語文課前演講精選(九篇)

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第1篇：語文課前演講范文

我從來沒有見過大雁。

腦海中滿是關(guān)于大雁的幻想，一時(shí)間揮之不去。也時(shí)常徜徉在自己的幻想之中，思索著有關(guān)大雁的一切：它們的樣子，它們的特點(diǎn)，他們的生活習(xí)慣……盡管手頭邊就有許多關(guān)于大雁的資料，但是我卻能夠忍住了不看，因?yàn)?，只有我心中的大雁才是最美麗最英勇的。在我的心目中，他們有褐色的長(zhǎng)長(zhǎng)的羽毛，摸起來很硬；他們的腦袋很小，但目光卻很尖利，足以看透人們的心思；它們的翅膀很長(zhǎng)很大，忽閃起來很有力。而在他們的背部，有著象征無比英勇的斑斑血跡?？墒?，令我疑惑的是，他們?yōu)槭裁聪衿胀ǖ镍B類一樣只吃蟲子而不吃其他小動(dòng)物呢？

為此，我常常在初露寒鴉的秋季靜靜的伏在窗口等待，為的就是一睹他們的風(fēng)采。從下午到晚上，從日頭未落到墨色將蒼穹染得漆黑?？墒牵覅s從來沒有見到過大雁。也許……也許是自己疏忽了吧。我常常這樣安慰自己。于是，我依舊每天靜靜的趴在窗邊，目不轉(zhuǎn)睛的盯著天界中的云梢?？墒牵粋€(gè)秋天過去了，沒有大雁出現(xiàn)。

我想不出更好的理由安慰自己，于是告訴自己，大雁在今年秋天偷偷的溜走了，等到春天，他們便又會(huì)飛回來。這個(gè)想法伴隨了我很長(zhǎng)時(shí)間，直到——那個(gè)百無聊賴的星期天。

第2篇：語文課前演講范文

語文課前演講就是語文課實(shí)施教學(xué)前，教師組織學(xué)生進(jìn)行演講活動(dòng)。這不僅是對(duì)學(xué)生的口語能力和心理素質(zhì)的專門訓(xùn)練，而且能有效地培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造力。

一、課前演講是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極心理的有效途徑

演講是一種展示自我、推銷自我、提升自我的口語表達(dá)方式。對(duì)學(xué)生而言，演講實(shí)質(zhì)就是在群體中的公開自我展示。教師把課前的特定時(shí)間留給學(xué)生演講，這無疑很符合當(dāng)代初中生的心理認(rèn)知規(guī)律。因?yàn)樗麄兊淖宰鹦?、表現(xiàn)欲都很強(qiáng)，都具有不甘落后、急于表現(xiàn)自己才華的心理特征。而且講演內(nèi)容一般不局限于課本，而是讓學(xué)生廣納博采，突破授課內(nèi)容的局限，這樣能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。演講時(shí)學(xué)生依據(jù)個(gè)體特點(diǎn)組織材料并以富有個(gè)性特點(diǎn)的方式進(jìn)行演講，把學(xué)生個(gè)體的內(nèi)心取向和實(shí)踐欲望都充分展示出來，激發(fā)了學(xué)生個(gè)體能動(dòng)性。演講有利于培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力及聽說能力，調(diào)動(dòng)他們的情趣。此外，在群體中進(jìn)行富有個(gè)體差異的演講，能營(yíng)造出一種愉悅的課堂氣氛。

現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為保持積極、愉快、健康、穩(wěn)定的心理狀態(tài)，才能使學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)。因此，教師的重要責(zé)任就是為學(xué)生創(chuàng)造積極的心理環(huán)境，使他們保持最佳精神狀態(tài)，自覺甚至是樂意接受學(xué)習(xí)要求，內(nèi)心經(jīng)常體驗(yàn)到自身成功的喜悅，不斷進(jìn)取，成為社會(huì)所需要的合格人才。課前演講不僅滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望、追求新奇和挑戰(zhàn)的心理，而且還在公開演講中找出心理缺陷，并不斷進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，讓他們稚嫩的心理素質(zhì)和品質(zhì)得以提升。

二、語文課前演講教學(xué)設(shè)置的心理與認(rèn)知的形成機(jī)制

（一）符合初中生的心理品質(zhì)特點(diǎn)。初中生不僅具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，又具有很強(qiáng)的自尊心，這就形成了初中生特有的第二青春期心理品質(zhì)。語文課前實(shí)行演講活動(dòng)，恰恰滿足了初中生的這種心理特性。學(xué)生們?cè)谛W(xué)階段天真無邪，不會(huì)害羞，對(duì)老師的課堂提問表現(xiàn)得非常熱烈。而到了初中，隨著身體和心理發(fā)育，他們變得害羞起來，含蓄起來。但是一個(gè)人的膽量也是逼出來的。當(dāng)所有人都必須上臺(tái)演講時(shí)，他們沒有選擇。第一次演講后，激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲，嘗試了當(dāng)眾施展才華的欲望，使他們的膽量得到了激發(fā)和鍛煉，一兩次的演講后，他們的信心就更足興趣更濃了?！罢n前演講”活動(dòng)為他們搭建了表現(xiàn)口才的平臺(tái)，激發(fā)了他們語文學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，也是他們心理成熟和穩(wěn)定發(fā)展的孵化器。

（二）從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律看，他們正處于性格轉(zhuǎn)型和知識(shí)提升的階段。由于現(xiàn)階段的語文課堂模式比較單調(diào)，風(fēng)格單一，課堂的主角是教師。學(xué)生產(chǎn)生了積極尋求一種嶄新學(xué)習(xí)模式和風(fēng)格的心理趨向。學(xué)生迫切要求能夠擔(dān)當(dāng)課堂學(xué)習(xí)的主角。希望站在講臺(tái)上的也應(yīng)該有他們的身影。而課前演講活動(dòng)，是一種表現(xiàn)個(gè)人能力的活動(dòng)，也是學(xué)生語言表達(dá)能力的嘗試活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，教師是配角、是指導(dǎo)者、是聽眾，是導(dǎo)演，學(xué)生是主角、演講者、演員。

（三）演講雖是短短的幾分鐘，但他們要把一個(gè)故事、一個(gè)成語或一句名言完整地準(zhǔn)確地表達(dá)出來，需要課前充分的準(zhǔn)備活動(dòng)：查找資料、組織文字、熟記于心等。學(xué)生在準(zhǔn)備演講稿的過程中，為了能搜集有意義的題材，在同學(xué)們面前露一手，隨時(shí)隨地收集、分析、總結(jié)所見所聞，這就鍛煉了他們觀察問題和思考分析問題的能力。他們也會(huì)自發(fā)組建小組，分工合作，共同設(shè)計(jì)演講稿和演講形式，為演講做好充分準(zhǔn)備。從而對(duì)演講所涉及的知識(shí)由一知半解變?yōu)楦到y(tǒng)的了解。因此，課前演講是系統(tǒng)而行之有效的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。

（四）有利于學(xué)生的語文積累，提高語文素養(yǎng)。演講內(nèi)容題材多樣化，涉及面很廣泛。學(xué)生通過演講準(zhǔn)備和公開演講談社會(huì)、談理想、講興趣、講故事、說笑話、評(píng)時(shí)政，從而啟發(fā)了他們的心智，開闊了視野，擴(kuò)大了知識(shí)面，提高了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

三、語文課前演講實(shí)施的方法與策略

（一）要制定演講活動(dòng)的教學(xué)計(jì)劃和整體目標(biāo)、實(shí)施措施

課前演講就是一項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng)，也是語文課的一個(gè)重要組成部分，這就要求有一個(gè)整體計(jì)劃，要循序漸進(jìn)。要讓學(xué)生在演講中有話可說，知道從何說起，并有計(jì)劃地在各個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀、收集資料以及演講技巧和方法的指導(dǎo)。

（二）要有合理操作性強(qiáng)的演講流程：課前準(zhǔn)備，課前實(shí)施演講，演講后師生點(diǎn)評(píng)

學(xué)生利用課外時(shí)間為自己的演講做準(zhǔn)備，語文課開始的前三至五分鐘組織學(xué)生進(jìn)行演講及評(píng)議。演講后，教師要組織學(xué)生開展演講評(píng)議活動(dòng)。評(píng)議有教師評(píng)議、聽眾評(píng)議及自我評(píng)議等。所有的評(píng)議活動(dòng)要始終圍繞一個(gè)目標(biāo)：最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，提高語言組織能力、口語表達(dá)能力和心理水平。評(píng)議時(shí)切不可只挑毛病，要多給學(xué)生肯定，鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性。這樣學(xué)生可以知道自己演講存在的不足，知道努力改進(jìn)的方向，提高參與演講活動(dòng)的興趣。每一個(gè)階段完成后，給優(yōu)秀學(xué)生予以物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）演講的主題、內(nèi)容和形式要豐富多彩

演講內(nèi)容主題和組織形式要多種多樣，要根據(jù)不同的目標(biāo)和要求，采取相應(yīng)的主題和形式。教師可根據(jù)活動(dòng)的具體目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際來選取。

由于時(shí)間和教學(xué)任務(wù)的制約，課前演講一般每節(jié)課一兩人，全班按序輪流。演講稿的準(zhǔn)備，倡議教師組織學(xué)生自己撰寫，即使是摘錄的美文奇文，也要寫出向大家介紹的理由。每一輪結(jié)束后，把這些演講稿裝訂成冊(cè)，放在教室里給同學(xué)們點(diǎn)評(píng)、回味。

四、結(jié)語

語文教學(xué)是一門藝術(shù)，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的積極性，全面提高語文素養(yǎng)，這是語文教師執(zhí)著探索的問題。成功的語文課前演講，是學(xué)生們都會(huì)滿懷期待、積極參與的一種語文活動(dòng)。

參考文獻(xiàn):

[1]李協(xié)京.對(duì)日本基礎(chǔ)教育課程改革的考察[J].教育評(píng)論，2006，（1）.

[2]張廷凱.幾個(gè)國(guó)家普通高中階段課程設(shè)置模式的比較研究[J].云南教育(視界綜合版)，2009，（3）.

第3篇：語文課前演講范文

“不積小流，無以成江河；不積跬步，無以至千里?！闭Z文學(xué)習(xí)歷來都講究“積累”二字，“一蹴而就”顯然在這門學(xué)科中是行不通的。特級(jí)教師梁先生用了一個(gè)別具風(fēng)格的比喻來形容語文學(xué)習(xí)，他說：語文就像“威士忌”，是在酒桶里慢慢釀成的。

隨著職業(yè)學(xué)校新教材的實(shí)施，職中語文課堂必須體現(xiàn)職業(yè)教育的共同價(jià)值，著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，使學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。為了這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，職中語文教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)方法。而語文課前五分鐘演講，則是一個(gè)不錯(cuò)的方法。所謂語文課前五分鐘演講，就是利用每節(jié)語文課前五分鐘左右的時(shí)間，通過學(xué)生演講的方式，以提高學(xué)生語言組織和表達(dá)能力，鍛煉膽魄，充分體現(xiàn)新課程“一切以學(xué)生為中心”的原則。這一方法，能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，全面提高學(xué)生素養(yǎng)，具有其它教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的作用。以下就筆者的課前五分鐘演講活動(dòng)的一些想法和做法，與大家一起交流。

一、指導(dǎo)思想

（一）嚴(yán)格遵循教學(xué)規(guī)律，建立新型的師生雙邊關(guān)系

在師生雙邊關(guān)系問題上，我們?cè)?jīng)有過教師主宰一切的滿堂灌的教學(xué)模式，曾經(jīng)有過且現(xiàn)在正被提倡的以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式。但在信息技術(shù)突飛猛進(jìn)、知識(shí)呈幾何級(jí)遞增、提倡終身學(xué)習(xí)的今天，這些模式日益顯露其局限性。“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”這一古訓(xùn)在今天顯得尤為靈驗(yàn)。因此，在教學(xué)中探索以大綱為主導(dǎo)、以教材為主線，師生雙方共同參與、共同提高的教學(xué)模式成了課前五分鐘演講的指導(dǎo)思想之一。

（二）寓教于樂，創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)氛圍

教和學(xué)，本來無所謂苦樂。只是現(xiàn)在教什么和怎樣教，學(xué)什么和怎樣學(xué)，不是自己的主觀意志所能決定的，教者與學(xué)者長(zhǎng)時(shí)間處在一種被動(dòng)狀態(tài)，不免身心疲憊，終致厭倦。其實(shí)，教和學(xué)完全可以變成一件快樂的事情。寓教于樂是千百年來教育界永恒的話題，在社會(huì)各界提出質(zhì)疑、語文教學(xué)出現(xiàn)危機(jī)的今天，我們著實(shí)有必要在寓教于樂、創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)氛圍方面探索一番。

（三）競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲

心理學(xué)告訴我們，任何一個(gè)正常的人都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，都有求異求新的欲望，而年青人在這一方面表現(xiàn)得尤為突出。開展課前五分鐘演講并且把這一模式推及整個(gè)課堂教學(xué)，正是利用了中學(xué)生這一心理特點(diǎn)。

二、操作方法

（一）提前布置，嚴(yán)密組織

演講順序由語文課代表安排，或按座次，或按學(xué)號(hào)，或男女輪流出場(chǎng)；演講的內(nèi)容可根據(jù)教學(xué)需要命題演講，或半開放型演講，即演講內(nèi)容不做太多限制，讓演講者在備選的幾個(gè)話題中自由選擇；或開放型演講，讓演講者自由選題。命題演講重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生占有篩選、組織材料和推敲語言的能力；半命題演講重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在自己容易把握的選題中展示才華；自由式演講則是演講者盡情展現(xiàn)風(fēng)采的舞臺(tái)，最易出現(xiàn)精彩的演講。

嚴(yán)密組織，讓學(xué)生充分重視這一教學(xué)環(huán)節(jié)，以達(dá)到以講促學(xué)的目的。杜絕信馬由韁式的放縱，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用意會(huì)、感受、想象等方法，豐富詞匯，領(lǐng)悟語法，形成自己的語言風(fēng)格。

（二）要求脫稿，不走形式

脫稿演講，一方面能提高學(xué)生的記誦能力，另一方面還可以讓學(xué)生在反復(fù)背誦中加深對(duì)主題的理解。每一次背誦都是一次學(xué)習(xí)的過程，也是一次提高的過程，如果手拿講稿，照稿宣科，念完為止，像是在應(yīng)付一件苦差，很難引起聽眾的共鳴。演講者低頭誦經(jīng)，情緒全無，演講的感染力如何體現(xiàn)？

另外，按標(biāo)準(zhǔn)班容量計(jì)算，一位學(xué)生一學(xué)期演講的機(jī)會(huì)也就2-3次，語文教師一定要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生珍惜難得的鍛煉機(jī)會(huì)，嚴(yán)格脫稿演講制度，不要讓演講有名無實(shí)。

（三）承認(rèn)差異，尊重個(gè)性

因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體水準(zhǔn)參差不齊，有高有低。演講的時(shí)候不可能全是馬丁·路得·金《我有一個(gè)夢(mèng)想》式的大氣磅礴，慷慨激昂，也不可能全是海倫·凱勒《假如我有三天光明》式的冷靜清俊，感人肺腑。在學(xué)生演講時(shí)，要承認(rèn)學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的個(gè)性。語言表達(dá)能力好的同學(xué)可能口若懸河，洋洋千言；語言表達(dá)能力較弱的同學(xué)可能出現(xiàn)語調(diào)不準(zhǔn)，語言不當(dāng)，甚至忘詞卡殼現(xiàn)象。這時(shí)教師要示意學(xué)生不要緊張，或讓同桌來個(gè)提醒，這樣做，對(duì)演講者是一種鞭策和尊重，對(duì)其他同“級(jí)別”的學(xué)生來說也是一種鼓勵(lì)，消除了他們的畏懼心理，極大地促進(jìn)了該項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)有序健康的開展。

（四）鼓勵(lì)為主，恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)

既然學(xué)生千差萬別，演講內(nèi)容豐富多彩，演講風(fēng)格各不相同，那么演講的效果肯定不會(huì)一致。職中生的年齡特點(diǎn)決定了他們敏感、自尊的心理特征，他們渴望成功，渴望得到認(rèn)可和表揚(yáng)，所以教師要對(duì)其中成功的演講進(jìn)行充分地肯定，讓其盡享成功的愉悅，進(jìn)一步激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造欲望，為其他學(xué)生樹立一個(gè)榜樣。對(duì)于不太成功的演講，教師要善于從“不成功”中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)：如一個(gè)形象的肢體語言，一個(gè)精當(dāng)?shù)谋扔?，一句精辟的哲理，一段整齊的排偶，甚或是一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話……讓演講者體會(huì)到了小小的鼓勵(lì)，使其對(duì)下一次演講充滿渴望。

當(dāng)然，對(duì)其較為明顯的不足，教師應(yīng)及時(shí)指正，或讓同學(xué)點(diǎn)出。語氣盡量婉轉(zhuǎn)，能讓學(xué)生在尊重中成長(zhǎng)，在感激中進(jìn)步。

（五）控制時(shí)間，適當(dāng)變通

第4篇：語文課前演講范文

關(guān)鍵詞：語文 教學(xué) 演講

現(xiàn)在的中學(xué)生口語能力差，有的學(xué)生金口難開，有的學(xué)生訥訥而不能言，有的學(xué)生一口一個(gè)“然后”，一口一個(gè)“這個(gè)”，更不用說“出口成章”了。原來他們沒有“說”的內(nèi)容，缺少講話技巧，怕老師，同學(xué)笑話，心懷畏懼。

產(chǎn)生上述問題的重要原因是在語文教學(xué)中偏重閱讀分析能力的培養(yǎng)，忽視了“說”的技能訓(xùn)練。聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。如果說聽、讀是接收的話，那么說、寫就是輸出。隨著時(shí)代的發(fā)展，人際交往的廣泛，對(duì)“說”的要求越來越高，要能“下筆成文”，先要能“出口成章”，可見“說”的重要。

在日常生活中，口語的說，要比書面表達(dá)的寫更為頻繁、普遍?？陬^表達(dá)能力低下，將來怎么適應(yīng)社會(huì)生活的需要？因此，必須加強(qiáng)口語訓(xùn)練，以口語訓(xùn)練來推動(dòng)聽、讀、寫。把課前五分鐘留給學(xué)生演講，適合當(dāng)代中學(xué)生的自尊心重、表現(xiàn)欲強(qiáng)，不甘落后的心理。這是一種行之有效的形式，所以，課前演講必須引起足夠重視。 演講是人們交流思想，闡述觀點(diǎn)，傳播信息的重要手段；也是展示自我，推銷自我的一種方式。它面對(duì)聽眾，鄭重連貫地介紹事理，發(fā)表見解，抒發(fā)感情，達(dá)到溝通聽眾、喚起聽眾的目的。對(duì)學(xué)生而言，一次演講就是一次自我展示，一次口語訓(xùn)練，是一次難得的機(jī)會(huì)。提高了學(xué)生口頭表達(dá)能力，學(xué)生能在今后的生活、交際中受益終生。

我在語文教學(xué)中，總是從課前五分鐘的演講抓起。

首先要幫助學(xué)生樹立信心，克服畏難情緒，調(diào)動(dòng)積極性。宣傳同學(xué)是你忠誠(chéng)的聽眾，大家都有發(fā)言機(jī)會(huì)，都會(huì)互相尊重。老師是大家的朋友，會(huì)指導(dǎo)幫助每個(gè)同學(xué)提高。我們由基礎(chǔ)好的學(xué)生開始做出示范，鼓勵(lì)躍躍欲試的同學(xué)跟進(jìn)，再帶動(dòng)全班。

其次要作好充分的準(zhǔn)備，注重訓(xùn)練安排的系統(tǒng)性。把課前演講納入整個(gè)語文教學(xué)的計(jì)劃中，使之與閱讀、寫作緊相聯(lián)系。如學(xué)習(xí)魯迅《從百草園到三味書屋》，安排“童年趣事”的主題演講；教學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第三單元時(shí)，開展“為生命喝彩”的故事演講。同時(shí)，給課前演講本身制訂計(jì)劃，每個(gè)學(xué)期開展哪些活動(dòng)，明確相應(yīng)的階段目標(biāo)、演講內(nèi)容、主要形式。如六年級(jí)進(jìn)行“自我介紹”；初一安排“講故事”、“誦讀優(yōu)秀詩文”；初二“話題辯論”、“主題演講”；初三開展“名著欣賞”、“課本劇表演”、“即興演講”等。

再次，學(xué)生在準(zhǔn)備時(shí)要盡量力求做到“言之有物、言之有理、言之有情”。內(nèi)容來源于生活，自己的喜怒哀樂、家庭親友、學(xué)校師生，社會(huì)百態(tài)，只要做有心人，內(nèi)容比比皆是。既可以介紹班上同學(xué)的優(yōu)秀習(xí)作，也可以介紹課外讀物中的經(jīng)典詩文，還可以介紹成語故事、歷史典故、神話故事、童話故事、中外名人故事、中外各民族民間故事等，另外新聞、名言警句賞析、廣告詞賞析、話題辯論、課本劇表演等內(nèi)容，都可以成為學(xué)生演講訓(xùn)練的材料。

最后在訓(xùn)練的過程中，應(yīng)鼓勵(lì)不滿足于泛泛而談，要能語出驚人，常有名人名言、精辟語句，吸引聽眾的思考。采用這些變化多樣、富有情趣的課前演講形式，使演講訓(xùn)練廣泛深入，讓全體同學(xué)激情迸發(fā)，同步提高。

利用每天課前演講，日積月累,提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、演講能力，促使全班語文水平的大面積提高?！拔沂謱懳铱?，我口言我心”，嘴上說的好，手里寫得出，出口成章推動(dòng)了下筆成文。我們同學(xué)在每次語文統(tǒng)一測(cè)試中都名列前茅，在市，區(qū)“我愛祖國(guó)語言美”演講比賽中，在中學(xué)生作文比賽中，在古詩文大賽中，多人分別獲得一等獎(jiǎng)。這些成績(jī)都與平時(shí)語文課前演講存在著密不可分的因果聯(lián)系。

在組織和開展演講活動(dòng)時(shí)，必須特別注意以下幾兩點(diǎn)：

一、要持之以恒

俗話說，三天不做手藝生。就是說，凡事不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。演講也是如此，不可以做做停停，斷斷續(xù)續(xù)。教師要按照計(jì)劃，常抓不懈，發(fā)動(dòng)小干部和演講積極分子，把任務(wù)落實(shí)到人。不使一天或缺，不讓一人遺漏，天天進(jìn)行，人人參加，使每個(gè)同學(xué)受到訓(xùn)練，得到發(fā)展。

二、要評(píng)價(jià)鼓勵(lì)

第5篇：語文課前演講范文

【關(guān)鍵詞】高中語文課堂演講

一、結(jié)合講讀課進(jìn)行訓(xùn)練

1.教學(xué)生字詞時(shí)，可以選擇幾個(gè)詞語，讓學(xué)生連詞成句或連詞成段，表達(dá)一個(gè)意思。這既是考查學(xué)生對(duì)詞語的理解與掌握，又可以訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性。

2.講讀課文時(shí)，可讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容、再現(xiàn)情景、補(bǔ)充環(huán)境描寫、人物對(duì)話、心理活動(dòng)等。這既能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解及對(duì)人物的把握，又能提高學(xué)生的表達(dá)能力。

3.講完課文后，請(qǐng)學(xué)生談體會(huì)、感想，聯(lián)系實(shí)際提建議、措施，或者續(xù)寫課文等，這可以拓展學(xué)生的思路，拓寬學(xué)生思維的廣度。

二、安排專門的三分鐘限時(shí)口頭作文訓(xùn)練課

每周至少要安排一節(jié)口頭作文課，也可以把口頭作文課和書面寫作課安排在一起。這堂口頭作文課要進(jìn)行一些專項(xiàng)的訓(xùn)練，最好是要訂計(jì)劃，有目的、有序列、有系統(tǒng)地進(jìn)行。要持之以恒，循序漸進(jìn)，如果能有個(gè)系統(tǒng)的教材或輔導(dǎo)材料會(huì)更好。

三、三分鐘口頭演講的指導(dǎo)原則

1.循序漸進(jìn)的原則

第一階段，訓(xùn)練學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的普通話口頭述事的能力。如訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀、發(fā)言和交流，用普通話回答問題；仿照課文的段落或句式說一段話。在學(xué)習(xí)《荷塘月色》后，仿照“這幾天心里頗不寧靜，……”的語段，說一段自己的感受等。也可以聯(lián)詞成段或口述見聞或?qū)δ硞€(gè)人物的肖像、語言、行為進(jìn)行描述。總之可供訓(xùn)練的題材非常廣泛、內(nèi)容很多。通過訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的思維的敏捷、思路的開闊、條理化都會(huì)起到良好的作用。

第二階段，在第一階段的基礎(chǔ)上有所提高，并著重進(jìn)行說明事物能力的訓(xùn)練。可以借助資料或?qū)嵨?，要求學(xué)生按一定順序，采用一些說明方法，層次清楚地加以說明?？勺鲞@樣的游戲：叫一個(gè)同學(xué)到臺(tái)上看一個(gè)實(shí)物，沒有實(shí)物也可在紙上寫上實(shí)物的名稱，（其他同學(xué)不能看），由這位同學(xué)進(jìn)行描述，但不能說出實(shí)物的名稱，讓大家猜猜他描述的是什么東西?？煞中〗M進(jìn)行競(jìng)賽，學(xué)生的興趣很高。

也可利用資料或課件，看一段風(fēng)光片，讓學(xué)生說一段解說詞?；蛘哂蓪W(xué)生口述每個(gè)物品、某種食物的制作方法及過程等等。通過訓(xùn)練，可以大大增強(qiáng)學(xué)生說明事物的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力和習(xí)慣，對(duì)提高寫作能力有很大的幫助。

第三階段，進(jìn)一步提高述事說明能力，著重訓(xùn)練學(xué)生論事說理能力。論事說理要求論點(diǎn)明確，有理有據(jù)，有詳有略，有說服力?？梢跃湍硠t新聞或某件事發(fā)表自己的看法?；蜥槍?duì)課文中的某一點(diǎn)談感想或發(fā)表評(píng)論?？梢試@“話題”讓學(xué)生“說說看”。設(shè)計(jì)如下：課前先讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)話題十個(gè)（最好是一周前），并把話題公布出來讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。（一個(gè)話題還可設(shè)計(jì)十個(gè)子話題或關(guān)鍵詞）。上課時(shí)，學(xué)生按一定順序上臺(tái)抽取話題（可分組進(jìn)行），一組派出一名代表，然后圍繞話題及關(guān)鍵詞的提示，快速思考，三分鐘完成口頭禪。學(xué)生抽到話題后可自行選擇子話題，這樣讓學(xué)生有更大的選擇空間。最后由學(xué)生評(píng)說，再由老師總結(jié)。把競(jìng)爭(zhēng)引入課堂，在游戲中完成學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，學(xué)生沒有感到壓力，興趣深厚，訓(xùn)練的效果自然是事半功倍了。

第四階段，綜合能力的訓(xùn)練。這一階段是對(duì)前三階段的總結(jié)與提高?？刹捎醚葜v比賽、辯論會(huì)、記者采訪等形式進(jìn)行。要求學(xué)生語言清晰、條理清楚、重點(diǎn)突出，還要考慮表情、動(dòng)作等“體態(tài)語言”的配合，增強(qiáng)表達(dá)的感染力。

2.點(diǎn)、線、面結(jié)合的原則

口頭作文的指導(dǎo)既要有“點(diǎn)”，也要有“線”及“面”?！包c(diǎn)”的練習(xí)指的是針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)于學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，老師有目的地設(shè)計(jì)專項(xiàng)的訓(xùn)練內(nèi)容。如學(xué)生在景物描寫中比較缺乏，就進(jìn)行景物描寫、場(chǎng)面描寫的專項(xiàng)訓(xùn)練?？捎蔁捵?、煉詞、煉句到景物描寫的順序來訓(xùn)練，這樣分細(xì)來練，讓學(xué)生有的放矢，懂得寫作的技巧與方法，對(duì)其寫作奠定基礎(chǔ)?！熬€”的練習(xí)相當(dāng)于擴(kuò)展訓(xùn)練。要求學(xué)生把某件事寫具體，或把某個(gè)人寫生動(dòng)。如：放學(xué)后，校門口真熱鬧！要求學(xué)生進(jìn)行具體描述?！懊妗钡木毩?xí)是讓學(xué)生圍繞話題口頭成文，跟書面作文相似。要有頭有尾、條理清楚。練習(xí)時(shí)要先列提綱再口述，切不可前后矛盾，想到哪里說到哪里，前言不搭后語，這對(duì)學(xué)生的整體思維及構(gòu)思能力的提高有很大的影響。

3.互動(dòng)原則

口頭作文有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是互動(dòng)。它是通過說與聽來完成的。學(xué)生說，學(xué)生和老師聽，學(xué)生所要表達(dá)的思想、感情能夠得到及時(shí)的交流。學(xué)生的思維非?；钴S。學(xué)生在口頭表達(dá)中出現(xiàn)的問題能得到及時(shí)的更正，學(xué)生可以在與學(xué)生交流，與老師交流中不斷地完善自己的口頭作文。而在書面作文中，“學(xué)生寫——老師改”的形式，老師改完后，學(xué)生不知道有沒有去看，能不能理解，老師不了解學(xué)生所要表達(dá)的思想，不能及時(shí)地進(jìn)行輔導(dǎo)。每次改完作文后，學(xué)生存在的問題依然沒有解決，作文能力依然沒有提高。而每次的口頭作文，通過師生的互動(dòng)，并不亞于老師的一次的作文面批。而學(xué)生在大家的幫助下，使自己的口頭訓(xùn)練趨于完美，再寫成文章就能更有效的提高作文的寫作能力了。

四、基本功的訓(xùn)練

有些同學(xué)在說話時(shí)，我們會(huì)覺得聽不清楚或感到他說話很平淡。那么就要針對(duì)學(xué)生的自身弱點(diǎn)，有針對(duì)性地做一些單項(xiàng)練習(xí)。比如有的人語音含混不清，語速一過快就會(huì)把某些音節(jié)吃掉，就需要練繞口令和快速朗讀；有的人聲音弱小、吐字不飽滿，缺少力度，就要多練氣息控制、聲音共鳴和吐字歸音；有的人講話語調(diào)平板、節(jié)奏感不強(qiáng)，就要著重練習(xí)以聲傳意的基本技巧。

五、思維能力的訓(xùn)練

第6篇：語文課前演講范文

近年來,黑龍江煙草工業(yè)有限責(zé)任公司組建后,按照“走特色路、打特色牌、構(gòu)建特色型和諧企業(yè)”的總體發(fā)展思路,致力于做精產(chǎn)品,做大市場(chǎng),做強(qiáng)企業(yè),企業(yè)呈現(xiàn)出又好又快的發(fā)展趨勢(shì)。但是,我們也應(yīng)清醒地看到,當(dāng)前制約煙草行業(yè)發(fā)展的瓶頸依然存在,必須采取切實(shí)有效措施予以消除,走自己發(fā)展的道路,將特色進(jìn)行到底。本文以當(dāng)前經(jīng)濟(jì)震蕩、煙稅上調(diào)和低檔煙變化態(tài)勢(shì)入題,通過客觀分析其利好因素,現(xiàn)就黑龍江煙草工業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)問題作以淺顯的論述,希翼通過問題的提出找出可持續(xù)發(fā)展之路。

一、科學(xué)發(fā)展的內(nèi)外環(huán)境與機(jī)遇

當(dāng)前,黑龍江煙草工業(yè)正站在新的歷史起點(diǎn)上,處于改革和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。

1.在客觀因素方面:隨著目前國(guó)際金融危機(jī)蔓延,對(duì)煙草行業(yè)的影響逐步顯現(xiàn),南方一些省份已經(jīng)出現(xiàn)了卷煙銷量和卷煙消費(fèi)結(jié)構(gòu)下滑、庫存增大、稅利增幅減少的苗頭,影響全省行業(yè)健康發(fā)展的不確定性因素也在日益積聚。

2.在主觀因素方面:發(fā)展的緊迫意識(shí)還不夠強(qiáng);不同程度地存在著靠發(fā)展慣性推動(dòng)發(fā)展的思想,發(fā)展的主動(dòng)意識(shí)還不夠高;發(fā)展的自覺意識(shí)還不夠足;對(duì)解放思想、加快改革創(chuàng)新的理解還不夠深。

二、科學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)與難點(diǎn)問題

毋庸置疑,當(dāng)期市場(chǎng)問題是影響黑龍江煙草工業(yè)持續(xù)發(fā)展的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題的重中之重。沒有市場(chǎng)也就沒有了一切。問題在于,目前我們面臨的市場(chǎng)有很多特點(diǎn),這些特點(diǎn)需要我們牢牢地把握,否則會(huì)導(dǎo)致失敗。

1.煙稅上調(diào)嚴(yán)重影響低檔卷煙生產(chǎn)。今年以來,全國(guó)各地?zé)煵菔袌?chǎng)普遍反映,低檔煙銷售呈下滑(或滯銷)之勢(shì)。為此,國(guó)家往往不得不“倒貼錢”鼓勵(lì)煙廠生產(chǎn)低檔煙。不難看出,對(duì)于低檔卷煙而言,調(diào)整卷煙消費(fèi)稅的影響是顯而易見的。

2.低檔煙消費(fèi)群體縮小。在當(dāng)前物價(jià)指數(shù)增長(zhǎng),通貨膨脹加劇的時(shí)候,低檔卷煙一反常態(tài),出現(xiàn)的滯銷情況引起了業(yè)內(nèi)人士的關(guān)注。整體消費(fèi)能力下降,市場(chǎng)無利好因素推動(dòng),加之商業(yè)企業(yè)對(duì)低檔卷煙營(yíng)銷積極性不高,營(yíng)銷力不足,導(dǎo)致2008年低檔卷煙市場(chǎng)的持續(xù)低迷。

3.零售客戶營(yíng)銷低檔卷煙的積極性不高。由于經(jīng)營(yíng)者的利益導(dǎo)向,卷煙零售客戶對(duì)低檔煙銷售態(tài)度可歸納為“三不”,即不主動(dòng)、不優(yōu)先、不拒絕,導(dǎo)致銷售低檔煙的積極性不高。

4.品牌洗牌推動(dòng)低檔卷煙品牌穩(wěn)定。目前,煙草商業(yè)營(yíng)銷的低檔卷煙品類繁多,同價(jià)品牌競(jìng)爭(zhēng)激烈,導(dǎo)致低檔卷煙市場(chǎng)混亂,低檔卷煙也將面臨著消費(fèi)者的生死抉擇。更為關(guān)鍵的是,低檔卷煙品牌自我調(diào)整、自我適應(yīng)期已過,因此2009年低檔卷煙市場(chǎng)的波動(dòng)將使得低檔卷煙品牌出現(xiàn)大洗牌,重新洗牌形成新格局的趨勢(shì)勢(shì)不可擋。物競(jìng)天擇,適者生存的法則將推動(dòng)低檔卷煙洗牌,低檔卷煙價(jià)類競(jìng)爭(zhēng)白刃化,適銷對(duì)路、物優(yōu)價(jià)廉的品牌將淘汰質(zhì)次價(jià)高、前景堪憂的品牌。對(duì)于消費(fèi)者和卷煙經(jīng)營(yíng)者而言,不再飽受品牌斷供之苦。

5.定單模式強(qiáng)化低檔卷煙精準(zhǔn)銷售。隨著定單模式的不斷深入推廣,來自終端消費(fèi)信息將通過終端銷售采集后傳輸給卷煙商業(yè)企業(yè),卷煙商業(yè)企業(yè)將信息處理后傳遞給卷煙工業(yè)企業(yè),推動(dòng)了卷煙精準(zhǔn)銷售模式的形成,消除了卷煙產(chǎn)銷中錯(cuò)誤思想,將使得卷煙企業(yè)和零售戶對(duì)市場(chǎng)把握更精確,防止銷售模式的產(chǎn)生,克服工作中帶來的激進(jìn)因素造成的卷煙銷售失控現(xiàn)象,真正達(dá)到“以我為主,有我掌控,歸我管理”的目的。

6.協(xié)同營(yíng)銷化解低檔卷煙銷售強(qiáng)大壓力。協(xié)同營(yíng)銷的出現(xiàn),是卷煙營(yíng)銷計(jì)劃體制下的市場(chǎng)營(yíng)銷模式,根本在于終結(jié)卷煙產(chǎn)銷“兩張皮”現(xiàn)象的出現(xiàn),共同做好卷煙市場(chǎng)的維護(hù)和開發(fā)。從當(dāng)前市場(chǎng)傳感的各種積極因素分析,究竟低檔卷煙銷售成績(jī)?nèi)绾芜€需拭目以待。但可以肯定的是,如果不能改變2008年低檔卷煙的營(yíng)銷問題,依然無法擺脫其被動(dòng)局面,反而會(huì)進(jìn)一步激發(fā)低檔卷煙低迷現(xiàn)象的存在。如果以技術(shù)為驅(qū)動(dòng),那就必須去跑市場(chǎng),那就是市場(chǎng)需要什么產(chǎn)品,我們?cè)僬壹夹g(shù)生產(chǎn)這種產(chǎn)品。立足點(diǎn)不一樣。以市場(chǎng)為驅(qū)動(dòng)的模式是“做市場(chǎng)”,并慢慢做大,顯然事半功倍。

三、科學(xué)發(fā)展的相關(guān)措施及建議

在近日召開的省級(jí)煙草專賣局(公司)、工業(yè)公司主要負(fù)責(zé)人座談會(huì)上,姜成康局長(zhǎng)在講話別強(qiáng)調(diào),稅利增長(zhǎng)需要建立在尊重市場(chǎng)規(guī)律、優(yōu)化資源配置、良好經(jīng)營(yíng)秩序、保持價(jià)格穩(wěn)定、切實(shí)加強(qiáng)管理這“五個(gè)基礎(chǔ)”之上。這對(duì)于全行業(yè)統(tǒng)一思想、全面理解“稅利保增長(zhǎng)”目標(biāo)任務(wù)具有重要的指導(dǎo)意義。

1.尊重市場(chǎng)規(guī)律,應(yīng)克服急功近利、盲目攀比的思想。我們講的“保增長(zhǎng)”,是指建立在市場(chǎng)實(shí)際基礎(chǔ)上的科學(xué)、穩(wěn)定、持續(xù)增長(zhǎng),而不是追求一時(shí)之速度,片面強(qiáng)調(diào)完成某些指標(biāo)。

2.尊重市場(chǎng)規(guī)律,應(yīng)努力把握市場(chǎng)真實(shí)需求。尊重市場(chǎng)規(guī)律,我們要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)消費(fèi)者的調(diào)查研究,不斷探索和完善市場(chǎng)需求預(yù)測(cè)的機(jī)制、途徑和方式。要深入推進(jìn)協(xié)同營(yíng)銷工作,共同增強(qiáng)尊重市場(chǎng)的意識(shí),著重提高分析市場(chǎng)、把握市場(chǎng)和服務(wù)市場(chǎng)的能力,實(shí)現(xiàn)工商企業(yè)整體營(yíng)銷水平的全面提升。

3.尊重市場(chǎng)規(guī)律,應(yīng)正確看待市場(chǎng)動(dòng)態(tài)。面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的銷售局勢(shì),我們必須對(duì)卷煙市場(chǎng)深刻的調(diào)查研究和分析,針對(duì)當(dāng)前卷煙銷售市場(chǎng)存在的庫存、供需、結(jié)構(gòu)等矛盾和問題,在后續(xù)低檔煙銷售中,要掌握供需平衡、培育重點(diǎn)品牌,加大市場(chǎng)培育力度,持續(xù)擴(kuò)大品牌上柜面,加強(qiáng)品牌宣傳,努力提高品牌知名度和市場(chǎng)覆蓋面。

第7篇：語文課前演講范文

關(guān)鍵詞：課前活動(dòng)，課堂教學(xué)，融合，策略

開展課前展示活動(dòng)，要結(jié)合學(xué)情和語文課堂教學(xué)需要，課前布置任務(wù)讓學(xué)生有序準(zhǔn)備，課前預(yù)留時(shí)間，要讓課前展示活動(dòng)開展得 有聲有色，與課堂教學(xué)相得益彰。通過課前展示活動(dòng)，營(yíng)造良好課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性，拓展語文課堂學(xué)習(xí)陣地，把課堂學(xué) 習(xí)和課外生活有機(jī)整合，促使學(xué)生重視課前展示活動(dòng)，有效提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)情趣。

一、多媒體渲染

根據(jù)口語交際內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造接近生活實(shí)際的環(huán)境，幫助學(xué)生捕捉說話內(nèi)容，促使學(xué)生臨場(chǎng)發(fā)揮，使學(xué)生表達(dá)更準(zhǔn)確、更逼真 和更生動(dòng)。如口語交際課《自己喜歡的小動(dòng)物》，教師可運(yùn)用媒體技術(shù)，出示學(xué)生常見的動(dòng)物照片，帶給學(xué)生奇思妙想。引導(dǎo)學(xué)生觀察與 模仿身邊動(dòng)物的叫聲和行動(dòng)姿態(tài)，讓學(xué)生在動(dòng)物身上提出疑問。口語課上教師針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生用交流的方式邊說邊 演“自己喜歡的小動(dòng)物”，以便能說說自己感到有趣的事，或自己所發(fā)現(xiàn)的東西，或自己在“玩”的過程中所產(chǎn)生的疑問。

二、“包裝”情景

教師要善用學(xué)生豐富多彩的好奇心，引用學(xué)生進(jìn)行課前展示，有效激活學(xué)生說話和表現(xiàn)的欲望。所謂“包裝”情景，就是為了使 課前展示活動(dòng)有效進(jìn)行。在創(chuàng)設(shè)某個(gè)情景時(shí)，特別是把那些虛設(shè)的情境帶進(jìn)課堂時(shí)，教師有所選擇地拿來(或制作)一些“道具”增添場(chǎng)面 氛圍，保持學(xué)生參與興趣的持續(xù)性，牢記自己在交流或者交際中的角色地位，通過“道具”發(fā)生作用，把交際的場(chǎng)面包裝成形象化，使課 堂有真實(shí)感。

三、親身表演

表演是學(xué)生喜愛的語文活動(dòng)，是提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)激情的有效途徑。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，精彩的表演能把課前展示活動(dòng)情境回 歸生活體驗(yàn)之中，激發(fā)學(xué)生參與展示熱情。如活動(dòng)展示“說說我自己”，可以模擬課余興趣活動(dòng)小組招收新成員，讓學(xué)生扮演主考官或應(yīng) 試者進(jìn)行競(jìng)聘面試，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)答交流中展示風(fēng)采。在身臨其境中，全班學(xué)生作為“觀眾”，全員參與到招聘與被招聘之中，這個(gè)過程 實(shí)際上是相互聆聽、接納、贊賞、爭(zhēng)辯、互助、修正等和諧健康的過程。

四、說好一句(段)話

課前展示活動(dòng)———說好一句(段)話，可以由淺入深。先把一句話說完整，再把一句話說具體。從最基本的“誰怎么樣?”“什么 是什么?”的模式化句子，到擴(kuò)充句子的內(nèi)容，把句子具體化，使表達(dá)的內(nèi)容越來越生動(dòng)、明白。教師在指導(dǎo)學(xué)生說好一句(段)話，教師 要先讓學(xué)生自由發(fā)揮，然后適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意語言的規(guī)范性，要求學(xué)生從“誰、名稱、原因、特點(diǎn)”等方面說清楚自己的設(shè)想。教師要指 導(dǎo)學(xué)生從“不會(huì)”到“會(huì)”，從“說得不好”到“有所提升”，由“能說”到“會(huì)說”到“規(guī)范自己的語言”。

五、作業(yè)巧展示激趣語文課堂

教師要從學(xué)情出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同類型作業(yè)，依據(jù)先學(xué)后教設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)，尊重學(xué)生個(gè)性和能力差異設(shè)計(jì)梯度作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生 語文興趣，設(shè)計(jì)活動(dòng)作業(yè)，促使語文課堂走向高效之旅巧。借作業(yè)展示激發(fā)潛能。作業(yè)是調(diào)動(dòng)學(xué)生感官色彩的復(fù)合體，時(shí)間可適當(dāng)調(diào)整， 作業(yè)形式可自行選擇。教師可設(shè)計(jì)為期一周或兩周的讀書報(bào)告作業(yè)，可設(shè)計(jì)兩三天完成的小

話劇作業(yè)，可設(shè)計(jì)周末的隨手拍拍作業(yè)，還可由學(xué)生根據(jù)某個(gè)主題自行選擇作業(yè)形式，讓學(xué)生參與其中、樂在其中。

巧借作業(yè)展示先學(xué)后教。課前作業(yè)展示是開展前置性學(xué)習(xí)的有效方式，因此語文老師要把“作業(yè)展示”利用的恰如其分，幫助學(xué) 生獲得學(xué)習(xí)的“金鑰匙”，全面激發(fā)學(xué)生語文興趣，明確學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，讓學(xué)生主動(dòng)貼近文本、深入文本，全面提升作業(yè)“含金量”， 讓學(xué)生受到啟發(fā)和引領(lǐng)。作業(yè)展示不一定是讀讀、想想、寫寫，還可以是查查、唱唱、演演、畫畫，形式力求多樣，為新知學(xué)習(xí)開好頭。

巧借作業(yè)展示梯度教學(xué)。巧借作業(yè)展示設(shè)計(jì)梯度教學(xué)，把選擇的權(quán)利真正交給學(xué)生，讓學(xué)生在“作業(yè)超市”中選擇適合自己的作 業(yè)，如第一類學(xué)生偏重基礎(chǔ)，第二類學(xué)生在此基礎(chǔ)上稍加能力，第三類學(xué)生則偏于能力和發(fā)展題目，兼顧不同層次學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能 有進(jìn)步和提高。

巧借作業(yè)課前展示，教師指導(dǎo)并幫助不同層次學(xué)生汲取、鞏固、探究知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生作業(yè)課 前展示是語文實(shí)踐活動(dòng)不可或缺的組成部分，對(duì)應(yīng)活動(dòng)作業(yè)要相輔相成，凸顯語文教學(xué)生活性、實(shí)踐性和豐富性等特點(diǎn)，讓學(xué)生在活動(dòng)作 業(yè)中展現(xiàn)風(fēng)采，釋放能量，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣。

六、課前三分鐘演講實(shí)踐

巧借課前三分鐘，讓學(xué)生通過演講展示風(fēng)采。演講內(nèi)容上要給予學(xué)生自由，鼓勵(lì)學(xué)生講他們擅長(zhǎng)和喜歡的事情。演講過程中，教 師特意設(shè)計(jì)學(xué)生提問、主講者當(dāng)場(chǎng)回答環(huán)節(jié)，要求每次由學(xué)生當(dāng)堂提問。通過提問和回答考驗(yàn)演講者的應(yīng)變能力，促使學(xué)生傾聽的同時(shí)積 極思考。采用類似記者招待會(huì)的做法，促使演講過程互動(dòng)。課前演講要循序漸進(jìn)，讓語文課堂精彩紛呈。

七、課前三分鐘閱讀展示

課前三分鐘講故事。為培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀好習(xí)慣，拉近學(xué)生與經(jīng)典的距離，讓學(xué)生與經(jīng)典親密接觸，教師在課前組織學(xué)生講故事 、講成語故事。每節(jié)課輪流由一位學(xué)生把自己提前閱讀的小故事講給大家聽。讓小故事大道理、小故事大學(xué)問、小故事大智慧悄悄滲入學(xué) 生的骨子里。在享受故事的同時(shí)提升學(xué)生語文能力。用故事點(diǎn)亮語文，讓故事開滿校園。富有活力的故事，將整個(gè)校園裝點(diǎn)成了故事的海 洋。

課前三分鐘吟誦詩詞。以經(jīng)典詩文誦讀活動(dòng)為切入口，課前引導(dǎo)學(xué)生吟誦經(jīng)典詩文，提升學(xué)生人文素養(yǎng)，逐步豐厚校園中人文底 蘊(yùn)色彩，品讀內(nèi)容以經(jīng)典唐詩為主。學(xué)?！敖?jīng)典誦讀工程”有機(jī)融入新課改實(shí)踐，打造智慧語文課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]董國(guó)峰.開展課前演講彰顯學(xué)生個(gè)性[J].基礎(chǔ)教育理論研究論文精選2005.

第8篇：語文課前演講范文

關(guān)鍵詞： 初中語文 實(shí)用性 有效性

新課標(biāo)要求初中語文真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)人文性與工具性的統(tǒng)一，注重學(xué)生審美情趣，聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。語文學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)用性，與人們的生活密切相關(guān)，但是由于每節(jié)課都有既定的目標(biāo)，在課堂中語文的實(shí)用性往往被弱化。有些看似語文基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，離開課本一無所知，書寫能力、朗讀能力、表達(dá)能力差得很遠(yuǎn)，甚至連一張請(qǐng)假條都不會(huì)寫。課前三分鐘的有效利用能很好地彌補(bǔ)語文課堂的不足。抓好課前三分鐘，語文將會(huì)大放異彩。

我們發(fā)現(xiàn)很多用心的語文老師都會(huì)在課前候課，有些老師會(huì)安排學(xué)生朗讀課文，背誦文言文，也有安排學(xué)生演講、講故事的，但是更多的是一種形式，目的是讓學(xué)生靜下來，為上好本節(jié)課服務(wù)。其實(shí)抓好這三分鐘可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生更好地進(jìn)入課堂做好準(zhǔn)備，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。那么如何有效地抓好課前三分鐘呢？

一、精心組織，多元化呈

有些班級(jí)組織了演講，學(xué)生剛開始認(rèn)真準(zhǔn)備，但是慢慢就失去了興趣，采取應(yīng)付態(tài)度。演講完沒有點(diǎn)評(píng)，組織比較渙散，往往是演講的同學(xué)在上面演講，其他同學(xué)在下面“演講”。其實(shí)，要想讓演講真正有效果，剛開始組織時(shí)老師必須身體力行，精心組織，首先保證紀(jì)律。其次，要有具體的要求，比如演講，為什么演講，演講什么，怎么演講，時(shí)間多長(zhǎng)，幾人演講，如何評(píng)價(jià)。可以定期設(shè)置特定主題，進(jìn)行講故事比賽，也可以即興演講，充分提升學(xué)生的表達(dá)水平。老師應(yīng)從聲音、表情、內(nèi)容、情感各方面進(jìn)行有效評(píng)價(jià)或打分，剛開始老師評(píng)價(jià)，慢慢地可以讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)。初中三年，如果一直演講學(xué)生就必然失去興趣，就不利于學(xué)生各方面能力的提高，可以開展美文朗讀，培養(yǎng)朗讀能力，朗讀自己的日記，每天課前積累一成語，一首詩，一名言。還可以進(jìn)行書法欣賞、書法練習(xí)，加強(qiáng)書寫訓(xùn)練。課前準(zhǔn)備的安排有很多種，我們可以讓學(xué)生想，充分發(fā)揮孩子的主動(dòng)性，再考慮是否可行，加以甄選，然后精心組織，這樣既可以集思廣益，又可以博采眾長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使演講豐富多彩，多元化呈現(xiàn)。

二、將趣味性與實(shí)用性緊密結(jié)合

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，留給了后世寶貴的財(cái)富，其實(shí)生活中的語文無處不在。課前三分鐘活動(dòng)的準(zhǔn)備要接地氣，有趣味。每年都有很多節(jié)日，可以結(jié)合節(jié)日安排一些特定的小活動(dòng)，比如元宵節(jié)可以猜燈謎，端午節(jié)講屈原，春節(jié)對(duì)對(duì)聯(lián)。針對(duì)國(guó)家發(fā)生的一些時(shí)事，網(wǎng)絡(luò)上的一些焦點(diǎn)問題可以進(jìn)行討論，比如“神舟”“嫦娥”“奧運(yùn)”等可以激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情，通過比爾?蓋茨、馬云、俞敏洪等人的成長(zhǎng)經(jīng)歷談?wù)劽顺晒Φ拿卦E，通過“感動(dòng)中國(guó)十大人物”“最美媽媽”“最美鄉(xiāng)村教師”“最美司機(jī)”等內(nèi)容搜集相關(guān)材料進(jìn)行分享，既可以做到情感教育，又可以為寫作積累素材。日常生活中學(xué)生經(jīng)常要寫的請(qǐng)假條、書信、邀請(qǐng)函等，這些應(yīng)用文體的格式讓孩子自己搜集學(xué)習(xí)并進(jìn)行講解，嘗試寫作，進(jìn)行分享學(xué)習(xí)。充分利用課前這三分鐘時(shí)間可以彌補(bǔ)課堂的不足，能更好地讓語文融入孩子的生活。

三、教師做出表率，使之成為一種習(xí)慣

有些老師規(guī)定了孩子課前準(zhǔn)備，要求的很多，但是落實(shí)的不多。起初親自參與，但是往往堅(jiān)持不住，孩子的自控能力比老師要差得多。要讓學(xué)生做好，老師首先應(yīng)當(dāng)做出表率，課前三分鐘必須到班，精心組織這些活動(dòng)并積極參與。無論是演講還是朗讀老師都應(yīng)當(dāng)以最好的狀態(tài)為學(xué)生作出示范。記得學(xué)生剛上初一的時(shí)候，為了訓(xùn)練學(xué)生的書寫能力和表達(dá)能力，我任意在班里選了10名學(xué)生，讓這些學(xué)生在黑板上寫下自己最喜歡寫的字，可以是一個(gè)，也可以多寫幾個(gè)。學(xué)生寫完以后歪歪斜斜，大小不一，大多很潦草。我認(rèn)認(rèn)真真一筆一畫用楷書在黑板上寫下了我的名字，足足用了一分鐘，寫完后教室里響起了掌聲。接著我用行書、隸書、草書、小篆分別寫了我的名字，學(xué)生驚訝地睜大了眼睛，尤其是小篆，很多孩子不認(rèn)識(shí)，寫完后很多孩子感嘆原來漢字是這么美。最后我把孩子在黑板上寫的所有字用自己的語言有序連在了一起，也很好地講完了學(xué)習(xí)書法的精髓，學(xué)生又響起了掌聲。老師的示范會(huì)讓學(xué)生很欽佩你，更強(qiáng)烈地喜歡語文。一個(gè)月、兩個(gè)月、一年、三年，慢慢地課前的這種準(zhǔn)備就成了一種習(xí)慣，一種享受，一種成長(zhǎng)。

四、巧妙設(shè)計(jì)，自然過渡進(jìn)入新課

部分老師的語文課前雖然有準(zhǔn)備，但是效果不佳，尤其是與課堂學(xué)習(xí)直接割裂，導(dǎo)致課前準(zhǔn)備與課堂學(xué)習(xí)脫節(jié)。針對(duì)這種問題，課前幾分鐘可以這樣安排，每天讓孩子在黑板的一角寫上一個(gè)成語或者是一句名言，課前準(zhǔn)備從積累成語和名言警句開始，讓孩子齊讀背誦。一方面能夠?yàn)閷W(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，另一方面能夠讓學(xué)生很快進(jìn)入狀態(tài)，安靜下來。接著進(jìn)行演講或者其他活動(dòng)。課前準(zhǔn)備結(jié)束后如何與課堂對(duì)接呢？認(rèn)真思考你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多課前準(zhǔn)備與課堂授課內(nèi)容有很多相關(guān)內(nèi)容，這樣可直接導(dǎo)入課文，活動(dòng)的安排也可以將時(shí)事與課堂成功對(duì)接。比如“嫦娥三號(hào)”成功發(fā)射登月這是家喻戶曉的熱點(diǎn)話題，正好初一學(xué)生要學(xué)習(xí)《月亮上的足跡》，上課前可以來一段激情演講，也可以播放“嫦娥三號(hào)”發(fā)射的視頻，這樣既是課前的準(zhǔn)備，又是課堂的導(dǎo)入，二者合二為一?？梢杂眠^渡語言實(shí)現(xiàn)對(duì)接，語文課堂最大的特點(diǎn)就是語言運(yùn)用能力，從課前到課堂其實(shí)也是一種過渡，老師在組織學(xué)生演講等活動(dòng)時(shí)，就可以根據(jù)學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容思考過渡語言，活動(dòng)結(jié)束，自然胸有成竹，水到渠成。

五、設(shè)置一些有效的獎(jiǎng)勵(lì)措施

第9篇：語文課前演講范文

小學(xué)語文課外拓展實(shí)施策略一、小學(xué)語文課外拓展實(shí)施的特點(diǎn)

第一，課外拓展應(yīng)該以趣味性作為基礎(chǔ)。在進(jìn)行小學(xué)語文課外拓展的實(shí)施時(shí)，老師應(yīng)該從小學(xué)生自身好奇心理強(qiáng)、對(duì)趣味性內(nèi)容喜好的特點(diǎn)出發(fā)，充分利用這些內(nèi)容來提升小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而為小學(xué)生課外的拓展學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。通過對(duì)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的提升，可以幫助小學(xué)生養(yǎng)成一種自發(fā)的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有這樣才能使小學(xué)生在課外更加樂于去學(xué)習(xí)相關(guān)的語文知識(shí)。第二，小學(xué)語文課外拓展的實(shí)施應(yīng)該以實(shí)踐性為目的。語文這一學(xué)科具有非常明顯的實(shí)際應(yīng)用特點(diǎn)，是人們?nèi)粘＝涣髯钪匾墓ぞ?，所以在進(jìn)行小學(xué)語文的學(xué)習(xí)時(shí)，老師不僅要讓小學(xué)生掌握基本的語文知識(shí)，更重要的是還需要讓小學(xué)生不斷提升自己將語文知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐的能力，這樣才能更加有效的提高學(xué)生的自身綜合能力。因此，在小學(xué)語文課外拓展實(shí)施時(shí)，老師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，這樣才能更有利于學(xué)生將語文知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。

二、小學(xué)語文課外拓展實(shí)施的策略

1.開展課前演講活動(dòng)，提升學(xué)生的聽說讀寫能力

課前進(jìn)行演講活動(dòng)是對(duì)課堂聽說練習(xí)的有效補(bǔ)充，老師可以提前給學(xué)生一個(gè)特定的話題，然后讓學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，在上課前面向全體同學(xué)和老師進(jìn)行演講，最后由所有的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過這樣的演講活動(dòng)可以幫助學(xué)生更好的提升自身的聽說讀寫能力。在開展這一活動(dòng)時(shí)，首先，必須要保證全體同學(xué)都參與進(jìn)行，這樣才能更好的提升每一位同學(xué)的聽說讀寫能力以及表現(xiàn)力；其次，學(xué)生演講的內(nèi)容應(yīng)該來自于社會(huì)實(shí)踐，老師可以利用話題的設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生演講內(nèi)容的引導(dǎo)，保證學(xué)生的課外拓展朝著正確的方向發(fā)展，比方說“我與好書”、“我心中的榜樣”、“我愛看新聞”、“我愛爸爸媽媽”等話題；最后，小學(xué)生的課前演講活動(dòng)應(yīng)該注重控制時(shí)間，努力讓學(xué)生的演講變得高效，這樣可以讓學(xué)生養(yǎng)成一種注重效率的習(xí)慣，而且高效的演講需要學(xué)生課下進(jìn)行充分準(zhǔn)備，對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行查閱、反復(fù)進(jìn)行修改，這樣也會(huì)在無形中幫助小學(xué)生掌握更多的語文課外知識(shí)。

2.通過高質(zhì)量的預(yù)習(xí)來提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)高年級(jí)的語文教學(xué)過程中，老師經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生對(duì)接下來要學(xué)習(xí)的課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，以往學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)，只需要讀一下課文，寫一寫生字，然后在對(duì)課后問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的思考就可以了，但是這樣預(yù)習(xí)往往效果并不理想。造成這種現(xiàn)象的主要原因是：學(xué)生并沒有從本質(zhì)上重視預(yù)習(xí)任務(wù)，預(yù)習(xí)質(zhì)量存在很大的問題，學(xué)生往往只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行一下生字的抄寫，而更為重要的讀和思考過程中卻被多數(shù)學(xué)生直接省略了。

對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)而言，預(yù)習(xí)是其重要的組成部分，直接關(guān)系到整個(gè)語文教學(xué)的實(shí)際效果，為了保證小學(xué)語文教學(xué)的效果，使小學(xué)生更加高效的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，老師在實(shí)際的教學(xué)過程中可以采取“菜單式”的預(yù)習(xí)方法。這里所講的“菜單式”預(yù)習(xí)方法就是指，老師應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況出發(fā)，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)出相應(yīng)的預(yù)習(xí)框架，然后學(xué)生根據(jù)這一框架進(jìn)行針對(duì)性的預(yù)習(xí)過程。通常這一框架可以由三個(gè)部分組成：第一部分為生字詞的學(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)生對(duì)課文中的生字生詞進(jìn)行預(yù)習(xí)；第二部分為課文的預(yù)習(xí)，在這一部分一定要求學(xué)生拿著筆來讀書，對(duì)課文中較好的語句進(jìn)行勾畫，找出自己不懂的語句；第三部分是對(duì)課文內(nèi)容的思考和提問。進(jìn)行完前面兩部分后，學(xué)生一定要對(duì)課文的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并解答課文后面的問題，對(duì)不懂的問題可以利用網(wǎng)絡(luò)或與同學(xué)交流的方式進(jìn)行解決。這種“菜單式”預(yù)習(xí)方法可以更好地發(fā)揮小學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中的主體地位，學(xué)生也可以根據(jù)自己的實(shí)際能力，自主的進(jìn)行預(yù)習(xí)，而且老師可以通過學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)充分的了解每一位同學(xué)的預(yù)習(xí)效果，從而在教學(xué)中采取針對(duì)性的教學(xué)方式。通過這種預(yù)習(xí)方法的應(yīng)用可以避免傳統(tǒng)預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，更好的發(fā)揮學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中的主體地位，不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.利用采蜜卡提升學(xué)生的閱讀能力

小學(xué)生在開始學(xué)習(xí)語文的階段往往比較喜歡讀書，但是整個(gè)讀書的過程往往速度非?？欤皇呛?jiǎn)單的注重書本中一些精彩的內(nèi)容和部分，整個(gè)讀書過程非常簡(jiǎn)單，最后學(xué)生自身的語文水平卻沒有得到根本的提升。這時(shí)老師可以設(shè)計(jì)一張采蜜卡，采蜜卡應(yīng)該包括以下幾個(gè)內(nèi)容：第一，我看了哪些文章，主要講的內(nèi)容是什么，給我的感覺是什么；第二，將文章中精彩的詞句摘抄下來；第三，將自己摘抄下來的優(yōu)美詞句推薦給自己的同學(xué)；第四，將自己想象成為文章中的主人公或者旁觀者，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行更加深層次的思考。老師可以讓學(xué)生每個(gè)星期填寫一次采蜜卡，通過這種方式可以幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，更好的積累語文知識(shí)，實(shí)現(xiàn)課外拓展的目的。

4.鼓勵(lì)小學(xué)生閱讀文學(xué)著作，打下堅(jiān)實(shí)的文學(xué)基礎(chǔ)

對(duì)于語文學(xué)習(xí)而言，學(xué)生只有通過反復(fù)不斷的接觸相關(guān)材料，通過實(shí)踐的運(yùn)用，才能從根本上提升自身的語文知識(shí)運(yùn)用能力。在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師可以利用獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)分?jǐn)?shù)的方式來提高學(xué)生的閱讀積極性。比方說只要學(xué)生閱讀完一本三百頁以上適合小學(xué)生閱讀的書籍時(shí)，老師經(jīng)過查證確認(rèn)，可以在期末考試中為學(xué)生加一分，最高可以加五分。通過這種方式小學(xué)生的閱讀情緒一下變得非常高漲。而且這種方式可以幫助小學(xué)生提升閱讀的積極性，通過長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，小學(xué)生自身的閱讀速度明顯加快，個(gè)人的作文水平也得到了非常大的提升。在進(jìn)行課外拓展閱讀時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：做好“下筆如有神，讀書破萬卷”的思想動(dòng)員，讓學(xué)生清楚地明白語文能力提高的秘訣就是多讀書，讀好書，多積累，多運(yùn)用；做好好書的推薦工作，告訴學(xué)生童話、寓言、成語故事、神話故事、歷史故事、中外各民族民間故事等都是優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，同時(shí)提醒學(xué)生可從多種途徑去看到這些好書；組織讀書活動(dòng)、交流讀書感受推動(dòng)學(xué)生更自覺地看書。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，如果教師能夠遵循課外拓展的原則，選擇行之有效的方法，就能使課堂教學(xué)得到延伸和升華，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張美玲.小學(xué)語文學(xué)習(xí)渠道拓展策略探究[J].家教世界，2013，（12）.