金融專業(yè)碩士精選(九篇)

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第1篇：金融專業(yè)碩士范文

關(guān)鍵詞：金融碩士;實(shí)踐教學(xué);創(chuàng)新實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）19-0183-02

根據(jù)國(guó)家和教育部的規(guī)劃方針，專業(yè)學(xué)位研究生教育是今后研究生教育發(fā)展的一個(gè)重要方向。在這種背景下，青島大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院獲得了金融專業(yè)碩士的授予權(quán)。本文探討的主要問(wèn)題是如何突出專業(yè)碩士學(xué)位應(yīng)用型的特色，構(gòu)建金融碩士專業(yè)學(xué)位實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，擺脫傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型碩士課程體系的桎梏。

一、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的意義

羅伯特?M?赫欽斯在其著作《美國(guó)高等教育》中寫到：大學(xué)存在兩個(gè)目標(biāo)的沖突，一個(gè)是純粹對(duì)真理的追求;另一個(gè)也是大學(xué)所公認(rèn)的，就是為人們畢生的事業(yè)做準(zhǔn)備。這很好地解釋了學(xué)術(shù)型碩士和專業(yè)碩士培養(yǎng)重點(diǎn)之間的區(qū)別。與傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型研究生教育相比，專業(yè)學(xué)位研究生教育所培養(yǎng)的人才明顯偏向于應(yīng)用型。例如我院的金融專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)是：熟悉金融理論與實(shí)務(wù)、系統(tǒng)掌握投融資管理技能、金融交易技術(shù)與操作、金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)與定價(jià)、財(cái)務(wù)分析、金融風(fēng)險(xiǎn)管理以及相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)和技能，具有較強(qiáng)的解決金融實(shí)際問(wèn)題能力的高層次、應(yīng)用型金融專門人才。因而實(shí)踐教學(xué)被置于專業(yè)學(xué)位研究生教育的突出地位。實(shí)踐教學(xué)一般是指“通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等科學(xué)活動(dòng)方式使學(xué)生直接通過(guò)感性的學(xué)習(xí)、研究等手段獲得新的理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課堂理論知識(shí)的提升”。2010年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第27次會(huì)議審議通過(guò)的《碩士、博士專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展總體方案》指出，“要切實(shí)轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，強(qiáng)化目標(biāo)導(dǎo)向，建立專業(yè)學(xué)位研究生教育辦學(xué)新模式。突出實(shí)踐教學(xué)，保證不少于半年的實(shí)踐教學(xué)，加大實(shí)踐教學(xué)學(xué)分的比重。改革創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，堅(jiān)持一線實(shí)踐，建立多種形式的實(shí)踐基地;對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)踐進(jìn)行全過(guò)程的管理、服務(wù)和質(zhì)量評(píng)價(jià)，確保實(shí)踐訓(xùn)練的質(zhì)量”。該《方案》表明，主管部門已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)在專業(yè)學(xué)位教育中的地位和作用。我國(guó)由于開展專業(yè)學(xué)位研究生教育比較晚，因此實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式還需要不斷豐富和探索，實(shí)踐教學(xué)理念還需不斷加強(qiáng)和深化。

我國(guó)傳統(tǒng)的研究生教育偏重于學(xué)生學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，這和社會(huì)對(duì)于碩士研究生需求由科研人才轉(zhuǎn)為高技能專業(yè)人才的變化不相稱，也和發(fā)達(dá)國(guó)家中碩士研究生培養(yǎng)偏重于專業(yè)人才的通行做法不一致。世界上專業(yè)學(xué)位教育最發(fā)達(dá)的國(guó)家是美國(guó)，美國(guó)的專業(yè)研究生教育在二戰(zhàn)后經(jīng)歷了一個(gè)快速發(fā)展時(shí)期，規(guī)模不斷擴(kuò)大，種類不斷增加，現(xiàn)在專業(yè)學(xué)位獲得者所占比例大約占三分之二以上，已經(jīng)成為美國(guó)研究生教育的主體。英國(guó)的這一比例更高，大約在75%左右。我國(guó)下一步要大力發(fā)展專業(yè)碩士教育，但是如何整合學(xué)術(shù)型碩士和專業(yè)碩士的教育資源，避免專業(yè)碩士成為學(xué)術(shù)型碩士的“微縮版”，突出專業(yè)碩士培養(yǎng)的特色，就成為需要在探索實(shí)踐中解決的重要問(wèn)題。

本文希望能夠以金融專業(yè)碩士實(shí)踐教學(xué)體系作為切入點(diǎn)部分回答上述問(wèn)題，為專業(yè)碩士的培養(yǎng)提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

二、國(guó)內(nèi)外同類研究狀況

國(guó)外特別是歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，專業(yè)碩士的發(fā)展較早，相關(guān)研究也已比較成熟。國(guó)內(nèi)受制于教育實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)，相關(guān)研究比較籠統(tǒng)，還存在亟待解決的問(wèn)題。一部分研究主要介紹國(guó)外專業(yè)碩士發(fā)展情況，進(jìn)而進(jìn)行中外比較研究。如，高益民（2007）介紹了日本的專業(yè)碩士的發(fā)展情況，鄧濤和孔凡琴（2010）對(duì)澳大利亞教育碩士專業(yè)學(xué)位的發(fā)展進(jìn)行了介紹，馬永紅和鄭曉齊（2009）等從教育供應(yīng)鏈的角度分析了中國(guó)工程碩士的特征以及與美國(guó)的區(qū)別。一部分研究主要反思中國(guó)的傳統(tǒng)研究生教育和部分已開辦的專業(yè)碩士的發(fā)展中存在的問(wèn)題，并展望未來(lái)專業(yè)碩士的發(fā)展思路，提出相關(guān)的政策建議。如，王海民和鄭佩榮（2005）對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)碩士教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析和反思，于東紅等（2010）分析了我國(guó)專業(yè)學(xué)位教育中存在的自我意識(shí)迷失成為學(xué)術(shù)型碩士衍生品等問(wèn)題。還有少量研究，針對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，如質(zhì)量保障體系[別敦榮等（2009）、鄧光平（2010）、熊玲（2010）]、師資隊(duì)伍[梁其?。?003）]、課程體系[唐仁華等（2010）]、實(shí)踐環(huán)節(jié)[文冠華（2010）]、獎(jiǎng)助體系[李忠（2010）]。

綜上所述，國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的關(guān)于專業(yè)碩士的研究未能將中國(guó)實(shí)際和國(guó)際經(jīng)驗(yàn)更好地結(jié)合，更多的關(guān)注專業(yè)碩士教育開展的必要性和發(fā)展趨勢(shì)等整體問(wèn)題，缺乏對(duì)于專業(yè)碩士教育各個(gè)環(huán)節(jié)包括實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的細(xì)致探討。目前還沒有見到對(duì)于金融專業(yè)碩士實(shí)踐教學(xué)體系的研究。

三、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的目標(biāo)。為達(dá)到此目標(biāo)，需要構(gòu)建多層次、模塊化、開放型、全過(guò)程的金融碩士實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。綜合利用案例、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、以及畢業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)五個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的目標(biāo)。

四、實(shí)踐教學(xué)體系的具體內(nèi)容

案例教學(xué)：案例教學(xué)是專業(yè)學(xué)位研究生教育的重要教學(xué)形式，是引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)、鼓勵(lì)教師密切關(guān)注金融實(shí)踐的好方式。金融碩士案例教學(xué)急需發(fā)展，金融教指委已經(jīng)全面啟動(dòng)全國(guó)金融專業(yè)學(xué)位案例中心建設(shè)，青島大學(xué)也開始立項(xiàng)專業(yè)學(xué)位教育的案例建設(shè)項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)教學(xué)：使學(xué)生掌握本學(xué)科的基本理論知識(shí)，包含基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新拓展性實(shí)驗(yàn)幾種類型。在教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置與專業(yè)證書相對(duì)應(yīng)的課程，鼓勵(lì)學(xué)生獲得CFP、CFA，F(xiàn)RM等相關(guān)證書。實(shí)訓(xùn)教學(xué)：通過(guò)開設(shè)金融產(chǎn)品模擬設(shè)計(jì)、證券仿真交易、銀行交易業(yè)務(wù)仿真等實(shí)踐課程，可以使學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)情景中強(qiáng)化對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。這類實(shí)訓(xùn)以綜合性和設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)訓(xùn)為主，講求實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的適用性和實(shí)訓(xùn)課程的開放性。實(shí)習(xí)教學(xué)：金融碩士專業(yè)學(xué)位教育必須建立校外實(shí)踐教學(xué)基地，它是實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分。校外實(shí)踐教學(xué)基地對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力至關(guān)重要。我院已經(jīng)與青島的銀行、證券等金融機(jī)構(gòu)簽署了多份實(shí)踐教學(xué)基地合作協(xié)議書，這些實(shí)踐教學(xué)基地基本能滿足金融專業(yè)碩士實(shí)習(xí)教學(xué)的要求，并且能與產(chǎn)學(xué)研一體化相結(jié)合，能夠達(dá)到基地建設(shè)雙飛互惠互利，相互支持。學(xué)位論文：學(xué)位論文是金融碩士教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的重要途徑。金融碩士學(xué)位論文的基本形式有案例分析、產(chǎn)品設(shè)計(jì)與金融實(shí)踐問(wèn)題解決方案、調(diào)研報(bào)告或基于實(shí)際問(wèn)題分析的政策建議報(bào)告等，論文選題應(yīng)該緊密結(jié)合實(shí)際，不提倡過(guò)于學(xué)術(shù)化的論文。創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生參加列入學(xué)校管理體系的競(jìng)賽以及《青島大學(xué)學(xué)生創(chuàng)新性與研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目》等課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參加諸如證券模擬交易大賽、金融產(chǎn)品模擬設(shè)計(jì)大賽等實(shí)務(wù)競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力，倡導(dǎo)產(chǎn)學(xué)研合作教育。

五、實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)的保障是師資隊(duì)伍的建設(shè)。一支結(jié)構(gòu)合理、富有專業(yè)精神的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍，是開展金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本條件?，F(xiàn)在的金融專業(yè)碩士的教師大部分都沒有在業(yè)界工作的經(jīng)驗(yàn)，而少量的有業(yè)界工作經(jīng)驗(yàn)的教師大都脫離業(yè)界時(shí)間比較長(zhǎng)，與飛速發(fā)展的業(yè)界實(shí)踐也有一定的脫節(jié)。實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)具備一定的金融機(jī)構(gòu)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，一方面可以有計(jì)劃地派教師到校外的實(shí)習(xí)基地掛職鍛煉，親身參與到金融業(yè)務(wù)中去，可以加深理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的融合，進(jìn)一步了解業(yè)界的工作難點(diǎn)和重點(diǎn)，從實(shí)踐中提煉金融碩士的培養(yǎng)方案，從實(shí)踐中找尋有意義的研究問(wèn)題，提高教師的培養(yǎng)專業(yè)碩士的水平和科研水平，鼓勵(lì)教師爭(zhēng)取橫向課題，幫助金融機(jī)構(gòu)解決實(shí)際運(yùn)營(yíng)中遇到的問(wèn)題，提高教師的科研水平。另一方面，可以考慮招聘兼職的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師。從金融機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師來(lái)自第一線，了解金融行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，可以給學(xué)校帶來(lái)最新的信息，是學(xué)校與業(yè)界加強(qiáng)聯(lián)系的重要渠道之一，同時(shí)也為學(xué)生的技能學(xué)習(xí)提供更為廣闊的空間。我們現(xiàn)在給每一位金融碩士都配備了一位校外導(dǎo)師，可以為專業(yè)學(xué)位碩士生從事課題研究及專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)造必要的條件，參與審查研究生的選題報(bào)告和研究方案，并指導(dǎo)該方案的實(shí)施，參與學(xué)位論文的評(píng)審。

總之，對(duì)金融碩士專業(yè)學(xué)位實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建必須以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為目標(biāo)，綜合運(yùn)用案例、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、學(xué)位論文和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建多層次、多模塊、開放性、全過(guò)程的實(shí)踐教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：金融專業(yè)碩士范文

然而，金融其本身和商科有著本質(zhì)的區(qū)別。商科（Business）是一個(gè)很寬泛的專業(yè)，它包含很多專業(yè)，其中包括：金融（Finance）、市場(chǎng)（Marketing）、管理（Management）、會(huì)計(jì)（Accounting）、人力資源（Human Resource） 、運(yùn)營(yíng)（Operation）。

金融（Finance）的研究方向包括投資、金融工具定價(jià)及研究、金融市場(chǎng)、財(cái)務(wù)研究、銀行、數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)研究。

金融專業(yè)相對(duì)比較嚴(yán)謹(jǐn)一些，作為一門已經(jīng)發(fā)展有幾十年且作為經(jīng)濟(jì)衍生實(shí)務(wù)性的專業(yè)，其設(shè)置目的就是讓學(xué)生掌握一系列傳統(tǒng)及衍生金融工具。對(duì)于資本市場(chǎng)及國(guó)際貨幣、銀行等的事務(wù)性操作有非常深入的了解。細(xì)心的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)金融專業(yè)要求申請(qǐng)者對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)要有一定的理解，并可以以致其用的運(yùn)用到金融學(xué)科當(dāng)中。一般學(xué)生畢業(yè)后面向的求職公司主要為投資銀行、證券公司、基金公司、金融工具系列公司、銀行、保險(xiǎn)公司等。

金融最早源起于經(jīng)濟(jì)學(xué)，屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)分支，但后來(lái)，隨著金融學(xué)的發(fā)展，逐漸發(fā)展成為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科。西方金融學(xué)宏觀上分為公司財(cái)務(wù)和投資學(xué)兩個(gè)方向。

隨著時(shí)間的發(fā)展，在過(guò)去幾十年的時(shí)間里邊，金融學(xué)里面又出現(xiàn)了交叉學(xué)科，特別典型的就是金融工程學(xué)（Financial Engineering）。從金融學(xué)的發(fā)展來(lái)講，漸漸偏向計(jì)算機(jī)化、數(shù)學(xué)化、工程化，所以其實(shí)從某種角度上來(lái)講，金融工程特別像精算。金融工程是一門綜合了金融學(xué)、數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)的交叉學(xué)科，其課程通常由大學(xué)的商學(xué)院、數(shù)學(xué)系和工程學(xué)院聯(lián)合授課，其課程由于集中于金融領(lǐng)域，所以深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)MBA金融方面的課程，通常包括股票市場(chǎng)分析、投資組合分析、期貨和期權(quán)、資產(chǎn)定價(jià)、資本預(yù)算、固定收益分析、利率模型、金融風(fēng)險(xiǎn)管理等課程。其全部課程均圍繞金融學(xué)的應(yīng)用展開，具有實(shí)用性很強(qiáng)的特點(diǎn)，最適合那些立志于從事金融工作的年輕人。

從就業(yè)的角度來(lái)講，金融和金融工程專業(yè)的就業(yè)單位可以在各大投資銀行、基金管理公司、保險(xiǎn)公司、風(fēng)險(xiǎn)投資公司以及各種監(jiān)管部門。證券交易所、期權(quán)交易所、基金、保險(xiǎn)公司及風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)。一般來(lái)說(shuō)，在美國(guó)，數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)分析的工作相對(duì)比較容易找。無(wú)論是在美國(guó)，還是在中國(guó)，金融工程相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，相對(duì)其他專業(yè)來(lái)說(shuō)要好找工作，而普通的金融專業(yè)其實(shí)并不很容易就業(yè)。因?yàn)闀?huì)計(jì)是一個(gè)比較具有專業(yè)性技能的專業(yè)，而金融工程和金融分析是說(shuō)比會(huì)計(jì)更加專業(yè)化的一個(gè)學(xué)科，而金融學(xué)本身的專業(yè)性相對(duì)要弱過(guò)會(huì)計(jì)學(xué)，所以從就業(yè)的角度，金融工程或金融分析相關(guān)的應(yīng)該是排在第一位，第二位是會(huì)計(jì)，第三位才是金融。

美國(guó)大學(xué)一般在金融專業(yè)設(shè)三個(gè)相關(guān)的學(xué)位：Master of Science in Finance（簡(jiǎn)稱MSF），Master of Financial Engineering（簡(jiǎn)稱MFE）以及MBA下的金融方向。MBA下的金融方向偏管理，美國(guó)綜合排名前50的大學(xué)除了個(gè)別大學(xué)不設(shè)商學(xué)院，其他大學(xué)在商學(xué)院下都會(huì)開設(shè)MBA專業(yè)，而能夠單獨(dú)開設(shè)金融碩士或金融工程碩士的學(xué)校并不多，而通常MBA需要申請(qǐng)人有相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)。

美國(guó)常春藤院校本科幾乎沒有金融專業(yè)，主要原因是美國(guó)教育在本科強(qiáng)調(diào)文理教育，認(rèn)為一個(gè)人最重要的本科階段應(yīng)該學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)做人，具備批量性思維的能力，而金融專業(yè)屬于應(yīng)用性專業(yè)。 而在碩士階段，美國(guó)是全世界金融教育最發(fā)達(dá)的國(guó)家，有特別好的學(xué)校。著名院校包括麻省理工學(xué)院、普林斯頓大學(xué)等。越來(lái)越多的美國(guó)金融碩士教育走向了交叉的學(xué)科，像康奈爾大學(xué)、羅切斯特大W等。衡量一個(gè)學(xué)校，金融教育是不是好的主要標(biāo)準(zhǔn)，在于它有沒有金融工程專業(yè)，實(shí)際上金融工程專業(yè)代表了整個(gè)金融教育的整體水平。從金融學(xué)碩士的角度來(lái)講，一種是MBA中的金融或者金融工程方向；第二個(gè)類別就是金融碩士；第三個(gè)是金融工程、金融數(shù)學(xué)、金融分析的碩士。最后一類主要是金融相關(guān)的博士。

美國(guó)的金融碩士課程根據(jù)錄取難度將學(xué)校分成三類，像剛才講的普林斯頓大學(xué)、麻省理工學(xué)院的金融和金融工程的專業(yè)的申請(qǐng)難度是排在第一的。同樣錄取難度高的還有圣路易斯華盛頓大學(xué)、范德堡大學(xué)、弗吉尼亞大學(xué)、羅切斯特大學(xué)、伊利諾伊大學(xué)厄巴納香檳分校、波士頓學(xué)院、凱斯西儲(chǔ)大學(xué)、喬治華盛頓大學(xué)等。

加拿大的教育體系和美國(guó)類似，綜合性大學(xué)大部分有金融本科專業(yè)，和美國(guó)相比，加拿大名校的錄取要求要比美國(guó)低，也不需要提供SAT1、SAT2的成績(jī)。其實(shí)學(xué)生可以選擇在加拿大讀本科，然后去美國(guó)讀金融工程。加拿大的碩士跟本科差別很大。加拿大的金融和金融相關(guān)專業(yè)相對(duì)比較少而且申請(qǐng)難度大。比方說(shuō)薩省大學(xué)的MSF、約克大學(xué)的MFE、西安大略大學(xué)或滑鐵盧大學(xué)的MFE等。

英國(guó)的本科中基本會(huì)計(jì)和金融一起學(xué)。對(duì)于英國(guó)來(lái)講，商科領(lǐng)域里面，會(huì)計(jì)和金融也是最難申請(qǐng)的。如果想去英國(guó)讀本科，中國(guó)高中畢業(yè)生基本都要讀大學(xué)預(yù)科的。英國(guó)絕大部分金融碩士叫做Master of Accounting and Finance。英國(guó)的金融工程也比較發(fā)達(dá)，如果攻讀金融或者金融工程專業(yè)，英國(guó)也有十分不錯(cuò)的學(xué)校選擇，例如倫敦大學(xué)學(xué)院 、曼徹斯特大學(xué)、伯明翰大學(xué)、雷丁大學(xué)、埃塞克斯大學(xué)。

第3篇：金融專業(yè)碩士范文

本文以財(cái)經(jīng)類高校的碩士研究生為調(diào)查對(duì)象，采取問(wèn)卷調(diào)查（實(shí)發(fā)問(wèn)卷800份，回收有效問(wèn)卷745份，問(wèn)卷有效率93.13%，其中男生318名，女生427名）和個(gè)人訪談相結(jié)合的方法，對(duì)其開展就業(yè)意向與就業(yè)服務(wù)需求調(diào)查，分析財(cái)經(jīng)類碩士研究生的就業(yè)意向以及在就業(yè)過(guò)程中需要提供的服務(wù)，為財(cái)經(jīng)類學(xué)校更加有效地開展職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作提供參考。

一、財(cái)經(jīng)類碩士研究生就業(yè)意向與就業(yè)服務(wù)需求總體分析

1.財(cái)經(jīng)類碩士研究生的就業(yè)意向分析

（1）職業(yè)規(guī)劃。關(guān)于畢業(yè)后的打算，高達(dá)92.67%的學(xué)生選擇就業(yè)，只有不足5%的學(xué)生期望繼續(xù)升學(xué)，選擇出國(guó)、自主創(chuàng)業(yè)或其他的學(xué)生也不足4%?？梢姡?cái)經(jīng)類碩士研究生畢業(yè)后的定位明確，目標(biāo)具體，且高度集中。

這一方面反映了財(cái)經(jīng)類碩士研究生經(jīng)過(guò)三年碩士生涯的學(xué)習(xí)和鍛煉后，理論知識(shí)較為扎實(shí)，專業(yè)功底積累充分，在就業(yè)市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)力較強(qiáng)，因此更傾向于直接就業(yè)；另一方面也說(shuō)明財(cái)經(jīng)類碩士研究生對(duì)自身未來(lái)的發(fā)展側(cè)重于應(yīng)用型人才定位。

（2）擇業(yè)意向方面。財(cái)經(jīng)類碩士研究生在首次就業(yè)時(shí)，優(yōu)先考慮專業(yè)對(duì)口的金融機(jī)構(gòu)（占比77.11%）。國(guó)有大中型企業(yè)（占比50.67%）、事業(yè)單位（占比39.78%）以及黨政機(jī)關(guān)（占比26.22%）等相關(guān)崗位對(duì)畢業(yè)生也具有較強(qiáng)的吸引力。由此看出，財(cái)經(jīng)類碩士研究生對(duì)就業(yè)的期待起點(diǎn)較高。

（3）期望就業(yè)的金融機(jī)構(gòu)。在銀行、證券、保險(xiǎn)、基金、期貨及信托等各金融機(jī)構(gòu)中，超過(guò)一半的學(xué)生（59.22%）期望進(jìn)入銀行，選擇證券和信托的比例分別為16.22%和11.33%，居于平均值水平，而選擇基金、期貨、保險(xiǎn)等金融機(jī)構(gòu)的碩士研究生則少之又少。

（4）期望工資水平。財(cái)經(jīng)類碩士研究生首次就業(yè)時(shí)對(duì)月薪的期望水平為5465元（選取區(qū)間數(shù)據(jù)的中位數(shù)作為樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行加權(quán)平均），其中，85%以上的財(cái)經(jīng)類碩士研究生對(duì)首次就業(yè)的月薪期望達(dá)到4000元以上，并且45%左右的學(xué)生更期望首次就業(yè)的月薪達(dá)到5500元以上，超過(guò)目前全國(guó)碩士研究生首次就業(yè)月薪平均值3680元（數(shù)據(jù)來(lái)源于搜狐教育）。可見，財(cái)經(jīng)類碩士研究生對(duì)首次就業(yè)的薪水普遍存在較高的期望。

（5）影響就業(yè)選擇的各項(xiàng)因素重要性分析?？紤]就業(yè)單位各方面因素，財(cái)經(jīng)類碩士研究生最看重以下兩點(diǎn)：個(gè)人發(fā)展空間和行業(yè)發(fā)展前景。在5級(jí)量表體系中，這兩項(xiàng)的重要性分別高達(dá)4.46分和4.42分。說(shuō)明財(cái)經(jīng)類碩士研究生在擇業(yè)過(guò)程中目光長(zhǎng)遠(yuǎn)且理性，具備一定的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。薪資福利水平（4.14分）排名第三位，這與前面分析的財(cái)經(jīng)類碩士研究生的期望薪資較高的結(jié)論一致。

同時(shí)，財(cái)經(jīng)類碩士研究生對(duì)于職業(yè)穩(wěn)定和地理位置的要求相對(duì)較高，這兩項(xiàng)的重要性分別占4分和3.91分；而企業(yè)文化氛圍相對(duì)來(lái)說(shuō)就沒有那么被看重（3.87分）。因此，財(cái)經(jīng)類學(xué)校需在碩士研究生培養(yǎng)過(guò)程中加強(qiáng)文化熏陶，提高人文素養(yǎng)。

此外，財(cái)經(jīng)類碩士研究生在擇業(yè)時(shí)對(duì)崗位與專業(yè)的對(duì)口性較不看重，他們并不拘泥于專業(yè)是否對(duì)口，專業(yè)對(duì)口的重要性只占3.46分，對(duì)比其他因素來(lái)說(shuō)分值較低。

2.財(cái)經(jīng)類碩士研究生的就業(yè)服務(wù)需求分析

（1）獲取就業(yè)信息的渠道。財(cái)經(jīng)類碩士研究生主要通過(guò)以下三條途徑獲取招聘信息：學(xué)校的招聘信息(82.44%，包括網(wǎng)站或海報(bào)等）、應(yīng)屆生專業(yè)招聘網(wǎng)站(78.89%)和校園宣講會(huì)(70.00%)；通過(guò)工作實(shí)習(xí)、企業(yè)官方網(wǎng)站等獲取就業(yè)信息的比例較小，分別只有20.89%和17.56%的比例。

（2）對(duì)學(xué)校職業(yè)規(guī)劃服務(wù)的需求。財(cái)經(jīng)類碩士研究生希望學(xué)校重點(diǎn)提供以下三方面的職業(yè)規(guī)劃服務(wù)：職業(yè)規(guī)劃一對(duì)一咨詢（62.22%）、職業(yè)規(guī)劃課程（53.56%）和職業(yè)規(guī)劃測(cè)評(píng)服務(wù)（44.67%）?？梢?，財(cái)經(jīng)類碩士研究生對(duì)于職業(yè)規(guī)劃相關(guān)服務(wù)的需求較大，而且更加需要專業(yè)的一對(duì)一服務(wù)。

（3）對(duì)學(xué)校就業(yè)服務(wù)的需求。對(duì)于“碩士研究生最期望參與的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)”這一問(wèn)題，91.11%的財(cái)經(jīng)類碩士研究生最期望參與專業(yè)實(shí)習(xí)；其次是企業(yè)參觀體驗(yàn)（35.56%）和行業(yè)課堂（33.78%）。

當(dāng)被問(wèn)及“您認(rèn)為學(xué)校就業(yè)部門在幫助學(xué)生就業(yè)的過(guò)程中，應(yīng)該提供哪些服務(wù)？”時(shí)，88.67%的財(cái)經(jīng)類碩士研究生認(rèn)為最需要學(xué)校提供充足的就業(yè)信息，61.78%的人認(rèn)為就業(yè)技能指導(dǎo)和培訓(xùn)服務(wù)也很重要，另有58.89%的人希望學(xué)校拓展就業(yè)渠道，更優(yōu)質(zhì)和高效地為學(xué)生提供就業(yè)服務(wù)。

二、開展財(cái)經(jīng)類碩士研究生就業(yè)工作的對(duì)策建議

1.加強(qiáng)用人單位的引進(jìn)工作，鼓勵(lì)學(xué)生多元化就業(yè)

關(guān)于就業(yè)意向，金融機(jī)構(gòu)、國(guó)有大中型企業(yè)以及事業(yè)單位三大領(lǐng)域吸引了90%以上的財(cái)經(jīng)類碩士研究生；而其他諸如民營(yíng)企業(yè)、基層就業(yè)項(xiàng)目、選調(diào)生等對(duì)學(xué)生吸引力不明顯。為此，財(cái)經(jīng)類學(xué)校一方面需要提供更優(yōu)質(zhì)的就業(yè)服務(wù)，加強(qiáng)對(duì)金融機(jī)構(gòu)和國(guó)有企業(yè)等用人單位的引進(jìn)工作，以滿足廣大財(cái)經(jīng)類碩士研究生對(duì)高端行業(yè)的崗位需求；另一方面也需要加大力度拓展房地產(chǎn)業(yè)、快消行業(yè)、IT企業(yè)、咨詢服務(wù)行業(yè)等就業(yè)市場(chǎng)，鼓勵(lì)更多學(xué)生進(jìn)入社會(huì)各主流行業(yè)展現(xiàn)財(cái)經(jīng)學(xué)子的風(fēng)采。同時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)基層就業(yè)項(xiàng)目的宣傳和動(dòng)員力度，鼓勵(lì)和引導(dǎo)更多優(yōu)秀的財(cái)經(jīng)類畢業(yè)生到基層、到祖國(guó)最需要的地方去鍛煉，扎根在艱苦的崗位上，為貧困落后地區(qū)的發(fā)展貢獻(xiàn)青春和智慧。

2.加強(qiáng)學(xué)生在金融機(jī)構(gòu)就業(yè)的差異化引導(dǎo)

在各類金融機(jī)構(gòu)中，有接近2/3的財(cái)經(jīng)類碩士研究生對(duì)銀行情有獨(dú)鐘，就業(yè)目標(biāo)比較集中。因此，學(xué)校在培養(yǎng)過(guò)程中要進(jìn)一步加強(qiáng)多元化、差異化引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能培養(yǎng)，提升學(xué)生在金融招聘市場(chǎng)上的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；學(xué)校就業(yè)中心也需引進(jìn)更多類別的金融機(jī)構(gòu)，為碩士研究生的分散化、個(gè)性化就業(yè)提供更多的機(jī)會(huì)。

3.提供優(yōu)質(zhì)化的就業(yè)信息和專業(yè)化的就業(yè)認(rèn)知輔導(dǎo)

財(cái)經(jīng)類碩士研究生對(duì)首次就業(yè)的月薪期望值存在偏高的傾向。若是在全面評(píng)估自身實(shí)力以及了解總體就業(yè)行情后，確定自己合理的月薪期望，那說(shuō)明學(xué)生對(duì)自身在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力充滿信心。因此，學(xué)校就業(yè)中心可進(jìn)一步擴(kuò)展對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)，提供更多更優(yōu)質(zhì)的就業(yè)信息，創(chuàng)造更精品更高端的就業(yè)平臺(tái)，以充分展現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。為防止某些學(xué)生盲目跟風(fēng)，學(xué)校就業(yè)中心也需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)認(rèn)知輔導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生分析目前的就業(yè)形勢(shì)，鼓勵(lì)其制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)目標(biāo)，在首次就業(yè)過(guò)程中不要盲目跟風(fēng)，過(guò)分看重薪資福利，要綜合考慮自身?xiàng)l件、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和個(gè)人發(fā)展空間等，制定更科學(xué)合理和可行的發(fā)展規(guī)劃。

4.提供全方位的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

第4篇：金融專業(yè)碩士范文

雙證在職研究生是大家讀研的主要?jiǎng)恿?，?duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)雙證課程開班，加上以首都圈的教育資源優(yōu)勢(shì)，以211院校的重點(diǎn)培養(yǎng)力度，對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)研究生在招生專業(yè)設(shè)置上，也更有能力培養(yǎng)出出色的專業(yè)人才，這些特點(diǎn)成為學(xué)生選擇對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)在職碩士的主要原因，那么，雙證在職碩士有什么專業(yè)?

企業(yè)管理雙證在職碩士 對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)雙證在職碩士大多是以同等學(xué)力申碩的形式報(bào)考的。企業(yè)管理專業(yè)在職研究生是對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)國(guó)際商學(xué)院開設(shè)最早、最具影響力的課程，學(xué)員遍布全國(guó)各地，社會(huì)口碑最好。該課程歷史悠久，到目前為止已開辦了69期，培養(yǎng)了近4000名人才，并獲得了碩士學(xué)位證書等。課程就企業(yè)戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng)管理模式、現(xiàn)代企業(yè)管理方法、規(guī)避運(yùn)營(yíng)中風(fēng)險(xiǎn)管理等企業(yè)管理的相關(guān)知識(shí)。

金融學(xué)在職碩士雙證 對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)研究生主要優(yōu)勢(shì)在金融、國(guó)際貿(mào)易方向，師資的優(yōu)勢(shì)，對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)結(jié)合企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)及對(duì)高材生的需求，開設(shè)CFA方向金融學(xué)在職研修班，是為了讓符合條件的優(yōu)秀學(xué)生在獲得金融學(xué)碩士學(xué)位的同時(shí)，能夠有能力參加并通過(guò)CFA考試，獲得CFA資格證書。為學(xué)員在金融領(lǐng)域長(zhǎng)足發(fā)展提供雙重保障。CFA資格廣泛授予投資領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)人員，包括基金經(jīng)理、證券分析師、財(cái)務(wù)總監(jiān)、投資顧問(wèn)、投資銀行家、交易員等等。

在職碩士英語(yǔ)雙證 對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)在職碩士中突出的英語(yǔ)在職碩士專業(yè)，尤其是中歐高級(jí)譯員中心、英語(yǔ)學(xué)院翻譯學(xué)系、翻譯研究所現(xiàn)有專任教師26名，外籍教師多名。筆譯教師有豐富的譯著，口譯教師均在歐盟口譯司或在聯(lián)合國(guó)譯訓(xùn)班受過(guò)嚴(yán)格的培訓(xùn)。課程設(shè)置緊扣認(rèn)證考試，實(shí)用性極強(qiáng)。

現(xiàn)在就業(yè)壓力很大，尤其是進(jìn)入職場(chǎng)以后你所從事的職業(yè)與周圍人對(duì)比起來(lái)相差不是同一個(gè)量級(jí)。周圍人工作兩到三年能在所工作的城市買房投資定居下去，自己卻苦哈哈的上班，不知道未來(lái)在哪里，這對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)是進(jìn)入職場(chǎng)以后的現(xiàn)狀，所以在職讀研究生還是要選一個(gè)好專業(yè)，未來(lái)的路才更廣。

第5篇：金融專業(yè)碩士范文

關(guān)鍵詞：全日制碩士；產(chǎn)學(xué)耦合；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2016）02-0073-02

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的教育、經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)始終不能實(shí)現(xiàn)緊密結(jié)合，從而導(dǎo)致資源得不到有效利用，極大地制約了我國(guó)高等教育質(zhì)量的提高。要解決這一難題必須走產(chǎn)學(xué)研合作教育之路，它是通過(guò)高校與企業(yè)間的合作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、科研、實(shí)踐提供指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力與應(yīng)用能力。自黑龍江省于2013年實(shí)行“學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目”以來(lái)，該省高校大量推廣全日制專業(yè)碩士耦合培養(yǎng)模式，取得了一定的成效。本文以全日制專業(yè)會(huì)計(jì)碩士（MPACC）與金融碩士（MFS）培養(yǎng)為例，著重探討高校與企業(yè)間如何實(shí)現(xiàn)對(duì)全日制專業(yè)碩士教育的耦合培養(yǎng)方法，以供參考。

一、發(fā)揮政府職能，構(gòu)建協(xié)作機(jī)制，促進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研”合作

碩士培養(yǎng)和產(chǎn)學(xué)銜接創(chuàng)新模式的建立是一個(gè)極具挑戰(zhàn)性的系統(tǒng)工程。黑龍江省政府及相關(guān)部門必須高度重視，并制定一系列有效的政策措施。首先，要加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，大力宣傳全日制專業(yè)碩士教育，讓公眾了解以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的碩士研究生教育意義。其次，積極開展產(chǎn)學(xué)研合作，形成相互支持、相互配合的管理機(jī)制。通過(guò)稅法修改、減稅、補(bǔ)貼研究生實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，優(yōu)先將企業(yè)提交的項(xiàng)目列入科技計(jì)劃并撥付一定的研究經(jīng)費(fèi)等優(yōu)惠措施，最大限度激發(fā)企業(yè)參與研究生培養(yǎng)的積極性。同時(shí)，可將人才培養(yǎng)的法定義務(wù)強(qiáng)制到企業(yè)頭上，將人才培養(yǎng)貫穿到企業(yè)的日常生產(chǎn)、建設(shè)與管理中。再次，要將企業(yè)與高校聯(lián)合組建的重點(diǎn)金融實(shí)驗(yàn)室等作為優(yōu)先布局對(duì)象，對(duì)人才聯(lián)合培養(yǎng)成效顯著的企業(yè)給予獎(jiǎng)勵(lì)，并減免相關(guān)費(fèi)用[1]。最后，要制定健全的產(chǎn)學(xué)合作管理制度，以文件形式約束校企雙方，從而保證高校與企業(yè)的各自利益。

二、實(shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略間的耦合

高校是人才培養(yǎng)的主陣地，必須按照國(guó)家對(duì)全日制金融專業(yè)碩士與MPACC培養(yǎng)的總體目標(biāo)，并結(jié)合高校自身特點(diǎn)以及對(duì)應(yīng)專業(yè)的特色，確定相應(yīng)的全日制金融專業(yè)碩士與MPACC學(xué)位教育培養(yǎng)目標(biāo)，從而提高對(duì)金融人才培養(yǎng)的針對(duì)性。另外，政府機(jī)構(gòu)要加大對(duì)企業(yè)教育培訓(xùn)與研究方面的監(jiān)管與考評(píng)力度，促使企業(yè)將當(dāng)前的市場(chǎng)需求與遠(yuǎn)期戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合。這能讓企業(yè)將碩士培養(yǎng)納入到企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃當(dāng)中，讓企業(yè)主動(dòng)參與到全日制專業(yè)碩士的培養(yǎng)工作中。這不僅能使高校的科研資源得到充分利用，也能提高企業(yè)的理論研究能力與創(chuàng)新能力，同時(shí)，還能培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才。

三、加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍和企業(yè)人才資源的有機(jī)耦合

近年來(lái)，伴隨著學(xué)術(shù)型與專業(yè)型學(xué)位研究生招生規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，一名導(dǎo)師通常要帶十幾個(gè)研究生，其中，既有學(xué)術(shù)型研究生，也有專業(yè)學(xué)位研究生。而傳統(tǒng)的導(dǎo)師制度無(wú)法滿足培養(yǎng)具備多學(xué)科知識(shí)與能力的專業(yè)學(xué)位碩士的需要。

筆者認(rèn)為，高校可推行“導(dǎo)師組制度”，建立優(yōu)秀的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，在校內(nèi)組織具有豐富專業(yè)知識(shí)以及較高理論研究水平的教授作為校內(nèi)的第一導(dǎo)師，從而保障學(xué)生的理論基礎(chǔ)素養(yǎng)。在校外聘請(qǐng)企業(yè)CEO、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、銀行、證券、保險(xiǎn)公司等金融機(jī)構(gòu)的高管人才擔(dān)任專業(yè)導(dǎo)師，在選擇校外兼職導(dǎo)師時(shí)，要以是否有資深的行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)為主要標(biāo)準(zhǔn)[2]，而不過(guò)于看重學(xué)歷，這樣組成的“導(dǎo)師組”，能夠在理論與實(shí)踐上形成互補(bǔ)。由高校與企業(yè)導(dǎo)師共同確定研究生培養(yǎng)方案，并共同探討培養(yǎng)方案的實(shí)施問(wèn)題。在知識(shí)傳授方面，要以校內(nèi)導(dǎo)師為主，讓學(xué)生掌握系統(tǒng)、完整的學(xué)科知識(shí)，從而打牢學(xué)術(shù)理論基礎(chǔ)[2]。在實(shí)踐指導(dǎo)方面，校外導(dǎo)師可介紹學(xué)生進(jìn)入本單位實(shí)習(xí)。導(dǎo)師應(yīng)多采用情境模擬、小組談?wù)摗咐虒W(xué)等手段，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)際案例進(jìn)行分析與探討，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷、分析能力。此外，可適當(dāng)提高實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)分比重，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

四、加強(qiáng)高校課程設(shè)置與企業(yè)教育培訓(xùn)的有機(jī)耦合

黑龍江省高校應(yīng)根據(jù)全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)習(xí)以及研究背景等現(xiàn)狀，并充分考慮企業(yè)對(duì)碩士研究生的能力要求，邀請(qǐng)企業(yè)相關(guān)專家一起確定課程設(shè)置，并增加實(shí)踐部分，從而使理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。例如，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)，核心課包括政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、英語(yǔ)、管理學(xué)原理等公共必修課，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)、審計(jì)理論與實(shí)務(wù)、成本管理會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理理論與實(shí)務(wù)等專業(yè)必修課。

本文認(rèn)為，在全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，高校應(yīng)適當(dāng)改進(jìn)授課方式，例如，大學(xué)英語(yǔ)可改為商務(wù)英語(yǔ)，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)可多講授一些國(guó)內(nèi)外的時(shí)事與中國(guó)特色的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，并盡可能的與會(huì)計(jì)、金融專業(yè)相結(jié)合，為我國(guó)培養(yǎng)更加國(guó)際化的專業(yè)人才。除此之外，學(xué)生還可根據(jù)自身需求，選擇1―2門專業(yè)選修課，高校應(yīng)開設(shè)一些與學(xué)生職業(yè)前景相關(guān)的選修課，盡可能增加專業(yè)碩士學(xué)生的實(shí)踐能力。

五、實(shí)現(xiàn)高校研究平臺(tái)與企業(yè)實(shí)踐基地間的有機(jī)耦合

高?？蛇x擇對(duì)高級(jí)會(huì)計(jì)或金融人才有需求的企業(yè)共同建立產(chǎn)學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)基地，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)到企業(yè)實(shí)習(xí)。將高校在理論研究等方面的優(yōu)勢(shì)與企業(yè)在技術(shù)、操作等方面的優(yōu)勢(shì)相互結(jié)合，由校內(nèi)第一導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生為企業(yè)解決一些實(shí)際問(wèn)題，也可承接某些企業(yè)實(shí)際的課題。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，也可以成立一些相應(yīng)的部門，為企業(yè)實(shí)踐基地提供專業(yè)金融知識(shí)培訓(xùn)等服務(wù)，幫助企業(yè)合理完善財(cái)務(wù)管理制度，提高員工的職業(yè)素養(yǎng)。

六、實(shí)現(xiàn)高校文化與企業(yè)文化的有機(jī)耦合

從廣義角度來(lái)講，文化涵蓋了物質(zhì)與精神兩大領(lǐng)域，包括精神、制度、物質(zhì)三個(gè)層次。從精神角度來(lái)講，高校文化主要是追求學(xué)術(shù)探索方面的自由，而企業(yè)文化則帶有濃厚的功利性色彩。盡管二者在文化價(jià)值的追求上有一定的差異，但若二者能有效溝通，兩種文化的沖突并不會(huì)造成相互影響[3]。高校與企業(yè)的管理與服務(wù)對(duì)象相同，都是人。其中，高校是作為培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的陣地，企業(yè)則是高校人才的現(xiàn)實(shí)需求者。因此，二者應(yīng)以產(chǎn)學(xué)合作為載體，在不斷耦合的進(jìn)程中加強(qiáng)雙方的文化交流與融合，從而形成協(xié)作互信的文化。高校要積極進(jìn)行溝通與交流，將自身的學(xué)術(shù)價(jià)值與企業(yè)的商業(yè)價(jià)值相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)兩種文化的互動(dòng)。高校要將傳統(tǒng)文化滲透到日常教學(xué)中，讓學(xué)生成為傳統(tǒng)文化的傳承者。同時(shí)，在實(shí)踐過(guò)程中要全面了解企業(yè)文化精神與內(nèi)涵，體驗(yàn)運(yùn)作方式，引進(jìn)企業(yè)文化中的價(jià)值觀念與競(jìng)爭(zhēng)觀念，進(jìn)而形成強(qiáng)調(diào)人性，體現(xiàn)人文精神的現(xiàn)代高校制度。這將使高等教育和社會(huì)發(fā)展協(xié)調(diào)一致，實(shí)現(xiàn)二者的統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張建功，劉興華.全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育過(guò)程中產(chǎn)學(xué)耦合的機(jī)理研究[J].中國(guó)高教研究，2011，32（5）：38-40.

[2] 邱玉興，韓佳，袁博.基于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的會(huì)計(jì)專業(yè)碩士培養(yǎng)模式構(gòu)建[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2015，28（6）：116-118.

[3] 李忠，熊玲，陳小平.建立全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生獎(jiǎng)助體系、實(shí)踐教學(xué)基地的探討[J].學(xué)位與研究生教育，2010，15（2）：8-12.

Study on the production and study coupling cultivation of full-time

professional master's degree in education

LU Ping，WANG Xiao-lin，YU Cui-fang ，CUI Qing-quan，XU Xiao-jing.

（Heilongjiang University of science and technology，Harbin 150022，China）

第6篇：金融專業(yè)碩士范文

特定時(shí)代的“特例”

行業(yè)辦學(xué)是在改革開放之初，在人才奇缺的特定時(shí)代，采取的應(yīng)急之策。這一做法取得了實(shí)效，在實(shí)踐中存在值得肯定的一面。但是那些部屬院校，從其誕生之日起，就在財(cái)政管理方面面臨著矛盾。

一方面，部屬院校在性質(zhì)上本屬于專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，另一方面，由于這些院校隸屬于專業(yè)部門，在行政編制上又屬于事業(yè)單位編制。這就存在一個(gè)明顯的矛盾。作為專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，部屬院校本來(lái)應(yīng)當(dāng)毫無(wú)疑問(wèn)地納入國(guó)家教育體系中，接受國(guó)家教育體制的管理，由教育財(cái)政支持辦學(xué)。但是，在行政管理上，由于它們的事業(yè)單位性質(zhì)，對(duì)它們的管理又要按照專業(yè)部門的行政管理來(lái)進(jìn)行。財(cái)政對(duì)部屬院校的支持，也要受制于有關(guān)行政管理規(guī)定的約束。因此，部屬院校的教學(xué)屬性和行政屬性的“錯(cuò)位”，使得財(cái)政管理的矛盾難以克服。

部屬院校只是特定的時(shí)代出現(xiàn)的“特例”，隨著時(shí)代的發(fā)展，這一“特例”也必然踏上向“泛例”回歸的道路，循例教育本身的規(guī)律。

只有改革才能解決矛盾

過(guò)去，部屬的專業(yè)院校，由各個(gè)專業(yè)行政部門創(chuàng)辦，它們?cè)谛袠I(yè)大發(fā)展時(shí)期成長(zhǎng)壯大起來(lái)。但是，最初的矛盾隨著新形勢(shì)的巨變和部屬院校的進(jìn)一步發(fā)展而變得越來(lái)越突出。

我國(guó)的教育財(cái)政，是采取撥款的形式，在財(cái)政年度內(nèi)安排好，然后劃撥到相關(guān)部門。財(cái)政撥款是我國(guó)高等教育財(cái)政的主要形式，也是高等院校經(jīng)費(fèi)的主要來(lái)源。

在部屬院校時(shí)期，教育財(cái)政撥款先劃撥給專業(yè)行政部門，然后再由這些部門統(tǒng)一支配，劃撥給具體院校。這樣做一方面相比于教育財(cái)政直接撥入教育部及其垂直的地方各級(jí)教育主管部門增加了在管理上的難度；另一方面又因?yàn)樵盒Ｊ聵I(yè)編制的性質(zhì)，受制于行政劃撥資金的約束。

目前，財(cái)政改革中要實(shí)施績(jī)效財(cái)政，對(duì)高等教育的財(cái)政支持自然是實(shí)施績(jī)效財(cái)政的必然內(nèi)容。如果專業(yè)院校還置于專業(yè)部門的管理下，高等教育機(jī)構(gòu)無(wú)法在育管理框架中進(jìn)行，那么今后就難以在統(tǒng)一的起點(diǎn)上系統(tǒng)地、全面地衡量財(cái)政績(jī)效。

在行業(yè)教育逐漸完成歷史使命之際，從專業(yè)部門走向普通高等教育序列并由財(cái)政統(tǒng)一管理，也是我國(guó)推行財(cái)政改革的必然要求。

用好財(cái)政的“錢”

金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心，只有將金融專業(yè)教育放在綜合性大學(xué)的框架內(nèi)，才會(huì)使其擁有更廣闊的發(fā)展空間。

第7篇：金融專業(yè)碩士范文

B類考生為315分，單科(滿分=100分)為42分，單科(滿分>100分)為63分。

2016年金融、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)、稅務(wù)、國(guó)際商務(wù)、保險(xiǎn)、資產(chǎn)評(píng)估類國(guó)家線較2015年國(guó)家線總分下降5分，單科未變。

2015年考研國(guó)家線(專業(yè)學(xué)位)金融、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)、稅務(wù)、國(guó)際商務(wù)、保險(xiǎn)、資產(chǎn)評(píng)估類專業(yè)總分A類為330分、B類為320分。具體對(duì)比見下圖：

第8篇：金融專業(yè)碩士范文

布魯克大學(xué)：商科

布魯克大學(xué)商學(xué)院由于一直有帶薪實(shí)習(xí)安排(學(xué)生的平均成績(jī)必須在75以上，才能安排帶薪實(shí)習(xí))，所以會(huì)計(jì)碩士和工商管理碩士的畢業(yè)生就業(yè)情況一直很好。其中，會(huì)計(jì)碩士的就業(yè)情況更好些。絕大多數(shù)的會(huì)計(jì)碩士畢業(yè)生留在加拿大。工商管理碩士畢業(yè)生中有75畢業(yè)后留在北美。由于幾年安大略省出臺(tái)了在安省大學(xué)碩士項(xiàng)目畢業(yè)的國(guó)際留學(xué)生可以直接參加省提名移民，對(duì)學(xué)生就業(yè)會(huì)有積極作用。公司希望留學(xué)生能留下為公司長(zhǎng)期工作，而不是只工作一兩年。

溫莎大學(xué)：汽車工程碩士

溫莎大學(xué)的汽車工程碩士項(xiàng)目有帶薪實(shí)習(xí)，所以就業(yè)情況一般來(lái)說(shuō)很好。其他項(xiàng)目前沒有帶薪實(shí)習(xí)。所以畢業(yè)生在北美就業(yè)情況，應(yīng)該說(shuō)不如布魯克大學(xué)商學(xué)院的碩士項(xiàng)目畢業(yè)生。估計(jì)畢業(yè)生中有65留在北美。但是溫莎大學(xué)的管理碩士很有特色。比如，有些制造業(yè)管理碩士項(xiàng)目的學(xué)生被北美公司錄用后，派回中國(guó)分廠擔(dān)任管理人員。這類人數(shù)在增加。因?yàn)閷W(xué)生拿去加拿大公司的薪水，在中國(guó)國(guó)內(nèi)工作，所以學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)這類工作也很滿意。今后的物流碩士的出路可能主要也在中國(guó)國(guó)內(nèi)。北美的物流行業(yè)處于相對(duì)飽和狀態(tài)。即便被北美物流公司錄取，也是會(huì)被派回中國(guó)開發(fā)業(yè)務(wù)。溫莎大學(xué)的核工業(yè)碩士和土木工程一一交通工程碩士項(xiàng)目是新開發(fā)項(xiàng)目，我們還沒有畢業(yè)生。應(yīng)該說(shuō)就業(yè)的方向也在中國(guó)國(guó)內(nèi)。

約克大學(xué)：商業(yè)法碩士

約克大學(xué)商業(yè)法碩士因?yàn)橛袔綄?shí)習(xí)，畢業(yè)生中有不少人留在北美在公司法律部工作。也有些畢業(yè)生在律師事務(wù)所工作，但是由于沒有加拿大或美國(guó)律師資格證書，所以只能從事做執(zhí)業(yè)律師的助理。以后再考律師資格證書。商業(yè)法碩士畢業(yè)生留在北美的比例在60左右。

圣瑪麗大學(xué)：金融碩士

圣瑪麗大學(xué)的金融碩士，目前來(lái)看就業(yè)形勢(shì)很好。每年有銀行，對(duì)沖基金，養(yǎng)老金基金在學(xué)生畢業(yè)前，直接與學(xué)校聯(lián)系，要求推薦優(yōu)秀學(xué)生給他們。這個(gè)項(xiàng)目我們已經(jīng)招生10年了。根據(jù)我們對(duì)歷屆畢業(yè)生的追蹤發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)前三屆的畢業(yè)生在北美工作數(shù)年后，都已經(jīng)回到國(guó)內(nèi)。這些學(xué)生在中國(guó)國(guó)內(nèi)的收入總體來(lái)說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)他們同行人在北美的收入。所以即便留在北美有很好工作的前幾屆畢業(yè)生，也禁不住國(guó)內(nèi)薪酬的誘惑，紛紛回國(guó)。其中不少畢業(yè)生是拿了加拿大的移民和公民身份后，再回國(guó)。

紀(jì)念大學(xué)：計(jì)算機(jī)工程碩士

紀(jì)念大學(xué)的計(jì)算機(jī)工程碩士，石油天然氣工程和環(huán)境工程碩士的畢業(yè)生，很少聽說(shuō)這類畢業(yè)生有回國(guó)。絕大多數(shù)畢業(yè)生要不在北美工作，要不在念博士。相對(duì)來(lái)說(shuō)，北美工程師的收入與國(guó)內(nèi)工程師的收入差距較大。

UBC：食品科學(xué)碩士

UBC的食品科學(xué)碩士項(xiàng)目的畢業(yè)生基本都在BC省就地工作。畢業(yè)生就業(yè)比率很能在85以上。UBC礦業(yè)工程碩士項(xiàng)目的畢業(yè)生就業(yè)一直很好。學(xué)校安排帶薪實(shí)習(xí)。

SFU：英語(yǔ)教學(xué)碩士

SFU英語(yǔ)教學(xué)碩士項(xiàng)目的畢業(yè)生基本上是60留在北美，40回國(guó)?；貒?guó)基本上在大專院校從事公共英語(yǔ)教學(xué)?；貒?guó)的畢業(yè)生心態(tài)也很好。對(duì)國(guó)內(nèi)的職位也較滿意。

達(dá)爾豪斯大學(xué)：網(wǎng)絡(luò)工程碩士

達(dá)爾豪斯大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)工程碩士項(xiàng)目的畢業(yè)生基本在北美就業(yè)。雖說(shuō)目前這類工作的薪酬沒有以前那么高，但是這類畢業(yè)生仍是很容易找到工作。

第9篇：金融專業(yè)碩士范文

與時(shí)俱進(jìn)的

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)

“國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”作為專業(yè)的名稱首先出現(xiàn)在1998年教育部頒布的本科專業(yè)目錄中，它是由當(dāng)時(shí)存在的國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際經(jīng)濟(jì)、工業(yè)外貿(mào)和國(guó)際商務(wù)等專業(yè)合并形成的。

從1998年專業(yè)名稱的變遷我們可以看到，目前國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)所涵蓋的已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是貨物進(jìn)出口業(yè)務(wù)，而是包括了國(guó)際投資等眾多國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)所培養(yǎng)的也不僅僅是外貿(mào)業(yè)務(wù)員，而是包括了商務(wù)外交、國(guó)際商務(wù)戰(zhàn)略、政策與理論研究等各方面的人才。事實(shí)上，目前國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生，直接從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)的只是很小一部分，許多畢業(yè)生進(jìn)入了咨詢公司、銀行、政府部門、會(huì)計(jì)師事務(wù)所以及其他各種類型的國(guó)企、民企和外企，還有的進(jìn)入了知名投資銀行、戰(zhàn)略咨詢公司和投資基金等高端就業(yè)渠道。另外越來(lái)越多的畢業(yè)生選擇了繼續(xù)深造。

由于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易是由不同的專業(yè)合并而來(lái)，不同大學(xué)的這一專業(yè)具有非常不同的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)。復(fù)旦大學(xué)、北京師范大學(xué)等大學(xué)的這一專業(yè)源自其1998年以前的國(guó)際經(jīng)濟(jì)、世界經(jīng)濟(jì)等專業(yè)，學(xué)術(shù)性和綜合實(shí)力強(qiáng)。對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)等大學(xué)曾經(jīng)隸屬外經(jīng)貿(mào)部（現(xiàn)商務(wù)部），其專業(yè)源自其傳統(tǒng)的行業(yè)背景，因此保留了較強(qiáng)的實(shí)務(wù)與政策研究傳統(tǒng)。但是，即使是對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)這樣的傳統(tǒng)上強(qiáng)調(diào)實(shí)務(wù)的國(guó)際經(jīng)貿(mào)學(xué)科體系，近年來(lái)在教學(xué)中也大大加強(qiáng)了經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的分量。可以說(shuō)，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)的重點(diǎn)已經(jīng)由上個(gè)世紀(jì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)強(qiáng)調(diào)的實(shí)務(wù)操作能力轉(zhuǎn)變?yōu)樵谌蚧瘯r(shí)代背景下的戰(zhàn)略分析能力和政策理論基礎(chǔ)。這種變化是我國(guó)對(duì)外開放擴(kuò)大和深化發(fā)展的必然要求。

以經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ)的

復(fù)合型人才

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)隸屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)大類專業(yè)，因此與經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融、財(cái)政等其他經(jīng)濟(jì)學(xué)大類專業(yè)下的專業(yè)一樣，需要打好經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)。在一些大學(xué)或者學(xué)院，經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)本科實(shí)行大類招生，大學(xué)前兩年所有經(jīng)濟(jì)學(xué)類學(xué)生不細(xì)分專業(yè)，共修經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)課，入校兩年后才分為經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、運(yùn)輸、金融和財(cái)政等專業(yè)。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生需要與所有其他經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)學(xué)生一樣學(xué)習(xí)微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)課程。對(duì)于準(zhǔn)備今后出國(guó)或者在國(guó)內(nèi)名校深造經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最好在大學(xué)期間選修更多的數(shù)學(xué)課程和經(jīng)濟(jì)理論課程。

除了經(jīng)濟(jì)學(xué)理論課以外，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)一些商學(xué)類課程，其中國(guó)際營(yíng)銷、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程一般是必修的。許多學(xué)校還會(huì)提供企業(yè)管理、人力資源管理等課程供選修。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易活動(dòng)經(jīng)常涉及法律問(wèn)題，因此實(shí)務(wù)傳統(tǒng)較強(qiáng)的學(xué)校一般會(huì)要求學(xué)生必修國(guó)際商法，有的學(xué)校還會(huì)提供國(guó)際經(jīng)濟(jì)法、海商法、國(guó)際金融法等課程供選修。

有人說(shuō)，國(guó)際職場(chǎng)最重要的三件事是“communication, communication and communication”（交流、交流和交流）。交流能力對(duì)從事國(guó)際經(jīng)貿(mào)工作的人來(lái)說(shuō)是怎么強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分的，因此，除了開設(shè)跨文化交流、中國(guó)文學(xué)、西方文學(xué)等課程外，語(yǔ)言能力是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)特別強(qiáng)調(diào)的。例如，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)要求全校所有專業(yè)的考生都按照外語(yǔ)專業(yè)考生的要求參加高考外語(yǔ)口試，還專門開設(shè)了三語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班，要求該班的學(xué)生在大學(xué)期間除了要有中文和英文熟練的交流能力外，還需要在法語(yǔ)、日語(yǔ)或者西班牙語(yǔ)中選擇并基本掌握一門第二外語(yǔ)，學(xué)校給學(xué)生提供在該語(yǔ)種國(guó)家交流訪學(xué)的機(jī)會(huì)。

除了上面這些課程以外，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)還會(huì)開設(shè)課程幫助學(xué)生了解國(guó)際貿(mào)易中的各個(gè)環(huán)節(jié)，以及其他各種國(guó)際經(jīng)貿(mào)活動(dòng)中涉及的政策和實(shí)務(wù)問(wèn)題。有的學(xué)校還可能提供貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)室和金融實(shí)驗(yàn)室，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室和國(guó)際貿(mào)易平臺(tái)網(wǎng)站上直接感受經(jīng)貿(mào)金融業(yè)務(wù)的部分流程，有的還會(huì)組織學(xué)生作為志愿者參加廣交會(huì)、博覽會(huì)、經(jīng)貿(mào)國(guó)際研討會(huì)等活動(dòng)。

選擇和不選擇

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的理由

在所有經(jīng)管類專業(yè)中，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)最大的特點(diǎn)是其寬口徑和多出口的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，該專業(yè)文理兼招，其課程涵蓋法、商、政、經(jīng)、文等多個(gè)門類，理論與實(shí)務(wù)課程兼?zhèn)?。?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以在大學(xué)期間受到全方位的素質(zhì)教育，筆者認(rèn)為這是該專業(yè)值得推薦的最重要的原因。由于這一特點(diǎn)，該專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后就業(yè)和深造的途徑非常多，對(duì)人才市場(chǎng)變化的適應(yīng)能力較強(qiáng)。例如在深造方面，除了繼續(xù)攻讀經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的碩士和博士學(xué)位以外，還可以申請(qǐng)法律（例如法律碩士學(xué)位）、工商管理（例如工商管理碩士或者國(guó)際商務(wù)碩士）、公共管理（例如公共管理碩士）等專業(yè)的研究生。在國(guó)際上，法、商、政三大學(xué)科門類的高等教育的主體都在碩士階段而非本科階段，例如在美國(guó)，這些專業(yè)的碩士招生都非常歡迎本科是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的考生。