高一學習精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的高一學習主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：高一學習范文

根據自己的身體狀態(tài)，確定每天學習時間

看書，就要把能掌握的知識點搞清楚。

2.制定學習計劃的基本原則：

二、合理。制定自己能夠完成的計劃，不要使自己閑著，也不要使自己過于緊張。

三、循序漸進。隔一段時間，就要提高每天完成的學習任務的量和深度

前提是: 晚上10:30點睡,早上6:30起。必須保證充足的睡眠及良好的精神狀態(tài)。剛進入高二不用太苛求自己，因為還有一些課程還沒有學完，不用急于轉入復習階段，高二上學期要做的是把新學的東西學會學牢。另外就是鞏固基礎，有空就看看以前學過的東西，積少成多，并且在這一學期中，對自己進行一個查漏，看看自己在哪些知識點上是不牢靠的，自己心里要明白，復習與學習才有一個方向和方法，

轉入正題，下面這些平時就可以開始練習了，到高三就一定要熟練了，還有平時就要注意考試心態(tài)的培養(yǎng)，哪也是一個得高分的關鍵！

關于理科的復習與練習，首先是公式，對公式要非常熟悉，公式中每個字母的含義，公式的推導，公式的使用對象，這些是很重要的，從現(xiàn)在開始，把各科所有公式分類并用一個本子整理一遍，做題的時候強化這些公式的記憶與使用，做到看到題目就知道要用到什么公式，以及清楚公式中字母對應的數(shù)字，在平時做練習題時，就要要求自己寫出題目已知什么，未知什么，求什么，相關公式，這些都清楚了在解答?？荚嚂r當然不用寫出來，但自己必須清楚。

關于化學：把整本書的所有化學方程式抄一遍到本子上，有時間就寫一寫，要能相當熟練的寫出他們，記住并熟悉那幾個特殊的，同時知道每個化學反應的現(xiàn)象，包括顏色，氣味，形態(tài)等的變化，還有就是記住化學物的顏色，狀態(tài)，氣味，比如哪些物質是固體，白色沉淀有哪些..

關于數(shù)學：整理方程，公式，不是整理出來就可以，主要是熟知如何使用他們，熟悉函數(shù)圖像，能準確的畫出圖像，并靈活運用圖像，有時不會計算畫個圖就能知道答案。

第2篇：高一學習范文

值得注意的是，高一的學習量很重，很多學生往往在第一學期還不太會調控。因此，高一學生第一學期的功課或多或少都會有落下的地方，這就需要利用寒假進行調整、提高、填補工作，甚至可以說，寒假能否利用好，對未來三年的狀態(tài)會產生重要的影響。

高一寒假學習計劃時間安排：

7：00 起床

7：20 洗涑完畢

之后跑步：繞樓2樓（7：20----8：00）

8：05 吃飯

8：20---8：50 背單詞

8：55---9：25 背課文

9：35---10：35 數(shù)學

10：45---11：45 英語

11：45---12：00 課外書

12：00---13：00 午休

13：10---14：10 化學

14：20---15：10 物理

15：20—16：20 語文

16：20---吃晚飯前 free

第3篇：高一學習范文

高一是數(shù)學學習的一個關鍵時期。許多小學、初中數(shù)學學科成績的佼佼者，進入高中階段，第一個跟斗就栽在數(shù)學上。對眾多初中數(shù)學學習的成功者，進高中后數(shù)學成績卻不理想，數(shù)學學習屢受挫折，我想造成這一結果的主要原因是這些同學不了解高中數(shù)學的特點，學不得法，從而造成成績滑坡。

一、高中數(shù)學與初中數(shù)學特點的變化

數(shù)學語言在抽象程度上突變。不少學生反映，集合、映射等概念難以理解，覺得離生活很遠，似乎很“玄”。確實，初、高中的數(shù)學語言有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學主要是以形象、通俗的語言方式進行表達。而高一數(shù)學一下子就觸及抽象的集合語言、邏輯運算語言以及以后要學習到的函數(shù)語言、空間立體幾何等。

思維方法向理性層次躍遷。高一學生產生數(shù)學學習障礙的另一個原因是高中數(shù)學思維方法與初中階段大不相同。高中數(shù)學在思維形式上產生了很大的變化，正如上節(jié)所述，數(shù)學語言的抽象化對思維能力提出了高要求。當然，能力的發(fā)展是漸進的，不是一朝一夕的事，這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應，故而導致成績下降。高一新生一定要能從經驗型抽象思維向理論型抽象思維過渡，最后還需初步形成辯證形思維。

知識內容劇增。初中數(shù)學知識少、淺、難度容易、知識面笮。高中數(shù)學知識廣泛，將對初中的數(shù)學知識推廣和引伸，也是對初中數(shù)學知識的完善。如：初中學習的角的概念只是“0180°”范圍內的，但實際當中也有720°和“-360°等角，為此，高中將把角的概念推廣到任意角，可表示包括正、負在內的所有大小角。

二、不良的學習狀態(tài)

1、學習習慣因依賴心理而滯后。高中教師的教學方法變了，套用的“模子”沒有了，家長輔導的能力也跟不上了，由“參與學習”轉入“督促學習”。許多同學進入高中后，還象初中那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉，沒有掌握學習的主動權。表現(xiàn)在不定計劃，坐等上課，課前沒有預習，對老師要上課的內容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”，不會鞏固所學的知識。

2、思想松懈。有些同學把初中的那一套思想移植到高中來。他們認為自已在初一、二時并沒有用功學習，只是在初三臨考時才發(fā)奮了一、二個月就輕而易舉地考上了高中，而且有的可能還是重點班，因而認為讀高中也不過如此，高一、高二根本就用不著那么用功，只要等到高三臨考時再發(fā)奮一、二個月，也一樣會考上一所理想的大學的。存有這種思想的同學是大錯特錯的。

3、學不得法。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結、尋找知識問的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背，還有些同學晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結果是事倍功半，收效甚微。

4、不重視基礎。一些“自我感覺良好”的同學，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，經常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高騖遠，重“量”輕“質”，陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。

三、科學地進行學習

1、有良好的學習興趣。兩千多年前孔子說過：　“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币馑颊f，干一件事，知道它，了解它不如愛好它，愛好它不如樂在其中。“好”和“樂”就是愿意學，喜歡學，這就是興趣。興趣是最好的老師，有興趣才能產生愛好，愛好它就要去實踐它，達到樂在其中，有興趣才會形成學習的主動性和積極性。

2、建立良好的學習數(shù)學習慣。習慣是經過重復練習而鞏固下來的穩(wěn)重持久的條件反射和自然需要。建立良好的學習數(shù)學習慣，會使自己學習感到有序而輕松。高中數(shù)學的良好習慣應是：多質疑、勤思考、好動手、重歸納、注意應用。學生在學習數(shù)學的過程中，要把教師所傳授的知識翻譯成為自己的特殊語言，并永久記憶在自己的腦海中。另外還要保證每天有一定的自學時間，以便加寬知識面和培養(yǎng)自己再學習能力。最重要的是，同學們要知道，學習是一個長期的鞏固舊知、發(fā)現(xiàn)新知的積累過程，決非一朝一夕可以完成的。 轉貼于

第4篇：高一學習范文

第一步：知道初中化學知識與高一化學知識的聯(lián)系是基礎。

第二步：建立高一化學知識體系是重點。

第三步：掌握科學的正確的學習方法是關鍵。

一、抓住化學基本概念與原理，明晰知識節(jié)點、建構知識網絡

化學概念與原理都是抽象概括的知識，是比較難理解和不易掌握的，更是化學知識的重要組成部分，在化學體系中它們充當著知識網絡中的“節(jié)點”。這部分知識的學習方法是理解概念的核心內涵，理清概念間的相互聯(lián)系，透析基本原理的實質。

二、以化學基本概念和原理作為指導，重視實驗，掌握元素化合物的知識

1.將各章內、各章間知識點橫向比較、縱向聯(lián)系，聯(lián)線結網。高一化學按教材順序，以第五章為界，堿金屬、鹵素的學習是將元素性質的理解向原子結構、元素性質遞變規(guī)律的方向歸納；而氧族、碳族的學習，是用元素周期表的理論知識指導各主族具體的元素性質學習。掌握“結構葑位置葑性質”的關系是重點。

2.要以元素性質為核心，掌握“相似性”、“遞變性”的同時注意“特殊性”，再跟物質的用途、存在、制法密切聯(lián)系。

3.重視教師演示和學生分組實驗的實驗原理、設計、操作，重視實驗習題探討與處理。加強定量實驗的誤差分析。

4.元素化合物學習要盡可能緊密地聯(lián)系社會、聯(lián)系實際。

第5篇：高一學習范文

同學們，首先恭祝你們順利的通過了中考!人們常說，人的一生最重要的就是那幾道坎，過了那幾道坎，乘風破浪，也就暢通無阻了。下面給大家分享一些關于高一語文學習的方法，希望對大家有所幫助。

高一語文學習的方法一、養(yǎng)成良好的學習習慣

1、勤讀課外書

2、勤做讀書筆記

3、勤查字詞典等工具書

4、勤于朗讀背誦

5、勤于獨立思考

6、勤于求教探討

7、勤于寫日記

良好學習習慣的養(yǎng)成要有堅強的毅力，要持久地有意識地培養(yǎng)。只要有決心，良好的習慣就一定能養(yǎng)成。這對我們來說將是一筆巨大的財富，終生享用不盡。

二、提高語文學習的三種技能

1、學會快速閱讀

2、學會快速書寫

3、學會快速筆記

同時，巨人專門推出了初高中語文銜接課程，以期使這些問題得到根本性的解決。

首先，本課程解決了初高中教材本省知識體系的脫節(jié)問題。嚴格按照初高中《課程標準》對知識點進行一一對應，并在此基礎上對初中階段重要的知識點進行梳理整合，更加入了對初高中教材脫節(jié)知識點的講解、初高中對接知識點的點撥，讓同學們進入高一學習之前，在知識結構上得到無縫鏈接。

其次，本課程解決了初高中學習方法、學習模式的銜接問題。初中是以獲得知識為主，是一種被動式的學習;高中則以探究性獲取為主，是一種主動式的學習。兩者差別很大，很多學生不能盡快地適應兩種學習方式的差別，導致剛進高一不久就迅速"掉隊".所以我們的課程不僅設有專講對高中學習方法、高中課程設置進行介紹，更在具體知識點、具體例題講解中融入了學習方法地滲透，幫助同學迅速適應高中階段的學習。

高一新生語文學習方法一、內容更加廣泛、豐富

從高中教材所涉及的內容看，幾乎包括人類進入文明社會以后各個時期的作品。例如：從中國古典文學的角度看，將涵蓋從《詩經》到明清的詩歌、散文、戲劇、小說等各種文學形式，而其中的作家做品、文學文化常識、實詞、虛詞、句式、修辭、文章內容理解歸納、文學鑒賞以及語言的運用等，都在學習范圍之內;而外國文學則重點學習歷史上著名作家、政治家的有較大影響的詩歌、小說、散文、演講詞等作品。從風格看，更是不拘一格，例如：在二戰(zhàn)后西方興起的"后現(xiàn)代主義"小說也選入教材中。

二、知識性強，系統(tǒng)性強

初中語文學習的要求較注重學生感性的認識和積累，高中語文學習的要求已上升到能夠對有關內容進行知識性、系統(tǒng)性的理解和領悟，將感性認識上升為理性認識，將文本中的問題通過知識體系解決。比如學習詩歌，初中要求是讀讀背背，形成語感，在教師的指導下能夠初步理解詩意，而高中則要求能夠對其進行分析，學會初步鑒賞和感悟。

三、語文學習時間相對減少

初高中語文教材的量并無多大變化，但高中的周課時由6節(jié)減為4節(jié)，比初中少了三分之一。高中學習的科目比初中要多，高中一年級文化課就有8門，而且都是省級會考科目，再加上數(shù)理化的學習負擔加重，這樣，學生在課外用于語文學習的時間就相對減少了。這樣兩個"減少"，實際上就給語文學習增加了難度，提高了要求。

四、學習的自主性更強

高中語文教學，更需要把以教師傳授知識為主的教學過程，轉變?yōu)閷W生在教師指導下主動獵取知識、獲得能力的過程。教師不只是"奉送真理"，而是教給學生"發(fā)現(xiàn)真理"的方法、途徑和規(guī)律。這樣，學生自己用"拐杖"走路，就必須培養(yǎng)自主能力、發(fā)展自主能力。這是一個質的飛躍。

高一新生語文學習方法1.閱讀更多：閱讀課文是復習的第一步。

通過閱讀，把握全文的總體思路，了解作者的感受、文章的特點等知識點。不同類型的文本需要不同的閱讀方法：閱讀文本教學需要精讀、詞匯、句子、文本等知識點來掌握各個方面，精彩的語言段落實現(xiàn)背誦;自我閱讀文本需要泛讀，有些還需要跳過閱讀，一次只讀一行，以提高閱讀速度。閱讀速度也是近年來高考項目之一。

2.多畫：即在閱讀課文的同時，重點句、中心句、名句甚至新詞，用不同的符號勾勒出，既可以加深印象，又便于復習和鞏固，一目了然。

對于標準句，我們可以把它們分為句子成分，復句也要表示關系，典型的短語應該分為層次和歸納意義。在遇到困難時，你應該給它打分，以便以后可以向你的老師和同學征求意見。

3.檢查：檢查什么?看看參考書。

字典，參考書，只要可以使用，盡量發(fā)揮參考書的作用。親自尋找答案是探索學習方法和學習規(guī)則的過程，也是提高參考書使用能力的過程。對于似曾相識的說法，你不妨檢查一下你在過去學過的課文，把新的和舊的聯(lián)系起來，以及“了解舊的和舊的”。對答案進行分析和識別，提高理解能力。

4.問：“三個人，一定有我的老師焉。

”復習過程中不能回避困難，要獨立學習，真的不能解決，要善于做好老師、學生的咨詢工作。有時問老師一個問題，老師可能會說出不止一個相關的知識，讓你明白。

5.多寫：俗話說，眼看十遍,不如手過一遍。

不管是平時的學習還是考試，有些學生常把常用單詞寫錯，為什么?這是缺乏寫作訓練。新詞、新詞和關鍵句子可以在理解和記憶的基礎上重復書寫。對于一些作文問題，它們看起來很容易寫，但是很難寫。他們也應該開始寫作，不應該是高尚的或者低賤的。

6.更多的練習：通過做練習,檢驗自己掌握的知識程度。

想要解決這個問題,意圖,明確的目的問題,注意總結,尋找規(guī)律,實例,加強考試技巧。做練習,在老師的指導下,也要有意識地。我們反對讓“工作簿”,但是不做一定數(shù)量的練習,而不是質量。實踐和研究不足,及時反饋修正,為了牢牢地掌握知識和技能。

7.多思考：復習內容可以“想要”鞏固。

第6篇：高一學習范文

高中各科目的學習對同學們提高綜合成績非常重要，大家一定要認真掌握，下面給大家分享一些關于高一語文學習方法簡介，希望對大家有所幫助。

高一語文學習方法簡介堅持閱讀閱讀時要養(yǎng)成主動摘錄的習慣，注意搜集古今中外生動、有思想內涵的故事，一有時間就拿來翻翻，久而久之這些警句故事等就會轉化成自己的東西，活躍在文章中。

堅持練筆寫作技能應在實踐中去練習。練筆可以采取以下幾種方式：一是養(yǎng)成寫日記的習慣;二是經常寫些畫家寫生式的片斷，積累素材和技巧;三是及時記下自己的生活感受。

堅持背誦腹有詩書氣自華。高中文言文的學習是重點難點，學習文言文最重要的一條就是要積累，積累最好的辦法就是背誦。把文言文的若干重要篇章熟記在心，文言的實虛詞、句式等知識也就已經包含在其中了。

高一語文提高學習能力的辦法第一、知識上的查漏補缺

所謂查漏補缺，就是找到在知識學習上的薄弱環(huán)節(jié)，及時采取有效措施進行補充完善，讓知識的吸收全面化、系統(tǒng)化、有效化。

總的來說，我們應該通過正錯答案對比分析，重點找到掌握不牢的知識點，而鞏固這個知識點，除了復習好課本上的基礎知識外，還要做好知識的精細加工，做到舉一反三。

有效鞏固薄弱知識，可以通過多種方式來做。比如說，英語學科可以制作單詞卡片，自己用稍硬一些的紙制作成便于攜帶的卡片，然后將英語單詞寫在卡片上，這樣可以做到隨時記憶難記的單詞，提高記憶效率。還可以建立各個學科的錯題集，尤其是瘸腿學科，也可以將老師講過的一些典型的、思路巧妙的、對自己有所啟發(fā)、讓自己有所領悟的例題，整理上去，但要記住，平時要及時整理和總結，多看、多思、多問!這樣可以快速彌補知識上的漏洞。一本或數(shù)本錯題集記滿以后，可以再重新整理，自己會做的可以刪去，不會做的可以保留，如此反復，直至完全掌握!

第二、注重學習方法和習慣的調整

其實考試不僅僅是考察知識的掌握程度，也在一定程度上檢驗學習方法或某方面的能力。通過考試也常常反映出來容易粗心、做題方法不對、不會審題、檢查等方面的不足，彌補這些不足對學習來說也是很重要的。

讀題千萬不能走馬觀花、一目十行，更不能大意;要一個字一個字地去讀，去體會，去分析。

無論是平時還是考試，我們都需要找到自己在學習方法或習慣方面的不足，及時糾正。而大的考試就是一次很好的機遇，因為考試中只有全身心投入，盡全力發(fā)揮，才能夠客觀地反映出問題，比如學習不夠踏實認真，容易浮躁特別是看到自己會做的題目沾沾自喜，容易掉以輕心，最終失分。這些問題背后反映的就是學習習慣與態(tài)度的問題，我們要想有針對性地解決，需要在平時注意培養(yǎng)良好的習慣。

培養(yǎng)好的習慣，要有以下幾個步驟：1.逐漸培養(yǎng)自己對各個學科的興趣。2.心里要清楚什么是好習慣。

3.堅持不懈的強化訓練，讓自己由被動到主動再到自動。

一個優(yōu)秀的學生要具備以下良好的學習習慣：預習與復習;勤于思考與全神貫注;積極溶入課堂學習并做好筆記;多動腦，勤動手;大膽發(fā)言，敢于質疑問難，敢于表達自己見解;獨立完成作業(yè)并經常反醒。

第三、分析自己的付出和收獲是否成正比

一般來說，只要平時學習努力、做到考前認真復習，成績都會有很大的進步，但是其中也不乏意外：有的同學分數(shù)不低，但很有可能是靠投機取巧或吃老本得到的分數(shù);有的同學學習明顯比前期努力了，但是還是沒有考好，這時也不要灰心，而要繼續(xù)努力，慢慢儲備知識，做到厚積薄發(fā)。所以，如果考了高分，不要只是一味高興，而應和自己的努力情況做對比，找老師了解平時的學習情況，弄清楚自己付出了多少努力，這樣，可以讓自己持之以恒地努力學習下去。

學習如同長跑，貴在持之以恒。長跑是耐力的比拼，開始跑在前頭的，也未必能笑到最后，一開始落在后邊的，最終不一定是失敗者。從來沒有這樣的人：高興了跑一陣子，累了就休息，然后再跑一陣子，就能輕松取得勝利。

第四、正確對比，增強學習的信心和勇氣

最簡單的是縱向比較，即拿本次的成績與之前的成績對照，看是否比上次有進步。不僅從總成績上比，更要比到細處，具體到每科，細化到每科的知識點，如語文考試，上一次基礎知識與運用失分較多，而這次通過努力沒有丟掉太多的分，這本身就是一種進步。

另一種是橫向比較，拿卷面成績跟各檔次分數(shù)線比。舉例來說，語文、語文滿分150，而自己語文考110分，語文考98分，哪一科考得好?的確不好判斷，因為沒有參照物。這時可以把各檔次分數(shù)線作為參照，通過對比，幫助自己找到相對處弱勢的學科，及時補救，預防偏科。

做了對比，我們既要找到不足，還要發(fā)現(xiàn)亮點，及時給自己打氣，這樣才更有信心和勇氣繼續(xù)進步。所以，進行考試分析時，一定要把亮點找出來，要把進步找出來，要把勁頭找出來，把考試當成學習的助力器，讓自己更加優(yōu)秀、出類拔萃。

高中語文學習五種方法大量閱讀

博覽群書是培養(yǎng)孩子語文素養(yǎng)基本功之一，甚至可以說閱讀是語文學習的根本。大量的課外閱讀是提高孩子語文水平不可替代的手段。美國心理學家克拉森的心理實驗研究表明，學生充滿興趣的課外閱讀對提高他們寫作能力的作用，遠遠大于機械的寫作訓練。語文成績好的孩子幾乎都是特別喜歡課外書。這些孩子往往有很多的積累：語詞的積累、素材的積累、情感的積累等。這樣的孩子在寫作上往往有突出的構思、神奇的用詞，在閱讀理解方面有杰出的見地，在說話方面有超出他人的見識等?？傊?，他們由于見多識廣而語文根底厚實。

堅持閱讀是培養(yǎng)理解能力的有效途徑。特別是多讀一些文辭優(yōu)美、氣魄宏大的散文，對提高理解能力很有幫助，比如《魯迅文集》，《讀者》雜志對培養(yǎng)這些能力和素養(yǎng)都很有幫助。

博覽群書不但是孩子語文素養(yǎng)的基本功之一，而且是孩子成材的一個重要條件。因為豐富的知識是創(chuàng)造力必不可少的一個條件，也是見識增長，智慧來源的途徑之一。

這里需要強調一點：孩子在成長的過程中一定不能遠離名著，培養(yǎng)孩子閱讀經典名著要從小引導，循序漸進。同時要注意不但要閱讀，而且要寫讀書筆記或者書評。

背誦經典

背誦經典文章、名言佳句也是培養(yǎng)孩子語言素養(yǎng)基本功之一，中學畢業(yè)孩子如果能背誦150首古今詩詞，25首白話詩歌，40篇精美的文言散文(每篇三五百字)，10篇精美的現(xiàn)代白話文(每篇800到1000多字)，200多條古今中外格言警句。那么，他的語文功底應該是不錯的。如果在孩子記憶的黃金時間——16歲之前，讓孩子記誦大量的語言精華，那么，這個孩子從小就奠定了堅實的語文根底。

如果不能在孩子們閱讀背誦的“童子功”季節(jié)引導他們走向閱讀的海闊天空，讓他們在書中與歷史對話，與高尚交流，與智慧撞擊，從而打下沉實、厚重的文學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的基礎，將來孩子就很難成為高尚的、文明的，具有創(chuàng)造性的現(xiàn)代人。

勤寫日記

日記能培養(yǎng)孩子的觀察能力，思考能力，分析辨別能力，增強孩子的自我約束力，提高孩子的文字表達能力和自我反省能力，更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。

寫日記的好處大大超過了教育者的想象。培養(yǎng)孩子寫日記的習慣要循序漸進，開始可以寫短些，每天一、兩句，到每天三、五行，慢慢提高增長。內容也不拘格，什么都可以寫，想象的，現(xiàn)實的，國內的，國外的，上至天文，下至地理，大到國家大事，小到雞毛蒜皮等等，要做到有聞必記，有為必記，有見必記，有感必記。但一定不能出現(xiàn)三天打魚，兩天曬網的現(xiàn)象，哪怕一兩句也要寫上，寫得荒誕一點，不合常規(guī)也行，但必須要寫下去，目的是為了習慣的養(yǎng)成，終止了，就前功盡棄了。

只要老師與家長引導得當，一定能夠大幅提升孩子的寫作水平與語文水平。

開闊眼界

要孩子懂得：課堂小天地，天地大課堂。語文學習應該在課堂上，但絕對不是只靠課堂就能學好的，生活也是語文學習的課堂，語文學習還要在廣闊的天地中，引導孩子睜開驚奇的眼睛面對世界，去直面精彩紛呈的生活場景，開展豐富多彩的語文實踐活動。去逛書店、旅游、看展覽、做采訪、搞調查、看焦點訪談;討論下崗分流、西部開發(fā)、腐敗現(xiàn)象、庸俗文化……讓孩子在豐富多彩的世界里，懂得我們生活在奇妙的大自然里，生活在多變的信息社會中，感受人世間的愛與恨，美與丑。

寫好作文

第7篇：高一學習范文

【關鍵詞】函數(shù)；概念；學習障礙；直觀教學

函數(shù)概念是中學階段第一次用“數(shù)學關系概念定義法”給出的概念，它揭示函數(shù)概念本質的方法與之前的數(shù)學概念的方法是不一樣的，如何理解函數(shù)概念之中蘊涵的數(shù)學關系是學生建構函數(shù)概念的基礎，建構函數(shù)概念的基礎是變量和對應.然而，“變量”，“對應”等詞匯，教材并沒有給出比較明確具體的定義，這就造成了學生在認知結構上相關知識節(jié)點的缺失，導致了學生對于函數(shù)概念理解上的障礙。另外，函數(shù)概念的表達形式不唯一（前面也談到有七種之多），每一種表征形式又都可以獨立地表示函數(shù)概念高一年段是學生一生中思維發(fā)展的關鍵時期和轉折時期。在這個階段，學生的抽象思維從經驗型占主導逐步向理論型占主導轉變，并且迅速進入理論型發(fā)展的關鍵時期。在這個時期，學生的思維最為活躍，有著明顯的個人意識和獨立意識，他們獨立處理這是一個與其它數(shù)學概念不同的地方，有時還需要同時考慮函數(shù)概念的幾種表示形式，協(xié)調好各種表示形式之間的關系，并根據需要在各種表示形式之間進行轉換，這也會導致函數(shù)概念理解上的障礙。

另外，在函數(shù)概念的教學中，要求學生能進行數(shù)形結合的思維運算，進行符號語言與圖形語言之間的靈活轉換。在學生的認知結構中，數(shù)與形基本上是割裂的。這就要求學生的思維能在靜止與運動、離散與連續(xù)之間進行轉化。但學生的思維水平還處于很不成熟的階段，他們看問題往往是局部的、靜止的、割裂的，還不善于把抽象的概念事例聯(lián)系起來，還不能用辯證思維的思想來理解函數(shù)概念。這與函數(shù)概念的運動、變化、聯(lián)系的特點是不相適應的，這又是造成函數(shù)概念學習困難的一個重要原因。

如案例，在講解函數(shù)概念所揭示的對應關系必須是“一一對應”或者“多對一”時，我采用了射擊手打靶的例子進行比喻，可以是一個人打一次靶，也可以幾個人打一次靶，不能一個人同時打出幾個靶來，這樣就很好的幫助學生理解了“一一對應”和“多對一”的對應關系。借助軍訓演習中的實例，進行函數(shù)概念的直觀教學，既起到了化抽象為直觀的教學效果，又使得課堂教學變得生動有趣，有效的促使學生實現(xiàn)函數(shù)概念過程的內化。

通過函數(shù)的表征形式的教學，可以幫助學生實現(xiàn)對于函數(shù)概念本質的理解，在所執(zhí)教的實驗班級特意加強了對于函數(shù)表征形式的教學，具體實施分兩個階段進行。

第二階段，引導學生用不同的表達形式去表示相同的函數(shù)。

傳統(tǒng)的教學方法，不太關注同一函數(shù)不同的表達形式聯(lián)系教學，這就導致學生在理解函數(shù)概念時，往往會用單一函數(shù)的表征形式來代替某一類型函數(shù)，導致學生無法理解函數(shù)的本質。在實驗班級的教學中，進行函數(shù)關系式的教學時，不拘泥于教材形式，從發(fā)展學生的能力入手，讓學生體會用多種表征形式去表示同一個函數(shù)，教學效果明顯。

我們知道，數(shù)學概念具有過程和對象的雙重屬性，所以它既是邏輯分析的對象，概念的教學過程應該又是具有實現(xiàn)背景和豐富寓意的建構過程，展示數(shù)學概念的生成過程尤為重要.無需贅言，在現(xiàn)行新課標教材（以人民教育出版社出版的實驗教材為例）的編排上，教材內容就充分體現(xiàn)了函數(shù)概念具有過程與對象的雙重性的這種特點。

筆者在教學中利用計算機輔助教學，很好的達到直觀教學的目的。如案例，在函數(shù)概念教學中，利用幾何畫板，就可以幫助學生理解函數(shù)的概念，還可以達到如下三種目的：

（1）可以幫助學生理解“對應”與“變化”.復制用word或excel制作的表格，打開“圖標”菜單/繪制點/選擇粘貼數(shù)據，就可以繪制與表中數(shù)據對應的點（幾個特殊的點），然后再用折線連接這些點.這就可以很好的體現(xiàn)函數(shù)值與自變量對應的過程。還可以從整體上直觀的認識“函數(shù)的變化有一定的趨勢”，從而加深學生對于函數(shù)關系（對應）及函數(shù)變化規(guī)律的理解，也為函數(shù)單調性等其他函數(shù)的性質的學習做了鋪墊。

（2）展示軌跡的形成過程。例如，利用幾何畫板畫出函數(shù)y=x2+2x的圖像。借助坐標軸上的動點A及根據函數(shù)關系式繪制函數(shù)圖像上的一個動點B，通過移動點A來體現(xiàn)關聯(lián)點B的運動，而后利用軌跡跟蹤，很快的畫出函數(shù)的圖象。

（3）利用幾何畫板的軌跡跟蹤功能，可以直觀體現(xiàn)函數(shù)關系中的因變量與自變量間的對應關系，還可以體現(xiàn)表達式、圖像、函數(shù)性質間的依賴關系。又如，利用幾何畫板畫出帶參數(shù)的函數(shù)y=ax2+bx+c的圖象（以a>0為例），以線段a、b、c的長度值代替函數(shù)中各項的系數(shù)。通過改變線段的長度，通過動態(tài)圖像來研究系數(shù)a、b、c對于二次函數(shù)圖象的影響。

有意識培養(yǎng)學生的理論型的抽象思維，充分利用與函數(shù)概念相關聯(lián)的數(shù)學概念和數(shù)學符號，進行邏輯直觀方式的教學，極大幫助了學生對于函數(shù)概念本質的理解，促進實驗班級的學生對于函數(shù)概念的知識建構。如案例，在實驗班級實施函數(shù)概念教學時，我關注函數(shù)概念的結構，從結構入手，利用概念邏輯上的直觀進行教學改革實驗。首先，抓住函數(shù)概念定義中的幾個關鍵詞，如“非空數(shù)集”、“確定的對應法則f”、“任意一個數(shù)x”、“唯一確定的數(shù)f（x）”、“f：AB”。其次，從函數(shù)概念定義的結構上進行分析，定義包括三個部分：定義域、值域以及對應法則，分析了這三個部分的特征，建立起與初中的函數(shù)概念（“變量說”）之間的聯(lián)系。定義域A是自變量x的集合，值域B是函數(shù)值y的集合，它們都是非空數(shù)集；對應法則f不但是確定的，而且它能使A中的每一個元素在集合B中都有唯一的元素（唯一的象）與之對應。通過對結構的剖析，使學生明確兩個函數(shù)，當且僅當定義域、值域、對應法則完全相同時（或者只需要定義域與對應法則完全相同時），這兩個函數(shù)相同，與究竟用什么字母表示完全無關。

如案例，請解答如下一組求函數(shù)的定義域的題目：

1、已知函數(shù)f（x+1）的定義域[a，b]，求函數(shù)f（x+1）的定義域；

2、己知函數(shù)f（x+1）的定義域為[a，b]，求函數(shù)f（x）的定義域；

3、已知函數(shù)f（x+1）的定義域為[a，b]，求函數(shù)f（x-1）的定義域。

簡析，此類問題是關于抽象函數(shù)的定義域的問題，要想順利求出本題組的答案，學生必須弄清楚f（x+1）、f（x-1）、f（x）之間的邏輯關系，明白在三個函數(shù)中自變量分別是什么？本題組的解答，有助于學生邏輯思維的培養(yǎng)。導致函數(shù)概念概念學習障礙的原因，既有函數(shù)概念本身的因素，例如函數(shù)概念具有高度的抽象性等：也有當前教育評價制度的不完善導致教師和學生急功近利的思想，嚴重影響了教師的教學方式和學生的學習方式，等等。

參考文獻

[1] 中華人民共和國教育部.普通高中數(shù)學課程標準（實驗）[M].北京：高等教育出版社，2003.1-1

[2] 鄭毓信、梁貫成.認知科學建構主義與數(shù)學教育[M].上海：上海教育出版社，2002.12～76

第8篇：高一學習范文

高中化學算是半文半理的科目，考題有計算，但更多的是考物質性質，所以學好化學的關鍵就是要把課本中所學的元素物理性質、化學性質記清。下面小編給大家分享一些高一化學提高上課效率學習方法，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

高一化學提高上課效率學習方法一、科學安排教學內容

通用教材都符合科學性以及適用性原則，無論內容，還是內容的編排順序都是科學的，但編教材的專家教授不可能也的確不能把使用教材的每一個班、每一個學生都切實地加以考慮，這就要求使用教材的教師靈活應用教材。根據學生實際，備課時，不僅備教材，還需要備學生。內容要符合學生年齡特點和接受能力，科學安排教學內容。

科學安排教學內容，我認為對教材不可做大的調整。如前后相隔幾節(jié)課對調是不科學的，這樣會引起學生學習上的混亂，增加學生心理負擔，也會給學生復習帶來不便。當然，一節(jié)課需幾課時完成，每課時內容分配，先講什么，后講什么，每節(jié)課講多少內容，講到什么程度，可很據學生情況而定，不可強求一律。

二、靈活應用教學方法

科學地安排好教學內容，這就需要教師尋求更有效、更靈活的方法將知識傳遞給學生，使學生在較短時間內掌握較多的知識，能力提高的更快。孟子說：“教亦多術矣”?！靶g”即教學方法，教師要根據具體情況，采用靈活的教法，不拘一格，凡是達到目的快的方法，便是好方法。

三、妥善處理教學細節(jié)

有了好的教法，但教學細節(jié)處理不當，必然會浪費時間，影響45分鐘的效率。

教師引導學生要充分利用教材，教師要合理使用教具，妥善處理教學細節(jié)，要求教師備課時，應考慮到教學的每一細節(jié)以及處理方法。課上一分鐘，課下十日功。備課是提高45分鐘效率的關鍵所在。

四、充分重視學法指導

教學是教與學的雙邊活動，教師的教，只有通過學生的學，才能起作用見效率?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，指導學生學習方法，使學生成為學習的主人，對于提高課堂教學效率是十分重要的。

指導學生預習方法。預習不是看一遍書即可，教師可列出提綱讓學生自學，發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題聽課。

指導學生聽課方法。動耳聽清知識的來龍去脈;動腦加以分析、歸納，將知識加以整理以便加強記憶;動手將重點內容做筆記以備復習。

指導復習方法。根據艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘是先快后慢。這就要指導學生及時復習，到后來可間隔一定時間再復習，間隔時間隨復習次數(shù)越來越長。

學習方法一旦被學生掌握，課堂教學效率必將大大提高，學生也將受益終身。

五、正確對待個別差異

個別差異是客觀存在的，不應回避，但個別差異是可以改變的，只要教師采取有效手段，差生是可以轉變的。

美國著名教育心理學家布盧姆說得好：“如果教師能用教20%至25%的優(yōu)秀生的辦法對待其他學生，這個問題就會解決了”。向45分鐘要效率，就必需在轉化差生上多下功夫。

六、善于激發(fā)學習興趣

學生無興趣的課絕對不會有效率，教師在課堂上要善于激發(fā)學習興趣。

愛因斯坦說得好：“對一切來說，只有喜愛才是最好的教師”。高效率地提高課堂教學，向45分鐘要效率，應是每位教師終身所要追求的目標。

學習高中化學有哪些技巧第一、學會速讀

速讀是一目十行的閱讀。它主要是為在較短的時間內獲取較多的信息。通過速讀，對課本知識的內容和邏輯結構作粗步了解，并明確所需感知事物的重點、難點和疑點等，為精讀提供“物質基礎”。速讀的技巧主要有：

(1)意群掃描試閱讀。這種閱讀并不是以字或詞為單位進行閱讀，而是以意群為單位進行閱讀，掌握化學事實基本意思即可。

(2)瀏覽。即對全文粗略閱讀，達到對內容的大體了解或整體認識為目的。

(3)跳度。即對自己所要了解的特定內容進行閱讀，以便搜尋特定信息資料或捕捉重點。對于速讀，可以節(jié)約大量時間，可以提高獲取知識的效率。但速讀有許多不足的地方。如跳讀，只能獲得自己所需的內容，對化學事實的整體概貌無法搞清;又如瀏覽，無法獲取化學事實背后隱含的深層的東西，僅能獲取知識的概貌。象采用瀏覽方式預習《鹽類的水解》內容時，僅可以初步了解教材的主要內容：

1)鹽類水解的概念和實質;

2)強堿弱酸鹽、強酸弱減鹽的水解情況;

3)鹽類水解的應用;等等。

第二、學會精讀

精讀一般是建立在速讀的基礎上的更進一步的閱讀。其目的在于研究速讀過程中所感知的化學事實的重點、難點和疑點等，深化對本節(jié)知識內容和邏輯結構的理解和掌握。精讀的主要策略是學會聚焦。所謂聚焦，是指在閱讀時拋開冗余信息和枝節(jié)信息，而是把注意力集中在有效的信息上來。如在閱讀《鹽類的水解》時，通過速讀，明確本節(jié)內容的重點在于鹽類水解的實質上。于是，在此基礎上把注意力聚焦在這一內容上，深入研究課本中相關段落的內容，從而概括出鹽類水解的實質。在化學學習過程中，對于所有的重點知識如化學概念、原理等的閱讀，都必須做到精讀。對這些內容所涉及的字、詞、句甚至段等都要精研細讀，反復推敲，從而掌握所學內容的精髓。如分子的概念：“分子是保持物質化學性質的一種微?！??！耙环N微?！笔歉拍畹耐庋?，“保持物質化學性質”是概念的內涵。學習時，要特別注意分子保持的是化學性質，而不是物理性質;同時分子僅是保持物質化學性質的一種微粒，不是所有能保持化學性質的微粒都是分子，也可能是原子等，明確這些對化學的深入學習很重要。

影響化學成績的6種思維方法第一，計算中的守恒思想：

化學反應的實質是原子間重新結合，質量守恒就是化學反應前后各物質的質量總和不變，在配制或稀釋溶液或濃縮溶液(溶質難揮發(fā))過程中，溶質的質量不變。利用質量守恒關系解題的方法叫“質量守恒法”。化學計算中的物質微粒的守恒思想是迅速解答計算題的利器，理解了“質量守恒法”、“原子守恒法”、“電子守恒”及“電荷守恒”、“物料守恒”，舉一反三soeasy。

第二，化學計算中的差量法：

差量法是根據在化學反應物與生成物的差量和造成這種差量的實質及其關系，列出比例式求解的解題方法。

1.原理：化學變化中某些物質差量的大小與參與反應的物質的有關量成正比，差量法是根據化學反應前后物質的某些物理量的變化進行有關計算的一種方法。

差量法的實質是借助教學中的“等比定理”，把有增減量變化的反應式列成比例式，即a︰b=c︰d=(a-c)︰(b—d)。

2.解題：根據題意確定“理論差量”，再根據題目提供的“實際差量”，列出比例式，然后求解。

3.類型題：質量差、氣體體積差、密度差、壓強差、關于溶解度的溶解或析出晶體的計算、有關氣體的化學平衡計算、天平平衡的計算。

4.注意：任何一個化學反應中，均可能找到一個或多個有關量的差值，因此運用此法解題時，必須仔細分析題意，理清思路，選好有關物理量的差量。

第三，“建立模型”法在化學平衡中的應用：

化學平衡是化學反應原理模塊的重要內容之一，是中學化學重要的一個基本理論知識，它指導著后面章節(jié)中的水溶液中的離子平衡的學習。也是高考中重點考查的內容，經常和其它知識綜合在一起考察。由于化學平衡內容抽象，對于學生來說一直是一個難點，然而，對于一些抽象的問題，如果我們能建立具體的思維模型，會使問題簡單、明了化，這種方法稱為“建立模型法”。

包括：用于化學平衡狀態(tài)的判斷;用于化學平衡移動的問題;用于轉化率變化的問題;利用“三行式”解有關化學平衡的計算題;歸納與演繹--等效平衡

第四，化學反應速率中的“控制變量”法：

化學世界里所發(fā)生的各種現(xiàn)象往往都是錯綜復雜的，并且被研究的對象也不是孤立的，總是與其他事物和現(xiàn)象相互聯(lián)系，因此要想精確地把握研究對象的各種特性，弄清事物變化的原因和規(guī)律，單靠自然條件下整體研究對象時遠遠不夠的，還必須對研究對象施加人為的影響，造成特定的便于觀察的條件，這就是控制變量的思想。

控制變量思想是中學化學實驗中常用的思想方法，對影響實驗結果的因素進行控制，以達到明確各因素在實驗中意義的目的。實驗法優(yōu)于觀察法和描述法的地方就在于它可以人為地干預和控制所研究的對象，這實際上就是控制變量思想的重要體現(xiàn)。在研究影響化學反應速率和化學平衡的因素時，由于外界影響因素較多，故為搞清某個因素的影響均需控制其他因素相同或不變時，再進行實驗?！∫虼?，變量控制思想在這部分體現(xiàn)較為充分，在高考題中近幾年也考查較多，且多以探究型實驗題的形式出現(xiàn)。這類題目以實驗為研究手段，模擬科學探究過程對小課題展開研究。盡管涉及因素較多，有其復雜性，但仍然重在考查學生基礎知識和基本技能、學生分析能力和實驗能力。

第五，電化學中電極反應式的書寫技巧：有且只有四種

1、原電池中電極反應式的書寫

2、電解池中電極反應式的書寫電解池的電極反應式和總反應式的書寫方法

3、可充電電池電極反應式的書寫

4、特殊情況電極反應式的書寫

(1)注意溶液中的離子濃度的改變會引起離子放電順序的改變，溶液中的離子濃度改變，有時可導致離子放電順序的改變。

(2)注意電解質溶液的改變會引起電極正負的改變，在原電池中，一般較活潑金屬作負極，但當電解質溶液發(fā)生改變時，較活潑金屬就不一定作負極了。

(3)注意電解質溶液的酸堿性改變會引起電極反應的改變，一些電池若改變其電解質溶液的酸堿性，雖不會改變電池的正負極，但卻改變了電極反應。

第六，常見物質的制備基本思維方法：

第9篇：高一學習范文

親愛的藍藍姐姐：

您好。

我是一名高一的學生，雖然現(xiàn)在已經是高一第二學期了，但我還是覺得學習跟不上，很吃力。老師講的我聽不懂，特別是理科。一聽不懂我就發(fā)呆，有時忍不住還會犯困，趴著就睡了過去。每天都這樣，我受不了。我也很著急，不知要怎么做才能快一點跟上老師和同學的節(jié)奏。是不是我太笨不會學習呢？

一個煩惱的，也叫藍藍的同學

親愛的藍藍：

Hello。

我們不僅名字一樣，我也曾經有過類似的煩惱。

我剛上高一的時候，每天的作業(yè)都做不完，數(shù)學和物理又聽得云里霧里，甚至試過數(shù)學只考了五十多分。

那會兒我特別緊張，連跟同學交流都沒了勇氣。但我后來發(fā)現(xiàn)這種情況是普遍存在的，并不是只有我一個人在經歷著。身邊的同學，其實都或多或少存在不適應的情況。所以，首先要相信，這樣的情況并非罕見，你并不孤單，更不要因為這樣而自我孤立，變得內向自卑。

如何緩解這種情況，讓一切都轉到正常軌道上去呢？首先，在課堂上老師講的內容不完全明白的，可以在課后去詢問老師。老師是不會介意學生來請教問題的。事實上，很少學生課后積極提問，所以，老師是很歡迎同學們去問問題的。千萬不要羞澀怕麻煩。

再來就是學習方法的問題。自學是一種很重要的方法，一定要學會自學。自學包括內容的預習。你預習過程中遇到了難點，在課堂上自然會更加留心老師的講解。難點重點要做好筆記，課后再一一消化。

最后更要與同學們溝通學習。同學們的知識點都差不多，學習的進度也差不多是一樣的，大家都有相似的困惑，所以一起學習會有相互促進的作用，并能增強自信，喜歡上學習。