會(huì)計(jì)專業(yè)自薦信精選(九篇)

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第1篇：會(huì)計(jì)專業(yè)自薦信范文

您好！當(dāng)你閱讀這份簡歷時(shí)，我們的合作就開始升溫了。

我是衡陽財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)系的一名應(yīng)屆畢業(yè)生。即將踏入社會(huì)的我對(duì)未來充滿著期待，我相信“well began is half done”（好的開端是成功的一半）。我希望貴公司是我成功的起點(diǎn)，我非常希望有幸能同貴公司一起共創(chuàng)明日的輝煌。懷著對(duì)貴公司的尊重與向往，我真摯地寫了這封自薦信，向您展示一個(gè)完全真實(shí)的我，希望貴公司能接納我，使我成為其中的一員。

我十分珍惜在校的學(xué)習(xí)時(shí)間，不斷從各個(gè)方面完善自己。一方面，我刻苦攻讀、認(rèn)真務(wù)學(xué)，每個(gè)學(xué)期都以優(yōu)秀的成績完成規(guī)定的學(xué)科，在校期間，我不但學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)電算化的知識(shí)，還學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，開設(shè)的專業(yè)課程有：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、企業(yè)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、高級(jí)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法、市場營銷、統(tǒng)計(jì)等。此外，本人通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)了用友等財(cái)務(wù)軟件，能夠進(jìn)行很好的應(yīng)用與操作，無論是手工記賬還是應(yīng)用財(cái)務(wù)軟件，都能運(yùn)用自如。（后附有獎(jiǎng)學(xué)金證書、三好學(xué)生證書及專業(yè)證件）。

四年的大學(xué)生活不僅充實(shí)了我的大腦，還豐富了我的知識(shí)面，也增長了我在組織領(lǐng)導(dǎo)方面的才能，這也是當(dāng)一名好會(huì)計(jì)的條件。大學(xué)期間，我參加了學(xué)校的黨校學(xué)習(xí)班，對(duì)于校系學(xué)生會(huì)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，我也積極參與，曾在第一界校園文化藝術(shù)中擔(dān)任舞蹈演員，受到全校師生的好評(píng)。在課余時(shí)間里，我喜歡閱讀各類書籍，從書中汲取養(yǎng)料來充實(shí)自己，更新觀念、開拓胸懷。除了讀書，適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)對(duì)我來說也是必不可少的，強(qiáng)健的身體是進(jìn)行工作的前提，因此，每天我都會(huì)進(jìn)行適量的體育活動(dòng)。

我渴求能到貴公司去工作，使所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合，能夠使自己的人生有一個(gè)質(zhì)的飛躍。選擇單位、工資和待遇不是我考慮的條件，我更重視單位的整體形象、管理方式、員工的士氣及工作氛圍。而貴公司良好的形象深深的吸引了我，年輕自信的我懷著一份激情。如果能與您攜手同行，我將深感榮幸，縱使無緣，也讓我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，我也不勝感激。畢竟這是個(gè)終生學(xué)習(xí)的時(shí)代，無論聘用我的單位怎樣考核，我都能為其送上一份滿意的答案。

希望我能成為貴公司的一份子，貢獻(xiàn)自己所長。

祝貴公司各項(xiàng)事業(yè)蒸蒸日上！

此致

第2篇：會(huì)計(jì)專業(yè)自薦信范文

您好！

我是吉林大學(xué)的一名大四學(xué)生，即將踏入社會(huì)的我對(duì)未來充滿著期待，我相信“well begun is half done”，（好的開端是成功的一半）。我希望貴公司就是我成功的起點(diǎn)，我能有幸同貴公司一起共創(chuàng)明日的輝煌。

我出生于風(fēng)景秀美的邊陲小城——臨江，97年我以優(yōu)異的成績考入了吉林工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，從此翻開了我人生新的篇章。入學(xué)以來我一直擔(dān)任班級(jí)的團(tuán)支書，繁忙的工作不僅培養(yǎng)和鍛煉了我的工作能力，更加鍛煉了我解決問題的能力，使我面臨問題的時(shí)候能夠冷靜分析，縝密思考，而這一切對(duì)我專業(yè)的選擇都產(chǎn)生了深刻的影響。

我在做好本職工作的同時(shí)，還積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，并鼓勵(lì)同學(xué)參與，為他們出謀劃策；在日常生活中，我能夠緊密團(tuán)結(jié)同學(xué)，我相信集體的力量是強(qiáng)大的，只有大家擰成一股繩，才能把各項(xiàng)工作做好。

社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的是具有綜合素質(zhì)的管理人才，因此我在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，主攻英語和計(jì)算機(jī)，在英語方面，我加強(qiáng)培養(yǎng)我的聽、說、讀、寫能力；在計(jì)算機(jī)方面，我從基礎(chǔ)知識(shí)入手，進(jìn)一步掌握了office的各項(xiàng)功能，同時(shí)還自學(xué)了internet的基本知識(shí)，能夠靈活加以運(yùn)用。在選完專業(yè)后，為了拓寬自己的知識(shí)面，我還參加了會(huì)計(jì)電算化的學(xué)習(xí)，掌握了會(huì)計(jì)軟件的基本應(yīng)用及excel等應(yīng)用程序。為了使自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)能夠融會(huì)貫通，我還研讀了mba有關(guān)的案例教材，如戰(zhàn)略管理，公司管理，財(cái)務(wù)管理，資本運(yùn)營等，并將其運(yùn)用到自己的實(shí)習(xí)工作中。

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，我希望貴公司能給我一個(gè)施展才華的機(jī)會(huì)，我一定會(huì)努力工作，勤奮學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不負(fù)公司給我的厚望。

此致

敬禮！

第3篇：會(huì)計(jì)專業(yè)自薦信范文

關(guān)鍵詞：資環(huán)專業(yè)；模塊化課程；創(chuàng)新型人才

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）07-0122-02

資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)（簡稱“資環(huán)專業(yè)”）是地理學(xué)科下屬的二級(jí)學(xué)科，主要培養(yǎng)具有資源、環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理能力的綜合性人才。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截至2010年，全國已有163所高等院校開設(shè)資環(huán)專業(yè)，開設(shè)的院校既有地理學(xué)科基礎(chǔ)的師范院校、綜合性大學(xué)，也有具有農(nóng)、林、地優(yōu)勢學(xué)科的院校，還有財(cái)經(jīng)院校及其他地方院校。這些院校都從自身專業(yè)基礎(chǔ)和優(yōu)勢學(xué)科出發(fā)，構(gòu)建了頗具特色的資環(huán)專業(yè)人才培養(yǎng)方案及其課程體系。從目前情況來看，這些方案基本上都處于比較基礎(chǔ)性的階段，系統(tǒng)性不強(qiáng)，不成體系，以傳統(tǒng)的地理、地質(zhì)科學(xué)體系框架下的課程設(shè)置為主，雖有一定的理論性和實(shí)踐性，但普遍存在創(chuàng)新意識(shí)不足，難以較好地適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和高新技術(shù)對(duì)資環(huán)專業(yè)人才的要求。為此，怎樣構(gòu)建以創(chuàng)新理念為指導(dǎo)，面向未來、面向市場的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，是當(dāng)前資環(huán)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的重要課題。

一、創(chuàng)新型人才需要具備的素質(zhì)

當(dāng)今社會(huì)屬于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，掌握知識(shí)、有創(chuàng)新能力的人是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的核心。所謂創(chuàng)新型人才，是具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，并且能夠取得創(chuàng)新成果的人才。因此，創(chuàng)新教育的理念是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向，其實(shí)質(zhì)是遵循人的創(chuàng)新活動(dòng)規(guī)律及創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

二、當(dāng)前資環(huán)專業(yè)建設(shè)存在的突出問題

資環(huán)專業(yè)的發(fā)展已有十余年的歷程，在進(jìn)一步發(fā)展過程中，不僅要從整體的角度把握專業(yè)發(fā)展的背景，還要敏銳地發(fā)現(xiàn)本專業(yè)所存在的突出問題。在全球性的資源、環(huán)境和城鎮(zhèn)發(fā)展問題日漸突出的大背景下，資環(huán)專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。在中國城鎮(zhèn)快速發(fā)展、與外界聯(lián)系日益密切的情況下，資環(huán)專業(yè)如何向著正確的方向前進(jìn)等問題都提上了議事日程。因此，更應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到資環(huán)專業(yè)發(fā)展所存在的問題。首先，開設(shè)本專業(yè)的學(xué)校之間溝通不足，缺乏統(tǒng)一的培養(yǎng)模式。由于開設(shè)資環(huán)專業(yè)的院校類型多種多樣，也就是說，專業(yè)所依托的平臺(tái)各種各樣，各院校的資環(huán)專業(yè)人才培養(yǎng)模式更多地體現(xiàn)了學(xué)校自身的個(gè)性與特色，地域差別較大，缺乏學(xué)校之間的溝通，沒有相對(duì)統(tǒng)一的培養(yǎng)模式。其次，專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生缺乏主動(dòng)性。從長期資環(huán)專業(yè)的教學(xué)效果調(diào)研來看，教學(xué)中的教師和學(xué)生的主要地位相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式來說，并沒有多大的改變，仍然體現(xiàn)出教師的主要地位，顯示出以教師教學(xué)為主，學(xué)生主動(dòng)參與的積極性不高。這種教學(xué)方式不能很好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因而，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)也難以達(dá)到高要求。最后，資環(huán)專業(yè)的專業(yè)定位不明確。這主要是由于開設(shè)的課程結(jié)構(gòu)所導(dǎo)致。從畢業(yè)生的就業(yè)去向來看，資環(huán)專業(yè)培養(yǎng)定位與市場有所偏離。如此下去，不僅社會(huì)對(duì)資環(huán)專業(yè)的學(xué)生會(huì)可能會(huì)逐漸失去信心，就連資環(huán)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生對(duì)自己以后的就業(yè)去向也會(huì)感到迷茫。因此資環(huán)專業(yè)的明確定位顯得尤為重要，這也給資環(huán)專業(yè)課程模塊設(shè)計(jì)提出了更大的挑戰(zhàn)和要求。

三、基于創(chuàng)新理念的資環(huán)專業(yè)課程模塊設(shè)計(jì)

資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理是一門綜合型的學(xué)科，其人才培養(yǎng)需要傳承和發(fā)揮地理科學(xué)與資源規(guī)劃管理的傳統(tǒng)優(yōu)勢，運(yùn)用現(xiàn)代的地理信息系統(tǒng)與管理新技術(shù)方法。因此，地理科學(xué)、資源科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和地理信息技術(shù)應(yīng)作為專業(yè)主干學(xué)科，這些課程突出了以人類環(huán)境、人地關(guān)系和區(qū)域?yàn)檠芯繉?duì)象的地理科學(xué)和資源科學(xué)及其相關(guān)科學(xué)的地位，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)資源、環(huán)境等深刻思考的能力。同時(shí)，資環(huán)專業(yè)人才培養(yǎng)更要樹立創(chuàng)新理念，面向未來，適應(yīng)新時(shí)期對(duì)創(chuàng)新型人才的要求，找準(zhǔn)定位，以市場需求為前提，滿足區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和學(xué)生的客觀要求，明確人才培養(yǎng)的方向、層次以及知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平和競爭優(yōu)勢等。多年的教學(xué)實(shí)踐表明，模塊化課程設(shè)計(jì)對(duì)培養(yǎng)資環(huán)專業(yè)創(chuàng)新型人才具有重要的促進(jìn)作用，既有利于掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，又提高了解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能力。專業(yè)理論基礎(chǔ)模塊。該模塊以地理科學(xué)理論與現(xiàn)代信息技術(shù)（3S技術(shù)）為支撐手段，培養(yǎng)學(xué)生地理科學(xué)素養(yǎng)與現(xiàn)代環(huán)境與科學(xué)資源觀，掌握區(qū)域資源合理利用與管理的基本理論與方法，形成一種區(qū)域性、綜合性的空間思維。主要課程有自然地理學(xué)、人文地理學(xué)（經(jīng)濟(jì)地理學(xué)）、地理信息系統(tǒng)，環(huán)境學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程。區(qū)域資源規(guī)劃管理技術(shù)與技能模塊。該模塊是本專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐與研究的重點(diǎn)，以區(qū)域經(jīng)濟(jì)地理、區(qū)域規(guī)劃原理、地圖與測量、工程概預(yù)算等課程作為該模塊的主要核心課程。信息技術(shù)與操作技能模塊。地理學(xué)科的信息技術(shù)優(yōu)勢是該模塊的良好基礎(chǔ)和重要平臺(tái)，該模塊主要設(shè)置數(shù)據(jù)庫、計(jì)算機(jī)制圖、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、GIS軟件與應(yīng)用、仿真技術(shù)等課程。專業(yè)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)模塊。根據(jù)不同培養(yǎng)方向分別設(shè)置，如對(duì)于“不動(dòng)產(chǎn)管理”專業(yè)方向，為把學(xué)生培養(yǎng)成具備區(qū)域宏觀規(guī)劃思想、創(chuàng)新的不動(dòng)產(chǎn)管理理念，熟練掌握現(xiàn)代企業(yè)信息管理技術(shù)。對(duì)于“區(qū)域物流規(guī)劃與應(yīng)用”專業(yè)方向，通過對(duì)區(qū)域物流學(xué)、物流規(guī)劃原理、物流控制與3S技術(shù)等課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生具備現(xiàn)代企業(yè)信息管理技術(shù)與地理信息系統(tǒng)（GIS）、全球定位系統(tǒng)（GPS）相結(jié)合的專業(yè)技能，擁有扎實(shí)的資源管理與企業(yè)決策空間分析能力，能從事物流管理、區(qū)域物流規(guī)劃、商品運(yùn)輸、倉儲(chǔ)管理、電子商務(wù)等工作的創(chuàng)新型高級(jí)應(yīng)用型人才。

資環(huán)專業(yè)作為一門新興的應(yīng)用性學(xué)科，其人才培養(yǎng)模式和專業(yè)課程體系設(shè)置尚在不斷探索中。只有以創(chuàng)新為理念，面向未來，找準(zhǔn)定位，科學(xué)合理設(shè)置專業(yè)課程，才能適應(yīng)新時(shí)期對(duì)創(chuàng)新型人才的要求，培養(yǎng)資源、環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理方面的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]國家教育部高教司.普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹[M].北京：高教出版社，1998.

[2]王如淵，翟有龍，唐小平，等.對(duì)我國高等院校資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)培養(yǎng)模式的思考.西華師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2007，28（1）：78-82.

[3]鄒家紅，袁開國，劉艷.資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)課程體系構(gòu)建與優(yōu)化[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2006，28（1）：110－113.

[4]楊木壯，葉萍，謝獻(xiàn)春，等.高校資環(huán)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建[J].陜西教育，2008，（7）：25，19.

[5]謝獻(xiàn)春等，試論高校物業(yè)管理本科人才培養(yǎng)模式[J].廣州大學(xué)學(xué)報(bào)社科版，2004，增刊：46-49.

[6]謝獻(xiàn)春，楊木壯，林媚珍.物業(yè)管理專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)探析[J].現(xiàn)代物業(yè)，2007，（02x）：24-25.

第4篇：會(huì)計(jì)專業(yè)自薦信范文

您好！首先真誠地感謝您在百忙之中瀏覽我的自薦信，這對(duì)一個(gè)即將邁出校門的學(xué)子而言，將是一份莫大的鼓勵(lì)。這是一份簡單而又樸實(shí)的自薦信。也許它的普通沒深深地吸住您的眼光，但它卻蘊(yùn)涵著一顆真誠的心。為此，我誠心懇求您能閱讀這份普通的心。

我是一名即將從xx職業(yè)學(xué)院經(jīng)貿(mào)系會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生.在投身社會(huì)之際,為了找到符合自己專業(yè)和興趣的工作,更好地發(fā)揮自己的才能,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,謹(jǐn)向各位領(lǐng)導(dǎo)作一自我推薦.

作為一名會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的大學(xué)生,我熱愛我的專業(yè)并為其投入了巨大的熱情和精力. 在三年的學(xué)習(xí)生活中,我所學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括了從會(huì)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)到運(yùn)用等許多方面.通過對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí),我對(duì)這一領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)有了一定程度的理解和掌握,此專業(yè)是一種工具,而利用此工具的能力是最重要的,在與課程同步進(jìn)行的各種相關(guān)實(shí)踐和實(shí)習(xí)中, 具有了一定的實(shí)際操作能力和技術(shù).在學(xué)校工作中,加強(qiáng)鍛煉處世能力,學(xué)習(xí)管理知識(shí),吸收管理經(jīng)驗(yàn).

社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的是具有綜合素質(zhì)的管理人才，因此我在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，主攻計(jì)算機(jī)，我從基礎(chǔ)知識(shí)入手，進(jìn)一步掌握了office的各項(xiàng)功能，同時(shí)還自學(xué)了internet的基本知識(shí)，能夠靈活加以運(yùn)用。在選完專業(yè)后，為了拓寬自己的知識(shí)面，我還參加了會(huì)計(jì)電算化的學(xué)習(xí)，掌握了會(huì)計(jì)軟件的基本應(yīng)用及excel等應(yīng)用程序。

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，我希望貴公司能給我一個(gè)施展才華的機(jī)會(huì)，我一定會(huì)努力工作，勤奮學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不負(fù)公司給我的厚望，我正處于人生中精力充沛的時(shí)期,我渴望在更廣闊的天地里展露自己的才能,我不滿足與現(xiàn)有的知識(shí)水平,期望在實(shí)踐中得到鍛煉和提高,因此我希望能夠加入你們的單位 .我會(huì)踏踏實(shí)實(shí)的做好屬于自己的一份工作,竭盡全力的在工作中取得好的成績.我相信經(jīng)過自己的勤奮和努力,一定會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn).

再次感謝您在百忙之中所給與我的關(guān)注,愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上,屢創(chuàng)佳績,祝您的事業(yè)白尺竿頭,更進(jìn)一步!

希望各位領(lǐng)導(dǎo)能夠?qū)ξ矣枰钥紤],我熱切期盼您們的回音.謝謝!

第5篇：會(huì)計(jì)專業(yè)自薦信范文

關(guān)鍵詞：中職語文；教學(xué)策略；實(shí)踐應(yīng)用

語文課程作為各個(gè)學(xué)制階段中最為重要的基礎(chǔ)課程之一，一直發(fā)揮著極為重要的多元作用。中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱（簡稱大綱）指出：語文是學(xué)生必修的主要文化課程之一，是具有基礎(chǔ)工具性質(zhì)的課程，它既是一門基礎(chǔ)課，也是一門工具課。從審美、應(yīng)用、個(gè)性等多個(gè)維度分析中職語文課程的價(jià)值和意義，進(jìn)而探究相應(yīng)的教學(xué)策略和方法，對(duì)于改善實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)具有一定的積極意義和影響。當(dāng)前，中職語文教學(xué)的情況并不是非常樂觀，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中存在著一些較為明顯的問題，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，課程內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)脫離實(shí)踐應(yīng)用，考核方式不當(dāng)?shù)鹊取Ｃ鎸?duì)這些較為突出的問題，教師可以從語文教學(xué)計(jì)劃制定、教育策略探究以及考核方式改革三個(gè)方面進(jìn)行分析和嘗試，尋找解決問題的突破口和路徑，從而有效的解決實(shí)際問題。

一、師生共同制定教學(xué)計(jì)劃

中職學(xué)校的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立思考能力，可以在很大程度上進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)地評(píng)判和比較，這些前提和基礎(chǔ)為師生共同制定教學(xué)計(jì)劃提供了可能。由于當(dāng)前中職語文課程本身具有一定的靈活性和自主性，因此，教師可以在制定教學(xué)方案時(shí)，廣泛聽取學(xué)生的聲音，并采納學(xué)生的合理意見。作為課堂的主體，學(xué)生有權(quán)利有必要提出自己的意愿和需求。具體的操作方法可以采用諸如“語文課程方案制定聽證會(huì)”（以下簡稱聽證會(huì)）的方式來進(jìn)行。比如在中職一年級(jí)的下學(xué)期期末，教師和相關(guān)部門就可以組織召開聽證會(huì)，聽取學(xué)生對(duì)本學(xué)期語文課程的理解和建議，并將這些建議進(jìn)行匯總和歸納，采取至少一條合理的建議，逐步地去改善當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀。如果學(xué)校條件允許，則可以同時(shí)采納多種意見和建議，快速轉(zhuǎn)變和提升教學(xué)效果。而且這種聽證會(huì)模式可以每個(gè)學(xué)校循環(huán)開展。通過這種師生共同制定教學(xué)計(jì)劃的方式，可以相對(duì)更好地兼顧多種需求和意見，盡可能地保證個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)也能夠切實(shí)提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，改善教學(xué)效果，發(fā)揮教學(xué)資源的更大價(jià)值。

二、堅(jiān)持突出實(shí)踐應(yīng)用原則

實(shí)踐應(yīng)用是中職學(xué)校一項(xiàng)非常鮮明的教學(xué)原則，語文課程同樣需要遵循這一原則。語文課程本身的工具性也同樣決定了這一原則。在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師和相關(guān)部門需要有意識(shí)地將語文課程與專業(yè)課程結(jié)合起來，與學(xué)生未來的就業(yè)需要結(jié)合起來，發(fā)揮語文教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值與作用，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于語文課程“只談文藝，不求實(shí)用”的認(rèn)識(shí)偏差。具體操作則可以通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式來展開。比如在會(huì)計(jì)專業(yè)中開設(shè)語文課程時(shí)，教師和相關(guān)部門則可以著重的將規(guī)范的工作語言，專業(yè)術(shù)語，以及相關(guān)的商業(yè)合同，企業(yè)策劃文案等內(nèi)容加入到語文課程之中，通過應(yīng)用文教學(xué)專項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)切實(shí)展開，從而有針對(duì)性地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。此外，包括求職自薦信、介紹信、演講模板等多種實(shí)用的文字材料格式，撰寫方法和規(guī)則等都可以滲透到語文課程之中。通過這樣的專項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)，既發(fā)揮了語文課程的工具性價(jià)值，又提高了學(xué)生的積極性，切實(shí)地提升了教學(xué)效率。

三、積極探究多元考核方法

部分中職學(xué)校的教師和學(xué)生都抱有這樣的想法——語文課程就是一門可有可無的課程，只是起著裝點(diǎn)門面的作用。因此，對(duì)于課程的考核方式也比較隨意，通常就是利用期末考試的一張?jiān)嚲韥磉M(jìn)行考核，而且考核的要求也不甚嚴(yán)格，簡單、隨意的考核方式導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也無法真正發(fā)揮語文課程的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。針對(duì)上述問題，教師需要有意識(shí)地進(jìn)行考核方式的改革和變更。制定多元的考核方式，盡可能為每個(gè)學(xué)生做出客觀、全面、有效的評(píng)價(jià)結(jié)果，其意義不容忽視。具體做法比如在制定考核方式時(shí)，可以參考學(xué)生的意見，然后采取多種考核方式，為學(xué)生提供“量身定做”的考核標(biāo)準(zhǔn)。比如，教師可以向?qū)W生提供“書法基本考核”“專業(yè)術(shù)語辨析考核”“應(yīng)用文本規(guī)范化寫作考核”“經(jīng)典詩詞名句比賽”“口語表達(dá)測驗(yàn)”等多種考核體系和標(biāo)準(zhǔn)。要求每個(gè)學(xué)生在每一項(xiàng)考核中必須達(dá)到基本分值，然后對(duì)于某些考核內(nèi)容表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，提高其就業(yè)競爭力和砝碼。如果學(xué)生有其他的建議和考核內(nèi)容通過民主評(píng)議，認(rèn)為比較合理的，也可以納入考核范圍。

中職語文課程真正發(fā)揮應(yīng)有價(jià)值和作用的關(guān)鍵在于學(xué)生和教師形成積極的教育合力，而這一合力的形成，取決于師生雙方對(duì)于語文課程的理解和認(rèn)識(shí)，從某種程度上講，更為偏重于教師的積極引導(dǎo)和推動(dòng)。尊重學(xué)生，堅(jiān)持原則，積極創(chuàng)新，大膽改革，側(cè)重應(yīng)用，兼顧個(gè)性這些原則可以為今后中職語文課程的改革提供一些參考和借鑒。

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