動物園教案精選(九篇)

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第1篇：動物園教案范文

1．能夠在問題情境中積極探索與思考，在解決問題的過程中感受、體驗數(shù)學(xué)的作用和有趣。

2．運用分類、計數(shù)、統(tǒng)計、等分的方式公平地分配禮物。

準(zhǔn)備：

1．經(jīng)驗準(zhǔn)備：

(1)具有初步的分類意識，能根據(jù)物體的顏色、大小等不同特征分類。

(2)能夠一一對應(yīng)點數(shù)1~20以內(nèi)的數(shù)量。

(3)具有一定合作意識和經(jīng)驗。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：

(1)該活動以分組進行為宜。幼兒分成四組，每組四人。

(2)每組一袋禮品，禮品袋分四種顏色(紅、黃、藍(lán)、綠)，內(nèi)有各種小禮物，數(shù)量以每人每樣可以分到一至三個為宜。

(3)與禮品袋顏色相對應(yīng)的記錄表每組四張。四種顏色的小標(biāo)記每組若干。

過程：

1．進入“送禮物”的情景學(xué)習(xí)分類。

(1)今天老師從北京為小朋友們帶來了禮物，每組一袋。

(2)請你們打開看一看袋子里都有什么禮物。(引導(dǎo)幼兒認(rèn)識禮物，并從中了解北京的特色。)

(3)請你們給禮物分類，把一樣的東西放在一起。

2．挑選禮物并進行個人的記錄與統(tǒng)計。

(1)每人拿一種禮物，說說拿的是什么，數(shù)數(shù)一共有幾個。

(2)介紹記錄表，引導(dǎo)幼兒記錄統(tǒng)計結(jié)果(如下表)。

(3)請把自己的禮物圖片找出來，貼在禮物標(biāo)志上，然后把你一共有幾個禮物用數(shù)字卡表示在“?”的位置。

(4)幼兒操作，教師個別指導(dǎo)。

3．將自己的禮物等分給同組的小朋友。

(1)現(xiàn)在請你們把自己的禮物分給同組的小朋友，每人都要分到，而且要一樣多。

(幼兒操作，教師巡回觀察。)

(2)請說一說：你是怎么分的?每人得到幾個?每人得到的禮物一樣多嗎?如果不一樣多，怎么辦?

(3)幼兒記錄個人分配結(jié)果，教師個別指導(dǎo)。

(4)引導(dǎo)速度快的幼兒把自己記錄的分配結(jié)果與教師交流。

4．張貼個人記錄表，集體討論與交流。

(1)你分的是什么禮物?一共有幾個?分給每個小朋友幾個?是不是一樣多?

(2)你是怎么分的?(引導(dǎo)幼兒用簡單的語言描述。如果語言表達(dá)不清，可請幼兒再操作一次。)

5．希望你們喜歡老師從北京帶來的禮物，有機會到北京去看一看。

評析：

該活動方案的意圖是讓幼兒在游戲中感受數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)的重要和有趣，學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方法解決所遇到的問題。該活動方案有不少可圈可點之處。

1．活動內(nèi)容貼近幼兒生活，是幼兒感興趣的事物和問題。“禮物”對幼兒而言具有極強的吸引力，而且送禮物活動富有情感色彩，非常有利于在異地借班活動的教師與幼兒進行溝通，使幼兒愿意親近教師，從而激發(fā)幼兒的參與興趣和學(xué)習(xí)積極性。而等分禮物又符合幼兒現(xiàn)實生活和心理的需要，所以很容易使幼兒投入學(xué)習(xí)。

2．活動重在培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，讓幼兒在探索、解決問題的過程中感受體驗數(shù)學(xué)的作用和有趣，讓幼兒通過統(tǒng)計和等分的方式公平地分配所獲得的禮物，這些目標(biāo)粗看對于中班幼兒似乎有些難度，但誰又能說這些內(nèi)容不是幼兒在生活中經(jīng)常接觸到的呢?關(guān)鍵要看統(tǒng)計和等分?jǐn)?shù)量的多少了。從這個意義上來說，該活動目標(biāo)非常適宜幼兒。

3．活動過程由淺入深，層層遞進，既符合幼兒當(dāng)前水平，又具有一定的挑戰(zhàn)性?？梢钥闯觯摶顒舆^程是經(jīng)過仔細(xì)推敲的：先是分類統(tǒng)計記錄，后是練習(xí)等分，最后總結(jié)方法，一環(huán)扣一環(huán)，循序漸進，有利于幼兒調(diào)動原有經(jīng)驗，探索和學(xué)習(xí)新經(jīng)驗。

4．活動材料均是幼兒在生活中可以接觸到的材料，幼兒在真實的問題情景中學(xué)習(xí)，有利于萌發(fā)參與活動的愿望。準(zhǔn)備的操作材料有飛機模型拼板、卡通動物鑰匙鏈、彩色橡皮、貼紙等，做到既保證幼兒對材料產(chǎn)生興趣，又不花哨，從而有利于幼兒專注學(xué)習(xí)。

第2篇：動物園教案范文

Key words： network environment；interactive distance education；support services of teaching；case exploration

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2015）25-0220-03

0 引言

高校特別是職業(yè)高校，一直以來都強調(diào)學(xué)生動手能力，但由于傳統(tǒng)的桌面教學(xué)模式下管理運維壓力大，對每一臺設(shè)備進行更新升級很麻煩，并且出現(xiàn)問題時解決時間較長。因此，滿足日常滿負(fù)荷的教學(xué)需要、部署靈活，定制用戶個性化桌面，提升用戶體驗，減輕運維壓力，降低管理成本是職業(yè)高校互動式遠(yuǎn)程教育教學(xué)系統(tǒng)將成為教學(xué)改革重點關(guān)注的方面。

隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和計算機信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷成熟和進步，使得基于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的遠(yuǎn)程開放教育得到迅速的發(fā)展。它不僅推動了教育理論的發(fā)展，更促進了教育技術(shù)的前進，同時也促使構(gòu)建完善的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育系統(tǒng)工程，其中教學(xué)支持服務(wù)系統(tǒng)是遠(yuǎn)程開放教育中最重要的環(huán)節(jié)。建立和維持一個高效能、全方位的教學(xué)支持服務(wù)系統(tǒng)，是有效地開發(fā)、管理和執(zhí)行各項遠(yuǎn)程教育項目的重要保證，也是確保遠(yuǎn)程開放教育質(zhì)量的基礎(chǔ)，是遠(yuǎn)程開放教育生存和發(fā)展的核心之一。本文以《3Ds Max建模基礎(chǔ)》課程為例，對遠(yuǎn)程教育中互動式教學(xué)模式及實施方法進行詳細(xì)的分析與闡述，旨在改進傳統(tǒng)桌面教學(xué)的缺陷，提高課堂效率。

1 遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)概述

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式，是以學(xué)生為中心、構(gòu)筑知識經(jīng)濟時代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和傳統(tǒng)教育一樣始終存在著“教與學(xué)”這對矛盾，但在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中“學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)槊艿闹饕矫?，學(xué)習(xí)者在教師的指導(dǎo)下可以不受限制自主地選擇合適自己的教學(xué)媒體模式和學(xué)習(xí)方式，即不受時空限制地自主學(xué)習(xí)。但學(xué)習(xí)者的這種學(xué)習(xí)不可能憑空孤立地進行的，學(xué)習(xí)所需的資源、動力和方法等仍需依賴于“教”，但“教”是必須圍繞著為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的這一核心，“教”更要體現(xiàn)在如何為學(xué)生導(dǎo)航，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而真正提高遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量。

根據(jù)美國遠(yuǎn)程教育專家穆爾的交互理論，要處理好遠(yuǎn)程教育自主學(xué)習(xí)和質(zhì)量保證的矛盾，就是在建立完善的教學(xué)支持服務(wù)系統(tǒng)的同時對其進行有效的控制。大多數(shù)情況下，這些教學(xué)支持服務(wù)系統(tǒng)是遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者與教學(xué)機構(gòu)的聯(lián)系樞紐，那么在為學(xué)習(xí)者提供多種形式服務(wù)的同時適當(dāng)融入控制因素，既保證了教育培養(yǎng)目標(biāo)，又利于學(xué)習(xí)者自主的發(fā)揮，促成學(xué)習(xí)者個體完善的發(fā)展。因此，對教學(xué)支持服務(wù)系統(tǒng)的構(gòu)建有較高的要求，一般來說應(yīng)具有以下原則：完善的服務(wù)性，及時的反饋性，靈活的開放性。

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2 互動式遠(yuǎn)程教育教學(xué)支持服務(wù)模式服務(wù)現(xiàn)狀

遠(yuǎn)程教育已經(jīng)滲透到了我國很多的領(lǐng)域，其提倡學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，即在遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)平臺的指引下，通過網(wǎng)絡(luò)平臺上所具有的網(wǎng)上資源以及教輔資料，在聯(lián)系自身學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上形成屬于自身的自學(xué)機制，并對課程中所要求的各類操作與知識進行學(xué)習(xí)與掌握。在對象方面，遠(yuǎn)程教育主要面對的是成人學(xué)生，這部分人往往都已經(jīng)遠(yuǎn)離校園，進入到了工作崗位，地點分散、時間不固定，且在原有水平方面也具有著較大的差異，通過遠(yuǎn)程教育方式的應(yīng)用，能夠較好地使其根據(jù)自身水平以及需求完成對知識的學(xué)習(xí)。但是，在現(xiàn)今我國大部分遠(yuǎn)程教育中，其在具體教學(xué)方面還具有著較為邊緣化的特征，即僅僅將相關(guān)知識材料提供給學(xué)生，缺少學(xué)生之間的互動以及輔導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中由于缺少溝通、交流，在缺少激勵與教學(xué)監(jiān)督的情況下對自身也缺少有效的約束，對于知識學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)質(zhì)量都造成了較大的影響。

3 網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)和多媒體輔助下的優(yōu)勢

在遠(yuǎn)程教育中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是非常重要的一種方式，并在網(wǎng)絡(luò)為主導(dǎo)的基礎(chǔ)上通過多種類型媒體的應(yīng)用作為資源支持。而在學(xué)習(xí)環(huán)境方面，其以學(xué)習(xí)者為主體，以信息傳輸網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)、以完備的教學(xué)平臺作樞紐，輔以設(shè)計優(yōu)良的學(xué)習(xí)單元序列，以及完善的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)積極性的提升都具有著十分積極的意義。而在支持方面，也需要能夠走出以往較為邊緣化的特征，而是需要更加強調(diào)對于學(xué)生遠(yuǎn)程知識學(xué)習(xí)與實踐的個性化支持，不僅需要幫助學(xué)生在相關(guān)教學(xué)資源的基礎(chǔ)上能夠以更有組織、系統(tǒng)化地對課程知識進行掌握，還需要能夠在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上不斷地實踐與提升，進而使自身的實踐能力、學(xué)習(xí)能力以及協(xié)同能力都能夠得到提升。為了能夠達(dá)成該種效果，就更需要師生雙方在遠(yuǎn)程教育平臺中開展更為積極的活動，并通過信息技術(shù)的廣泛運用為學(xué)生提供更為積極的學(xué)習(xí)與交互環(huán)境。

4 信息交互提供互動教學(xué)服務(wù)

互動可以說是現(xiàn)今遠(yuǎn)程教學(xué)的重要核心，在現(xiàn)今的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)模式中，網(wǎng)絡(luò)平臺具有教育音頻、視頻、文字類型以及CAI課件等類型的教學(xué)資料，而在這部分教學(xué)資源的提供途徑上，則具有著課程論壇、微博、短信、電話以及教學(xué)平臺等。通過這部分信息交互方式的運用，則能夠以網(wǎng)絡(luò)為媒介使相關(guān)知識信息以非常多樣化的特征被應(yīng)用到教學(xué)支持服務(wù)模式之中。其中，教學(xué)平臺能夠為學(xué)生提供全面、清晰的資源；博客與論壇能夠以帖子或者日志的形式對教學(xué)內(nèi)容進行發(fā)表。但是，當(dāng)學(xué)生面對上述途徑時，就往往面對著一個取舍的問題，為了能夠使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果，在對遠(yuǎn)程教育平臺進行建設(shè)時就需要對上述途徑的特點與優(yōu)勢進行積極的整合，在匯集多種優(yōu)點的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生特點、教材重點對信息交互模式進行制定，以期獲得更好的教學(xué)效果。

5 以某課程為例探索該方式的優(yōu)勢和質(zhì)量提升

為了能夠?qū)ι鲜稣掀脚_、實現(xiàn)教學(xué)互動目標(biāo)進行更好的說明與實現(xiàn)，在此，我們以《3Ds Max建模基礎(chǔ)》這門課程為例，對遠(yuǎn)程教育中互動式教學(xué)進行詳細(xì)的分析與闡述。對于3Ds Max來說，其是現(xiàn)今非常流行，且功能非常豐富的一類軟件，同動畫類、渲染類與設(shè)計類軟件具有著密切的關(guān)系，且由于涉及到很多門專業(yè)課程而具有著較強的操作性以及復(fù)雜性。對于該軟件特征，我們在對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進行細(xì)致篩選的基礎(chǔ)上對遠(yuǎn)程教學(xué)模式與平臺的建設(shè)進行制定（系統(tǒng)架構(gòu)詳見圖2）。

5.1 教學(xué)設(shè)計

聯(lián)系本軟件非常復(fù)雜、廣泛功能的存在，我們在強調(diào)實用性的基礎(chǔ)上對該軟件所具有的功能與內(nèi)容進行了全面的研究與優(yōu)化：首先，在內(nèi)容選擇時要盡可能講解應(yīng)用頻率高的命令參數(shù)；其次，要選擇同學(xué)生聯(lián)系更為密切的內(nèi)容，如室內(nèi)設(shè)計建模渲染、數(shù)字媒體動畫制作等；最后，在對學(xué)生進行基本知識、操作講解時也需要做好案例的提供，并保證所選擇的案例能夠充分符合課程教學(xué)內(nèi)容，保證少而精。

5.2 教學(xué)途徑

教學(xué)途徑是遠(yuǎn)程教育非常重要的一項內(nèi)容，在教學(xué)途徑方面，我們在對現(xiàn)有教學(xué)方式特點進行充分聯(lián)系、考慮的情況下制定了以下互動方式：第一，為了能夠保證遠(yuǎn)程教學(xué)結(jié)構(gòu)以及資源的豐富性以及完整性，在我們對網(wǎng)絡(luò)平臺進行建立時，則可以將教學(xué)視頻、文字教材、目標(biāo)要求、屏幕錄像以及PPT等都包含在該平臺中，并保證學(xué)生在對平臺接觸較短時間就能夠?qū)υ撻T課程所具有的內(nèi)容進行了解；第二，可以通過博客與課程論壇的建立對教學(xué)資源的操作技巧、拓展知識以及技術(shù)動態(tài)進行及時的更新與介紹，而在對學(xué)生提供資源的同時，也可以通過部分教學(xué)方法的使教師也能夠參與到其中，并在不斷學(xué)習(xí)、溝通、總結(jié)的基礎(chǔ)上獲得教學(xué)水平的提升；第三，微博與微信是現(xiàn)今應(yīng)用非常廣泛的技術(shù)，對此，可以在朋友圈與微博中設(shè)置“每日知識更新”模塊，定期對一些小貼士以及知識點進行，在使學(xué)生在日常提升知識的同時使其能夠更好地跟進教學(xué)進度；第四，通過QQ群的應(yīng)用同學(xué)生進行互動式的教學(xué)輔導(dǎo)，如果人數(shù)較多，教師也可以為學(xué)生發(fā)起語音會話，以此起到直接交流、知識講授的效果。對于操作存在困難的學(xué)生，則可以通過遠(yuǎn)程操作的方式起到“手把手”的教學(xué)效果；第五，在課程教學(xué)完畢、對作業(yè)進行安排以及其他重要信息的時，則需要在上述教學(xué)平臺都進行體現(xiàn)的同時再以手機群發(fā)的方式將信息傳達(dá)給學(xué)生，以此避免出現(xiàn)遺漏現(xiàn)象。

5.3 教學(xué)模式

教學(xué)模式將直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，對此，我們在對上述多種信息工具進行有效應(yīng)用的基礎(chǔ)上也需要對學(xué)生掌握技能這個教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)方式進行制定：首先，可以在網(wǎng)絡(luò)平臺中對相關(guān)課程的音頻文件、文字教材、操作錄像以及教學(xué)文件等進行傳遞，保證上傳的資源能夠更好地符合本堂課程教學(xué)要求。而在這部分資源提供的基礎(chǔ)上，教師也需要通過同學(xué)生在線溝通、群聊以及QQ對話方式的應(yīng)用對學(xué)生進行講解，以此保證學(xué)生在對課件看、對教師講解聽的情況下獲得面對面的教學(xué)效果。此外，在教學(xué)知識點講授完畢之后，教師在布置作業(yè)任務(wù)之后則可以通過QQ遠(yuǎn)程監(jiān)控該方式的應(yīng)用對學(xué)生的操作情況進行實時的觀察，看其操作中是否存在問題或者可以改進的方面并及時指正。而在教師開展在線輔導(dǎo)時，則可以通過QQ群的應(yīng)用向全體學(xué)生發(fā)出提問，并對學(xué)生進行輔導(dǎo)，以此使原有遠(yuǎn)程教育以“一對一”教學(xué)情況有效的轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙粚Χ唷薄?/p>

5.4 教學(xué)單元設(shè)計

對于單個教學(xué)單元，我們可以按照以下步驟進行設(shè)計與教學(xué)：第一，在課程開始之前，需要通過實際案例的應(yīng)用將本堂課程內(nèi)容進行導(dǎo)入，以此使學(xué)生在課程開始之前就能夠具有較好的學(xué)習(xí)積極性；第二，教師打開提前準(zhǔn)備好的課件，在課件的基礎(chǔ)上為學(xué)生演示軟件相關(guān)參數(shù)、命令的設(shè)置以及應(yīng)用方式，以此幫助學(xué)生能夠?qū)υ撥浖幕静僮骷寄苓M行掌握；第三，在對操作要點講解完畢之后，則可以通過小型實例的應(yīng)用對命令使用方式進行進一步的驗證，以此使學(xué)生能夠?qū)ι鲜鰧W(xué)習(xí)到的知識點進行較好的消化；第四，對本操作的典型實例向?qū)W生進行全過程的操作演示，并在操作的過程中對重點環(huán)節(jié)做好強調(diào)，保證學(xué)生能夠掌握操作要點；第五，在教師內(nèi)容講解、案例演示完畢之后，則可以給出幾個實例讓學(xué)生進行獨立的思考，并在學(xué)生思考的同時對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與啟發(fā)，使其能夠領(lǐng)會操作方向與要點；第六，教師對本單元教學(xué)情況進行總結(jié)，并對作業(yè)進行布置，要求學(xué)生課后在完成作業(yè)的同時進行更進一步的進階自主性學(xué)習(xí)；第七，在教學(xué)期末，需要要求學(xué)生能夠完成同其專業(yè)知識相關(guān)的作品，以此對其軟件的學(xué)習(xí)水平以及制作水平進行體現(xiàn)。該步驟可以說是遠(yuǎn)程教育中體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最關(guān)鍵部分，具體可以按照下述方式進行：首先，教師將往屆學(xué)生作品與較為經(jīng)典的作品到網(wǎng)絡(luò)平臺之中對其進行適當(dāng)?shù)姆治雠c點評，并對本次任務(wù)進行布置；其次，教師可以在將學(xué)生分為幾個小組的基礎(chǔ)上使其能夠針對本任務(wù)進行初步的設(shè)計，并對草圖做好準(zhǔn)備，通過網(wǎng)絡(luò)軟件的應(yīng)用開展互動性的小組討論，并對自身的設(shè)計進行不斷的優(yōu)化；再次，在學(xué)生對作品進行制作的過程中，教師也需要做好學(xué)生知識的輔導(dǎo)以及進度的檢查工作，并在發(fā)現(xiàn)問題時為學(xué)生提供修改意見；最后，當(dāng)學(xué)生完成作品后，則可以通過QQ或者郵箱等方式對作品進行提交，以便教師統(tǒng)一對作品進行評閱與總結(jié)。

5.5 實施效果

在《3Ds Max建?；A(chǔ)》這門課程中引入互動式遠(yuǎn)程教育教學(xué)系統(tǒng)后，學(xué)生聽課積極性大大提高，對知識點的理解更加充分，課堂作品完成率提高了43%，并且每個班級師生互動率都能達(dá)到95%以上（以師生人數(shù)比例計算），課堂效率也大大提高。

第3篇：動物園教案范文

潮音寺位于塘沽區(qū)海河西岸的西大沽境內(nèi)，始建于明永樂二年（1404），是由當(dāng)?shù)鼐用窦Y興建的廟宇，名[南海大寺]，明嘉靖皇帝下令重修，御筆更名題匾[潮音寺]。潮音寺歷史悠久，舊時曾是塘沽經(jīng)濟、貿(mào)易、文化和民俗活動的中心。潮音寺地近河、海，當(dāng)?shù)厥a(chǎn)魚蝦。二月即頭魚，三月見皮蝦，四月賣 魚，六月有黃花，七月，八月海螃蟹，九月、十月大對蝦。來這里旅游的觀光者可大飽口福。

2、望海樓

望海樓教堂在天津海河北岸獅子林橋旁，也稱圣母得勝堂。清同治八年（1869年）由法國天主教會建，次年因發(fā)生天津教案，于6月21日被群眾燒毀。1897年帝國主義分子用清政府賠款重建，1900年中第二次被燒毀，現(xiàn)存的望海樓教堂，是光緒三十年（1904年）第三次重修的。建筑形制未變，平面長方形，長30米，寬10米，青磚木結(jié)構(gòu)，面向西南；正面有塔樓三座，呈筆架形；內(nèi)部并列庭柱兩排，為三通廊式，無隔間與隔層；內(nèi)窗券作尖頂拱形，窗面由五彩玻璃組成幾何圖案；地面砌瓷質(zhì)花磚，裝飾華麗。1976年7月唐山大地震時又嚴(yán)重?fù)p壞，在1983年修復(fù)。

3、龍?zhí)陡〈?/p>

龍?zhí)陡〈洌瞎珗@：位于市區(qū)西南部，占地200公頃， 園內(nèi)有三湖九島，南端有擁有上百種珍稀動物的動物園。

第4篇：動物園教案范文

1 、引導(dǎo)幼兒結(jié)合背景圖和已有生活經(jīng)驗拼出一幅有情節(jié)的畫面，并能用一段完整連貫的語句將畫面的主要內(nèi)容有順序地表達(dá)出來。豐富詞匯“美麗、靜靜的、可愛的、五顏六色”及使用“有的……，有的……，還有的……”等句式。

2 、鼓勵幼兒大膽地在集體或小組中講述。

3 、學(xué)習(xí)評價他人的講述。

4 、認(rèn)識各種小動物的生活習(xí)性。

[ 重點 ] 認(rèn)識小動物的家。

[ 難點 ] 完整連貫地講述

[ 設(shè)計思路 ]

幼兒以前已認(rèn)識了不少的小動物，了解了一些關(guān)于小動物的生活習(xí)性。但這些知識都是零碎的。幼兒的語言表達(dá)缺乏完整性、連貫性，為了對已有知識進一步加深了解。通過幼兒動手拼圖并把拼圖內(nèi)容講述出來，使幼兒在做中玩，在玩中學(xué)，激起幼兒動口的興趣，從而達(dá)到對幼兒進行語言訓(xùn)練的目的。并可以使幼兒學(xué)到一些科學(xué)知識。

[ 活動準(zhǔn)備 ]

1 、錄音機、磁帶、 VCD 機、電視機，大背景圖 2 張、小背景圖 12 張，立體動物圖片若干。

2 、播放動物科教片，觀察小動物的家是什么樣子的。

[ 活動過程 ]

1 、開始部分：

出示大背景圖和小背景圖，上面有小河、森林、房子、花草樹木等場景，教師引導(dǎo)幼兒有條理地觀察，并說：“美麗的大森林里，住著一些小動物，教師一放音樂，它們就紛紛回家了。小朋友跟著音樂想象，把這些小動物找出來放在背景圖上。”

教師播放音樂，樂曲中有輕快活潑的樂段，也有恐怖可怕、平穩(wěn)舒緩的樂段，幼兒每二人一組，根據(jù)想象將小動物放在自己面前的小背景圖上。

教師提問：這些小動物園的家在哪兒？家的旁邊有什么？它們的鄰居是誰？請小朋友自己先講講。

2 、中間部分：

（ 1 ）幼兒分組講述：

幼兒自由地講述自己擺放的“小動物的家”，教師巡回指導(dǎo)，傾聽幼兒的講述，引導(dǎo)幼兒圍繞著“家在哪兒？家的旁邊有什么？鄰居是誰？”等話題完整連貫地講述。

（ 2 ）學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗：

教師根據(jù)幼兒自由講述的情況，有重點地示范講述“小動物的家”。

A 、注意講述的順序。從背景圖的上方開始講，逐漸過渡到圖的中間，最后講圖的下方。

B 、講述時注意詞匯的豐富性。如“有的動物生活在池塘里，有的動物生活在草叢里，還有的生活在大樹上?！庇秩纭靶⊥米幼≡诿利惖男『舆叄莾洪_著五顏六色的花朵。小兔子的鄰居小鸚鵡住在高高的大樹上，它每天都要準(zhǔn)時將小兔子叫醒?！?/p>

（ 3 ）集中傾聽：

A 、幼兒再次擺放動物并自由講述，教師提醒幼兒運用新學(xué)的講述經(jīng)驗。

B 、每組請一名幼兒到集體前面講述，并評議他們講得出色的地方，鼓勵其他幼兒向他們學(xué)習(xí)。

（ 4 ）鞏固和再實踐：

每組兩名幼兒相互講述，或兩名幼兒合作講述“小動物的家”。教師提醒幼兒講述時運用想象力，講述的內(nèi)容與眾不同，詞匯更加豐富，句子更完整連貫。

3 、結(jié)束部分：教師評議幼兒的活動情況，對有進步的幼兒給予表揚。

第5篇：動物園教案范文

[關(guān)鍵詞] 多種角度 范例 素質(zhì) 美術(shù)教學(xué)

在當(dāng)前深化素質(zhì)教育和課改實踐之際，為了適應(yīng)與時俱進的社會發(fā)展，美術(shù)教師必須研究現(xiàn)代心理學(xué)，認(rèn)識到小學(xué)生常常是憑借事物的形狀、顏色、聲音和動作來思維的，他們對自己的感覺器官能接觸到的物質(zhì)材料充滿了好奇心。

為了讓學(xué)生更好地在《美術(shù)》課廣闊的天地里自由馳騁，筆者在美術(shù)教育的實踐中大膽設(shè)想了一個訓(xùn)練模式，通過一定方式的訓(xùn)練模式，才能使美術(shù)教師的素質(zhì)在教學(xué)中發(fā)揮充分的作用。

“同一對象，多種角度”，即對同一樣事物要啟發(fā)學(xué)生學(xué)會從多種角度去觀察，從多個方面去表現(xiàn)的訓(xùn)練方法是由理解向運用轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵，是發(fā)展學(xué)生觀察和思維能力的重要環(huán)節(jié)。而同一角度不同對象的訓(xùn)練方法也基于以上同樣的道理。在以上認(rèn)識的基礎(chǔ)上，筆者嘗試了如下教學(xué)訓(xùn)練過程：

1 范例指導(dǎo)

要讓學(xué)生掌握某種繪畫能力，首先要給學(xué)生一個范例，即根據(jù)學(xué)生的年齡和實際繪畫水平，在《美術(shù)》課本中確定適宜訓(xùn)練的畫圖，讓學(xué)生通過對特定畫面的觀察產(chǎn)生一種感性認(rèn)識。需要注意的是，對于這類畫面的認(rèn)識，固然全面觀察是重要的，但更重要的是要認(rèn)識理解畫面的重要部位，培養(yǎng)他們的審美情操。所以比較好的方法是從全面觀察入手，把對畫面重要部位的認(rèn)識和理解有機地結(jié)合起米。例如：引導(dǎo)學(xué)生畫熊貓，在黑板上畫上熊貓，然后要求學(xué)生進行觀察，讓他們想一想，熊貓的形態(tài)怎樣，再讓學(xué)生與動物園的熊貓做比較，讓他們想一想，它們有共同點嗎？它們的動作表現(xiàn)形式有什么不同？不同點在哪里？讓學(xué)生對熊貓從具體到抽象全面進行觀察思考，從而使學(xué)生明白熊貓的特征，對熊貓有初步的了解。但這樣的觀察還不深入，教師隨后讓在不同位置的學(xué)生重點說出熊貓的頭是怎樣的，耳朵、身體是什么形狀的。學(xué)生們通過視覺觀察、討論，得出一個較統(tǒng)一的結(jié)論：熊貓的頭是圓的，耳朵是半圓的，身體是扁圓的。讓學(xué)生把原本復(fù)雜的熊貓分成這些簡單的幾何圖形，畫的時候把他們組合起來就方便多了。

2 觸類旁通

范例指引是訓(xùn)練的點，點要推廣到面上去，才能最終掌握繪畫技巧，形成繪畫能力。引導(dǎo)學(xué)生從范例指引的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)某個規(guī)律，是由點到面的中介，是關(guān)于繪畫技巧的核心知識，也是學(xué)生真正掌握技巧，形成能力的關(guān)鍵所在。

一般認(rèn)為，學(xué)生對全面觀察的概括化水平越高，越抽象，越能產(chǎn)生對事物形象的積極的遷移，實現(xiàn)形象類推。例如，可以設(shè)計這樣一個教案：

師：上次老師帶你們?nèi)游飯@看熊貓，熊貓的樣子可愛極了。誰能講講熊貓可愛的樣子：

（學(xué)生可自由講述熊貓的基本特征）

（接著教師用貼絨演示熊貓的動作變化）

師：你們平時看到哪些小動物有這樣的動作變化呢？

生：貓。

（教師讓學(xué)生沉醉在對家貓的想象空間中，然后教師邊講邊按畫法步驟在黑板上重新演示畫出熊貓，畫完后讓學(xué)生邊對家貓進行空間想象，邊開始按熊貓畫法步驟進行繪畫）

教師小結(jié)：你們畫了熊貓，再把圖樣拿回家去，對著家貓進行觀察，然后想象動物園里的熊貓是怎樣的？兩相比較，兩相對照地進行修改，把它們覺得有相似點的地方畫出來，把它們的不同點區(qū)別開。繪畫能力強的學(xué)生畫完熊貓后，會希望再畫一只“家貓”的畫。

3 及時遷移

發(fā)現(xiàn)某種規(guī)律，并不表示學(xué)生已經(jīng)掌握了某種事物的繪畫能力。要掌握這種能力還必須經(jīng)過及時的遷移，在實際訓(xùn)練中，將知識轉(zhuǎn)化為操作技能。

遷移運用的教學(xué)步驟一般分為三步：第一步是課題類化。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同事物的共同特征，如教師問：“兔子白色的皺毛和什么動物相似？請觀察這些小動物的絨毛，請反復(fù)訓(xùn)練這種絨毛的畫法。”教師再問：“狗的眼睛和什么動物的眼睛相似？請觀察這些小動物的眼睛，請反復(fù)訓(xùn)練這種眼晴的畫法。”第二步是具體化。應(yīng)用一種物體各個側(cè)面的組成規(guī)律來組織整個畫面，實現(xiàn)整幅畫的平面構(gòu)圖或立體構(gòu)圖。例如，教師問：“一個茶杯放在桌面上，從正面、反面、上面、下面、左側(cè)面、右側(cè)面、不同角度的形體上的印象是怎樣？請你在腦子里把茶杯過過‘電影’（意為讓學(xué)生的腦子里出現(xiàn)平時端茶杯的情景）。然后請你把腦子里的茶杯和現(xiàn)實中的茶杯融為一體后，畫在紙上?！钡谌绞窃砩罨?。應(yīng)用已有的繪畫技能進行概括化的認(rèn)識。例如：教師出示貼絨教具小白兔，啟發(fā)學(xué)生動腦筋，從“小兔運蘿卜”的題目中空間想象成一個故事，然后創(chuàng)造性畫出一組連環(huán)畫。

4 分類評價

分類評價有兩種意義，一是對具有不同繪畫能力的學(xué)生提出不同的要求，這樣更能促進繪畫好的學(xué)生，激勵繪畫差的學(xué)生。二是對難度淺或深的圖畫提出不同要求，然后分別評價不同的教學(xué)程序，不同的教學(xué)方法，從而使學(xué)生真正掌握畫面的表象及內(nèi)涵，使整個訓(xùn)練程序處于一個動態(tài)循序之中。

5 小結(jié)

筆者設(shè)計并嘗試了以上的教學(xué)訓(xùn)練模式是基于對下面一些理論的認(rèn)識：

實現(xiàn)遷移受兩個條件制約：一是學(xué)習(xí)客體中的共同要素，這是客觀存在的，如一只茶杯，它是什么樣子的已成為客觀事實，不能去隨意改變它，繪畫時一定要抓住它的特征，把它形象地表現(xiàn)出來，否則走樣了，就不像杯子了。二是學(xué)習(xí)者的概括類化能力，即強調(diào)從教師的范例指引中概括一般的繪畫技巧（體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用），如畫書本、鏡框、乒乓球桌等帶直線的物體不能用尺子，而要培養(yǎng)用眼瞄、用筆測、用手描畫的基本功，讓學(xué)生通過訓(xùn)練在頭腦中形成規(guī)律，如形成畫圓形的規(guī)律，畫方形的規(guī)律，畫扁圓的規(guī)律等（體現(xiàn)學(xué)生的主體作用）。

繪畫知識作為一種信息，在頭腦中儲存時，并不發(fā)揮作用，只有當(dāng)這些知識在面臨一定的情境時才被及時地檢索、調(diào)動、使用時，才能發(fā)揮作用。如許多同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中已經(jīng)自然形成一些繪畫知識，他們會畫直線、曲線，會按自己設(shè)想疊方塊、疊羅漢，這時教師只要引導(dǎo)他們把這些知識集合起來，畫蘋果，畫書架，就能形成一個知識組塊。

總之，可以通過范例指引――觸類旁通――及時牽引――分類評價的模式達(dá)到訓(xùn)練效果。而這一過程充分運用了實現(xiàn)遷移受兩個條件制約以及檢索調(diào)動使用集中的理論，借以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)活動來完成。

參考文獻(xiàn):

第6篇：動物園教案范文

一、利用課堂教學(xué)，進行環(huán)境教育的滲透

學(xué)校教育是以課堂教育為主的教育，要在學(xué)校中進行環(huán)境教育，就應(yīng)該立足課堂，依靠教科書，利用課堂教育這個主渠道，適時、適量、適度地滲透環(huán)境教育。

1.把握滲透課

此類課涉及環(huán)境內(nèi)容不突出，或是間接的反映。這就要求教師首先要深入研究教材，找出課程內(nèi)容與環(huán)境教育內(nèi)容的結(jié)合點，及時挖掘。例如：結(jié)合植物學(xué)部分的教學(xué)，介紹植物在環(huán)境保護中的作用，教育學(xué)生要綠化環(huán)境，自覺愛護一草一木；結(jié)合動物學(xué)部分教學(xué)，介紹青蛙、鳥類的益處，提倡愛護動物，不要亂捕濫殺；結(jié)合“人體生理衛(wèi)生”部分的教學(xué)，介紹環(huán)境污染對人體健康造成的危害，使學(xué)生認(rèn)識到關(guān)心保護環(huán)境，就是保護每一個人自身的健康。

在滲透課進行環(huán)境知識教育時，要注意以下三個問題：第一，找準(zhǔn)與教材的結(jié)合點，避免牽強附會。第二，掌握好滲透的比重和程度，不能過分展開，上成專業(yè)課。第三，老師應(yīng)列出滲透教育提綱，做到備課上有要求，教案上有體現(xiàn)。

2.上好典型課

這類課涉及的環(huán)境內(nèi)容比較多。初中生物第二冊第三章“生物與環(huán)境”是對學(xué)生進行環(huán)境教育的重要章節(jié)，是進行環(huán)境教育的極好素材，教師在這一章的教學(xué)中要注意：

第一，不斷改進教學(xué)方法。環(huán)境教育重在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣，而不是專業(yè)技術(shù)教育。所以教學(xué)方法應(yīng)由傳統(tǒng)的灌輸式講授知識，轉(zhuǎn)為啟發(fā)的探究式教學(xué)。可充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，如：幻燈、圖片、錄像來加強學(xué)生的感性認(rèn)識，課前組織學(xué)生收集資料，課堂上組織學(xué)生討論，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。適當(dāng)使用互動式教學(xué)方法，組織學(xué)生表演科學(xué)小品，例如：在講“生態(tài)系統(tǒng)”時，繩將與自己有食物關(guān)系的生物連接起來，呈現(xiàn)一個食物網(wǎng)，體現(xiàn)生態(tài)平衡的狀態(tài)。然后一位同學(xué)代表“人”上臺，抓走了鷹、狼，問問學(xué)生有什么變化？再把草拉走，結(jié)果又會如何？這種游戲的方法，很生動、形象，增強了趣味性，學(xué)生自然地理解了生物之間的聯(lián)系，初步樹立了生態(tài)學(xué)的觀點。

第二，理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)地方特色。如果只從理論上講，學(xué)生容易產(chǎn)生繁瑣枯燥的感覺，所以，教師應(yīng)從大家身邊的事例出發(fā)，適當(dāng)補充介紹順德當(dāng)前的環(huán)境狀況，例如：全市有26萬輛摩托車，5萬輛汽車，所排出的尾氣對大氣的污染是非常嚴(yán)重的。這樣以學(xué)生身邊能夠感受到的問題對他們進行教育。

第三，重視數(shù)字的作用。在講“人口與環(huán)境”時，列舉：當(dāng)今世界每日增加21.6萬人，目前已接近60億人。我國在1949年時有5.4億人，建國40多年增加到12億多，占世界人口的22%。在學(xué)習(xí)”我國的野生動植物資源’時，列舉全世界每年滅絕的野生生物達(dá)4萬余種;現(xiàn)存的我們熟悉的大熊貓不過1000頭左右，云南的亞洲象不足50頭，野生華南虎不足30只等等。

二、豐富課外活動，強化環(huán)境意識

采用適合學(xué)生特點，豐富多彩的課外活動，對學(xué)生進行多層次的環(huán)境教育，可促進學(xué)生樹立牢固的環(huán)境意識，培養(yǎng)良好的環(huán)保行為。我們開展的課外教育活動主要有三類：

1.宣教文藝活動

每學(xué)年都要就環(huán)境教育開展一系列的主題教育活動。一年一度的“植樹節(jié)”、“地球日”、“世界環(huán)境日”、“世界無煙日”、“人口日”、“愛鳥周”、“野生動物保護宣傳月”都是我們傳統(tǒng)的環(huán)境教育日。配合有關(guān)主題，舉辦環(huán)保知識講座，組織學(xué)生進行演講比賽、征文比賽，利用黑板報、墻報進行宣傳展覽，排演環(huán)保節(jié)目，進行環(huán)保知識問卷調(diào)查等，這樣使學(xué)生對環(huán)境保護有了新的認(rèn)識。

2.社會實踐活動

組織學(xué)生順德一日游和游覽附近的風(fēng)景名勝，參觀植物園、動物園。使學(xué)生在感受美的過程中，產(chǎn)生向往大自然的情感，從而升華為熱愛大自然，以增強學(xué)生保護和改善生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。組織學(xué)生調(diào)查附近的工廠、小河、垃圾處理場、生活小區(qū)等，當(dāng)他們看到污濁的河水、遍地的垃圾、工廠排出的廢氣、公路上的塵埃，自然就會明白環(huán)境保護的重要性，并自覺行動起來，保護環(huán)境。

第7篇：動物園教案范文

教學(xué)目標(biāo)

(1)

知識和技能目標(biāo)

A.

認(rèn)識金屬的活動性順序，并且能用金屬活動順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。

B.

能用金屬活動性順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應(yīng)進行簡單的判斷，并能利用金屬活動性順序解釋—些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。

(2)

過程和方法目標(biāo)

A.

通過實驗方案的設(shè)計實現(xiàn)小組合作研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生能主動與他人進行交流和討論，初步學(xué)會運用對比、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工，并用化學(xué)語言進行表述，初步認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本過程。

B.

通過符合認(rèn)識規(guī)律的教學(xué)過程，對學(xué)生進行科學(xué)方法的教育，幫助其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

(3)

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、合作意識以及勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點，保持和增強對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

教學(xué)重點和難點

重點：金屬活動性順序和金屬活動性順序?qū)嶒炋骄糠桨傅脑O(shè)計

難點：判斷某種金屬與另一種金屬化合溶液能否反應(yīng)

教學(xué)方法

實驗探究法

教具

鋁箔、銅片、氯化銅溶液、硝酸銀溶液、試管、鑷子等。

教學(xué)過程設(shè)計

導(dǎo)入

以生活中的事例“波爾多液是一種農(nóng)業(yè)上常用的殺菌劑，它是由硫酸銅、石灰加水配制而成，在配制波爾多液時不能用鐵制容器來配制，否則會降低藥效。這是為什么呢？”引入，利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

新課

課題2

金屬化學(xué)性質(zhì)（第二課時）

二、金屬活動順序

1．探究Mg、Zn、Fe、Cu活動性順序

提出問題：Mg、Zn、Fe、Cu四種活動性順序是怎樣的？

學(xué)生假設(shè)：學(xué)生討論并做出假設(shè)。

方案設(shè)計：學(xué)生分組討論并設(shè)計方案，然后進行交流評價。

得出結(jié)論：Mg>Zn>Fe>Cu

2.探究Al、Cu、Ag三種金屬的活動性順序

提出問題：

Al、Ag、Cu三種金屬的活動性順序是怎樣的？

學(xué)生假設(shè)：學(xué)生討論并做出假設(shè)。

方案設(shè)計：學(xué)生分組討論并設(shè)計方案，然后進行實驗驗證，對實驗現(xiàn)象進行交流評價。

得出結(jié)論：Al>Cu>Ag

3．常見金屬的活動性順序

鉀

鈣

鈉

鎂

鋁

鋅

鐵

錫

鉛(氫)銅

汞

銀

鉑

金

K

Ca

Na

Mg

Al

Zn

Fe

Sn

Pb

(H)

Cu

Hg

Ag

Pt

Au

金屬活動性由強逐漸減弱

給學(xué)生指出初中化學(xué)常用到的幾種金屬活動順序，讓學(xué)生有目的的記憶。

4．金屬活動性順序的應(yīng)用

（1）在金屬活動性順序里，金屬的位置越靠前，它的活動性就越強。

（2）在金屬活動性順序里，位于氫前面的金屬能置換出鹽酸、稀硫酸中的氫。（除鉀、鈣、鈉外）

（3）在金屬活動性順序里，位于前面的金屬能把位于后面的金屬從它們的化合物溶液里置換出來。（除鉀、鈣、鈉外）

課常練習(xí)

（1）、家用鋁鍋、鐵鍋為什么不能用來長時間盛放酸性食品？

（2）、用化學(xué)方法除去下列物質(zhì)中的雜質(zhì)

A、銅粉中混有鐵粉

B、FeCl2溶液中混有CuCl2

課堂小結(jié)

學(xué)生總結(jié)，教師再加以補充

課后作業(yè)

課本14頁5、8題

板書設(shè)計：

二、金屬活動順序

1、探究Mg、Zn、Fe、Cu活動性順序

Mg>Zn>Fe>Cu

2、探究Al、Cu、Ag三種金屬的活動性順序

Al>Cu>Ag

3、常見金屬的活動性順序

鉀

鈣

鈉

鎂

鋁

鋅

鐵

錫

鉛(氫)銅

汞

銀

鉑

金

K

Ca

Na

Mg

Al

Zn

Fe

Sn

Pb

(H)

Cu

Hg

Ag

Pt

Au

第8篇：動物園教案范文

目前，許多學(xué)校沒有單獨開設(shè)環(huán)境保護課程，利用生物課向?qū)W生滲透環(huán)境知識，進行環(huán)保教育有很直接、很現(xiàn)實的效應(yīng)。因此，提高中學(xué)生的環(huán)保意識，生物教師負(fù)有相當(dāng)?shù)呢?zé)任。生物活動教學(xué)是指在初中生物課堂教學(xué)過程中，建構(gòu)一些既具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性、又具有生活性、趣味性的學(xué)生主體活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型的教學(xué)觀和教學(xué)形式。

一、利用生物學(xué)課堂教學(xué)活動化，進行環(huán)境教育的滲透

“活動教學(xué)”具有源遠(yuǎn)流長的理論和實踐基礎(chǔ)。國外早期可追溯到盧梭的“自然教育論”以及后來杜威提出的“學(xué)校及生活”、“從做中學(xué)”的教育思想。國內(nèi)從兩千多年前荀子的“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之，學(xué)至于行之而止矣。”到陶行知先生的“教學(xué)做合一”，都十分強調(diào)充分調(diào)動學(xué)生的多種感官讓學(xué)生動起來，讓教與學(xué)達(dá)到最好的效果。我國的活動教學(xué)先后在課外活動、活動課、活動、活動類課程、科學(xué)探究課、研究性學(xué)習(xí)、綜合實踐等活動課程中得到充分體現(xiàn)和發(fā)展。但在具體學(xué)科教學(xué)過程中，這方面的研究比較欠缺。因此，初中生物課堂教學(xué)中如何設(shè)計相關(guān)的教學(xué)活動，使學(xué)生在快快中學(xué)習(xí)，積極主動地去學(xué)習(xí)，生動活潑地去探索，積極熱情地去交往，是初中生物教師面臨的一個新課題。

學(xué)校教育是以課堂教育為主的教育，要在學(xué)校中進行環(huán)境教育，就應(yīng)該立足課堂，依靠教科書，利用課堂教育這個主渠道，適時、適量、適度地滲透環(huán)境教育。

1．把握滲透課

此類課涉及環(huán)境內(nèi)容不突出，或是間接的反映。這就要求教師首先要深入研究教材，找出課程內(nèi)容與環(huán)境教育內(nèi)容的結(jié)合點，及時挖掘。例如：結(jié)合植物學(xué)部分的教學(xué)，介紹植物在環(huán)境保護中的作用，教育學(xué)生要綠化環(huán)境，自覺愛護一草一木；結(jié)合動物學(xué)部分教學(xué)，介紹青蛙、鳥類的益處，提倡愛護動物，不要亂捕濫殺；結(jié)合“人體生理衛(wèi)生”部分的教學(xué)，介紹環(huán)境污染對人體健康造成的危害，使學(xué)生認(rèn)識到關(guān)心保護環(huán)境，就是保護每一個人自身的健康。在滲透課進行環(huán)境知識教育時，要注意以下三個問題：第一，找準(zhǔn)與教材的結(jié)合點，避免牽強附會。第二，掌握好滲透的比重和程度，不能過分展開，上成專業(yè)課。第三，老師應(yīng)列出滲透教育提綱，做到備課上有要求，教案上有體現(xiàn)。

2．上好典型課

這類課涉及的環(huán)境內(nèi)容比較多。初中生物第二冊第三章“生物與環(huán)境”是對學(xué)生進行環(huán)境教育的重要章節(jié)，是進行環(huán)境教育的極好素材，教師在這一章的教學(xué)中要注意：

第一，不斷改進教學(xué)方法。環(huán)境教育重在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣，而不是專業(yè)技術(shù)教育。所以教學(xué)方法應(yīng)由傳統(tǒng)的灌輸式講授知識，轉(zhuǎn)為啟發(fā)的探究式教學(xué)?？沙浞掷矛F(xiàn)代教學(xué)手段，如：幻燈、圖片、錄像來加強學(xué)生的感性認(rèn)識，課前組織學(xué)生收集資料，課堂上組織學(xué)生討論，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。適當(dāng)使用互動式教學(xué)方法，組織學(xué)生表演科學(xué)小品，例如：在講“生態(tài)系統(tǒng)”時，選8位同學(xué)上臺，他們代表草、動物（包括兔、蟲、蛙、鳥、羊、狼、鷹），要求每位同學(xué)用繩將與自己有食物關(guān)系的生物連接起來，呈現(xiàn)一個食物網(wǎng)，體現(xiàn)生態(tài)平衡的狀態(tài)。然后一位同學(xué)代表“人”上臺，抓走了鷹、狼，問問學(xué)生有什么變化？再把草拉走，結(jié)果又會如何？這種游戲的方法，很生動、形象，增強了趣味性，學(xué)生自然地理解了生物之間的聯(lián)系，初步樹立了生態(tài)學(xué)的觀點。

第二，理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)地方特色。如果只從理論上講，學(xué)生容易產(chǎn)生繁瑣枯燥的感覺，所以，教師應(yīng)從大家身邊的事例出發(fā)，適當(dāng)補充介紹順德當(dāng)前的環(huán)境狀況，例如：全市有26萬輛摩托車，5萬輛汽車，所排出的尾氣對大氣的污染是非常嚴(yán)重的。這樣以學(xué)生身邊能夠感受到的問題對他們進行教育。

二、豐富課外活動，強化環(huán)境意識

采用適合學(xué)生特點，豐富多彩的課外活動，對學(xué)生進行多層次的環(huán)境教育，可促進學(xué)生樹立牢固的環(huán)境意識，培養(yǎng)良好的環(huán)保行為。我們開展的課外教育活動主要有三類：

1．宣教文藝活動

每學(xué)年都要就環(huán)境教育開展一系列的主題教育活動。一年一度的“植樹節(jié)”、“地球日”、“世界環(huán)境日”、“世界無煙日”、“人口日”、“愛鳥周”、“野生動物保護宣傳月”都是我們傳統(tǒng)的環(huán)境教育日。配合有關(guān)主題，舉辦環(huán)保知識講座，組織學(xué)生進行演講比賽、征文比賽，利用黑板報、墻報進行宣傳展覽，排演環(huán)保節(jié)目，進行環(huán)保知識問卷調(diào)查等，這樣使學(xué)生對環(huán)境保護有了新的認(rèn)識。

2．社會實踐活動

第9篇：動物園教案范文

關(guān)鍵詞：學(xué)案設(shè)計；高職英語；高效課堂

1學(xué)案的含義、作用及設(shè)計原則

“教案”是教師結(jié)合學(xué)生實際情況，為指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)編制設(shè)計的學(xué)習(xí)方案，學(xué)案既可以指導(dǎo)預(yù)習(xí)，也可以用于課堂教學(xué)，與傳統(tǒng)的“教案”相比，學(xué)案具有以下幾個方面的作用。第一，可以幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，是任何人都不能代勞的，而學(xué)案從學(xué)生現(xiàn)有的知識能力和認(rèn)知水平出發(fā)，把學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計成學(xué)習(xí)方案，這對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是具有一定指導(dǎo)作用的，學(xué)生可以依據(jù)學(xué)案，實現(xiàn)自主知識構(gòu)建的目的。第二，有助于教師素質(zhì)能力提升，以往對教師的要求是課前設(shè)計好教案，但傳統(tǒng)的教案具有單向性和封閉性的特點，而在“教案”向“學(xué)案”過渡轉(zhuǎn)變過程中，要求教師要進一步的更正思想，以學(xué)定教，也就是說，教師除了要備教材，還要備學(xué)生，可見在應(yīng)用學(xué)案教學(xué)的過程中，對教師的素質(zhì)能力提出了更高的要求，這是有助于推動教師專業(yè)發(fā)展的[1]。而在高職英語教學(xué)中，若是想要促使學(xué)案的作用得到發(fā)揮，教師在設(shè)計學(xué)案的過程中，必須要遵守以下原則，即問題化原則、參與化原則、方法化原則、層次化原則，下面筆者將結(jié)合自身的實踐教學(xué)經(jīng)驗，對高職英語教學(xué)中的學(xué)案設(shè)計做出相關(guān)經(jīng)驗心得分享。

2高職英語課堂學(xué)案設(shè)計方法

2.1明確教學(xué)目標(biāo)建立知識結(jié)構(gòu)框架

教材是教師備課的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體和對象，因此在高職英語教學(xué)中，教師在為學(xué)生設(shè)計學(xué)案時，必須要緊扣教學(xué)內(nèi)容，通過對教學(xué)目標(biāo)的明確，從而建立學(xué)案中的知識結(jié)構(gòu)框架，這樣才能確保學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不會偏離正確的軌跡，為學(xué)生的主體知識構(gòu)建提供保障[2]。以《HowcanIgettothenearestbank》這節(jié)課程教學(xué)時，在教師為學(xué)生設(shè)計學(xué)案時，應(yīng)該明確本節(jié)課程的主題是問路指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會用英語為他人指路，是課堂教學(xué)的重點核心。如“Couldyoutellmethewayto…?”“Noproblem,wouldyouliketogoby…orby…”以及“I’dliketo…”“Infrontof…/near”，是教師導(dǎo)學(xué)案設(shè)計中，應(yīng)著重強調(diào)的重點詞匯和句型。而只有以此構(gòu)建學(xué)案知識結(jié)構(gòu)框架，才能確保學(xué)生可以在學(xué)案的引領(lǐng)下，更好的突破本節(jié)課程學(xué)習(xí)的重點和難點。

2.2結(jié)合學(xué)生實際情況進行學(xué)案設(shè)計

“學(xué)案”與傳統(tǒng)“教案”最大的不同，就是在進行學(xué)案設(shè)計時，教師不僅要備教材，還要備學(xué)生，教師要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的學(xué)案，這樣才能更好地激發(fā)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，確保學(xué)生在學(xué)案之中能夠獲得更多的知識收獲，具體而言，教師可以從以下兩個方面出發(fā)。第一，為學(xué)生留出有創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的時間和空間，教師在設(shè)計學(xué)案時，要理清“教”與“學(xué)”之間的關(guān)系，在設(shè)計的學(xué)案內(nèi)容之中，努力的留出更多可以為學(xué)生自學(xué)、自問和自練的空間和機會，這樣的學(xué)案設(shè)計才是優(yōu)質(zhì)科學(xué)的，可使學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，并促使學(xué)生的主體知識構(gòu)建能力得到不斷的增強[3]。第二，要實現(xiàn)個性發(fā)展與全面發(fā)展之間的統(tǒng)一，由于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力是存在客觀差異的，因此教師在設(shè)計學(xué)案時，就必須要兼顧到不同層次學(xué)生的能力水平，要使學(xué)案具有較大的彈性和適宜性，這也是設(shè)計出優(yōu)質(zhì)學(xué)案的關(guān)鍵。

2.3通過學(xué)案設(shè)計進行綜合能力訓(xùn)練

在高職英語課堂中，教師在進行學(xué)案設(shè)計時，必須要把訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力放在主位，而不是讓學(xué)生單純地依靠學(xué)案機械的記憶知識，總之，要以學(xué)案為載體，在學(xué)案之后對學(xué)生進行多種形式的訓(xùn)練，這樣才能確保學(xué)生在學(xué)案之中，獲得更多的知識，并實現(xiàn)“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，而這也是衡量學(xué)案質(zhì)量的重要目標(biāo)。如在學(xué)案之中，教師應(yīng)該恰當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生設(shè)計一些問題，包括單詞、句型、語法、口語表達(dá)、寫作等多個方面，以此引導(dǎo)學(xué)生探索求知，促使學(xué)生運用英語知識的能力得到提升[4]。如在《HowcanIgettothenearestbank》這節(jié)課程，教師可以為學(xué)生布置這樣的一個任務(wù)“一輛汽車從加油站出發(fā)，目的地是城市動物園，教師是可以為學(xué)生出示路線圖，然后讓學(xué)生在空白處填上正確的指令，以此引導(dǎo)小汽車順利地到達(dá)目的地”，這樣的學(xué)案任務(wù)設(shè)計，囊括了課程中心知識，可實現(xiàn)綜合訓(xùn)練學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的目的。

3學(xué)案設(shè)計引路，打造英語高效課堂案例

學(xué)案設(shè)計是新時期高職英語教師必備的一種素質(zhì)能力，用優(yōu)質(zhì)的學(xué)案設(shè)計引路，有助于實現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的目的，下面筆者將以《SunnyDays，RainyDays》這節(jié)課程教學(xué)為例，闡述學(xué)案設(shè)計引路的有效方法。

3.1學(xué)習(xí)要點

本節(jié)課程的重點內(nèi)容是關(guān)于天氣狀況的描述，尤其是英語中天氣預(yù)報的常用語，如在用英語談?wù)撎鞖鈺r，會怎樣交談，會用哪些句型，或者在表達(dá)天氣喜好時，包括晴天、陰天、雨天時，如何明確的闡述觀點，同時，能夠通過課程知識的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生對國外風(fēng)土人情及用語習(xí)慣有一定的了解，也是課程教學(xué)的目的所在，基于此，筆者做出了這樣的學(xué)案設(shè)計。

3.2學(xué)習(xí)思路

通過觀看視頻及閱讀文章，自主學(xué)習(xí)關(guān)于描述天氣狀況的基本句型，然后通過與同學(xué)合作探討交流的方式，更好攻破學(xué)習(xí)重點、難點，最終付諸實踐，嘗試進行真實的語言描述訓(xùn)練。

3.3學(xué)習(xí)過程

步驟1：導(dǎo)入，教師會在學(xué)案之中為學(xué)生展示幾幅與天氣有關(guān)的圖片，引出本節(jié)課程學(xué)習(xí)的重點詞匯，如Sunnyday、Rainyday、cloudyday等，這樣的學(xué)案導(dǎo)入設(shè)計方式，用生動的圖片作為吸引，有助于激發(fā)學(xué)生注意力，吸引學(xué)生的注意力，步驟2：熱身，結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，帶領(lǐng)學(xué)生進行簡單的熱身訓(xùn)練，如向?qū)W生展示常見描述天氣和短語的句子，并讓學(xué)生闡釋用英語翻譯出來，在學(xué)案之中，熱身環(huán)節(jié)設(shè)計的目的，主要是檢驗學(xué)生對描述天氣的常用短語和句型是否熟悉[4]。步驟3：新知識學(xué)習(xí)，現(xiàn)下的學(xué)案一般以電子學(xué)案為主，具有視頻播放的功能，在本節(jié)課程中，教師可以將課程知識要點錄制成簡短的視頻，在該停頓的地方停頓，在有需要的地方講解，從而為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供輔助。而在這個環(huán)節(jié)之中，教師可在學(xué)案之中提出相應(yīng)的要求，如標(biāo)記自認(rèn)為難讀或不理解的句子和重點句型，同時一邊觀看視頻，跟讀難讀單詞。步驟4：練習(xí)，這是導(dǎo)學(xué)案中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，在《SunnyDays，RainyDays》這節(jié)課程中，筆者為學(xué)生展示了我市過去三天的天氣播報情況，讓學(xué)生結(jié)合播報員的中文解說，嘗試結(jié)合課程學(xué)習(xí)中的英文句型，自己組織語言，進行英文天氣播報。這一導(dǎo)學(xué)案環(huán)節(jié)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生將英語語言應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去，可促使學(xué)生產(chǎn)生一種真實之感，促使學(xué)生英語學(xué)以致用的學(xué)習(xí)能力得到提升。步驟5：自我評價，在學(xué)案之中，筆者專門為學(xué)生設(shè)計另一個“自評表”，學(xué)生要在自評表中，對自身的知識掌握情況、技能掌握情況進行打分，這樣的導(dǎo)學(xué)案環(huán)節(jié)設(shè)計，一方面可以幫助學(xué)生更好的認(rèn)清自己，另一方面也可以促使學(xué)生感受學(xué)習(xí)成功。