ)學(xué)科的聯(lián)系，這樣不僅有利于學(xué)生從物理、化學(xué)的角度去理解電子元件的工作原理，而且還有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。例如，電子實(shí)驗(yàn)中所用的實(shí)驗(yàn)電源，都是由學(xué)校提供的學(xué)生電源。老師可以讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)的知識(shí)設(shè)計(jì)出自己的穩(wěn)壓電源，比如通過結(jié)合物理的光學(xué)知識(shí)，利用太陽能制作電壓比較低的電源；也可以結(jié)合相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，制作出相應(yīng)的干電池。還可以結(jié)合整流、濾波的原理，制作出簡單的手搖發(fā)電直流電源。這種教學(xué)形式會(huì)極大地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。

5通過分析比較，確定發(fā)散思維

發(fā)散思維要求學(xué)生通過一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行橫向和縱向地思考問題，發(fā)散思維的應(yīng)用可以達(dá)到事半功倍的效果。訓(xùn)練發(fā)散思維其中的一種有效方法是，教師通過引導(dǎo)學(xué)生分析問題，并找出解決問題的眾多方案，讓學(xué)生通過小組討論的方式對(duì)各個(gè)方案進(jìn)行分析和比較。在這種學(xué)習(xí)過程中，不同于以往的理論學(xué)習(xí)，更注重學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。在實(shí)踐中理解理論、掌握理論和鞏固理論，經(jīng)過從理性認(rèn)識(shí)到感性認(rèn)識(shí)再回歸到理性認(rèn)識(shí)，這樣一個(gè)理論與實(shí)踐循環(huán)的過程可以讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)。在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》這門課程中，需要讓學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)主要包括半導(dǎo)體的特性、功能、測試方法和放大器的工作原理等。教師可以在教學(xué)過程中，設(shè)置一個(gè)包含變壓器、功率放大電路的實(shí)驗(yàn)板，在實(shí)驗(yàn)的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生如何去調(diào)試、講解可能會(huì)遇到的問題等，學(xué)生在具體的操作過程中，要注重每個(gè)焊點(diǎn)、引線的顏色配置等小的細(xì)節(jié)，還要做到每一個(gè)步驟的規(guī)范性，這樣不僅使學(xué)生打下了堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)，而且也提高了自己的動(dòng)手能力，這種教學(xué)方法比單純的理論講解效果會(huì)明顯得多。這種教學(xué)方法不僅會(huì)增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作的自信心，而且也改善了師生之間的關(guān)系。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多基礎(chǔ)差且接受新鮮事物較慢，因此培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)難點(diǎn)也是重點(diǎn)。只有培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，因?yàn)闈夂竦呐d趣是激發(fā)智慧的火花，教師的教學(xué)方法決定著興趣能否被激發(fā)培養(yǎng)。因此在教學(xué)時(shí)，教師要通過對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)激發(fā)出他們的求知欲。比如，在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》的教學(xué)中，在對(duì)調(diào)光電學(xué)的教學(xué)中，可以先告訴他們調(diào)光臺(tái)燈的原理，并鼓勵(lì)他們研究家中所使用的調(diào)光臺(tái)燈，并讓這原理指導(dǎo)他們進(jìn)行臺(tái)燈制造，這樣的教學(xué)方法有利于他們養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣和實(shí)踐動(dòng)手的能力。

6總結(jié)

第5篇：電子專業(yè)論文范文

電子專業(yè)課程要求學(xué)生在掌握多科知識(shí)的基礎(chǔ)上，開發(fā)設(shè)計(jì)出一個(gè)完整的電子產(chǎn)品，而電子產(chǎn)品的開發(fā)是一個(gè)由構(gòu)思—設(shè)計(jì)—實(shí)施—運(yùn)行等環(huán)節(jié)組成的工作流程，因此電子專業(yè)應(yīng)以具體的項(xiàng)目設(shè)計(jì)貫穿整個(gè)教學(xué)過程。據(jù)此，我們進(jìn)行了電子專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)的探索：

1.更新教育理念，制訂基于CDIO工程教育觀的動(dòng)態(tài)人才培養(yǎng)方案。應(yīng)打破傳統(tǒng)的“教師中心“”教材中心”的教育理念，緊跟市場需求，樹立職業(yè)教育必須堅(jiān)持“以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以能力為目標(biāo)，以學(xué)生為主體，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以項(xiàng)目為載體”的教學(xué)理念。在教學(xué)中以具體項(xiàng)目的設(shè)計(jì)為主線，重視學(xué)生的創(chuàng)新能力、工程素質(zhì)的培養(yǎng)和綜合性工程項(xiàng)目的訓(xùn)練。同時(shí)為適應(yīng)電子技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)不斷根據(jù)企業(yè)的需求修訂人才培養(yǎng)方案，建立起動(dòng)態(tài)的人才培養(yǎng)方案管理體系（如111頁圖1所示），教師需要定期做市場調(diào)研，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)方案，并建立起專門的反饋機(jī)制對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)、工作情況進(jìn)行跟蹤，找出差距，重新調(diào)整人才培養(yǎng)方案直至與市場需求相和諧，從而縮短學(xué)生能力和企業(yè)求之間的差距，使高職院校和企業(yè)之間和諧發(fā)展、共同促進(jìn)。

2.采用適合CDIO工程教育模式的課堂教學(xué)方法及評(píng)價(jià)方法?；贑DIO工程教育理念，我們提出了以學(xué)生為中心，教師為組織者和協(xié)調(diào)人的項(xiàng)目化教學(xué)的五步教學(xué)法。第一步：基本知識(shí)的傳授。主要采用講授法輔以多媒體課件，講授時(shí)遵循“理論夠用”的原則精簡理論知識(shí)，注意前后知識(shí)點(diǎn)及與其他課程的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用綜合知識(shí)解決問題。第二步：案例的仿真。根據(jù)所學(xué)知識(shí)由教師提出設(shè)計(jì)項(xiàng)目，師生共同討論項(xiàng)目的解決方案，并用仿真軟件如MATLAB、Pro-teus、Multisim等做出電路圖進(jìn)行真實(shí)環(huán)境的仿真，師生共同解決仿真中出現(xiàn)的問題。最后，教師對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)并指出其適用領(lǐng)域。第三步：分組布置設(shè)計(jì)項(xiàng)目。教學(xué)中把一個(gè)班分成若干小組，教師根據(jù)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)幾個(gè)項(xiàng)目讓每個(gè)小組自由選擇一個(gè)項(xiàng)目共同完成設(shè)計(jì)任務(wù)，也可以根據(jù)小組成員興趣愛好，自行選擇設(shè)計(jì)項(xiàng)目。小組成員分工協(xié)作經(jīng)過方案論證、選擇系統(tǒng)仿真并完善系統(tǒng)、性價(jià)比高的仿真系統(tǒng)的完成、簡單設(shè)計(jì)報(bào)告的撰寫四個(gè)步驟共同完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目。有條件的小組還可以利用課余時(shí)間做出實(shí)物電路系統(tǒng)，專業(yè)性很強(qiáng)的課（如單片機(jī)）要求做出實(shí)物。第四步：資源共享。每個(gè)小組獨(dú)立講授自己項(xiàng)目的設(shè)計(jì)思路、仿真結(jié)果以及在設(shè)計(jì)中遇到的問題、解決的方法。其他小組可以提出疑問或更好的方案，這一過程實(shí)質(zhì)是學(xué)生之間相互討論、各顯神通的過程，經(jīng)過討論可以大大開闊學(xué)生解決問題的思路和知識(shí)面，從而也達(dá)到了知識(shí)共享的目的。第五步：教師總結(jié)。對(duì)每個(gè)小組的設(shè)計(jì)做出評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)措施。這種項(xiàng)目化的教學(xué)方法是以項(xiàng)目設(shè)計(jì)為主線貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，使學(xué)生得到構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作（CDIO）的整體訓(xùn)練。通過項(xiàng)目設(shè)計(jì)將整個(gè)課程體系有機(jī)、系統(tǒng)地結(jié)合起來，同時(shí)所需要學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容都圍繞項(xiàng)目設(shè)計(jì)這個(gè)核心，形成一個(gè)整體（如圖2所示）。圖2表明了以設(shè)計(jì)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，這一模式讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生的工程基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)新能力、人際團(tuán)隊(duì)能力、職業(yè)道德和工程系統(tǒng)能力都得到了提高。這種教學(xué)模式使學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)三者協(xié)調(diào)發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)生最終收獲的不是一張考試卷，而是一個(gè)個(gè)仿真系統(tǒng)或真實(shí)電子產(chǎn)品。項(xiàng)目教學(xué)法不能僅以考試分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)學(xué)生的能力，而應(yīng)以學(xué)生每個(gè)項(xiàng)目的完成情況、創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力來綜合評(píng)價(jià)學(xué)生，筆試成績作為輔助參考。

3.CDIO工程教育理念下的項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)探索。針對(duì)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)存在的不足，結(jié)合CDIO工程教育理念，我們提出了五階段式階梯實(shí)踐教學(xué)模式（如圖3所示），基于這一模式，必須對(duì)原有的實(shí)踐教學(xué)做出改革：第一，完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，尋求有效的校企合作模式。五階段式階梯實(shí)踐教學(xué)模式的主要載體是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地，因此，必須建立和完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地以供學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練。當(dāng)前大多數(shù)高職院校有校企合作企業(yè)，但大都流于形式而沒有真正落到實(shí)處，主要是由于企業(yè)從中獲益不大甚至無法獲益造成的，因此尋求能夠雙贏的校企合作模式是關(guān)鍵。例如，我院經(jīng)過多年探索，形成了企業(yè)冠名班和“1+1+1”分階段培養(yǎng)的有效校企合作模式。第二，更新實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，建立遞進(jìn)式的實(shí)踐模式。實(shí)踐項(xiàng)目的安排遵循認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)—基本實(shí)驗(yàn)—設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)—綜合實(shí)驗(yàn)由淺入深的模式安排，其中的認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)和基本實(shí)驗(yàn)是對(duì)課本基本知識(shí)掌握情況的檢驗(yàn)，采用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方式即可，而設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)需根據(jù)實(shí)際情況把學(xué)生分成若干小組完成設(shè)計(jì)任務(wù)，由老師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參觀電子產(chǎn)品的制作過程和環(huán)境或通過視頻觀看電子產(chǎn)品的實(shí)際工作環(huán)境和過程，從實(shí)際應(yīng)用中找出設(shè)計(jì)項(xiàng)目自行分析設(shè)計(jì)，做到“真題真做”。第三，建立開放性的實(shí)驗(yàn)室，完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。高職院校的實(shí)驗(yàn)室一般是學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課時(shí)才能進(jìn)入，而電子類專業(yè)的設(shè)計(jì)過程需要大量的測量工具如示波器、萬用表等，這些儀器價(jià)格都比較高，學(xué)生無力自行購買，學(xué)生要想成功設(shè)計(jì)出電子小制作還必須有這些儀器，這一矛盾導(dǎo)致很多同學(xué)自己制作電子產(chǎn)品的愿望被消滅在萌芽狀態(tài)。通過建立開放實(shí)驗(yàn)室可以解決這一矛盾，有興趣的同學(xué)可以自行購買元器件（電子元器件都很便宜，一般學(xué)生都能負(fù)擔(dān)得起），利用實(shí)驗(yàn)室的測量工具進(jìn)行設(shè)計(jì)。這樣既提高了設(shè)備的利用率，又使學(xué)生獲得實(shí)惠：動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力等得到提高。第四，成立高質(zhì)量的電子協(xié)會(huì)?，F(xiàn)在高職院校都有電子協(xié)會(huì)，但基本都是對(duì)收音機(jī)、電腦等的簡單維修，電子協(xié)會(huì)名不符實(shí)。CDIO理念下的電子協(xié)會(huì)應(yīng)該以電子制作為主，定期舉行電子競賽。如我院從2009年開始成立了基于CDIO理念的電子協(xié)會(huì)，協(xié)會(huì)會(huì)員自行分組，進(jìn)行自己感興趣的電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)，協(xié)會(huì)配有教師團(tuán)隊(duì)，遇到問題可以求助于老師。新會(huì)員（一般為大一新生）在老會(huì)員的幫助下，提前學(xué)習(xí)了大部分的專業(yè)課，如在上單片機(jī)課程時(shí)，參加電子協(xié)會(huì)的學(xué)生在別的同學(xué)對(duì)單片機(jī)還很陌生的情況下，就已經(jīng)能熟練地進(jìn)行單片機(jī)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)了。

二、教學(xué)改革成功的關(guān)鍵

要想使改革取得成效，教師是關(guān)鍵，需要從以下兩方面做起：

1.加強(qiáng)專業(yè)課教師的工程實(shí)踐能力。高職院校普遍存在“重教學(xué)、輕科研”的現(xiàn)象，基于CDIO的項(xiàng)目化教學(xué)改革要想獲得真正的成效，必須加強(qiáng)專業(yè)課教師的工程實(shí)踐能力。可通過科研項(xiàng)目的研究和學(xué)校為專業(yè)課教師提供參與工程項(xiàng)目的機(jī)會(huì)來提高或強(qiáng)化教師的工程實(shí)踐能力。師資團(tuán)隊(duì)通過與企業(yè)建立合作開發(fā)項(xiàng)目等途徑，加強(qiáng)老師教學(xué)設(shè)計(jì)的構(gòu)思—設(shè)計(jì)—實(shí)現(xiàn)—運(yùn)作能力，即教師教學(xué)設(shè)計(jì)的CDIO能力，同時(shí)，也使教師自身的CDIO工程實(shí)踐能力得到提升，教學(xué)中項(xiàng)目的引入也能真正來自于企業(yè)一線，學(xué)生所學(xué)和社會(huì)需求之間的距離更短。

第6篇：電子專業(yè)論文范文

【論文摘要】文章從目前中職學(xué)校電子技術(shù)課程在教學(xué)上普遍存在的問題出發(fā)，探討電子技術(shù)教學(xué)課程改革的有效方法與途徑。

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是中等職業(yè)學(xué)校一門專業(yè)基礎(chǔ)性質(zhì)的課程,它是理論性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程,且內(nèi)容多,課時(shí)緊。而就目前的學(xué)生來說,普遍存在基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的現(xiàn)象。

因此,如何讓學(xué)生能完全接受這門課的全部知識(shí),特別是重點(diǎn)內(nèi)容的理解和應(yīng)用,為以后的專業(yè)知識(shí)打下良好基礎(chǔ)，是中等職業(yè)學(xué)校需要解決的課題。

一、傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題

很多電子技術(shù)基礎(chǔ)的專業(yè)課老師在教學(xué)中投入很大精力,但是效果不太理想。仔細(xì)分析其原因主要有以下三個(gè)方面:

（一）教材內(nèi)容安排不合理。有些地方該詳?shù)牟辉?該簡的不簡,學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，造成厭學(xué)情緒。教學(xué)內(nèi)容沒有做好基礎(chǔ)課程與后續(xù)專業(yè)課程的銜接，也未能針對(duì)學(xué)生畢業(yè)后可能從事的工作進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。課程單調(diào)，缺少實(shí)踐性題目，課程內(nèi)容大部分比較陳舊，多年的老習(xí)題不變，已跟不上時(shí)代的要求。

（二）教學(xué)方法沒能跟上時(shí)代的步伐。一些教師習(xí)慣在"粉筆+黑板"的教學(xué)模式下發(fā)揮其聰明才智，教學(xué)方法基本采用灌輸式，他們不熟悉和不適應(yīng)新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，課堂教學(xué)講得過多、過細(xì)，并且缺乏新意，沒有給學(xué)生充分的思考空間。學(xué)生學(xué)起來一點(diǎn)興趣也沒有，興趣是最好的老師，沒興趣也就沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（三）評(píng)價(jià)體系呆板。一直以來，考試內(nèi)容主要是電子線路的分析計(jì)算以及有關(guān)名詞、術(shù)語、概念的記憶；考試方式多采用閉卷筆試來判斷學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞。學(xué)生為了應(yīng)付考試，把主要精力放在了怎樣死記硬背課本和筆記上，養(yǎng)成"上課記筆記，考前背筆記，考試默寫筆記，考后扔筆記"的壞習(xí)慣。這樣不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面掌握，難以反映出學(xué)生的真正水平，不能充分體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和他們的實(shí)踐動(dòng)手能力，不利于教師教學(xué)水平的提高，沒有充分發(fā)揮考試的積極作用。因此改革考試方式和考試內(nèi)容也是教改的重要課題。

二、課程建設(shè)的實(shí)踐性探索

（一）理論教學(xué)堅(jiān)持以應(yīng)用為主，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。理論教學(xué)方面，堅(jiān)持以"應(yīng)用"為主旨，課程建設(shè)在教學(xué)中應(yīng)以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度。在教學(xué)實(shí)踐中，我對(duì)原來的課程內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)?刪、并、增、改"，增加新知識(shí)、新技能的訓(xùn)練，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。重點(diǎn)的知識(shí)精講、細(xì)講，非重點(diǎn)知識(shí)，一帶而過。不過，這需要專業(yè)教師花很大精力對(duì)教材加工，否則會(huì)出現(xiàn)偏離教學(xué)目標(biāo)的危險(xiǎn)。

（二）改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，建立以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式。讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極，使實(shí)驗(yàn)課程成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力、掌握科學(xué)技術(shù)與研究科學(xué)理論的有效途徑。將現(xiàn)代技術(shù)引入實(shí)驗(yàn)室，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大信息量，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效果，使學(xué)生在校期間接受較為完整的知識(shí)與操作技能的訓(xùn)練，為畢業(yè)后盡快適應(yīng)專業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生工程素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，必須不斷深化改革，才能適應(yīng)中等教育發(fā)展的要求。

（三）采用多媒體教學(xué)，使電子技術(shù)教學(xué)更趨生動(dòng)、形象。多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂，開辟了趣味教學(xué)的新天地，它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，將教學(xué)中所涉及的難以實(shí)現(xiàn)或表達(dá)的事情、現(xiàn)象、過程再出現(xiàn)于課堂教學(xué)中，加大了課堂教學(xué)的容量，大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物與過程的理解與感受，教師與學(xué)生處于互動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的認(rèn)知過程更為生動(dòng)和深刻，并拓寬了學(xué)生的認(rèn)知、想象和思維空間，營造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的凝聚力，提高了教學(xué)效果。超級(jí)秘書網(wǎng)

（四）改變考核方法。對(duì)于中職的學(xué)生來說，理論的學(xué)習(xí)在于應(yīng)用，所以每門專業(yè)課的教學(xué)中都要求學(xué)生掌握一門實(shí)用的技術(shù)，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，并且考試采用理論考試與操作考試相結(jié)合的方式，用這種考評(píng)方式來檢查專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量。在課程中，每講完一部分內(nèi)容，都要求學(xué)生掌握相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)和操作技能，整門課程講完后，則必須掌握全部操作技能。考試是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果、督促學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。中職教育是針對(duì)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)實(shí)用型人才，在對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)還是對(duì)學(xué)生成績的考核上，都應(yīng)以職業(yè)崗位的能力要求為依據(jù)，特別是電子技術(shù)這門應(yīng)用性強(qiáng)的課程，應(yīng)避免"一份試卷定成敗"的做法，采取理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用能力并重的方法。我們可以采用多方位考核的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核和成績認(rèn)定。在考題類型上以應(yīng)用性、方案設(shè)計(jì)題型為主，在一題多解、多題一解上下功夫，重在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、分析解決問題的能力，實(shí)踐能力則采取現(xiàn)場操作形式進(jìn)行考核，而對(duì)綜合能力則采用寫調(diào)查報(bào)告，寫實(shí)習(xí)等報(bào)告等形式加以考核，最后各方面成績加以綜合確定分?jǐn)?shù)。課程教學(xué)要有針對(duì)性，并與考證相結(jié)合。課程的知識(shí)要結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀及對(duì)人才的需求。

實(shí)踐表明，通過教學(xué)改革，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到普遍提高，能力也得到鍛煉，學(xué)生們也普遍得到了用人單位的認(rèn)可。當(dāng)然，隨著新形勢、新問題的出現(xiàn)，相應(yīng)的教學(xué)改革也必須同步

進(jìn)行。總之，作為電子專業(yè)老師，應(yīng)善于根據(jù)具體情況，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，大膽實(shí)踐、勇于改革、追求最佳的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

第7篇：電子專業(yè)論文范文

首先，理論課時(shí)多，實(shí)踐環(huán)節(jié)少。一些高職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教師認(rèn)為，學(xué)習(xí)期間學(xué)生應(yīng)該掌握盡可能多的知識(shí)，只有掌握豐富的理論知識(shí)，才能在以后的工作中指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。其次，注入式教學(xué)占多數(shù)，互動(dòng)教學(xué)少?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容枯燥無味，學(xué)習(xí)的興致不高。但很多教師還是習(xí)慣性地采用注入式教學(xué)方法，照本宣科地講解會(huì)計(jì)核算的原則、會(huì)計(jì)要素、賬簿、報(bào)表等抽象的理論知識(shí)，學(xué)生只能機(jī)械地記憶，教學(xué)效果不佳。再加上高職生從生源來看基本都是初中畢業(yè)或者未畢業(yè)的學(xué)生通過五年一貫制方式進(jìn)入學(xué)習(xí)領(lǐng)域，他們的基礎(chǔ)知識(shí)水平差，學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生都覺得基礎(chǔ)會(huì)計(jì)內(nèi)容不好理解，入門難，學(xué)習(xí)信心不足。同時(shí)也有學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的專業(yè)是電子商務(wù)，學(xué)不學(xué)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)用處不大。因此，很多學(xué)生都是被動(dòng)地學(xué)習(xí)甚至不學(xué)。

二、電子商務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐

1.優(yōu)化教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（1）培養(yǎng)教師隊(duì)伍，更新教學(xué)觀念。通過教師職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教師隊(duì)伍中開展素質(zhì)教育的思想學(xué)習(xí)，其核心思想要求教師通過努力促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，通過教學(xué)改革提高學(xué)生的身心素質(zhì)，提高學(xué)生分析、解決問題的能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。教師應(yīng)變傳統(tǒng)的“教學(xué)”為“因?qū)W而教”，做好學(xué)生課前、課中、課后的溝通輔導(dǎo)工作。主動(dòng)把握學(xué)生思想脈搏，樹立為學(xué)生服務(wù)的教育教學(xué)理念。在施教過程中不斷聯(lián)系學(xué)生的職業(yè)生涯因材施教，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。（2）培養(yǎng)學(xué)生興趣，合理優(yōu)化課程資源。興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，是創(chuàng)造一切進(jìn)步最根本的源泉。高職學(xué)生大部分正處于對(duì)各類事物擁有旺盛好奇心的時(shí)期，對(duì)他們的好奇心進(jìn)行恰如其分的引導(dǎo)和培養(yǎng)，將為學(xué)生的課程學(xué)習(xí)打開更為廣闊的天地。這要求教師從第一堂課開始，就著眼于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，并通過對(duì)第一堂課的充分準(zhǔn)備，燃起學(xué)生對(duì)本門課程的學(xué)習(xí)熱情。充分借鑒國家精品課程和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀課程資源為教學(xué)提供參考，為學(xué)生提供自學(xué)平臺(tái)。同時(shí)通過教師在教學(xué)內(nèi)容上的自主安排，明確在電子商務(wù)活動(dòng)開展中所需的會(huì)計(jì)知識(shí)，以貼近生活的財(cái)務(wù)知識(shí)為導(dǎo)入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓舞學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

（1）案例分析法。教師選用真實(shí)的企業(yè)賬冊(cè)作為課堂教學(xué)內(nèi)容。通過解讀財(cái)務(wù)報(bào)表，學(xué)習(xí)報(bào)表的制作和解讀方法，讓學(xué)生目睹真實(shí)的資料。案例分析法的優(yōu)點(diǎn)在于能讓學(xué)生了解賬務(wù)處理的基本程序和步驟，在學(xué)習(xí)中有助于積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過案例法培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和敬業(yè)愛業(yè)的職業(yè)道德。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角。（2）項(xiàng)目教學(xué)法。在教學(xué)中分解大項(xiàng)目為小任務(wù)，實(shí)現(xiàn)小微化，易于學(xué)生掌握。借力先進(jìn)的教學(xué)手段融合學(xué)、教、練于一體。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)以知識(shí)和技能實(shí)訓(xùn)融合為切入點(diǎn)，以認(rèn)知和能力訓(xùn)練為核心，以構(gòu)建知識(shí)體系和能力訓(xùn)練體系為主線，以體現(xiàn)時(shí)代性、立體性和動(dòng)態(tài)性為要求，達(dá)到以學(xué)生為主體、有創(chuàng)新、有特色、適應(yīng)高職教學(xué)的開發(fā)目標(biāo)。多媒體能演示出全過程，一步一步地讓學(xué)生觀看，學(xué)生很容易理解，有助于提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。通過演示、操作及和學(xué)生一起總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生成就感，達(dá)到教學(xué)效果。

3.改革實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生上崗能力

第8篇：電子專業(yè)論文范文

1.鼓勵(lì)學(xué)生校內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)受浙江義烏工商學(xué)院學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的影響，太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院在場地及物流配送方面支持學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院四樓的淘寶實(shí)訓(xùn)室全天開放，學(xué)生可在此上網(wǎng)接受訂單、做客服，三樓有一間教室可供學(xué)生存放貨物，并與申通快遞簽訂校企合作協(xié)議。申通快遞上門取貨價(jià)每公斤5元快遞費(fèi)，而且不限地區(qū)。由于學(xué)生缺乏有競爭力的貨源，太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭聯(lián)合省內(nèi)四所高職院校與太原服裝城集團(tuán)電子商務(wù)事業(yè)部合作。太原服裝城商戶以“一件服裝享受批發(fā)價(jià)，包退換”的方式，給予了大力支持，真正解決了對(duì)服裝銷售感興趣學(xué)生的貨源問題。經(jīng)調(diào)研，學(xué)生對(duì)電腦配件、手機(jī)配件有較大需求，太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院又組織了相關(guān)貨源。通過政策引導(dǎo)以及教師積極提倡，再加上配套軟件硬件的支持，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面有了很好的空間。隨著電子技術(shù)及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，微商模式出現(xiàn)。太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)教師及時(shí)跟進(jìn)，努力站在新營銷手段的最前沿，目前所指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建的大學(xué)生砍價(jià)聯(lián)盟“學(xué)長學(xué)妹看過來”微信公眾平臺(tái)已有粉絲13萬余人，進(jìn)行商品后銷售效果較好。

2.專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)自2012年，太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院購買了上海商派公司的電子商務(wù)多平臺(tái)同步管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)集成多種銷售前端供企業(yè)選擇,幫助企業(yè)拓展更多的銷售渠道(淘寶、QQ商城、京東等)；集成多家第三方物流服務(wù)商,為企業(yè)提供一站式解決方案（申通、科捷、酷武等）；集成多家獨(dú)立存儲(chǔ)系統(tǒng),并提供標(biāo)準(zhǔn)接口,方便企業(yè)完成自建存儲(chǔ)的對(duì)接（富勒、GILLION）；集成多種ERP系統(tǒng)（用友、金蝶）。學(xué)生通過三周時(shí)間，可以完成對(duì)該軟件的較全面了解，通過該軟件的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握電子商務(wù)企業(yè)與多分銷平臺(tái)對(duì)接的技術(shù)。

3.生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)一方面，利用已有的校內(nèi)合作企業(yè)完成其一部分生產(chǎn)性任務(wù)，四家企業(yè)產(chǎn)品以內(nèi)部結(jié)算價(jià)給到學(xué)生，學(xué)生通過淘寶C店及微信、微店進(jìn)行銷售，在此過程中，學(xué)生可以鍛煉自己獨(dú)立進(jìn)行店鋪設(shè)計(jì)及裝修以及將同質(zhì)產(chǎn)品賣出差異化的能力；另一方面，在學(xué)生自己的淘寶店、微店中運(yùn)營，也可隨時(shí)隨地進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。同時(shí)，要求學(xué)生在威客網(wǎng)注冊(cè)，以小組或獨(dú)立形式完成該網(wǎng)站所懸賞的任務(wù)，鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力，把自己的智慧、知識(shí)能力、經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換成實(shí)際收益。

二、校外實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)

1.企業(yè)體驗(yàn)實(shí)習(xí)太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院安排學(xué)生到太原市較有名氣的電子商務(wù)企業(yè)實(shí)習(xí)，如貢天下食品電子商務(wù)公司、百元褲業(yè)電子商務(wù)有限責(zé)任公司，讓學(xué)生了解各崗位職責(zé)，了解各崗位技能需求。由于企業(yè)體驗(yàn)實(shí)習(xí)時(shí)間放在學(xué)生一年級(jí)第二個(gè)學(xué)期的后半段，因此，學(xué)生可以對(duì)企業(yè)有直觀體驗(yàn)，同時(shí)對(duì)自己將要學(xué)習(xí)的課程和將來所需掌握的技能有所打算，從而樹立起自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)對(duì)于學(xué)生由學(xué)校走向企業(yè)、實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到企業(yè)熟練員工的無縫對(duì)接，企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)起著極其重要的作用。首先，學(xué)生能夠把學(xué)校所接受的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，對(duì)今后所從事的行業(yè)會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)以往所學(xué)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)更加生動(dòng)。其次，企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)能夠培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和意志，讓學(xué)生提前知道參加工作以后所需付出的勞動(dòng)與艱辛，讓學(xué)生提前知道企業(yè)究竟是如何管理與運(yùn)作，理解這家公司的企業(yè)文化，使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能更好地適應(yīng)企業(yè)工作崗位的要求。第三，校外企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)可以提高學(xué)生的就業(yè)率，如果在實(shí)習(xí)階段學(xué)生能夠得到用人企業(yè)的認(rèn)可，學(xué)生畢業(yè)后留在用人企業(yè)的可能性會(huì)大大增加。第四，既可以緩解學(xué)校實(shí)踐實(shí)習(xí)條件不足的困難〔2〕，又可以部分緩解企業(yè)招工難、用工難、用熟練工更難的尷尬境遇，因此，成為職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。由于太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院所處區(qū)域在中西部地區(qū)，當(dāng)?shù)貨]有大的電子商務(wù)企業(yè)可以接納全部學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，于是實(shí)行“走出去”戰(zhàn)略，選擇北京的酒仙網(wǎng)和京東商城北京總部作為頂崗實(shí)習(xí)單位，六個(gè)月的時(shí)間學(xué)生吃住在公司，經(jīng)過企業(yè)、學(xué)生雙向選擇，很多學(xué)生的就業(yè)問題得以解決。

第9篇：電子專業(yè)論文范文

基于專業(yè)建設(shè)的全新理念，我們確定了以項(xiàng)目設(shè)計(jì)為導(dǎo)向(Design-DirectedLearning)、以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的應(yīng)用電子專業(yè)CDIO人才培養(yǎng)模式，通過項(xiàng)目設(shè)計(jì)將整個(gè)專業(yè)體系系統(tǒng)地、有機(jī)地結(jié)合起來。具體來說，就是所有需要學(xué)習(xí)和掌握的專業(yè)知識(shí)都圍繞工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)這個(gè)核心展開，并形成一個(gè)有機(jī)整體，讓學(xué)生在掌握技能的同時(shí)，引出相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)，使學(xué)生在技能訓(xùn)練過程中加深對(duì)專業(yè)知識(shí)、技能的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要[4]。按照CDIO項(xiàng)目教學(xué)的要求，制定課程體系、能力大綱和整合課程計(jì)劃，實(shí)踐“教學(xué)工廠”教學(xué)理念，在做項(xiàng)目的過程中，師生緊密配合，攜手解決企業(yè)所面對(duì)的成本、質(zhì)量以及產(chǎn)品性能等難題。通過項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，學(xué)生能將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于多元化、多層次的實(shí)際工作環(huán)境，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力，以應(yīng)付未來的挑戰(zhàn)。

2創(chuàng)新實(shí)踐及特色

2.1課堂立體化教學(xué)模式建立起由教室到實(shí)訓(xùn)室、由虛擬到真實(shí)、由課堂到課外、由基礎(chǔ)到進(jìn)階再到創(chuàng)新、由書本到網(wǎng)絡(luò)的立體化學(xué)課堂，如圖1所示。與重慶鋼鐵集團(tuán)公司等企業(yè)簽定定單式人才培養(yǎng)協(xié)議，從11級(jí)開始每年50人單獨(dú)組班，簽定本專業(yè)師生參與、承接該廠的產(chǎn)品研發(fā)任務(wù)協(xié)議，并承接該廠的專用設(shè)備設(shè)計(jì)任務(wù)，共同研發(fā)綜合機(jī)電教學(xué)實(shí)驗(yàn)臺(tái)，使企業(yè)兼職教師在生產(chǎn)、工作現(xiàn)場直接開展專業(yè)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)。

2.2真實(shí)應(yīng)用電子產(chǎn)品制作的項(xiàng)目教學(xué)法本專業(yè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的依據(jù)是實(shí)際工作的內(nèi)容和要求，專業(yè)以真實(shí)的應(yīng)用電子產(chǎn)品的制作為項(xiàng)目載體，兼具內(nèi)容趣味性、情景真實(shí)性、過程可操作性、結(jié)果可檢驗(yàn)性的學(xué)習(xí)情景。建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合構(gòu)架，通過雙方溝通、協(xié)商，本著互惠雙贏的原則，與業(yè)內(nèi)重慶博森電器公司、重慶三木電子公司等企業(yè)簽定產(chǎn)學(xué)研協(xié)議，進(jìn)一步建立穩(wěn)定的校外產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地，并聘請(qǐng)基地的工程技術(shù)人員為各專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師。

2.3基于工作過程的教學(xué)層次基于應(yīng)用電子應(yīng)用產(chǎn)品開發(fā)的實(shí)際工作過程，根據(jù)教學(xué)方法源于能力訓(xùn)練需求、能力訓(xùn)練效果有賴于教學(xué)方法而采取一套行之有效的教學(xué)方法。與重慶市的重慶四聯(lián)集團(tuán)等相關(guān)企業(yè)合作開發(fā)虛擬流程、虛擬工藝、虛擬生產(chǎn)、虛擬運(yùn)營等數(shù)字化教學(xué)資源，搭建校企數(shù)字傳輸課堂，將企業(yè)的生產(chǎn)過程、工作流程等信息實(shí)時(shí)傳送到課堂，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。在建成的校外實(shí)習(xí)基地正常發(fā)揮其育人職能的同時(shí)，進(jìn)一步選擇條件優(yōu)良的機(jī)電一體化企業(yè)為本專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的重點(diǎn)協(xié)作單位，并開展實(shí)質(zhì)性的工作。

2.4加強(qiáng)“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍培養(yǎng)，推行第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度CDIO要求達(dá)到工程知識(shí)和能力雙重效果，要在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)和能力的雙重獲取，教與學(xué)的方式就必須有所改變。因此，通過加強(qiáng)專業(yè)教師在能力標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)、課程設(shè)計(jì)、行業(yè)聯(lián)系、教材開發(fā)、現(xiàn)場教學(xué)方法、評(píng)估鑒定工具制訂、職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育等方面的培訓(xùn)，提高教師的職業(yè)教育教學(xué)能力，強(qiáng)化教師專業(yè)技能培養(yǎng)，改善教師“雙師”素質(zhì)。此外，實(shí)訓(xùn)設(shè)備均為模擬生產(chǎn)現(xiàn)場的實(shí)際情況而自己二次開發(fā)制作的，設(shè)備與該課程的培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合更加緊密，針對(duì)性更強(qiáng)，真實(shí)地模擬了畢業(yè)后到生產(chǎn)第一線工作的過程，提高學(xué)生的職業(yè)技能。

3結(jié)語