電子工藝論文：電子工藝實踐改革研討

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本文作者：閆磊 錢樺 張繼曉 肖江 單位：北京林業(yè)大學工學院

工設專業(yè)學生應注重了解整個機電產品系統(tǒng)，并重點把握產品外形如何更好地與內部電路、機械結構相結合。缺乏對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。電子工藝實習雖然是以技能訓練為重點，培養(yǎng)學生實踐能力、解決實際問題的能力，但創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也應是其中目標之一。目前的固定實習內容的模式，學生的自由度很小。而在高等工程教育中,培養(yǎng)具有工程意識和創(chuàng)新精神的人才已成共識，因此,電子工藝實習課程也應與時俱進。

改革與創(chuàng)新

為了使電子工藝實習滿足時展的需要，滿足培養(yǎng)學生動手能力及創(chuàng)新能力的需要，我們進行了以下幾個方面的改革：（1）改變了以焊接等基礎訓練為重點，而轉向培養(yǎng)學生對機電系統(tǒng)的整體認識，了解系統(tǒng)設計的過程，包括資料檢索、設計、器件購買、制作、組裝和調試等。從而使學生掌握電子產品研發(fā)與制作中各環(huán)節(jié)中所需的工作任務及相互關系，并且在制作及調試環(huán)節(jié)鍛煉學生的動手能力與解決實際問題的能力。（2）把實習內容與工設專業(yè)所開的另一門電類課程———實用電工技術緊密地結合。由于實用電工技術中講授了簡單易學的PLC基礎及編程知識，因此在電子工藝實習中，我們提供小型PLC作為系統(tǒng)的控制器，并介紹了幾種常用傳感器、小型直流電機及LED燈的原理及控制方法。（3）強調結合專業(yè)特點并注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們采用了開放實習內容的模式，學生自由選題，給他們提供足夠的發(fā)揮空間，既啟發(fā)了創(chuàng)新精神，又提高他們的參與積極性。為了確保作品的順利完成，由指導教師根據(jù)學生的能力及實驗室的條件最后把關。

成果

2010年工業(yè)設計專業(yè)電子工藝實習中，我們進行了改革實踐，在時間與內容的安排上，調整壓縮了基本焊接訓練的時間，取消了原有的機器貓焊接、調試、組裝等環(huán)節(jié)，取而代之的是結合工業(yè)設計專業(yè)特點的創(chuàng)意設計。要求分組設計一個小型的機電系統(tǒng)或者一款簡單的電子產品，并結合工業(yè)設計專業(yè)特點，對產品進行造型設計，使之成為一款接近實際的工業(yè)設計作品。工設2008級一個班的學生30人，分為5組，每組自由組合，進行了方案設計、方案論證、器件購買、系統(tǒng)制作、程序編制、聯(lián)機調試等過程，最終5組都出色地完成了實習任務，制作出藝術美學與產品功能的結合物。他們的設計分別為：旋轉式的“世界主題公園”、能感應錢幣投入的“老虎機”、驚險迷幻的“盜墓空間”、帶有噴泉和彩燈的“浪漫城堡”、具有娛樂功能的“海綿寶寶打地鼠游戲機”（如圖1所示）。這些作品一展出，便得到了其他老師和同學們的一致認可。

結語

電子工藝實習是高校工科專業(yè)教學計劃中重要的實踐環(huán)節(jié)，是工程素質訓練的重要內容。由于工業(yè)設計專業(yè)學生電類基礎知識比較薄弱、電子工藝實習內容單一，沒有考慮專業(yè)特點和學生的自由度小等問題，我們進行了針對性的訓練，通過改革，達到培養(yǎng)學生動手實踐能力的同時，增強對工業(yè)產品設計開發(fā)流程的認識及培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。