一年級數(shù)學(xué)學(xué)科總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：一年級數(shù)學(xué)學(xué)科總結(jié)范文

數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具。由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)學(xué)的功能不斷擴(kuò)大。它在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)研究中，有著廣泛的應(yīng)用。因此，掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，是我國公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一。數(shù)學(xué)知識來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實際生活聯(lián)系起來，這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。那么，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時與實際生活聯(lián)系起來，用所學(xué)的知識和方法去解決生活中的實際問題呢？下面我就談?wù)勥@一學(xué)期來的做法。

數(shù)學(xué)知識的抽象性很強(qiáng)，而小學(xué)生卻是以形象思維為主。為此，我在教學(xué)新知時盡量利用生活中的感情材料進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)生便于理解和掌握。如：在教學(xué)“簡單減法應(yīng)用題”我先拿來5個蘋果，把其中2個送給一個同學(xué)，再讓學(xué)生根據(jù)我的做法用兩句話表達(dá)出它的意思，此時學(xué)生能說：有5個蘋果，送給xx同學(xué)2個，還剩3個。在這道題的基礎(chǔ)上我又讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡和物品自由的編一道應(yīng)用題，學(xué)生很快就編出了很多，我抓住機(jī)會告訴學(xué)生像這樣的題目在我們的數(shù)學(xué)里叫做應(yīng)用題，從而初步了解了應(yīng)用題的概念。再如：教學(xué)“長方體和正方體的認(rèn)識”時我先介紹常見的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實物后問：誰知道它是什么形狀的？在此同時也讓學(xué)生進(jìn)行討論、探索長方體跟正方體的特征，一下子說出了很多，最后，我要求學(xué)生用硬紙分別做一個正方體和一個長方體。這樣，學(xué)生對抽象的長方體和正方體有感性的具體認(rèn)識容易記憶，懂得運用，為學(xué)習(xí)它們的表面積打下了良好的基礎(chǔ)。

在本學(xué)期，我所擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)的兩個班的同學(xué)都存在著智力上的差異，由于每個兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對同一數(shù)學(xué)問題可能有不同的思路和策略，不能過分強(qiáng)求一致。所以我注重算法多樣化，允許每個兒童以自己不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如：教學(xué)“9+5”時，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對學(xué)生的解答的方式，再引導(dǎo)學(xué)生用自己最喜歡的方法來解答。對能解答出得數(shù)同學(xué)我都給予肯定，通過不同的方式給獎勵，讓他們體驗到創(chuàng)造之樂，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時，也讓學(xué)生體會到了不少數(shù)學(xué)問題是從實際中來的知道數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，它來源于生活，又高于生活。

第2篇：一年級數(shù)學(xué)學(xué)科總結(jié)范文

    一、突出學(xué)科特征,散發(fā)數(shù)學(xué)味

    整合各個獨立的學(xué)科,融合學(xué)科差別、建立大學(xué)科觀是國際上教材編寫時的共同趨勢。但“融合”不等于“溶合”,不可以上著數(shù)學(xué)課卻感覺是在搞社會活動,這樣張冠李戴就喪失了學(xué)科特點,數(shù)學(xué)課必須要堅持?jǐn)?shù)學(xué)特色。

    散發(fā)數(shù)學(xué)味首當(dāng)其沖就是要簡約教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出數(shù)學(xué)課要落實四基,于是為了達(dá)成所謂的情感目標(biāo),那些貼著愛國主義、互助友愛、公益環(huán)保等的標(biāo)簽都跑進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。由于數(shù)學(xué)“綜合與實踐”課不像“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”和“統(tǒng)計與概率”那樣有鮮明的知識特點,它更多的是三部分知識的有機(jī)揉合和方法的靈活運用,一些教師就以為是沒有新知識,在教學(xué)內(nèi)容輕松簡單的情況下增加思想價值來為自己的課堂加碼,這樣的想法是很膚淺的。如,蘇教版六年級數(shù)學(xué)下冊《旅游費用的計算》一節(jié)綜合實踐課,曾有教師在旅游景點的選擇環(huán)節(jié)就安排“看圖片”“說經(jīng)歷”“談感受”“選景點”四個步驟,近十分鐘被強(qiáng)行擠占?？上朐谫M用的理解、選擇和計算等的教學(xué)上會是怎樣的倉促,一節(jié)課就在學(xué)生涂涂畫畫中草草收兵。簡約教學(xué)目標(biāo)就是要突現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容,那些數(shù)學(xué)所特有的知識、思想和方法是必須要“放在頭版頭條”的。數(shù)學(xué)不是一個筐,什么東西都往里裝,要用數(shù)學(xué)的魅力來吸引學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)才是最持久,也是最強(qiáng)大的動力。

    二、整合數(shù)學(xué)知識,強(qiáng)調(diào)綜合性

    數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中對“綜合與實踐”的解釋之一就是“學(xué)生綜合運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、思想、方法解決一些數(shù)學(xué)問題或現(xiàn)實問題的過程”。很明顯該注解的關(guān)鍵詞中有“綜合”,換句話理解就是我們的教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生能綜合運用不同的方式方法去學(xué)習(xí)綜合性的數(shù)學(xué)內(nèi)容。正是借助這種綜合性強(qiáng)的課程載體才能更好地提升學(xué)生探索和解決數(shù)學(xué)實際問題的能力。

    “綜合”不僅是數(shù)學(xué)內(nèi)部各分支之間的聯(lián)系,也是數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的遷移。如,蘇教版五年級數(shù)學(xué)上冊《面積是多少》一課,學(xué)習(xí)如何計算復(fù)雜的圖形面積,學(xué)生不僅需要綜合長方形、正方形、平行四邊形、梯形和三角形的面積計算方法,還要靈活選擇分割、拼接、旋轉(zhuǎn)等解決方法,在不規(guī)則的面積問題上還要將精算與估算有機(jī)結(jié)合,這里就很好地將數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)方法進(jìn)行了有效綜合。實際教學(xué)時,教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住圖形的特征,靈活運用不同的方法將不規(guī)則轉(zhuǎn)化為規(guī)則,化腐朽為神奇。又如,學(xué)生在學(xué)習(xí)了統(tǒng)計知識后,可以創(chuàng)設(shè)《小鬼當(dāng)家》的活動內(nèi)容,在課余時間利用表格記錄一周里全家的日常開支,繪制成折線和扇形統(tǒng)計圖。一方面既讓學(xué)生親身經(jīng)歷了收集、整理和分析數(shù)據(jù)的全過程,鞏固了統(tǒng)計的知識,另一方面也讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的理財常識,學(xué)會合理安排生活開支,從小培養(yǎng)理財意識,也與語文教科書中設(shè)置的“勤儉節(jié)約”主題單元教學(xué)相得益彰。

    三、聯(lián)系實際生活,注重實踐性

    如果說綜合是一種思維方式,那么實踐就是一種探索精神,是可以享用一生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教師在教學(xué)其他三個板塊的內(nèi)容時是通過創(chuàng)設(shè)有趣的情境活動使學(xué)生獲得新的數(shù)學(xué)知識和方法,而“綜合與實踐”的教學(xué)則是引導(dǎo)學(xué)生運用以往的數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實的問題,它需要學(xué)生動手、動口、動腦去開展各項具體的實踐活動,在活動過程中提升研究性學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識。

    實際教學(xué)時,教師要引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與實踐,既要“全程”也要“全員”。如,蘇教版三年級數(shù)學(xué)下冊《生活中的軸對稱圖形》,活動流程是收集圖形、觀察特點、尋找并畫出對稱軸、創(chuàng)作軸對稱圖形?；顒忧敖處熞膭蠲恳粋€學(xué)生走進(jìn)生活、走向大自然、走向社會,用自己極具個性的方式捕捉身邊的軸對稱圖形,比如拍照、繪畫、錄像、采集等。學(xué)生親自實踐了,他們的感官印象才深刻,沒有了實際的觀察,所謂的“數(shù)學(xué)來源于生活”就成了部分人的獨家發(fā)言。數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系不僅可以發(fā)生在課外,在課內(nèi)也一樣可以生動模擬。如,蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊的《小小商店》就可以讓學(xué)生分成若干小組,在教室內(nèi)開辦“小小文峰超市”。學(xué)生自己從家中帶來各種各樣的日用品,并事先向家長了解具體的價格,再準(zhǔn)備一些仿真的紙幣?；顒訒r學(xué)生扮演顧客、導(dǎo)購員、收銀員等,自由購物、自行結(jié)算。在模擬實踐中積累“買”與“賣”的經(jīng)驗,增強(qiáng)解決生活實際問題的能力,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

    四、完善課題過程,加強(qiáng)研究性

    “綜合與實踐”從本質(zhì)上說是一種解決問題的活動,如何選擇有現(xiàn)實意義而又富有挑戰(zhàn)性的問題是教師教學(xué)設(shè)計時的首要環(huán)節(jié),接著是問題的展開、問題的解答和活動的總結(jié)。其實一次綜合實踐活動,就是讓學(xué)生經(jīng)歷了選一選、問一問(選題),想一想、議一議、說一說(開題),試一試、做一做(做題),講一講、評一評(結(jié)題)。這樣的四個環(huán)節(jié)就和科學(xué)家做課題研究完全一樣,只不過他們的課題歷時較長、難度更大、綜合性更強(qiáng)而已。

第3篇：一年級數(shù)學(xué)學(xué)科總結(jié)范文

學(xué)科：語文

1.成績統(tǒng)計表（保留一位小數(shù)）

2.分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計表（單位： 人）

（二） 學(xué)科：數(shù)學(xué)

1.成績統(tǒng)計表（保留一位小數(shù)）

2.分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計表（單位： 人）

（三） 學(xué)科：英語

1.成績統(tǒng)計表（保留一位小數(shù)）

2.分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計表（單位： 人）

（三） 學(xué)科：綜合

1.成績統(tǒng)計表（保留一位小數(shù)）

2.分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計表（單位： 人）

二、本次質(zhì)量檢測成績的分析說明：

本次一年級語文成績較好平均分80.77，比起學(xué)區(qū)整體成績較好。數(shù)學(xué)成績也較高，平均分為86.50分，在學(xué)學(xué)區(qū)統(tǒng)考中名列第四。

二年級語文成績較高，平均分92分，及格率是100%，優(yōu)良率為100%。二年級數(shù)學(xué)成績比去年有所下滑，平均分是74.50分，優(yōu)良率是25%，及格率是75%。

三年級語文成績在學(xué)區(qū)統(tǒng)考中名列六，個別學(xué)生成績較穩(wěn)，及格率占到100%。三年級語文成績穩(wěn)定，名次比上學(xué)期提升一名，為第六名。三年級數(shù)學(xué)平均分86.6分，及格率100%，優(yōu)良率80%，較上年有所下滑，由第一名降為第四名。三年級英語平均分73.2分，優(yōu)良率40%，及格率80%，較上一學(xué)年成績有大幅提升。

四年級語文成績與去年相比有所下滑，平均分保持在75.88分，及格率為100%，優(yōu)良率25%。四年級數(shù)學(xué)平均分91.25分，及格率、優(yōu)良率均為100%，名次由第二名上升為第一名。四年級英語平均分69.5分，及格率100%，較上一學(xué)年成績有大幅提升。

五年級語文成績平均分83.75分，成績穩(wěn)定。及格率100%，優(yōu)良率為83.33%。數(shù)學(xué)成績也呈穩(wěn)定趨勢，平均分為78.24分，及格率為83.33%和優(yōu)良率66.67跟以往相差不多。五年級英語平均分46.7分，及格率33%，成績較上一學(xué)年有所提高。

六年級語文成績平均分84.8分，及格率、優(yōu)良率均為100%，由上一學(xué)年的第五名直線上升為第二名。數(shù)學(xué)平均分83.3分，及格率、優(yōu)良率均為100%。由上學(xué)年的倒數(shù)第二上升為第五名。英語平均分37.2分，較上一年成績有所提高。綜合課總體來說成績較低。

三、存在的問題：

1、課標(biāo)理解不太透，教材挖掘不太深。人教版教材，其編排意圖，內(nèi)容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進(jìn)行課堂教學(xué)實踐活動提供了充分的空間，探究的自由。從測試反映的情況看，有些知識點沒有給學(xué)生講到，有些內(nèi)容也沒有給學(xué)生歸納總結(jié)出來，沒有把教材充分挖掘透。

2、理念滲透不夠深，教法研究不夠足，學(xué)法指導(dǎo)不夠細(xì)。課堂教學(xué)過程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習(xí)做練習(xí)，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從測試中看，學(xué)生的閱讀能力較低，寫作能力較低，<蓮 山 ~ 課 件 >分析解決實際問題的能力較低。說明，教師在平常的課堂教學(xué)過程中滲透和訓(xùn)練的力度不夠。

3、后進(jìn)生輔導(dǎo)缺乏計劃安排，隨意性大，轉(zhuǎn)化率低。其實優(yōu)生和后進(jìn)生智力上沒有多大差別，差別就在于學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度等非智力因素。教學(xué)中，我們教師只是把輔導(dǎo)后進(jìn)生喊在嘴上，缺乏在行動上輔導(dǎo)后進(jìn)生長遠(yuǎn)計劃。

4、任課教師對綜合課思想上不夠重視，所以成績較低。

四、本次質(zhì)量檢測總結(jié)說明

本次質(zhì)量檢測反應(yīng)了我校教師教學(xué)情況，教師們都認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，學(xué)校整體成績都有大的提升。學(xué)?？偱琶麖纳蠈W(xué)年的第六名上升

五、今后我校的教學(xué)設(shè)想及對策

1、組織學(xué)習(xí)活動，總體把握教材要求，挖掘理解每節(jié)課內(nèi)容。結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計劃，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的要求，掌握本冊教材的教學(xué)總目的要求，熟悉每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點，單元教學(xué)關(guān)鍵，制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。

2、充分運用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實效。

3、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。

4、滲透思想，體現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。

第4篇：一年級數(shù)學(xué)學(xué)科總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：興趣 深度 寬度

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）02（a）-0202-01

從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作多年，深感作為一名低年級數(shù)學(xué)老師責(zé)任重大，尤其當(dāng)前新課標(biāo)“三維目標(biāo)”的貫徹落實，對數(shù)學(xué)教師提出了更高要求。常在辦公室聽到高年級教師感嘆：很多學(xué)生在低年級成績還可以，怎么到了高年級就變差了呢？帶著同事們的疑問，筆者開始了對低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的摸索。幾年下來有所發(fā)現(xiàn)：低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多教師做到了注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，但對挖掘數(shù)學(xué)知識的“深度”、開拓數(shù)學(xué)知識的“寬度”有所忽略。只有彌補(bǔ)缺失，才能讓高年級教師覺得數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生一點即通，學(xué)生們覺得高年級數(shù)學(xué)的“門檻”并不高。彌補(bǔ)的方法很多，以下筆者談?wù)勛约旱膹慕腆w會。

首要的還是興趣培養(yǎng)不可少。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！庇螒?、玩樂是兒童的天性。課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒樱扔兄趯W(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者就經(jīng)常采用游戲這一教學(xué)手段，且收到了較好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《數(shù)字5的讀寫》時，授課前，設(shè)計“搶凳子”這一游戲來導(dǎo)入所學(xué)知識：5名學(xué)生圍著4張椅子繞圈，其他學(xué)生唱歌，歌聲停下來后，學(xué)生們奮力去搶屬于自己的座位，看誰的反應(yīng)快。通過這個游戲，學(xué)生們直觀建立了數(shù)的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課有關(guān)“4”的知識，又引發(fā)了學(xué)習(xí)新課的興趣，一舉多得。又如，教學(xué)“數(shù)的組成與分解”時，設(shè)計“找朋友”的游戲：參加游戲的學(xué)生頭戴數(shù)字卡，伴隨著“找呀找呀，找到一個好朋友”的旋律，相互找朋友，頭飾上的數(shù)能組成需要分解的數(shù)，就是一對好朋友。（如：2和7組成9；3和6組成9中，“2”和“7”是一組好朋友，“3”和“6”是一組好朋友。）學(xué)生們在感性直觀、輕松自如的游戲中，感知了抽象的數(shù)學(xué)理念，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到了很好的培養(yǎng)。

有了興趣再適當(dāng)加深學(xué)習(xí)難度。鍛煉學(xué)生的耐挫力，讓他們能夠迎難而上；讓學(xué)有余力的學(xué)生脫穎而出，為班上做好榜樣形成主力軍。班上總有不均衡現(xiàn)象，記得講二年級的一道兩步計算的應(yīng)用題，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生總是心不在焉無精打采。這樣的時刻，身為教師也會沮喪懈怠，于是及時以“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程核心理念勉勵自己。提醒自己身為教師，必須尊重發(fā)育遲緩的學(xué)生，尊重學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生，尊重有過錯的學(xué)生，尊重有嚴(yán)重缺點和缺陷的學(xué)生，尊重和自己意見不一致的學(xué)生。尊重學(xué)生同時意味著不傷害學(xué)生的自尊心，不體罰學(xué)生，不辱罵學(xué)生，不大聲訓(xùn)斥學(xué)生，不冷落學(xué)生，不羞辱、嘲笑學(xué)生，不隨意當(dāng)眾批評學(xué)生?？傊?，不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生：贊賞每一位學(xué)生的獨特性、興趣、愛好、專長，贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績，贊賞每一位學(xué)生付出的努力和表現(xiàn)出的善意，贊賞每一位學(xué)生對教師和教科書的質(zhì)疑。

也由這一理念產(chǎn)生出一個念頭：“讓孩子們當(dāng)小老師，我來督導(dǎo)！”。事實證明這樣的嘗試是有益的、成功的。老師只管巡視和指導(dǎo)，“小老師”們講得有聲有色，思路清楚，分析得也很到位。課堂氣氛遠(yuǎn)比之前學(xué)生被動聽講強(qiáng)。于是時常抓住教學(xué)中的 “契機(jī)”給學(xué)生展示自己能力的空間，讓他們充滿自信地學(xué)，讓學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)好“學(xué)科帶頭人”。在解決教學(xué)問題時，可找平常讀題馬虎的孩子來幫大家讀題，讓他們的粗心習(xí)慣得到糾正，讓他們的語言表達(dá)能力得到鍛煉；再找水平中等的學(xué)生幫大家分析題意，并說明自己這樣做的理由；最后再找?guī)孜煌瑢W(xué)發(fā)表自己的看法，做出判斷，讓“學(xué)科帶頭人”做出最終“判決”，大家意見一致后再進(jìn)行下一題。

應(yīng)用題如此，計算類也不例外。通過觀察筆者發(fā)現(xiàn)有的孩子計算結(jié)果正確但說不出理由，于是在教學(xué)計算時，通常讓基礎(chǔ)好的學(xué)生說出算理，再找基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生說說自己的理解，這樣讓不同的學(xué)生在不同層面得到不同收獲，讓他們傾其所能，盡量做到既要會算又要能說明算理，讓計算法則和原理在腦海中印象更深，理解得更透徹，而不是照貓畫虎按部就班地只完成計算任務(wù)。

知識有了深度，學(xué)生有了一定的耐挫能力，還要設(shè)法拓寬他們的思維空間。教學(xué)一年級數(shù)學(xué)加法口訣時，為了便于記憶，減輕負(fù)擔(dān)，可讓學(xué)生試著觀察2+3=5，3+2=5；4+5=9，5+4=9；7+8=15，8+7=15……有什么規(guī)律，最終引導(dǎo)學(xué)生把握算式規(guī)律，明確“兩個加數(shù)交換位置得數(shù)不變”的知識要點。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多思考的余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中，是否積極主動地思考。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考機(jī)會，為學(xué)生留有思考的時間與空間。最簡單的一個指標(biāo)是：教師提問以后是否給學(xué)生一定的思考時間，至少用幾秒鐘讓學(xué)生思考，而不是急于判定學(xué)生會不會。特別是那些需要較深入理解和需要一定創(chuàng)造性才能解決的問題，更要讓學(xué)生有一定的思考時間。

在教學(xué)乘法口訣時，想到理解乘法的意義是關(guān)鍵，于是重點引導(dǎo)學(xué)生對著屏幕上的圖畫列算式，說出算式的意義。就這樣練習(xí)列算式說意義，學(xué)生會覺得太簡單。還可順勢加大難度提問：對照畫面和算式你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？最終會有學(xué)生回答出：加數(shù)都在乘法符號前面，乘法符號后面是有多少個這樣的數(shù)相加。教師在此基礎(chǔ)上加以總結(jié)強(qiáng)調(diào)：這是關(guān)系到六年級時分?jǐn)?shù)乘法的一個重要規(guī)律……

身為小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教師，我們要相信，在教師的積極正確引導(dǎo)下，學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟，將會在數(shù)學(xué)的道路上越走越輕松……

參考文獻(xiàn)

[1] 李伯玲.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生逆向思維訓(xùn)練[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2011（11）.

[2] 劉洪運.關(guān)于低年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些思考[J].吉林教育，2011（19）.

第5篇：一年級數(shù)學(xué)學(xué)科總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】新課程 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)

數(shù)學(xué)是初中教育階段的基礎(chǔ)科目之一，在新課程改革深入實施的今天，只有不斷改進(jìn)教學(xué)策略，才能從整體上提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。以下是本文對新課程理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點探究。

一、實施有效導(dǎo)入，提高教學(xué)效果

良好的開端是成功的一半。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施精彩的導(dǎo)入，可以很好的提高教學(xué)效果，讓學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)中去。有效導(dǎo)入的方法有很多，以下是本文嘗試的幾種方法：

1、利用學(xué)生的認(rèn)知沖突導(dǎo)入

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以以學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識為基礎(chǔ)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的新知與舊知發(fā)生沖突，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。例如在導(dǎo)入無理數(shù)的概念時，先組織學(xué)生進(jìn)行拼圖，激活學(xué)生的思維，然后提出問題：用兩個邊長為1的小正方形，是否可以剪拼成一個大正方形，如果可以，請量一量大正方形的邊長是分?jǐn)?shù)還是整數(shù)？學(xué)生實踐后發(fā)現(xiàn)邊長既不是分?jǐn)?shù)也不是整數(shù)，也就是說并非有理數(shù)。教師此時就可以趁熱追問：結(jié)果并非有理數(shù)，但確實可以拼出一個正方形，這就表明邊長是實際存在的，那么它到底是什么數(shù)呢？學(xué)生便會出現(xiàn)認(rèn)知沖突，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。

2、聯(lián)系學(xué)生生活實際實施導(dǎo)入

數(shù)學(xué)知識具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，不管是日常生活還是工作學(xué)習(xí)都離不開數(shù)學(xué)知識，因此，在課堂導(dǎo)入時，教師可以充分利用數(shù)學(xué)知識與實際生活的密切聯(lián)系，發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢作用，來提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用能力。例如，在講解《求代數(shù)式的值》時，教師可以利用一道與實際生活有著密切聯(lián)系的問題來開啟本課的教學(xué)：學(xué)校為了順利開展體育活動，覺得為初中三個年級分別添置一批排球，計劃每個班配兩個，并為每個年級預(yù)留5個備用，假設(shè)某一年級有n個班，那么這一年級應(yīng)配備幾個排球？通過學(xué)生的分析和思考，他們給出了代數(shù)式：2n+5，然后教師再確切的告訴學(xué)生這三個年級分別有8個班、10個班、7個班，并要求學(xué)生算出一共配備多少個排球？此時，學(xué)生將數(shù)字套用到代數(shù)式中就可以得出最后的數(shù)值。學(xué)生通過動手實踐發(fā)現(xiàn)，所配備排球的數(shù)量總是隨著班級數(shù)量的變化而變化，從而得知，當(dāng)n取不同數(shù)值時，代數(shù)式的結(jié)果也截然不同。通過引入與生活密切相關(guān)的實例，可以有效激發(fā)學(xué)生的探究興趣，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

此外，我們在教學(xué)中還要根據(jù)教學(xué)的實際需要，靈活利用故事、多媒體等方法實施導(dǎo)入，都可以取得很好的效果。

二、巧妙設(shè)置疑問，加強(qiáng)疑難點撥

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，它更注重培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，而不是只進(jìn)行知識的記憶。所以，我們每一堂數(shù)學(xué)課都要注意培養(yǎng)學(xué)生運用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實中的問題的能力。有學(xué)生當(dāng)碰到一個問題時就會問：這個問題應(yīng)從哪里開始思考呢？出現(xiàn)這種狀況的原因是我們平時的教學(xué)把過多的注意力放在知識點的掌握和習(xí)題的解決上，缺乏對分析問題方法方面的探究。古人云"授人以魚，不如授之以漁"，課堂是進(jìn)行問題探究最主要的場所，很多問題都是通過設(shè)問來解決的。

課堂提問是激發(fā)學(xué)生思考，提高課堂教學(xué)效率，鍛煉學(xué)生問題解決能力的重要手段。一個高質(zhì)量的問題并不是把接下來要做的事情告訴學(xué)生，也不是使學(xué)生感到無從下手，它跟情景設(shè)置有相似之處，要給學(xué)生留出獨立思考的空間。這跟摘蘋果一個道理，樹上的蘋果太高和太低都無法激起學(xué)生的興趣，使課堂變得沉悶乏味。但如果告訴他們只要輕輕一跳就能夠到高處的蘋果，他們一定會更感興趣。設(shè)置問題要突出其導(dǎo)向性和層次性。問題設(shè)置的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生解決問題，所以它必須緊緊圍繞要解決的問題這一主線，突出問題的有效性；后續(xù)問題的設(shè)置要與前一個解決好的問題聯(lián)系起來，避免出現(xiàn)重復(fù)的情況，使之呈現(xiàn)層層遞進(jìn)的趨勢，以便更好地激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望，提高課堂效率。問題的設(shè)置要與學(xué)習(xí)對象的知識水平對應(yīng)起來，避免讓優(yōu)秀學(xué)生回答過于簡單問題，或者讓基礎(chǔ)差的學(xué)生解決難度過大的問題，做到因人設(shè)問。這樣才能最大限度地發(fā)揮問題的作用。另外，設(shè)置問題也要突出全面性，兼顧班級內(nèi)處于不同水平層次的學(xué)生，使他們都能在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步，這樣才能從整體上提高課堂效率。解決完問題后立刻進(jìn)行總結(jié)是不可或缺的重要環(huán)節(jié)，優(yōu)秀的總結(jié)能夠起到畫龍點睛的妙用。問題解決的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會舉一反三，以兩直線平行的證明為例，它最終是通過內(nèi)錯角相等這一點來證明，但總結(jié)時還應(yīng)把同位角、內(nèi)錯角相等，內(nèi)角互補(bǔ)這三種方法都添加進(jìn)來，這樣學(xué)生就通過做這一道題學(xué)會分子和證明所有直線平行的其它題目了。

三、做好課堂評價，幫助學(xué)生提煉知識

很多教師在課堂教學(xué)中，往往比較重視課堂導(dǎo)入，但常常忽略課后總結(jié)，而課后總結(jié)在教學(xué)中具有"畫龍點睛"的功效，不但可以幫助學(xué)生回顧本節(jié)知識，而且可以幫助教師檢查當(dāng)堂教學(xué)情況，便于教師查缺補(bǔ)漏，了解學(xué)生對知識的掌握情況。同時，課堂總結(jié)也為下一節(jié)課的教學(xué)做好了鋪墊。有效的課堂總結(jié)應(yīng)具有強(qiáng)化性，可以加深學(xué)生對知識的印象；有效的課堂總結(jié)應(yīng)具有延伸性，能夠引導(dǎo)學(xué)生在課后深入思考；有效的課堂總結(jié)應(yīng)具有點睛功效，可使學(xué)生對整堂課有全面了解。初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)中明確指出："評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程。"因此，在進(jìn)行教學(xué)評價時，教師不但要評價教學(xué)結(jié)果，也要評價教學(xué)過程，不但要評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也要關(guān)注他們的情感態(tài)度。此外，課堂評價應(yīng)具有激勵性和鼓勵性，教師要采用表揚和肯定的方式使學(xué)生獲得成功體驗。

總之，隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入，我們要始終牢記"困難與希望同在，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存"的指導(dǎo)思想，不斷探究更為有效的教學(xué)途徑，不斷探索新的教學(xué)方法，才能高效完成教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]邰霞.努力把握合作學(xué)習(xí)的有效性[J].山西教育

第6篇：一年級數(shù)學(xué)學(xué)科總結(jié)范文

工作計劃表就是使用表格的形式反映工作計劃的內(nèi)容,表格是工作計劃的工具這里給大家整理了一些有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)備課組計劃表范文,希望對大家有所幫助.

小學(xué)數(shù)學(xué)備課組計劃表范文1一、指導(dǎo)思想

以課程改革的實施為動力，以新課程標(biāo)準(zhǔn)精神為指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、更新觀念，圍繞進(jìn)一步優(yōu)化集體備課質(zhì)量、優(yōu)化課堂教學(xué)效益、規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理和提高教師實施新課程的能力，扎實開展高年級數(shù)學(xué)備課組研訓(xùn)活動，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。

二、主要工作

(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

利用每單周三的備課組(教研組)活動時間，配合教導(dǎo)處組織備課組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)的新理論和先進(jìn)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)陽光課堂的相關(guān)理論，提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教育要從以獲取知識為首要的目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑、主動發(fā)展的教育環(huán)境，提供給學(xué)生充分發(fā)展的時間和空間。

(二)抓好課堂常規(guī)，提高教學(xué)效益

在日常教學(xué)中，要借用備課組的集體力量，認(rèn)真研究"新課程、新理念"下的課堂教學(xué)，積極推進(jìn)課程改革的實施，不斷改進(jìn)備課方法，提高備課質(zhì)量，把集體的智慧與個人的特色溶于一體，積極采取集體重點準(zhǔn)備、個人能根據(jù)班級實際加以調(diào)整、教后能及時地做好教學(xué)反思。尤其是要以教導(dǎo)處提出的建立陽光課堂為重點，切實做好自身備課。合理安排每一個教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，真正做到有的放矢，教學(xué)有針對性、教學(xué)有成效。努力挖掘)、充分發(fā)揮新教材所蘊含的一切可以利用的因素，充分激發(fā)學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望和動力，自主地學(xué)、能動地學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究和發(fā)現(xiàn)，真正讓新課程的理念在教學(xué)中得以貫徹和實施。打造陽光高效的數(shù)學(xué)課堂。

(三)積極開展集體備課活動

本學(xué)期高年級數(shù)學(xué)備課組研訓(xùn)活動以集體備課為主，穿插組織一些集體備課后的實踐性課堂教學(xué)觀摩、研討以及反思性教學(xué)交流、研究活動。

集體備課實施程序：

(1)分工協(xié)作：由主備教師要提前對后一周(5課時)的教學(xué)內(nèi)容精心備課，備課組其他教師在集體備課前，也要認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容，形成基本的教學(xué)思路，為討論交流作好準(zhǔn)備。

(2)交流修改：由備課組長組織好本組教師，按照已定的集體備課時間開展活動。先由主備教師就預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計作詳細(xì)地介紹，供其他教師學(xué)習(xí)、思考。后備課組其他成員對"主備人的教學(xué)設(shè)計"討論交流，各抒己見，，優(yōu)化方案，達(dá)成一定的共識。

集體備課活動要求：

(1)集體備課的教案可以借鑒優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，但須杜絕將網(wǎng)上下載或往年備課直接打印的"拿來主義";主備人須依據(jù)自身教學(xué)素養(yǎng)，結(jié)合教學(xué)實際情況，精心設(shè)計可操作的教學(xué)預(yù)案。

(2)集體備課"交流修改"前，由主備人確定每次交流5課時中的"1至2個重點課時內(nèi)容"，并告知其他成員認(rèn)真準(zhǔn)備，以利于"交流修改"時能夠言之有物、言之有據(jù)。每一次集中交流的時間有限，期望通過此舉措調(diào)動每位教師的積極性，提高交流的效率與質(zhì)量。

(3)建議備課組成員加強(qiáng)教學(xué)反思性研究，鼓勵教師以"教學(xué)問題記錄表"的形式將"備課、上課、作業(yè)"等方面遇到的問題記錄下來，并在下一次集體備課時與年級組其他教師探討、反思，尋找歸因。從而能在后續(xù)的教學(xué)活動中有針對性地實施教學(xué)補(bǔ)救措施。

(四)重視教學(xué)管理

本學(xué)期，高年級數(shù)學(xué)備課組將繼續(xù)加強(qiáng)"教學(xué)五認(rèn)真"工作管理。備課組長配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)承擔(dān)對數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)和管理，以抓"集體備課效益"為突破口，做好教學(xué)的各項常規(guī)工作。

(1)備課：以集體備課活動為抓手，加強(qiáng)交流研討，突出個性修改，切實提高質(zhì)量。

(2)上課：圍繞集體備課教案，扎實組織課堂教學(xué);繼續(xù)關(guān)注學(xué)生"雙基"提高，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)成長;關(guān)注教師教學(xué)水平地提升。

(3)作業(yè)批改：嚴(yán)格按照學(xué)校的統(tǒng)一要求，規(guī)范作業(yè)格式和教師批改行為，確保一課一作，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

(4)課后反思：認(rèn)真寫好課后反思，將課后反思與集體備課活動、數(shù)學(xué)教研活動等結(jié)合，規(guī)范研究的過程，提高教學(xué)的實效性。

通過對以上教學(xué)常規(guī)工作要求的強(qiáng)化，努力在數(shù)學(xué)教師中樹立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教學(xué)研究和教學(xué)改革的意識。

小學(xué)數(shù)學(xué)備課組計劃表范文2一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校、教務(wù)教研處和數(shù)學(xué)教研組工作要點為指導(dǎo)，以新版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，深化教學(xué)改革，以促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展為出發(fā)點，以活動為主線，創(chuàng)新為主旨，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，充分體現(xiàn)新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新教法，以提高教育質(zhì)量為目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)行為，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

二、工作目標(biāo)

積極開展備課組活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)，改變教育教學(xué)理念，充分發(fā)揮備課組中骨干教師的示范引領(lǐng)作用和年輕教師的研討研修作用，不斷規(guī)范教學(xué)行為，提高備課組每位教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教研能力。

三、工作措施

優(yōu)化備課組活動，采用理論學(xué)習(xí)、座談交流、集體備課、聽課評課研討、校本研修等形式開展有針對性和實效性的教研活動。

四、工作安排

1、集中學(xué)習(xí)，制定本學(xué)期年級組數(shù)學(xué)教學(xué)計劃，落實組內(nèi)活動安排。

2、組內(nèi)集體備課：《認(rèn)識人民幣2》——主備人王群。

3、主備人執(zhí)教組內(nèi)公開課《認(rèn)識人民幣2》，組內(nèi)數(shù)學(xué)教師深入課堂聽課觀課，評課研討。

4、主備人執(zhí)教校級公開課《認(rèn)識人民幣2》。

5、期中考試及質(zhì)量分析。

6、商討家長會交流事宜。

7、網(wǎng)絡(luò)曬課：制作課件、撰寫教學(xué)設(shè)計、上課錄課。

8、組內(nèi)商討，制定期末復(fù)習(xí)計劃。

9、撰寫三個一評優(yōu)教案、論文。

10、學(xué)科教學(xué)總結(jié)，期末檢測。

小學(xué)數(shù)學(xué)備課組計劃表范文3一、指導(dǎo)思想

一年級數(shù)學(xué)備課組本學(xué)期將繼續(xù)圍繞學(xué)校工作計劃，認(rèn)真組織數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，樹立新的教學(xué)理念，并落實到教學(xué)實踐中去;樹立科學(xué)發(fā)展觀，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，求真務(wù)實地開展集體備課活動研究，實踐新課程的理念，確保備課質(zhì)量的穩(wěn)步提高，并以此促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

二、工作思路

在本學(xué)期教學(xué)中，應(yīng)該特別注重這習(xí)慣一塊知識的教學(xué)，抓學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，提高計算的準(zhǔn)確率，為之后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，從而制定本組活動計劃，明確本學(xué)期目標(biāo)，落實任務(wù)。

三、預(yù)期目標(biāo)

1、提升一年級數(shù)學(xué)教師課堂組織的能力

2、提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的能力。

3、組織全體組員積極參與新課程研究，勤反思、勤撰寫，提高教師的探究能力

四、具體措施

1、嚴(yán)格按照學(xué)校工作計劃、教務(wù)處工作計劃、教研室工作計劃、數(shù)學(xué)教研組計劃和備課組工作計劃開展本組的備課研究，并做好相關(guān)備課資料的積累。

2、嚴(yán)格按教務(wù)處的規(guī)定，認(rèn)真鉆研教材，盡心設(shè)計教學(xué)方案，力爭高效率地完成備課任務(wù)。

精心寫好備課材料，盡力做到高質(zhì)量地備課。

3、備課探討時，用心聽，多提出修改意見，著重提出值得探討的問題，“不客氣”地表達(dá)自己的觀點。

提倡多寫課堂教學(xué)隨筆、反思或案例。

4、集體備課的教案，只是作為參考樣本，每一位老師要根據(jù)自己理解、班級學(xué)生實際，本校教學(xué)條件，作出相應(yīng)的修改。

5、提倡教學(xué)相長，平時多開展個人間的合作研討，交流教學(xué)經(jīng)驗，討論教學(xué)問題，努力提高備課質(zhì)量。

6、加強(qiáng)教師的集體備課，由備課組長精心準(zhǔn)備，把握“優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、落實教學(xué)目標(biāo)”這一主題，重點在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略的制定上下功夫，集體備課的流程一般為：組長先確定教材交組內(nèi)老師分散備課，然后在個體備課的基礎(chǔ)上集中進(jìn)行討論，集體設(shè)計一份比較優(yōu)秀的教案，這份教案由下次上課的老師進(jìn)行施教，最后進(jìn)行說課評課等。

7、積極準(zhǔn)備一年級的口算比賽。

小學(xué)數(shù)學(xué)備課組計劃表范文4一、指導(dǎo)思想

以新課程改革的精神為指導(dǎo)，以學(xué)校的“信息化生態(tài)課堂”為基準(zhǔn)，通過開展集體備課活動，加強(qiáng)教師間的交流與合作，促進(jìn)備課與上課的一體化，實現(xiàn)集體備課與教科研活動的有機(jī)結(jié)合，與校本培訓(xùn)的高度融合，讓集體備課活動與新課程改革攜手同行，使備課過程成為教師合作、實踐、創(chuàng)新的研究過程，從而大大提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、備課組成員情況分析

我們學(xué)科組有兩名數(shù)學(xué)老師，徐時旺老師從教近三十年來一直對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精，對學(xué)生嚴(yán)格要求，對數(shù)學(xué)教學(xué)有自己的執(zhí)教風(fēng)格，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生管理經(jīng)驗，相信她會帶動我們學(xué)科組向一個正確的方向發(fā)展;自參加工作以來一直擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作，對待工作善于學(xué)習(xí)，勤于鉆研，但在學(xué)生管理方面有些欠缺。我們組兩位老師都多次執(zhí)教區(qū)鎮(zhèn)公開課，一度受到領(lǐng)導(dǎo)的好評，基于此，我們要發(fā)揚“團(tuán)體作戰(zhàn)”精神，互相學(xué)習(xí)，以飽滿的工作熱情、精益求精的工作態(tài)度堅持集體備課，認(rèn)真落實不流于形式，貫徹數(shù)學(xué)組的工作計劃，為創(chuàng)先進(jìn)備課組而努力。

三、教研組工作目標(biāo)

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，將新的教育教學(xué)理念運用到教學(xué)工作實踐中去，進(jìn)一步提高課改實施水平，重視對學(xué)科課程的研究，加強(qiáng)信息化生態(tài)課堂的建設(shè)。

2、積極探索新的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展、有利于提高教學(xué)質(zhì)量的新型課堂教學(xué)模式，為學(xué)生的健康發(fā)展、全面發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境和有利條件。

3、積極開展各項教學(xué)活動，提高教育質(zhì)量

四、本學(xué)期活動內(nèi)容

1、每單元至少一次集體備課。

2、對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題及時討論和研究。

五、具體活動措施

1、嚴(yán)格按照學(xué)校工作計劃、教研室工作計劃、數(shù)學(xué)教研組計劃和備課組工作計劃開展本組的備課研究，并做好相關(guān)備課資料的積累。

2、認(rèn)真鉆研教材，盡心設(shè)計教學(xué)方案，力爭高效率地完成備課任務(wù)。

精心寫好備課材料，盡力做到高質(zhì)量地備課。

3、備課探討時，用心聽，多提出修改意見，著重提出值得探討的問題，“不客氣”地表達(dá)自己的觀點。

提倡多寫課堂教學(xué)隨筆、反思或案例。

4、集體備課作為參考樣本，每一位老師要根據(jù)自己理解、班級學(xué)生實際，作出相應(yīng)的修改。

5、提倡教學(xué)相長，平時多開展個人間的合作研討，交流教學(xué)經(jīng)驗，討論教學(xué)問題，努力提高備課質(zhì)量。

6、提倡多閱讀各類教育教學(xué)報刊資料，努力汲取先進(jìn)的教育思想、高效率的教學(xué)設(shè)計，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)備課。

小學(xué)數(shù)學(xué)備課組計劃表范文5一、指導(dǎo)思想

圍繞學(xué)校文化滋養(yǎng)、以雅育雅、自主發(fā)展、享受成長的辦學(xué)理念，以現(xiàn)代課堂教學(xué)研究為中心，以常規(guī)落實，質(zhì)量為首，主題研究，專業(yè)提升為工作主題，開展本期二年級數(shù)學(xué)教研組工作，結(jié)合二年級數(shù)學(xué)組自身實際，重實效、重發(fā)展、重創(chuàng)造性地開展工作。

二、工作策略

用心研究、科學(xué)實踐、確保質(zhì)量、促進(jìn)發(fā)展

三、工作要點

(一)注重各項常規(guī)工作的順利開展。

1、備課：按不同教齡段的要求進(jìn)行分層備課。

在備完全冊教案的基礎(chǔ)上，堅持課前修改和課后反思，教研組長堅持每周檢查，并簽注意見和建議。教導(dǎo)處每月抽查。

2、聽課、評課：認(rèn)真開展互相聽課、互相評課活動。

特別是聽課后的評議活動要落到實處，做好資料收集和記載。

3、作業(yè)與輔導(dǎo)：

布置作業(yè)的目的明確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求。及時收作業(yè)，及時批改和發(fā)還作業(yè)，

讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)

情況。對不認(rèn)真完成作業(yè)或不按規(guī)定交作業(yè)的學(xué)生，應(yīng)及時了解情況，進(jìn)行幫助教育。加強(qiáng)對學(xué)生問題的研究，有針對性地加強(qiáng)對學(xué)生的訓(xùn)練。

4、研究落實的提優(yōu)、輔差工作計劃，對本班本年級的學(xué)習(xí)困難學(xué)生做到心中有數(shù)，早發(fā)現(xiàn)，早預(yù)防，早落實，及時解答疑難、補(bǔ)習(xí)指導(dǎo)。

可以建議：建立錯題記錄本(隨時記載)、學(xué)生成長記錄本(隨時記載，重點是學(xué)困生)、知識要點整理本(每單元集體備課整理，教學(xué)過程中完善，到期末整理成有序的知識要點)、建立后進(jìn)生輔導(dǎo)記載。

5、教研組堅持按計劃參加和開展教研活動，定時間，定地點，定中心發(fā)言人，認(rèn)真記載，認(rèn)真總結(jié)。

在每周三下午，教研活動時間專時專用，與平時隨機(jī)的聽課、評課、研究等活動相結(jié)合，既有較強(qiáng)的目的性和全局性，又高質(zhì)、高效的完成工作任務(wù)。

(二)探索現(xiàn)代課堂教學(xué)模式，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量

1、用心研究

(1)每位教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)現(xiàn)代課堂教學(xué)的理論和實踐知識，并在教學(xué)實踐中充分運用。

要求：每位教師制定詳細(xì)的現(xiàn)代課堂教學(xué)實踐計劃，本學(xué)期應(yīng)有至少10%的課堂教學(xué)內(nèi)容使用現(xiàn)代教育技術(shù)。

(2)教研組制定詳細(xì)的現(xiàn)代課堂教學(xué)教研計劃，并訂出典型課例進(jìn)行研究，本學(xué)期至少應(yīng)安排5次相關(guān)的教研活動。

2、科學(xué)實踐

(1)結(jié)合學(xué)科和年段特點，積極探索和實踐利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建構(gòu)現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式。

(2)每位教師在組內(nèi)展示一節(jié)相關(guān)研究課。

(3)教研組提供一節(jié)相關(guān)課例在大組內(nèi)展示。

(4)本年段結(jié)合擬定的現(xiàn)代課堂教學(xué)模式，從典型課例入手總結(jié)提煉出相關(guān)模式。

四、本學(xué)期特色工作

1、堅持?jǐn)?shù)學(xué)實踐作業(yè)的設(shè)計。

2、堅持快樂周末練習(xí)的設(shè)計。

3、開展小櫻桃杯數(shù)學(xué)競賽。

五、各學(xué)月工作重點安排

第一學(xué)月：制定本組工作計劃，參加期初的教材分析，初步學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)。

第二學(xué)月：繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)代課堂教學(xué)理論，開展教學(xué)實踐研究活動。

第三學(xué)月：現(xiàn)代課堂教學(xué)展示課，舉行小櫻桃杯數(shù)學(xué)競賽。

第四學(xué)月：結(jié)合現(xiàn)代課堂教學(xué)理論，開展校本課程研討活動。

第7篇：一年級數(shù)學(xué)學(xué)科總結(jié)范文

語文教學(xué)明顯地帶有個性化的傾向：你是怎樣想的？你有什么感受？這次“比教學(xué)”中，學(xué)校經(jīng)常開展“同課異構(gòu)”活動，一節(jié)同樣內(nèi)容的語文課，由于老師的教學(xué)風(fēng)格和切入點不一樣，聽起來精彩紛呈；數(shù)學(xué)所追求的則是普遍性的知識，或者說，即是一種客觀的研究。兩個四年級數(shù)學(xué)老師同講“乘法運算定律”，教學(xué)各有特色，但得出的數(shù)學(xué)結(jié)論是完全相同的。語文課以情帶知，具有自己特有的“語文味”；數(shù)學(xué)課以知怡情，同樣具有自己獨有的“數(shù)學(xué)味”。

杰出數(shù)學(xué)家蘇步青先生曾說過：“語文和數(shù)學(xué)雖然是兩門不同的課程，但它們之間也有關(guān)系，青年朋友如能充分認(rèn)識它們之間的關(guān)系，這無論是對目前的學(xué)習(xí)，還是今后的成才，都會起促進(jìn)作用?！蔽矣X得這話說得非常有道理。

一年級吳老師上數(shù)學(xué)課提問“樹上有5只鳥，獵人開槍打死2只，還剩下幾只”，一個學(xué)生答道：“一只也沒有剩下，因為它們是一家子，獵人打死的是鳥爸爸、鳥媽媽，這樣三個小鳥就一個也活不下去了！”聽課老師都笑了起來，可愛的孩子發(fā)揮豐富的想象力，將數(shù)學(xué)問題引到了語文領(lǐng)域。經(jīng)驗豐富的吳老師首先肯定了學(xué)生可貴的想象力，表揚了學(xué)生一顆善良的童心，接著引導(dǎo)學(xué)生回到正題：“這里我們先不考慮其他情況，這道題數(shù)學(xué)題怎么做？”

一堂好的語文課往往充滿激情，充滿感染力，一堂激情四溢的語文課，甚至讓人感動得熱淚盈眶。數(shù)學(xué)教學(xué)卻并非是這樣的情況，數(shù)學(xué)更加提倡的是冷靜的理性分析，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)似乎也更加需要一個安靜的環(huán)境。但有時候，給課文分段是理一理作者的思路，體驗一下作者的思維歷程；概括段意和課文主要內(nèi)容是分清內(nèi)容的主次及其內(nèi)部聯(lián)系，鍛煉學(xué)生分析與概括能力，判斷、推理、分析與歸納都是語文課重要的訓(xùn)練邏輯思維的方法。同樣，很多數(shù)學(xué)教師具備較好的語言修養(yǎng)，妙語連珠，課堂生動活潑，情趣橫生?！墩乙?guī)律》這節(jié)數(shù)學(xué)課，張老師這樣總結(jié)：“同學(xué)們，通過與你們共度40分鐘，老師感到非常幸福。老師發(fā)現(xiàn)，你們身上也有規(guī)律，比如你們善于思考，善于傾聽，敢于表達(dá)。如果按這樣的規(guī)律一直走下去，你們一定會創(chuàng)造出幸福的人生！”畫龍點睛，恰到好處地回歸了主題又熏陶了情感。

語文主要是一種“情態(tài)教學(xué)”：教師將教材中的情感因素充分地發(fā)掘出來，從而在課堂上造成了一種強(qiáng)烈的感情氛圍。聽一堂好的語文課不僅是一種享受，還會使學(xué)生受到了強(qiáng)烈的感染，深深打動了聽課老師。而數(shù)學(xué)教學(xué)取貼近學(xué)生生活的現(xiàn)實素材，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的生活情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。在一年級編除法應(yīng)用題的練習(xí)課中，學(xué)生對編應(yīng)用題感到困難，毛老師就引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的事情編起。他先編了這樣一個小故事：小白兔過生日，有3個小動物來小白兔家做客，小白兔非常高興，拿出18個蘿卜來招待客人，平均分給了3個小動物，想一想，每個小動物得到幾個蘿卜？學(xué)生很快解出了這道題。老師又接著問學(xué)生：“你們能結(jié)合日常生活中的事，也能編出一道除法應(yīng)用題嗎？”這時學(xué)生的編題積極性一下調(diào)動起來了，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生在輕松愉快中掌握了數(shù)學(xué)知識。

第8篇：一年級數(shù)學(xué)學(xué)科總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；提升教學(xué)效率；素質(zhì)教育模式

S著我國教育體制不斷改革，打破了傳統(tǒng)只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的應(yīng)試教育模式，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生全面綜合發(fā)展的素質(zhì)教育模式。在素質(zhì)教學(xué)中更關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、關(guān)注學(xué)生未來健康的發(fā)展?；诋?dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂時間少，社會活動時間多等情況，如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，是每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者都應(yīng)深思的問題。根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗得知，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率首先要從課堂學(xué)習(xí)抓起，在幫助學(xué)生掌握教材知識難點重點的同時，增加學(xué)生實踐聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

1重視深入教材，巧妙設(shè)置學(xué)前導(dǎo)入

提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，重視教材內(nèi)容，保證教學(xué)切實有效是必不可少的。對于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)既新鮮又陌生，這時授課教師要對學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo)，并且充分利用數(shù)學(xué)教材等教學(xué)資源，把握時機(jī)并且創(chuàng)造各種條件將課本知識準(zhǔn)確的傳達(dá)給學(xué)生。對小學(xué)數(shù)學(xué)教材知識點的記憶儲備，是日后學(xué)好數(shù)學(xué)以及其他學(xué)科的重要前提。例如，小學(xué)生對形象的事物具有極強(qiáng)的感知，在學(xué)習(xí)加法與減法時，授課教師可以利用各種學(xué)生喜歡的食物、玩具等進(jìn)行導(dǎo)入。例如，3+2=5這樣一個算式，教師可以實現(xiàn)準(zhǔn)備5個蘋果，先拿出2個蘋果讓學(xué)生辨別數(shù)量，然后再拿出三個蘋果讓學(xué)生進(jìn)一步確定數(shù)量。把兩次一共拿出的蘋果放在一起，讓學(xué)生通過查數(shù)的方式得出兩個蘋果加上三個蘋果一共等于五個蘋果，由此對2+3=5進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

2注重各學(xué)科之間緊密聯(lián)系，創(chuàng)新教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)過程中，任何一個學(xué)科的設(shè)置都不是單獨存在的，它們之間都會存在某種相通。過去傳統(tǒng)教學(xué)中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、語文學(xué)習(xí)就是語文學(xué)習(xí)，各學(xué)科之間沒有形成聯(lián)系，這樣導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)知識后不能得到靈活的應(yīng)用，造成學(xué)習(xí)興趣欠佳。因此，在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率策略上，一定要注重小學(xué)數(shù)學(xué)與其他各學(xué)科之間的聯(lián)系，通過對學(xué)科界限的突破，激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，從而提升教學(xué)效率。例如，在進(jìn)行《觀察物體》教學(xué)時，授課教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生背誦語文課堂學(xué)習(xí)的《題西林壁》，這樣會使原本對數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生積極的參與進(jìn)來，教師根據(jù)古詩內(nèi)容“橫”“側(cè)”兩種觀察物體角度的不同，引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課物體形狀進(jìn)行學(xué)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂再不是只有單一數(shù)學(xué)知識存在的，這樣更利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，對教學(xué)效果也產(chǎn)生了積極的影響。

3重視學(xué)生個體差異，掌握整體學(xué)習(xí)進(jìn)度

由于小學(xué)生處于發(fā)育初級階段同一年級學(xué)生年齡跨度較大，每個人的身心發(fā)育程度各不相同，所以對知識掌握的程度也略有差異。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，授課教師要注重學(xué)生個體差異進(jìn)行教學(xué)。例如，在設(shè)計課堂提問中，教師可以將問題進(jìn)行劃分層次，并在不同層次問題處標(biāo)注上提問學(xué)生的名字，這樣在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中能夠使學(xué)生整體得到提高，對于學(xué)習(xí)相對吃力的學(xué)生而言，不僅沒有出現(xiàn)尷尬的現(xiàn)象還極大程度上得到了自信、樹立起學(xué)習(xí)的信念。在教學(xué)中，教師要對所教授內(nèi)容進(jìn)行及時復(fù)習(xí)，根據(jù)整體掌握情況進(jìn)行教學(xué)進(jìn)度調(diào)整，這樣不僅能夠促進(jìn)班級整體數(shù)學(xué)成績提高，還能有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

4注重教學(xué)與生活相結(jié)合，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)的真正目的不是為了應(yīng)對考試，而是為了能夠與實際生活相結(jié)合，更好的為社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，動手實驗、合作互動與主動探索是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要方式。在具體教學(xué)中，授課教師利用上述幾種方式，培養(yǎng)學(xué)生動手實驗的能力、主動學(xué)習(xí)的能力以及人與人之間交流溝通的能力。值得一提的是，由于上述幾種學(xué)習(xí)方式應(yīng)用到教學(xué)中，能夠使數(shù)學(xué)課堂充滿樂趣，學(xué)生學(xué)習(xí)更有動力，教學(xué)效率也得到了明顯提升。輕松愉快的課堂氣氛能夠使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力充分發(fā)揮，聯(lián)系與想象的能力也得到釋放。學(xué)生可以通過課本內(nèi)容聯(lián)想到實際生活，把知識徹底還原到生活之中，通過教師不斷啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生對本課知識要點在腦海中形成深刻的印象，更為日后進(jìn)入的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識打下了良好基礎(chǔ)。

5總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何將單調(diào)枯燥的知識變成生動有趣的事物，使學(xué)生能夠樂在其中是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者亟待解決的問題之一。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門非常重要的自然學(xué)科，不僅擔(dān)負(fù)著開蒙啟迪的作用，更是學(xué)生學(xué)好各門學(xué)科的基礎(chǔ)。找到提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效方法，是提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教育發(fā)展不可缺少的環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玲玲.簡析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（07）.

第9篇：一年級數(shù)學(xué)學(xué)科總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué)；心理障礙；對策

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）38-0219-02

一、引言

華羅庚說：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，地球之變，生物之謎，日用之繁，無能離開數(shù)學(xué)。”可見數(shù)學(xué)是非常重要的，尤其到了大學(xué)階段，高等數(shù)學(xué)的作用更是不可忽視。高等數(shù)學(xué)是一門理論性很強(qiáng)，集嚴(yán)密的邏輯思維性、煩瑣的計算及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撏茖?dǎo)于一體的基礎(chǔ)學(xué)科。高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容基本是安排在大學(xué)一年級這一個學(xué)年內(nèi)。但是從中學(xué)到大學(xué)，學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的改變，會導(dǎo)致很多學(xué)生需要一個適應(yīng)期。對自理能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生而言，會很順利地度過這個適應(yīng)期，但是自理能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好的學(xué)生就可能會出現(xiàn)各種消極的心理現(xiàn)象，即心理障礙，這些心理障礙嚴(yán)重地阻礙著高等數(shù)學(xué)教學(xué)的正常進(jìn)行，不但影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，也影響學(xué)生對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而且還影響學(xué)生的身心健康。所以高等數(shù)學(xué)教師在教學(xué)工作中應(yīng)不斷地探索學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，加強(qiáng)教學(xué)活動的針對性，消除學(xué)生對高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理障礙，從而提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

二、高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常見的心理障礙

1.厭學(xué)心理。有些學(xué)生在中學(xué)時學(xué)習(xí)壓力太大，并且將大學(xué)生活想象得過于美好，一旦通過了高考，上了大學(xué)，就認(rèn)為萬事大吉了，好像再也不用學(xué)習(xí)了，心中茫然，自然就失去了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生了厭學(xué)心理。厭學(xué)一般表現(xiàn)為遲到、早退甚至?xí)缯n，即使勉強(qiáng)來上課，也是昏昏欲睡，從不主動聽課、記筆記，最輕微的表現(xiàn)也是對學(xué)習(xí)沒有任何興趣，只是為了應(yīng)付期末考試。厭學(xué)的原因多種多樣，既有社會、學(xué)校和家庭的原因，也有學(xué)生自身的因素，一部分學(xué)生厭學(xué)是因為學(xué)習(xí)動機(jī)問題，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)沒有用，沒必要費這么大精力去學(xué)；一部分則是由于學(xué)習(xí)方法不對，花了很多時間很努力地去學(xué)，但成績卻上不去，自信心受到打擊；還有一部分原因是學(xué)生高中時期的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)太差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，覺得高等數(shù)學(xué)內(nèi)容比較抽象，難以理解和接受。

2.自卑和恐懼心理。自卑和厭學(xué)是相輔相成的，厭學(xué)從很大程度上可以導(dǎo)致自卑心理，從而形成惡性循環(huán)。由于近年來高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，高等教育也從精英型向大眾型轉(zhuǎn)化，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力在不斷下降，他們對初等數(shù)學(xué)知識的儲備太少，對數(shù)學(xué)的基本概念和定理理解較弱，缺乏邏輯思維能力、抽象概括能力和一定的空間想象能力，一方面認(rèn)為自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，另一方面又不愿意刻苦努力地花時間去學(xué)。但是高等數(shù)學(xué)的教學(xué)并沒有因此而降低其本身的難度，再加上高等數(shù)學(xué)本來就有內(nèi)容多和課時不足的特點，所以學(xué)生這種想學(xué)又不愿意學(xué)的矛盾心理很難解決，從而形成了嚴(yán)重的心理落差，產(chǎn)生了頹廢、焦慮和自卑等情緒，這樣天長日久就對自己失去了信心，形成了懼怕上數(shù)學(xué)課的心理，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大的恐懼感和排斥心理。

3.惰性心理。有些學(xué)生對自己要求不嚴(yán)格，長期松懈的習(xí)慣使他們變得懶惰，不愿意思考，雖然上課也聽課了，但概念和定理都一知半解，甚至有些學(xué)生上課時只帶了一本教材，連草稿紙都不帶，教師留出的做練習(xí)時間他們只能發(fā)呆，懶得動手去做，眼高手低，簡單的題目不屑去做，復(fù)雜的題目又不會做，經(jīng)常連一個簡單的計算題都算不好，不習(xí)慣深入鉆研。在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成了思維的惰性，遇到難一些的內(nèi)容就想放棄，看到一些不能直接用公式定理的題目或不能直接得出結(jié)果的題目，不在知識的運用、概念的深刻理解上多動腦筋，而是盲目而簡單地認(rèn)為這道題我不會，學(xué)習(xí)沒有恒心。同時對教師存在強(qiáng)烈的依賴心理，缺乏學(xué)習(xí)的主動鉆研和創(chuàng)造精神。期望教師對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行歸納概括并分門別類地講述，又期望教師提供詳盡的解題示范，習(xí)慣于模仿硬套公式，按套路做題。

此外，還有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的過程中，會出現(xiàn)依賴心理、急躁心理、實用心理、逆反心理等等，這些心理障礙都不同程度地影響著大學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的積極性，從而使高等數(shù)學(xué)的教學(xué)效果不能順利地達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

三、學(xué)生克服學(xué)習(xí)心理障礙的若干對策

如何引導(dǎo)學(xué)生克服高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理障礙、增強(qiáng)高等數(shù)學(xué)教學(xué)的吸引力，這是老師和同學(xué)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)習(xí)中必須且迫切需要解決的問題。筆者認(rèn)為把握學(xué)生的心理狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生真正領(lǐng)悟和體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無窮樂趣十分重要。對此，本文總結(jié)了以下幾個方面：

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是一個人力求接觸、認(rèn)識、掌握某種事物和參與某種活動的心理傾向。當(dāng)學(xué)生對高等數(shù)學(xué)感興趣時，他們就會主動地、積極地去探索，從而輕松、愉快、有效地學(xué)習(xí)。大一學(xué)生剛從中學(xué)升入大學(xué)，對于高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)課時少、容量大的特點還不太適應(yīng)，對于教師的依賴心理較強(qiáng)。一部分學(xué)生期望教師像中學(xué)教師那樣，把知識講深講透，課堂完全解決問題，這種心理不能很好地適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)特點。所以高等數(shù)學(xué)教師要充分挖掘數(shù)學(xué)中的美，要用最簡單的語言說明最深奧的理論，把抽象的概念具體化。比如，有些學(xué)生對極坐標(biāo)系不太了解，教師可以引用氣象臺天氣預(yù)報的例子，如：“今年第8號臺風(fēng)‘鳳凰’，今天下午4時中心位置已經(jīng)到達(dá)溫州東南偏南方向大約800公里附近的洋面上，也就是在北緯22.3度，東徑123.8度”，通過生活中的實例引導(dǎo)學(xué)生，在平面上，用一個距離和一個角度也可以確定一個點的位置。學(xué)生很容易接受，學(xué)習(xí)的積極性自然就可以提高。另外可以將數(shù)學(xué)趣事引入課堂，或開展形式多樣的數(shù)學(xué)實踐活動，貼近實際生活來源于實踐的數(shù)學(xué)應(yīng)用更能激發(fā)學(xué)生的興趣，也使他們深切地體會到數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的廣泛性和可操作性。

2.改變教師教學(xué)方法。數(shù)學(xué)進(jìn)入一門學(xué)科的程度，標(biāo)志著這門學(xué)科成熟的程度。但是傳統(tǒng)高等數(shù)學(xué)教學(xué)偏重于理論證明、解題方法和解題技巧方面的教學(xué)，而對高等數(shù)學(xué)的實用性教學(xué)即實用教育有所忽視。其實不同的專業(yè)對高等數(shù)學(xué)的需求不同，對高等數(shù)學(xué)的廣度和深度要求也不同，但是絕大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師都是數(shù)學(xué)科班出身，學(xué)了很多年的純數(shù)學(xué)知識而忽略了它的應(yīng)用方面，所以不熟悉高等數(shù)學(xué)知識與學(xué)生后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的聯(lián)系，不能從專業(yè)的角度引出數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行講授，學(xué)生自然就體會不到數(shù)學(xué)課對專業(yè)課的影響和作用。學(xué)生會認(rèn)為高等數(shù)學(xué)就是公式、定理、計算、證明，在解決實際問題中根本用不到，所以就不想學(xué)。如果教師能夠充分了解各專業(yè)學(xué)生的學(xué)科特點，有針對性地進(jìn)行講授，教師上課就可以有的放矢，學(xué)生也會覺得能夠?qū)W以致用，學(xué)生感覺到高等數(shù)學(xué)知識是有用的，才能由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，才能使被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，消除學(xué)習(xí)障礙。比如，工科專業(yè)可能用到曲線積分、曲面積分、重積分、無窮級數(shù)比較多，而經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)可能用到導(dǎo)數(shù)、微分和簡單的定積分比較多，教師就可以針對不同的專業(yè)對高等數(shù)學(xué)的不同需求來安排教學(xué)內(nèi)容。另外，教師講課方式應(yīng)多樣化，有討論式、啟發(fā)式、角色互換式等，深入淺出，講練結(jié)合，語言生動形象，使學(xué)生保持高度集中的注意力，使學(xué)生盡快地熟悉高等數(shù)學(xué)處理問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，使他們從中學(xué)階段初等數(shù)學(xué)的教學(xué)中解脫出來，去面對高等的、一般的、抽象的高等數(shù)學(xué)。

3.建立和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系就是師生之間民主平等、公平公正、真誠友善、充滿活力、互相尊重。教師是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。和諧的師生關(guān)系可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大熱情，能增強(qiáng)教師的威信，能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)掘?qū)W生的潛能。良好的師生關(guān)系建立在教師熱愛學(xué)生的基礎(chǔ)之上，教師要真心地去愛自己的學(xué)生，要以自己的人格魅力來感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，要以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學(xué)生，使他們熱愛教師，從而熱愛你所教的這門學(xué)科。我們應(yīng)當(dāng)經(jīng)常深入到學(xué)生中去，利用課余時間多與他們談心、交流。尤其是更應(yīng)關(guān)心那些性格比較內(nèi)向、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生。要讓學(xué)生感到老師是自己的知心朋友，樂于將自己在學(xué)習(xí)中遇到的困難向你傾訴，以便找準(zhǔn)學(xué)生內(nèi)心的疑惑，及時排憂解難。和諧的師生關(guān)系能從很大程度上消除學(xué)生學(xué)習(xí)的心理障礙。

四、總結(jié)

學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的心理障礙是多種多樣的，其產(chǎn)生的原因也是復(fù)雜的，其消極作用也是顯而易見的。所以，引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙的方法也是多樣的，沒有固定的模式。高等數(shù)學(xué)教師在教學(xué)工作中應(yīng)不斷地探索學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，改進(jìn)教學(xué)方法，及時準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的思維狀況，不斷豐富自己的知識儲備，不斷提升自身的人格魅力，引導(dǎo)學(xué)生消除高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理障礙，從而提高數(shù)學(xué)課程教學(xué)的質(zhì)量和效益。

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