高校教師教學(xué)工作總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：高校教師教學(xué)工作總結(jié)范文

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)，那么你知道小學(xué)教師教學(xué)總結(jié)怎么寫嗎?下面小編就和大家分享小學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)，來欣賞一下吧。

小學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)不知不覺，一個緊張、充實、有序、奮進的學(xué)期結(jié)束了，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，全體教師本著“用愛走好每不一步，用心成就美好未來”的教學(xué)理念， 認真學(xué)習(xí)新課標的教育理念，廣泛學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教材，努力使自己形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，在教學(xué)方面，我不斷提高自己的的教學(xué)水平和思想覺悟，為了把教育工作做好，我不斷在努力，爭取做到更好，也更希望看到自己的進步。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、本學(xué)期的進步

教學(xué)方面，學(xué)校非常重視教學(xué)常規(guī)管理,扎實有效地開展教學(xué)工作。強化教學(xué)常規(guī)管理,落實七認真工作:即備課要深,上課要實,作業(yè)要 精,教法要活,手段要新,輔導(dǎo)要細,質(zhì)量要高。以課堂教學(xué)研究為重點,立足校本,克服當(dāng)前在課堂教學(xué)中存在的形式化,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 我積極參加數(shù)學(xué)組的聽課、評課活動。虛心象有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的教學(xué)過程，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成師生互動，學(xué)生互動，共同發(fā)展過程。每次講完課，我都去寫教學(xué)反思，我原本認為沒什么效果，后來通過一次次的反思，漸漸的，我感到自己在不斷的進步，因為我自己都能發(fā)現(xiàn)的教學(xué)不足在哪里。上次校領(lǐng)導(dǎo)要聽我的課，我自己都有點亂，不知所措。最后我通過一次又一次的反復(fù)講課，我感覺到我的不足有很多，通過這節(jié)課的反復(fù)磨練，我最后把這節(jié)課終于講了。通過孫校長還有幾位年輕教師的點評，我最后又到一個班級講了一遍，我把大家給我指出的缺點克服了。講完課，我開心的笑了，因為我自己也看到我自己的進步。在普通話方面，我堅持每天聽廣播，聽一年級劉榮老師的語文課，也在平時看一些帶拼音的書。功夫不負有心人，只要肯堅持我相信我可以說好普通話，因為我意識到普通話對于一個老師有多重要，因此我必須盡快成長。還有在課堂管理方面，我比原來進步了很多，但和有經(jīng)驗的老師相比，我感覺我需要進步很多很多。

還有學(xué)校開展了多次教學(xué)活動，1、骨干教師上數(shù)學(xué)展示課。2、年輕教師上數(shù)學(xué)匯報課。3、數(shù)學(xué)賽教活動。4、師傅結(jié)拜，領(lǐng)航活動等用各種方式讓年輕教師取得更大的進步

二、存在的不足與改進的方向。

1、聽課及評課的基本功仍有待于進步。

因為對于教學(xué)經(jīng)驗不足的我，在教學(xué)方面可以說是一片空白，只有通過聽、評課，才能學(xué)到更多關(guān)于教學(xué)方面的知識，才能進步的更快。例如：對于聽課的方向，聽課前的準備及聽課時所要觀察的要領(lǐng)。(即聽什么，看什么，想什么?)再者，我們的評課仍停留在點上。

2、運用理論指導(dǎo)實踐不夠。

因為我們的理論水平仍存在著欠缺，所以老師的論文缺少生命活力。故今后應(yīng)繼續(xù)加強理論學(xué)習(xí)，理論學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，提升教師數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，使大家的教學(xué)藝術(shù)進一步得到提高。

3、課題探索研究工作力度不夠，在今后的教研工作中，繼續(xù)把加強課題的研究作為一個工作重點。

4、進一步抓好后進生的輔導(dǎo)，減少不合格現(xiàn)象，提高優(yōu)秀率。

總之，一學(xué)期以來，數(shù)學(xué)組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績。但是，我們也深深知道，這些成績的取得是在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、以及學(xué)校其他學(xué)科老師的大力支持與配合下取得的。俗話說，一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。本學(xué)期通過一系列的活動，讓每一位老師都有不同程度的提高，讓每一位學(xué)生都取得了進步，這是我們數(shù)學(xué)教研組活動的目的。今后，我們將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中，以求實的態(tài)度、務(wù)實的作風(fēng)換取更好的成績。

小學(xué)教師工作總結(jié)范文一學(xué)期來，本人熱愛本職工作，認真學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，為了下一學(xué)年的教育工作做的更好，下面是本人的本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗及教訓(xùn)。

一、政治思想方面：

認真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認真學(xué)習(xí)仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。

二、教育教學(xué)方面：

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準備：備好課。

2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

3、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

5、課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔(dān)。

6、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。

從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，

博采眾長，提高教學(xué)水平。

8、熱愛學(xué)生

，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、工作考勤方面：

我熱愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。

在本學(xué)年的工作中，我取得了一定的成績：輔導(dǎo)的科幻繪畫《太空花園》獲壽光市二等獎，我班的劉小麗在市古詩詞表演中獲故事大王稱號，為語文網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計的腳本獲山東省三等獎，輔導(dǎo)的作文《美麗的仙人掌》獲濰坊市三等獎，

輔導(dǎo)王家?guī)浽谛W(xué)全國英語競賽中獲三等獎。

進無足赤，人無完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，平時考試較少，語言不夠生動?？荚嚦煽儾环€(wěn)定等。

現(xiàn)社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

小學(xué)教師工作總結(jié)一年來，在教育教學(xué)工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在這年里，我在思想上嚴于律己，熱愛教育事業(yè)。時時以一個團員的身份來約束自己，鞭策自己。對自己要求嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立起榜樣的作用。我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。

一、加強學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

這一學(xué)期，在教育教學(xué)工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。我在思想上嚴于律己，熱愛教育事業(yè)。時時以一個好教師的身份來約束自己，鞭策自己，力爭在思想上、工作上取得進步，得到提高，使自己能順應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)崗位競聘的需要。

一學(xué)期來，我還積極參加各類學(xué)習(xí)，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己與其他教師間的差距，寫出，努力提高自己的政治水平和理論修養(yǎng)。同時，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。 “學(xué)海無涯，教無止境”，作為一名教師，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。所以，本學(xué)期，除了積極參加政治理論學(xué)習(xí)外，我還積極進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結(jié)合課程改革利用書籍、網(wǎng)絡(luò)，認真學(xué)習(xí)課程改革相關(guān)理論，學(xué)習(xí)他人在教育教學(xué)中好的經(jīng)驗、方法等。通過學(xué)習(xí)，讓自己樹立了先進的教學(xué)理念，

也明確了今后教育教學(xué)要努力的方向。

二、求實創(chuàng)新，認真開展教學(xué)、教研工作， 教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，應(yīng)該盡力去作好本職工作，特別是教學(xué)工作。課前，我認真鉆研教材、教參，課程標準，認真分析教材，根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案。并虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。課堂上，我努力將所學(xué)的課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)與教育實踐中，積極利用遠程教育資 源，運用課件，運用多種教學(xué)方法，精講精練，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，力求用活教材，實踐新理念，增加課堂教學(xué)的吸引力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動性。力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，形成自己獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)質(zhì)量。總之，不管在課堂教學(xué)中，還是在課外輔導(dǎo)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的成績與素質(zhì)為目標，力求讓數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展起到更大的作用。

三、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作。我在工作之余，把自己在教學(xué)中反思、案例、收獲等收集起來，并記錄一些自己的工作過程、生活故事、思想歷程，精選和積累了自己最為需要的信息資源，并積極與其他教師在博客上進行交流、討論在教學(xué)中存在的問題。

四、加強反思，及時總結(jié)教學(xué)得失。 反思本學(xué)期的工作，在取得成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

1、對數(shù)學(xué)教學(xué)的理論學(xué)習(xí)還不夠深入，需要進行反思，教學(xué)水平提高速度緩慢。

2、教育科研在教學(xué)實踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標。

3、數(shù)學(xué)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些自己在數(shù)學(xué)教學(xué)的特色點。

4、工作的積極性不夠高，主動性不夠強，有惰性思想。

這也有待于今后工作中的進一步改正和加強。

五、繼往開來，開創(chuàng)新的天地。 鑒于自己在本學(xué)期的各方面表現(xiàn)以及在工作中存在的諸多不足，我今后的努力方向是：

1、加強自身基本功的訓(xùn)練，特別是課堂教學(xué)能力的訓(xùn)練。

做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2、對后進生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

3、加強學(xué)生行為習(xí)慣方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要能嚴格約束自己。

4、在教學(xué)上下功夫，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。

第2篇：高校教師教學(xué)工作總結(jié)范文

本人于1994年畢業(yè)于常熟高等專科學(xué)校，96年8月分配到東萊中學(xué)，98年調(diào)到慶東小學(xué)，99年到東萊小學(xué)，一直工作至今。98年9月經(jīng)張家港市中小學(xué)教師職務(wù)評審委員會評為小學(xué)一級教師，同年獲教師資格證書，99年1月，參加蘇州市辦公自動化考核，成績合格。99年12月取得了現(xiàn)代化教育技術(shù)合格證書，2000年11月參加普通話培訓(xùn)考核達到二級乙等。2002年5月，參加全國成人高考，錄取江蘇省揚州大學(xué)科學(xué)與計算機系，現(xiàn)本科在讀。2002年10月參加了江蘇省職稱計算機考核，成績合格。共通過三篇版權(quán)所有論文鑒定，其中二篇達到良好?，F(xiàn)任三到六年級的信息技術(shù)教學(xué)工作。

自從參加工作以來，我首先在師德上嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師！認真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會××*的十六大精神和“三個代表”重要思想，與時俱進，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，爭取讓每個學(xué)生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。

基于以上認識，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學(xué)生，努力去做一個深受學(xué)生尊重和信賴的老師。

一、做一個科研型教師

教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教科研，被學(xué)校聘為教科員，協(xié)助教科室開展教學(xué)研究工作。在朱玉棣老師的指點下，成功申請了市級課題《綜合實踐活動設(shè)計模式的研究》，由我執(zhí)筆撰寫了《東萊中心小學(xué)綜合實踐活動課程方案》，我的活動方案《奔向二00八》也被選送蘇州。2003年4月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強老師的指導(dǎo)下，綜合實踐活動課題組研討活動在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評。去年4月，我參加了全國首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準大會交流，并入選學(xué)術(shù)研討會論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究03年4月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強老師的指導(dǎo)下，綜合實踐活動課題組研討活動在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評。去年4月，我參加了全國首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準大會交流，并入選學(xué)術(shù)研討會論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究員，參與了國家級課題《智慧學(xué)理論在教育中應(yīng)用研究》方案的撰寫。

二、做一個富有愛心的教師

愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時機，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學(xué)生的個性開始》《實施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在張家港日報《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。我的實踐《別開生面的家長會》在《關(guān)心下一代周報》上發(fā)表，并在該社當(dāng)年上半年好稿件評選中獲二等獎。我的思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》在張家港日報《家庭教育》月刊刊登。

三、做一個理念新的教師

目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在張家港市全面推開，在認真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課上，我把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)課上，我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學(xué)行為。教學(xué)設(shè)計《展現(xiàn)變化規(guī)律激發(fā)主動發(fā)現(xiàn)》在市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例論文評比中獲一等獎，論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探例》《“圓柱的認識”教學(xué)案例對比分析》《中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)初探》《小學(xué)信息技術(shù)文字處理單元教學(xué)設(shè)計》《論新課程標準下的信息技術(shù)教育》《當(dāng)教學(xué)設(shè)計面對新課標》相繼發(fā)表。2002年12月，在市小學(xué)信息技術(shù)教師基本功競賽中獲一等獎。

四、做一個信息時代的教師

目前，以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。信息社會的高度發(fā)展要求教育必須改革以滿足培養(yǎng)面向信息化社會創(chuàng)新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足于用粉筆來教學(xué)了，而要把計算機和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作新的教學(xué)工具，進一版權(quán)所有步把我們的課堂進行延伸！在信息技術(shù)與學(xué)科整合上，在理論上我作了以下探索，論文《信息化環(huán)境下戰(zhàn)爭與和平的教學(xué)設(shè)計》《“形神兼?zhèn)洹钡恼稀贰缎抡n程：整合，可以更精彩》《信息技術(shù)與小學(xué)社會學(xué)科整合的實踐與思考》在國家級專業(yè)刊物上發(fā)表，我還積極參與第一、二屆張家港市信息技術(shù)與學(xué)科整合評優(yōu)課活動，均獲三等獎。第一屆參賽學(xué)科是社會課，課題是戰(zhàn)爭與和平，第二屆參賽學(xué)科是數(shù)學(xué)課，課題是平面圖形的初步認識。我還參與了學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)，為老師和學(xué)生搭建了一個網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的平臺，為學(xué)校的教育信息化進程作出自己的貢獻。因我在這方面所作的努力，2002年被評為張家港市中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用先進個人。

第3篇：高校教師教學(xué)工作總結(jié)范文

教育是終生事業(yè)，是一個不斷發(fā)展的過程，因此，一名優(yōu)秀的教師要有豐厚的學(xué)識。優(yōu)秀教師應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余，擠時間去學(xué)習(xí)充電。今天小編給大家為您整理了新教師培訓(xùn)工作總結(jié)心得，希望對大家有所幫助。

新教師培訓(xùn)工作總結(jié)心得范文一在走上教師工作崗位之前，我參加了教師進修學(xué)校組織的新教師培訓(xùn)。通過幾天的培訓(xùn)，我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。教育局領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的講座的講話也為我將來的工作初步地指明了方向，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量，對我日后的教育工作有很大的意義。面對我們這些剛剛上崗的新教師，教育局領(lǐng)導(dǎo)為我們考慮得非常周全。從職業(yè)規(guī)劃到專業(yè)成長，從師德學(xué)習(xí)到班主任培訓(xùn)，從教師教學(xué)工作，到學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，面面俱到，細致入微，在各方面對我們加以培訓(xùn)。這引領(lǐng)我們樹立起師德觀念，規(guī)范教學(xué)過程，從而邁好第一步。

教育形勢快速發(fā)展，對我們新教師提出了更高的要求。作為新教師，我們有許多不足之處，由于教育教學(xué)經(jīng)驗的欠缺，我們在實際教學(xué)過程中往往會遇到許多困難，需要通過進一步的學(xué)習(xí)來提高自己的教育教學(xué)能力。學(xué)校的新教師培訓(xùn)為我們提供了一個學(xué)習(xí)的平臺，為我們創(chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

通過對教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，我了解了作為一名教師最基本的義務(wù)——教書育人。教師應(yīng)無私地將知識傳授給自己的學(xué)生，維護自己的學(xué)生，并關(guān)愛他們，以自己高尚的品行為學(xué)生樹立起榜樣。面對后進的學(xué)生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應(yīng)該用加倍的愛去幫助他們進步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對教師的義務(wù)作出了規(guī)定。教育不僅是教，更是教與學(xué)互動的一個過程。一味地向?qū)W生灌輸書本知識只是一個教書匠的水平。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。

在培訓(xùn)期間，最讓我印象深刻的就是關(guān)于教師職業(yè)道德方面的內(nèi)容。談到職業(yè)道德，其實每一項職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)道德。但是對于教師這個職業(yè)而言，就顯得尤為重要，且具有一定的特殊性。因為作為一名教師，一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標準。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來的品德發(fā)展。教師必須具備高尚的職業(yè)道德，這一點非常重要。

我覺得教師的職業(yè)道德，集中體現(xiàn)在教育責(zé)任感，關(guān)愛學(xué)生和工作效率上。教育事業(yè)關(guān)系著下一代的身心發(fā)展，關(guān)系著祖國建設(shè)的明天，是中國建設(shè)中舉足輕重的一部分。教師的工作責(zé)任感應(yīng)該是極其強烈的，只有強烈的責(zé)任感才能帶動起工作的熱情和動力，才能真正意識到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。教師要時刻注意自己的言行并留意學(xué)生的反應(yīng)和變化，為學(xué)生樹立好的榜樣，改正不良的習(xí)慣都是教師的基本責(zé)任。如果缺乏對學(xué)生負責(zé)的心態(tài)，又如何將工作熱情融入自己的工作中呢?更別談兢兢業(yè)業(yè)地為學(xué)生服務(wù)了。

光有責(zé)任感還是不夠的，教師不應(yīng)只成為學(xué)生的導(dǎo)師和幫手，更應(yīng)該是學(xué)生的朋友。所以關(guān)心、愛護學(xué)生是一個好教師最起碼的道德，是強烈責(zé)任感的體現(xiàn)和升華。關(guān)愛學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)是對學(xué)生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評價每一個學(xué)生，不能以偏見、片面的態(tài)度對待他們。除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)關(guān)注他們的心理健康，引導(dǎo)他們向著積極、樂觀、上進的方向發(fā)展。除了關(guān)心他們在校的行為，還應(yīng)了解他們課堂以外的生活，以便及時、適當(dāng)、全面地幫助和引導(dǎo)他們健康成長。

教師的職業(yè)道德還體現(xiàn)在工作效率上。教師最重要的職責(zé)就是教書育人。教師應(yīng)無私地奉獻自己的知識，傳授學(xué)生先進的文化，提高工作效率.教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的事，關(guān)鍵看一個老師如何看待。如果只是單調(diào)地將自己肚中的知識塞給學(xué)生，這就是件簡單的事。如果要在知識傳遞的過程中，既能引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)會學(xué)習(xí)，又能懂得思考，充分發(fā)揮主觀能動性，這就是件艱難的事。優(yōu)秀老師能在不同的條件下，堅持不懈地研究教學(xué)方法，有所創(chuàng)新，有所成就，這是非常不容易的。也為我們新教師樹立了楷模，時刻教育我們不能在工作中只積累經(jīng)驗，更要邊教邊思考，有所實踐，有所創(chuàng)造。

培訓(xùn)內(nèi)容中，對加強師德師風(fēng)建設(shè)這部分內(nèi)容我也有很多感受。到底什么是師德師風(fēng)?師德，是教師職業(yè)道德、師風(fēng)，是教師的行為規(guī)范。師德師風(fēng)對一個教師特別重要。因為，教師是學(xué)生行動的標桿。“其身正，不令而行;其身不正，隨令不行。”愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦…….這些都是師德師風(fēng)的體現(xiàn)。

我想，“作為教師，不僅是一個學(xué)者，她更應(yīng)該是一個研究者，”在教學(xué)育人的過程中，我們教師必須以局內(nèi)人的身份“進入”生活本身，“入乎其內(nèi)”，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場當(dāng)時的“內(nèi)在真實”，來展示教學(xué)的真實面貌。

在教育這個舞臺上每天發(fā)生著許許多多平凡的和不平凡的教學(xué)故事，這些在教育教學(xué)活動中所發(fā)生、出現(xiàn)、遭遇、處理過的各種事件，不是瞬間即逝，無足輕重，淡無痕跡的，它會長久的影響學(xué)生和教師的教育教學(xué)。從培訓(xùn)中老師所談的這些親身經(jīng)歷的事件中，我們能夠?qū)W到很多東西，得到很多大啟發(fā)，甚至?xí)a(chǎn)生心靈的震撼。

“十年樹木，百年樹人”，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?通過培訓(xùn)，我認為，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。

經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更堅定了自己“教書育人”的思想，要逐步從以下幾個方面努力去做，完善自己。要堅定不移地?zé)釔圩约旱慕虒W(xué)事業(yè)。

(一)“做一天蠟燭，就要發(fā)一天光;做一只春蠶，就要吐一寸絲。”這是我的教育觀和思想觀。我不會有“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的逍遙懈怠思想，有的就是一種教師的使命感。因為我深深地懂得：教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強烈地使命感為基礎(chǔ)的，是要以強烈的責(zé)任心做代價的。一個熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于辛勞，甘于付出，甘于無怨，這是師德的首要條件。

(二)要熱愛自己的學(xué)生

教師必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè)。作為教師，應(yīng)該多與學(xué)生進行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛也需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，對他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛、幫助，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。

通過培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛學(xué)生?！皭邸笔且婚T藝術(shù)，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面、作為教師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關(guān)愛學(xué)生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。

“愛”要以愛動其心，以嚴導(dǎo)其行;愛要以理解尊重，信任為基礎(chǔ);“愛”要一視同仁，持之以恒;“愛”要面向所有學(xué)生。

(三)要鼓勵自己“學(xué)無止境”

我要在今后的工作過程中，不斷學(xué)習(xí)他人的新經(jīng)驗，使自己具有一條源源不斷的“活水”。如果不強化“自育”意識，力學(xué)苦練，做到“問道在先”“術(shù)業(yè)有專攻”恐非易事。

以上是我?guī)滋炫嘤?xùn)所感。我會在今后的教學(xué)工作中，時時處處以師德規(guī)范自己，將愛心灑向?qū)W生，把知識傳授給他們，讓學(xué)生真正做到德、智、體全面發(fā)展，將來成為祖國的棟梁。

新教師培訓(xùn)工作總結(jié)心得范文二這次中小學(xué)遠程培訓(xùn)活動，為我們教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機會，提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。在培訓(xùn)期間，我積極學(xué)習(xí)，認真聆聽專家講座，學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略，并進行課堂教學(xué)實踐，用心去領(lǐng)悟教育理論觀點，這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：

專家講座，讓我有一種與名師對話的感覺，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。其中，教師的語言藝術(shù)尤其重要，語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因為學(xué)生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問題?！苯o我留下了深刻的印象。認真的學(xué)習(xí)和掌握教育科學(xué)文化知識，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，深入到教育的改革和研究中去，這樣才會始終沉浸在幸福的海洋里。此外，教師應(yīng)將自己學(xué)習(xí)和研究的理論運用到教育實踐中去，并不斷地進行自我反思和批判，這樣才會在教學(xué)中獲得進步，逐步轉(zhuǎn)向研究型教師，也才會體驗到工作的快樂和幸福。

教育信念，就像一盞明燈，指引著教育工作者的行動方向。有理想，才會有行動，當(dāng)今社會多元價值并存，容易讓人迷茫，失去方向。在這次遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我對自己的職業(yè)有了正確的認知，不管教師的社會地位、降級地位如何，應(yīng)該以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感?！白非笞约旱慕逃畨簦敲恳晃粌?yōu)秀教師不可或缺的重要素質(zhì)。

優(yōu)秀注重教師人格魅力的塑造和培養(yǎng)，教師的人格影響著孩子的成長，好教師是引領(lǐng)學(xué)生進行積極選擇的向?qū)?，好老師能飛無助的心靈帶來希望。教師應(yīng)加強個人品味的修煉，用熱情去點燃學(xué)生，用人格魅力去影響學(xué)生，用生命去關(guān)照學(xué)生。我從課程中、從教師們的教學(xué)魅力中感悟到了：教師的品味在于內(nèi)外兼修、在于人格與專業(yè)的共同提升，修煉、激-情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀教師的不可缺少的因素。

c，“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”，深深感悟到：讀書學(xué)習(xí)，永無止境，方能使自己知識淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。

教育是終生事業(yè)，是一個不斷發(fā)展的過程，因此，一名優(yōu)秀的教師要有豐厚的學(xué)識。優(yōu)秀教師應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余，擠時間去學(xué)習(xí)充電，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，深深感悟到：讀書學(xué)習(xí)，永無止境，方能使自己知識淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。

向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長處，這都是為自己的教育教學(xué)實踐水平的提高作好準備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實踐，為了教育好我們新世紀的接-班人，否則皆為空談。于是，在培訓(xùn)期間，我用學(xué)到的東西來改進我以后的教育教學(xué)工作。

這次教師培訓(xùn)，讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉(zhuǎn)變。在今后的教育教學(xué)中，我會不斷學(xué)習(xí)，并運用現(xiàn)代遠程教育資源，提高自身素質(zhì)的同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做一名優(yōu)秀的教師。

這次教師培訓(xùn)，讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉(zhuǎn)變。在今后的教育教學(xué)中，我會不斷學(xué)習(xí)，并運用現(xiàn)代遠程教育資源，提高自身素質(zhì)的同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做一名優(yōu)秀的教師。

新教師培訓(xùn)工作總結(jié)心得范文三“教師”一個平凡而又偉大的職業(yè)，在經(jīng)過了開學(xué)前的一次新教師培訓(xùn)之后我終于踏上講臺成為了一名教師。那時的興奮難以言表因為終于可以站在講臺上去實現(xiàn)自己的人生價值，把自己所學(xué)的知識傳授給學(xué)生。轉(zhuǎn)眼間三個月過去了，我也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣。

這次組織的新教師培訓(xùn)，對我們都非常有意義，因為我們工作過了就能有切身的體會。短短的五天培訓(xùn)非常短暫寶貴，內(nèi)容涉及很多：有新時期師德行為規(guī)范培訓(xùn)，教科研、班主任工作、少先隊工作專題講座，還有安吉縣有效課堂規(guī)范年綜述及學(xué)生心理輔導(dǎo)與家庭教育的講座。

在參培的5天時間里，我們過得充實而有意義。班主任把我們的生活、學(xué)習(xí)都安排得井井有條，考慮锝非常詳盡周到。使我感受到了一個大家庭的和諧溫馨。專家們?yōu)槲覀儨蕚淞素S盛的精神大餐。我從中汲取了更多的營養(yǎng)。變得更加有精氣神了。

一、對學(xué)校的前景充滿了信心，也對自己選擇人民教師的職業(yè)無怨無悔。

在這次培訓(xùn)的開學(xué)典禮上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了熱情洋溢的講話，對我們加入到師專這個大家庭表示了熱烈的歡迎，也介紹了學(xué)校未來的美好藍圖，并且勉勵我們努力學(xué)習(xí)，認真工作，完成這次培訓(xùn)的任務(wù)。這些都使我更加對我們學(xué)校的前途充滿了信心，也堅定了自己扎根于人民教育事業(yè)、扎根于我們師專這片充滿希望的熱土的信心。

二、認真學(xué)習(xí)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法，做一名合格的高校教師。

雖然在來到師專以前，我已經(jīng)積累了許多的工作經(jīng)驗，但是做一名人民教師，尤其是一名高校教師，對其中的許多工作規(guī)范和制度還是十分陌生的。教導(dǎo)處的紀勇平處長給我們詳細介紹和講解了我校的相關(guān)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法，并結(jié)合多年來的許多相關(guān)事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發(fā)，我認識到要成為一名合格的高校教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有著很多的規(guī)章制度要遵守，同樣要付出艱巨的努力。

我認識到，作為高校教師，要有強烈的工作責(zé)任心，必須堅持教學(xué)領(lǐng)域的社會主義方向，要以教書育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機結(jié)合起來，寓思想品德于教學(xué)之中。同時，要嚴格教學(xué)規(guī)范和堅守學(xué)校的各種教學(xué)規(guī)章制度，防止教學(xué)事故的發(fā)生，從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。

三、認識到高校教學(xué)不僅是一項工作，更是一門藝術(shù)，需要長時間的積累和摸索。

從前作為一名學(xué)生，對教師的工作一直十分崇敬，但是對如何才能夠不僅成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認識的。鄭偉鵬老師以他豐富的教學(xué)經(jīng)驗為我們做了一次生動的報告。他從高校教師的構(gòu)成、對高校教學(xué)概念的認識、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)換、大學(xué)課程內(nèi)容的基本特點、大學(xué)教學(xué)過程的

基本特點等幾個方面做了全面和深刻的總結(jié)。通過聽講和自己的認真體會，使我對高校教師的內(nèi)容和特點的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實感到受益非淺。

我認識到，高校教師的教學(xué)是一個教與學(xué)的相互關(guān)系，是一個教師和學(xué)生共同參與的活動，教學(xué)并非只是教師簡單的講授，而是一個教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動作用的有機統(tǒng)一。

作為新世紀的教師，需要有一個教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變，包括從封閉性向開放性的轉(zhuǎn)變，從群體型到個性型的轉(zhuǎn)變，從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過艱苦的努力和學(xué)習(xí)。

大學(xué)課程內(nèi)容有著許多的特點，具體可以總結(jié)為以下幾點，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。

作為大學(xué)的教學(xué)過程，也是一門藝術(shù)，它不僅需要教師有專業(yè)的知識，還需要有獨立性、創(chuàng)造性、實踐性的教學(xué)技巧的掌握。

我體會到要作為真正合格的高校教師，確實要付出自己艱巨的努力和辛勤的勞動，只有這樣才能收獲豐厚的回報。

四、觀摩課堂教學(xué)，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，找到了差距，也找到了改進的方向。

這次培訓(xùn)又安排了兩次課堂觀摩。雖然是不同的專業(yè)，但是教學(xué)的方法是相通的。從觀摩教學(xué)中，我再結(jié)合自己的教學(xué)實踐，找到了自己的差距，認識到自己在教學(xué)中許多需要改進和提高的地方。

新教師培訓(xùn)心得體會-三聯(lián)閱讀

作為一名新教師，要做到為人師表，我還有許多地方要學(xué)習(xí)，我將以老教師們?yōu)榘駱?，恪守教師的職業(yè)道德，刻苦鉆研。在教學(xué)中，我會努力去工作，豐富自己，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進者，而在生活中成為他們的朋友，爭取早日成為一名合格的人民教師。

第4篇：高校教師教學(xué)工作總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 事業(yè)單位 教師管理 績效考評

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A

2009年9月2日國務(wù)院常務(wù)會議決定，在事業(yè)單位正式實施績效工資，于是如何進行績效考評就擺在管理者面前。高校教師的績效考評是一個難題――教師工作的績效難以量化，績效考評又需要量化，找到一種協(xié)調(diào)兩者關(guān)系的辦法就成為教師績效考評體系設(shè)計所要解決的問題。

按照事業(yè)單位工作人員收入分配制度改革的設(shè)計，高校實行崗位績效工資制度，工作人員收入由崗位工資、薪級工資、績效工資和國家政策性津貼補貼構(gòu)成，主要分為基本工資（崗位工資與薪級工資）和績效工資兩部分?；竟べY體現(xiàn)所聘崗位的職責(zé)要求與本人工作資歷，屬于長期激勵范疇?？冃ЧべY體現(xiàn)一定時間內(nèi)（如一個學(xué)期、一個學(xué)年）個人在本崗工作中履行職責(zé)的成績與效果，屬于短期激勵范疇。在高校，績效工資只占教師全部工資收入的一部分，目的是建立以崗位職責(zé)、工作業(yè)績、實際貢獻緊密相聯(lián)系的、以績效為導(dǎo)向的薪酬體系，這是高校教師績效考評設(shè)計中應(yīng)該考慮的前提條件。

1 高校教師績效考評思路

公平考核教師績效是實施績效工資的前提，只有全面客觀地對高校教師進行績效考評，才能得到教師的認可并發(fā)揮績效工資在調(diào)動教師積極性方面的作用，而這需要尋找一個正確的考核思路。

（1）以崗位職責(zé)為考評標準，以業(yè)績效益為考評重點。績效考評是為了衡量教師是否履行了崗位職責(zé)和崗位職責(zé)履行得如何，進而對教師進行橫向比較，分辨出教師現(xiàn)實表現(xiàn)的差別，達到鼓勵先進、激勵后進目的的活動?？冃Э荚u不同于通行多年的年度考核工作總結(jié)。教師年度考核是一種綜合性考核，考核內(nèi)容一般包括行、能、勤、績、廉等五個方面。多年來，高校教師年度考核工作一般列出諸如思想表現(xiàn)、業(yè)務(wù)能力、工作態(tài)度、學(xué)術(shù)成果、出勤情況等內(nèi)容，先由教師自我評價，然后院系評價，最終評選很少比例的先進。這種考核方式，未考慮到這五類評價指標的權(quán)重關(guān)系，考核結(jié)果未有效衡量出不同考核對象在履行崗位職責(zé)過程中的表現(xiàn)與最終業(yè)績效益產(chǎn)出的差異性。這是一種注重投入、均衡考量、未體現(xiàn)重在考績的評價方式，評價內(nèi)容較宏觀抽象，形式重于內(nèi)容，難以量化比較。在工作總結(jié)中，思想表現(xiàn)優(yōu)，工作態(tài)度好，業(yè)務(wù)能力強，知識結(jié)構(gòu)寬，可能綜合評價為優(yōu)，但在績效考評中，教師的思想、態(tài)度、能力、知識本身并不是業(yè)績與效益，而是教師創(chuàng)造好的業(yè)績與效益所應(yīng)具備的條件指標，教師在履行職責(zé)的過程中所表現(xiàn)出來的教學(xué)質(zhì)量和授課水平是創(chuàng)造好業(yè)績與效益的狀態(tài)指標，最終教師獲得的業(yè)績科研成果是成果指標，這三方面指標必須要統(tǒng)籌考量，綜合評價。

（2）量化考評為基礎(chǔ)，定性比較相結(jié)合。有的認為，績效工資就是計件工資，因此績效考評就是如何“計件”，由于教師工作的不可量度性，因此就不能對教師進行績效考評。這種認識的邏輯起點建立在績效考評是精確量化這種狹窄視野之上。實際上，績效工資也不僅僅是計件工資，不僅要計算量也要考評質(zhì)，所以績效考評不能只用數(shù)學(xué)公式進行十分精確的計算，而是要在定量考核的基礎(chǔ)上，使用定性比較分析方法，最終將考核對象的績效劃分為不同的等級，使考核對象之間存在可比性，并以此為依據(jù)進行獎勵性績效工資或是獎金的分配。不可否認，迄今為止，人類還沒有找到對人們?nèi)啃袨榫_量化的辦法，但可以在定量的基礎(chǔ)上進行定性比較。教師績效雖然有些方面不可量化，但也有些方面可以量化。不可量化的績效又是可以比較的，有比較就會產(chǎn)生結(jié)果，這也是符合科學(xué)精神的。教師績效考評操作辦法應(yīng)該建立在計算定量指標基礎(chǔ)之上，對于難以直接量化的指標，則進行定性對比分析，以更具體可比較的衡量標準區(qū)分績效不同等級。教師工作量核定主要包括三方面：教學(xué)工作量、科研工作量和社會工作量。其中，教學(xué)工作的授課課時量是可以計算的，教學(xué)效果是可以評估比較的；教師科研工作中、著作的多少是可以量化的，質(zhì)量是本學(xué)科專家評議分析可以比較的。采取量化與定性分析相結(jié)合的辦法考核教師績效符合當(dāng)前科學(xué)發(fā)展水平，具有一定的科學(xué)性、合理性和可操作性。

（3）考核過程公開透明，結(jié)論力求得到教師公認?？冃Э荚u關(guān)系到教師切身利益，應(yīng)該在充分發(fā)揚民主的基礎(chǔ)上，做到考核標準、考核辦法、考核結(jié)果公開。教師績效考評的目標不是追求結(jié)果的絕對公正，而是只要得到教師普遍公認即可。因此，考核標準、考核辦法應(yīng)該在充分征求各方面意見基礎(chǔ)上制定，根據(jù)公布的考核標準與考核辦法，任何人都可以對某位教師的績效得出結(jié)論，避免內(nèi)定、人為操作的可能，這是保證績效考評得到公認的基礎(chǔ)?？冃Э荚u可以進行民主測評，但這種民主測評應(yīng)該反映真實情況。實踐證明，追求民主測評參與人數(shù)的數(shù)量，不注重民主測評的質(zhì)量，容易產(chǎn)生效果偏差?？冃Э荚u中的民主測評，參與人員應(yīng)該嚴格限制在對考核對象有充分了解如院系領(lǐng)導(dǎo)、同行教師、學(xué)生、教務(wù)管理人員這些人員范圍之內(nèi)，以保證民主測評的客觀公正。從提高效率、保證公平、減少主觀評價的目標出發(fā)，考評方法可采取所在單位領(lǐng)導(dǎo)評教、專家組評教、同行教師評教及學(xué)生評教相結(jié)合的方式。其中，上級考核下級如單位領(lǐng)導(dǎo)評教、專家組評教應(yīng)在360度測評中占較大權(quán)重，成為績效考評的主要測評手段。

2 高校教師績效考評指標

教師在學(xué)校的整個教學(xué)體系中起主導(dǎo)作用，教師工作職責(zé)一般分為教學(xué)、科研、社會工作三部分，教師績效也體現(xiàn)在教學(xué)、科研、社會工作三方面。分別考核教師三方面的績效并綜合起來，即可形成教師績效考評結(jié)論。

（1）教學(xué)績效。教學(xué)績效包括考評量與質(zhì)兩個方面。教學(xué)的量以實際授課課時為準，結(jié)合課程難易系數(shù)確定。教師一個學(xué)期未承擔(dān)教學(xué)任務(wù)而承擔(dān)其他工作任務(wù)的，比如到企業(yè)實習(xí)、編寫教材、國內(nèi)外學(xué)習(xí)交流等，在此段時間內(nèi)不參加教學(xué)績效考評，而應(yīng)進行其他工作績效考評。教師兼任教研室主任等管理職務(wù)，應(yīng)該規(guī)定教學(xué)與管理之間的比例，分別進行教學(xué)績效考評和管理績效考評。

教學(xué)績效的質(zhì)，可分為優(yōu)秀、良好、合格、差等等級。等級的確定應(yīng)該形成一系列的評價指標，采取專家評價為主、教務(wù)部門評價為輔、兼及學(xué)生評價的辦法，盡可能全方位進行評價。教學(xué)質(zhì)量評估可以準確反映教師的教學(xué)情況，判定教學(xué)效果，衡量教師的授課質(zhì)量和教學(xué)水平。因此，教學(xué)質(zhì)量考評應(yīng)該建立教學(xué)質(zhì)量評估制度之上，保持一定的頻次，避免“一考定結(jié)果”，盡可能客觀反映情況。

（2）科研績效。科研績效同樣包括量與質(zhì)兩個方面，主要包括學(xué)術(shù)論文和科研項目兩部分。

學(xué)術(shù)論文可以從的數(shù)量、所發(fā)論文刊物等級進行考核。為了避免過分追求數(shù)量的情況，可以將考核結(jié)果分為若干等級，比如優(yōu)秀、良好、合格、差等。分出等級的具體辦法，由教師共同討論、民主決定，以得到多數(shù)教師認可。

科研項目可以從獲取的渠道（比如國家級項目、部級項目、省級項目、局級項目和一般項目等）、投入經(jīng)費、協(xié)作程度等方面進行考核，分為相應(yīng)的等級?？蒲许椖康目己朔浅?fù)雜，考核的目的不是對科研項目的價值作出準確定位，而是對教師承擔(dān)的科研項目所體現(xiàn)出來的經(jīng)濟效益與社會效果進行對比，反映教師在科研方面的成績與效益。

（3）社會工作績效。教師的社會工作包括教學(xué)與科研之外的所有方面，如服務(wù)于社會，為企事業(yè)單位提供技術(shù)支持，參與學(xué)校管理，指導(dǎo)培養(yǎng)新聘教師，參加集體教育管理活動等。這是教師履行崗位職責(zé)不可缺少的部分。由于社會工作涉及面廣，事務(wù)相對繁雜，其工作成績與效果難以量化，可本著不能考量產(chǎn)出就考量投入的辦法進行對比分析，并適當(dāng)量化。比如，參加會議和集體活動的次數(shù)，參加社會活動的時間，為企業(yè)提供技術(shù)支持所取得的效益，參與學(xué)校管理所提合理化建議被采納的數(shù)量，指導(dǎo)新聘教師的多少與所指導(dǎo)教師的進步幅度等，按照不求精確計算、只求分出類別的思路，將教師的社會工作方面的績效分為若干等級，就可以達到調(diào)動積極性的目的。

3 高校教師績效考評的校正

教師績效考評將與個人收入掛鉤，即績效與工資相結(jié)合，成為績效工資，以改變干與不干一個樣、干多干少一個樣、干好干差一個樣這種吃大鍋飯的現(xiàn)象，在收入分配方面體現(xiàn)了差別性，形成內(nèi)在激勵機制，為教師隊伍增動力、添活力、提效力，進而推進整個學(xué)校的效益。所以，考核結(jié)果的公平是實現(xiàn)這一目的的前提條件。正如前述，教師績效體現(xiàn)在教學(xué)、科研、社會工作三個方面，這三個方面內(nèi)部之間如何形成相應(yīng)的比例關(guān)系，各方面績效中的許多小項目如何進行換算和對比，直接影響考核的公平性，在考核中需要進行適當(dāng)?shù)男拚?，以便得到教師公認而增加說服力與激勵力。

（1）教學(xué)、科研、社會工作各占比例的校正。在績效工資分配中，這三個部分績效在總績效中各自所占比例影響到教師在三項工作之間的投入分配，應(yīng)該根據(jù)高校實際情況確定為不同比例，比如5：3：2、6：3：1、7：2：1、8：1：1等，研究型的大學(xué)可按6：3：1，而教學(xué)型的可按8：1：1?？偟膩碇v，教學(xué)績效所占比重不應(yīng)低于50%，畢竟培養(yǎng)人才是高校主要任務(wù)，但也不排除少數(shù)教師把主要精力用于科研方面或在某一個時間內(nèi)用于科研方面。這種比例應(yīng)該根據(jù)賦予教師工作任務(wù)的實際情況進行校正調(diào)整，以對教師工作的側(cè)重方向進行正確引導(dǎo)。

（2）各門課程換算關(guān)系的校正。高校所開設(shè)課程眾多，課程之間差別很大，在課時計算當(dāng)中不可能采取一種辦法，需要區(qū)別對待。文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、實踐課、實驗課、習(xí)題課、體育課、新開課、輔導(dǎo)課等等如何進行比較，必須要根據(jù)實際情況制定相應(yīng)的課程難易系數(shù)，可以專業(yè)課為標準來確定其他課程的系數(shù)，使各門課程教師之間達到心理的平衡。同時，班容量的人數(shù)多少也要有所區(qū)別，30人的班，60人的班，100人的班，在課時計算時也不能一律按一個班對待，應(yīng)當(dāng)在核定標準班容量的基礎(chǔ)上，再根據(jù)人數(shù)增加的情況確定系數(shù)，以體現(xiàn)教師投入的價值。

（3）對額定工作量與最高工作量的校正?？冃Э荚u建立在崗位職責(zé)之上，考核目的是為了衡量教師是否履行了崗位職責(zé)以及履行崗位職責(zé)的優(yōu)劣程度。因此，考核之前應(yīng)該確定教師在教學(xué)、科研、社會工作方面的額定工作量，完成工作量與額定工作量之比即為教師的績效。比如，如果規(guī)定教師每周額定課時為8，學(xué)年額定課時即為320（學(xué)年按40周計算），教師甲完成了480課時，教師乙完成了160課時，從教學(xué)數(shù)量的角度看，教師甲的績效為150%，教師乙的績效為50%，如果再與教學(xué)的質(zhì)量相配合，則可反映出教師甲和教師乙在教學(xué)績效方面的差別?？蒲泄ぷ?、社會工作都應(yīng)該規(guī)定額定工作量，然后再進行考核。額定工作量可從實際出發(fā)不斷進行調(diào)整，保證多數(shù)教師能夠達到。許多高校對教師最高授課量進行限制，比如不超過額定工作量的20%、50%等，這有利于引導(dǎo)教師全面履行崗位職責(zé)，注重提高學(xué)術(shù)水平和研究教學(xué)改革，保證教學(xué)質(zhì)量，也避免教師過度勞累而影響健康。

（4）綜合績效的校正?？冃Э荚u既應(yīng)該考核正績效，也應(yīng)該考核負績效，否則考核則不全面。教師因各種原因發(fā)生教學(xué)事故、安全事故、管理事故，或是嚴重違反規(guī)章制度給學(xué)校造成損失，或是言行不當(dāng)在學(xué)校、社會上產(chǎn)生不良影響，或是教師之間應(yīng)該配合而拒絕配合，不便歸入教學(xué)、科研、社會工作某一項績效之中，屬于綜合績效范圍，在考核中應(yīng)該設(shè)定相應(yīng)的校正辦法，比如績效乘以30%、40%、50%、90%等，甚至可以按零計算。特別是發(fā)生抄襲論文、科研成果弄虛作假、不服從管理和不履行教書育人職責(zé)、不遵守教師職業(yè)道德的，不僅績效可以計算為零，還可以直接予以解聘。

參考文獻

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[2] 楊異軍，龐德謙，鄧忠良.高等教育評價原理與方法[M].陜西師范大學(xué)出版社，1988.

第5篇：高校教師教學(xué)工作總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：青年教師；教學(xué)能力；教學(xué)競賽

近年來，隨著我國高等教育快速發(fā)展和招生規(guī)模的急劇增加，大批青年教師充實到高校教師隊伍。青年教師不僅是高校建設(shè)和發(fā)展的希望，也是高校教學(xué)、科研任務(wù)的主要承擔(dān)者和骨干力量，因此，加強青年教師的培養(yǎng)是高校教師隊伍建設(shè)的重要任務(wù)，是高校管理者普遍關(guān)注的重大問題。由于教學(xué)是教師的首要職責(zé)和任務(wù)，要提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須重點培養(yǎng)和提升青年教師的教學(xué)能力，并把青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)和教學(xué)水平提高擺在青年教師培訓(xùn)培養(yǎng)工作的突出位置，探尋培養(yǎng)和提升青年教師教學(xué)能力的最佳途徑和有效措施，這是高校在新的歷史條件下的普遍共識，也是高校青年教師培養(yǎng)亟待解決的矛盾。

一、高校青年教師培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

從目前高校青年教師培養(yǎng)的現(xiàn)狀來看，其關(guān)注的重點大概在以下幾個方面：第一，注重崗前培訓(xùn)。通過崗前培訓(xùn)提高青年教師職業(yè)素質(zhì)，強化教書育人的意識和責(zé)任，掌握教學(xué)的基本規(guī)范和要求。第二，注重學(xué)科專業(yè)能力，尤其是科研能力的提升。學(xué)科專業(yè)能力是教師教學(xué)的基礎(chǔ)，科研能力關(guān)系到青年教師的發(fā)展。只有不斷提高青年教師的學(xué)科專業(yè)能力、科研能力才能保證教師的素質(zhì)，才能保證教學(xué)質(zhì)量。第三，注重學(xué)歷層次的提高。青年教師的學(xué)歷層次提高是優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)的根本，也是很多高校青年教師面臨的主要問題。第四，注重思想道德教育和師德教育。青年教師要志存高遠、愛國敬業(yè)、嚴謹求實、為人師表、教書育人、與時俱進，這是成為一名合格教育工作者所必備的政治素質(zhì)和師德風(fēng)范。應(yīng)該說，以上針對青年教師隊伍實際情況開展的培養(yǎng)、培訓(xùn)工作都非常重要且必不可少。

然而，我們也必須清醒地看到高校青年教師培養(yǎng)工作的不足之處或薄弱環(huán)節(jié)，這就是，對青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)重視不夠，尤其是教學(xué)過程中對青年教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)不夠。具體表現(xiàn)是：第一，教師培訓(xùn)內(nèi)容的偏頗，現(xiàn)有教師培訓(xùn)多以相關(guān)教育法規(guī)、教育理論、教育技術(shù)、外語能力為主，有關(guān)教學(xué)論、課程論、教學(xué)方法、教學(xué)效果評價等直接與教學(xué)活動有關(guān)的知識和問題討論欠缺。第二，培訓(xùn)工作機制不完善，多數(shù)學(xué)校的教師培訓(xùn)由學(xué)校人事部門負責(zé)，教師培訓(xùn)與教學(xué)研究、教學(xué)改革、課堂教學(xué)結(jié)合不夠。第三，少有職業(yè)化的培訓(xùn)教師，培訓(xùn)教師對青年教師教學(xué)技能和課程開發(fā)等方面實際需求了解不深入。青年教師培養(yǎng)工作這一缺憾造成的結(jié)果是，一方面青年教師的培養(yǎng)培訓(xùn)在加強，一方面青年教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平有待提高。

二、青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)的內(nèi)容與辦法

教師的教學(xué)能力不僅是影響教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵因素，也是教師個人能力、水平、地位、作用等綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。高校青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)與提高，對于提高高校整體的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強師資隊伍建設(shè)，促進高校的可持續(xù)發(fā)展具有極其重要的意義。然而，青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)不僅常被高校教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作所忽視，有關(guān)教師教學(xué)能力的內(nèi)涵研究也非常欠缺，對教師教學(xué)能力的構(gòu)成要素的討論也是眾議紛紜。正因為如此，高校有關(guān)教師教學(xué)能力的培養(yǎng)和提升的方法、措施也是豐富多彩，各有側(cè)重。但作者以為，課堂教學(xué)是教師教學(xué)活動的主渠道，是教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)的核心手段，因此，所謂教師的教學(xué)能力實質(zhì)上指教師進行課堂教學(xué)所應(yīng)具備的一些能力，包括教學(xué)設(shè)計能力、知識組織和傳授能力、教學(xué)活動組織能力、課堂管理能力、語言表達能力、人際交往能力、教學(xué)研究能力，以及教學(xué)反思、監(jiān)控和改進能力。那么，青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)和提升，也應(yīng)著力圍繞課堂教學(xué)所需具備的能力構(gòu)成成分開展，以促進教學(xué)能力構(gòu)成各因素協(xié)調(diào)發(fā)展和提高為目標。

提高青年教師教學(xué)能力的辦法、措施和方式很多，如老教師的“傳、幫、帶”；教學(xué)督導(dǎo)跟蹤聽課和意見反饋；青年教師助教制度；首次開課試講和持證上崗等等。但從實際執(zhí)行情況來看，上述辦法和方式或流于形式，或產(chǎn)生效果甚微，或影響程度不夠。比如，老教師的“傳、幫、帶”是高校青年教師培訓(xùn)的最通行的模式，但倘若制度不健全，雙方權(quán)利義務(wù)不明確，監(jiān)督執(zhí)行力度不夠，學(xué)校支持獎勵力度不夠，指導(dǎo)教師和青年教師對傳幫帶的認識不深入，那么這種制度和方式就形同虛設(shè)，難以發(fā)揮其作用。再如青年教師開課試講和持證上崗也僅僅是一種準入考量，而教師教學(xué)能力的培養(yǎng)是一個實踐、反思、總結(jié)、改進、提高的長期發(fā)展過程。這就需要探索出提高青年教師教學(xué)能力的新舉措，一種能讓青年教師廣泛參與、對青年教師整體產(chǎn)生影響、制度化且行之有效的措施，一種與教師教學(xué)過程聯(lián)系緊密，且有助于青年教師教學(xué)能力各構(gòu)成因素協(xié)調(diào)發(fā)展和提高的培養(yǎng)途徑。

三、教學(xué)競賽――青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)的重要途徑

武漢大學(xué)歷來非常重視主講教師，尤其是青年教師的培養(yǎng)工作，采用多種培養(yǎng)形式，全面提高教師綜合素質(zhì)，并著力培養(yǎng)青年教師的教學(xué)能力。學(xué)校在各種常規(guī)教師培養(yǎng)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，為激勵和引導(dǎo)青年教師積極投身教學(xué)工作，認真研討教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法，深化教學(xué)改革，促進教師間的相互交流和學(xué)習(xí)，提高青年教師的教學(xué)能力和水平，確保教學(xué)質(zhì)量，于2001年制訂了《武漢大學(xué)青年教師教學(xué)競賽實施辦法》，開展兩年一度的青年教師教學(xué)競賽活動，分別于2002年、2004年、2006年連續(xù)舉辦了三屆“青年教師教學(xué)競賽”，取得成功經(jīng)驗，達到預(yù)期效果，青年教師普遍得到較好的鍛煉，一批優(yōu)秀青年教師脫穎而出，其中，有的成為校教學(xué)名師，有的成為國家級精品課程負責(zé)人，有的走上學(xué)校教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)崗位，更多的成為學(xué)院教學(xué)和學(xué)科發(fā)展的骨干教師。這批青年教師不僅是學(xué)校發(fā)展的希望，也是學(xué)校打造一流本科教育，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的中堅力量。

武漢大學(xué)青年教師教學(xué)競賽分學(xué)院預(yù)賽、學(xué)部復(fù)賽和學(xué)校決賽三個階段，要求35歲以下青年教師都參加學(xué)院預(yù)賽。各學(xué)部按學(xué)校分配的名額評出進入決賽的教師名單。決賽由學(xué)校教務(wù)部組織，競賽成績由課堂教學(xué)和教案評審兩部分綜合得出，評委由校教學(xué)督導(dǎo)專家、校教學(xué)指導(dǎo)委員會專家、學(xué)生代表三方面人員組成，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)院教學(xué)副院長現(xiàn)場觀摩。從預(yù)賽開始，各學(xué)院為每位參賽教師配備教學(xué)名師、教學(xué)督導(dǎo)、或教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教授進行指導(dǎo)和幫助，在參加正式比賽前進行試講，由指導(dǎo)教師指出優(yōu)缺點和需改進的問題；正式比賽時，由評委給出點評意見，書面反饋給參賽教師。學(xué)校對決賽實況進行全程錄像，刻成光盤發(fā)給參賽選手，供參賽教師對照評委專家的點評對自己的教學(xué)方法、教

學(xué)策略和教學(xué)效果進行自我評價。一等獎獲得者的比賽錄像和評委會集體討論推薦的具有經(jīng)典案例特征的其他等次獲獎?wù)叩谋荣愪浵?，在學(xué)校電臺進行展播，并提供給學(xué)院，作為青年教師教學(xué)培訓(xùn)示范討論的案例。實踐表明，青年教師教學(xué)競賽是綜合培養(yǎng)和提高青年教師教學(xué)能力的一種重要途徑，具有極其重要的意義。

1、“青年教師教學(xué)競賽”是對青年教師教學(xué)能力、教學(xué)水平的全面展示和檢閱

從青年教師角度來講，廣大青年教師事業(yè)心和上進心很強，希望有機會展現(xiàn)自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平，并得到領(lǐng)導(dǎo)和同行們的認可和稱贊?！扒嗄杲處熃虒W(xué)競賽”正好為他們提供一個打擂比武、展示風(fēng)采的機會。通過參賽，青年教師可以充分展示自己的教風(fēng)教態(tài)、教學(xué)責(zé)任心、教案設(shè)計和編寫能力、對所教課程內(nèi)容的理解和熟悉程度、課堂教學(xué)組織能力、教學(xué)方法和技巧、語言表達、圖示板書、多媒體課件在課堂教學(xué)中的運用以及教學(xué)特色等，并在展示自己的同時，與其他參賽教師進行各個層面的廣泛的交流，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

從學(xué)校和職能部門的角度講，舉辦一屆“青年教師教學(xué)競賽”是一次對35歲以下青年教師教學(xué)能力水平的檢閱和教學(xué)質(zhì)量的評估。青年教師教學(xué)水平教學(xué)質(zhì)量怎樣，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)部等相關(guān)職能部門經(jīng)常關(guān)注的重要問題，雖然平時通過學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)團和各學(xué)院督導(dǎo)組成員以及領(lǐng)導(dǎo)干部深入課堂聽課，對教師的教學(xué)情況有所了解，但那畢竟是局部性的。通過學(xué)院、學(xué)部和學(xué)校的三級競賽，使青年教師集中地進行現(xiàn)場教學(xué)匯報，讓學(xué)校、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和職能部門全方位地看到青年教師在教學(xué)方面取得的重大進步和存在的問題，為學(xué)校、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和職能部門今后制定教師培養(yǎng)的計劃和政策提供第一手材料和可靠的依據(jù)。

2、“青年教師教學(xué)競賽”是提高青年教師教學(xué)能力、水平和教學(xué)質(zhì)量的一種重要途徑

高校青年教師的共同優(yōu)勢是學(xué)歷層次高，專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實，科研能力強，計算機水平和外語水平較高，思想活躍，敢于嘗試，具備從事教師教學(xué)工作的能力和基礎(chǔ)；但也存在著一些不足之處。比如，大部分不是師范大學(xué)畢業(yè)，缺少教育理論和教學(xué)法的基本修養(yǎng)；由于教師總量不足、現(xiàn)行教師聘用制度的不完善，多數(shù)青年教師研究生畢業(yè)后，直接承擔(dān)起教學(xué)任務(wù)，沒有做助教的經(jīng)歷，也不能經(jīng)常得到教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教授和同事的幫助和指導(dǎo)。所以。許多青年教師雖然在主觀上想把教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平盡快提升上去，在教學(xué)第一線做出成績，但由于缺乏必要的培訓(xùn)和幫助指導(dǎo)，自己的愿望往往難以實現(xiàn)。“青年教師教學(xué)競賽”則為青年教師提供一種提高教學(xué)能力和教學(xué)水平的鍛煉機會、學(xué)習(xí)機會。這是因為，參賽青年教師從決定參加比賽開始，就要做認真細致的準備。在準備的過程中，能夠得到名師、老教授、老專家精心的點撥，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上得到幫助；在正式比賽時，評委對每參賽者都有評語。綜合所有評委對每位參賽教師的評語，有褒有貶，基本上可以比較客觀、真實地反映出一個教師在教學(xué)上的優(yōu)缺點。這些意見通過相關(guān)渠道反饋給每位參賽教師，成為他們發(fā)揚優(yōu)點，克服不足的一面鏡子和今后繼續(xù)努力奮斗的方向。經(jīng)過反復(fù)的準備和多次比賽的實踐，這個過程本身就使廣大的青年教師得到鍛煉提高。一位參賽者曾很有感觸地說：“過去認為教學(xué)工作能上臺講就行了，不知道課堂教學(xué)有那么多學(xué)問，講好課還那么不容易。在參賽的過程中得到了老師們的耐心幫助，精心指導(dǎo)，使自己受到了一次嚴格的訓(xùn)練，教學(xué)上向前邁進了一大步，所受教育終身管用。”

3、“青年教師教學(xué)競賽”是高校青年教師在崗培訓(xùn)培養(yǎng)制度和機制的補充完善

認識到“青年教師教學(xué)競賽”是提高青年教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的一種重要途徑還不夠，更重要的是通過競賽活動這種形式正確指導(dǎo)和引導(dǎo)青年教師的成長和發(fā)展。教學(xué)競賽不僅幫助青年教師彌補了缺乏育人經(jīng)驗、缺乏教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)技巧等方面的不足，也引導(dǎo)他們關(guān)注和了解現(xiàn)代教育思想觀念和當(dāng)前教育教學(xué)的現(xiàn)狀，還培育了他們的責(zé)任意識、一流的創(chuàng)新意識和服務(wù)意識，解決了青年教師應(yīng)時刻思考并付諸教學(xué)實踐的三個問題：教師教書的目的是為了什么、要達到什么目標以及怎樣達到這個目標的問題。教學(xué)過程是人才培養(yǎng)的重要手段，而課堂教學(xué)又是主渠道，教師只有精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，精心組織課堂教學(xué)，運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、獲取知識的能力、和分析問題、解決問題的能力。如果說青年教師培訓(xùn)的著力點在于幫助青年教師樹立良好的“師德風(fēng)范”、教育教學(xué)觀念的更新和教學(xué)能力和水平的提高，那么，青年教師教學(xué)競賽是實現(xiàn)這一目標的最好方式，它使青年教師經(jīng)歷了一次全方位的過程訓(xùn)練，全方位地展示了參賽教師的綜合素質(zhì)和能力，同時也是對各種常規(guī)青年教師培訓(xùn)培養(yǎng)活動的效果檢驗。青年教師教學(xué)競賽的這些作用和影響是其他培訓(xùn)措施所無法比擬和取代的。

四、進一步做好“青年教師教學(xué)競賽”的思考

“青年教師教學(xué)競賽”從某種意義上是培育名師、發(fā)現(xiàn)名師和推介名師的重要渠道，越來越多的高校把開展青年教師教學(xué)競賽作為提高青年教師教學(xué)能力的重要途徑和舉措，列入其教師培養(yǎng)培訓(xùn)計劃，以賽促教，強化青年教師教學(xué)基本功訓(xùn)練，提高教學(xué)水平。但由于青年教師教學(xué)競賽涉及面廣，導(dǎo)向作用明顯，要充分發(fā)揮其對青年教師成長發(fā)展的影響作用，結(jié)合武漢大學(xué)開展此項工作的實踐經(jīng)驗，筆者以為進一步做好“青年教師教學(xué)競賽”要進行以下思考和改進：

1、進一步加大對“青年教師教學(xué)競賽”重要意義的宣傳力度。盡管武漢大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項工作，但從幾年的工作情況來看，仍有少數(shù)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)對“青年教師教學(xué)競賽”活動熱情不高。態(tài)度淡漠，被動應(yīng)付，并影響了一些青年教師參賽的積極性。其根本原因在于某些領(lǐng)導(dǎo)對“青年教師教學(xué)競賽”工作的重要意義缺乏認識。為解決這個問題，除有關(guān)部門需要做細致的思想工作外，學(xué)校的各種媒體還需加大對“青年教師教學(xué)競賽”重要意義宣傳的力度，使學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)們認識到“青年教師教學(xué)競賽”不是作秀，而是提高青年教師教學(xué)能力和水平的重要途徑，是教師培養(yǎng)和發(fā)展的重要內(nèi)容，是學(xué)院教學(xué)工作的重要組成部分，是主管教學(xué)副院長必須要做好的工作任務(wù)。通過加大宣傳，營造一種讓青年教師以能講好課為光榮和感到自豪的環(huán)境和氛圍。

2、正確指導(dǎo)和引導(dǎo)青年教師。因為是競賽，自然有等級、名次之分，個別教師和學(xué)院過分注重結(jié)果，導(dǎo)致參賽教師在競賽時給人以作秀的感覺，不能反映教師的正常課堂教學(xué)狀態(tài)。當(dāng)這種不好的苗頭一出現(xiàn)，組織者、指導(dǎo)教師和評委專家就要態(tài)度明確予以指出，強調(diào)比賽不是目的，取得名次不是目標，參賽者切記不能把講課變味為作秀，追求教學(xué)藝術(shù)，而不是教學(xué)表演，自然再現(xiàn)課堂教學(xué)常態(tài)。在比賽選題上，堅持從參賽者所講課程內(nèi)容中挑選，確保競賽反映教師課堂教學(xué)的真實效果。針對大學(xué)普遍存在的重科研、輕教學(xué)的現(xiàn)象，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)

和管理部門要大力倡導(dǎo)教學(xué)做得好，科研同樣做得好的行為，真正優(yōu)秀的教師會把自己的科研拿來充實自己的教學(xué)，同樣，真正優(yōu)秀的教師也會把教學(xué)上的問題作為科學(xué)研究的方向，會把自己研究的問題在教學(xué)上繼續(xù)深化，能夠把教學(xué)和科研都做得非常好的老師必定是付出了心血的老師。學(xué)校的政策要真正體現(xiàn)對以教學(xué)促科研、以科研促教學(xué)的激勵和引導(dǎo)。

3、建立鞏固競賽成果的長效機制。筆者曾就開展青年教師教學(xué)競賽活動情況走訪過一些教師和干部，他們普遍提出如何鞏固競賽成果的問題，認為不能競賽完了就沒有下文，學(xué)校和學(xué)院應(yīng)考慮建立一個鞏固競賽成果的長效機制。學(xué)校相關(guān)部門，如教務(wù)部、人事部等應(yīng)將“青年教師教學(xué)競賽”列入對學(xué)院教學(xué)工作、教師培訓(xùn)工作的考核內(nèi)容，在表彰獎勵參賽青年教師的同時，針對學(xué)院組織此項活動的情況，分別給予獎罰；加大對參賽獲獎青年教師的獎勵力度，把決賽中一等獎的獲得者樹立為校一級的教學(xué)標兵，把二等獎的獲獎?wù)邩淞樵阂患壍慕虒W(xué)標兵，號召青年教師向他們學(xué)習(xí)，為共同提高教學(xué)水平而努力；或?qū)υ趯W(xué)校決賽中獲得一等獎的教師提一級工資，或破格晉升高一級職稱，激勵青年教師積極參加比賽并取得成績；在學(xué)部、學(xué)院內(nèi)舉辦獲獎青年教師教學(xué)示范課堂，推廣他們的教學(xué)經(jīng)驗，展現(xiàn)他們的教學(xué)風(fēng)采；創(chuàng)造條件，重建老教師對青年教師的傳、幫、帶機制；將競賽的要求和組織競賽時給予青年教師的指導(dǎo)和幫助落實到日常教學(xué)之中，注重平時對青年教師嚴格要求，精心培養(yǎng)。

第6篇：高校教師教學(xué)工作總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：電子檔案袋；機房管理員；專業(yè)化發(fā)展

中圖分類號：TP308文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)13-3204-02

E-portfolio and Specialization Development of College Computer Room Administrator

ZHENG Qiao1, DU Yi-ning2

(1.Modern Education Technology Center, Zhejiang Ocean University, Zhoushan 316000, China; 2. Computer Center, Zhejiang Ocean University, Zhoushan 316000, China)

Abstract: E-portfolio records computer room administrator's professional growth path after practicing visually, efficiently and multidirectionally. It describes computer room administrator’s professional development in their career. It beneficial to computer room administrator for accumulates specialized knowledge and makes the team improve their professional quality.

Key words: E-portfolio; computer room administrator; specialization development

高等教育事業(yè)蒸蒸日上，辦學(xué)層次不斷提高。新專業(yè)如雨后春筍不斷涌現(xiàn)，且大多與計算機密切相關(guān)，或者完全、不完全地依賴于計算機。因此，高校計算機中心的壓力日益增大，機房的重要性越來越凸顯出來，成為教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的重要陣地。而高校對計算機機房管理人員的要求越來越高，如何適應(yīng)越來越繁重的壓力，承擔(dān)越來越專業(yè)化的工作，重新審視自己的專業(yè)定位，成為高校機算機機房管理人員專業(yè)發(fā)展的核心問題。

1 機房管理人員是專業(yè)技術(shù)人員

1.1 高校機房管理人員定位

以浙江海洋學(xué)院為例，學(xué)校崗位分為專業(yè)技術(shù)崗位、管理崗位、工勤技能崗位三種類別。專業(yè)技術(shù)崗位分為教師崗位，包括專職科學(xué)研究崗位、專職輔導(dǎo)員崗位，為專業(yè)技術(shù)崗位的主體崗位；其他專業(yè)技術(shù)崗位包括工程實驗、圖書資料、編輯出版、會計統(tǒng)計、醫(yī)療衛(wèi)生等專業(yè)技術(shù)崗位。計算機中心的機房管理人員，屬于專業(yè)技術(shù)崗位，是高校專業(yè)技術(shù)人員中不可或缺的組成部分，在高校教育的實踐教學(xué)領(lǐng)域，擔(dān)當(dāng)服務(wù)育人的重要職能，負有管理、輔助及指導(dǎo)等重要責(zé)任。

1.2 機房管理人員的專業(yè)發(fā)展

機房管理人員的專業(yè)化發(fā)展，是指其在工作中不斷提升自身的專業(yè)水平，并得到持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展和提高，達到專業(yè)成熟的過程。[1]作為實驗技術(shù)人員的機房管理員，有其特殊性，一方面，大部分人員承擔(dān)了一些公選課的教學(xué)任務(wù)，另一方面，承擔(dān)了機房管理、設(shè)備維修等管理及服務(wù)類工作，因而，高校機房管理人員的專業(yè)發(fā)展不僅表現(xiàn)為知識的積累、技能的純熟，而且還包括與教育教學(xué)及管理等相關(guān)知識、技能和能力等綜合素質(zhì)的提升。

2 機房管理員電子檔案袋概述

2.1 電子檔案袋定義

檔案袋（Portfolio）是指在某個過程中為達到某個目的收集的資料的有組織呈現(xiàn)。[2]對學(xué)生來說，可以是其學(xué)習(xí)某課程時，所有作業(yè)、試卷和各種學(xué)習(xí)心得的匯集；對于教師來說，可以是其教學(xué)過程中相關(guān)教學(xué)資料、教學(xué)成果的匯集；對專業(yè)技術(shù)人員來說，可以是其在工作過程中解決的各種事件、遇到的各種難題的匯集。通過這些材料，可以幫助個人了解自身的情況和定位，及時修正工作和學(xué)習(xí)方式，展示展示個人的經(jīng)驗成長，及時發(fā)現(xiàn)自身成長進步過程中的弱點或不足，達到自我反省自我修正自我發(fā)展的最終目的。

電子檔案袋（E- Portfolio），從簡單意義上來說，即現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，檔案袋的電子化、網(wǎng)絡(luò)化。國際上以研究電子檔案袋著稱的英國Helen C. Barrett博士給出了電子檔案袋的定義：運用信息技術(shù)，檔案開發(fā)者以各種模式（視音頻、圖片文本等）來收集和組織內(nèi)容和素材。美國加州柏克萊大學(xué)的研究者們將電子檔案袋定義為高度個性化、可定制的、基于Web的信息管理系統(tǒng)，能夠展現(xiàn)個人的成長過程，對個人的事業(yè)規(guī)劃、個人履歷形成、工作和學(xué)習(xí)評價與鑒定等有支持作用。

2.2 電子檔案袋特點[3]

1）電子檔案袋能夠展現(xiàn)個人工作、學(xué)習(xí)、個性和協(xié)作能力等方面隨時間推移的成長變化情況，具有過程性的特點和優(yōu)勢。

2）電子檔案袋的多媒體特征，使得資料的收集、整理、管理和查詢等過程變得十分方便和快捷。

3）網(wǎng)絡(luò)為電子檔案袋提供了無限的空間，可以讓個人全方位地展現(xiàn)個人信息、資料和作品，記錄個人成長的過程，體現(xiàn)出其個性化特征，操作性強。

4）電子檔案袋具有檔案袋最原始的屬性――反思工具，個人可以對自己一段時期內(nèi)的學(xué)習(xí)、生活和工作進行整理和反思，以促進下一步的發(fā)展。

5）電子檔案袋發(fā)展至今，強大的網(wǎng)絡(luò)交互性，可以與他人共享，相互留言，促進了人與人之間的交流與相互學(xué)習(xí)。

2.3 機房管理員專業(yè)成長檔案袋的內(nèi)容

當(dāng)前，專業(yè)成長檔案袋的研究，只集中于學(xué)生成長檔案袋和教師專業(yè)成長檔案袋。機房管理員和教師一樣，屬于專業(yè)技術(shù)人員，因此，筆者聯(lián)系工作實際，結(jié)合教師專業(yè)成長檔案袋的文獻研究，總結(jié)出機房管理員的專業(yè)成長檔案袋，應(yīng)該包括如下內(nèi)容。

1）個人資料：包括了管理員個人的基本信息、個人每一年度的工作計劃和工作總結(jié)。

2）教學(xué)工作信息：假如機房管理員同時承擔(dān)了專業(yè)課、選修課或者公選課的教學(xué)任務(wù)，那么，教學(xué)工作信息也是檔案袋中必需的內(nèi)容。包括對所教學(xué)科的總體教學(xué)設(shè)計和階段性教學(xué)設(shè)計，詳細地記錄課堂教學(xué)活動的實施計劃、擬采用的教學(xué)方法、策略和技巧、教學(xué)活動和教學(xué)任務(wù)設(shè)計，教學(xué)管理方法，以及對學(xué)生的指導(dǎo)情況等等。

3）管理工作信息：包括各計算機房電腦的維護情況、更新情況，及相關(guān)管理工作中出現(xiàn)的問題及解決記錄等。

4）學(xué)習(xí)信息：包括專業(yè)培訓(xùn)記錄、業(yè)務(wù)培訓(xùn)記錄、學(xué)習(xí)進修信息等等。

5）評價：包括了學(xué)生的評價、教師的評價、同事同行的評價、學(xué)校的評價等。這里所說的教師評價，即任課教師對機房管理工作、對機房使用環(huán)境、對計算機性能等的評價。

6）教學(xué)反思：包括了機房管理員對自己所從事的教學(xué)活動和管理工作及學(xué)習(xí)活動的反思，對學(xué)生評價、教師評價、同事評價、學(xué)校評價等的反思，對自己所參加的學(xué)習(xí)培訓(xùn)進行反思，以及對工作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題的反思等等。

3 機房管理員專業(yè)成長檔案袋的意義

機房管理員專業(yè)成長檔案袋是描述機房管理員工作生涯中專業(yè)發(fā)展的有效工具，有利于機房管理員專業(yè)知識的積累，專業(yè)能力的拓展和深化，有利于整個機房管理隊伍專業(yè)素質(zhì)的提高。

3.1 從日常教學(xué)工作來說

機房管理員專業(yè)成長檔案袋集中了機房管理員日常教學(xué)工作中的各種教學(xué)計劃、教學(xué)資料，及教學(xué)視音頻，學(xué)生的作品，學(xué)生和教師的反饋意見等，生動、直接、形象地記錄了整個教學(xué)的過程。通過定期查詢和反思，可以讓及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，調(diào)整教學(xué)方法和策略，在教學(xué)中做到精益求精。

3.2 從日常管理工作來說

機房管理員專業(yè)成長檔案袋記錄了機房管理員日常管理工作的軌跡。如哪個機房哪臺計算機的維修情況、更新情況；哪臺計算機出現(xiàn)了以前沒有遇到過的問題，但是得到了解決，以及解決的方法；哪個機房新增了計算機，配置如何，性能如何，學(xué)生和教師的反映如何，等等。長此以往，這些記錄，將成為一本珍貴的工作指南、經(jīng)驗寶典。

3.3 從日常學(xué)習(xí)生活中來說

機房管理員專業(yè)成長檔案袋作為一種反思工具，它集中了機房管理員日常學(xué)習(xí)生活、科研工作中的各種學(xué)習(xí)資料、培訓(xùn)心得等，管理員個人對一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)心得進行整理與反思，從而確定下一個階段的學(xué)習(xí)目標和努力方向，規(guī)劃下一個學(xué)習(xí)方案，然后在以后的過程中不斷反思，不斷進步，促進機房管理員專業(yè)化發(fā)展。

機房管理是一個技術(shù)性很強的工作。[4]對于高校的機房來說，由于學(xué)校經(jīng)費等問題，計算機不可能每年更新，因而部分計算機的配置過于落后，無法適應(yīng)不斷更新的新軟件、新技術(shù)，即使勉強裝上，在使用過程中也易出現(xiàn)問題。同時，公共機房的病毒問題也是無孔不入，有時甚至導(dǎo)致整個機房的計算機都無法正常運行。所以，管理員要有豐富的專業(yè)知識才能勝任此項工作。管理員不但要對機房內(nèi)設(shè)備的技術(shù)性能了如指掌，還要對各種維修技能融會貫通，做到適時而用，從而減少故障，提高設(shè)備使用壽命，同時，還要不斷更新自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，經(jīng)常從各種媒體實時地跟蹤電腦軟硬件的升級換代情況，向周圍同行同事學(xué)習(xí)，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平。電子檔案袋的出現(xiàn)，使得各種資料信息電子化，不僅呈現(xiàn)方式多樣化，可以以文本、圖像、聲音等多媒體方式收集與呈現(xiàn)，而且查詢非常方便，同時，電子檔案袋作為個性化的網(wǎng)絡(luò)空間，可以讓機房管理員在同行之間進行切磋、交流和相互學(xué)習(xí)，可以虛心聽取教師及同行意見和建議，可以充分展示個人的信息、教學(xué)資料、管理工作經(jīng)驗、科研成果等，形式多樣，是機房管理員的專業(yè)化發(fā)展的重要工具、途徑和依據(jù)。

4 結(jié)束語

機房管理員專業(yè)成長檔案袋，目前的研究甚少，可以說沒有，但是，它具有很大的研究和應(yīng)用價值。首先，它是促進機房管理員進行專業(yè)學(xué)習(xí)、促進技術(shù)成熟的工具；其次，它也是一種與同行、與其他學(xué)科教師進行溝通、交流與切磋的工具，同時，它也是機房管理員工作評價中的一個最重要最直觀最真實的依據(jù)。機房管理員專業(yè)成長檔案袋記錄了機房管理員從業(yè)后專業(yè)成長的軌跡，是自我反省自我升華的重要途徑，同時便于管理者及時了解機房管理員專業(yè)化發(fā)展的動態(tài)，以提供更好的培訓(xùn)或深造機會，促進整個機房管理員隊伍的專業(yè)化發(fā)展。

參考文獻：

[1] 李艷華.新形勢下高校實驗技術(shù)人員的專業(yè)發(fā)展[J].高校實驗室工作研究.2008(4):104-121.

[2] 張玉榮.電子檔案袋在中職學(xué)校教師發(fā)展性評價中的應(yīng)用研究[D].北京:首都師范大學(xué),2007.

第7篇：高校教師教學(xué)工作總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)團隊；建設(shè)；教學(xué)

作者簡介：郝杰（1986-），女，河北張家口人，中國石油大學(xué)（北京）教務(wù)處，職員。（北京?102249）

中圖分類號：G647?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）29-0029-02

隨著《關(guān)于啟動實施“本科教學(xué)工程”“專業(yè)綜合改革試點”項目工作的通知》（教高司函[2011]226號）的出臺，專業(yè)建設(shè)成為新時期高等教育改革的抓手，而教學(xué)團隊建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要項目之一。加強本科教學(xué)團隊建設(shè)，建立有效的團隊合作機制，有利于推動高校教學(xué)內(nèi)容和方法的改革與研究，促進教學(xué)經(jīng)驗的交流，開發(fā)更為豐富的教學(xué)資源，加強青年教師培養(yǎng)，成為當(dāng)前高等教育改革的重要課題，在實施質(zhì)量工程、提高教學(xué)質(zhì)量工作中具有重要的地位和作用。

一、明確教學(xué)團隊建設(shè)的意義

1.形成“教師學(xué)習(xí)共同體”，促進教師專業(yè)發(fā)展

國際上很多高校都鼓勵教師形成教師學(xué)習(xí)共同體，以團隊形式開展教學(xué)和科研工作。例如在邁阿密大學(xué)，教師學(xué)習(xí)共同體（Faculty Learning Communities，F(xiàn)LCs）是一個由教師和學(xué)校職員組成的學(xué)習(xí)項目團隊，人數(shù)一般是8～12人。團隊以促進教與學(xué)為目標，頻繁地組織研討活動，為成員提供申請項目資助、學(xué)習(xí)和發(fā)展的機會。參與者可以自行選擇一個焦點課程或項目，與自身工作相結(jié)合，設(shè)計案例、嘗試教學(xué)創(chuàng)新、評價實施效果；參與到兩周一次或更加頻繁的研討中，并把項目成果在學(xué)校或者國內(nèi)的交流會上展示，借助教學(xué)團隊這一平臺實現(xiàn)教師自身的專業(yè)成長。

國內(nèi)教育學(xué)家潘懋元先生認為，高校教師專業(yè)發(fā)展指高校教師通過各種途徑、方式的理論學(xué)習(xí)與實踐，使自己的專業(yè)化水平持續(xù)提高，不斷完善，在發(fā)展過程中尤其強調(diào)教師教學(xué)能力的提高，注重其作為教學(xué)工作者的發(fā)展。教師完成專業(yè)發(fā)展的有效途徑之一是參加到學(xué)習(xí)共同體中，通過團隊的合作探究、團隊成員之間的經(jīng)驗交流和分享，逐漸積累教育教學(xué)經(jīng)驗，提升教學(xué)能力。

2.改革、創(chuàng)新教學(xué)理念，提升教學(xué)質(zhì)量

師資是高校教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵。圍繞專業(yè)核心課程群，以優(yōu)秀教師為帶頭人，建設(shè)熱愛本科教學(xué)、改革意識強、結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)質(zhì)量高的優(yōu)秀教學(xué)團隊，通過集體研討、課堂觀摩、開發(fā)教學(xué)資源等方式，可以為改革、更新教學(xué)理念提供契機，更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、優(yōu)化教學(xué)團隊建設(shè)的策略

1.健全教學(xué)團隊的管理機制

規(guī)范順暢的管理機制是促進高校教學(xué)團隊建設(shè)的重要保障，為促進教學(xué)團隊建設(shè)，中國石油大學(xué)（北京）制定了《中國石油大學(xué)（北京）教學(xué)團隊建設(shè)與管理辦法（試行）》、《中國石油大學(xué)（北京）關(guān)于基層教學(xué)團隊建設(shè)的指導(dǎo)意見》、《中國石油大學(xué)（北京）校級優(yōu)秀教學(xué)團隊和校級培育教學(xué)團隊評選辦法》等管理文件，開展了三級教學(xué)團隊，即基層教學(xué)團隊—校級培育教學(xué)團隊—校級優(yōu)秀教學(xué)團隊的建設(shè)，形成了教師—教學(xué)團隊—教學(xué)系—學(xué)院—學(xué)校的教學(xué)管理體系，規(guī)范了基層教學(xué)組織建設(shè)。

（1）教學(xué)團隊組建。學(xué)校規(guī)定基層教學(xué)團隊可以圍繞單一理論課程、實驗課程、實習(xí)課程、實踐課程組建，也可以圍繞專業(yè)系列課程，或?qū)W科性質(zhì)相近的本科生課程和研究生課程構(gòu)成的課程群組建。原則上本科公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課、研究生學(xué)位課、其他學(xué)生受益面廣的課程以及重要實踐環(huán)節(jié)須以單一課程為核心組建教學(xué)團隊。在團隊人數(shù)方面，要求每個基層教學(xué)團隊的人數(shù)不少于4人，不多于12人。在團隊負責(zé)人選定方面，團隊負責(zé)人應(yīng)具有較高的學(xué)術(shù)造詣、具有團結(jié)、協(xié)作精神和較好的組織、管理和領(lǐng)導(dǎo)能力并堅持在教學(xué)第一線為學(xué)生授課。

（2）教學(xué)團隊備案。中國石油大學(xué)（北京）要求各院系根據(jù)《中國石油大學(xué)（北京）關(guān)于基層教學(xué)團隊建設(shè)的指導(dǎo)意見》的要求負責(zé)所屬基層教學(xué)團隊的認定工作，并向教務(wù)處或研究生院備案新建設(shè)教學(xué)團隊的基本情況（名稱、承擔(dān)的課程、團隊成員名單等），以實現(xiàn)規(guī)范管理。

（3）教學(xué)團隊運行管理。在教學(xué)團隊的日常管理方面，學(xué)校要求各個教學(xué)團隊制訂團隊工作制度，每個學(xué)期制訂詳細的工作計劃，撰寫工作總結(jié)，工作內(nèi)容應(yīng)包括教學(xué)大綱制訂與實施、課程（實踐環(huán)節(jié)）建設(shè)、教材建設(shè)、青年教師培養(yǎng)及其他教學(xué)條件建設(shè)等方面，圍繞教學(xué)質(zhì)量的提高積極開展各種教學(xué)研究活動。

（4）教學(xué)團隊網(wǎng)站建設(shè)。為充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的作用，學(xué)校還開發(fā)了教學(xué)團隊網(wǎng)站，由教務(wù)處牽頭組織，各院系教學(xué)團隊共同建設(shè)、管理和維護，將團隊研討紀要、教學(xué)改革論文、課程教學(xué)材料等在團隊網(wǎng)站上進行及時更新，為團隊之間的交流創(chuàng)設(shè)平臺。

（5）教學(xué)團隊評價考核。學(xué)校要求各院系負責(zé)對每個教學(xué)團隊的運行狀況進行考核，并將考核結(jié)果報教務(wù)處或研究生院備案；學(xué)校每年從備案的基層教學(xué)團隊中評選校級培育教學(xué)團隊和校級優(yōu)秀教學(xué)團隊；作為院系日常考核的一項重要指標，學(xué)校每年對院系基層教學(xué)團隊的建設(shè)和運行情況進行考核。

2.構(gòu)建合理的團隊結(jié)構(gòu)

作為高校教學(xué)團隊，一方面要有出色的團隊帶頭人。帶頭人應(yīng)為本學(xué)科或?qū)I(yè)的專家，具有較深的學(xué)術(shù)造詣和創(chuàng)新性學(xué)術(shù)思想，品德高尚，治學(xué)嚴謹，具有團結(jié)、協(xié)作精神和較好的組織、管理和領(lǐng)導(dǎo)的能力；另一方面，團隊要具備合理的梯隊結(jié)構(gòu)。團隊成員在年齡、職稱、知識結(jié)構(gòu)上要科學(xué)合理，充分發(fā)揮名師的傳、幫、帶作用，實現(xiàn)團隊的技能互補和成員技能的共同提高。

第8篇：高校教師教學(xué)工作總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:高校;科研;教學(xué);促進

一、把教師的科研成果融入教學(xué)過程

在高校,教學(xué)與科研的統(tǒng)一首先體現(xiàn)在教師與研究者雙重角色的合一。教師必須從事研究,研究者必須從事教學(xué)。而且,他的研究內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容一般都是統(tǒng)一的。在這種情況下,科研反哺教學(xué)首先是一種必然現(xiàn)象。就是說,只要從事科研,就必然會對教學(xué)發(fā)生作用。

科研對教學(xué)的促進,在課程教學(xué)上表現(xiàn)為:與無科研背景的教師相比,有科研背景的教師不是把現(xiàn)有的知識、教科書上的知識簡單地傳授給學(xué)生,而是能夠吸收最新的科研成果,把學(xué)生帶到學(xué)術(shù)的前沿,對學(xué)生探求新知起到一種引領(lǐng)作用;不是把問題的結(jié)論簡單地告訴學(xué)生,而是善于引導(dǎo)學(xué)生分析問題,在已有的知識背景下,歸納演繹,通過探求的過程而獲得樂趣與方法;可以把自己研究歷程中遇到的問題與體會告訴學(xué)生,使學(xué)生獲得借鑒啟發(fā)。為促進科研融入教學(xué),建議高校采取下列措施。

第一,以教學(xué)科研雙優(yōu)作為優(yōu)秀大學(xué)教師的標準。在一般意義上來說:“會教書的教師是好教師,會進行研究的教師是好教師,既會教書又會進行研究的教師是更好的教師。②”當(dāng)然這是高要求,是導(dǎo)向。這種提法意味著高校和高校教師既要重視教學(xué),也要重視科研。這里避免使用“教學(xué)、科研并重”的提法,以免造成時間、精力的平均分配之類的誤解。不同層次、不同類型高校的教師,教學(xué)與科研的相對要求不同。以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的高職類院校,應(yīng)在偏重教學(xué)的基礎(chǔ)上更重視實踐技能背景,科研只是一種導(dǎo)向性要求;至于教學(xué)型、研究教學(xué)型、研究型三種類型高校的教師,其科研能力要求應(yīng)是隨著學(xué)校培養(yǎng)目標定位的上移而同步強化的。

第二,把創(chuàng)新教育列為評價教師、課程和教學(xué)質(zhì)量的重要方面。怎樣的教師是好教師?怎樣的課程是優(yōu)秀課程?怎樣的課是一堂好課?這些過去都有約定俗成的提法和具體規(guī)定,但大多是講科學(xué)性、規(guī)范性,講教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法等?，F(xiàn)在看來,應(yīng)修訂教師評價、教學(xué)質(zhì)量評價和課程評價的指標體系,把科研反哺教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為評價教學(xué)的重要觀測點。

第三,豐富課程類型,增加教師教學(xué)的自由度與創(chuàng)新空間。專業(yè)教學(xué)可以分為必修課、選修課、專題課、講座等四種課程類型,在這四種課程類型中,教學(xué)內(nèi)容的自由度與個性化也是由前至后漸次遞進的。目前高校的課程類型不夠豐富,一般只分必修課與選修課兩種形式,一個學(xué)分的專題課很少,開設(shè)講座也不太多。必修課的教學(xué)時數(shù)、教學(xué)內(nèi)容、課程標準、教學(xué)進度等在課程教學(xué)大綱中已明確規(guī)定,這意味著教師在教學(xué)內(nèi)容的取舍、教學(xué)個性的發(fā)揮方面,在必修課中的空間最小。一方面,教師要受教學(xué)計劃、教學(xué)大綱有關(guān)規(guī)定的約束,基本內(nèi)容不能隨意增減,科學(xué)性、思想性原則必須遵守,這是一種約束。但另一方面,在教學(xué)內(nèi)容的取舍與優(yōu)化,教學(xué)模式的選擇,教學(xué)案例的推陳出新等方面,仍有相當(dāng)?shù)淖灾骺臻g。如可以適當(dāng)帶入科研前沿動態(tài)信息,教材上已有的內(nèi)容可以有所講有所不講,順帶介紹個人的探討及研究體會。而且,教師對學(xué)生的啟發(fā)與影響,往往并不在教學(xué)內(nèi)容,而是通過教學(xué)傳達出的教師的精神意志與思維方式。

第四,堅持教授名師為本科生上課③。這里所謂高職稱教師并不是專注于職稱,而是希望具有較高學(xué)術(shù)水平的教師為本科生上課。當(dāng)然也有職稱高水平未必高的情形,但一般說來職稱應(yīng)隨著水平相應(yīng)提高。指導(dǎo)研究生任務(wù)較重的教師可以通過選修課、專題課等形式,盡可能增加與本科生交流的機會。教育部4號文件對此有明確導(dǎo)向,各高校可以在此基礎(chǔ)上作出更具體的要求。

二、把學(xué)生科研訓(xùn)練納入教學(xué)計劃

把科研訓(xùn)練納入教學(xué)計劃,主要有以下幾種融通方式。

第一,開設(shè)科研方法之類的課程。具體課程名稱可以叫“科研原理”“科研方法導(dǎo)論”或“科研方法與實踐”。主要內(nèi)容包括:科研方法論,科研過程論,資料的搜集與整理,科研成果的表達形式、科研成果的應(yīng)用與效益、學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)道德等。在開設(shè)這種概論性質(zhì)課程的基礎(chǔ)上,可以結(jié)合文科、理科、工科等不同學(xué)科、不同專業(yè)的特點,結(jié)合具體的課題與實驗,作進一步細化的科研訓(xùn)練。

第二,通過作業(yè)、練習(xí)、課程設(shè)計、課程論文等形式,把科研訓(xùn)練融入專業(yè)課程教學(xué)。這就要求課程教學(xué)目的、教學(xué)標準均要作相應(yīng)的調(diào)整,把科研訓(xùn)練與創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為教學(xué)要素,列入教學(xué)大綱,注意作業(yè)、練習(xí)的整體性、系統(tǒng)性、循序漸進性,減少驗證性內(nèi)容,增加思考性、創(chuàng)新性、設(shè)計性內(nèi)容。

第三,以畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計)作為學(xué)生科研綜合訓(xùn)練的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從科研訓(xùn)練的角度來說,畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計)不是一項孤立的教學(xué)環(huán)節(jié),而是從大學(xué)一年級開始的科研系統(tǒng)訓(xùn)練的最終環(huán)節(jié)。雖然不可能做到完全創(chuàng)新,但應(yīng)通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生基本掌握科研的方法與有關(guān)規(guī)程,為以后的研究與創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計)應(yīng)保證時間,保證經(jīng)費,保證教師指導(dǎo)的精力投入,并通過以上三個保證最終達到保證質(zhì)量。

三、讓科研促進教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外

現(xiàn)在一般高校抓教學(xué)質(zhì)量,在管理與導(dǎo)向上存在著一些誤區(qū),主要表現(xiàn)為“三多、三少”,即多注重抓教師,少注重抓學(xué)生;多注重抓課內(nèi),少注重抓課外;多注重抓管理,少注重抓引導(dǎo)。這些都是和大學(xué)教學(xué)特點相悖的,可以稱之為大學(xué)教學(xué)與管理的“中學(xué)化”。

至于說到以科研反哺教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神與科研能力,更是“功夫在課外”,也更需要發(fā)揮學(xué)生的主動性。學(xué)生可以被動地被灌輸知識,卻不可能被動地接受創(chuàng)新教育。創(chuàng)造與被動是絕緣的。

大學(xué)生課外科研工作是學(xué)生利用課余時間自愿參加的。但它不同于一般的學(xué)生社團組織的活動,必須有學(xué)校的組織與支持,也必須有教師介入指導(dǎo)。為了更好地開展此項工作,建議采取如下做法。

第一,建立相應(yīng)組織機構(gòu)。學(xué)校層面成立大學(xué)生科研協(xié)會,隸屬學(xué)工處組織領(lǐng)導(dǎo),教務(wù)處、科技處參與有關(guān)工作,聘請各學(xué)科教師組成顧問或指導(dǎo)委員會。院系可根據(jù)學(xué)生參加情況成立大學(xué)生科研協(xié)會院系分會或科研小組,亦可成立教師指導(dǎo)小組。

第二,設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新活動基金④。所需資金可以在科研部門“群科費”支出,亦可在教務(wù)部門“教學(xué)業(yè)務(wù)費”支出。經(jīng)費主要用于常規(guī)運行、項目資助、科研獎勵等。

第三,組織開展課題立項、成果評獎等活動。如每年進行一次學(xué)生科研項目立項,每年進行一次學(xué)生科研成果評獎。另外,在學(xué)生社團巡禮、學(xué)生刊物展評等活動中,可以對學(xué)術(shù)性團體、學(xué)術(shù)性刊物給予必要的扶持與獎勵。

第四,改變以前單純以考試成績評價學(xué)生學(xué)習(xí)的辦法,設(shè)立創(chuàng)新教育學(xué)分。學(xué)生撰寫發(fā)表學(xué)術(shù)論文,獲得發(fā)明專利,獲得學(xué)科競賽獎等,均可根據(jù)有關(guān)規(guī)定獲得相應(yīng)的學(xué)分。在學(xué)生評優(yōu)及學(xué)位授予等方面,課程成績有所欠缺而在科研創(chuàng)新方面取得突出成績的,經(jīng)認定可以適當(dāng)充抵。

四、采取多種措施,促進科研向教學(xué)轉(zhuǎn)化

第一,凡承擔(dān)省級及以上研究課題的教師,在課題進行期間至結(jié)題前后,均應(yīng)面向?qū)W生開設(shè)專題講座。課題開題報告與結(jié)題驗收的場合,亦應(yīng)盡可能向?qū)W生開放。

第二,學(xué)校所設(shè)研究性機構(gòu),如科研院所與科研實驗室,每年均應(yīng)面向?qū)W生開設(shè)專題講座。科研實驗室應(yīng)在一定程度上向?qū)W生開放,接納學(xué)生科研項目的實驗等。此項工作,應(yīng)作為研究機構(gòu)工作總結(jié)與考核的一個方面。

第三,教師指導(dǎo)學(xué)生科研項目,指導(dǎo)學(xué)生撰寫或獲得國家專利,指導(dǎo)學(xué)生參加教學(xué)科研行政部門主辦的學(xué)科競賽與獲獎,均應(yīng)根據(jù)具體情況折算相應(yīng)的教學(xué)工作量,成績突出的應(yīng)給予獎勵。每年一屆的學(xué)生科研成果評獎中,可以專設(shè)優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎。

注釋:

①張楚廷著.大學(xué)教學(xué)學(xué)[M].湖南師范大學(xué)出版社,2002,(27).

②張楚廷著.大學(xué)教學(xué)學(xué)[M].湖南師范大學(xué)出版社,2002,(28).

第9篇：高校教師教學(xué)工作總結(jié)范文

一、大力實施普通中小學(xué)標準化建設(shè)工程，促進教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

1、著力提升辦學(xué)條件。全面落實《省普通中小學(xué)辦學(xué)條件標準化建設(shè)計劃》和《區(qū)普通中小學(xué)辦學(xué)條件標準化建設(shè)行動計劃》，計劃投入7000多萬元實施中小學(xué)辦學(xué)條件標準化建設(shè)工程，到年底，全區(qū)所有中小學(xué)基本完成辦學(xué)條件標準化建設(shè)任務(wù)，使學(xué)校布局更加合理，場地、校舍滿足基本辦學(xué)需求，實驗儀器、體衛(wèi)藝設(shè)施、信息技術(shù)、圖書資料等的配備達到省辦學(xué)條件標準。年，我區(qū)中小學(xué)校舍安全工程計劃投資4900萬元，完成加固校舍29900平方米、新建校舍16100平方米；計劃投資1800萬元，完成2010年度開工的在建工程33760平方米。穩(wěn)步推進“211”工程（兩熱、一暖、一改），計劃投資800萬元，完成旱廁改造項目8個、新能源取暖項目6個，解決取暖面積3萬平方米。繼續(xù)實施農(nóng)村中小學(xué)校舍維修工程。

2、做好“省教育工作示范區(qū)”復(fù)評工作。年，省政府將依據(jù)新的《省教育工作示范區(qū)評估標準》對我區(qū)進行復(fù)評驗收。教育局將根據(jù)新的標準對全區(qū)各學(xué)校進行全面督評整改，爭取順利通過復(fù)評，進一步提升學(xué)校的辦學(xué)條件。

3、進一步完善經(jīng)費保障體系。進一步提高義務(wù)教育階段生均公用經(jīng)費，達到全區(qū)初中生均900元、小學(xué)生均700元、特殊教育學(xué)校生均10000元；增加高中教育階段生均公用經(jīng)費，達到普通高中生均500元、職業(yè)學(xué)校生均600元。實施部門預(yù)算到校，細化收支項目，強化預(yù)算執(zhí)行的剛性，為全面實行國庫集中支付制度做好準備。積極化解學(xué)校債務(wù)，嚴格控制生均培養(yǎng)成本。進一步完善困難學(xué)生資助體系，依據(jù)省市要求，做好普惠性幼兒園政府助學(xué)金管理資助工作；對普通高中困難學(xué)生，資助學(xué)雜費、住宿費與享受國家助學(xué)金的差額，對中等職業(yè)學(xué)校困難學(xué)生，在享受國家助學(xué)金的基礎(chǔ)上免交學(xué)費；對低保家庭新考入大學(xué)的學(xué)生，全額補助第一年學(xué)費；對低保邊緣家庭中的大學(xué)新生按照相應(yīng)標準進行補助；提高對農(nóng)村初中困難住宿學(xué)生的補助標準，由每年800元提高到每年1050元，補助比例由學(xué)生總數(shù)的1.5%提高到10%。

二、大力實施教學(xué)改革工程，進一步提升教育質(zhì)量

4、積極推進小學(xué)教育教學(xué)改革。以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好習(xí)慣為中心，落實“學(xué)為先導(dǎo)、因?qū)W定教、學(xué)貴主動、多維互動”的課堂教學(xué)要求，積極開展達標課活動，推進高效課堂建設(shè)。積極嘗試實驗操作、情景測驗等考查方式,推進無分數(shù)評價研究。加快學(xué)生質(zhì)量監(jiān)測體系建立。積極打造各學(xué)科、各單位的經(jīng)典傳統(tǒng)活動。組織各學(xué)科教師教學(xué)基本功比賽、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計展評、優(yōu)秀教師社團展示、優(yōu)秀教研活動展示等活動。注重特教學(xué)生的生存教育、心理教育和技能培訓(xùn)，提高學(xué)生生存能力，同時，做好殘疾兒童隨班就讀工作。

5、全面提高初中教學(xué)質(zhì)量。堅定不移地把改造教學(xué)過程作為初中教學(xué)的中心工作，面向全體學(xué)生，大幅提升學(xué)業(yè)水平考試合格率。繼續(xù)認真貫徹《區(qū)初中教學(xué)工作基本規(guī)程》、《區(qū)初中學(xué)校教學(xué)工作評價方案》和《區(qū)初中教師教學(xué)工作評價方案》，進一步完善以“兩會制”為主的教學(xué)管理機制。深化“區(qū)域改造初中教學(xué)過程研究”項目實施，推廣稼軒中學(xué)個性化思維建構(gòu)教學(xué)特色，提煉鮑山中學(xué)的課堂教學(xué)特色，挖掘提升三中、六中、雙語實驗學(xué)校、西營中學(xué)、郭店中學(xué)等初中學(xué)校發(fā)展的新優(yōu)勢，進一步提高教學(xué)整體水平。加強對初中薄弱學(xué)校教學(xué)管理和行政管理力度，促進教學(xué)薄弱學(xué)校的教學(xué)規(guī)范化。進一步加強學(xué)科規(guī)范化建設(shè)，逐步形成基于教學(xué)過程的學(xué)科教學(xué)管理指導(dǎo)機制。實施新課程標準的全員培訓(xùn)。

6、進一步提升高中學(xué)校競爭力。全面貫徹執(zhí)行國家課程標準，創(chuàng)造條件開設(shè)豐富多彩的選修課，繼續(xù)推行選課走班的教學(xué)模式和學(xué)分認定的教學(xué)管理制度。推進學(xué)校辦學(xué)模式和育人方式多樣化、個性化，支持鼓勵普通高中建設(shè)特色課程，形成自身辦學(xué)特色，年，繼續(xù)推進和提煉一中的勵志教育、二中的創(chuàng)新教育等學(xué)校的育人特色。建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，促進普通高中學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。突出研究性學(xué)習(xí)、實驗實踐、社區(qū)服務(wù)和社會實踐，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、社會適應(yīng)能力和創(chuàng)新意識。拓寬人才培養(yǎng)渠道，使更多學(xué)生在科技創(chuàng)新、各種奧賽、飛行員選拔、藝術(shù)體育等方面的特長得到長足發(fā)展，更多學(xué)生進入高校自主招生選拔的范圍。推進普通高中與高校合作，實施高等學(xué)校與特色高中聯(lián)合育人計劃。認真做好高中畢業(yè)班工作，爭取使更多的學(xué)生升入優(yōu)質(zhì)高校學(xué)習(xí)。

7、進一步加強校本課程建設(shè)。總結(jié)課程改革實施中的先進經(jīng)驗，提升學(xué)校校本研修意識，強化校本課程開發(fā)、建設(shè)管理力度。不斷創(chuàng)新課程管理模式，著重解決校本課程開發(fā)不規(guī)范、課時無保證、實施隨意粗放、缺少有效指導(dǎo)評估等問題。鼓勵臨近學(xué)校和具有共同特色取向的學(xué)校共同開發(fā)、研究、使用同一種或幾種校本課程。下半年，舉辦全區(qū)校本課程展示評比活動。組織參加全市學(xué)校課程校本管理研討會及學(xué)校課程審查審批會。

8、實施主題化教研。堅持以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以教師發(fā)展為根本，以教學(xué)過程中的問題為課題，深入實踐“教研主題化、主題系列化”的跟進教研活動方式，圍繞“教學(xué)目標科學(xué)建構(gòu)的研究、高效課堂教學(xué)范式的研究、教學(xué)檢測與命題的研究、課程實施水平評價的研究、教研成果總結(jié)與推廣的研究”五大主題。年，分別組織開展《課程標準》再解讀、單元集體備課和常態(tài)課展示、學(xué)科試題庫建設(shè)研討等活動。進一步推進“區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”總課題研究，召開階段性課題研究會議，注重對教研成果進行總結(jié)提升，形成具有實踐意義和理論價值的科研成果并進行推廣。積極引導(dǎo)各學(xué)校爭創(chuàng)年度市基礎(chǔ)教育課改示范校。

三、大力實施立德樹人工程，深化素質(zhì)教育實施

9、加強德育教育。落實《區(qū)立德樹人行動計劃》，把社會主義核心價值體系融入教育全過程。加強以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神教育，重點加強理想信念教育、法制教育、心理健康教育和社會公德教育，為學(xué)生發(fā)展奠定思想之基、心理之基、品格之基。以“習(xí)慣養(yǎng)成”為抓手，著力開展“十佳少年”、“十佳少先隊員”、“十佳少先隊輔導(dǎo)員”評選等德育實踐活動，構(gòu)建“有效德育”體系,2月份，召開學(xué)生行為習(xí)慣示范校表彰會議；3月份，承辦全市學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育現(xiàn)場會。改進德育課程教學(xué)方式，促進德育與學(xué)科教學(xué)融合。加強職業(yè)學(xué)校的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德素質(zhì)。加強中小學(xué)生法制教育，4月份，組織學(xué)校爭創(chuàng)市依法治教示范校。加強德育工作者隊伍建設(shè)，提高思想政治理論課和班主任、輔導(dǎo)員隊伍素質(zhì)，實施班主任培訓(xùn)計劃，成立“區(qū)優(yōu)秀班主任工作室”，不斷提高德育實施水平。啟動“中小學(xué)生社會實踐教育行動計劃”，加強學(xué)生社會實踐基地建設(shè)。加強家長委員會建設(shè)，充分發(fā)揮家長在學(xué)校教育中的作用，形成育人合力。下半年，召開家長委員會建設(shè)與管理工作現(xiàn)場會。

10、加強科技創(chuàng)新教育。將科技創(chuàng)新教育滲透到學(xué)科教學(xué)和學(xué)校管理中，促進科學(xué)課程、綜合實踐課程及科技實踐活動的有效結(jié)合，全面提高學(xué)生動手能力和創(chuàng)造能力。以“校園科技節(jié)”為載體，積極開展各類科技創(chuàng)新活動，年，組織區(qū)第三屆青少年科技創(chuàng)新大賽，積極參加市、省及全國第二十七屆青少年科技創(chuàng)新大賽、第十三屆全市中小學(xué)電腦制作、第十屆全市中小學(xué)電腦機器人比賽、全國環(huán)?？萍即筚惖荣愂隆０l(fā)揮區(qū)素質(zhì)教育基地的資源優(yōu)勢，積極做好科技創(chuàng)新教育項目的開發(fā)、展示和推廣活動。繼續(xù)抓好科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)，組織科技輔導(dǎo)員素質(zhì)大賽，提升其專業(yè)素養(yǎng)。做好區(qū)級科普示范學(xué)校的評審和省市級科普示范學(xué)校的創(chuàng)建工作。實行科技創(chuàng)新教育工作簡報制度。積極對上爭取科技部門對青少年科技創(chuàng)新教育基地、場館建設(shè)的扶持，提升科技創(chuàng)新教育的硬件水平。

11、加強藝術(shù)教育。繼續(xù)深化學(xué)校藝術(shù)教學(xué)改革，提高藝術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，9月份組織開展藝術(shù)教師素質(zhì)大賽，著力提升藝術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)。進一步完善“1+1”工程,大面積提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，力求使每一名學(xué)生擁有一項音樂特長和美術(shù)特長。繼續(xù)開展區(qū)“星級藝術(shù)學(xué)校”評選活動。3月份，舉行區(qū)少兒藝術(shù)技能大賽；4月份，開展區(qū)第四屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動；5月份，結(jié)合藝術(shù)展演及京劇課題階段性總結(jié)，舉行京劇進校園匯報展演活動；9-10月份，舉辦區(qū)第十屆中小學(xué)合唱節(jié)和市第十屆合唱節(jié)專場比賽。組織參加全國第四屆中小學(xué)生藝術(shù)展演。

四、大力實施學(xué)生健康成長工程，促進學(xué)生健康發(fā)展

12、加強體育教育。落實《區(qū)青少年健康成長行動計劃》，建設(shè)全區(qū)學(xué)生體質(zhì)健康水平監(jiān)測體系，做好學(xué)生體質(zhì)測試工作，確保年全區(qū)學(xué)校上報率達到100%。建立學(xué)生體育聯(lián)賽機制,組織參加全市中小學(xué)生體育八項聯(lián)賽，舉辦年全區(qū)中小學(xué)生春季田徑運動會、秋季田徑對抗賽。建立體育特色項目學(xué)校評比機制，做好體育特色學(xué)校創(chuàng)建工作，對體育特色項目學(xué)校進行表彰。完善體育工作督導(dǎo)評估實施方案，進一步加強對學(xué)校體育教學(xué)等工作的管理。大力推進“陽光體育運動”，切實保障學(xué)生的體育鍛煉時間。做好年初中學(xué)業(yè)水平及畢業(yè)體育考試。

13、加強衛(wèi)生管理。以環(huán)境衛(wèi)生、食品衛(wèi)生、飲用水衛(wèi)生、預(yù)防近視、傳染病防治等為重點，推動學(xué)校衛(wèi)生常規(guī)管理的規(guī)范化。完善衛(wèi)生突發(fā)事件應(yīng)對機制。依據(jù)《區(qū)中小學(xué)生近視防控方案》，提高近視率在學(xué)校綜合素質(zhì)評價和學(xué)校工作評價中比重，切實降低近視率。舉辦教育系統(tǒng)衛(wèi)生人員傳染病防控知識培訓(xùn)班。進一步加強學(xué)校食品衛(wèi)生監(jiān)督量化分級管理。9月份，聯(lián)合區(qū)人社局召開學(xué)生醫(yī)保工作總結(jié)和動員會，對在參保工作中表現(xiàn)突出的單位和個人進行表彰。

14、加強心理健康教育。采取學(xué)習(xí)既定課程和開發(fā)校本課程相結(jié)合的辦法，進一步完善心理健康教育課程體系，設(shè)置相關(guān)心理輔導(dǎo)內(nèi)容，拓寬心理教育的涉及面。積極開展勵志教育、挫折教育、感恩教育、家庭教育等各類心理教育活動，建立健全心理咨詢室，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感認識，保持積極向上、健康美好的心態(tài)。關(guān)注外來務(wù)工人員子女心理健康問題，通過推進“青春助力，共青團關(guān)愛農(nóng)民工子女行動”、高校與外來務(wù)工子女定點學(xué)校結(jié)對共建等活動，加大對外來務(wù)工人員子女的心理疏導(dǎo)和幫扶。積極聘請高校教師、社會專業(yè)志愿者等到中小學(xué)擔(dān)任兼職心理教師，定期開展心理講座，引導(dǎo)學(xué)生進一步了解社會，提升道德品質(zhì)，增強社會責(zé)任感，有效控制因?qū)W生心理問題而引發(fā)的各類安全事故。

15、加強安全管理。加強師生安全教育，重點做好開學(xué)初、放假前、中高考期間的安全教育。建立健全學(xué)生接送車輛安全管理制度，落實學(xué)生接送車輛安全管理責(zé)任，會同有關(guān)部門加強對學(xué)生接送車輛的管理。完善校園“三防”建設(shè)工作，力爭實現(xiàn)學(xué)校監(jiān)控設(shè)施與公安系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)。積極開展“安全教育日”、“安全教育月”、消防及避險逃生演練活動。按照《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》、《市學(xué)校安全工作檢查考核標準》，聯(lián)合相關(guān)部門加大對學(xué)校安全工作的督查力度。加強對學(xué)校安全管理人員和安保人員的專項培訓(xùn)。配合公安、工商、交通、衛(wèi)生、文化等部門加強學(xué)校安全保衛(wèi)和周邊環(huán)境治理。

五、大力實施高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)工程，提升師資水平

16、加強師德建設(shè)。落實《區(qū)高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)行動計劃》，堅持把師德建設(shè)擺在教師隊伍建設(shè)首位，強化教師職業(yè)道德和職業(yè)理想教育，引導(dǎo)教師關(guān)愛學(xué)生，嚴謹篤學(xué)，淡泊名利，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。依據(jù)《省義務(wù)教育學(xué)校教師考評指導(dǎo)意見》，將師德教風(fēng)建設(shè)作為教師評優(yōu)選先、職稱評聘的必要條件，提高師德教風(fēng)考評在教師評價中的分量。年，教育工會組織開展“建功立業(yè)”、“職工先鋒號”、“師德標兵”等評選活動；團工委組織開展“走青春路，做育花人”、爭當(dāng)“青年崗位能手”、爭創(chuàng)“青年文明號”等活動。

17、提升干部管理水平。啟動新一輪中小學(xué)校長提高培訓(xùn)并向副職延伸，培訓(xùn)成績記入校長檔案和學(xué)校發(fā)展性評價。借助研究會、名校長人選工作室等載體，加強我區(qū)校長同省內(nèi)外校長研究機構(gòu)和培訓(xùn)機構(gòu)的交流合作。繼續(xù)推廣“小學(xué)校長大講堂”、“初中校長公開課”制度，并向普通高中延伸。適時組織學(xué)校干部和機關(guān)干部外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，解放思想、更新觀念、拓寬視野，提升干部的管理能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和創(chuàng)新能力。召開全區(qū)性教育論壇活動，將外出學(xué)習(xí)經(jīng)驗進行透視分析和總結(jié)傳播。

18、提升教師綜合素質(zhì)。做好年師資需求分析，加大教師招聘力度，不斷優(yōu)化農(nóng)村教師資源的配置。繼續(xù)實施“三名”建設(shè)工程，完成對首批19位名教師人選、8位名班主任人選、6位名校長人選的考核認定工作；啟動第二批“三名人選”建設(shè)工程。全面落實“百名名家名師進”活動，采用教育局推薦和學(xué)校聘請相結(jié)合的方式，邀請全國教育名家名師來我區(qū)各學(xué)校送培、送教、送研，引領(lǐng)我區(qū)的教育教學(xué)工作，探索區(qū)域教師發(fā)展的有效途徑，帶動全區(qū)中小學(xué)教師隊伍整體素質(zhì)提升。廣泛調(diào)研一線教師繼續(xù)教育方面存在的問題，根據(jù)學(xué)校提出的擇教申請，組織區(qū)域名師實施“名師送教送研”活動，加大區(qū)域內(nèi)名校教師對相對薄弱學(xué)校教師的培訓(xùn)力度。與英國劍橋新高度培訓(xùn)中心合作，繼續(xù)實施小學(xué)英語教師語音素質(zhì)提升工程；下半年啟動全區(qū)初中英語教師素質(zhì)提升工程。按照上級要求組織好高中、初中、小學(xué)教師省級遠程研修和有關(guān)國培計劃等培訓(xùn)工作。進一步規(guī)范醫(yī)療保險工作，大力實施“教師健康工程”，舉辦教師心理健康知識講座，促進教職工身心健康發(fā)展。

19、加強干部廉政教育。全面落實《關(guān)于開展廉政風(fēng)險防范管理工作的實施方案》、《關(guān)于切實加強廉潔自律和厲行節(jié)約工作的通知》、《實施首問負責(zé)制等五項制度的通知》等文件，進一步完善懲治和預(yù)防腐敗體系建設(shè)。按照“標本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預(yù)防”的原則，全面加強教育干部的廉潔從政教育，積極開展警示教育，廉政文化進課堂、進校園，校園開放日，行風(fēng)評議等活動。進一步加強政務(wù)、校務(wù)公開，自覺接受教師和群眾監(jiān)督。完善教育行風(fēng)問題督辦通報機制，繼續(xù)實行廉政建設(shè)“一票否決”制。召開廉政建設(shè)工作會議。

六、大力實施規(guī)范化管理工程，優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境

20、進一步規(guī)范辦學(xué)行為。規(guī)范教育收費，著重對學(xué)校預(yù)算執(zhí)行情況、收支兩條線管理情況、收入支出情況、凈資產(chǎn)增減變動情況等進行檢查；做好部分學(xué)校（單位）領(lǐng)導(dǎo)變動的離任經(jīng)濟責(zé)任審計。規(guī)范義務(wù)教育招生，著力規(guī)范招生范圍，首先滿足區(qū)域內(nèi)學(xué)生接受義務(wù)教育；重點抓好招生計劃、班額控制、招生年齡控制和學(xué)籍規(guī)范管理等相關(guān)工作。按照國家和地方課程標準，開齊、開全課程，開足課時，杜絕隨意增減課時現(xiàn)象，重點規(guī)范音樂、美術(shù)、體育、通用技術(shù)、綜合實踐活動等課程的開設(shè)。規(guī)范教學(xué)設(shè)備的管理和使用，通過開放功能室、組織各類實踐活動等方式，促進各類設(shè)備的充分利用。認真執(zhí)行《省普通中小學(xué)考試管理規(guī)定》，規(guī)范中小學(xué)考試行為，杜絕任何形式的聯(lián)考、統(tǒng)考、排名等違規(guī)行為；組織好初中、高中學(xué)業(yè)水平考試；做好高考、中考、成人高考、研究生考試、自學(xué)考試及英語等級考試的報名、考試管理工作。進一步規(guī)范管理，妥善處理人民群眾關(guān)心的熱點、難點問題，為教育教學(xué)創(chuàng)設(shè)安全穩(wěn)定的環(huán)境。年，各類辦結(jié)率保持100%，群眾滿意率達到98%以上。

21、進一步強化教育督導(dǎo)。做好年省學(xué)前教育工作專項督導(dǎo)的迎評工作。根據(jù)國家省市區(qū)《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和國家《優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展指導(dǎo)方案》，制訂《區(qū)學(xué)校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展評價標準》，形成具有區(qū)域特色的學(xué)校自主發(fā)展性督導(dǎo)評估新模式，為申報中央教育科學(xué)研究所“區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展特色示范區(qū)”奠定基礎(chǔ)。結(jié)合區(qū)教育實際，完善督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)，制訂《區(qū)教育督導(dǎo)責(zé)任區(qū)工作制度》、《定期督導(dǎo)制度》、《隨機督導(dǎo)制度》、《通報制度》等規(guī)章制度，促進區(qū)域內(nèi)教育的健康快速發(fā)展。啟動“市教育工作示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)”的復(fù)評及爭創(chuàng)工作。進一步完善區(qū)教育局年度全方位目標考核方案，將教育發(fā)展水平、教學(xué)工作、年度重點工作作為考核的主要領(lǐng)域。

22、進一步加強教育宣傳。深化“宣傳是無形生產(chǎn)力”的理念，加強與媒體特別是主流媒體的聯(lián)系，進一步提高學(xué)校宣傳層次和水平。建立學(xué)校宣傳申報批示制度，提高宣傳策劃能力和科學(xué)處理能力。年，重點圍繞“優(yōu)質(zhì)均衡”中心，借助媒體走基層活動，挖掘?qū)W校典型人物、典型事跡和典型經(jīng)驗，通過深入、持續(xù)地報道，形成促進學(xué)校發(fā)展的動力。各學(xué)校要及時更新網(wǎng)站，發(fā)揮好互聯(lián)網(wǎng)的宣傳作用。下半年，召開宣傳工作培訓(xùn)會，提升學(xué)校干部和機關(guān)人員的新聞宣傳意識以及與媒體溝通的能力。

23、進一步提高文宣水平。每個學(xué)校遴選一定數(shù)量具有寫作潛質(zhì)的干部教師組建教育系統(tǒng)文宣隊伍，通過定期培訓(xùn)、定期調(diào)度、參與重大會議、撰寫文字材料等舉措，提升其文字寫作能力，提高其對學(xué)校教育和區(qū)域教育的把握水平，在學(xué)校外宣、經(jīng)驗總結(jié)和愿景規(guī)劃中發(fā)揮總結(jié)、提煉、策劃、提升的作用。

七、大力實施特色學(xué)校建設(shè)工程，提升教育文化內(nèi)涵

24、加強特色學(xué)校建設(shè)。全面落實《關(guān)于進一步加強特色學(xué)校建設(shè)的行動計劃》，把特色學(xué)校建設(shè)作為區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要途徑，走學(xué)校多元發(fā)展道路。年，繼續(xù)按照“特色項目—學(xué)校特色—特色學(xué)?！蓖七M路徑，進一步完善特色學(xué)校評價指標標準，發(fā)揮社團組織對特色學(xué)校建設(shè)的基礎(chǔ)作用，以行政手段梯次推進特色學(xué)校建設(shè)，初步在每一學(xué)段打造2—3所省市知名、社會認可的特色學(xué)校。關(guān)注外來務(wù)工子女學(xué)校的特色建設(shè)，重點打造小辛小學(xué)“陽光小院”情景模擬園、宋劉小學(xué)普法教育等外來務(wù)工子女學(xué)校特色活動項目。下半年，召開特色學(xué)校創(chuàng)建經(jīng)驗交流會，對創(chuàng)建工作富有成效的學(xué)校進行表彰獎勵。

25、加強學(xué)校文化建設(shè)。推動學(xué)校環(huán)境文化、制度文化、行為文化、精神文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)校夯實文化底蘊、傳承文化傳統(tǒng)，增強學(xué)校文化力。年，重點打造部分學(xué)校的顯性文化，提煉部分學(xué)校的精神文化，初步打造一批具有一定教育性、藝術(shù)性、知識性、環(huán)境優(yōu)美的高品位學(xué)校。

26、深化名校建設(shè)工程。對每一學(xué)段重點打造的2-3所區(qū)域名校進行階段性發(fā)展評估。以打造“全省乃至全國一流、全省乃至全國知名”的學(xué)校為目標，鼓勵區(qū)域名校走出去，與國內(nèi)外名校接軌，探索與名校聯(lián)合辦學(xué)途徑，提升辦學(xué)水平和檔次。進一步落實《關(guān)于建立學(xué)校發(fā)展共同體推動區(qū)域教育均衡發(fā)展的實施意見》，抓好學(xué)校共同體的過程性管理和細節(jié)落實，名校要在教學(xué)、管理、隊伍建設(shè)、學(xué)生發(fā)展等方面為共同體內(nèi)其他學(xué)校提供相關(guān)經(jīng)驗的借鑒。年下半年召開學(xué)校發(fā)展共同體工作現(xiàn)場會，對該項工作進行過程性總結(jié)和調(diào)度。

八、大力實施教育提升工程，構(gòu)建協(xié)調(diào)發(fā)展的教育體系

27、提升學(xué)前教育。年繼續(xù)按照《區(qū)學(xué)前教育工作三年行動計劃》和《實施方案》，全面加強街鎮(zhèn)中心園和農(nóng)村幼兒園標準化建設(shè)，計劃投資9105萬元，新建、改擴建幼兒園26所，建筑面積51230平方米，增加學(xué)位4590個。通過公開招聘、培訓(xùn)轉(zhuǎn)崗等形式，逐步配齊幼兒園教職工數(shù)量，提高公辦性質(zhì)幼兒園教師配備比例。全面加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)，依法落實幼兒教師地位和待遇，督促街鎮(zhèn)在年底前使幼兒教師工資達到或超過城鎮(zhèn)職工最低工資標準。與相關(guān)部門配合監(jiān)督幼兒園舉辦者與幼兒教師簽訂勞動合同、辦理社會保險并隨工資增長逐步提高繳納社會保險的比例和數(shù)額。

28、提升職業(yè)教育。落實《區(qū)職業(yè)教育提升行動計劃》，以市場為導(dǎo)向，以企業(yè)為平臺，以技能為核心，以現(xiàn)代企業(yè)制度規(guī)范經(jīng)營學(xué)校，構(gòu)建與我區(qū)經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。年，重點深化國家職業(yè)學(xué)校項目，職業(yè)中專進一步深化“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)?！表椖康膶嵤欢殞Ｉ罨皣抑新殞嵱?xùn)建設(shè)項目”，積極爭取“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校”項目，使我區(qū)職業(yè)教育更具影響力。建立符合企業(yè)人力資源需求與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)；積極發(fā)展面向新興產(chǎn)業(yè)，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和就業(yè)前景好的專業(yè)；重點發(fā)展一批精品專業(yè)、特色專業(yè)，適時發(fā)展社會急需專業(yè)，形成具有特色的專業(yè)體系，職專以機加工專業(yè)群為發(fā)展方向，二職專以汽車運用及維修專業(yè)群為發(fā)展方向，三職專提升素質(zhì)教育層次，以都市觀光農(nóng)業(yè)為主的旅游專業(yè)群為發(fā)展方向。在教師培訓(xùn)中，積極開展“雙進”活動；完善職業(yè)學(xué)校校外高技能人才聘任（聘用）制度，繼續(xù)在在職教職工中推行“技能證書”制度，提高持有專業(yè)技能證書和職業(yè)資格證書的教師比例；鼓勵職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實踐鍛煉，提高“雙師型”教師比例；建立和完善教師退出機制；探索面向社會招聘專業(yè)教師的途徑與方法。狠抓招生就業(yè),年我區(qū)職業(yè)學(xué)校確保完成2500人招生任務(wù)；增強校企合作的廣度、深度，實施“名生對接名企”策略，完善學(xué)生就業(yè)跟蹤服務(wù)體系，提高畢業(yè)生有效就業(yè)率、穩(wěn)定就業(yè)率，年學(xué)生就業(yè)率達到95%以上。擴大職業(yè)學(xué)校服務(wù)功能，充分利用職業(yè)學(xué)校師資、設(shè)施優(yōu)勢，積極開展服務(wù)“三農(nóng)”工作，年實現(xiàn)農(nóng)村富余勞動力培訓(xùn)5000人次以上。