輸血護士論文精選(九篇)

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第1篇：輸血護士論文范文

本文作者：蔣新工作單位：安徽蚌埠醫(yī)學院第一附屬醫(yī)院腫瘤手術室

利用晨會時間科內試講及操作演示,時間控制在30min以內,不影響當天手術。教學小組成員輪流擔任主講,全科成員對其授課內容、語言表達、授課技巧、課件制作、技術操作流程、熟練程度等進行點評。總帶教老師與主講人針對提出的建議和意見進行修改,不斷完善授課內容和課件質量,為再次試講提供借鑒。試講合格的帶教老師按教學計劃給護生授課,總帶教老師定期召開護生座談會,聽取反饋意見,并在全體帶教老師會議上就存在的問題加以討論,及時修正,不斷完善臨床帶教。

促進了護理人員自主學習為了勝任講課,每位帶教老師都進行了積極的準備,查閱文獻,歸納總結、制作課件、備課,在整個過程中促使她們不斷的去學習新知識,提高自主學習能力。有效提高帶教老師素質教學相長,準備講課的過程也是自我學習提升的過程。盡管對護生的教學重點是掌握手術室基礎理論及基本操作,但仍需要老師具備全面系統(tǒng)的專業(yè)理論知識和熟練規(guī)范的操作技能,并條理分明、重點突出的通過語言表達出來,對老師來說也是壓力和挑戰(zhàn),督促老師不斷學習查閱本專業(yè)和相關專業(yè)的知識,提高個人綜合素質和教學能力。促進臨床帶教規(guī)范化,提高帶教質量開展教學活動的目的是培養(yǎng)全體護士的教學能力,提高對護生的臨床帶教質量。因此我們把3年以上具有護師資質的人員納人教學小組,加強護士帶教參與意識和責任心。通過科內試講、點評,大家互相學習借鑒,取長補短,共同提高,科室的帶教力量得到加強,彌補了過去護生在跟班實踐中因各位老師教學能力參差不齊影響實習效果。同時,通過教學活動更新補充了帶教課件,統(tǒng)一了技術操作,并落實成文字,供帶教老師參看,以保證帶教統(tǒng)一、規(guī)范。并重新編制了護生實習手冊,使護生更快適應手術室實習。比較2010年、2011年護生的理論、操作考核及滿意度調查,2011年均優(yōu)于2010年。提高科室護理質量教學實踐活動使科室較多的護士承擔了帶教任務,多次為護生講課和操作演示,促使她們養(yǎng)成良好的工作作風,規(guī)范自己的操作行為,在工作中更加注重細節(jié),精益求精,為病人提供安全、高品質的護理服務,提升了科室護理工作質量。

臨床帶教是教學醫(yī)院護士臨床工作的一部份,護士個人的教學能力對帶教質量有很大的影響,提高護士的教學能力在教學醫(yī)院尤顯重要?？剖叶嗝襟w小講課為護士講課提供了鍛煉和施展的平臺,提高科室?guī)Ы藤|量,促進醫(yī)院教學人才成長。

第2篇：輸血護士論文范文

1．1一般資料

本研究主要選取我院2013年5月—2014年3月手術室實習護生152名，年齡為18歲～21歲，均來自不同的醫(yī)學院校，中專31人，?？?1人，本科40人。采用便利抽樣的方法將學生平均分為觀察組和對照組。兩組年齡、學歷、入科實習時摸底成績比較，差異無統(tǒng)計學意義（均P＞0．05）。

1．2教學方法

對照組采用傳統(tǒng)教學法，入科后直接分給帶教老師進行實習帶教，觀察組根據實習護生在手術室的實習目標采取兩段式階梯教學方法進行帶教，具體的操作方法如下。

1．2．1制訂計劃

所有實習生進入手術室實習，時間均為4周，入科后第1周由手術室專職的帶教教師負責為期2d～3d的集中示教，短期集中培訓結束后隨機分配給各帶教老師，再由帶教老師實行一對一的帶教。第4周由專職帶教老師進行理論和操作考核。

1．2．2工作流程

制定詳細的帶教工作流程，并按照實施計劃進行帶教。

1．2．3帶教的內容與形式

第一階段集中授課，入科后，第2天、第3天由手術室專職的帶教教師負責為期2d～3d的集中示教，此期重在幫助護生全面了解手術室環(huán)境、三區(qū)劃分、各類工作制度和各級人員職責分工、手術安全核查制度和工作流程、正確外科刷手、無菌技術、穿無菌手術衣、戴無菌手套、手術鋪巾、倒取無菌溶液、鋪無菌器械臺等手術室?？谱o理操作，正確使用高頻電刀及氣壓止血帶等各類專科儀器，正確擺放手術，了解手術室常用的手術器械（名稱、使用及清洗方法）；手術包的準備、器械包的準備、手術后對污染的器械的處理方法，了解手術室內手術臺面、地板及墻壁的消毒方法。模擬手術配合，要求學生查找一些與手術有關的資料，如手術圖譜、相關的解剖知識、手術操作步驟、手術配合的注意事項等，使他們在配合手術時更加主動。第二階段進行一對一帶教，帶教中采取跟人跟班的帶教方法，帶教老師堅持放手不放眼的原則，隨時注意手術進展情況，并督促和提示指導護生術中配合工作。培訓護生的動手操作能力和團隊協(xié)作能力，并提高無菌操作的意識，了解各班次的職責范圍與帶教老師共同值班，參與急診手術搶救配合，提高分析、判斷、解決急診手術中應急問題的能力，帶教形式結合以問題為基礎的學習（PBL）教學，由手術室專職帶教教師進行詳細的講解和示范，跟班帶教老師進行一對一的講解和示范，然后讓護生進行逐一的操作，同時對于出現(xiàn)問題的部分及時進行更正和指導。在手術室?guī)Ы踢^程中，采用情景模擬教學方法，讓護生自己模擬病人或家屬，感受具體的巡回護士與器械護士的職責，感受應該如何與病人及家屬溝通交流。術前接病人時、手術開始前、病人離開手術室前時如何按照《手術室安全核查表》和《手術風險評估表》的要求落實查對；感受如何在手術開始前、手術關腔前、手術關腔后、縫合皮膚后《手術護理清點單》的正確核查清點填寫；感受如何做好手術前和術后的訪視工作。

1．3觀察指標

出科前由護士長和帶教組長對護生進行理論和操作的考核，重點考核無菌技術操作，結合實習生的工作能力和態(tài)度給出評分，同時學生給帶教老師評分，反饋其優(yōu)點和不足，不足之處不斷改進以提高帶教質量。通過考核成績、對科室滿意度、對老師滿意度的評分（每項賦分均為100分），觀察組采取兩段式階梯教學與對照組采取的傳統(tǒng)帶教方法的效果。

1．4統(tǒng)計學分析

數據進行統(tǒng)計分析和處理，以P＜0．05為差異有統(tǒng)計學意義。

2結果

觀察組護生的考核成績和對科室滿意度以及對老師滿意度的評分均高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義。

3討論

手術室實習帶教是護理教學的重要組成部分，兩段式階梯教學法使護理教學有計劃、有內容，具有全面性、整體性。通過總帶教集中培訓學習，再實行專人帶教，讓他們的每項工作都變得具有條理性；增加了每個實習生對手術室的親切感，使實習生在短時期內更快地適應環(huán)境，樹立了無菌觀念，掌握了手術室基本技能和操作，進而更好地把理論用到實踐中；同時也對帶教老師提出更高的要求，只有不斷更新知識和理念，不斷提高自身素質和教學質量才能適應臨床教學的需要，給老師與學生營造良好的學習環(huán)境，進一步增加了老師和學生的感情。運用考試等方法來強化每個實習生對手術室里工作細節(jié)的記憶，也可以讓他們更加熱愛學習，努力提升自己；并且還能很快看清問題，進而根據發(fā)現(xiàn)的問題，不斷改良自己教育學生的辦法，提升教育學生的質量，達到臨床帶教的最終目的。帶教老師盡量參與護生在手術室實習的全過程，在實際工作中邊示教邊講解，使護生能盡快地融入手術室的實習生活，有步驟地進行學習。由于手術室與其他病房有所不同，大部分學生會有緊張、恐懼的心理。作為帶教老師應熱情接待，讓實習生倍感親切，用柔和的語調，并耐心地疏導護生，緩解他們的恐懼心理，以便迅速地使護生進入手術室實習的角色，共同落實并完成教學計劃。因此，在教學過程中應注意師生互動，觀察實習護生的反應，活躍學習氣氛。在角色扮演護生運用語言性溝通和非語言性溝通知識和技巧的過程中，感受了病人、家屬和護士等各種角色的內心世界，角色間的矛盾與沖突，使他們不斷地反思作為病人和家屬的苦衷，從而能更好地為病人服務，對護士職業(yè)有更深刻的認識。而傳統(tǒng)的帶教方式一般很難達到滿意的帶教效果，隨著醫(yī)療事業(yè)的不斷發(fā)展和管理水平的不斷提高，兩段式階梯教學在各科室的帶教工作中逐漸得到應用。

4小結

第3篇：輸血護士論文范文

1.1結合課程教學需要，深入臨床實踐根據五年制高職護理專業(yè)外科護理課程教學大綱和臨床外科護理工作需要，將操作項目劃分為兩類：一類是與外科護理工作直接相關的外科護理基本操作，如外科洗手、無菌物品傳遞、備皮、換藥等，要求學生熟練掌握；另一類是與外科疾病護理有關的技術操作，如胃腸減壓、胸腔閉式引流等，要求學生基本掌握，在臨床實習階段進一步鞏固和提高。結合課程教學需要，我校選定外科手術室的護理技能部分為主要教學改革內容。我校充分利用校企合作項目建設的契機，將相關專業(yè)教師安排到某三甲醫(yī)院手術室進行為期一個月的以手術室護理技術為中心的臨床實踐。

1.2制定常見手術室SOP，完善外科護理教學專業(yè)課教師通過深入臨床實踐和咨詢有關專家，根據五年制高職護理專業(yè)外科護理教學大綱的要求，按照每項操作的目的和要求，制定了統(tǒng)一的操作程序和標準。如手術室無菌操作技術：外科洗手、穿脫無菌手術衣、戴手套、術前無菌準備、術中配合各項技術、術后器械敷料的整理等。

1.3完善外科護理教學設施，提高指導教師水平為進一步深化外科護理教學改革，與臨床保持一致，我校在原有手術室實訓單元設施的基礎上更新實驗用物（如刷手用物、手術衣等），添置各種外科操作器械和必需品，建立了一套較完整的外科護理操作設備管理制度，為開展外科護理技能教學提供了必要的物質保證。此外，除安排專業(yè)課教師臨床實踐外，還要求帶教教師每次授課前在主講教師的組織下進行集體備課，以明確操作目的、內容和要求，統(tǒng)一操作標準，提高專業(yè)課教師的操作水平。

1.4轉變實驗教學理念，改進教學模式外科護理教學改革的關鍵是轉變教師的教學理念，即教師要轉變依賴教材、以自我為中心的教學理念，將教學中心轉為滿足臨床及學生需要，在了解臨床及學生學習需求的前提下，對現(xiàn)有教學模式進行改革，從根本上提高教學效果。在改進教學模式方面，注重培養(yǎng)學生批判性思維、自主學習能力、創(chuàng)新能力；增加操作課課時，確保學生有足夠時間練習和思考，課后開放練習室，準備充足的操作物品，便于學生利用課余時間進行練習，鞏固教學成果，提高學生外科操作技能的熟練程度。

1.5增加情境設置，開展案例討論式教學在應用手術室SOP開展教學時，充分利用情境設置和案例討論來有效提高教學效果。在情境教學中，教師參照臨床手術室工作將教學內容分解成相對獨立的環(huán)節(jié)，列舉常見手術步驟及護理配合過程，安排學生進行角色扮演。如手術者、器械護士、巡回護士，在仿真手術室中創(chuàng)設較為真實的手術情境，學生分工協(xié)作、互相配合，學習和掌握手術室各項操作技能。巡回護士、器械護士學習和思考如何挑選手術器械、敷料以及打包，術前準備等。要求學生操作規(guī)范、符合無菌操作原則，嚴格按各環(huán)節(jié)考核標準給予評分。通過情境設置和案例討論為學生營造較真實的手術室環(huán)境，突出手術室護理技能的專科性、實用性。

1.6加強考核與反饋考核是檢查學生掌握各項外科護理技術情況的主要手段。為加強考核的力度和時效性，在學生每次操作課后，安排1～2周的時間進行練習和同輩輔導，然后進行考核?？己藭r，每項操作包括理論部分和技能操作部分：理論部分有1~2題，主要考查該項操作的目的和注意事項，占總分的20%；技能操作部分占總分的80%（考核標準為：素質要求10分，操作準備10分，操作流程60分，用物及終末處理10分，理論提問10分）。考核后，教師及時將考核結果反饋給學生，并提出改進意見。

2教學效果評價與思考

第4篇：輸血護士論文范文

[關鍵詞]影視；文學；互動；融合；改編；敘事方式

文學是所有藝術中最古老的藝術形式之一，而影視出現(xiàn)的比較晚，被稱為“第七藝術”。影視盡管從早先的藝術門類中汲取營養(yǎng)，但它不是哪一種藝術的分支或變種，而是一門具有獨特表現(xiàn)力的綜合藝術形式。影視藝術依靠光學技術，已經從戲劇、文學等所創(chuàng)造出的表意手法和認識手段的束縛中掙脫出來，形成一種獨立于文學之外而又頻頻眷顧文學的生存狀態(tài)。我們可以形象化地把文學看作是眾多藝術發(fā)生發(fā)展的“母體”，而影視等藝術則是它養(yǎng)育的“子女”。它們有著共同的文化起源，卻又以不同的表現(xiàn)方式給人類提供著心靈的滋養(yǎng)和精神的愉悅。文學和影視各自生成的演變史大大豐富了文學與圖像符碼各自的敘事能力。它們之間血脈相連，具有一種內在互動的密切聯(lián)系。

一、影視和文學在相互融合中變異與借鑒

法國理論家喬冶?薩杜爾說過：“一種藝術決不能在未開墾的處女地上產生出來，而突如其來的在我們眼前出現(xiàn)，它必須吸取人類知識中的各種養(yǎng)料，且很快地就把它們消化。電影的偉大就在于它是很多藝術的綜合?！庇耙曀囆g作為一門綜合藝術，綜合了其他各門藝術的多種元素，并經過自身主體性整合而呈現(xiàn)出特有的藝術表達功能，具有時空統(tǒng)一性、聲畫可融性、表現(xiàn)綜合性和形象逼真性的藝術特征。影視藝術是在文學充分發(fā)展的基礎之上利用現(xiàn)代社會的科技手段才蓬勃發(fā)展起來的。它作為一種以線形方式來安排信息的“馬賽克式”藝術，是通俗的、大眾化的、生活化的。受眾從中尋找知識、思想，也尋找感官愉悅，建立情感依托和精神支柱。正如宗白華所說的：“在這里，物的感性的質、光、聲、色、熱等不是物質所固有的了，光、聲、色、熱中的美，更成為主觀的東西。”

但是作為“遺傳”，文學和影視藝術必然有其相通之處，理論家荒煤就說道：“我們電影要上一層樓，主要靠文學，沒有文學的基礎，電影是上不去的，世界上許多著名電影，大多是長篇小說改編的?！边@或許有點絕對化，但卻說明了文學對影視有著很強的心靈感召力。當代中國文學在題材選擇、主題發(fā)掘、人物塑造、價值取向及審美情趣等方面給影視藝術的發(fā)展以多方面的啟迪。正如當代著名電影導演張藝謀所說：“我一向認為中國電影離不開中國文學……我們研究中國當代電影，首先要研究中國當代文學。因為中國電影永遠沒有離開文學這根拐杖?？粗袊娪胺睒s與否，首先要看中國文學繁榮與否，中國有好電影，首先要感謝作家們的好小說為電影提供了再創(chuàng)造的可能性。如果拿掉這些小說，中國電影的大部分都不會存在?！蔽膶W為影視藝術提供再創(chuàng)造中必定會產生變異，那么它就不大可能像中國文學那樣成為只供特定接受群體欣賞的單純藝術；對受眾而言，它也就不會僅僅局限在有限的審美領域，而是要滲透到人類生活的方方面面，因而它超越了藝術的美學范疇而擴展到整個社會文化之中，影響到人民的生活方式、語言方式、交際方式和思維方式，人類通過它而獲取了一種新的語言符號――視聽語言(這是文學所沒有的)，這種借助圖像符號的視聽語言，使人無意識地被灌輸和儲存信息。視覺上的刺激性帶來心理上的挑戰(zhàn)感，而畫面和音響效果的配合，能使人內在的情感受到充分提升和升華。而視覺圖像成為這個世界最基本的面貌，而分析和批評圖像被看作當代人最具有發(fā)展?jié)摿Φ哪芰χ?。正是在顯示和認識現(xiàn)實中，當代人實現(xiàn)著完全意義上的溝通、對話和共享。

而對文學來說卻沒有這么明顯的優(yōu)勢，在這方面，它是以弱勢出現(xiàn)的，因而影視的強勢功能也慢慢影響到文學的發(fā)展。影視藝術確實帶給文學諸多啟示，僅就蒙太奇技巧對文學的影響就不可低估。自它誕生以來，格里菲斯、愛森斯坦等相繼拓寬蒙太奇的實用領域，使蒙太奇成為當下影視中最重要的技術手段之一。而且影視中的其他技巧如平行剪輯、快速剪接、快速場景、聲音過渡、特寫等都開始被小說和戲劇借鑒而應用。

總之，當代中國文學的多種元素被影視所同化與吸收，發(fā)生了質的變化，使影視藝術成為時空綜合的視聽藝術，而影視的先進技巧也被文學所模仿和利用。所以，當代中國文學和影視藝術在“技”和“道”的層面上互相學習，互相滲透，在新的文化語境中作出適合各自生存發(fā)展的明智的審美選擇。

二、影視和文學在相互改編中各自堅守與創(chuàng)新

自改革開放以來，商業(yè)化和商品化的大潮蕩滌著人民穩(wěn)定的心理結構，人民的思維方式、價值觀念、生存狀態(tài)乃至整個社會的行為模式都在解體中重構，實用功利主義原則搶占了話語霸權的制高點，并以強者風范滲透到包括文學、影視等藝術在內的一切精神和意識形態(tài)領域中，所以現(xiàn)當代文學與影視的默契在風雨飄搖中凸顯出變異和凌亂的勢頭，而改編(以小說居多，不僅是精英小說，還包括武俠和言情小說)則成了這一橋梁的“捷徑”。

一些影片把人們所熟悉的典型形象搬上了銀幕，再現(xiàn)了各個時代的歷史風貌，使經典文學作品得到了新的意義詮釋，有力地促進了影視藝術的發(fā)展，同時也為名著改編影視提供了有益的借鑒。而有些影片演火了，也被改編為小說。那么改編應遵循什么原則呢?魯迅先生在給孟十還、山本初枝等的信以及《我怎么做起小說來》和《(阿Q正傳>的成因》等文章中，針對別人改編他的作品或他人改編別人的作品發(fā)表了許多中肯意見，并特別強調兩點：“一是改編要尊重原著的創(chuàng)作意圖，二是改編要正確地把握人物性格邏輯。”改編既要有堅守原有劇情的孤獨意識，又要有拓寬新視野的合作精神。20世紀80年代后期出現(xiàn)力圖挖掘民族文化的第五代導演，如張藝謀、陳凱歌等就做出了榜樣。他們豐富的人生閱歷、天才的專業(yè)稟賦、傳統(tǒng)的文化底蘊以及時代賦予的開放性思維模式促使他們在藝術殿堂里縱橫捭闔，并把自己深刻的哲學、文化和歷史的思考融進了影視本體，他們的經典之作幾乎都是改編而來：張藝謀成名作《紅高梁》由莫言同名小說改編而成；《黃土地》其母本為柯藍的散文《深谷回聲》；張軍釗《一個和八個》源于郭小川同名敘事詩；劉恒《伏羲伏羲》改編成《菊豆》等。在改編中，他們仍然保持與原著思想的一致性，堅守陣地。

但由于帶有強烈的主體意識和主觀藝術體驗，又以一種非合作的姿態(tài)去審視本文，使其呈現(xiàn)出與原著不盡相同的藝術風格和個性色彩。影視對文學作品進行二度創(chuàng)作，有利于導演取其精華，棄其糟粕，而且相對縮短的生產――流通時間更符合影視商業(yè)產業(yè)化的運行規(guī)則，所以目前我國影視改編文學這種“投機取巧”的方式，不僅使編導者名利雙收，而且讓文學及其創(chuàng)作主體也因此而獲利受益，作家借助影視抬高身價，文學文本也備受青睞。

但是，影視與文學畢竟有很大的不同，德國學者克拉考爾 說：“小說和電影也互有不同：它們形式特征毫無共同之處，它們所抓取的世界也互不相同……這些形式特征表現(xiàn)在對時間、速度、空間和表現(xiàn)角度(視角)等元素的處理上……”又說：“一切小說都側重于表現(xiàn)內心的發(fā)展或存在的狀態(tài)。”“電影傾向于表現(xiàn)一種仍然跟物質現(xiàn)象緊密地仿佛由一根臍帶聯(lián)結在一起的生活，而它的情緒和理智內容即來自這些物質現(xiàn)象。”現(xiàn)當代文學名著本身就是一個較完美的結構體系，其中的形象塑造和內涵張力具有無法替代的穩(wěn)定性，所以改編可能造成其穩(wěn)定系統(tǒng)的失調，這對改編者的創(chuàng)造力是一個嚴峻的挑戰(zhàn)和考驗，它要求編導者有創(chuàng)新的勇氣和新穎的視角，重新構建一個和諧的穩(wěn)定系統(tǒng)。而這種系統(tǒng)的轉變最明顯受到影響的便是“話語”的“改頭換面”，所以需要探討文學和影視的“話語”。

然而，影視藝術作用的結果反映在人們對影視與小說關系的認識上，表現(xiàn)了小說對影視藝術的屈從和依附，于是便產生了“趨影視體”小說。就文體特征而言，“趨影視體”主要表現(xiàn)為敘事的大眾化和話語的程式化。其結果是小說與影視劇本之間的差異被削弱，小說的“味中之味”被消解。這種文體在追求環(huán)境描寫的視覺造型、簡潔明快的對話和蒙太奇結構，更多地融入了影視藝術的技巧、技法，體現(xiàn)了鮮明的影視化傾向，同時仍保持小說的獨立品行。特e值得注意的是，一些小說家在影視作品基礎上進行再度創(chuàng)作，將視聽符號向文字符號轉換，這就是產生的小說“后生”現(xiàn)象。

三、影視和文學以不同的話語模式影響著對方的敘事方式

從符號學和接受美學的角度來講，觀賞藝術(當然包括文學和影視)的過程就是受眾對藝術文本的解讀過程。這個過程不僅要靠視覺暫留視像的生理機制，而且還依賴于受眾的想象、聯(lián)想與記憶，依賴于對形象與情景的再創(chuàng)造。受眾對藝術文本信息的接受，是一個感知、理解、想象、情感多層次復雜構成的心理活動過程。

盡管在文本本體上影視與文學話語模式不同，但文學的敘事方式與其想象世界之間和影視的敘事方式與其虛構世界之間有不少共同點，即都可以采用各種組合切割的敘述方式。

美術、文學、音樂、繪畫等諸多藝術都是人類憑借不同媒介用以書寫話語的不同方式，即不同的話語形態(tài)。影視也是一種語言活動，它的語言話語只是指運用影像畫面和聲音“說話”、“寫作”造成各種表現(xiàn)效果的藝術手段，如攝影、照相、剪輯、音響處理、錄像等，既包括電影制作者個人用攝影機(錄像機)“寫作”、“說話”，又包括這種“言語的沉淀”。帕索里尼認為，電影話語可分為語素和影素，語素作為意義單位相當于鏡頭，影素作為定義單位則相當于現(xiàn)實中的客體和動作，它們各有自己的自然而非約定俗成的意義。影視的語言是一種直覺符號的語言，影視就是利用這種獨特的話語模式把信息輸送給觀眾。而文學話語不是直覺符號的語言，它是文字符號的選擇和編碼，并通過編碼傳遞給讀者信息，其實包括影視在內的一切藝術既是“話語”，也是“某種意義上”的“語言”，就在于這些藝術的媒介諸如線條、色彩、圖像、形體、影像、聲音等，都是信息載體，都是意念和情感的物質性載體和思維工具，都具有類似語言的傳播功能。影視借鑒了文學中的人物刻畫功能，也具備了行動元和角色的雙層作用，而人格特征的塑造以及人物自身的同一性和獨立性又構成其“角色”的作用，影視的敘述話語與視像構成產生豐富的變化，具有文學意義上的象征、隱喻、哲理式的敘述話語與視像構成逐漸成為影視藝術創(chuàng)作新的語言系統(tǒng)。

第5篇：輸血護士論文范文

關鍵詞：初中數學；交流能力；培養(yǎng)

《數學課程標準》在闡述思維能力中指出“要求學生合乎邏輯地、準確地闡述自己的思想和觀點”，在解決問題能力中“會使用數學語言表達問題，進行交流，形成運用數學的意識”，在闡述能力培養(yǎng)時“要隨著學生對基礎知識的理解的不斷加深，逐步提高對基本技能和能力的要求，培養(yǎng)學生獨立獲取新知識和正確使用數學語言進行數學交流的能力”。[1]但我們在數學課堂教學和課外輔導中，常常會有這樣的情形：學生對于自己所掌握的知識說不出，對于自己不懂的地方提不出問題。這說明我們的學生數學交流能力很低，我們在課堂教學中應如何培養(yǎng)學生的數學交流能力呢？

1．什么是數學交流能力

數學交流能力就是學生將自己在學習基礎知識、掌握技能技巧過程中“想到的”“說”給別人“聽”，對問題發(fā)表看法，講道理，相互促進，相互提高的能力。所以，數學交流是一個接收信息、加工信息以及傳遞信息的反復、復雜過程，主要采用語言、動作直觀與書面形式進行交流，集邏輯思維、操作能力及解決簡單實際問題的能力于一體。

2．培養(yǎng)中學生數學交流能力在數學教育中的意義

2．1數學交流能力的培養(yǎng)有利于學生良好的認知結構的形成。

數學交流能幫助學生達成對事物的深刻理解。由于學生的認知水平不同，認知方式不同，認識問題的角度不同，因此，不同的人對同一問題的看法也不同，不存在對事物唯一標準的理解。通過數學交流，可以使學生集思廣益，從不同的角度理解數學知識，形成對問題的全方位的理解，使知識結構更加系統(tǒng)，從而逐漸內化為良好的認知結構。

2．2數學交流有助于促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

語言是思維的載體，數學思維是借助于數學語言在頭腦中默默地進行的，可以說數學思維就是數學語言的“內在表達”。內部語言活動不像外部語言活動那樣具有較強邏輯性和條理性。它們常常是簡化的、壓縮的、跳躍的。數學思維是在一種簡縮了的結構中進行的，這個結構內部的一系列中間環(huán)節(jié)被“略去”。正是思維活動的這種簡縮、跳躍，在創(chuàng)造性思維活動中發(fā)揮著重要的作用，它可以使主體突然領悟到數學對象的某方面本質，從而迅速作出估斷。然而，此時主體的數學思維可能仍處在一種混沌狀態(tài)，其思維過程和結果都具有模糊性。如何使思維活動的這種模糊性得以澄清呢?數學交流提供了一條使學生把內部思維轉變?yōu)橥獠空Z言的途徑，這是因為語言是思維的再現(xiàn)，語言是通過交流再現(xiàn)思維的。利用外部語言對思維活動進行加工、整理，可以理清思維過程，鞏固思維結果。當學生將自己的思維過程或思維結果用數學語言通過口頭或書面表達出來時，處于混沌狀態(tài)的思維活動才能逐漸明晰起來，從而促進了學生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。

2．3數學交流能有效的促進情感教育。

數學知識“不僅凝結著人類認識和改造客觀世界的成果（事物的特性、規(guī)律等），而且凝結著人類主觀精神，包括能力、情感、意志、思想、品德等，發(fā)展到當今時代，更富有自然、社會、歷史、人文等豐富的文化內涵”[2]。學生在數學學習中，應該包括認知活動和情感體驗活動等，這也就是學生認識世界，接受文化熏陶，德、智、體等素質發(fā)展的過程。因此，情感教育是完整的數學教育過程的一個不可分割的組成部分。合理的情感教育有利于學生保持愉快、開朗、樂觀的情緒，深切體驗學習過程中的成功與自豪感，繼而培養(yǎng)旺盛的求知欲和強烈的好奇心。

3．數學交流能力的培養(yǎng)

3．1營造良好的交流情境。

新課標強調，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是教師交往、共同發(fā)展的互動過程，交流意味著人人參與，平等對話，師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。

第一，設置合作交流小組，為學生營造一種平等、合作的教學氣氛，形成寬松的交流氛圍，同時要信任學生，鼓勵學生參與交流，教師要引導并關注學生的交流心態(tài)，并適當進行調節(jié)。第二，定期開展數學活動課，給學生提供數學交流的舞臺。定期開展數學活動，可以給具有較強數學能力的同學一個表現(xiàn)的舞臺，同時也可以提高其他同學學習數學的積極性。

3．2加強數學語言能力的培養(yǎng)。

數學語言是數學知識和數學思想的載體，數學知識與數學思想最終要通過數學語言表示出來并獲得理解、掌握、交流和應用。要進行數學交流必須加強數學語言的學習，豐富學生的數學詞匯，培養(yǎng)學生正確理解數學語言表述的數學內容，并逐漸學會怎樣由日常語言轉化為用數學語言來表述自己的數學概念。因此，數學語言能力的提高可以通過以下兩條途徑來培養(yǎng)。

3．2．1引導學生“說數學”。

在教學中，可以進行“說數學”的練習，可以在學生和教師之間進行，也可以在學生和學生之間進行。從教會學生說一句完整的話開始，規(guī)范學生的語言，先讓學生掌握最基本的、最簡單的交流方式。教師特別重視為學生創(chuàng)設交流的情境，提供“數學對話”的機會，鼓勵學生表達自己的思想和接受他人的思想。

3．2．2引導學生“寫數學”。

課堂交流大都時間是以語言進行交流，教師還可以創(chuàng)設更多的機會讓學生“寫數學”，就是引導學生把他們學習數學的觀察發(fā)現(xiàn)、心得體會、反思和研究結果用文字的形式表達出來,并進行交流,也可讓學生寫解題反思，或學生在作業(yè)、測試過程中,有不少成功的經驗與失敗的教訓,讓學生寫下來。

3．3師生、生生進行廣泛交流。

課堂教學是當前學生獲取知識的主渠道，充分利用這塊陣地，使數學交流從課堂教學情境中擴展開去，改變那種教師“包講”或者學生僅只是在教師設計的框框里圍著教師的指揮棒轉，不敢想也不善于想的教學模式。課堂要鼓勵學生大膽地想和講，教師設計適當的探究情境，使教學內容具有新奇性，從而使學生產生好奇心和求知欲，這有助于激發(fā)學生的探求動機和興趣，引起學生的“交流”欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和數學交流能力。教師設計具有內在聯(lián)系和一定梯度的問題，運用類比、歸納、猜想等方法，引導學生積極思維，自己去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在學生解題的過程中，教師只需作必要的提示和示范性的板書，以充分發(fā)揮學生在課堂教學中的主體地位，讓學生在數學交流中主動獲取知識。給學生提供主動參與探究活動與合作交流的時間和空間，提高學生的學習興趣。教師應充分利用教材中的“探索、觀察、試一試、做一做、想一想、讀一讀”等欄目，提供充分探究與交流的時間和空間，鼓勵學生利用課余時間將數學與社會生活和其他學科知識聯(lián)系起來，做多方位的探究。[3]

總之,學會“數學的思維”，提高數學表達和交流的能力是新課程改革的亮點之一，是我國初中數學教育的目的所在，也是國際數學教育的發(fā)展趨勢。而課堂是學生獲得知識的主要場所，因此重視在課堂教學中培養(yǎng)學生的數學交流能力，意義十分重大。

參考文獻

[1]《全日制義務教育數學課程標準解讀》［M］，北京師范大學出版社，2002

第6篇：輸血護士論文范文

關鍵詞：中外學術論文摘要；模糊限制語；對比研究

中圖分類號：H0 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）33-0159-02

前言

摘要，作為一種學術體裁，其主要功能是迅速而準確地反映作者的研究成果。因此，摘要以其內容的客觀性和信息傳遞的精確性而著稱。然而，在現(xiàn)實生活中，由于科學探索的不確定性，摘要無法真正做到“準確”和“客觀”，因此，一些模糊限制語便出現(xiàn)在摘要語篇之中。模糊限制語是指“有意把事物弄得模模糊糊的詞語”，這一概念最早是由美國著名生成語義學家拉科夫于1972年在他的論文《語義標準和模糊概念邏輯的研究》中首次提出來的。由于人們一貫關注學術語篇的準確客觀性，因此忽視了學術語篇中模糊限制語的修辭作用，而對于摘要中模糊修辭的研究則更是少之又少。為了深入理解摘要中模糊限制語的人際功能和語言特色，本文將通過對中外學術論文摘要中模糊限制語的對比研究，總結出模糊限制語在摘要語篇中的分布狀況、語用功能和文體風格，以及中外學者在模糊限制語使用方面的異同和原因。旨在幫助學生掌握摘要語篇中的模糊修辭，增強學術英語寫作能力，為更好地開展ESP教學研究做出一些有益的嘗試。

一、研究方法

本文將采用Swales學派的IMRD結構作為分析語料中摘要宏觀結構的參照，即學術論文摘要的宏觀結構分為引言、方法、結果和討論四個語步。對于模糊限制語的分析，本文將主要研究由Varttala劃分的以下五類詞匯形式的模糊限制語：認知情態(tài)動詞模糊限制語、認知動詞模糊限制語、認知副詞模糊限制語、認知形容詞模糊限制語以及認知名詞模糊限制語。

二、結果與討論

（一）模糊限制語在中西方學者撰寫的英文摘要各語步中的使用分析

從模糊限制語在中西方學者撰寫的英文摘要各語步中的使用頻率來看，討論語步模糊限制語的出現(xiàn)頻率最高，其次是引言和結果語步，而方法語步中模糊限制語的密度最小。這主要是由于摘要各語步不同的交際目的造成的。從功能上看，引言部分主要是引出論文研究的主要內容。在這一語步中，作者通過評述該學科內前人研究的成敗作為切入點，闡述其論文研究的目的、動機以及核心內容。在評述以往研究中存在的缺陷時，作者除了使用一些像“few”、“l(fā)ittle”等屬性模糊限制語來暗示讀者以往研究的空缺外，還使用了一些像“neglect”、“violate”和“inadequate”、

“outdated”等具有負面意義的認知動詞模糊限制語和認知形容詞模糊限制語，來謹慎地指出前人研究成果的不足。這些模糊限制語的大量使用不僅間接地表達了該領域仍需大量的科學研究，還暗示讀者本項研究潛在的價值和意義。

方法語步是論文摘要中最客觀的部分，是對研究所用到的實驗、數據、方法、程序進行精確描述，為下文新的學術觀點的提出提供依據，并不涉及對實驗結果的推論。因此，模糊限制語在這一語步中的出現(xiàn)頻率最低。

結果語步的作用是展示研究結果，要求作者對其研究結果作真實、準確的描述，因而拒絕大量模糊限制語的存在，只是使用少量像“re-examine”、“re-observe”等帶有前綴“re-”的表示反復意義的行為動詞和像“show”、“reveal”等表示客觀意義的認知動詞模糊限制語，來表明研究結果是運用科學的研究方法，經過無數次實驗，在對客觀事實反復觀察的基礎上形成的，顯示了新的科研成果的可信性和客觀性。

討論語步是學術論文摘要中最具有主觀性的部分，是作者在完善和拓展前人研究的基礎上提出自己新的論斷。在這一語步中，作者大量使用一些像“interpret”、“argue”、“suggest”等表示詮釋和推論意義的認知動詞模糊限制語，來闡釋和捍衛(wèi)其研究結果，力圖說服讀者和其他學術同行接受其新觀點。與此同時，作者還大量使用一些像“perhaps”、“probably”、“possibly”等表示可能性的認知副詞模糊限制語，謹慎地表達自己新的學術觀點。這類模糊限制語的大量使用不僅可以幫助作者以更精確的方式表達其尚未被確立的科學論斷，而且可以幫助作者在日后新論斷證明有錯，遭遇反對時避免承擔個人責任。此外，一些像“implication”、“application”等“顯性”認知名詞模糊限制語的使用是討論語步的另一個顯著特征。此類模糊限制語的使用可以幫助作者明確地表達其科研成果在理論和實踐方面的實用價值，從而使讀者和其他學術同行意識到本項研究的重要意義和其對于該學科的貢獻。

（二）中西方學者在其英文學術論文摘要中使用模糊限制語的對比分析

經過對中外學術論文摘要中模糊限制語的分析與統(tǒng)計，筆者發(fā)現(xiàn)西方學者在其撰寫的英文摘要中所使用的模糊限制語明顯多于中國學者。這表明西方學者善于使用模糊修辭來幫助其精確、嚴謹地表達學術觀點，而中國學者則不太習慣使用這一語言策略。從模糊限制語在中西方學者撰寫的英文摘要中的使用頻率來看，認知動詞模糊限制語的使用頻率最高，其次是認知情態(tài)動詞、認知副詞和認知名詞模糊限制語，而認知形容詞模糊限制語的使用頻率最低。此外，我們發(fā)現(xiàn)西方摘要作者對認知動詞模糊限制語的使用頻率要高于中國作者，他們使用認知動詞模糊限制語的形式多樣，不僅包括像“prove”、“demonstrate”、“report”等行為動詞，像“assume”、“think”、“believe”等推論動詞，還包括像“appear”、“seem”等感官動詞。相比之下，認知動詞模糊限制語在中國學者撰寫的英文摘要中的形式比較單一，只涉及像“show”、“suggest”、“propose”等這一類行為動詞，而像“believe”、“seem”等推論動詞和感官動詞卻沒有出現(xiàn)。

從認知情態(tài)動詞、認知副詞、認知形容詞和認知名詞模糊限制語的使用來看，西方學者對這幾類模糊限制語的使用頻率均高于中國學者。不僅如此，我們發(fā)現(xiàn)西方摘要作者大量使用了一些像“novel”、“innovative”、“new”等具有肯定意義的態(tài)度型認知形容詞模糊限制語，來強調其科研成果的新穎性和獨創(chuàng)性。而這類模糊限制語在中國學者撰寫的英文摘要中卻不曾出現(xiàn)。此外，在西方學者撰寫的英文摘要中，這幾類模糊限制語的語言表現(xiàn)形式也是多種多樣，既有像“rarely”、“slightly”等降低語氣的認知副詞模糊限制語，像“meaningful”、“good”等情態(tài)認知形容詞模糊限制語，也有像“hypothesis”、“assumption”等推論型認知名詞模糊限制語。

三、結論

本文通過對中外學者撰寫的英文學術論文摘要中模糊限制語的對比分析，發(fā)現(xiàn)摘要各語步不同的交際目的造成了模糊限制語在摘要各語步中不同的出現(xiàn)頻率、語用功能和修辭風格。不僅如此，中外學者在認知情態(tài)動詞、認知動詞、認知副詞、認知形容詞以及認知名詞模糊限制語的使用上也存在著明顯的差異。作為一種修辭手段，摘要中的模糊限制語體現(xiàn)著其特有的人際功能，既幫助作者準確客觀地反映其科研成果，又使其表達了謙虛、禮貌的態(tài)度，營造出與讀者以及其他學術同行對話的空間。期望本文能豐富ESP教學研究，為學術英語寫作和跨文化學術交流做出一些有益的嘗試。

參考文獻：

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[5]Thompson， G. Interaction in Academic Writing： Learning to Argue with the Reader [J]. Applied Linguistics， 2001， 27（1）：58-78.

第7篇：輸血護士論文范文

【關鍵詞】　醫(yī)院信息系統(tǒng)　病區(qū)護理信息系統(tǒng)　設計　應用

護理信息系統(tǒng)是基于二維條碼技術和無線局域網技術，以及智能移動終端和專用腕帶等設備基礎上，覆蓋護士的所有工作內容，它包括三大模塊：護理臨床工作站、移動護士工作站、護理管理[1]。現(xiàn)在就NIS的架構及應用進行闡述。

1　護理信息系統(tǒng)

1.1護理臨床工作站

1.1.1患者管理 患者入科、轉入、出院、轉科時間可據實調整；設置電子床位一覽表、出院患者電子回訪單等。

1.1.2醫(yī)囑管理

醫(yī)囑確認、生成 進行醫(yī)囑核查，確認時自動生成條件成熟的醫(yī)囑。對于輸液、注射類醫(yī)囑，確認時自動打印出當天的條碼標簽。

醫(yī)囑執(zhí)行單 查詢、打印醫(yī)囑執(zhí)行單、條碼標簽等；抗生素用藥標示首次執(zhí)行信息，起到警示作用。

分類藥品單 查詢、打印、發(fā)送各類領藥單，可查詢歷史藥單信息。

醫(yī)囑執(zhí)行確認 確認每條醫(yī)囑，記錄執(zhí)行人及時間，對于不符合執(zhí)行要求的有日志記錄。

1.1.3護理文書管理 包括體溫單、危重護理記錄單、監(jiān)測記錄單、藥物過敏試驗結果錄入等，可與CIS共享。

體溫單：數據錄入后形成電子體溫單，符合護理文書書寫規(guī)范，方便護士操作，節(jié)省時間。監(jiān)測記錄單：記錄體溫、心率、脈率、呼吸、血壓、SPO2、瞳孔等。危重護理記錄單：支持結構模板式錄入，亦可自行編輯；出入量通過醫(yī)囑執(zhí)行信息提取，自動進行班次匯總；書寫時間嚴格控制；出入量匯總信息及體征信息可自動傳送到電子體溫單上。

藥物試驗結果登記　陽性結果用紅色標記，醒目，起到提示作用，自動在醫(yī)囑單上體現(xiàn)為（+）、（-）。

1.1.4物資管理 實現(xiàn)了物資的全程信息化、自動化、專業(yè)化、透明化管理[2]。一次性物品，根據消耗自動生成請領單，由相關科室及時送至病區(qū)；被服、辦公用品、清潔用品則根據科室請領，按需送至病區(qū)；加快了物資傳遞，防止物品積攢。

1.1.5費用管理　包含日清單和欠費管理、費用查詢、醫(yī)囑計價管理等，保證收費合理、增加通明度。

1.2護理管理模塊

1.2.1護士長工作手冊　直觀了解科室工作情況，合理制定計劃，科學管理，提高效率。 建立護士信息檔案；登記考試考核成績；書寫工作計劃、總結；記錄培訓、搶救危重患者、公休座談會內容；進行質量檢查與分析、護理不良事件上報、壓瘡管理、護理工作量統(tǒng)計；進行護理科研、論文、著作匯總等。

1.2.2護理資料管理　可查詢制度、預案、職責、操作規(guī)程、質量標準、基礎護理、?？谱o理等。

1.3移動護士工作站

移動護士工作站借助無線網絡覆蓋，主要用于藥物治療、標本采集、技術操作等核對患者的身份，能夠跟蹤醫(yī)囑執(zhí)行的整個周期，體現(xiàn)以“以患者為中心”的理念，使護理管理高效、實時、可控。

1.3.1醫(yī)囑信息 進行醫(yī)囑查詢、執(zhí)行確認。醫(yī)囑執(zhí)行確認，通過腕帶和項目條碼進行核對，記錄執(zhí)行時間及操作人，執(zhí)行狀態(tài)有聲音提示，并有相關文字提示。

1.3.2護理信息 錄入體征信息，為臨床工作站提供三測單數據；監(jiān)測記錄采集監(jiān)測數據及信息記錄，為監(jiān)測記錄單提供數據；巡視查房，通過掃描患者腕帶確認巡視；標本采集時通過掃描患者腕帶及試管條碼，進行確認；輸血接收，通過掃描血袋條碼，進行血袋接收確認；輸血確認，通過掃描患者腕帶及血袋條碼，對輸血記錄進行確認，可自動核對輸血正確性。

1.4質控點的設置

1.4.1 文書設置記錄、修改、審核權限　如危重護理記錄單，實時書寫，護士長24小時內審簽。審簽后的護理記錄、藥物過敏試驗登記的結果和時間，修改權限均在護理部。

1.4.2自動監(jiān)控等級護理巡視情況　每次PDA掃描、生命體征的測量等均默認為巡視病房；其他時段，根據分級護理要求掃描腕帶完成巡視，自動形成巡視單。

1.4.3 護理操作PDA床邊掃描執(zhí)行　注射、輸液、輸血、標本采集類醫(yī)囑，僅保留護士長PC機確認權限。遇到PDA故障時，啟動應急預案，護士在執(zhí)行單上記錄執(zhí)行時間、執(zhí)行人簽字備案，用護士長的權限進行確認。

2　應用效果及體會

2.1提高工作效率　軟件的開發(fā)與流程組建，拓展了護士工作站的功能，PDA的應用，保證了記錄真實、及時，簡化了記錄程序。腕帶識別系統(tǒng)的應用，減少了護士工作中的反復查對[3]，提高了效率。

2.2增進工作安全　責任明確，護士執(zhí)行醫(yī)囑，使網絡每項信息來源的執(zhí)行都有據可查，保證了信息的準確性、安全性。

2.3提升工作價值　凝聚了護理人員的智慧和精華，程序在臨床工作中不斷得到驗證，日趨完善，使工作更加規(guī)范化、流程化、科學化。

2.4降低人力、物力資源消耗　電子護理文書，避免重復勞動，縮短書寫時間，防止紙張浪費，完成數據統(tǒng)計工作，節(jié)省了人力及耗材，降低了成本。

2.5真正實現(xiàn) “無紙化辦公” “無紙化辦公系統(tǒng)”通過自動整合資源，加快信息流通，規(guī)范工作流程，使管理更趨完善。

3　護理信息系統(tǒng)應用中存在的問題

3.1軟件功能尚不完善　如登陸較慢、程序運轉有小失誤、軟件需要不斷升級等。

3.2 PDA的局限性　屏幕易損壞；掃描槍易碎；容量不夠大，使圖像的傳輸受到一定限制，且屏幕小，年齡大的護士在操作時有一定困難；網絡系統(tǒng)易受其他局域網干擾，有時信號中斷，運行速度慢等[4]。

4　小結

護理信息技術的應用，有著前瞻性的的遠景。但軟件還需不斷開發(fā)、升級，以更好地保證護理安全，提升品質，創(chuàng)造良好的社會和經濟效益。

參 考 文 獻

[1]宋振蘭，王猛.臨床護理信息系統(tǒng)的設計與應用[J].中國數字醫(yī)學，2009，4(12):55-56．

[2]曲華，宋振蘭，朱永健等.信息化技術在手術室工作中的設計與應用[J].中國醫(yī)院，2010，14(8):66．

第8篇：輸血護士論文范文

一、主要工作及成績：

1、病人收容情況：去年11月至今年10月共收容病人402人，其中地方病人391人，***，經濟毛收入290萬，與去年同期相比多收容病人42人，經濟毛收入多90萬。搶救病重、病危47人，無一例死亡，全部搶救成功，搶救成功率100%，治愈好轉率100%。同時我們還成功治愈了一批燒傷病人。特護1人，護理天數4天，一級護理150人，護理天數840天，二級護理479人，護理天數4064天，輸液3613次，輸血226次，無醫(yī)療差錯事故發(fā)生。

2．科研論文：全科共3篇。

3．獲得醫(yī)院獎勵：3月份我科被評為“三學”先進單位，7月份我科支部被評為“先進黨支部”。護士操作考核中，***護士獲第二名，***護士獲第三名，全院護士理論考核總評成績第二名。

二、好的方面：

1、愛崗敬業(yè)，強化職業(yè)道德和無私奉獻精神。

醫(yī)護人員常講：金眼科、銀外科，又臟又臭燒傷科。雖然我科工作人員生活在這種經常與臟臭累打交道的環(huán)境中，但是大家卻從來不叫苦、不叫累，都能端正工作態(tài)度，發(fā)揚愛崗敬業(yè)和無私奉獻的精神，始終保持良好工作作風，全心全意為傷病員服務。特別是電擊傷大面積肌肉壞死病人和創(chuàng)面感染的病人，創(chuàng)面惡臭，有時連陪護都忍不住離開病房，但是我們醫(yī)生和護士還堅持及時治療和護理。夏天天氣炎熱，但病人卻因為皮膚屏障破壞、散熱較多而怕冷，換藥時不敢開空調，我們的醫(yī)生在又悶又熱的病房里給病人換藥，常常累得滿身是汗，連工作衣都濕透了，卻一聲怨言也沒有，病人及家屬多次表揚醫(yī)生工作認真、細心，視病人如親人。5月12日我科收治一名百分之百燒傷、三度傷達90%以上的病人陳××，病情特別危重，主管醫(yī)生為了把病人從死亡線上拉回來，連續(xù)幾天幾夜吃住在科里，直至病人出院還親自護送其回家。當時護理組只有6人上班，既要負責20多個普通病人的治療和護理，又要上特護，護士們超負荷地加班加點、連續(xù)作戰(zhàn)，圓滿完成了搶救任務。

2、端正服務態(tài)度、樹立“病人至上”的思想。

隨著醫(yī)學模式和醫(yī)療體制改革的不斷深入，新的護理理念已轉變?yōu)椤耙匀藶楸尽⒁圆∪藶橹行摹?。我們科護士們緊跟時代步伐，在科室護理人員少，工作量大的情況下，逐步開展整體護理，從單純的技術型護理過渡到包括生理、心理、社會全方位的護理方式，并在工作中針對各種不同程度的燒傷病人逐個制定相應的護理措施。為了讓患者享受優(yōu)質的護理，早日康復，科室把病患滿意度作為檢驗工作成效的最高標準，在每季度護理部組織的護理工作滿意度調查中，優(yōu)秀率達90%以上。我科收治的病人大部分是突發(fā)事件，90%以上家庭都非常貧困，但是只要病人來到我科治療，我們都是一視同仁對待。年初我科收治一名叫李××的3歲患兒，三度傷達33%，入院時病情危重，隨時都有生命危險，同時其家庭經濟困難，治療難度大。全科人員齊心協(xié)力，通過多次植皮及整形手術后，患兒燒傷創(chuàng)面治愈，肢體功能得到最大程度地恢復。5月12日我科收治一名燙傷面積達90%的病人陳××，經濟條件差，繳納住院費一拖再拖，給治療上帶來了許多困難?？评锔鶕∪说那闆r想了很多辦法，經過四十余天的精心治療和護理，病人最終痊愈出院。

3、互幫互助，團結協(xié)作，培養(yǎng)優(yōu)秀的“團隊精神”。

燒傷科作為一個整體科室，雖然個人職責分明，但是工作時大家相互配合，齊心協(xié)力完成各項任務。全科室人員只要聽說科室有搶救病人，都能立即趕到科里，團結一致投入搶救工作。我科共4名醫(yī)生值班，遇到個人休假、出差時，就得三人輪流值班，明顯人手不夠，但從來沒有誰發(fā)過一句牢騷。有時醫(yī)生上午做手術沒時間給住院病人換藥，他們就利用下午或晚上為病人換藥。每次給大面積燒傷患者換藥時，三四個醫(yī)生就要花費幾個小時時間忙來忙去，這時候無論是誰主管的病人，大家都能主動請戰(zhàn)、齊心協(xié)力完成任務。護士組人員也少，上夜班時間多，但她們也從不叫苦，護士*****是我科一名年輕的***，他年齡雖小，但時刻起到一名***的模范帶頭作用，醫(yī)療隊訓練期間，她刻苦訓練，參訓結束后，本來應該在家休息，但她主動向護士長提出來上班，以減輕其他同志的工作負擔。平時大家服從領導，不拉幫結派，不搞小動作，真誠協(xié)作，互相幫助，團隊精神得到充分的體現(xiàn)。

4、加強醫(yī)護人員業(yè)務培訓，不斷提高業(yè)務水平。

科主任通過每周查房，經常提問年輕醫(yī)生專業(yè)理論知識，督促其加強平時積累。遇到大面積燒傷及危重病人時，科里還組織病危（重）病例討論，使全科醫(yī)護人員在對大面積燒傷病人的救治上有了一套整體治療方案，對危重患者的搶救成功率不斷提高，9月份我科共收治4名特重度燙傷患兒，最大面積達百分之六十多，經過精心的治療護理，使患兒平穩(wěn)度過休克期，病情逐漸穩(wěn)定。作為護理人員僅有微笑和體貼入微的關懷還不夠，要達到優(yōu)質服務的標準，更要有精湛的護理技術做保障。全科護士除了每月的業(yè)務學習之外，還不斷加強“三基“學習，強化各項技能培訓，做到人人達標，個個爭先。6月份護理部組織心肺復蘇操作考核，我科平均分數達93.3分，兩名護士參加全國護士執(zhí)業(yè)考試，全部通過。參加中級職稱考試，兩名干部也全部通過。工作之余，醫(yī)護人員不斷學習專業(yè)書籍，努力撰寫論文，先后有多篇論文在醫(yī)學雜志上發(fā)表。

三、不足之處：

1、政治學習不深入：少數人簡單地認為政治學習是領導的事，與平時工作無關。

2、學習氛圍不夠濃：對專業(yè)學習還存在欠缺，外語學習的積極性不高，學習上壓力不夠，缺乏爭先意識，學術論文撰寫少，層次不高。

3、實際操作水平有待提高：我科手術中各種厚度的皮片移植、中厚大塊皮縫合時很講究技巧，要求醫(yī)生手巧心細，然而手術實際操作量有限，光靠臺上練習是不夠的，年輕醫(yī)生在臺下缺少動手練習。

四、下步打算：

針對以上優(yōu)點和不足，我科醫(yī)護工作人員準備謙虛謹慎、不驕不躁，發(fā)揚優(yōu)點、克服不足，在今后工作中，重點做好以下幾個方面，使我科各項工作再上一個新臺階：

第9篇：輸血護士論文范文

作為一個醫(yī)務工作者，奉獻和愛心是她的信念；用專業(yè)的真誠的工作態(tài)度服務于每一位獻血者，是她的座右銘。奉獻和愛心，是人類追求的永恒主題。角色互換的工作思維，讓每一位獻血者感受到她的熱誠，感受她無盡的活力和發(fā)自內心的熱誠，觸動著每位獻血者的神經。沒有對獻血工作的熱愛，沒有一顆對獻血者感恩的心，又怎能提供出溫馨、體貼的服務。嫻熟的業(yè)務，幾句舒心的話、適時的一杯水、一個無傷大雅的玩笑，讓接受她服務的獻血者對獻血的認識從神秘到熟悉再成為一名固定的獻血者，她嚴謹細心地解答每一位獻血者的疑惑，最大限度地消除獻血者對無償獻血的誤解，不少人和她成為了朋友，并帶來了更多的獻血者。

流動獻血車經常停在街頭，接待形形的人。她總是不卑不亢，一視同仁的熱情服務和眾多獻血者一起樹立了良好的社會形象，使獻血車成為__街頭一道亮麗的風景。__區(qū)醫(yī)療臨床用血32%來自街頭無償獻血，為了保證醫(yī)院能及時得到血液供應，流動采血車在每周六周日無論高溫酷暑還是冷酷嚴冬，都一如既往地往返、?？坑诟麈?zhèn)街的街頭。早出晚歸，高強度的工作是服務流動獻血人群的基本功。因為無償獻血咨詢、體檢、血液初篩都是設在采血車外露天操作，天氣最熱的時候，地面溫度高達45℃，咨詢體檢臺前的她仍然堅守在崗位上，始終耐心、熱情地接待每一位前來獻血和咨詢的市民。趁著咨詢體檢的間隙，她巡回于正在獻血的人群中，一句問候、一聲鼓勵、一個真誠肯定的微笑，讓每位獻血者舒心、放心。有位剛滿18周歲的小女生，因為心情異常的興奮和激動，心率過快而過不了體檢關，她微笑著和她聊一些家常事，適時講解血液生理知識，小女生心態(tài)放松了，幾分鐘后，她終于非常順利地獻完血，沒有出現(xiàn)任何不適。夏天為了防止中暑，她就在自己的口袋里放上藿香正氣水、白花油，以備不時之需。在室外工作一天，經常是衣服濕得透透的，汗珠順著脊背往下淌，但她始終堅持著微笑服務。趕上獻血人多的時候，連飯也吃不上是常有的事情。因她堅信，無償獻血是無私而高尚的，而自己的一點辛苦比起獻血者的愛心奉獻也就不算什么了，服務于獻血者是本分，是職責。對她來說，最大的欣慰和獎勵就是每天經過自己的努力工作，為病人提供生命的保障。她沒有驚人的話語，和驚天動地的事跡，但能以平和的心態(tài)恪守職業(yè)道德，立足平凡的崗位上默默奉獻自己的青春。

“沒有親身經歷就沒有說服力”，她不但肩負__的無償獻血技術服務和供血任務，自身也率先垂范，積極投入到無償獻血的隊伍中，獻血總量達9600毫升，多次榮獲全國、省、市、區(qū)無償獻血奉獻獎。有一次，醫(yī)院急需2單位AB型手采血小板，剛從深圳培訓回到血站的她，立即主動要求采血護士在她的血管里抽取400ml，護士看著只有46公斤的瘦小而又風塵仆仆的她有點顧慮，她還笑著說：“放心，來吧，一次性獻400ml是安全獻血量，對身體有益無害，對病人輸注同一個人的血可減低免疫反應，你執(zhí)行醫(yī)囑好了?！痹诮诸^、在血站，她為市民介紹無償獻血時，有些市民擔心自己太瘦不愿獻血時，她總是微笑著告訴對方：“我這么瘦小，但我每次都是獻400毫升的哦，你一定沒有問題的”。她的現(xiàn)身說法感動了更多市民加入到無償獻血的行列。

“剛開始進行獻成分血的時候，我還不知道感覺究竟是如何，為了自己的宣傳更加有說服力，我決定自己先獻一次！”血站剛剛推行機采成分血的時候，她馬上勇敢地自己做了一回“試驗品”。

由于當時體重不足100斤，一度被領導勸說不要獻了，但倔強的她一再表示，自己本身就在血站工作，“沒有親身感受過，怎么動員別人去參加機采成分血呢？”在她的再三要求下，大家終于破例開了綠燈?！白鳛獒t(yī)生，也應和普通人一樣，獻出自己的一份力”。

自此，血站每引進一款新的血細胞分離機，她都會親身嘗試，用自己的實際行動向廣大市民證實獻血無損健康，以消除群眾對無償獻血的疑慮和懼怕心理。醫(yī)院經常會應急使用機采血小板救助病人，遇到急需AB型血小板的時候，由于AB型機采獻血者比較少，有時血站不能立即約到獻血者，只要獻血間隔期到了，她總是主動提出捐獻，用自己的熱血救助了一個又一個病人。無償獻血是一項長期性的，政策性和群眾性較強的工作，靠一個人的力量是不夠的，必須動員全社會的廣泛參與，在她的鼓勵下，她的丈夫歐陽錦恩成了__最早的一批無償獻血者，從__年起一直堅持無償獻血至今，獻血總量已達8500毫升，多次獲得全國、省、市的無償獻血表彰，他們倆是我區(qū)衛(wèi)生系統(tǒng)獻血量最多的模范夫妻。她的妹妹在她的動員下也成為光榮的無償獻血者和無償獻血志愿者，為無償獻血事業(yè)奉獻著力所能及的力量，她倆經常一起出現(xiàn)在街頭的流動獻血點，姐姐堅守者自己的工作崗位，妹妹則以志愿者的身份招募廣大市民加入無償獻血的行列，姐妹倆共同為無償獻血這一愛心事業(yè)無私地奉獻。

在工作中，她深切的認識要從一名臨床醫(yī)生到成為合格的輸血專業(yè)醫(yī)生所應具備的素質和條件。在實踐中她感到理論知識匱乏，為了提高自身的綜合素質，加強自身硬件建設，__年參加了湖北衛(wèi)生職工醫(yī)學院臨床醫(yī)學專升本教育，為保證學習質量，她堅持往返于廣東與湖北接受面授，在兩年學歷教育學習中克服了工作及生活中的各種困難，用他人幾倍的時間努力鉆研理論知識，以優(yōu)異的成績圓滿地完成了臨床醫(yī)學的課程，并獲得本科畢業(yè)證書。平時通過訂閱大量業(yè)務雜志及書刊，豐富了自己的理論知識，學習國內外有關法律法規(guī)、無償獻血、血液生理衛(wèi)生知識，寫下了大量的讀書筆記，積極撰寫新聞報道發(fā)表于報刊雜志，擴大無償獻血宣傳力度。積極參加國家及省內外舉辦的學術會議，聆聽著名專家學者的學術講座，并多次參與省市及兄弟單位學習新的醫(yī)療知識和醫(yī)療技術以及管理方法，從而開

闊了視野，擴大了知識面。始終堅持用新的理論技術指導日常工作。無償獻血工作是血站采供血務的首要任務。作為血站一名資深專業(yè)醫(yī)生，致力開展和推動無償獻血招募工作，建立一支穩(wěn)定固定低危無償獻血隊伍是她的工作目標。貫徹實施《中華人民共和國獻血法》，努力做好__區(qū)無償獻血的宣傳、組織和發(fā)動工作，加大無償獻血宣傳力度，作為一名主講人，積極配合獻血辦深入全區(qū)各鎮(zhèn)街、工廠企業(yè)、高校等開展無償獻血知識講座。積極宣傳招募血小板無償捐獻者，在減少獻血不良反應方面作了多方研究和探討，并運用到實際工作中，結合工作實際和臨床輸血研究，保障血源和血液安全，推動無償獻血事業(yè)發(fā)展。建立和承擔佛山市醫(yī)學科學技術應用研究《無償獻血者心理調查及干預模式研究》項目。通過對獻血者健康教育干預促進無償獻血事業(yè)的發(fā)展，本項目順利結題并獲通過。學習各種新技術并注重新技術新業(yè)務的開展。為了解決護士在采血中常遇到血液凝固的疑難問題，撰寫論文《淺談避免采血中血液凝固的方法》在“__地區(qū)輸血學術交流會”上交流宣講，獲得__區(qū)科學技術協(xié)會自然科學優(yōu)秀學術論文三等獎。她還在省級以上大會交流和雜志上發(fā)表科研論文10余篇。