創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)言稿精選(九篇)

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第1篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)言稿范文

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新能力;高新技術(shù)企業(yè);指標(biāo)體系;績(jī)效

[中圖分類號(hào)] F124.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A 文章編號(hào)：1671-0037（2015）01-27-4

Research on Scientific and Technological Innovation Development of High-tech Enterprises

Guo Yan Yang Xiaoyu

（School of Economics and Management，Sichuan University of Science & Engineeing，Zigong Sichuan 643000）

Abstract：At present， science and technology are developing rapidly every day， the enterprises’ competition is more and more reflected on the competition of science and technology. High-tech enterprise is the carrier of science and technology’s transformation， so systematically research on innovative capability of high-tech enterprises is the foundation for enhancing high-tech enterprises’ core competitiveness. This paper researches the application of technological innovation on high-tech enterprises， the influence factors of scientific and technological innovative capability’s formation and development in high-tech enterprises， innovative capability’s influence on high-tech enterprise’ performance and some other relevant theoretical achievement. This paper puts forward the research deficiencies， and the developing prospect in the future is expected.

Keywords：innovative capability; high-tech enterprises; index system; performance

1 高新技術(shù)企業(yè)中的科技創(chuàng)新

高新技術(shù)企業(yè)是指能夠持續(xù)進(jìn)行研究開(kāi)發(fā)和技術(shù)成果轉(zhuǎn)化以形成企業(yè)核心自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，并且在此基礎(chǔ)上開(kāi)展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的知識(shí)密集、技術(shù)密集的經(jīng)濟(jì)實(shí)體。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)高新技術(shù)發(fā)展迅速，深刻影響著電子信息技術(shù)、生物與新醫(yī)藥技術(shù)、航空航天技術(shù)等領(lǐng)域，高新技術(shù)企業(yè)是高新技術(shù)得以實(shí)施的載體，它的發(fā)展將影響我國(guó)高新技術(shù)企業(yè)的水平以及整個(gè)國(guó)家的綜合實(shí)力。因此對(duì)高新技術(shù)企業(yè)科技創(chuàng)新能力進(jìn)行研究有著深遠(yuǎn)的理論意義和豐富的實(shí)踐價(jià)值[1]。隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅速的發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)一體化的形成，國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和綜合國(guó)力的提升越來(lái)越離不開(kāi)科技創(chuàng)新。李茜雯提出科技創(chuàng)新在高新技術(shù)企業(yè)中起著先導(dǎo)性作用，科技創(chuàng)新在企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)中的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)技術(shù)經(jīng)濟(jì)的一體化?？萍紕?chuàng)新可以改善企業(yè)的勞動(dòng)生產(chǎn)率，進(jìn)而提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。高新技術(shù)企業(yè)不斷地研究開(kāi)發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)品，因而它的研發(fā)費(fèi)用將高于一般的企業(yè)。高新技術(shù)企業(yè)進(jìn)行研發(fā)活動(dòng)需要大量的設(shè)備和高技能人才，因而它需要大量投入資金、人力資本、科技含量。李茜雯總結(jié)出高新技術(shù)企業(yè)是以創(chuàng)新為主要內(nèi)容的高投入企業(yè)[2]。如今進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，消費(fèi)者的需求日益多樣化，產(chǎn)業(yè)化不斷地發(fā)展以至于國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益加劇。高新技術(shù)企業(yè)的發(fā)展面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，只有不斷地進(jìn)行科技創(chuàng)新才能迎接挑戰(zhàn)發(fā)現(xiàn)機(jī)遇，促進(jìn)企業(yè)的不斷發(fā)展。Stewart Thornhill 通過(guò)對(duì)制造業(yè)企業(yè)的考察發(fā)現(xiàn)了產(chǎn)品的銷量水平取決于企業(yè)的科研實(shí)力，企業(yè)的科研實(shí)力、創(chuàng)新能力顯著影響企業(yè)的績(jī)效[3]?？梢钥闯鰢?guó)內(nèi)外學(xué)者分別從科技創(chuàng)新能改善勞動(dòng)生產(chǎn)率，增加銷量從而提高績(jī)效，能夠改進(jìn)原有產(chǎn)品以及創(chuàng)造新產(chǎn)品的角度來(lái)研究了科技創(chuàng)新對(duì)高新技術(shù)企業(yè)的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用，對(duì)高新技術(shù)企業(yè)提高經(jīng)濟(jì)效益，保持核心競(jìng)爭(zhēng)力提供了理論借鑒。

2 高新技術(shù)企業(yè)科技創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展

2.1 高新技術(shù)企業(yè)科技創(chuàng)新能力的構(gòu)成要素

作為創(chuàng)新研發(fā)的主要經(jīng)濟(jì)主體，高新技術(shù)企業(yè)已經(jīng)成為提高我國(guó)綜合國(guó)力和自主創(chuàng)新能力的重要力量。R&D持續(xù)的投資為高新技術(shù)企業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新提供了條件。高新技術(shù)企業(yè)是知識(shí)密集、人才密集的企業(yè)，因此它在人力資本運(yùn)用和價(jià)值實(shí)現(xiàn)方面優(yōu)先于其他企業(yè)。高新技術(shù)企業(yè)要想把人力資本變成企業(yè)的核心資本，就要激發(fā)人才的積極性和創(chuàng)造性，因而激勵(lì)機(jī)制是首先要解決的問(wèn)題，其中解決人力資本激勵(lì)最為有效的措施是對(duì)人力資本產(chǎn)權(quán)的激勵(lì)機(jī)制。郭丹通過(guò)對(duì)全國(guó)200多家高新技術(shù)企業(yè)的樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行研究。他在這些基礎(chǔ)之上構(gòu)建了高新技術(shù)企業(yè)中的人力資本產(chǎn)權(quán)激勵(lì)保障制度，這個(gè)制度包括內(nèi)部保障機(jī)制、外部保障機(jī)制兩個(gè)核心[4]。高新技術(shù)企業(yè)在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變過(guò)程中起著不可低估的作用，高新技術(shù)企業(yè)具有較高的附加值，較好的投資收益率，對(duì)企業(yè)外部社會(huì)具有較強(qiáng)的正向引導(dǎo)作用。高新技術(shù)企業(yè)的缺點(diǎn)是存在著高風(fēng)險(xiǎn)，外部私人資本由于懼怕高風(fēng)險(xiǎn)因而對(duì)高新技術(shù)投資較少，因此高新技術(shù)企業(yè)的資金主要來(lái)源于政府財(cái)政的大力支持。李文慶認(rèn)為政府應(yīng)從財(cái)政方面來(lái)提高對(duì)高新技術(shù)企業(yè)的支持力度，例如加大對(duì)高新技術(shù)企業(yè)的財(cái)政支出，優(yōu)化對(duì)高新技術(shù)企業(yè)的財(cái)政支出結(jié)構(gòu)，通過(guò)間接的方式加強(qiáng)對(duì)企業(yè)進(jìn)行稅收減免[5]。通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)資料的統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)目前國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)自主創(chuàng)新能力構(gòu)成的研究主要包括：創(chuàng)新過(guò)程、創(chuàng)新系統(tǒng)、創(chuàng)新行為、創(chuàng)新主體、創(chuàng)新資源。Muller認(rèn)為創(chuàng)新能力的構(gòu)成要素主要是對(duì)新產(chǎn)品研發(fā)的能力、改進(jìn)技術(shù)的能力、儲(chǔ)備能力以及組織能力[6]。Burgel-man提出了高新技術(shù)企業(yè)科技創(chuàng)新能力的構(gòu)成要素[7]。在高新技術(shù)企業(yè)科技創(chuàng)新的構(gòu)成要素的實(shí)證研究文獻(xiàn)中，學(xué)者們研究發(fā)現(xiàn)科技創(chuàng)新的構(gòu)成要素從創(chuàng)新資源的角度看主要有R&D投入、人力資本、政府的財(cái)政支持等。

2.2 高新技術(shù)企業(yè)科技創(chuàng)新能力的影響因素

楊德偉分析了股權(quán)結(jié)構(gòu)對(duì)科技創(chuàng)新的影響，發(fā)現(xiàn)了終極所有權(quán)性質(zhì)顯著影響企業(yè)科技創(chuàng)新，民營(yíng)產(chǎn)權(quán)不適用企業(yè)科技創(chuàng)新，高層人員持股有利于企業(yè)科技創(chuàng)新，機(jī)構(gòu)投資者持股比例與企業(yè)科技創(chuàng)新不具有統(tǒng)計(jì)上的相關(guān)性[8]。江珂通過(guò)對(duì)我國(guó)29個(gè)省的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行分析，研究了環(huán)境規(guī)制對(duì)科技創(chuàng)新能力的影響。他認(rèn)為環(huán)境規(guī)制對(duì)我國(guó)三類科技創(chuàng)新的影響取決于“人力資本門檻”效應(yīng)，在東部和中部區(qū)域環(huán)境規(guī)制要發(fā)揮正向作用，然而環(huán)境規(guī)制對(duì)西部區(qū)域的科技創(chuàng)新不發(fā)揮作用，因而，環(huán)境規(guī)制對(duì)科技創(chuàng)新存在區(qū)域性差異。徐亞靜研究了外商直接投資對(duì)我國(guó)科技創(chuàng)新能力的影響，并認(rèn)為從全國(guó)層面而言外商直接投資并未對(duì)我國(guó)專利申請(qǐng)量產(chǎn)生正向作用。FDI對(duì)不同區(qū)域的專利申請(qǐng)量的影響存在著顯著性差異，他強(qiáng)調(diào)了制度因素對(duì)科技創(chuàng)新有促進(jìn)作用，如非國(guó)有化程度、城市化程度和對(duì)外開(kāi)放度等[9]。萬(wàn)坤揚(yáng)采用Moran'sI指數(shù)研究了FDI、高校和R&D等因素對(duì)區(qū)域不同層次的科技創(chuàng)新的影響。他認(rèn)為FDI對(duì)區(qū)域不同層次的科技創(chuàng)新沒(méi)有正向作用，反而對(duì)較高層次的科技創(chuàng)新帶來(lái)負(fù)面的影響[10]。在研究科技創(chuàng)新的影響因素中，學(xué)者們分別從股權(quán)結(jié)構(gòu)、環(huán)境規(guī)制、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系強(qiáng)度、企業(yè)學(xué)習(xí)能力、制度因素、FDI、R&D等角度來(lái)研究，并得出了豐富的結(jié)論，為我國(guó)高新技術(shù)企業(yè)科技創(chuàng)新的提高和完善指明了道路。圖1總結(jié)了現(xiàn)有實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)的對(duì)科技創(chuàng)新的影響因素。

2.3 高新技術(shù)企業(yè)科技創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)體系

高新技術(shù)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是研究技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的核心，它具有系統(tǒng)性、復(fù)雜性的特點(diǎn)。高新技術(shù)企業(yè)創(chuàng)新能力指標(biāo)體系的構(gòu)建依據(jù)一定的原則，即要堅(jiān)持科學(xué)性、綜合性、可比性、可操作性的原則。吳永林認(rèn)為高新技術(shù)企業(yè)科技創(chuàng)新能力的指標(biāo)可以分為技術(shù)創(chuàng)新投入能力，消化吸收能力，研究開(kāi)發(fā)能力，技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)出能力。并運(yùn)用因子分析方法對(duì)北京的高新技術(shù)企業(yè)進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)了研究開(kāi)發(fā)能力、技術(shù)創(chuàng)新投入能力對(duì)北京高新技術(shù)企業(yè)的創(chuàng)新能力影響較大，而技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)出能力、消化吸收能力的影響相對(duì)較小[11]。王芳構(gòu)建的指標(biāo)體系包括4個(gè)一級(jí)指標(biāo)，分別是創(chuàng)新投入能力，研發(fā)能力，創(chuàng)新生產(chǎn)能力及創(chuàng)新產(chǎn)出能力，下一層次有12個(gè)定量的二級(jí)指標(biāo)[12]。潘霞根據(jù)系統(tǒng)整體性、科學(xué)先進(jìn)性、規(guī)范可比性、可行性和可操作性、動(dòng)態(tài)和靜態(tài)指標(biāo)相結(jié)合的原則，建立了高新技術(shù)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。指標(biāo)體系的二級(jí)指標(biāo)分為內(nèi)在競(jìng)爭(zhēng)力和外在競(jìng)爭(zhēng)力，下一層的三級(jí)指標(biāo)包括產(chǎn)業(yè)投入能力、產(chǎn)業(yè)產(chǎn)出能力、技術(shù)創(chuàng)新能力、產(chǎn)業(yè)發(fā)展?jié)摿?、政策環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、技術(shù)支持環(huán)境、產(chǎn)業(yè)自然環(huán)境[13]。陳程把成果轉(zhuǎn)化階段的指標(biāo)分為投入指標(biāo)和產(chǎn)出指標(biāo)。投入指標(biāo)包括發(fā)明專利數(shù)、技術(shù)改造經(jīng)費(fèi)支出、年平均就業(yè)人員。產(chǎn)出指標(biāo)包括新產(chǎn)品銷售收入、新產(chǎn)品出口銷售收入，產(chǎn)出指標(biāo)反映出高新技術(shù)企業(yè)的創(chuàng)新成果，體現(xiàn)了通過(guò)采用技術(shù)創(chuàng)新措施而帶來(lái)的增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的結(jié)果[14]。楊楠通過(guò)對(duì)河南省高技術(shù)企業(yè)的自主創(chuàng)新能力進(jìn)行分析，構(gòu)建了包括創(chuàng)新實(shí)施能力、創(chuàng)新投入能力、創(chuàng)新產(chǎn)出能力、創(chuàng)新核心能力的關(guān)于高新技術(shù)企業(yè)創(chuàng)新能力的4個(gè)一級(jí)指標(biāo)，為高新技術(shù)企業(yè)自主創(chuàng)新能力的提高做出了貢獻(xiàn)[15]。現(xiàn)有的文獻(xiàn)資料大多是對(duì)技術(shù)創(chuàng)新能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，前面的專家學(xué)者對(duì)技術(shù)創(chuàng)新能力的研究不斷完善，但仍有很多不足之處，很多文獻(xiàn)為了追求全面性，列出了技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)所涉及的方方面面，但是沒(méi)有提出對(duì)企業(yè)創(chuàng)新能力具有突出影響的關(guān)鍵因素，因而缺少實(shí)用價(jià)值，需要繼續(xù)進(jìn)行完善。

3 創(chuàng)新能力對(duì)高新技術(shù)企業(yè)績(jī)效的影響

高新技術(shù)企業(yè)績(jī)效是用來(lái)衡量高新技術(shù)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況的一個(gè)概念。目前學(xué)術(shù)界多從企業(yè)投入與產(chǎn)出的關(guān)系、技術(shù)創(chuàng)新生產(chǎn)率的大小、技術(shù)創(chuàng)新生產(chǎn)率對(duì)企業(yè)績(jī)效的影響等方面來(lái)研究高新技術(shù)企業(yè)的績(jī)效。胡義東認(rèn)為研發(fā)經(jīng)費(fèi)投入對(duì)創(chuàng)新績(jī)效有顯著影響，研發(fā)人員的比例與企業(yè)績(jī)效沒(méi)有明顯關(guān)系，企業(yè)的規(guī)模程度與創(chuàng)新產(chǎn)出關(guān)系顯著，員工總數(shù)對(duì)企業(yè)績(jī)效的影響程度低于企業(yè)總資產(chǎn)對(duì)企業(yè)績(jī)效的影響程度[16]。胡保亮通過(guò)對(duì)58家創(chuàng)業(yè)板上市企業(yè)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，研究了商業(yè)模式創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新分別對(duì)企業(yè)績(jī)效的影響以及它們的交互作用對(duì)企業(yè)績(jī)效的影響。他認(rèn)為商業(yè)模式創(chuàng)新能為企業(yè)帶來(lái)營(yíng)業(yè)收入的顯著增長(zhǎng)，技術(shù)創(chuàng)新能為企業(yè)帶來(lái)利潤(rùn)上的顯著增長(zhǎng)，商業(yè)模式創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新的交互作用對(duì)企業(yè)績(jī)效具有顯著的正向影響[17]。陳曉紅研究了營(yíng)銷能力通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新對(duì)市場(chǎng)績(jī)效的影響作用，發(fā)現(xiàn)了營(yíng)銷能力對(duì)于市場(chǎng)績(jī)效有顯著影響[18]。王珍義得出了政治關(guān)聯(lián)能夠?qū)夹g(shù)創(chuàng)新績(jī)效產(chǎn)生積極影響的結(jié)論，并發(fā)現(xiàn)政治關(guān)聯(lián)能夠?qū)夹g(shù)創(chuàng)新起積極作用的主要因素是外部融資在政治關(guān)聯(lián)影響技術(shù)創(chuàng)新中的中介效應(yīng)[19]。鄭慕強(qiáng)利用結(jié)構(gòu)方程模型的方法來(lái)分析外資企業(yè)的技術(shù)外溢效應(yīng)。認(rèn)為本地企業(yè)擁有外資企業(yè)的橫向外溢效應(yīng)將有更好地技術(shù)創(chuàng)新績(jī)效，相對(duì)來(lái)說(shuō)縱向外溢效應(yīng)的影響作用較若，同時(shí)FDI技術(shù)外溢通過(guò)影響本地企業(yè)吸收能力來(lái)影響本地企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新績(jī)效[20]。張同斌認(rèn)為高新技術(shù)上市公司績(jī)效水平越高，第一大股東持股比例對(duì)高新技術(shù)上市公司各分位績(jī)效的影響越大[21]。通過(guò)研究創(chuàng)新能力對(duì)高新技術(shù)企業(yè)績(jī)效的影響，發(fā)現(xiàn)學(xué)者們分別從不同的角度對(duì)其進(jìn)行分析，得出了豐富的理論成果。根據(jù)學(xué)者們的實(shí)證研究文獻(xiàn)，得出如圖2所示的高新技術(shù)企業(yè)績(jī)效所受影響的圖示。學(xué)者們的研究成果為我國(guó)高新技術(shù)企業(yè)提高企業(yè)績(jī)效提供了有力的借鑒。

4 高新技術(shù)企業(yè)創(chuàng)新能力研究的不足及未來(lái)研究展望

已有的研究成果為我們深刻認(rèn)識(shí)和深入研究高新技術(shù)企業(yè)科技創(chuàng)新能力提供了大量的開(kāi)創(chuàng)性和累積性成果。研究者們從科技創(chuàng)新在高新技術(shù)企業(yè)中的應(yīng)用、高新技術(shù)企業(yè)科技創(chuàng)新能力形成與發(fā)展的影響因素、創(chuàng)新能力對(duì)高新技術(shù)企業(yè)績(jī)效的影響等多個(gè)方面進(jìn)行了大量理論和實(shí)證研究，相關(guān)的理論成果不僅為后續(xù)的研究提供了指導(dǎo)，而且從邏輯上勾勒出高新技術(shù)企業(yè)創(chuàng)新能力研究的基本框架。當(dāng)然還存在著不足之處，我們未來(lái)進(jìn)行研究時(shí)還應(yīng)該考慮以下幾個(gè)方面：首先，目前的高新技術(shù)企業(yè)創(chuàng)新能力研究還沒(méi)有形成統(tǒng)一的理論體系，相關(guān)結(jié)論和研究還存在著一些分歧。其次，從現(xiàn)有的創(chuàng)新能力研究來(lái)看，創(chuàng)新能力與高新技術(shù)企業(yè)績(jī)效的關(guān)系是研究焦點(diǎn)。最后，高新技術(shù)企業(yè)評(píng)價(jià)體系的整合是一個(gè)十分有意義的研究方向，評(píng)價(jià)體系的準(zhǔn)確性將影響企業(yè)的決策以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和核心競(jìng)爭(zhēng)力的提高。

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第2篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)言稿范文

人活著，就要有一點(diǎn)精神。企業(yè)存在和發(fā)展，企業(yè)員工群體也應(yīng)該有一種精神—企業(yè)精神。企業(yè)精神是企業(yè)理念的濃縮，是企業(yè)靈魂的集中體現(xiàn)，是企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，為謀求自身的生存發(fā)展而長(zhǎng)期形成并為員工所認(rèn)同的一種健康向上的先進(jìn)群體意識(shí)，集中體現(xiàn)了企業(yè)利益觀念、競(jìng)爭(zhēng)觀念、道德觀念，代表著企業(yè)共同的信念、員工一致的價(jià)值觀，是企業(yè)文化發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物。因此，設(shè)計(jì)企業(yè)精神，首先要尊重廣大員工在實(shí)踐中迸發(fā)出來(lái)的積極精神狀態(tài)，要恪守企業(yè)共同價(jià)值觀和最高目標(biāo)、不背離企業(yè)哲學(xué)的主要原則，要體現(xiàn)時(shí)代精神、體現(xiàn)構(gòu)建和諧社會(huì)、體現(xiàn)現(xiàn)代化大生產(chǎn)對(duì)員工精神風(fēng)貌的總體要求。以此為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)出來(lái)的企業(yè)精神，方能既“來(lái)源于生活又高于生活”，成為鼓舞全體員工為實(shí)現(xiàn)企業(yè)最高目標(biāo)而奮斗的強(qiáng)大精神動(dòng)力。

企業(yè)精神的設(shè)計(jì)應(yīng)是有效性、合理性、操作性的完善結(jié)合，使企業(yè)價(jià)值導(dǎo)向與目標(biāo)導(dǎo)向融為一體。企業(yè)精神的設(shè)計(jì)方法有以下幾種。

1、員工調(diào)查法。把可以作為企業(yè)精神的若干候選要素羅列出來(lái)，在管理人員和普通員工中進(jìn)行廣泛的調(diào)查，再根據(jù)員工群體的意見(jiàn)決定取舍而定。這種方法一般在更新企業(yè)文化時(shí)采用，缺點(diǎn)是需要花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間和較多的人力，觀點(diǎn)可能比較分散，但由于來(lái)自員工，有很好的群眾基礎(chǔ)而容易被大家接受，很快深入人心。

2、典型分析法。每一個(gè)企業(yè)都有自己的企業(yè)英雄，這些先進(jìn)人物的身上往往能夠凝聚和體現(xiàn)了企業(yè)最需要的精神因素，因此，對(duì)這些英雄人物的思想和行為進(jìn)行全面深入的分析和研究，確定企業(yè)精神。這種辦法工作量較小，也容易被員工接受，但在企業(yè)英雄不是非常突出時(shí)，選取對(duì)象比較困難，不易把握。

3、領(lǐng)導(dǎo)決定法。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者由于站在企業(yè)發(fā)展全局的高度思考問(wèn)題，加之他們對(duì)企業(yè)歷史、現(xiàn)狀的了解比較深入，因此由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)決定企業(yè)精神也不失為一種辦法。此法最為高效快捷，但卻受領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人素質(zhì)的影響較大，在推行的時(shí)候宣傳工作量較大。

第3篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)言稿范文

    論文摘要：計(jì)算機(jī)專業(yè)具有技術(shù)性強(qiáng)、知識(shí)更新快、就業(yè)分散的特點(diǎn)，跟普高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生相比，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生要提高自身競(jìng)爭(zhēng)能力。除了掌握基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)外，更重要的應(yīng)具有勤奮踏實(shí)、吃苦耐勞的精神。要求學(xué)生適應(yīng)能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神，逐步提高職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力。高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)在進(jìn)行人才培養(yǎng)中應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)需求和崗位需要,積極探索實(shí)踐教學(xué)新途徑,建立完整的一體化的實(shí)踐教學(xué)體系。  

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的需求也越來(lái)越大。以“精理論、重能力、多實(shí)踐、求創(chuàng)新”的辦學(xué)理論為指導(dǎo)思想，筆者從高職院校學(xué)生的特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的需求入手，闡述了應(yīng)從教學(xué)手段、優(yōu)化課堂理論教學(xué)方法、采用科學(xué)的教學(xué)手段等方面著手進(jìn)行改革，以培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)創(chuàng)新型人才，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量。  

1、就業(yè)形勢(shì)跟市場(chǎng)需求  

目前，我國(guó)計(jì)算機(jī)行業(yè)從業(yè)人員的結(jié)構(gòu)呈橄欖形，不僅僅是缺乏高層次的系統(tǒng)分析員、項(xiàng)目總體設(shè)計(jì)師、軟件市場(chǎng)開(kāi)拓人員、軟件測(cè)評(píng)人員，而且還缺少大量從事基礎(chǔ)性軟件開(kāi)發(fā)工作，承擔(dān)標(biāo)準(zhǔn)程序編寫和軟件測(cè)試的人員。專家咨詢顯示社會(huì)每年需要補(bǔ)充高專高職軟件人才從事系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的為2.8萬(wàn)人，從事應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)的為8.85萬(wàn)人。因此，目前的人才供應(yīng)情況還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求。根據(jù)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)其基本技能，緊抓實(shí)戰(zhàn)、創(chuàng)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)，既可以提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)輸送急需人才，還可以在很大程度上提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此為了提高學(xué)生就業(yè)能力，跟學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)必須實(shí)行創(chuàng)新型教育。  

2、高職院校學(xué)生特點(diǎn)分析  

高職院校的大部分學(xué)生因?yàn)闆](méi)有進(jìn)入更高層次的大學(xué)就讀，心理上存在失落感，本來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)就沒(méi)有足夠的興趣，再加上過(guò)去死板、陳舊的教學(xué)模式的限制，課堂教學(xué)和即時(shí)的社會(huì)信息知識(shí)需求脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為不能學(xué)以致用，所以把缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的原因歸結(jié)為學(xué)校教學(xué)，而較少分析自身原因。還有就是，很多學(xué)生因?yàn)樽陨砟芰Φ脑?，?duì)自己將來(lái)能從事什么樣的工作崗位并不明確，這更加影響了學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，導(dǎo)致沒(méi)有畢業(yè)后的奮斗目標(biāo)。這樣的后果是學(xué)生們因?yàn)槠毡闆](méi)有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，影響整個(gè)院校的學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，而不良學(xué)習(xí)氛圍反過(guò)來(lái)又影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力，形成惡性循環(huán)。  

為了克服學(xué)生的消極思想，從新生入校開(kāi)始，就應(yīng)從專業(yè)方向和就業(yè)方向兩方面對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)和信息導(dǎo)向，使其從思想上明確就業(yè)方向，學(xué)起來(lái)有更好的針對(duì)性。還有一個(gè)更加重要，也急需改革的就是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)模式。  

3、高職院校改革方案  

3.1 優(yōu)化課堂理論教學(xué)方法  

教學(xué)是教跟學(xué)的相互作用?！敖獭笔谴鹨山饣蟮囊馑?，一方面讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，一方面培養(yǎng)學(xué)生的能力?！皩W(xué)”是學(xué)習(xí)知識(shí)的高級(jí)思維活動(dòng)，是主動(dòng)認(rèn)知的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性。學(xué)習(xí)是不能讓別人替代的，只有學(xué)生處于主動(dòng)探索、主動(dòng)思維才會(huì)有所成效。所以我們要讓“學(xué)”成為課堂的主體。傳統(tǒng)教學(xué)采用教師教授為主的教學(xué)方法，方法單一，難于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)出的學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)高分低能的情況。為了改變這種狀況，我認(rèn)為，有兩種方法值得探討。第一，實(shí)行課堂專題討論，老師組織學(xué)生教學(xué)內(nèi)容中的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分組討論，最后各個(gè)小組出代表進(jìn)行闡述。第二，適當(dāng)增加自學(xué)內(nèi)容。自學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)認(rèn)真做好自學(xué)內(nèi)容的選取、方法的指導(dǎo)、問(wèn)題的引述等工作?？傊?，課堂教學(xué)應(yīng)將一些符合“素質(zhì)教育”要求、利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和能力培養(yǎng)的好方法吸收進(jìn)來(lái)，以實(shí)現(xiàn)高等教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。  

3.2 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維  

創(chuàng)新是發(fā)展的源泉和根本動(dòng)力。教學(xué)創(chuàng)新同樣是一個(gè)學(xué)校、一所大學(xué)不斷發(fā)展的動(dòng)力。為了發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維我們要注意用發(fā)散思維能力，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的“外延性”，實(shí)現(xiàn)“形散而神不散”的教學(xué)模式。不要認(rèn)為任何問(wèn)題都一定有標(biāo)準(zhǔn)答案。從不同的角度考慮問(wèn)題,將會(huì)使人思路開(kāi)闊，有助于抽象思維的發(fā)展。而且也可克服偏執(zhí)與死板的思維方法；注意用直覺(jué)思維能力，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的“實(shí)操性”，實(shí)現(xiàn)“實(shí)踐與理論雙向驅(qū)動(dòng)”教學(xué)效果。流暢性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性是創(chuàng)造力的三個(gè)因素。在廣博的知識(shí)基礎(chǔ)上，才談得上思維的快速流暢反應(yīng)能力、隨機(jī)應(yīng)變能力等。  

3.3 采用科學(xué)的授課模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力  

教師在授課過(guò)程中應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方式方法，讓學(xué)生直接參與教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感，這樣有利于培養(yǎng)他們樹(shù)立科學(xué)的態(tài)度和掌握科學(xué)的方法?！白钣行У膶W(xué)習(xí)方法就是讓學(xué)生在體驗(yàn)和創(chuàng)造的過(guò)程中學(xué)習(xí)”。我的做法是：用計(jì)算機(jī)多媒體、大屏幕投影、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的教育手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆和黑板。在課堂上，我著重問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，提供氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并著手解決問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生自己講解解決問(wèn)題的方法，從而成為學(xué)習(xí)的主人，教師則成為學(xué)生的“協(xié)作者”。例如，在《計(jì)算機(jī)辦公應(yīng)用技術(shù)》課程和word學(xué)習(xí)中，首先讓學(xué)生熟悉word界面，了解各菜單項(xiàng)的功能，再幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用“幫助”菜單。然后布置給學(xué)生幾個(gè)綜合項(xiàng)目。  

4、結(jié)語(yǔ)  

創(chuàng)新是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的源動(dòng)力，也是個(gè)人、企業(yè)乃至國(guó)家發(fā)展核心的競(jìng)爭(zhēng)要素。高職教育應(yīng)當(dāng)也必須確立以培養(yǎng)技能型創(chuàng)新型人才的目標(biāo)，增加高職院校學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和工作創(chuàng)新能力，應(yīng)切實(shí)做好人才的創(chuàng)新教育與創(chuàng)新教學(xué)方式的研究  

參考文獻(xiàn)：  

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第4篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)言稿范文

關(guān)鍵詞：高新技術(shù)企業(yè)；企業(yè)申報(bào)；創(chuàng)新能力；研發(fā)費(fèi)用；申報(bào)成本

現(xiàn)階段，我國(guó)高新產(chǎn)業(yè)正處于發(fā)展階段，這對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)說(shuō)有著非常重要的意義。而高新技術(shù)也是促進(jìn)企業(yè)快速發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中要想做好自身的申報(bào)創(chuàng)新工作，就需要加強(qiáng)對(duì)研究費(fèi)用的支出，并根據(jù)企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀制定出一項(xiàng)科學(xué)、合理有效的申報(bào)優(yōu)惠政策，只有這樣才能提高企業(yè)的申報(bào)創(chuàng)新能力。另外，我國(guó)相關(guān)政府機(jī)關(guān)也應(yīng)該對(duì)企業(yè)的申報(bào)創(chuàng)新工作給予大力的支持，并為企業(yè)營(yíng)造一個(gè)創(chuàng)新空間。

1高新技術(shù)企業(yè)概述

1.1高新技術(shù)企業(yè)的定義與特征

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平逐漸提高，高新技術(shù)的出現(xiàn)可以有效地促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，改善人類的生活方式。高新技術(shù)的出現(xiàn)將生活方式與思維方式進(jìn)行創(chuàng)新、完善。高新技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的范疇，其中包括了技術(shù)、文化、經(jīng)濟(jì)等方面，這些方面對(duì)于社會(huì)的發(fā)展來(lái)說(shuō)有著非常重要的意義。因此，企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中應(yīng)該將現(xiàn)有的高新技術(shù)理念進(jìn)行不斷擴(kuò)展，只有這樣才能提高企業(yè)自身的競(jìng)爭(zhēng)能力，保證企業(yè)可以在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中站穩(wěn)腳步。高新技術(shù)在企業(yè)的發(fā)展過(guò)程中有著以下四個(gè)特征：（1）高智力性：高新技術(shù)企業(yè)的快速發(fā)展可以有效拉高社會(huì)的經(jīng)濟(jì)效益，而高新技術(shù)所研究出來(lái)的產(chǎn)品可以進(jìn)一步改善國(guó)家和人民的生活水平；（2）高投入性：高新技術(shù)企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中，可以有效地對(duì)國(guó)家科技水平進(jìn)行創(chuàng)新、提高，但是高新技術(shù)企業(yè)對(duì)于申報(bào)的創(chuàng)新能力來(lái)說(shuō)要比一般的企業(yè)的創(chuàng)新研發(fā)費(fèi)用更高；（3）高滲透性：高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的重要產(chǎn)業(yè)之一，所研發(fā)出來(lái)的產(chǎn)品在社會(huì)的發(fā)展與人們的日常生活中得到了廣泛的應(yīng)用；（4）高競(jìng)爭(zhēng)性：高新技術(shù)企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中較傳統(tǒng)企業(yè)在申報(bào)創(chuàng)新研究費(fèi)用支出更大，一旦高新技術(shù)企業(yè)的所生產(chǎn)出的產(chǎn)品在社會(huì)中得到廣泛的應(yīng)用，那么就會(huì)提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)企業(yè)快速發(fā)展。

1.2高新技術(shù)企業(yè)的專利的定義與特征

高新技術(shù)企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中對(duì)于申報(bào)的創(chuàng)新專利來(lái)說(shuō)有著非常重要的作用。而高新企業(yè)的專利權(quán)主要由我國(guó)相關(guān)部門機(jī)構(gòu)進(jìn)行授予，根據(jù)企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀創(chuàng)造一些全新的產(chǎn)品，并對(duì)這些產(chǎn)品給予對(duì)應(yīng)的所有權(quán)和收益權(quán)?，F(xiàn)階段，高新技術(shù)企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中申報(bào)的專利主要通過(guò)我國(guó)相關(guān)的法律制度進(jìn)行，而專利權(quán)的申請(qǐng)是由我國(guó)國(guó)務(wù)院專利行政部門進(jìn)行操作的。另外，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的專利還可以有效地對(duì)企業(yè)的申報(bào)創(chuàng)新技術(shù)形成一個(gè)較為完整的申報(bào)循環(huán)，并對(duì)高新技術(shù)的產(chǎn)品進(jìn)行全方面的研究。

2高新技術(shù)企業(yè)申報(bào)創(chuàng)新研發(fā)費(fèi)用的計(jì)量

高新技術(shù)企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中對(duì)于申報(bào)創(chuàng)新的研發(fā)費(fèi)用來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)高新技術(shù)企業(yè)的研發(fā)費(fèi)計(jì)量制度進(jìn)行操作，只有這樣才能減少研發(fā)費(fèi)用的浪費(fèi)現(xiàn)象發(fā)生。另外，對(duì)于高新技術(shù)企業(yè)來(lái)說(shuō)，企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中常常會(huì)因?yàn)樯陥?bào)的創(chuàng)新工作產(chǎn)生大量的基建支出與日常支出，其中的日常支出主要對(duì)應(yīng)企業(yè)中的日常勞務(wù)、申報(bào)創(chuàng)新能力的研發(fā)費(fèi)用以及其他費(fèi)用的支出。高新技術(shù)企業(yè)申報(bào)中創(chuàng)新能力的研發(fā)費(fèi)用可以有效地將一些費(fèi)用以資本化與費(fèi)用化的形式表現(xiàn)出來(lái)，而研發(fā)費(fèi)用的計(jì)量工作就是在這樣的基礎(chǔ)上形成的。

2.1初始計(jì)量

高新技術(shù)企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中會(huì)計(jì)的初始計(jì)量可以以企業(yè)的會(huì)計(jì)主體交易事項(xiàng)所支出、收入的貨幣，實(shí)物的數(shù)量變化進(jìn)行全方面的確認(rèn)、計(jì)算，將其以統(tǒng)一化的貨幣形式進(jìn)行計(jì)算，將對(duì)應(yīng)的計(jì)算結(jié)果發(fā)送到企業(yè)相關(guān)賬目中。對(duì)于一些申報(bào)中的創(chuàng)新能力的研發(fā)費(fèi)用來(lái)說(shuō)，通過(guò)會(huì)計(jì)處理的形式進(jìn)行計(jì)算，所計(jì)算出來(lái)的結(jié)果具有一定的特殊意義，而這一意義由企業(yè)的申報(bào)中創(chuàng)新能力的研發(fā)費(fèi)用得出。企業(yè)為了跟上社會(huì)發(fā)展的腳步，獲取最新的技術(shù)、手段，就應(yīng)該在一些具有基礎(chǔ)性的研發(fā)工作上投入大量的精力，只有這樣才能對(duì)后期的技術(shù)、手段的應(yīng)用進(jìn)行奠基。然而，這種奠基形式就會(huì)意味著建筑企業(yè)的整體經(jīng)濟(jì)效益處于一個(gè)不穩(wěn)定的狀態(tài)，從而導(dǎo)致企業(yè)的資本化意圖不明顯。企業(yè)要想從根本上解決這一問(wèn)題，就需要為現(xiàn)有的基礎(chǔ)性研發(fā)費(fèi)用計(jì)量工作制定一項(xiàng)科學(xué)、合理有效的費(fèi)用化處理制度，只有這樣才能保證高新技術(shù)企業(yè)申報(bào)中創(chuàng)新能力的研發(fā)費(fèi)用工作可以順利進(jìn)行下去。而基礎(chǔ)性的申報(bào)中創(chuàng)新能力的研發(fā)費(fèi)用計(jì)算主要通過(guò)一些“有條件資本化”的方式進(jìn)行，并將高新技術(shù)企業(yè)申報(bào)中創(chuàng)新能力的研發(fā)費(fèi)用進(jìn)行全方位的分類、歸納計(jì)算，只有這樣等到高新技術(shù)企業(yè)中的無(wú)形資產(chǎn)轉(zhuǎn)變成對(duì)應(yīng)的無(wú)形資產(chǎn)成本，并形成研發(fā)費(fèi)用的支出、收入進(jìn)行全方面的技術(shù)。企業(yè)發(fā)展到一定程度時(shí)，企業(yè)中負(fù)荷資本化的研究費(fèi)用就會(huì)轉(zhuǎn)移到對(duì)應(yīng)的無(wú)形資產(chǎn)價(jià)值中，從而將企業(yè)申報(bào)中創(chuàng)新能力的研發(fā)費(fèi)用成本進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

2.2后續(xù)計(jì)量

現(xiàn)階段，高新技術(shù)企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中可以有效地對(duì)項(xiàng)目后續(xù)的計(jì)量工作進(jìn)行衡量，并確定一些項(xiàng)目交易與事項(xiàng)的貨幣數(shù)量，在原有的計(jì)量工作變動(dòng)的情況下，只有這樣才能將企業(yè)現(xiàn)有、財(cái)務(wù)狀況體現(xiàn)出來(lái)，從而促進(jìn)企業(yè)快速發(fā)展，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。等到企業(yè)的無(wú)形資產(chǎn)以后續(xù)的形式進(jìn)行支出，那么整個(gè)無(wú)形資產(chǎn)就會(huì)進(jìn)入企業(yè)的賬戶中去，要想保證這些無(wú)形資產(chǎn)自身的經(jīng)濟(jì)效益與價(jià)值，那么高新技術(shù)企業(yè)就需要開(kāi)展對(duì)應(yīng)的宣傳工作，讓更多的人意識(shí)到無(wú)形資產(chǎn)的重要性。由于這些無(wú)形資產(chǎn)可以有效地對(duì)企業(yè)現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行判斷，等到無(wú)形資產(chǎn)進(jìn)入企業(yè)對(duì)應(yīng)的賬戶中才能算順利地完成自身使命。而企業(yè)相關(guān)財(cái)務(wù)管理工作人員在工作期間可以通過(guò)企業(yè)費(fèi)用管理的形式對(duì)這些無(wú)形資產(chǎn)進(jìn)行全方面的管理。高新技術(shù)企業(yè)申報(bào)中創(chuàng)新能力對(duì)研發(fā)費(fèi)用的資本化形成工作來(lái)說(shuō)，可以將無(wú)形資產(chǎn)通過(guò)后續(xù)計(jì)量的方式進(jìn)行計(jì)算，并以所計(jì)算出的資產(chǎn)評(píng)估結(jié)果作為整個(gè)項(xiàng)目研究費(fèi)用依據(jù)?，F(xiàn)階段，高新技術(shù)企業(yè)在對(duì)現(xiàn)有資產(chǎn)進(jìn)行評(píng)估、分析過(guò)程中，可以采用一些基礎(chǔ)的方法進(jìn)行評(píng)估，而常見(jiàn)的評(píng)估方法主要有成本計(jì)算法、現(xiàn)行市價(jià)法。

3高新技術(shù)企業(yè)申報(bào)中創(chuàng)新能力對(duì)研發(fā)費(fèi)用的處理

現(xiàn)階段，高新技術(shù)企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中，對(duì)于申報(bào)中創(chuàng)新能力的研究費(fèi)用來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)支出無(wú)形資產(chǎn)的形式進(jìn)行銷售轉(zhuǎn)讓，只有這樣才能將這些研發(fā)費(fèi)用資本化的無(wú)形資產(chǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)銷，無(wú)論將這些無(wú)形資產(chǎn)銷售給對(duì)應(yīng)上還是企業(yè)自行銷售，這些無(wú)形資產(chǎn)的所有事項(xiàng)表明都應(yīng)該由對(duì)應(yīng)的資本化無(wú)形資產(chǎn)形式進(jìn)行銷售，但是這種銷售形式對(duì)于高新技術(shù)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益來(lái)說(shuō)造成了很大的影響，企業(yè)在短期內(nèi)很難獲得對(duì)應(yīng)的經(jīng)濟(jì)效益。由于這些資本化無(wú)形資產(chǎn)不能在預(yù)期內(nèi)為高新技術(shù)企業(yè)帶來(lái)一定的經(jīng)濟(jì)效益，主要體在以下兩點(diǎn)：現(xiàn)有的資產(chǎn)化無(wú)形資產(chǎn)跟不上社會(huì)發(fā)展的腳步、生命周期較短，逐漸被全新的無(wú)形資產(chǎn)取代；企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中，由于沒(méi)有受到對(duì)應(yīng)的權(quán)利法律保護(hù)，導(dǎo)致申報(bào)中的創(chuàng)新能力水平較低，而無(wú)形資產(chǎn)在預(yù)期內(nèi)對(duì)企業(yè)所來(lái)帶的經(jīng)濟(jì)效益也不能正常地流入到企業(yè)現(xiàn)有的資產(chǎn)中。然而，對(duì)于資本化的無(wú)形資產(chǎn)處置工作來(lái)說(shuō)，只有將高新技術(shù)企業(yè)中的會(huì)計(jì)賬面賬單進(jìn)行沖銷，才能從根本上解決這一問(wèn)題?？傊咝录夹g(shù)企業(yè)申報(bào)中創(chuàng)新能力的研發(fā)成本費(fèi)用對(duì)于企業(yè)的發(fā)展來(lái)說(shuō)有著非常重要的作用，而研發(fā)費(fèi)用工作質(zhì)量會(huì)直接影響企業(yè)申報(bào)的創(chuàng)新能力。費(fèi)用性的確定還是資本性的確定都會(huì)關(guān)系到研發(fā)費(fèi)用的后續(xù)計(jì)量工作質(zhì)量，并根據(jù)企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀制定對(duì)應(yīng)的研發(fā)費(fèi)用的處理工作制度才能將其中的價(jià)值體現(xiàn)出來(lái)，從而促進(jìn)企業(yè)快速發(fā)展。

4結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)高新技術(shù)申報(bào)中創(chuàng)新能力對(duì)研發(fā)費(fèi)用處理的重要性進(jìn)行了簡(jiǎn)單的研究，文中還存在著一定的不足，希望我國(guó)專業(yè)技術(shù)人員加強(qiáng)對(duì)高新技術(shù)申報(bào)中創(chuàng)新能力對(duì)研發(fā)費(fèi)用處理工作的研究。

參考文獻(xiàn)

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第5篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)言稿范文

準(zhǔn)確把握當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展趨勢(shì)和內(nèi)在規(guī)律，不僅對(duì)我國(guó)的科技事業(yè)，而且對(duì)整個(gè)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)都具有極其重要的指導(dǎo)意義。從世界各國(guó)科技與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的演進(jìn)過(guò)程看，科技政策重點(diǎn)逐漸由促進(jìn)科技的發(fā)展轉(zhuǎn)向促進(jìn)自主創(chuàng)新，各國(guó)政府為刺激經(jīng)濟(jì)發(fā)展，趨向于更積極地推動(dòng)和指導(dǎo)技術(shù)創(chuàng)新，并努力將科技政策和產(chǎn)業(yè)政策、金融政策整合為一體。一方面，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，金融市場(chǎng)的交易效率、金融監(jiān)管機(jī)構(gòu)的監(jiān)管效率和金融機(jī)構(gòu)的交易效率逐步得以提高，使得金融業(yè)可以更好地為高科技發(fā)展和企業(yè)的自主創(chuàng)新服務(wù)。另一方面，金融業(yè)一直都在持續(xù)推動(dòng)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，世界各國(guó)經(jīng)驗(yàn)表明，企業(yè)自主創(chuàng)新從而科學(xué)技術(shù)的發(fā)展必須依賴外部資金的支持。外源性資金的渠道主要是：政府（或其他社會(huì)團(tuán)體）資助、股權(quán)融資、債務(wù)融資?，F(xiàn)代金融業(yè)的發(fā)展，最突出的是金融創(chuàng)新的發(fā)展，金融創(chuàng)新逐步促進(jìn)現(xiàn)代高科技的發(fā)展。

金融的運(yùn)行具有其自身的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，它是以還本付息為條件、有償使用的資本。這個(gè)特點(diǎn)決定了借款人，無(wú)論是科研機(jī)構(gòu)，還是科技企業(yè)，必須保證把貸款使用在能夠產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益、能夠產(chǎn)生還貸資金的項(xiàng)目上。自主創(chuàng)新的金融支持體系的建設(shè)，核心是制度建設(shè)和信用體系建設(shè)。具體說(shuō)來(lái)，應(yīng)該從幾個(gè)方面進(jìn)行著手構(gòu)建科技發(fā)展的金融支持體系：

一、鼓勵(lì)探索各種自主創(chuàng)新的金融支持機(jī)制

一個(gè)可行的運(yùn)行模式是，中小企業(yè)創(chuàng)新基金和科技擔(dān)保公司合作，形成風(fēng)險(xiǎn)準(zhǔn)備基金。由創(chuàng)新基金統(tǒng)一向銀行申請(qǐng)貸款，提供資金給科技型中小企業(yè)、“863”“攻關(guān)”計(jì)劃、重大專項(xiàng)等的承擔(dān)單位，通過(guò)集成科技資源，利用科技和金融結(jié)合的平臺(tái)，支持高新技術(shù)企業(yè)。也可以通過(guò)科技貸款貼息，解決“風(fēng)險(xiǎn)與收益不對(duì)稱”問(wèn)題，適當(dāng)提高銀行對(duì)科技中小企業(yè)貸款利率上浮的比例，企業(yè)承付基本利息，政府資金負(fù)擔(dān)上浮利息。例如，廈門市科技局為幫助科技型企業(yè)解決發(fā)展中的資金瓶頸，先后于2003年4月28日、8月8日，與中國(guó)工商銀行廈門市分行、中國(guó)建設(shè)銀行廈門市分行簽訂了“共同扶持科技型企業(yè)協(xié)議”，共同推進(jìn)科技型企業(yè)的發(fā)展。2002年底，南京市科技局與交通銀行南京分行共同開(kāi)展“銀政合作”試點(diǎn)，交通銀行在兩年內(nèi)向南京市科技局推薦的科技項(xiàng)目給予8億元的授信額度，南京市科技局負(fù)責(zé)篩選重點(diǎn)項(xiàng)目向銀行推薦，對(duì)部分重點(diǎn)項(xiàng)目采用貼息引導(dǎo)科技貸款。版權(quán)所有

二、探索建立科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展銀行或中小企業(yè)發(fā)展銀行

為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)和科技型企業(yè)設(shè)立專業(yè)化的科技發(fā)展銀行是自主創(chuàng)新的金融支持體系建設(shè)的重要步驟。科技銀行或中小企業(yè)發(fā)展銀行的有效運(yùn)作關(guān)鍵是要提高風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別能力，如果銀行具備足夠的風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別能力，就能夠有信心、有能力對(duì)科技項(xiàng)目進(jìn)行貸款支持。相反，銀行如果沒(méi)有足夠的風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別能力，可能選擇放棄這個(gè)市場(chǎng)。這就要求銀行要大力發(fā)展和應(yīng)用現(xiàn)代風(fēng)險(xiǎn)管理技術(shù)和方法，通過(guò)各種手段有效降低對(duì)企業(yè)的信貸風(fēng)險(xiǎn)，積極探索和開(kāi)展多種擔(dān)保形式，發(fā)放多種低風(fēng)險(xiǎn)的貸款；可以探索開(kāi)展稅款返還擔(dān)保、股票股權(quán)抵押、保單抵押、債券抵押、應(yīng)收貨款抵押、其他權(quán)益抵押等多種貸款形式，解決企業(yè)合理的資金需要。

三、積極推進(jìn)科技金融工具創(chuàng)新

科技部門可以聯(lián)合金融部門以創(chuàng)新的金融工具（如對(duì)重大科技專項(xiàng)資產(chǎn)實(shí)行證券化、發(fā)放可轉(zhuǎn)換債券、票據(jù)貼現(xiàn)等低風(fēng)險(xiǎn)業(yè)務(wù)）進(jìn)行融資，既使銀行降低風(fēng)險(xiǎn)增加收益，又可以有效彌補(bǔ)產(chǎn)業(yè)化的資金缺口，實(shí)現(xiàn)科技和金融、政府和社會(huì)多贏共利的目標(biāo)。例如，“中國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)債券”，捆綁了12個(gè)開(kāi)發(fā)區(qū)、發(fā)債規(guī)模8億元，已進(jìn)入實(shí)質(zhì)性操作階段。再例如，以股票作擔(dān)保的表外研發(fā)證券（swords）就是一種重要科技金融工具創(chuàng)新形式。swords是在生物科技企業(yè)發(fā)展初期階段常采用的融資方式。典型做法是：發(fā)行swords證券的企業(yè)負(fù)責(zé)管理投資運(yùn)用；并根據(jù)預(yù)定價(jià)格的時(shí)間表有權(quán)收購(gòu)所有公開(kāi)發(fā)行的證券；相應(yīng)地，投資者可得到在預(yù)先約定的時(shí)間段內(nèi)以約定溢價(jià)價(jià)格購(gòu)買該公司普通股的一個(gè)期權(quán)或認(rèn)股證；一段時(shí)間后，該認(rèn)股證可與原先購(gòu)買的swords單位分開(kāi)交易。

四、建立自主創(chuàng)新企業(yè)的貸款擔(dān)保制度

許多高新技術(shù)企業(yè)，規(guī)模普遍比較小，自有資金不足，對(duì)銀行而言風(fēng)險(xiǎn)偏大，因此，往往難以獲得貸款支持。為了促進(jìn)扶持這些企業(yè)，政府可成立專門的擔(dān)保公司，為企業(yè)提供擔(dān)保。政府財(cái)政出資專門設(shè)立科技型中小企業(yè)貸款的擔(dān)?；?，為創(chuàng)新型企業(yè)的融資提供擔(dān)保服務(wù)，是我國(guó)自主創(chuàng)新金融支持制度的必然選擇。設(shè)立貸款擔(dān)保制度，可以有效減輕政府出資的壓力，還可以充分有效地利用商業(yè)銀行貸款和民間資金，建立多點(diǎn)投資環(huán)境，有利于提高對(duì)中小企版權(quán)所有業(yè)技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目的選擇和投資效率，從而形成“企業(yè)有所創(chuàng)新，銀行有所借款，政府有所保證”的有效機(jī)制以及較合理的貸款擔(dān)保和開(kāi)放的資金供應(yīng)系統(tǒng)，從金融支持上促進(jìn)中小企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。美國(guó)小企業(yè)局向小企業(yè)發(fā)放直接貸款已于1989年廢止，而采用以貸款擔(dān)保方式對(duì)小企業(yè)進(jìn)行支持。日本的貸款擔(dān)保措施更加完善，除對(duì)商業(yè)銀行貸款給予擔(dān)保外，還有中小企業(yè)信用保險(xiǎn)公庫(kù)對(duì)信用保證協(xié)會(huì)的保證實(shí)行連環(huán)保險(xiǎn)。1974年1月，臺(tái)灣地區(qū)推動(dòng)成立“中小企業(yè)信用保證基金”，信?；鹬饕獊?lái)源于當(dāng)局及有關(guān)金融機(jī)構(gòu)。信用保證的項(xiàng)目包括：一般貸款信用保證、商業(yè)本票保證之信用保證、外銷貸款信用保證、購(gòu)料周轉(zhuǎn)融資信用保證、政策性貸款信用保證、小規(guī)模商業(yè)貸款信用保證、進(jìn)口稅捐記賬保證的信用保證、履約保證的信用保證、自創(chuàng)品牌貸款信用保證、青年創(chuàng)業(yè)貸款信用保證。在信用保證基金之外，1997年臺(tái)灣當(dāng)局又成立了“中小企業(yè)互助保證基金會(huì)”，推進(jìn)各項(xiàng)輔導(dǎo)及互助保證貸款。該基金的主要運(yùn)作為：中小企業(yè)互助保證為協(xié)助擔(dān)保品不足的中小企業(yè)取得銀行貸款。

五、著力培育良好的信用環(huán)境，建立合理的信用評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和體系

必須加大對(duì)社會(huì)信用體系建設(shè)的投入，打造“信用社會(huì)”，提升企業(yè)自主創(chuàng)新的誠(chéng)信環(huán)境。有關(guān)部門要搭建完善的共享信息平臺(tái)，積極建立中小企業(yè)的信用記錄體系和中小企業(yè)信用咨詢機(jī)構(gòu)，為銀行提供中小企業(yè)全方位、多視角信用狀況有償咨詢，可以使相關(guān)金融機(jī)構(gòu)共享信用信息資源，信用狀況更加透明，降低了信息成本，風(fēng)險(xiǎn)定價(jià)成本也隨之降低。同時(shí)，信用記錄也增加了中小企業(yè)及其股東的違約成本，促使其主動(dòng)增強(qiáng)對(duì)自身的風(fēng)險(xiǎn)約束。當(dāng)前，特別要加大對(duì)惡意逃廢債務(wù)企業(yè)的懲處力度，發(fā)揮法律強(qiáng)制作用，讓失信者付出成倍的代價(jià)，形成不愿失信、不敢失信的機(jī)制和制度。加強(qiáng)法制建設(shè)，不僅有助于保護(hù)中小企業(yè)的財(cái)產(chǎn)權(quán)，強(qiáng)化其供應(yīng)商與顧客的履約義務(wù)，從而降低了中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的不確定性，而且降低金融機(jī)構(gòu)的信息成本和風(fēng)險(xiǎn)預(yù)期，強(qiáng)化了債務(wù)人的風(fēng)險(xiǎn)約束，因而會(huì)有實(shí)質(zhì)性收效。

六、培育和支持一批中介服務(wù)機(jī)構(gòu)

要改變現(xiàn)有科技中介機(jī)構(gòu)服務(wù)單一、相互脫節(jié)、自我發(fā)展能力差的狀況，促使中介機(jī)構(gòu)如科技擔(dān)保、評(píng)估推介等相互結(jié)合，為科技企業(yè)提供多功能、全方位、綜合服務(wù)。政府可以通過(guò)認(rèn)定資質(zhì)、委托任務(wù)等方式，給予扶持。中介機(jī)構(gòu)的長(zhǎng)期生存和發(fā)展，應(yīng)依靠其服務(wù)質(zhì)量和信譽(yù)，開(kāi)辦初期應(yīng)得到政府部門經(jīng)費(fèi)支持，但要按照市場(chǎng)規(guī)律，引導(dǎo)其在競(jìng)爭(zhēng)、服務(wù)中依靠自身能力求生存求發(fā)展，不能由部門長(zhǎng)期供養(yǎng)。

七、要注重發(fā)展資本市場(chǎng)，建立和完善創(chuàng)業(yè)投資機(jī)制，拓寬中小企業(yè)直接融資渠道

第6篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)言稿范文

【關(guān)鍵詞】多媒體藝術(shù)；廣告教學(xué)；思維模式

廣告教育在國(guó)內(nèi)目前更多只在自己的領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行鉆研，在研究范圍已經(jīng)是落后于新媒體藝術(shù)的發(fā)展。廣告專業(yè)的多媒體教學(xué)課程內(nèi)容依舊在傳統(tǒng)知識(shí)的架構(gòu)的基礎(chǔ)之上，不僅形式單一，在藝術(shù)設(shè)計(jì)觀念和內(nèi)容上依舊延續(xù)從前的框架。以影視和二維，三維動(dòng)畫為主要形式，理念并沒(méi)有與現(xiàn)代新媒體廣告設(shè)計(jì)的先進(jìn)性相結(jié)合。事實(shí)上傳統(tǒng)的廣告業(yè)一樣面臨著巨大的挑戰(zhàn)，創(chuàng)新能力是廣告專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的最重要能力，而優(yōu)化廣告專業(yè)課程也隨即成為頗緊迫的工作，不斷的在新的領(lǐng)域，實(shí)踐中保持先進(jìn)性。

廣告教學(xué)需要突破的是與時(shí)代結(jié)合，與藝術(shù)發(fā)展結(jié)合，與世界市場(chǎng)結(jié)合。進(jìn)入藝術(shù)設(shè)計(jì)的前沿領(lǐng)域，進(jìn)入市場(chǎng)。例如，現(xiàn)在很多藝術(shù)院校在課程中引進(jìn)大賽，課程跟進(jìn)諸多賽事走，這種廣告課程的形式雖也是突破原有的課堂教育，與實(shí)際接軌。但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)閺V告課程的進(jìn)度，學(xué)生的設(shè)計(jì)思想，都是受到賽事的局限。而設(shè)計(jì)理念本身是在自由游戲過(guò)程中得到更好地創(chuàng)意，跟著賽事走會(huì)缺少靈活性。學(xué)生只為某一個(gè)固定的選題來(lái)做作業(yè)。而這個(gè)選題的局限是只為某產(chǎn)品或品牌做的廣告所要求的是一個(gè)傳統(tǒng)形式與模式，例如，以影視廣告，或動(dòng)畫形式表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是在原有的模式下得到的鍛煉，依舊是某個(gè)品牌下的影視或動(dòng)畫創(chuàng)意，或是是技術(shù)的熟練。與賽事結(jié)合的廣告教學(xué)弊端更大，首先對(duì)廣告專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)期間只針對(duì)某品牌而創(chuàng)作作業(yè)便不是一個(gè)先進(jìn)的鍛煉學(xué)生創(chuàng)造能力的模式，而是在一個(gè)定式中尋求創(chuàng)作。其次不能夠讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)精神自由的創(chuàng)作領(lǐng)域，更沒(méi)有實(shí)驗(yàn)性的空間，廣告教學(xué)教授的重心應(yīng)該向?qū)嶒?yàn)性創(chuàng)新性傾斜。使學(xué)生能夠在大學(xué)期間得到的是一個(gè)創(chuàng)新思維模式。數(shù)字多媒體藝術(shù)發(fā)展領(lǐng)域會(huì)給我們更多啟示，更多關(guān)乎廣告教學(xué)方法的創(chuàng)新。數(shù)字多媒體藝術(shù)帶給廣告教育不僅僅是此藝術(shù)與彼藝術(shù)很多種結(jié)合的可能性，而更多的是方法論，全新概念和藝術(shù)觀念的廣闊思考空間，幫助我們建設(shè)多元化的廣告教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新。

課程建設(shè)與活動(dòng)結(jié)合，在不同類型的活動(dòng)，例如音樂(lè)會(huì)，音樂(lè)舞蹈院校的表演，或者是大型產(chǎn)品開(kāi)發(fā)發(fā)展示會(huì)等博覽會(huì)活動(dòng)，通過(guò)這樣的具體活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，以自己的手段方法記錄再現(xiàn)自己對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的感受，這種情況下創(chuàng)作會(huì)引進(jìn)更多新媒體形式來(lái)表現(xiàn)，甚至是發(fā)明創(chuàng)新一種藝術(shù)形式來(lái)展現(xiàn)自己對(duì)此活動(dòng)的記錄和理解。同時(shí)達(dá)到寓教于樂(lè)的效果，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，喚起學(xué)生精神深處的不同的內(nèi)在氣質(zhì)與才能，給學(xué)生彰顯個(gè)性的人性化平臺(tái)。每個(gè)人都是藝術(shù)家，都具備創(chuàng)造的天性和動(dòng)機(jī)，只是在生活中被思維的程序化消弱了，要幫助學(xué)生激發(fā)和啟動(dòng)這種天性中寶貴的創(chuàng)造能力。從感官，視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，觸覺(jué) 甚至心靈對(duì)現(xiàn)場(chǎng)藝術(shù)氛圍的感應(yīng)來(lái)進(jìn)行自己的再創(chuàng)作。學(xué)生會(huì)發(fā)明出很多創(chuàng)作形式，即使是純粹記錄性的創(chuàng)作也會(huì)有豐富的形式，例如作品可能試聽(tīng)結(jié)合，或者只有采錄的聲音來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，或者是通過(guò)影像的非寫實(shí)來(lái)性傳達(dá)意境的超現(xiàn)實(shí)作品，無(wú)論是內(nèi)容還是到形式會(huì)有無(wú)數(shù)種可能性，于此同時(shí)新媒體的概念已經(jīng)植入教學(xué)。

主動(dòng)開(kāi)展交叉學(xué)科、跨學(xué)科課程的設(shè)置，推進(jìn)廣告學(xué)科新建設(shè)。建設(shè)綜合學(xué)科建設(shè)，融合交叉多學(xué)科，跨學(xué)科課程。從人文，歷史，各個(gè)學(xué)科建設(shè)入手，不再局限原有的課程領(lǐng)域，而是構(gòu)建更廣闊的知識(shí)結(jié)構(gòu)課程。有利于學(xué)生的知識(shí)面的拓展和個(gè)性充分發(fā)揮，潛力的開(kāi)發(fā)。例如，如果學(xué)生創(chuàng)作電子藝術(shù)作品的愿望能夠得到這樣的機(jī)會(huì)并得到相關(guān)知識(shí)與技術(shù)的支持。如果開(kāi)設(shè)人文歷史的綜合型課程，能夠讓學(xué)生鍛煉到用自己的角度來(lái)審視人文社會(huì)，并表達(dá)出自己的見(jiàn)解。有利于學(xué)生更多關(guān)注人的生活狀態(tài)，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，擔(dān)負(fù)社會(huì)責(zé)任，不再是象牙塔式的生活，從而有能力對(duì)經(jīng)久不衰、永恒性的話題進(jìn)行探討，并且在自己的作品中呈現(xiàn)出對(duì)精英文化、通俗文化和歷史文脈的思考。改變教師和學(xué)生在課堂上的傳統(tǒng)位置，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和能動(dòng)性。在教學(xué)方法上打開(kāi)約束學(xué)生積極豐富聯(lián)想的形式，不一定只是教師在前面，學(xué)生在下面的授課方式，而是共同參與到一項(xiàng)制作中，轉(zhuǎn)變?yōu)榛槿诤系膱F(tuán)隊(duì)作業(yè)。不一定是廣告公司的項(xiàng)目，也可以是大中型互動(dòng)裝置。這樣的制作特點(diǎn)相對(duì)工作量比較大，耗時(shí)切包含內(nèi)容豐富。當(dāng)學(xué)生與老師花一個(gè)學(xué)期共同完成一個(gè)創(chuàng)作，教師和學(xué)生都會(huì)收益很大。例如，創(chuàng)作一個(gè)大型互動(dòng)裝置，使用者或觀眾經(jīng)由和作品之間的直接互動(dòng)，“參與改變了作品的影像、造型、甚至意義。以不同的方式能夠引發(fā)作品的轉(zhuǎn)化——觸摸、空間移動(dòng)、發(fā)聲等。這種創(chuàng)作提供給個(gè)人有能力建構(gòu)自己的現(xiàn)實(shí)、重新自我創(chuàng)造、充分利用影像空間的自由”，隨著觀眾的參與而互動(dòng)，許多藝術(shù)家對(duì)于讓觀眾參與到作品中深感興趣。由老師帶領(lǐng)學(xué)生共同完成，在知識(shí)技術(shù)上共同探討學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。在每個(gè)環(huán)節(jié)的參與中，學(xué)生能夠主動(dòng)尋求解決辦法，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和能動(dòng)性，提高學(xué)生各個(gè)方面的知識(shí)綜合能力和付諸實(shí)踐操作能力。鼓勵(lì)學(xué)生參與跨專業(yè)的活動(dòng)，學(xué)會(huì)從跨界中找到與廣告專業(yè)合作交叉的可能性，達(dá)到從一個(gè)環(huán)境中來(lái)尋找創(chuàng)作靈感。后現(xiàn)代新媒體影像是對(duì)藝術(shù)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)以及意識(shí)、心理的綜合性研究的冒險(xiǎn)探索與實(shí)踐。這也是對(duì)藝術(shù)意識(shí)形態(tài)的重構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇理工，電子，甚至更加專業(yè)性強(qiáng)的課程。讓學(xué)生參與其他專業(yè)的活動(dòng)，從其中來(lái)找到合作和交叉的可能性。例如利用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)的影像的多種可能性操作，使用數(shù)字邏輯功能去實(shí)現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作。很多學(xué)科都?jí)驇?lái)藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，完全與藝術(shù)不相關(guān)的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)-醫(yī)學(xué)，藝術(shù)家可以發(fā)揮自己的想象能力創(chuàng)作出有無(wú)數(shù)種醫(yī)療器械工具的裝置展示?？梢园岩环N新技術(shù)作為創(chuàng)造藝術(shù)的手段，通過(guò)對(duì)其他專業(yè)學(xué)科的參與來(lái)找到廣告教學(xué)中作品形式和內(nèi)容的交叉和融合。激發(fā)學(xué)生的對(duì)新媒體藝術(shù)創(chuàng)作的靈感。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)言稿范文

關(guān)鍵詞：廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)；新興產(chǎn)業(yè)；財(cái)經(jīng)類人才；機(jī)制創(chuàng)新；研究報(bào)告

中圖分類號(hào)：F127 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2015）25-0146-02

一、研究背景和目的

自國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)實(shí)施《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》以來(lái)，隨著《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的若干意見(jiàn)》和廣西《關(guān)于做大做強(qiáng)做優(yōu)我區(qū)工業(yè)的決定》等多個(gè)配套產(chǎn)業(yè)政策的實(shí)施，及東盟自由貿(mào)易區(qū)的推進(jìn)，我區(qū)將優(yōu)先重點(diǎn)發(fā)展14個(gè)千億元產(chǎn)業(yè)，大力發(fā)展四大新興產(chǎn)業(yè)，形成“14+4”產(chǎn)業(yè)集群，其中一半以上產(chǎn)業(yè)及其基地布局在北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)。目前，廣西將北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)作為廣西人才人事制度改革的“試驗(yàn)區(qū)”“先行區(qū)”。通過(guò)設(shè)立“試驗(yàn)區(qū)”，加大招才引智力度，引進(jìn)國(guó)外智力辦公室在政策、網(wǎng)絡(luò)、品牌等方面的優(yōu)勢(shì)，建立海外人才集散地和集政策、資金、技術(shù)、人才等資源一體的信息集散港，是廣西人才聚焦的最大亮點(diǎn)。地方高校是地方適用人才的“培養(yǎng)所”，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“動(dòng)力源”。作為廣西區(qū)內(nèi)唯一一所經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)較為齊全的財(cái)經(jīng)類高等院校，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院始終以服務(wù)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展為己任，致力于為廣西地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)財(cái)經(jīng)類人才。

二、財(cái)經(jīng)類人才服務(wù)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題

1.財(cái)經(jīng)類院校內(nèi)部管理體制與運(yùn)行機(jī)制脫節(jié)。學(xué)校缺乏先進(jìn)的教育理念，缺乏對(duì)直接參與北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開(kāi)放開(kāi)發(fā)建設(shè)的功能認(rèn)識(shí)，沒(méi)有真正樹(shù)立服務(wù)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的思想意識(shí)，形成一套有效服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的管理體制；學(xué)校管理脫節(jié)，未能及時(shí)依據(jù)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展更新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和科研項(xiàng)目，致使優(yōu)勢(shì)資源無(wú)法得到有效利用；學(xué)校內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制與當(dāng)前北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展不相適應(yīng)，尤其在內(nèi)容模式、發(fā)展方向、技術(shù)水平與思維方式等方面出現(xiàn)脫節(jié)問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)校內(nèi)部未能建立負(fù)責(zé)與地方政府、新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)的企業(yè)交流與合作的專門機(jī)構(gòu)。

2.專業(yè)設(shè)置與新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的對(duì)接不夠緊密。從目前區(qū)內(nèi)財(cái)經(jīng)類院校的專業(yè)設(shè)置來(lái)看，部分院校間專業(yè)設(shè)置同質(zhì)化，不同院校開(kāi)設(shè)相同的專業(yè)，部分資源重復(fù)建設(shè)且利用率低，專業(yè)特色不明顯；部分院校與北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展的聯(lián)系有待進(jìn)一步加強(qiáng)，與北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)新興產(chǎn)業(yè)、企業(yè)之間的對(duì)接不夠緊密，只有少部分專業(yè)與電子信息、生物海洋、能源以及物流等新興產(chǎn)業(yè)對(duì)接。同時(shí)，課程開(kāi)設(shè)、人才培養(yǎng)方案等也沒(méi)有能隨著北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展及時(shí)做出必要的調(diào)整。

3.人才服務(wù)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的機(jī)制仍不夠健全。財(cái)經(jīng)類院校培養(yǎng)的人才與北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的互動(dòng)性意識(shí)不夠，忽視了政府部門、北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)新興產(chǎn)業(yè)與企業(yè)之間建立橫向聯(lián)系，尚未形成長(zhǎng)期有效的服務(wù)機(jī)制；人才服務(wù)的考核、管理機(jī)制尚未健全，沒(méi)有從機(jī)構(gòu)管理上設(shè)置相應(yīng)的對(duì)口部門來(lái)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理和組織人才的服務(wù)工作，沒(méi)有從教師和部門的業(yè)務(wù)考核、管理機(jī)制上來(lái)大力推動(dòng)為北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)的工作，確保人才服務(wù)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展形成長(zhǎng)效機(jī)制。

4.財(cái)經(jīng)類師生創(chuàng)新研究的激勵(lì)機(jī)制尚不完善。財(cái)經(jīng)類院校直接針對(duì)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)的創(chuàng)新研究意識(shí)比較缺乏，對(duì)于激發(fā)師生參與創(chuàng)新研究的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制尚未完善。且部分教師主動(dòng)參與新興產(chǎn)業(yè)企業(yè)實(shí)踐、科技研究與技術(shù)開(kāi)發(fā)意愿不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)校不能依據(jù)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)新興產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展而及時(shí)對(duì)教學(xué)與科研進(jìn)行調(diào)整，讓科研成果快速投入新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，發(fā)揮出學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要作用。

三、適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的財(cái)經(jīng)類人才培養(yǎng)新模式構(gòu)建

1.以新興產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，重構(gòu)人才培養(yǎng)理念。堅(jiān)持以新興產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展為宗旨，以應(yīng)用型財(cái)經(jīng)類專門人才培養(yǎng)為目標(biāo)，推進(jìn)人才培養(yǎng)改革與創(chuàng)新；重構(gòu)人才培養(yǎng)模式，設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)方案；要求學(xué)生系統(tǒng)、準(zhǔn)確地掌握財(cái)經(jīng)基本知識(shí)和技能，通曉經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)基本理論，構(gòu)建應(yīng)因新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的、系統(tǒng)化的財(cái)經(jīng)類人才知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力體系，形成整合型的人才培養(yǎng)模式。

2.創(chuàng)新課程設(shè)置體系，強(qiáng)化新興產(chǎn)業(yè)專業(yè)建設(shè)。以“對(duì)接產(chǎn)業(yè)設(shè)專業(yè)，依托行業(yè)建專業(yè)、合作企業(yè)強(qiáng)專業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展”為原則，深入行業(yè)企業(yè)，調(diào)研區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)財(cái)經(jīng)人才的需求態(tài)勢(shì)及其專業(yè)建設(shè)的優(yōu)劣態(tài)勢(shì)，創(chuàng)置以滿足新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展與行業(yè)人才變化需求為目標(biāo)的課程體系。研究新興專業(yè)設(shè)置問(wèn)題，強(qiáng)化新興產(chǎn)業(yè)急需的專業(yè)建設(shè)，優(yōu)先發(fā)展新興前沿學(xué)科專業(yè)，設(shè)置與新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課及專業(yè)選修課，發(fā)展邊緣交叉學(xué)科。

3.整合財(cái)經(jīng)類教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法與手段。立足于新興產(chǎn)業(yè)的相關(guān)企業(yè)財(cái)經(jīng)類崗位第一線技能和能力的實(shí)際需求，整合和改革教學(xué)內(nèi)容，將新興產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域中新技術(shù)、新工藝、新知識(shí)與新方法融到教學(xué)中，改進(jìn)案例教學(xué)、開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)及崗位教學(xué)等教學(xué)形式，擴(kuò)大多媒體教學(xué)的范圍、引入模擬情景式教學(xué)和互動(dòng)式教學(xué)手段，讓學(xué)生真正掌握企業(yè)、行業(yè)所需財(cái)經(jīng)知識(shí)與技能的精髓及其應(yīng)用，促進(jìn)新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)。

4.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，探索財(cái)經(jīng)類人才培養(yǎng)新模式。與新興產(chǎn)業(yè)的相關(guān)企業(yè)共商、共建綜合性教學(xué)實(shí)習(xí)基地、專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地、校企合作的校外實(shí)訓(xùn)基地等，強(qiáng)化創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)提供保障，積極探索校企產(chǎn)學(xué)研合作育人模式，為適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出學(xué)以致用的財(cái)經(jīng)類人才。

5.打造緊跟新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐的師資團(tuán)隊(duì)。根據(jù)服務(wù)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，打造一支創(chuàng)新型強(qiáng)實(shí)踐的師資團(tuán)隊(duì)，組建以專職為主、專兼結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和專業(yè)特色，鼓勵(lì)教師到相應(yīng)的業(yè)務(wù)領(lǐng)域、企業(yè)掛職、兼職或?qū)嵙?xí)，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的科研工作之路，打造一支既精通專業(yè)理論又有較高操作技能的“學(xué)術(shù)+雙師”型師資隊(duì)伍。

四、探究財(cái)經(jīng)類人才服務(wù)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新機(jī)制

1.健全學(xué)校內(nèi)部管理體制與運(yùn)行機(jī)制。健全學(xué)校內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制，努力實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容模式、發(fā)展方向、技術(shù)水平以及思維方式與北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)新興產(chǎn)業(yè)的全面融通，加快教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)；更新學(xué)校內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)設(shè)置，組建負(fù)責(zé)服務(wù)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)新興產(chǎn)業(yè)工作專門機(jī)構(gòu)，提高學(xué)校為北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)的組織程度；制定相應(yīng)的激勵(lì)政策和措施，建立健全靈活多樣的激勵(lì)機(jī)制、用人機(jī)制及考核體系，構(gòu)建有利于促進(jìn)學(xué)校服務(wù)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的管理體制與機(jī)制。

2.完善與北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)新興產(chǎn)業(yè)互動(dòng)機(jī)制。完善財(cái)經(jīng)類院校教育與北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展長(zhǎng)效的互動(dòng)機(jī)制，重要的前提條件是要靠政府的主導(dǎo)。最為有效的方法是建立一個(gè)有機(jī)組合、雙贏互利、穩(wěn)定持久的聯(lián)合創(chuàng)新平臺(tái)，將在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究上的優(yōu)勢(shì)資源直接投入到北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)新興產(chǎn)業(yè)的直接生產(chǎn)與服務(wù)中去，將北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)新興產(chǎn)業(yè)、企業(yè)走進(jìn)校園，創(chuàng)新性實(shí)施“訂單”式、“學(xué)工交替”式教育，共建共享校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，實(shí)現(xiàn)校企雙方合作“雙贏”機(jī)制，大力推動(dòng)財(cái)經(jīng)類院校服務(wù)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展互動(dòng)、合作機(jī)制的升級(jí)和完善。

3.建構(gòu)專業(yè)設(shè)置與新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的對(duì)接機(jī)制。整合學(xué)校教育資源，堅(jiān)持“對(duì)接產(chǎn)業(yè)設(shè)專業(yè)”理念，建構(gòu)專業(yè)設(shè)置與新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的對(duì)接機(jī)制。充分了解新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)設(shè)置的調(diào)研與論證，適時(shí)增設(shè)與北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)新興產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)的專業(yè)，構(gòu)建與新興產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)的專業(yè)體系。對(duì)于財(cái)會(huì)管理、稅務(wù)管理等有優(yōu)勢(shì)的老專業(yè)，可改革教學(xué)內(nèi)容課程體系、教學(xué)內(nèi)容與方法，不斷拓展專業(yè)方向。

4.建立促進(jìn)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的服務(wù)機(jī)制。財(cái)經(jīng)類院校應(yīng)從四個(gè)方面直接服務(wù)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)新興產(chǎn)業(yè)：（1）加強(qiáng)創(chuàng)新思維、財(cái)經(jīng)技能操作與管理服務(wù)，不斷滿足北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求；（2）認(rèn)真研究北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與升級(jí)、財(cái)政金融、國(guó)際貿(mào)易、城市化、資源綜合利用和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展等重大課題，為北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前瞻性和戰(zhàn)略性提供研究成果與科學(xué)依據(jù)；（3）組織各學(xué)科領(lǐng)域的專家、教師和學(xué)生骨干走出校門，開(kāi)展決策、管理、技術(shù)等多種形式的信息咨詢，為北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供可靠信息咨詢服務(wù)；（4）及時(shí)了解北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)新興產(chǎn)業(yè)所及所難，以科研骨干作用解決其緊迫需求。

五、結(jié)論

從總體上講，對(duì)財(cái)經(jīng)類人才服務(wù)區(qū)域新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的機(jī)制創(chuàng)新問(wèn)題的研究尚處于初始階段，探究和構(gòu)建適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的財(cái)經(jīng)類人才培養(yǎng)新模式，涉及以新興產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，重構(gòu)人才培養(yǎng)理念、創(chuàng)新課程設(shè)置體系，強(qiáng)化新興產(chǎn)業(yè)專業(yè)建設(shè)、整合財(cái)經(jīng)類教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法與手段、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、打造緊跟新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐的師資團(tuán)隊(duì)等方面，是一個(gè)系統(tǒng)工程，從廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開(kāi)放開(kāi)發(fā)視角進(jìn)行深入研究，探索財(cái)經(jīng)類人才服務(wù)區(qū)域新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的機(jī)制創(chuàng)新問(wèn)題，是解決新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才需求的主要研究方向。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)言稿范文

關(guān)鍵詞 液壓傳動(dòng) 教學(xué) FluidSIM軟件 MOOC 微視頻

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.12.054

Abstract Hydraulic drive as a practical course， in the teaching of hydraulic transmission， the traditional teaching methods for more abstract and complex content is difficult to make students understand thoroughly. With the continuous development of education technology， many colleges and universities have adopted modern new educational methods to improve students' learning efficiency， such as simulation software and video teaching. This paper introduces them in the actual teaching examples or applications， and analyzes their advantages and disadvantages， for the use of modern education in Colleges and universities and the hydraulic transmission course.

Keywords hydraulic transmission； teaching； FluidSIM software； MOOC； micro video

液壓傳動(dòng)是一門涉及機(jī)械、電子、控制等多學(xué)科重要的專業(yè)課程，以其高效率、高精度、高性能的特點(diǎn)廣泛應(yīng)用于汽車、船舶、航空航天等各個(gè)領(lǐng)域。①②隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，在多媒體教學(xué)基礎(chǔ)上使用仿真軟件、微視頻和網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行輔助教學(xué)不斷在高校中普及。本文分別介紹了這些現(xiàn)代教育手段的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)實(shí)例介紹它們的應(yīng)用方法，分析對(duì)比優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，提出建議。

1 Simulink簡(jiǎn)介及應(yīng)用

1.1 Simulink軟件簡(jiǎn)介

Simulink由美國(guó)Mathworks公司推出，屬于Matlab的一框圖仿真工具，可以進(jìn)行動(dòng)態(tài)系統(tǒng)建模、仿真和綜合分析的集成環(huán)境。③在Simulink中提供了許多基本數(shù)學(xué)模型，使用者將所需的功能模塊拖出模型庫(kù)，通過(guò)直觀的鼠標(biāo)操作，就可構(gòu)造出需要仿真的系統(tǒng)。憑借Simiulink圖形化操作、清晰的仿真流程結(jié)構(gòu)可以靈活地對(duì)液壓元件或系統(tǒng)、回路的特性進(jìn)行模擬仿真。通過(guò)scope模塊能直觀地看到結(jié)果，并可通過(guò)改變參數(shù)來(lái)觀察系統(tǒng)中發(fā)生的變化。

Simulink是通過(guò)建立數(shù)學(xué)模型，直觀展示系統(tǒng)中各類數(shù)據(jù)曲線，如時(shí)間、壓力、行程等動(dòng)態(tài)響應(yīng)曲線。并通過(guò)對(duì)參數(shù)的改變，觀察響應(yīng)曲線的變化，以此來(lái)讓學(xué)生對(duì)液壓元件、液壓系統(tǒng)的性能參數(shù)進(jìn)行直觀的了解學(xué)習(xí)。因此Simulink更偏向于輔助在課堂中對(duì)微觀理論知識(shí)教學(xué)。

1.2 Simulink教學(xué)實(shí)例

以進(jìn)口節(jié)流調(diào)速液壓回路為例，運(yùn)用Simulink軟件可以對(duì)系統(tǒng)中液壓缸響應(yīng)進(jìn)行仿真，其示意圖如圖1所示。

建立好數(shù)學(xué)模型后，利用Simulink中提供的求和運(yùn)算模塊、微分子模塊等各類功能模塊建立其仿真模型，如圖2。

圖2可以得到回路在不同節(jié)流閥通流截面積下的液壓缸速度響應(yīng)曲線。通過(guò)在Simulink中進(jìn)行仿真模擬，并對(duì)其中參數(shù)做出更改再進(jìn)行多次模擬對(duì)比，可以將枯燥的理論變得更加生動(dòng)，讓學(xué)生更直觀地理解各參數(shù)對(duì)液壓回路的影響。

1.3 Simulink教學(xué)建議

Simulink進(jìn)行液壓傳動(dòng)仿真首先得建立數(shù)學(xué)模型或傳遞函數(shù)，建立子系統(tǒng)后合成總系統(tǒng)。雖然其操作方法比較直觀和方便，但是需要強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和較好的數(shù)學(xué)功底，其仿真內(nèi)容一般用于優(yōu)化結(jié)構(gòu)參數(shù)，相對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較晦澀難懂。在液壓傳動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，可以使用Simulink進(jìn)行拔高教學(xué)，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生加以進(jìn)一步的培養(yǎng)。

2 FluidSIM簡(jiǎn)介與應(yīng)用

2.1 FluidSIM軟件簡(jiǎn)介

FluidSIM軟件由德國(guó)Festo公司開(kāi)發(fā)，是專門用于液壓與氣動(dòng)方面的模擬仿真軟件。FluidSIM同樣為圖框操作，其軟件界面直觀，仿真時(shí)只需要從元件庫(kù)中將元件拖出，使用鼠標(biāo)進(jìn)行連接操作后即可完成油路仿真的建立。FluidSIM可以查找回路存在的斷點(diǎn)并標(biāo)出，從而能夠在設(shè)計(jì)完回路后，驗(yàn)證設(shè)計(jì)的正確性，并演示其動(dòng)作過(guò)程。④和Simulink通過(guò)建立數(shù)學(xué)模型的仿真不同，F(xiàn)luidSIM是通過(guò)建立回路圖，對(duì)液壓系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)運(yùn)行過(guò)程進(jìn)行仿真。在FluidSIM中可以直觀地看到液壓閥的啟閉，液壓缸的往返運(yùn)動(dòng)，油路的走向、各液壓元件的動(dòng)作都能清晰、動(dòng)態(tài)地顯示出來(lái)。所以FluidSIM在教學(xué)中，能直觀地幫助學(xué)生理解液壓元件、分析、設(shè)計(jì)回路。

2.2 FluidSIM教學(xué)應(yīng)用

由于FluidSIM有著直觀，簡(jiǎn)便的特點(diǎn)，它在可以在液壓傳動(dòng)教學(xué)中有許多發(fā)揮之地。FluidSIM自帶有100多種液壓元件的原理作用說(shuō)明、液壓圖標(biāo)、詳細(xì)運(yùn)作動(dòng)畫和實(shí)物圖。在對(duì)液壓元件的教學(xué)中，利用軟件可以詳細(xì)展示各類元件的結(jié)構(gòu)，對(duì)于復(fù)雜的元件結(jié)構(gòu)，軟件中清晰明了地以不同顏色標(biāo)出。此外點(diǎn)擊“工作原理”菜單，能以動(dòng)畫的形式演示液壓元件的工作過(guò)程，學(xué)生就能對(duì)其原理有著直觀的理解。并在“元件說(shuō)明”菜單中附有對(duì)元件的技術(shù)說(shuō)明和實(shí)物照片，補(bǔ)充學(xué)生對(duì)元件的而在典型液壓回路和系統(tǒng)分析的教學(xué)中，F(xiàn)luidSIM也有著很多應(yīng)用。FluidSIM能動(dòng)態(tài)展示液壓回路的運(yùn)作過(guò)程，并可以手動(dòng)或自動(dòng)進(jìn)行換閥，每種油路的走向都能清晰動(dòng)態(tài)地展示出來(lái)，免去了教師抽象的講解，大大提高了上課效率，學(xué)生也能更直觀地理解回路運(yùn)作原理。⑤

在課下自主學(xué)習(xí)或是實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生可以直接在FluidSIM中進(jìn)行回路繪制和模擬，免去了使用紙筆的作圖時(shí)間，在提高效率的同時(shí)，軟件可以為學(xué)生自動(dòng)找出回路中的錯(cuò)誤以改正和完善。

2.3 FluidSIM教學(xué)建議

FluidSIM軟件操作簡(jiǎn)單，借助軟件很容易仿真出液壓回路的動(dòng)作過(guò)程，仿真過(guò)程直觀易懂。其仿真內(nèi)容相對(duì)比較宏觀，不屬于深層次的數(shù)據(jù)仿真，非常適合用于液壓傳動(dòng)的基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)工作，可以對(duì)多數(shù)學(xué)生進(jìn)行廣泛的應(yīng)用，對(duì)于幫助學(xué)生理解、分析、設(shè)計(jì)回路或系統(tǒng)有著非常好的效果。

3 大規(guī)模開(kāi)放在線課程（MOOC）與微視頻教學(xué)

3.1 大規(guī)模開(kāi)放在線課程（MOOC）簡(jiǎn)介

MOOC是大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程，是為了增強(qiáng)知識(shí)傳播而由具有分享和協(xié)作精神的個(gè)人或組織的、散布于互聯(lián)網(wǎng)上以視頻為主的開(kāi)放課程。⑥借由網(wǎng)絡(luò)的幫助MOOC的資源非常多元化，其學(xué)習(xí)工具和內(nèi)容包羅萬(wàn)象、豐富且非常新穎。并且它突破傳統(tǒng)課堂時(shí)間地點(diǎn)的拘束，學(xué)習(xí)者不管何時(shí)何地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。MOOC的受眾面非常廣，并且需要學(xué)習(xí)者有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

3.2 微視頻教學(xué)

微視頻是指將教學(xué)內(nèi)容錄制成為一段短視頻，長(zhǎng)度一般在10分鐘以內(nèi)。其內(nèi)容可以是實(shí)驗(yàn)實(shí)踐也可以是動(dòng)畫解析。因?yàn)槲⒁曨l內(nèi)容比較精簡(jiǎn)之所以其目的性較強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)明確，科學(xué)性規(guī)范性強(qiáng)。

3.3 MOOC和微視頻在液壓傳動(dòng)中的教學(xué)應(yīng)用和建議

MOOC和微視頻的教學(xué)手段都以視頻為主要載體，其表現(xiàn)形式是動(dòng)態(tài)的、具體形象的。對(duì)于液壓傳動(dòng)課程來(lái)說(shuō)這種教學(xué)方式既幫助老師能夠更加生動(dòng)，形象地展現(xiàn)出在課堂上無(wú)法實(shí)際操作的內(nèi)容，同時(shí)又真實(shí)地記錄了教學(xué)內(nèi)容，方便學(xué)生能夠隨時(shí)隨地反復(fù)學(xué)習(xí)。視頻教學(xué)可分為：課前用微視頻，主要功能是講解基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，與課堂結(jié)合，為學(xué)生討論做準(zhǔn)備；課中微視頻：豐富資源，增強(qiáng)體驗(yàn)，起著增加和補(bǔ)充課堂內(nèi)容的作用；課后為視頻：輔導(dǎo)學(xué)生，培優(yōu)不差，主要糾正難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。

3.4 MOOC和微視頻在液壓傳動(dòng)中的教學(xué)應(yīng)用和建議

通過(guò)MOOC和微視頻能為教師開(kāi)辟一條新的教學(xué)路徑，又為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了平臺(tái)。教學(xué)過(guò)程中將液壓系統(tǒng)或是元件內(nèi)部結(jié)構(gòu)等一般課堂上無(wú)法呈現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容錄入視頻，即幫助了學(xué)生快速理解原理重點(diǎn)難點(diǎn)，課后學(xué)生也依靠視頻教程進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。其最大優(yōu)點(diǎn)在于不受時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)隨地就可以為學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)，對(duì)于學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)的學(xué)生會(huì)起到極佳的效果。

4 結(jié)論

各種仿真軟件、微視頻及MOOC能大大提高液捍動(dòng)課程教學(xué)工作效率，快速幫助學(xué)生理解理論知識(shí)，讓抽象的內(nèi)容變得直觀而形象，可以讓學(xué)生更好地理解液壓元件和液壓回路或系統(tǒng)的原理特性。這些現(xiàn)代教學(xué)手段著相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)更直觀、方便的優(yōu)勢(shì)，是液壓傳動(dòng)教學(xué)中一條可以深入探索的道路。本文通過(guò)對(duì)比了解FluidSim、Simulink、微視頻及MOOC在液壓傳動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用和特點(diǎn)，分析它們的優(yōu)勢(shì)所在并提出了針對(duì)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用建議，嘗試將現(xiàn)代教學(xué)手段引進(jìn)液壓傳動(dòng)教學(xué)中，為提高學(xué)生理論學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)綜合能力做出努力。

上海理工大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展研究項(xiàng)目（J201621）

注釋

① 胡增榮，李曉村，吳明，劉鑫培，張衛(wèi)華，楊娜.“卓越工程師計(jì)劃”背景下液壓與氣動(dòng)課程的改革[J].液壓氣動(dòng)與密封，2014（8）：1-3.

② 錢振華.基于FluidSim 的液壓與氣動(dòng)課程仿真教學(xué)研究[J].液壓氣動(dòng)與密封，2009（4）：25-27.

③ 石紅雁，許純新，付連宇.基于Simulink 的液壓系統(tǒng)動(dòng)態(tài)仿真[J].農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)報(bào)，2000（9）：94-96.

④ 王青.FluidSIM 在液壓與氣壓傳動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息，2008（34）：300.

第9篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)言稿范文

關(guān)鍵詞：認(rèn)知行為療法；高職院校；學(xué)生創(chuàng)業(yè)；心理問(wèn)題

作者簡(jiǎn)介：趙曉川（1982-）女，四川廣安人，江蘇理工學(xué)院講師，心理健康教育中心主任、心理教育研究所成員，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生心理教育、心理咨詢。

基金項(xiàng)目：江蘇省高等教育教學(xué)改革研究課題“創(chuàng)業(yè)就業(yè)雙線融合應(yīng)用型經(jīng)管類本科人才培養(yǎng)體系構(gòu)建與實(shí)踐”（編號(hào)：2015JSJG156），主持人：張忠壽，陸玉梅。

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-7518（2016）32-0029-04

開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育是世界高等教育發(fā)展的趨勢(shì)，也是我國(guó)高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要內(nèi)容。當(dāng)前，我國(guó)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如雨后春筍，蓬勃而發(fā)，建立創(chuàng)業(yè)課程體系，校企合作共建創(chuàng)業(yè)、設(shè)立風(fēng)險(xiǎn)及獎(jiǎng)勵(lì)基金機(jī)制，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)搭建全方位平臺(tái)等，這些措施和手段有力地推動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。但由于我國(guó)高職院校的創(chuàng)業(yè)教育尚在起步階段，創(chuàng)業(yè)教育體系還不夠完善，尤其面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)生學(xué)歷層次及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足等現(xiàn)實(shí)情況，高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)極大，創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備不足導(dǎo)致失敗機(jī)率較高。一旦創(chuàng)業(yè)受挫，由此會(huì)產(chǎn)生很多心理問(wèn)題，嚴(yán)重影響學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和健康成長(zhǎng)。因此，客觀分析高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理問(wèn)題的內(nèi)涵，積極探索學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理問(wèn)題干預(yù)的有效途徑，不僅有助于學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理問(wèn)題的解決，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)耐挫性，而且對(duì)高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)模式的構(gòu)建有著重要的意義。筆者將運(yùn)用認(rèn)知行為治療理論及技術(shù)，針對(duì)高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)中常見(jiàn)的心理問(wèn)題進(jìn)行分析和矯正。

一、認(rèn)知行為療法的治療模式和基本技術(shù)

認(rèn)知行為療法是一組通過(guò)改變思維或信念和行為的方法來(lái)改變不良認(rèn)知，達(dá)到消除不良情緒和行為的短程心理治療方法[1]。具有代表性的有埃利斯的合理情緒行為療法（REBT）、貝克和雷米的認(rèn)知療法（CT）及梅肯鮑姆的認(rèn)知行為矯正技術(shù)等。認(rèn)知行為治療認(rèn)為人的情緒來(lái)自人對(duì)所遭遇的事情的信念、評(píng)價(jià)、解釋或哲學(xué)觀點(diǎn)，而非來(lái)自事情本身，認(rèn)知過(guò)程決定著行為的產(chǎn)生，行為的改變也影響認(rèn)知的改變，認(rèn)知、情緒、行為、生理和發(fā)生環(huán)境之間是相互作用的。認(rèn)知行為療法通過(guò)矯正技術(shù)改變患者不合理的認(rèn)知觀念，并將認(rèn)知矯正與行為矯正結(jié)合起來(lái)，力求在兩者間建立一種良性循環(huán)，取代原來(lái)的惡性循環(huán)，進(jìn)而減輕或消除原來(lái)的不良癥狀[2]。常見(jiàn)的認(rèn)知行為療法的基本技術(shù)有心理教育技術(shù)、認(rèn)知重建技術(shù)、布置家庭作業(yè)、等級(jí)任務(wù)安排、問(wèn)題解決技術(shù)及放松訓(xùn)練等。

二、高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)中常見(jiàn)的心理問(wèn)題

創(chuàng)業(yè)心理問(wèn)題可以理解為學(xué)生由于心理或社會(huì)原因，在面對(duì)創(chuàng)業(yè)時(shí)表現(xiàn)出的各種異常心理過(guò)程和行為方式。高職院校學(xué)生由于受文化基礎(chǔ)、學(xué)歷層次、接受教育的理念及方式、社會(huì)的認(rèn)可接納程度等方面的影響，相比普通高校學(xué)生，在創(chuàng)業(yè)方面更容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。目前，高職院校學(xué)生常見(jiàn)的創(chuàng)業(yè)心理問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面。

（一）情感問(wèn)題

在學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)開(kāi)始時(shí)，情感上常常表現(xiàn)為對(duì)承擔(dān)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的怯懦和恐懼，缺乏成功創(chuàng)業(yè)需要具備的正向積極的情緒情感。創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，學(xué)生常常表現(xiàn)出對(duì)能否創(chuàng)業(yè)成功的擔(dān)心和焦慮情緒，在創(chuàng)業(yè)失敗后產(chǎn)生悲傷甚至絕望的負(fù)面情緒。而許多教育家更重視如何調(diào)動(dòng)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自主性、積極性等心理品質(zhì)，卻較少關(guān)注創(chuàng)業(yè)失敗造成學(xué)生患心理疾病甚至放棄生命等問(wèn)題。因此，創(chuàng)業(yè)教育不僅應(yīng)重視創(chuàng)業(yè)前及創(chuàng)業(yè)中的情緒調(diào)動(dòng)和管理，還應(yīng)包含創(chuàng)業(yè)失敗后的情緒修復(fù)能力的培養(yǎng)。

（二）認(rèn)知問(wèn)題

高職院校中的很多學(xué)生心理問(wèn)題來(lái)源于不合理的信念和認(rèn)知，體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)上的常見(jiàn)失調(diào)認(rèn)知有：非黑即白的思維模式，即“如果我創(chuàng)業(yè)失敗了，我就是個(gè)失敗者”；災(zāi)難化的思維模式，即“如果創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)了一些問(wèn)題，那將是很糟糕的，是我不能應(yīng)付的”；低估正性信息，即“我這次項(xiàng)目做得好，不是我能勝任，是因?yàn)檫\(yùn)氣好”；絕對(duì)化，即“我的創(chuàng)業(yè)必須成功，我一定要做到最好”，等等[3]。這些不合理的思維導(dǎo)致了高職院校學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中不能以積極的態(tài)度看待工作壓力，一旦遭遇困難，便失去信心，一蹶不振。

（三）行為問(wèn)題

創(chuàng)業(yè)對(duì)高職院校的在校學(xué)生來(lái)說(shuō)既新鮮又刺激，很多學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)既能彰顯個(gè)人能力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，又能賺得盆滿缽滿，因此，在積極行動(dòng)的同時(shí)也存在著不夠理性客觀等問(wèn)題，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是盲目創(chuàng)業(yè)行為，一些學(xué)生在沒(méi)有經(jīng)過(guò)充分審慎的市場(chǎng)調(diào)研、沒(méi)有充裕的資金與經(jīng)驗(yàn)支持的情況下，就盲目制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，甚至以犧牲大量專業(yè)課程學(xué)習(xí)時(shí)間為代價(jià)，急于求成，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)業(yè)既出現(xiàn)問(wèn)題，創(chuàng)業(yè)又不能順利實(shí)施[4]。二是消極創(chuàng)業(yè)行為，一些學(xué)生缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)困難的預(yù)期，以為可以不需要太多努力，就可以輕松獲得成功，于是在創(chuàng)業(yè)時(shí)出現(xiàn)求穩(wěn)心理，行為上不敢冒險(xiǎn)，不想付出，不積極進(jìn)取，只消極等待，所以一旦遇到創(chuàng)業(yè)挫折，就輕易放棄創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要激情，也需要理性思考，以及合理制定行動(dòng)計(jì)劃，積極行動(dòng)。

三、認(rèn)知行為療法在高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育中的實(shí)踐應(yīng)用

認(rèn)知行為療法在高職院校的應(yīng)用之一是從學(xué)生內(nèi)心找到問(wèn)題原因，通過(guò)改變學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的錯(cuò)誤認(rèn)知，改變消極歸因，產(chǎn)生正確合理的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，并制定理性的行動(dòng)計(jì)劃，積極付出行動(dòng)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)心理問(wèn)題的干預(yù)時(shí)，要和學(xué)生進(jìn)行充分交流，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的認(rèn)知和行為時(shí)，就可以及時(shí)運(yùn)用認(rèn)知行為療法對(duì)其進(jìn)行矯正。

（一）應(yīng)用認(rèn)知行為療法改變學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理問(wèn)題中的錯(cuò)誤認(rèn)知

1.識(shí)別自動(dòng)思維。改變學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理問(wèn)題，首先要了解學(xué)生有哪些功能失調(diào)的認(rèn)知和行為，引發(fā)了哪些情感和生理反應(yīng)。通過(guò)心理教育，運(yùn)用思維記錄、引導(dǎo)性發(fā)現(xiàn)、角色扮演及檢查清單等技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)問(wèn)題，了解自己在遇到創(chuàng)業(yè)問(wèn)題時(shí)，產(chǎn)生哪些自動(dòng)思維，即學(xué)生未意識(shí)到的習(xí)慣化的思維活動(dòng)，這些思維活動(dòng)怎樣影響了當(dāng)時(shí)的情緒和生理，當(dāng)存在不良情緒和生理反應(yīng)時(shí)，又是怎樣影響想法，從而產(chǎn)生惡性循環(huán)。例如，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到人際關(guān)系問(wèn)題，可能出現(xiàn)“我人際交往能力差，不能勝任創(chuàng)業(yè)的工作”、“我創(chuàng)業(yè)不需要靠人際關(guān)系”等想法，而這樣的想法往往會(huì)影響其處理人際關(guān)系的行為。此時(shí)，可以幫助學(xué)生分析這些想法，啟發(fā)他思考這些想法是如何影響其行為，雖然這些想法短期上似乎能夠減輕創(chuàng)業(yè)焦慮，減少人際交流產(chǎn)生的緊張感，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，否認(rèn)或者壓抑的想法，有可能使其產(chǎn)生回避社交場(chǎng)合、減少合作關(guān)系等行為，這些都有可能造成降低創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)甚至導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。通過(guò)分析，使學(xué)生意識(shí)到想法和行為是否適應(yīng)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，從而使其產(chǎn)生改變的動(dòng)機(jī)，并和教師共同制定最終希望達(dá)成的目標(biāo)。

2.校正歪曲認(rèn)知。學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的心理問(wèn)題與歪曲認(rèn)知密切相關(guān)，教師可以在識(shí)別自動(dòng)思維的基礎(chǔ)上，幫助來(lái)訪者矯正不合理的歪曲認(rèn)知。首先，幫助他們學(xué)習(xí)一些典型的不合理的或歪曲的認(rèn)知模式，如絕對(duì)化、災(zāi)難化、過(guò)度概括化、讀心術(shù)、貼標(biāo)簽或者預(yù)測(cè)未來(lái)等。教師可以通過(guò)對(duì)一個(gè)典型邏輯歪曲的例子進(jìn)行認(rèn)知錯(cuò)誤的解釋，如：“創(chuàng)業(yè)必須成功”的想法，運(yùn)用蘇格拉底提問(wèn)法，對(duì)其進(jìn)行追問(wèn)，可以和學(xué)生探討“創(chuàng)業(yè)必須成功的想法是否過(guò)于絕對(duì)？”“創(chuàng)業(yè)一旦有波折或者風(fēng)險(xiǎn)，是否就完全不能承受？”“過(guò)去曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)挫折的你，是否能給現(xiàn)在的你一些建議？”“是否有一些名人的例子，或者是周圍的老師和同學(xué)，能在這個(gè)問(wèn)題上給你一些建議和意見(jiàn)？”等等。通過(guò)這些富有引導(dǎo)性的提問(wèn)，使其發(fā)現(xiàn)他們的想法是否真實(shí)、合理并且是適應(yīng)的。然后，為學(xué)生布置家庭作業(yè)，更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)這個(gè)過(guò)程，讓他們閱讀一些關(guān)于認(rèn)知錯(cuò)誤的科普讀物，通過(guò)平時(shí)思維記錄作業(yè)的內(nèi)容，來(lái)識(shí)別自動(dòng)思維中的認(rèn)知錯(cuò)誤。這個(gè)部分對(duì)學(xué)生很有挑戰(zhàn)性，因?yàn)橥崆恼J(rèn)知往往都是多年重復(fù)產(chǎn)生的結(jié)果，所以稱為自動(dòng)化的思維，教師可以要求學(xué)生反復(fù)地標(biāo)記、識(shí)別歪曲認(rèn)知，以減少這些邏輯歪曲認(rèn)知發(fā)生的頻率和強(qiáng)度。

3.引出合理選擇。在學(xué)生遇到實(shí)際的創(chuàng)業(yè)困難時(shí)，教師如果縮小創(chuàng)業(yè)真實(shí)的風(fēng)險(xiǎn)，忽視學(xué)生實(shí)際存在的個(gè)人缺陷，忽略創(chuàng)業(yè)中存在的實(shí)際困難，都是不能幫助學(xué)生真正解決問(wèn)題的。教師應(yīng)幫助學(xué)生以可能的最理性的方法看待創(chuàng)業(yè)心理困境，設(shè)計(jì)出適應(yīng)的方法去應(yīng)對(duì)?？梢钥紤]如下方法：第一，盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)思想。建議他們?cè)囍窨茖W(xué)家或者偵探一樣思考創(chuàng)業(yè)中是否存在歪曲的認(rèn)知，并尋找各種可能的證據(jù)來(lái)反駁這些不合理的想法。這一方法可以幫助學(xué)生走出當(dāng)前的思考框架，考慮其他可能更合理、更適應(yīng)和建設(shè)性的觀點(diǎn)。第二，頭腦風(fēng)暴?？梢粤谐霰M可能多的想法，不要考慮他們是否可操作或者準(zhǔn)確有效。然后，整理所有的可能性，并尋找哪一種方法是最合乎邏輯的選擇，這一方法可以幫助學(xué)生打破他們狹窄的視野，更全面、整體地看待問(wèn)題。第三，向他人學(xué)習(xí)。學(xué)生在遇到情緒情感問(wèn)題時(shí)，常常會(huì)將思考轉(zhuǎn)向自己的內(nèi)部世界，不愿依靠他人的反饋和幫助，便自己得出一些片面的、絕對(duì)化的結(jié)論。或者認(rèn)為詢問(wèn)他人的觀點(diǎn)或建議是存在風(fēng)險(xiǎn)的，如被人看低或者真的證實(shí)了自己的觀點(diǎn)[5]。此時(shí)，教師可以教給學(xué)生如何檢查他們關(guān)于他人的想法是否真實(shí)，并如何增加詢問(wèn)成功的幾率?？梢栽儐?wèn)問(wèn)題，如“你覺(jué)得最可能為你提供幫助的人是誰(shuí)？”“你怎樣做最有可能得到他的幫助？”“詢問(wèn)此人的反饋可能存在什么風(fēng)險(xiǎn)？”等。教師還可以和W生提前進(jìn)行角色扮演，教授他如何合理地提出自己的問(wèn)題，并得到合適的反饋。

（二）應(yīng)用認(rèn)知行為療法改變學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理困難中的問(wèn)題行為

當(dāng)改變了學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的錯(cuò)誤認(rèn)知后，使學(xué)生有了轉(zhuǎn)變的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，能夠更好地激活學(xué)生的行為，接下來(lái)，使用認(rèn)知行為療法中的行為技術(shù)就會(huì)事半功倍了。具體方法如下。

1.放松訓(xùn)練。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，要在保證學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上，完成各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)任務(wù)，常常疲于奔命，犧牲睡眠和鍛煉的時(shí)間，久而久之，神經(jīng)就像長(zhǎng)時(shí)間繃緊的橡皮筋一樣，失去了彈性，產(chǎn)生失眠、焦慮、神經(jīng)緊張等問(wèn)題，如不及時(shí)干預(yù)，就會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題甚至發(fā)展為心理障礙。放松訓(xùn)練就是一種很好的干預(yù)方法，其目的在于幫助學(xué)生放松全身肌群的緊張狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)一種生理和心理的平靜狀態(tài)，緩和因平時(shí)過(guò)于緊張的學(xué)習(xí)、工作狀態(tài)而產(chǎn)生的焦慮體驗(yàn)。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中經(jīng)常采用這種方法，放松和調(diào)適自己。具體的放松訓(xùn)練方法有呼吸放松法、漸進(jìn)式肌肉放松法、想象放松法、表象放松法、音樂(lè)放松法等。

2.等級(jí)任務(wù)安排。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中會(huì)遇到很多大的目標(biāo)，這時(shí)可以通過(guò)等級(jí)任務(wù)安排法來(lái)逐步實(shí)現(xiàn)。等級(jí)任務(wù)安排是一種通過(guò)將無(wú)法完成的任務(wù)分為更小而且更容易完成的不同任務(wù)部分，以便使任務(wù)變得更可能完成的方法[6]。此方法可以增加學(xué)生任務(wù)完成的掌控感與成就感。當(dāng)學(xué)生向教師反饋他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)贊賞他們的努力并且詢問(wèn)他們行動(dòng)帶給他們?cè)鯓拥母惺?。?qiáng)化積極的認(rèn)知行為模式，解釋行動(dòng)的積極變化有助于改善心情，增強(qiáng)自信心，并且產(chǎn)生為未來(lái)努力的樂(lè)觀態(tài)度。完成一段時(shí)間后，學(xué)生將學(xué)會(huì)此種認(rèn)知模式，獲得積極的心理能量，并不再需要教師的協(xié)助。

3.使用問(wèn)題解決技術(shù)。高職院校學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中常常存在問(wèn)題解決技巧缺乏的現(xiàn)象，即使可能擁有解決問(wèn)題的技巧，但是受到負(fù)性情緒、認(rèn)知等影響，在調(diào)動(dòng)和使用這些技巧時(shí)也會(huì)存在一定的困難，不能用理智的方法來(lái)解決。這就需要教師幫助學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題解決方式的基本訓(xùn)練。一個(gè)問(wèn)題解決策略的基本模型可以幫助學(xué)生組織他們的想法，用客觀的方法看待問(wèn)題，并貫穿整個(gè)完成的過(guò)程。第一，制作問(wèn)題清單。把目前面臨的問(wèn)題逐一整理出來(lái)，列出一個(gè)問(wèn)題清單；第二，選擇一個(gè)目標(biāo)問(wèn)題。將問(wèn)題按照重要或者急迫等程度進(jìn)行排序，制作優(yōu)先問(wèn)題列表，選擇最前面的問(wèn)題作為初始目標(biāo)；第三，準(zhǔn)確地確定問(wèn)題。用更明確、清晰的語(yǔ)言描述問(wèn)題，更有可能產(chǎn)生更具針對(duì)性的解決方法；第四，產(chǎn)生問(wèn)題解決的方法。可以利用多種手段，如通過(guò)閱讀、網(wǎng)上查找資料研究，推遲計(jì)劃的執(zhí)行，尋找有利的資源幫助，學(xué)習(xí)和無(wú)法即時(shí)改變的問(wèn)題一起共存等等；第五，選擇最理智的解決方法。幫助學(xué)生從列表中剔除不現(xiàn)實(shí)、無(wú)效的方法，要求學(xué)生選擇他認(rèn)為最可能成功并愿意執(zhí)行的方法，如果在兩種或多種可能性猶豫時(shí)，可以幫助他做可能性的評(píng)估及優(yōu)缺點(diǎn)的比較；第六，執(zhí)行計(jì)劃；第七，評(píng)估結(jié)果并逐步修訂計(jì)劃[7]。

（三）應(yīng)用認(rèn)知行為療法干預(yù)的注意事項(xiàng)

教師在應(yīng)用認(rèn)知行為療法干預(yù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理問(wèn)題時(shí)需要注意以下事項(xiàng)：一是教師要和學(xué)生建立良好的關(guān)系，避免一味的說(shuō)教、指導(dǎo)，通過(guò)問(wèn)題或?qū)嵺`引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)知及行為方面的問(wèn)題。教師和學(xué)生兩者的關(guān)系應(yīng)是開(kāi)放的，并且是以問(wèn)題為導(dǎo)向的合作關(guān)系；二是認(rèn)知和行為兩者必須結(jié)合使用，相互促進(jìn)，并在使用過(guò)程中富有創(chuàng)造性地靈活應(yīng)用，這樣才能更好地發(fā)揮作用，解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的心理問(wèn)題[8]。

參考文獻(xiàn)：

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