高一數(shù)學(xué)個(gè)人總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：高一數(shù)學(xué)個(gè)人總結(jié)范文

一、課題研究的背景及意義

新課程理念強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，但是現(xiàn)實(shí)晉江農(nóng)村中學(xué)高一數(shù)學(xué)課堂沒(méi)有很好地貫徹新課程理念，數(shù)學(xué)教學(xué)模式過(guò)于單一，大致可以分以下三種：

1. 以教師為中心的模式：在教師的控制下，主要從書(shū)本中學(xué)習(xí)，傳遞和接收的主要是教材中的知識(shí)信息。常見(jiàn)的有五段教學(xué)法：組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)。

2. 以學(xué)生為中心的模式：以個(gè)人生活實(shí)踐或直接經(jīng)驗(yàn)為學(xué)習(xí)的中心，從活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

3. 以問(wèn)題為中心的模式：從研討中學(xué)習(xí)，能啟發(fā)人們進(jìn)行探索。

現(xiàn)有研究成果著重研究某單一數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式理論或應(yīng)用，沒(méi)有將三種模式統(tǒng)一起來(lái)研究，沒(méi)有充分發(fā)揮各模式優(yōu)點(diǎn)，沒(méi)有考慮晉江農(nóng)村中學(xué)高一數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際。實(shí)際上三種模式，各有所長(zhǎng)和不足，在教學(xué)中應(yīng)靈活搭配，并結(jié)合晉江農(nóng)村中學(xué)高一數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際加以使用。

二、課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容

由目前晉江農(nóng)村中學(xué)高一數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式著手，從基礎(chǔ)規(guī)范入手，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提出晉江農(nóng)村中學(xué)高一數(shù)學(xué)課堂常見(jiàn)課型教學(xué)的基本模式。注重情境創(chuàng)設(shè)，注重適當(dāng)活動(dòng)，注重拓展反思回顧，注重目標(biāo)檢測(cè)反饋。本著優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的原則，運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論，研究現(xiàn)有各種教學(xué)模式及其優(yōu)缺點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上提出晉江農(nóng)村中學(xué)高一數(shù)學(xué)課堂常見(jiàn)課型新授課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課等幾種常見(jiàn)數(shù)學(xué)課型教學(xué)模式。用流程圖展示各種課型教學(xué)模式步驟，并提供應(yīng)用各種數(shù)學(xué)課型教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、教學(xué)反思。達(dá)到實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益最大化，全面提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益目的。

三、課題研究的主要過(guò)程

本課題研究實(shí)施一年，從2013年12月開(kāi)始，至2014年12月結(jié)束，期間大致經(jīng)過(guò)了以下兩個(gè)階段：

1. 準(zhǔn)備階段（2013.12-2014.2）：

（1）成立課題研究小組，提出課題研究計(jì)劃。

（2）課堂實(shí)錄的方法與設(shè)備的準(zhǔn)備。

（3）課題組成員參加相關(guān)理論學(xué)習(xí)，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷收聚數(shù)據(jù)研究現(xiàn)有晉江農(nóng)村中學(xué)高一數(shù)學(xué)課堂常見(jiàn)課型課堂教學(xué)模式。

（4）做好討論內(nèi)容的記錄，材料的收集。

2. 研究實(shí)施階段（2014.2-2014.12）：

（1）研究現(xiàn)有各種教學(xué)模式及其優(yōu)缺點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上提出新授課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課等幾種常見(jiàn)數(shù)學(xué)課型教學(xué)模式。

（2）通過(guò)實(shí)踐，不斷的提出實(shí)施的意見(jiàn)和建議，使課題成果真正提升學(xué)生學(xué)習(xí)。

（3）組織課題組成員分析總結(jié)階段性研究成果，及時(shí)形成相關(guān)材料。

（4）修改方案與完善課題研究。

（5）校內(nèi)（條件允許可以校際）交流與評(píng)價(jià)。

（6）通過(guò)本課題的研究，提出新授課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課等幾種常見(jiàn)數(shù)學(xué)課型教學(xué)模式。用流程圖展示各種課型教學(xué)模式步驟，并提供應(yīng)用各種數(shù)學(xué)課型教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、教學(xué)反思。

四、課題研究成果

根據(jù)本課題方案所提出的研究目標(biāo)和任務(wù)，我們開(kāi)展了扎實(shí)、有效的研究，現(xiàn)把已取得的研究成果進(jìn)行歸納總結(jié)。

（一）理論成果：

實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化，就是要實(shí)施有效乃至高效的課堂教學(xué)。它要求在一節(jié)課的教學(xué)中，起碼應(yīng)有80%以上的學(xué)生當(dāng)堂掌握80%以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，否則課堂教學(xué)就是沒(méi)有達(dá)標(biāo)的、無(wú)效的。針對(duì)目前晉江農(nóng)村中學(xué)高一數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際，本著從基礎(chǔ)入手，從規(guī)范入手，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)課堂教學(xué)方式的原則，提出晉江農(nóng)村中學(xué)高一數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本模式。

1. 課堂教學(xué)的總體框架。

重學(xué)再教 探究研討 達(dá)標(biāo)檢測(cè)

2. 常見(jiàn)課型的基本模式。

（1）新授課。導(dǎo)學(xué)示標(biāo)、合作探究、精講精練、習(xí)題訓(xùn)練、拓展提高、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

（2）復(fù)習(xí)課。“四段式”：考點(diǎn)解讀、典型引路、方法點(diǎn)撥、反饋鞏固。

（3）習(xí)題課。知識(shí)再現(xiàn)、問(wèn)題展示、拓展引申、訓(xùn)練反饋。

3. 基本模式在晉江農(nóng)村中學(xué)高一數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用。

（1）總體要求：注重情境創(chuàng)設(shè)，注重適當(dāng)活動(dòng)，注重拓展反思回顧，注重目標(biāo)檢測(cè)反饋。

（2）幾種課型的具體運(yùn)用：

①新授課：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 適當(dāng)交流活動(dòng) 形成初步知識(shí) 典型問(wèn)題展示 技能訓(xùn)練 形成知識(shí) 反思回顧提高 目標(biāo)檢測(cè)反饋

說(shuō)明：?jiǎn)栴}情境的創(chuàng)設(shè)可“不拘一格”，既可根據(jù)數(shù)學(xué)史料，也可根據(jù)生活事例，還可根據(jù)相關(guān)舊知，盡可能自然生成，不要脫離數(shù)學(xué)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際，講究實(shí)效；學(xué)生的活動(dòng)與交流不能流于形式，假活動(dòng)不如不活動(dòng)，活動(dòng)的時(shí)間與活動(dòng)量要根據(jù)反饋的效果進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié)，既要能提高學(xué)生的興趣，又要使學(xué)生有數(shù)學(xué)知識(shí)上的收獲；目標(biāo)檢測(cè)時(shí)間宜短，只需抓住本節(jié)的一個(gè)典型問(wèn)題即可，也可進(jìn)行抽樣。

②復(fù)習(xí)課：基礎(chǔ)題（含考題）鏈接 相關(guān)知識(shí)點(diǎn)或考點(diǎn)再現(xiàn) 典型例題展示 問(wèn)題拓展引申 技能訓(xùn)練檢測(cè)反饋 形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

說(shuō)明：考題既可是達(dá)標(biāo)題，也可是相關(guān)模擬題，應(yīng)能為鞏固、加深相關(guān)知識(shí)而服務(wù)；問(wèn)題拓展引申要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，宜層層遞進(jìn)，由淺入深，讓每一個(gè)學(xué)生有所收獲。

③習(xí)題課：相關(guān)知識(shí)再現(xiàn)可通過(guò)問(wèn)題引入 典型問(wèn)題展示 問(wèn)題拓展引申 技能訓(xùn)練檢測(cè) 反饋反思回顧再提高可合作交流

說(shuō)明：?jiǎn)栴}的拓展引申應(yīng)側(cè)重于一題多解與一解多題，盡可能形成相關(guān)題組，以形成知識(shí)鏈，從而在能力上有所突破；技能訓(xùn)練不能為了訓(xùn)練而訓(xùn)練，應(yīng)與典型問(wèn)題展示緊密聯(lián)系，應(yīng)是典型問(wèn)題的補(bǔ)充與鞏固，側(cè)重于解決一、兩個(gè)問(wèn)題。

（二）實(shí)踐成果：

1. 課題組負(fù)責(zé)人吳偉鴻利用晉江農(nóng)村中學(xué)高一數(shù)學(xué)常見(jiàn)課型教學(xué)模式，在泉州中遠(yuǎn)學(xué)校開(kāi)展研討課《二分法求方程的近似解》。

2. 建立教學(xué)案例資源庫(kù)：利用晉江農(nóng)村中學(xué)高一數(shù)學(xué)課堂常見(jiàn)課型新授課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課等幾種常見(jiàn)數(shù)學(xué)課型教學(xué)模式設(shè)計(jì)教學(xué)案例，有助于該教學(xué)模式在晉江農(nóng)村中學(xué)高一數(shù)學(xué)課堂推廣。

五、課題研究反思

開(kāi)展課題研究以來(lái)，我們課題組成員積極探索，勇于實(shí)踐，付出了艱辛的勞動(dòng)，也取得了可喜的成績(jī)，但也存在以下的問(wèn)題：

1. 《晉江農(nóng)村中學(xué)高一數(shù)學(xué)常見(jiàn)課型教學(xué)模研究》只是給出晉江農(nóng)村中學(xué)高一數(shù)學(xué)課堂常見(jiàn)課型新授課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課等幾種常見(jiàn)數(shù)學(xué)課型教學(xué)模式，模式是在晉江農(nóng)村中學(xué)高一年段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)及教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上總結(jié)得出，為高二和高三數(shù)學(xué)教學(xué)作準(zhǔn)備，缺乏權(quán)威理論論證。

第2篇：高一數(shù)學(xué)個(gè)人總結(jié)范文

一、高中新生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的原因

1.教材方面

為了適應(yīng)義務(wù)教育要求，現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)教材在內(nèi)容上進(jìn)行了較大幅度的調(diào)整，難度、深度和廣度大大降低了，體現(xiàn)了“容量小、難度淺、解題易”的特點(diǎn)。相反，高中數(shù)學(xué)一開(kāi)始就體現(xiàn)了“起點(diǎn)高、難度大、容量多、解題活”的特點(diǎn)，不僅概念抽象不易理解，而且高一概念密集，邏輯性強(qiáng)，學(xué)習(xí)類(lèi)型多，解題技巧靈活多變，計(jì)算煩冗復(fù)雜，而且教學(xué)進(jìn)度相對(duì)初中快多了，少了給學(xué)生消化吸收的時(shí)間，從而增加了教與學(xué)的難度，不可避免地造成學(xué)生不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2.教法方面

在初中，教學(xué)進(jìn)度較慢，教師講得細(xì)，類(lèi)型歸納得全，練得多，練得熟，教師可以反復(fù)強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)內(nèi)容。但是進(jìn)入高中以后，由于內(nèi)容多，教學(xué)進(jìn)度快，教材內(nèi)涵豐富，教學(xué)要求高，知識(shí)信息廣泛，題目難度加深，知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)也不可能像初中那樣通過(guò)反復(fù)強(qiáng)調(diào)來(lái)排難釋疑。且高中教學(xué)比較注意知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，注重對(duì)學(xué)生思想方法的滲透和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

3.學(xué)法方面

學(xué)生經(jīng)過(guò)初中三年的拼搏沖刺，終于如愿進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，下意識(shí)地有一種松懈的現(xiàn)象，并且經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的假期，已讓他們對(duì)初中所學(xué)的知識(shí)遺忘甚多。而且學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。而高中數(shù)學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，要求學(xué)生勤于思考，善于歸納總結(jié)規(guī)律，掌握數(shù)學(xué)思想方法，注重自學(xué)能力的培養(yǎng)。

二、初高中數(shù)學(xué)教學(xué)如何銜接

1.注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)

（1）思想認(rèn)識(shí)上的銜接引導(dǎo)

為了消除中考后的松懈現(xiàn)象以及認(rèn)為高考還遙遠(yuǎn)的不以為然的心理，教師要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到高一的關(guān)鍵性。這里主要做好幾項(xiàng)工作：一是給學(xué)生講清高一數(shù)學(xué)在整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)中所占的位置和作用；二是結(jié)合實(shí)例，采取與初中對(duì)比的方法，給學(xué)生講清高中數(shù)學(xué)內(nèi)容體系特點(diǎn)和課堂教學(xué)特點(diǎn)；三是結(jié)合實(shí)例給學(xué)生講明初高中數(shù)學(xué)在學(xué)法上存在的本質(zhì)區(qū)別?？傊?，讓學(xué)生以高度積極的學(xué)習(xí)態(tài)度面對(duì)高中數(shù)學(xué)。

（2）學(xué)習(xí)方法的銜接引導(dǎo)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)要把對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，尤其把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力列為重點(diǎn)，狠抓學(xué)習(xí)基本環(huán)節(jié)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具體措施有三：一是開(kāi)設(shè)了有關(guān)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的講座，在班級(jí)的學(xué)習(xí)欄中張貼介紹學(xué)習(xí)方法的資料，讓學(xué)生初步了解高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)；二是寓學(xué)法指導(dǎo)于知識(shí)講解、作業(yè)講評(píng)、試卷分析等教學(xué)活動(dòng)之中，抓住每個(gè)機(jī)會(huì)滲透學(xué)法的指導(dǎo)；三是對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，讓他們學(xué)會(huì)合理支配時(shí)間，學(xué)會(huì)摘錄，整理和自我分析、評(píng)價(jià)、總結(jié)。即高中階段學(xué)習(xí)要求學(xué)生不僅要“學(xué)會(huì)”，更要“會(huì)學(xué)”。

（3）學(xué)習(xí)能力的銜接引導(dǎo)

學(xué)生能力的提高是順利銜接好初高中數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。首先，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。授人以“漁”，因材施“導(dǎo)”，努力教會(huì)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力，是教之根本。其次，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。一進(jìn)入高中，概念、定理、公式較初中抽象、密集，應(yīng)用靈活，這就要求學(xué)生要重視知識(shí)展示的形成過(guò)程和方法探索過(guò)程，不能只停留在對(duì)知識(shí)結(jié)論的死記硬背上。最后，及時(shí)調(diào)整心理素質(zhì)，充分挖掘非智力因素。教育學(xué)家和心理學(xué)家一致認(rèn)為，一個(gè)人學(xué)習(xí)的好壞除智力因素外，與非智力因素有很大關(guān)系。正確的動(dòng)機(jī)，良好的興趣，堅(jiān)強(qiáng)的意志，優(yōu)良的品格等，無(wú)疑有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，更有利于個(gè)人的健康成長(zhǎng)。

2.關(guān)注教師的轉(zhuǎn)變

（1）重視初高中新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，銜接好教材內(nèi)容

認(rèn)真學(xué)習(xí)和比較初高中新《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，以全面了解初高中數(shù)學(xué)知識(shí)體系，找出初高中知識(shí)的銜接點(diǎn)、區(qū)別點(diǎn)和需要鋪路搭橋的知識(shí)點(diǎn)，使得備課和講課更具有針對(duì)性，更符合學(xué)生實(shí)際。尤其遇到初中新《課程標(biāo)準(zhǔn)》不要求的知識(shí)，在應(yīng)用時(shí)一定要重新細(xì)講，并注重對(duì)概念的正確理解和掌握。

（2）重視新舊知識(shí)聯(lián)系，優(yōu)化課堂教學(xué)

立足于新《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，實(shí)行層次教學(xué)。教學(xué)中應(yīng)將難度控制在使學(xué)生“跳一跳才能夠到”的高度，關(guān)注“最近發(fā)展區(qū)”。在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意做好銜接中的具體工作：①教學(xué)進(jìn)度應(yīng)先慢后快；②教學(xué)方法應(yīng)承前啟后；③教學(xué)內(nèi)容上要分散難點(diǎn)，分層次教學(xué)。

（3）重視過(guò)程與方法，培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣

重視展示知識(shí)的形成過(guò)程和方法的探索過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。高中數(shù)學(xué)較初中抽象性強(qiáng)，應(yīng)用靈活，這就要求學(xué)生對(duì)知識(shí)理解要透，應(yīng)用要活，不能只停留在對(duì)知識(shí)結(jié)論的死記硬套上，這就要求教師應(yīng)向?qū)W生展示新知識(shí)和新解法的產(chǎn)生背景，形成和探索過(guò)程，不僅使學(xué)生掌握知識(shí)和方法的本質(zhì)，提高應(yīng)用的靈活性，還使學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑和解疑，促進(jìn)其創(chuàng)造性思維能力的提高。另外，重視培養(yǎng)學(xué)生自我反思、自我總結(jié)的良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

第3篇：高一數(shù)學(xué)個(gè)人總結(jié)范文

當(dāng)工作進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績(jī)，找出問(wèn)題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作，就叫做工作總結(jié)。下面是小編為大家整理的關(guān)于高一數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)范文，希望對(duì)您有所幫助。

高一數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)范文1本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任上砂中學(xué)高一(1)和高一(5)班兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教師。時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼高一這一學(xué)年就要結(jié)束了，這是我作為老師的第一個(gè)年頭，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，本學(xué)期我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)情，進(jìn)行認(rèn)真地備課，講課，認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)。鉆研教材分析，教學(xué)大綱，做到有的放矢。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。

一、教學(xué)方面

教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程。本人緊扣高考特點(diǎn)，學(xué)生特點(diǎn)，把握全局，認(rèn)真籌劃每一章節(jié)，精心設(shè)計(jì)一節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)，推動(dòng)教學(xué)層層深入，構(gòu)成良性互動(dòng)方能取得良好的教育教學(xué)效果。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施，思考教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。由于差生較多，課堂上有時(shí)紀(jì)律不是很好，這不只是幾個(gè)人的事，而是會(huì)影響整個(gè)教學(xué)效果的事。所以，如何控制課堂紀(jì)律也需要老師的智慧的。

二、情感教育方面

良好的情感教育也是搞好教育工作重要一環(huán)。透過(guò)情感交流營(yíng)造一個(gè)民主和諧的課堂氣氛，這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性。另外學(xué)生很辛苦，有時(shí)很疲勞，對(duì)學(xué)生在課堂上打磕睡要給予理解，不要?jiǎng)虞m就批評(píng)，采用各種辦法調(diào)節(jié)課堂氣氛，緩解學(xué)生的疲勞，盡可能讓學(xué)生感覺(jué)簡(jiǎn)單愉快。正確對(duì)待學(xué)生犯的錯(cuò)誤，尤其是學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，學(xué)生說(shuō)錯(cuò)是正常現(xiàn)象，

是寶貴信息，只有明白學(xué)生怎樣錯(cuò)的，才能正確下藥方。所以課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生大膽回答問(wèn)題，提出問(wèn)題，和同學(xué)及教師辯論問(wèn)題。

三、工作考勤方面

我熱愛(ài)自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并用心運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)外的工作。

四、課后輔導(dǎo)方面

課后我常找學(xué)生了解聽(tīng)課狀況、學(xué)習(xí)狀況，了解他們的困難和疑問(wèn)，及時(shí)解答，根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的輔導(dǎo)。數(shù)學(xué)是所有高中課程中最難的一科，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多探究，多思考，多練習(xí)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。但由于那里大部分學(xué)生的理解潛力比較差以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，導(dǎo)致本學(xué)期的幾次章節(jié)測(cè)試沒(méi)到達(dá)我的預(yù)期。

五、今后要注意的幾點(diǎn)

1、要處理好課時(shí)緊張與教學(xué)資料多的矛盾，加強(qiáng)對(duì)教材的研究;

2、加強(qiáng)對(duì)教輔材料題目的精選;

3、要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的思想教育，提高總體成績(jī)。

4、努力提高自身課堂管理水平。

個(gè)人教研活動(dòng)方面還有明顯缺陷，今后必須要向別的同事認(rèn)真學(xué)習(xí)，時(shí)刻注意加強(qiáng)研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索新路，做到有成績(jī)，有發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)新，爭(zhēng)取做一個(gè)教育家，而不是教書(shū)匠。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，期望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。

高一數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)范文2本學(xué)期，我擔(dān)任高一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，從各方面嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)與班主任團(tuán)結(jié)合作，結(jié)合本班的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為完成教育教學(xué)工作出勤出力，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作以下總結(jié)：

一、認(rèn)真鉆研教材，明確指導(dǎo)思想。

教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的研究成果，致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個(gè)面向的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系;體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心;初步學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問(wèn)題;形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。

二、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，突出知識(shí)傳授與思想教育相結(jié)合。

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定教學(xué)方法，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到"有備而來(lái)"，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。

三、注重課堂教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

課堂強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。提倡自主性"學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。"這一觀念的確立，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。

四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

五、認(rèn)真批改作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。

布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性，對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績(jī)。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績(jī)，但也存在不少的缺點(diǎn)。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。.

高一數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)范文3數(shù)學(xué)組在學(xué)校工作思路的指導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹落實(shí)課改精神，以人為本，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師成長(zhǎng)為目的。以教法探索為重點(diǎn)，努力提高課堂效益和教學(xué)質(zhì)量;以組風(fēng)建設(shè)為主線(xiàn)積極探索教研組建設(shè)和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足，集全組教師的創(chuàng)造力，努力使雅安中學(xué)高中數(shù)學(xué)教研組在有朝氣、有創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的基礎(chǔ)上煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。

在工作中，我們充分發(fā)揮一個(gè)“核心”的表率作用，狠抓“兩條線(xiàn)”的深入研究，積極促進(jìn)“三個(gè)團(tuán)隊(duì)”主動(dòng)參與和建設(shè)，從而使我組的研究工作和諧、高效地開(kāi)展。

一個(gè)核心：是指我組內(nèi)具有良好思想素質(zhì)、過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力、踏實(shí)的工作作風(fēng)和不斷進(jìn)取精神的教學(xué)骨干們。充分發(fā)揮核心成員的聰明才智，在做好本職工作的前提下，依據(jù)他們的特長(zhǎng)，或上示范課，或開(kāi)講座，或主持集體備課，帶頭參與教學(xué)理論和具體教學(xué)實(shí)際的研究，使核心成員們的各類(lèi)資源做到組內(nèi)共享。

二條線(xiàn)：是指對(duì)教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)研究和具體課堂教學(xué)的研究?jī)蓚€(gè)方面。要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于要有一批思想新、能力強(qiáng)，具有較高理論修養(yǎng)的教學(xué)隊(duì)伍，因此，要打造一批科研型的教師，從而實(shí)現(xiàn)科研興校，個(gè)性強(qiáng)校，特色活校的策略。為此，教研組經(jīng)常組織全組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷豐富教師們的理論水平。具備了較先進(jìn)的教育理論并且具備了較新的教學(xué)觀念，則需要運(yùn)用于具體的教學(xué)實(shí)踐之中，并在實(shí)踐中找出符合自己實(shí)際的教學(xué)法，如何找準(zhǔn)切入點(diǎn)，切實(shí)有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，這也是我們教研工作重點(diǎn)關(guān)注的目標(biāo)之一，教研就應(yīng)在具體的教學(xué)中研究，邊教邊研，在研中促進(jìn)教學(xué)水平的提高。為此，近幾年來(lái)圍繞著一個(gè)課題和二個(gè)省級(jí)課展開(kāi)了行之有效的研究工作，除進(jìn)行必要的理論學(xué)習(xí)和研究外，經(jīng)常進(jìn)行公開(kāi)教學(xué)研究課，教學(xué)探討課，并常請(qǐng)教育專(zhuān)家蒞臨指導(dǎo)工作，從而使我組的教學(xué)研究工作落在實(shí)處。

三個(gè)團(tuán)隊(duì)：是指年級(jí)備課組、科研課題組和師徒組合群。在教研組的統(tǒng)一計(jì)劃下，各年級(jí)備課組均有自己的教學(xué)計(jì)劃，有健全的集體備課制度，每次活

動(dòng)均做到“四定”，即：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人(上課人)，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，督促教師做到“教學(xué)六認(rèn)真”?？蒲姓n題組則以三個(gè)課題為龍頭，開(kāi)展較為深入的教學(xué)研究，其中一課題已結(jié)題，另外兩個(gè)課題已取得階段性成果。為使青年教師盡快成才，充分發(fā)揮“核心”的作用，我組每一個(gè)青年教師均拜德藝皆高老教師為師，這樣師徒之間的研究活動(dòng)經(jīng)常進(jìn)行，老教師的經(jīng)驗(yàn)為年青人所借鑒使用，反過(guò)來(lái)，青年教師的闖勁又促使老教師青春煥發(fā)，新老相得益彰。我組教師在完成本職工作之余，不計(jì)份內(nèi)份外，積極參與各級(jí)各類(lèi)教研活動(dòng)，將自己的研究成果無(wú)私地貢獻(xiàn)給同行。

我們重點(diǎn)住了以下工作:

1、規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)管理，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、布置批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、組織數(shù)學(xué)學(xué)科的日常課堂教學(xué)質(zhì)量調(diào)研。

進(jìn)一步完善集體備課的環(huán)節(jié)，讓集體備課由“形式化”轉(zhuǎn)為“實(shí)效化”，努力促進(jìn)個(gè)人備課質(zhì)量得到提高，為真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。各備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)實(shí)行集體研討的備課方式，在集體研討的基礎(chǔ)上結(jié)合每位教師自身的教學(xué)特色編寫(xiě)教案，備課組長(zhǎng)及時(shí)了解教師課前、課中、課后研究教材、把握課堂實(shí)效的情況，及時(shí)總結(jié)和推廣組內(nèi)教師的成功經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)做好備課過(guò)程中的各環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，備課組長(zhǎng)要把好本組的教學(xué)質(zhì)量關(guān)，命題質(zhì)量關(guān)，使每位教師都明確樹(shù)立集體質(zhì)量的意識(shí)。

2、組織好每周一次的教研組活動(dòng)(周三下午)。

圍繞理論學(xué)習(xí)、課題研究，集體備課、公開(kāi)課等形式進(jìn)行，為大家提供一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，使組內(nèi)形成良好的教研學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。積極參與市教育局、教科所、學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，多接觸、了解外界動(dòng)態(tài)，積極學(xué)習(xí)他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不閉關(guān)自守。

3、加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，促進(jìn)中老年教師成名。

鼓勵(lì)他們參加各級(jí)各類(lèi)優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課競(jìng)賽，積極撰寫(xiě)論文.針對(duì)教研組的實(shí)際情況，本學(xué)年我們把優(yōu)質(zhì)課，公開(kāi)課放在了年輕教師身上，特別是在上一年度支教的教師。教研組內(nèi)先后聽(tīng)了三位老師的課，針對(duì)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，教研組內(nèi)進(jìn)行了交流，有效的促進(jìn)了他們對(duì)教育教學(xué)的研究以及角色的轉(zhuǎn)變，保證了教學(xué)的有效推進(jìn)。對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量取得了較好的效果。先后有鄭5位老師參加了省市的賽課比賽，均取得了優(yōu)異的成績(jī)。

在今后年的工作中，我們將在繼續(xù)做好以上工作的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)課堂教學(xué)效率提高的研究，爭(zhēng)取在時(shí)間和經(jīng)濟(jì)條件許可的情況下努力推進(jìn)科研課題的研究，爭(zhēng)取早日結(jié)題。以促進(jìn)教研組健康和諧發(fā)展，為學(xué)校的騰飛做出應(yīng)用的貢獻(xiàn)。

高一數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)范文4這學(xué)期，我擔(dān)任了高一(2)、(10)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。首先，我想就數(shù)學(xué)教學(xué)工作談?wù)勎壹拔覀儌湔n組的一些做法：

1、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

學(xué)生在從初中到高中的過(guò)渡階段，往往會(huì)有些不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如新的競(jìng)爭(zhēng)壓力，以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等一些問(wèn)題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這些問(wèn)題，我確實(shí)下了一翻功夫。

2、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

在開(kāi)學(xué)初，我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較初中的要難度大，內(nèi)容多，知識(shí)面廣，讓他們有一個(gè)心理準(zhǔn)備。(10)班是一個(gè)重點(diǎn)班，全班大多數(shù)同學(xué)初中升高中成績(jī)比較好，這造成一些成績(jī)相對(duì)較差學(xué)生有自卑感，害怕自己不能學(xué)好數(shù)學(xué);相反有些成績(jī)較好學(xué)生驕傲自大，放松對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。對(duì)此，我給他們講清楚，大家其實(shí)處在同一個(gè)起跑線(xiàn)上，誰(shuí)先跑，誰(shuí)跑得有力，誰(shuí)就會(huì)成功。對(duì)較差的學(xué)生，給予多的關(guān)心和指導(dǎo)，并幫助他們樹(shù)立信心;對(duì)驕傲的學(xué)生批評(píng)教育，讓他們不要放松學(xué)習(xí)。

第1次月考，全班很多同學(xué)考得不好，甚至有個(gè)別同學(xué)只有50多分。有個(gè)以前成績(jī)較好女生哭著對(duì)我說(shuō)，她從來(lái)沒(méi)有考過(guò)這么低的分，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)沒(méi)有信心。我耐心給她分析沒(méi)考好的原因：1是試卷的難度大，2是考查的知識(shí)點(diǎn)上課時(shí)沒(méi)能重點(diǎn)掌握，3是沒(méi)有做好復(fù)習(xí)工作，教給她要注意的地方。經(jīng)過(guò)她自身的努力，期中考試中，這位女生數(shù)學(xué)考了96分。一段時(shí)間的調(diào)整，全班基本上樹(shù)立了能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度

開(kāi)始，有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫(xiě)解答過(guò)程;不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí);不會(huì)總結(jié)消化知識(shí);對(duì)學(xué)習(xí)馬虎大意，過(guò)分自信等。我要求統(tǒng)一作業(yè)格式，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性，并有一些具體的做法，如寫(xiě)章節(jié)小結(jié)，做錯(cuò)題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等。對(duì)做得好的同學(xué)全班表?yè)P(yáng)并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批評(píng)。在我的嚴(yán)格要求下，大多數(shù)同學(xué)能很快接受，慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)然，要改變根深蒂固的問(wèn)題并不容易，這學(xué)期還要堅(jiān)持下去。

4、刻苦鉆研教材，不斷提高自身的教學(xué)教研能力

首先，我認(rèn)真閱讀新課標(biāo)，鉆研新教材，熟悉教材內(nèi)容，查閱教學(xué)資料，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真細(xì)致的備好每1節(jié)課，真正做到重點(diǎn)明確，難點(diǎn)分解。遇到難以解決的問(wèn)題，就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論。另外，我還積極閱讀教學(xué)教參書(shū)籍及教學(xué)論文，如《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》等，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法，并嘗試運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中去，當(dāng)然，還有很多是不成熟。

積極參加各種教研活動(dòng)，如集體備課，校內(nèi)外聽(tīng)課，教學(xué)教研會(huì)議。努力提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，運(yùn)用多種教學(xué)器材，為了節(jié)省時(shí)間和增加課堂容量，我堅(jiān)持用投影儀。課下，根據(jù)自己的理解，選題、出檢測(cè)試卷，這樣也提高了我對(duì)教材重難點(diǎn)的理解。積極安排時(shí)間做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，學(xué)生有問(wèn)題及時(shí)解決。堅(jiān)持了一個(gè)學(xué)期，我感覺(jué)收獲頗多。

5、備課組的精誠(chéng)合作是取得成績(jī)的關(guān)鍵

如果說(shuō)高一數(shù)學(xué)取得了一點(diǎn)成績(jī)的話(huà)，那也是我們備課組在組長(zhǎng)何子玲老師的指導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果。

組長(zhǎng)何老師教學(xué)能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)我們年輕老師的指導(dǎo)更是不遺余力。從集體備課到作業(yè)批改，從課程安排到備考統(tǒng)籌等各方面，何老師作了大量的工作。他還經(jīng)常聽(tīng)新老師的課，對(duì)各種問(wèn)題給予正確的指導(dǎo)，可以說(shuō)我們新老師的成長(zhǎng)離不開(kāi)組長(zhǎng)的幫助。

我們的備課組的新老師占了大多數(shù)，有的剛剛走上工作崗位，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，這更需要發(fā)揮集體的力量。首先，集體備課使我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)達(dá)到統(tǒng)一，理解更深刻，時(shí)間安排一致。除了規(guī)定的時(shí)間集體備課外，我們還經(jīng)常在一起討論，解決問(wèn)題。其次，統(tǒng)一測(cè)試、統(tǒng)一復(fù)習(xí)資料。平時(shí)，備課組安排老師出單元資料、檢測(cè)題，然后統(tǒng)一使用。在期末復(fù)習(xí)階段，組長(zhǎng)安排每個(gè)老師負(fù)責(zé)出各章節(jié)的復(fù)習(xí)資料、復(fù)習(xí)題，資料共享。所以，最后的成績(jī)是我們備課組全體老師共同努力的結(jié)果。

以上是我工作的一些總結(jié)和體會(huì)，當(dāng)然，有些可能是膚淺的，有些是大家平常都知道的。在我工作中，也有很多沒(méi)能達(dá)到預(yù)期的效果，但我始終相信一分耕耘，總會(huì)有一分收獲，所以我也將會(huì)繼續(xù)努力，力爭(zhēng)做的更好。

高一數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)范文5本學(xué)期,根據(jù)需要,學(xué)校安排我上高一三個(gè)班數(shù)學(xué)。高一數(shù)學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)還是新手上路,但是本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我不僅圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高.這半年的教學(xué)歷程,是忙碌的半年;是充滿(mǎn)艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學(xué)期.為了提高自己的教學(xué)水平,從開(kāi)學(xué)我下定決心從各方面嚴(yán)格要求自己,在教學(xué)上虛心向同行請(qǐng)教,結(jié)合本校和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)工作,使工作有計(jì)劃,有組織,有步驟。我對(duì)一期來(lái)的教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、認(rèn)真?zhèn)湔n,做到既備學(xué)生又備教材與備教法

本學(xué)期我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課程教學(xué),擬定教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題盡可能的預(yù)先考慮到,認(rèn)真寫(xiě)好教案。首先,我認(rèn)真閱讀新課標(biāo),鉆研新教材,熟悉教材內(nèi)容,查閱教學(xué)資料,適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容,認(rèn)真細(xì)致的備好每一節(jié)課,真正做到重點(diǎn)明確,難點(diǎn)分解。遇到難以解決的問(wèn)題,就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論。其次,深入了解學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力設(shè)計(jì)教案,每一課都做到"有備而去"。

二、不斷提高自身的教學(xué)教研能力,努力提高教學(xué)質(zhì)量

我能積極參加各種教研活動(dòng),如集體備課,校內(nèi)聽(tīng)課,教學(xué)教研活動(dòng),不斷提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。我追求課堂講解的清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化;努力做到知識(shí)線(xiàn)索清晰,層次分明,教學(xué)言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。我深知學(xué)生的積極參與是教學(xué)取得較好的效果的關(guān)鍵。所以在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。

在課堂上講得盡量少些,而讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。同時(shí)更新理念,堅(jiān)持采用多媒體輔助教學(xué),深受學(xué)生歡迎。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作好總結(jié),寫(xiě)好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。

三、虛心向其他老師學(xué)習(xí),在教學(xué)上做到有疑必問(wèn)

在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗(yàn)老師的意見(jiàn),學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí),多聽(tīng)課,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足。做到邊聽(tīng)邊學(xué),給自己不斷充電,彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足,并常請(qǐng)其他教師來(lái)聽(tīng)課,征求他們的意見(jiàn),改進(jìn)教學(xué)工作。

四、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

學(xué)生在從初中到高中的過(guò)渡階段,往往會(huì)有些不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如新的競(jìng)爭(zhēng)壓力,以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí),不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等一些問(wèn)題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這些問(wèn)題,我從下面幾方面下功夫。

1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

在開(kāi)學(xué)初,我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較初中的要難度大,內(nèi)容多,知識(shí)面廣,讓他們有一個(gè)心理準(zhǔn)備。對(duì)此,我給他們講清楚,大家其實(shí)處在同一起跑線(xiàn)上,誰(shuí)先跑,誰(shuí)跑得有力,誰(shuí)就會(huì)成功。對(duì)較差的學(xué)生,給予多的關(guān)心和指導(dǎo),并幫助他們樹(shù)立信心;對(duì)驕傲的學(xué)生批評(píng)教育,讓他們不要放松學(xué)習(xí)。

2、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。

開(kāi)始,有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,例如作業(yè)字跡潦草,不寫(xiě)解答過(guò)程;不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí);不會(huì)總結(jié)消化知識(shí);對(duì)學(xué)習(xí)馬虎大意,過(guò)分自信等。為了改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我要求統(tǒng)一作業(yè)格式,表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè),指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性,并有一些具體的做法,如寫(xiě)章節(jié)小結(jié),做錯(cuò)題檔案,總結(jié)做題規(guī)律等。對(duì)做得好的同學(xué)全班表?yè)P(yáng)并推廣,不做或做得差的同學(xué)要批評(píng)。通過(guò)努力,大多數(shù)同學(xué)能很快接受,慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

五、認(rèn)真批改三單

為了做到這點(diǎn),我常常通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集資料,對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的三單批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谌龁芜^(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

六、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)

第4篇：高一數(shù)學(xué)個(gè)人總結(jié)范文

出于教學(xué)資源的多樣化、教學(xué)方式的多樣化、學(xué)生參與性等角度的考慮，教師在教學(xué)過(guò)程中將部分教學(xué)時(shí)間交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主討論學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)下素質(zhì)教學(xué)的重要形式。對(duì)分課堂便是以學(xué)生作為教學(xué)主體，以教師作為教學(xué)引導(dǎo)者，先由教師對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講授，使學(xué)生形成基本框架，把握其中的重難點(diǎn)，給予學(xué)生一周時(shí)間的內(nèi)化過(guò)程，而后在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)研討，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在這種情況下，學(xué)生可以在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，達(dá)到對(duì)課程內(nèi)容的基本理解，確保在課堂討論時(shí)能夠有效參與。由于是以一周作為內(nèi)化時(shí)間，使得學(xué)生的課堂討論有備而來(lái)，避免傳統(tǒng)討論的盲目性。討論的準(zhǔn)備性特點(diǎn)是對(duì)分課堂重要特征，也是傳統(tǒng)課堂臨時(shí)組織討論的差異所在。

一、對(duì)分課堂模式的相關(guān)認(rèn)識(shí)

對(duì)分課堂是由復(fù)旦大學(xué)教師張學(xué)新提出的一個(gè)課堂改革新模式，其目的是改變以往的教學(xué)模式，運(yùn)用“教學(xué)時(shí)間對(duì)半分”的形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，減少教師在課堂教學(xué)中的負(fù)擔(dān)，注重學(xué)生在課堂上對(duì)與上周學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行分組研討，從而保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。對(duì)分課堂的核心理念就是將教學(xué)課堂時(shí)間進(jìn)行對(duì)半分，前一半由教師進(jìn)行知識(shí)講授，后一半是由學(xué)生進(jìn)行討論。但是，兩者在同一課堂上并不是相通的、銜接的，而是在其中有著內(nèi)化吸收的過(guò)程，一般時(shí)間在一周之間。也就是說(shuō)，本周所討論的內(nèi)容是上一周所講授內(nèi)容，借助這種交互性學(xué)習(xí)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有效地拓展學(xué)生的的學(xué)習(xí)眼界，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化吸收。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，對(duì)分課堂有效地解決了教師負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)生積極性不高的問(wèn)題，有效地推動(dòng)教與學(xué)的同步發(fā)展和進(jìn)步。學(xué)生的主動(dòng)參與是減輕教師負(fù)擔(dān)的重要途徑，更是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效方式，因而教師讓出部分教學(xué)時(shí)間是必然的。

二、學(xué)生作主的高一數(shù)學(xué)對(duì)分課堂模式

1、做好教學(xué)設(shè)計(jì)，把握重難點(diǎn)知識(shí)

在高一數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要保重對(duì)分課堂有效地進(jìn)行，教師就要從實(shí)際出發(fā)，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，抓住數(shù)學(xué)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)，并為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化的效果，為學(xué)生一周后進(jìn)行課堂討論奠定基礎(chǔ)。諸如在學(xué)習(xí)人教版的高一數(shù)學(xué)《集合》相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，知識(shí)重難點(diǎn)知識(shí)就是集合相關(guān)知識(shí)的概念，子集和元素區(qū)別，集合的交集與并集、補(bǔ)集“是什么”，“為什么”，“怎樣做”等。為此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該向?qū)W生明確哪個(gè)部分知識(shí)應(yīng)該重點(diǎn)分析和研究，從而提升學(xué)生自學(xué)能力，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)知識(shí)框架，促進(jìn)學(xué)生之間研討質(zhì)量，保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

2.構(gòu)建討論氛圍，實(shí)施對(duì)分課堂

對(duì)分課堂注重一半課堂時(shí)間給教師進(jìn)行新知識(shí)的講授，一半課堂時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行舊知識(shí)的課堂討論。為此，在進(jìn)行討論之前，應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建良好的討論氛圍，簡(jiǎn)易幫助學(xué)生回顧，組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)上周知識(shí)進(jìn)行小組討論，并由一名小組成員進(jìn)行記錄，應(yīng)該始終保持每個(gè)成員都能參與討論，積極發(fā)言，再由其他成員給予分析和解答，從而促進(jìn)學(xué)生之間的溝通互動(dòng)，避免學(xué)生的思維局限于個(gè)人，有效地拓展學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。諸如在在進(jìn)行《函數(shù)》的相關(guān)知識(shí)討論的時(shí)候，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從定義域、值域、表示方式、與集合關(guān)系等多個(gè)方面入手進(jìn)行多角度、多層面分析和研究，鼓勵(lì)學(xué)生在小組研討的過(guò)程中積極表達(dá)出自身的想法。為此，課堂討論應(yīng)該始終以平等民主作為原則，尊重每個(gè)學(xué)生在小組的意見(jiàn)和建議，促進(jìn)小組研討有效地進(jìn)行，從而保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。在對(duì)分課堂中，教師應(yīng)該充分把持住講授、內(nèi)化吸收、小組討論三者的時(shí)間點(diǎn)，尤其是講授新知識(shí)和舊知識(shí)研討之間的時(shí)間切換，避免學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)混亂的情況，而影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

3.注重教學(xué)評(píng)價(jià)，提升學(xué)生自學(xué)效果

第5篇：高一數(shù)學(xué)個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 高一學(xué)生 心理特點(diǎn) 學(xué)習(xí)對(duì)策 適應(yīng)期

初中生經(jīng)過(guò)中考的奮力拼搏，信心滿(mǎn)滿(mǎn)跨入高中，都有要把高中課程學(xué)好的愿望，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，他們普遍感覺(jué)高中數(shù)學(xué)并非想象中那么簡(jiǎn)單，而是太枯燥、乏味、抽象，相當(dāng)部分學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“困難期”，造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，但最主要的根源還在于初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)上的銜接問(wèn)題。如何讓高一新生順利度過(guò)數(shù)學(xué)“適應(yīng)期”呢？下面我就對(duì)這一問(wèn)題做分析、總結(jié)，希望能與同學(xué)們共勉。

一、了解高中數(shù)學(xué)的考試特點(diǎn)

首先我們要知道，初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)考試有許多截然不同之處。高中數(shù)學(xué)考的是學(xué)生解決問(wèn)題的能力?？荚囶}多一半是生疏的題目，是考生不能依賴(lài)模仿加以解決的問(wèn)題。學(xué)生感到什么方法都學(xué)過(guò)，就是分不清什么時(shí)候該用哪一個(gè)。打個(gè)比方，老師不斷地講解謎語(yǔ)，分析它們的結(jié)構(gòu)，特點(diǎn)，思路，猜法……作為一名學(xué)生，你把這一切都背下來(lái)，考試時(shí)依然沒(méi)用?？荚嚂r(shí)，讓你猜的一定是新編的謎語(yǔ)，考的是你的能力。

初中學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，靠的是一個(gè)字：練！

高中學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，靠的也是一個(gè)字：悟！

學(xué)好數(shù)學(xué)的核心就是悟，悟就是理解，為了理解就要看、做、想?？垂P記，做作業(yè)后的反思，章節(jié)的總結(jié)，糾錯(cuò)找原因，整理復(fù)習(xí)資料，在課外讀物中開(kāi)闊眼界……這一系列的活動(dòng)都是“悟”。不但要與老師積極配合，還要自覺(jué)去“悟”，提高主動(dòng)性，做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，制定好自己的短、中、長(zhǎng)期的目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地作出努力，才能取得期待的成功。

二、了解高一年級(jí)學(xué)生的心理特征與學(xué)習(xí)對(duì)策

心理學(xué)家的研究告訴我們：高中一年級(jí)是個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，同學(xué)們的抽象思維慢慢開(kāi)始從經(jīng)驗(yàn)型占主導(dǎo)向理論型占主導(dǎo)轉(zhuǎn)變，并且將迅速進(jìn)入理論型發(fā)展的關(guān)鍵期，這時(shí)同學(xué)們遇事開(kāi)始有了“個(gè)人的見(jiàn)解”，自主意識(shí)和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力顯著增強(qiáng)，感覺(jué)自己“真正長(zhǎng)大了”。

長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐使我們獲得了一個(gè)非常重要的發(fā)現(xiàn)：一個(gè)高中生三年的發(fā)展，不論是知識(shí)的獲得，個(gè)性的陶冶，還是能力的提高，都遵循這個(gè)規(guī)律――“三年發(fā)展看高一，高一關(guān)鍵在一（上）”。這就是說(shuō)，在高中一年級(jí)上學(xué)期所形成的心理態(tài)勢(shì)、學(xué)習(xí)方式、思維習(xí)慣和知識(shí)結(jié)構(gòu)將會(huì)對(duì)高中三年的發(fā)展產(chǎn)生重大的甚至是決定性的影響，高一（上）結(jié)束時(shí)所產(chǎn)生的優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生有相當(dāng)大的比例將一直持續(xù)到高中畢業(yè)甚至大學(xué)以后，這一發(fā)現(xiàn)進(jìn)一步加強(qiáng)了高一年級(jí)特別是高一上學(xué)期應(yīng)該是“關(guān)鍵期中的關(guān)鍵期”這一認(rèn)識(shí)。抓好這個(gè)關(guān)鍵期的教育和訓(xùn)練實(shí)在是太重要了，可是到底應(yīng)該怎樣抓呢？

1.正視“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地實(shí)現(xiàn)“轉(zhuǎn)軌”。

弄清高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，激勵(lì)他們要與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真地學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的科學(xué)理念與以理論型抽象思維水平主導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，自覺(jué)地、盡快地按照“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本結(jié)構(gòu)”高質(zhì)量地完成從初中學(xué)習(xí)到高中學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)軌，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法。

2.珍惜寶貴的“關(guān)鍵期”，力爭(zhēng)思維水平有更好的發(fā)展。

關(guān)鍵期也是發(fā)展的最佳期，俗話(huà)說(shuō)“一寸光陰一寸金”，抓好關(guān)鍵期，使自己的才能得到更好的發(fā)展，否則“時(shí)過(guò)而后學(xué)，雖勤勞而難成”。這是因?yàn)槿说母鞣N器官和能力的發(fā)展都具有明顯的階段性。具體地說(shuō)，高一年級(jí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容中理論成分所占比重較大，這就為理論型抽象思維水平的發(fā)展提供了契機(jī)，教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)在每一次的理論（定義、定理、公式、法則）教學(xué)的全過(guò)程（試驗(yàn)猜測(cè)論證分析例題應(yīng)用）中，在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，力爭(zhēng)做到獨(dú)立解決問(wèn)題，促進(jìn)抽象思維能力的發(fā)展。

三、探尋高一學(xué)生如何順利度過(guò)數(shù)學(xué)“適應(yīng)期”

隨著學(xué)習(xí)的深入，數(shù)學(xué)成績(jī)的分化是必然的，如果新高一同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中有困難，應(yīng)怎樣順利度過(guò)這個(gè)“適應(yīng)期”呢？我認(rèn)為最關(guān)鍵的還是要弄清成績(jī)落后的原因。

原因一：高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，難度提高。因此會(huì)有少部分新高一生一時(shí)無(wú)法適應(yīng)。表現(xiàn)在上課都聽(tīng)懂，作業(yè)不會(huì)做；或即使做出來(lái)，老師批改后才知道有多處錯(cuò)誤，這種現(xiàn)象被戲稱(chēng)為“一聽(tīng)就懂，一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”。

應(yīng)對(duì)方法：要透徹理解書(shū)本上和課堂上老師補(bǔ)充的內(nèi)容，有時(shí)要反復(fù)思考、再三研究，要能在理解的基礎(chǔ)上舉一反三，并在勤學(xué)的基礎(chǔ)上好問(wèn)。

原因二：初、高中不同學(xué)習(xí)階段對(duì)數(shù)學(xué)的不同要求所致。高中考試平均分一般要求在85-95分左右。如果一個(gè)班有50名學(xué)生，通常會(huì)有10個(gè)以下不及格，120分以上人數(shù)較少。有些同學(xué)和家長(zhǎng)不了解這些情況，他們對(duì)初三時(shí)的成績(jī)接近滿(mǎn)分到高一開(kāi)始時(shí)的拼及格這個(gè)落差感到不可思議，重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生及其家長(zhǎng)壓力更大。

應(yīng)對(duì)方法：看學(xué)生的成績(jī)不能僅看分?jǐn)?shù)值，關(guān)鍵要看在班級(jí)或年級(jí)的相對(duì)位置，同時(shí)還要看學(xué)生所在學(xué)校在全市所處的位置，綜合考慮就會(huì)心理平衡，不必要的負(fù)擔(dān)也就隨之而去。

原因三：學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)。高中數(shù)學(xué)與初中相比，內(nèi)容多、進(jìn)度快、題目難，課堂聽(tīng)懂作業(yè)卻常常磕磕絆絆，由于各科信息量都較大，如果不能有效復(fù)習(xí)，前學(xué)后忘的現(xiàn)象就會(huì)比較嚴(yán)重。

應(yīng)對(duì)方法：課堂上不僅要聽(tīng)懂，還要把老師補(bǔ)充的內(nèi)容適當(dāng)?shù)赜浵聛?lái)，課后最好把所學(xué)的內(nèi)容消化后再做作業(yè)，不要一邊做題一邊看筆記或看公式。課后盡可能再選擇一些相關(guān)問(wèn)題來(lái)練習(xí)，以便做到觸類(lèi)旁通。

第6篇：高一數(shù)學(xué)個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 小組加分制 高一數(shù)學(xué)課堂 實(shí)施策略

當(dāng)前三星級(jí)高中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，很多學(xué)生處于畏懼、厭惡聽(tīng)課的狀態(tài)；教師總抱怨學(xué)生差，課堂上不配合，總是教師“一言堂”，學(xué)生與教師易出現(xiàn)對(duì)立狀態(tài)。怎樣使學(xué)生變“怕學(xué)”、“厭學(xué)”為“好學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”，進(jìn)而高效率地學(xué)習(xí)，我認(rèn)為：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，激發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，是提高課堂教學(xué)效率的有效手段。

小組合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)下的一項(xiàng)重要教學(xué)組織形式。但少數(shù)教師采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)時(shí)往往只偏重形式，而沒(méi)有準(zhǔn)確深入理解教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵；沒(méi)有追問(wèn)小組合作學(xué)習(xí)是否有效，是否真正促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，沒(méi)有探索活動(dòng)實(shí)施的本質(zhì)等問(wèn)題。我校在2012年提出課堂教學(xué)改革，采取“小組加分制”課堂激勵(lì)制度促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。經(jīng)過(guò)兩年實(shí)踐，效果顯著。下面我就分組與加分有關(guān)策略進(jìn)行相關(guān)探究。

一、合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)

高效課堂的合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織前提。合作學(xué)習(xí)小組通常由6名學(xué)生組成，在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學(xué)業(yè)成績(jī)、智力水平、個(gè)性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，使每個(gè)小組成為全班的縮影或截面，這樣構(gòu)建的合作學(xué)習(xí)小組“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”。每組選一名得力的組長(zhǎng)。組長(zhǎng)是老師的小助手和代言人，是一組的靈魂人物。實(shí)踐表明，選一名成績(jī)好、責(zé)任心強(qiáng)、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作至關(guān)重要。

二、小組加分制課堂評(píng)價(jià)機(jī)制的建立

組建好學(xué)習(xí)小組，還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生合作不積極，合作學(xué)習(xí)不夠深入，學(xué)生的參與度不均衡等問(wèn)題。小組評(píng)價(jià)是對(duì)小組合作過(guò)程和學(xué)生合作表現(xiàn)的督促，是促進(jìn)合作小組健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是從學(xué)生內(nèi)部和外部對(duì)其進(jìn)行激勵(lì)的措施。我?，F(xiàn)行的是“小組加分制課堂評(píng)價(jià)”。

“小組加分制課堂評(píng)價(jià)”設(shè)施方法如下：班級(jí)黑板右側(cè)標(biāo)注小組編號(hào)和得分，每節(jié)課根據(jù)小組學(xué)生表現(xiàn)加分，下課前根據(jù)各組分?jǐn)?shù)小結(jié)，表現(xiàn)好的表?yè)P(yáng)，得分低的希望課后認(rèn)真準(zhǔn)備期待下節(jié)課有好的表現(xiàn)。下課后課代表統(tǒng)計(jì)各組分?jǐn)?shù)，班長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)每周上報(bào)一次班級(jí)各組得分情況表，評(píng)出“優(yōu)秀小組”、“優(yōu)秀個(gè)人”拍照片用展板展示。激勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)榮譽(yù)感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

三、小組加分制具體實(shí)施策略

實(shí)踐證明，“小組加分制課堂評(píng)價(jià)”這種方法調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與積極性，開(kāi)始是被動(dòng)后來(lái)是主動(dòng)。但開(kāi)始也出現(xiàn)一些問(wèn)題，每組只是個(gè)別同學(xué)回答問(wèn)題或展示。這樣成了個(gè)別學(xué)生展示舞臺(tái)，其余大部分同學(xué)成為觀眾。課堂組織不好就會(huì)影響教學(xué)。因此，必須制定制度，問(wèn)題設(shè)置有搶答題、必答題、點(diǎn)答題。具體方法如下。

（一）教師根據(jù)小組成員編號(hào)進(jìn)行加分。

在小組內(nèi)部按成績(jī)給每個(gè)成員排好序號(hào)，分別為1到6號(hào)，小組的1到6號(hào)成員基本上是學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力從高到低的體現(xiàn)?；卮饐?wèn)題時(shí)可實(shí)行搶答或小組輪流回答，小組的幾號(hào)成員回答問(wèn)題滿(mǎn)分便是幾分。如一號(hào)回答滿(mǎn)分為一分，三號(hào)回答滿(mǎn)分為三分，五號(hào)回答滿(mǎn)分為五分。這樣，才能做到小組成員間是公平競(jìng)爭(zhēng)。開(kāi)始小組加分，老師手忙腳亂影響上課；加分時(shí)很難做到公平，學(xué)生不滿(mǎn)意而導(dǎo)致混亂。其實(shí)只要教師認(rèn)可這一方式，了解它的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，熟能生巧，自然能如魚(yú)得水，操縱自如。

（二）教師根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的準(zhǔn)確程度進(jìn)行加分。

在課堂小組活動(dòng)過(guò)程中，注意在課堂上盡量多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，不輕易否定學(xué)生，通過(guò)深思熟慮的評(píng)價(jià)將學(xué)生引導(dǎo)趨近教師的目標(biāo)要求。在活動(dòng)中給學(xué)生加分，本著“多栽花少栽刺”的原則。在扣分的情況下，學(xué)生就會(huì)以一種沮喪、消極的心理被動(dòng)地接受處理。評(píng)價(jià)應(yīng)考慮到學(xué)生這種心態(tài)，盡量使學(xué)生處在“得分”或“展示自己”的某種良好的心理狀態(tài)下，關(guān)注自己學(xué)習(xí)過(guò)程與體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。讓孩子們多體驗(yàn)成功的快樂(lè)，得分即得到鼓勵(lì)，這樣他們會(huì)得到更多的心理滿(mǎn)足，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神，因而產(chǎn)生持續(xù)、良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于學(xué)生從被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變成為積極的參與者。

（三）教師在課結(jié)束前要對(duì)本節(jié)課進(jìn)行評(píng)價(jià)。

下課前教師小結(jié)各組分?jǐn)?shù)，表現(xiàn)好的表?yè)P(yáng)，得分低的希望課后認(rèn)真準(zhǔn)備期待下節(jié)課有好的表現(xiàn)。下課后課代表統(tǒng)計(jì)各組分?jǐn)?shù)，班長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)每周上報(bào)一次班級(jí)各組得分情況表，評(píng)出“優(yōu)秀小組”、“優(yōu)秀個(gè)人”，拍照片用展板展示。

小組加分制度的建立能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，調(diào)動(dòng)班級(jí)各個(gè)層次學(xué)生的積極性，形成團(tuán)結(jié)、互助的小組合作機(jī)制，有利于班級(jí)整體的提高。

在多年的實(shí)踐和摸索中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決課堂小組加分制遇到的問(wèn)題，深刻體會(huì)到采用“課堂小組加分制”開(kāi)展教學(xué)是高一數(shù)學(xué)課堂從沉悶走向活躍的簡(jiǎn)單易用、行之有效的好形式。在課堂教學(xué)中引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，巧妙合理組織組際競(jìng)爭(zhēng)，“培養(yǎng)優(yōu)秀，扶持中間，激發(fā)后進(jìn)”，使班級(jí)中形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的濃郁學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)和表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生取得成功的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，從而達(dá)到自我教育的目的，走上提高學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖榮堂.合作學(xué)習(xí)基本理念探究[J].試題與研究，2011，16：11.

[2]張中西.合作學(xué)習(xí)意義的初步探究[J].當(dāng)代教育論壇（教學(xué)研究），2011，1：15.

第7篇：高一數(shù)學(xué)個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)模式 學(xué)習(xí)興趣

一

高一數(shù)學(xué)是中學(xué)階段承前啟后的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生從初中進(jìn)入高中后，能否適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，這是擺在高一新生面前的一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式等外部因素都已經(jīng)改變，所以高一新生要轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)和改進(jìn)學(xué)法。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，從本質(zhì)上說(shuō)是解決認(rèn)識(shí)主體和認(rèn)識(shí)客體之間矛盾的過(guò)程?？偟膩?lái)說(shuō)，一個(gè)人的學(xué)習(xí)，其突出特點(diǎn)是在教師的指導(dǎo)下，在原有基礎(chǔ)上發(fā)展自己的認(rèn)識(shí)知識(shí)能力、創(chuàng)新知識(shí)的能力。在教學(xué)過(guò)程中，如果學(xué)生態(tài)度消極、不想學(xué)，或不能積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，認(rèn)識(shí)、吸收教師所教的知識(shí)，那么，教師“教”得再好，學(xué)生也學(xué)不好數(shù)學(xué)。

怎樣學(xué)好高中數(shù)學(xué)呢？

1.了解高中數(shù)學(xué)的新特點(diǎn)。

高中數(shù)學(xué)比初中數(shù)學(xué)的難度和廣度都有所增大，初中數(shù)學(xué)教材采用的是形象通俗的語(yǔ)言，研究對(duì)象通常是常量，偏重于形象思維和定量計(jì)算，而高中數(shù)學(xué)在語(yǔ)言上表達(dá)很抽象，邏輯也很?chē)?yán)密，思維更嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)連貫性和系統(tǒng)性都有所加強(qiáng)。

2.正確對(duì)待高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的新問(wèn)題和新困難。

新生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，肯定會(huì)遇到很多的問(wèn)題和困難，只要學(xué)生有足夠的勇氣、信心和不畏艱難的精神，在老師的指導(dǎo)下，把問(wèn)題一個(gè)個(gè)解決掉，就能培養(yǎng)和提高自己的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.學(xué)習(xí)模式有所改變： “以自己為主體，老師為主導(dǎo)”取代“以老師為中心。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該是老師教會(huì)的，而是在老師引導(dǎo)下，通過(guò)獨(dú)立思考、發(fā)散思維獲得的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)其實(shí)就是個(gè)人要積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，并積極思考，然后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和并提出問(wèn)題，而不是圍著老師轉(zhuǎn)，被動(dòng)地接受知識(shí)和方法。

4.加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，用數(shù)學(xué)解決生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，以此培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

數(shù)學(xué)是生活中的一部分，它在生活中無(wú)處不在，離開(kāi)了數(shù)學(xué)，生活將是雜亂無(wú)章的，離開(kāi)生活的數(shù)學(xué)是枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)。一個(gè)人在一天中，時(shí)時(shí)刻刻要用到數(shù)學(xué)。比如你用到電子產(chǎn)品，打電話(huà)、看電視、玩游戲時(shí)要用到數(shù)字；平時(shí)的一些交易，如到商店買(mǎi)東西付錢(qián)時(shí)也要用到數(shù)字；還有平時(shí)使用的交通工具也要用數(shù)學(xué)……可見(jiàn)，數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。

5.數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅要有不怕難的精神，還要有辛勤的勞動(dòng)。發(fā)明家愛(ài)迪生曾說(shuō)：“天才是1%的靈感加上99%的汗水。”即使我們基礎(chǔ)不是很好，但只要有信心，勤亦能補(bǔ)拙，就能學(xué)好數(shù)學(xué)。所以一個(gè)人必須樹(shù)立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成濃厚的學(xué)習(xí)興趣和頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，擁有足夠的學(xué)習(xí)信心，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)事求是態(tài)度，以及獨(dú)立思考、勇于探索的求知精神。

二

如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，每個(gè)人都有自己的一套方法，而沒(méi)有絕對(duì)放之四海而皆準(zhǔn)的方法。因此，我們只能在眾多的方法中要找到適合自己的。預(yù)習(xí)，聽(tīng)課，復(fù)習(xí)，作業(yè)，這幾個(gè)大的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，普遍都是要做的。有些同學(xué)覺(jué)得學(xué)數(shù)學(xué)只要努力做題就行了，我認(rèn)為不盡然，下面我就學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法談?wù)勔?jiàn)解。

1.做好預(yù)習(xí)工作，不用很詳細(xì)，因?yàn)闀r(shí)間有限，只需把不懂的問(wèn)題記下來(lái)，等到上課老師講到時(shí)認(rèn)真聽(tīng)。

2.上課要認(rèn)真，集中精神，積極思考，并盡量多記筆記。如果記筆記和聽(tīng)課有矛盾，則要以聽(tīng)課為主。

3.重視復(fù)習(xí)。每天都要把當(dāng)天的功課復(fù)習(xí)一遍，盡量做一些力所能及的總結(jié)，比如題型、出錯(cuò)的地方等。

4.每上完一個(gè)內(nèi)容，都要在課后做一定量的習(xí)題，保證掌握老師上過(guò)的內(nèi)容，同時(shí)要注意總結(jié)概念的關(guān)鍵點(diǎn)，如何應(yīng)用及解題方法，盡量記一些有用的中間結(jié)論，提高解題速度。做題的過(guò)程也是一種學(xué)習(xí)和積累的過(guò)程。

5.成立一本錯(cuò)題集。做錯(cuò)的題目用一本專(zhuān)門(mén)的筆記收集下來(lái)，放在桌面上經(jīng)?？纯?，看會(huì)了記住了就可以刪掉。當(dāng)然有價(jià)值的題目得留住，考試前得重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

6.用積極的態(tài)度對(duì)待考試，保持良好的心態(tài)?？荚囀强疾煳覀儗?duì)某個(gè)階段知識(shí)、方法的掌握程度?？己昧耍f(shuō)明你掌握了，值得高興；考不好，找到不足，更應(yīng)該值得高興。所以考試時(shí)要擁有良好的心態(tài)，認(rèn)真并全力以赴?？记耙{(diào)整好，保證考試時(shí)有最佳的狀態(tài)。考前不做難題，增強(qiáng)信心。考時(shí)注意先易后難，或跳過(guò)難題，有時(shí)候放棄也是一種美。

有好的方法，可以更好地學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)多年的研究教材、授課，我逐步得出了一些體會(huì)，數(shù)學(xué)不僅是數(shù)字和符號(hào)，她有著更豐富的內(nèi)容，與生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。數(shù)學(xué)是對(duì)自然世界、當(dāng)今社會(huì)的一種描述、分析，其目的是探索世界中自然世界和當(dāng)今社會(huì)所隱藏的規(guī)律，促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步和服務(wù)人類(lèi)的發(fā)展。其實(shí)數(shù)學(xué)是一個(gè)很有美感的學(xué)科，因?yàn)閿?shù)學(xué)的重要部分是由人的心靈描繪的。你可以自由探索美妙無(wú)窮數(shù)學(xué)世界，正是這種探索方式體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)美的力量。

數(shù)學(xué)是一門(mén)包含豐富的哲學(xué)道理和人文精神的學(xué)科，這就要求老師在教學(xué)中不能僅僅著眼于讓學(xué)生會(huì)做各種各樣的“習(xí)題”，而是積極發(fā)掘數(shù)學(xué)中蘊(yùn)涵的寶貴的東西，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的社會(huì)價(jià)值。教書(shū)更須育人，新時(shí)代下，無(wú)論是哪一門(mén)學(xué)科，都應(yīng)立足于學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德及優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，數(shù)學(xué)學(xué)科尤其如此。作為21世紀(jì)的老師，我們不僅要做經(jīng)師，更重要的是要做人師。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：高一數(shù)學(xué)個(gè)人總結(jié)范文

一、注重課本，學(xué)生對(duì)課本的理解影響課堂教學(xué)的實(shí)效性

課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，課本中的例題和習(xí)題給學(xué)生提供基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法。因此，提醒學(xué)生從高一開(kāi)始，增強(qiáng)自己從課本入手進(jìn)行研究的意識(shí)：預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、反思，可以把每條定理、每道例題都當(dāng)作習(xí)題，認(rèn)真地重證、重解，并適當(dāng)加些批注（如數(shù)學(xué)符號(hào)在不同范疇的含義、不同領(lǐng)域之間的關(guān)系），舉個(gè)例子：x-y=0可以是二元一次方程，寫(xiě)成y=x又可看成一次函數(shù)。特別是可以通過(guò)對(duì)典型例題的講解分析，最后抽象出解決這類(lèi)問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想和方法，并做好書(shū)面解題后的反思，總結(jié)出解題的一般規(guī)律和特殊規(guī)律，以便推廣和靈活運(yùn)用。同時(shí)，提醒學(xué)生要盡可能獨(dú)立解題，因?yàn)榍蠼膺^(guò)程也是培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的一個(gè)過(guò)程，

同時(shí)更是一個(gè)研究過(guò)程。

二、教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、把握和處理能力影響著課堂教學(xué)的實(shí)效性

教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容要吃透，理解到位，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)要清楚，知道自己要講哪些內(nèi)容，所講這些內(nèi)容是認(rèn)識(shí)、了解、理解、掌握中的哪一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，否則就會(huì)出現(xiàn)該講的不講，不該講的說(shuō)了一堆，致使實(shí)效性差，還有就是要有靈活的頭腦，處理教材中的難點(diǎn)時(shí)，要使難點(diǎn)不難，抽象不難懂。例如，在講點(diǎn)到直線(xiàn)的距離公式時(shí)，許多學(xué)生對(duì)推導(dǎo)公式的方法是如何想到的不理解，我在教學(xué)時(shí)就先舉了一個(gè)具體的事例，讓學(xué)生探究：求原點(diǎn)到直線(xiàn)x+y=2的距離，這樣許多學(xué)生都能說(shuō)出幾種辦法來(lái)解答，其中有一種就是利用等面積，還有一種是求兩垂線(xiàn)交點(diǎn)的坐標(biāo)，然后再給出一般情況下求點(diǎn)到直線(xiàn)的距離。這樣就教給了學(xué)生由具體到一般的研究問(wèn)題的方法，取得了良好的效果。

三、科學(xué)的筆記、敏捷的思維影響著課堂教學(xué)的實(shí)效性

聽(tīng)的時(shí)候不能光聽(tīng)，為了往后復(fù)習(xí)，應(yīng)提醒學(xué)生適當(dāng)?shù)?、有目的地記好筆記，領(lǐng)會(huì)課上老師的主要精神與意圖?？茖W(xué)地記筆記可以提高45鐘課堂的實(shí)效性。再次，如果數(shù)學(xué)課沒(méi)有一定的速度，那是一種無(wú)效學(xué)習(xí)。慢騰騰的學(xué)習(xí)是訓(xùn)練不出思維速度，訓(xùn)練不出思維的敏捷性，是培養(yǎng)不出數(shù)學(xué)能力的，這就要求學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一定要有節(jié)奏（有目的地進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練），這樣久而久之，思維的敏捷性和數(shù)學(xué)能力就會(huì)逐步提高。在課堂、課外練習(xí)中培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣也很有必要。在作業(yè)中不但做得整齊、清潔，培養(yǎng)一種美感，還要有條理，這是培養(yǎng)邏輯能力的一條有效途徑，必須獨(dú)立完成。同時(shí)可以培養(yǎng)一種獨(dú)立思考和解題正確的責(zé)任感。在作業(yè)時(shí)要提倡效率，應(yīng)該15分鐘完成的作業(yè)，不拖到20分鐘完成，拖拖拉拉的作業(yè)習(xí)慣使思維松散、精力不集中，這對(duì)培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力是有害而無(wú)益的。抓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣必須從高一年級(jí)抓起，無(wú)論從年齡增長(zhǎng)的心理特征上講，還是從學(xué)習(xí)的不同階段的要求上講都應(yīng)該進(jìn)行

學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

四、讓學(xué)生動(dòng)嘴、動(dòng)手、動(dòng)腦，能有效地提高課堂教學(xué)的實(shí)效性

1.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言

在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：學(xué)生如果對(duì)這部分知識(shí)理解準(zhǔn)確、深刻，應(yīng)該主動(dòng)發(fā)表個(gè)人心得供其他同學(xué)參考;如果理解不準(zhǔn)確或出現(xiàn)錯(cuò)誤，更有必要說(shuō)出來(lái)，以得到同學(xué)、老師的修正，使自己當(dāng)堂能弄懂。學(xué)生到學(xué)校來(lái)學(xué)習(xí)，就是由于不懂或懂之甚少，出現(xiàn)錯(cuò)誤是正?，F(xiàn)象，不要怕出錯(cuò)，要積極主動(dòng)爭(zhēng)取發(fā)言。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。老師應(yīng)該耐心地傾聽(tīng)，讓學(xué)生盡量暢所欲言，做他們的忠實(shí)聽(tīng)眾。不要太擔(dān)心時(shí)間不夠，教學(xué)任務(wù)完成不了。因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)講，如果你一節(jié)講解10道題，他們都不懂，不如一節(jié)只講一題，讓他們弄懂更有效。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)既能增進(jìn)師生之間的感情，又能發(fā)展學(xué)生的多向思

維，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生敢想敢說(shuō)的氣質(zhì)。

2.讓學(xué)生動(dòng)腦

讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)嘴的目的還是為了促進(jìn)學(xué)生思考，引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生利用手中工具研究橢圓的定義時(shí)，想到如果我用的是一條閉合的繩子，能否完成這次動(dòng)手活

動(dòng)？結(jié)果顯然是可以的。通過(guò)這次動(dòng)手和思考，使學(xué)生了解到橢圓的定義是動(dòng)點(diǎn)到兩定點(diǎn)的距離之和等于定值。雖然和課本上的不一樣，但是定點(diǎn)之間的距離是定值，到定點(diǎn)的距離等于定值，道理是相同的。

五、注重反思，提升能力

在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生做題是做一題是一題，不能達(dá)到做一

題會(huì)一類(lèi)題的目的。于是在教學(xué)中每解決一個(gè)題目，試著讓學(xué)生自己總結(jié)。這道題目考查了哪些知識(shí)點(diǎn)？解決這些問(wèn)題用的是什么方法？這些方法的關(guān)鍵點(diǎn)是什么？通過(guò)這樣的總結(jié)，學(xué)生自然能夠發(fā)現(xiàn)考查的知識(shí)點(diǎn)就那幾個(gè)，只是形式不同，解決的方法都一樣。

總之，把握教材，鼓勵(lì)學(xué)生課堂上動(dòng)嘴、動(dòng)手、動(dòng)腦，提醒和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)，只有這樣，才能事半功倍，提高課堂的實(shí)效性！

第9篇：高一數(shù)學(xué)個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：銜接教育；高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

進(jìn)入高中以后，很多學(xué)生反映數(shù)學(xué)難學(xué)，對(duì)于這種情況，高中數(shù)學(xué)教師要能夠透視問(wèn)題本質(zhì)，進(jìn)行及時(shí)、準(zhǔn)確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生度過(guò)轉(zhuǎn)折階段的學(xué)習(xí)難關(guān)。下面簡(jiǎn)單談?wù)剮c(diǎn)個(gè)人淺見(jiàn)。

一、處理好初高中教材的銜接點(diǎn)

初中教材內(nèi)容較少，符合初中學(xué)生的思維能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，而且初中數(shù)學(xué)主要是對(duì)數(shù)量關(guān)系作具體分析，側(cè)重于運(yùn)算和求解，數(shù)學(xué)概念也較直觀，主要是以形象和通俗的語(yǔ)言方式進(jìn)行表述，學(xué)生習(xí)慣于老師的模式，照搬照套。而進(jìn)入高一后，教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度明顯增加，理論性強(qiáng)，內(nèi)容抽象。如從集合、映射，到函數(shù)的一般概念、函數(shù)的性質(zhì)，最后是各種類(lèi)型的練習(xí)題、習(xí)題（文氏圖、分段函數(shù)、函數(shù)圖象可以是點(diǎn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段、曲線(xiàn)的一部分，圖像的平移、對(duì)稱(chēng)、反射等等），學(xué)生感到應(yīng)接不暇，一時(shí)不能適應(yīng)。因此講解時(shí)，教師要注意巧妙銜接。如在講集合與元素的概念時(shí)，舉出幾個(gè)實(shí)例，特別指出，“我們班的全體同學(xué)就是一個(gè)集合，而每位同學(xué)就是一個(gè)元素?！笔箤W(xué)生置身于“集合”中，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生分析哪些能夠形成數(shù)學(xué)意義的集合，哪些不能形成數(shù)學(xué)意義的集合，通過(guò)分析讓學(xué)生歸納出集合的特征。這樣可以使學(xué)生對(duì)集合的概念有一個(gè)清晰明確的

認(rèn)識(shí)。

二、把握好初高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法上的不同

初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容少，知識(shí)難度不大，教學(xué)要求較低，對(duì)于某些重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師可以有充裕的時(shí)間反復(fù)講解、多次演練，從而各個(gè)擊破。而進(jìn)入高中以后，教學(xué)教材內(nèi)涵豐富，教學(xué)要求提高，知識(shí)信息廣泛，題目難度加深，知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)也不可能像初中那樣通過(guò)反復(fù)強(qiáng)調(diào)來(lái)排難釋疑。新課標(biāo)下，高中教學(xué)往往通過(guò)設(shè)導(dǎo)、設(shè)問(wèn)、設(shè)變，啟發(fā)引導(dǎo)，開(kāi)拓思路，然后由學(xué)生自己思考去解答，比較注重知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，對(duì)學(xué)生思想方法的滲透和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。剛進(jìn)入高中的學(xué)生不容易適應(yīng)這種教學(xué)方法。因而高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要注意滲透數(shù)學(xué)思想方法，把握數(shù)學(xué)精髓，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真制訂計(jì)劃的習(xí)慣，合理安排時(shí)間，從盲目的學(xué)習(xí)中解放出來(lái)；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課，要求做到“心到”“眼到”“手到”“口到”；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，下

課后要反復(fù)閱讀書(shū)本，回顧課堂上老師所講內(nèi)容，查閱有關(guān)資料，或向教師、同學(xué)請(qǐng)教，以強(qiáng)化對(duì)基本概念、知識(shí)體系的理解和記憶；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，要獨(dú)立地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)復(fù)習(xí)小結(jié)的習(xí)慣，將所學(xué)新知識(shí)融入有關(guān)的體系中，以保持知識(shí)的完整性。因此，只有精通了思想方法，教師在講解知識(shí)時(shí)才能夠隨機(jī)應(yīng)變，做到舉一反三、觸類(lèi)旁通。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，做好初高中銜接

1.立足大綱和教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，實(shí)行層次教學(xué)

對(duì)高一新生來(lái)講，有許多難理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)從高一學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，應(yīng)用降低起點(diǎn)、多訓(xùn)練、分層次的方法，將教學(xué)目標(biāo)分解成若干層次逐層落實(shí)。在知識(shí)導(dǎo)入上，多用實(shí)例和已知引入；在知識(shí)落實(shí)上，先落實(shí)“死”課本，后變通延伸用活課本。

2.重視新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，類(lèi)比聯(lián)系，探究新知識(shí)

如，學(xué)習(xí)立體幾何時(shí)，類(lèi)比聯(lián)系平面幾何的相關(guān)知識(shí)等，有的加深了，有的研究范圍擴(kuò)大了，有些在初中成立的結(jié)論而到高中可能不成立。因此，在講授新知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)有意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)，特別注重對(duì)那些易混的知識(shí)加以分析、比較區(qū)別。這樣可達(dá)到溫故而知新、溫故而探新的效果。如，在學(xué)習(xí)含參數(shù)的一元一次不等式的解法時(shí)，教師可以利用學(xué)生已經(jīng)熟練掌握的一元一次不等式的解法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識(shí)。例如，對(duì)于ax-50和-4x-10

包括就a=0的情況進(jìn)行研究，這樣才能把題解答完整。

四、把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺

初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是“淺、易、少”，即知識(shí)內(nèi)涵淺、知識(shí)方法易掌握、知識(shí)容量小。而高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)卻是“深、難、多”，知識(shí)難度和思維方式突然拔高，讓很多學(xué)生感到不適應(yīng)。針對(duì)這種情況，教師首先要摸清學(xué)生的知識(shí)底細(xì)，然后對(duì)癥下藥，做好初高中知識(shí)的銜接工作。在開(kāi)學(xué)之初，教師就要進(jìn)行一次必要的摸底測(cè)試，了解他們現(xiàn)有的數(shù)學(xué)積累。通過(guò)測(cè)試，發(fā)現(xiàn)班里的大部分學(xué)生對(duì)二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)、二次項(xiàng)系數(shù)不為1的十字相乘法因式分解等部分知識(shí)都不熟悉，于是，教師就應(yīng)專(zhuān)門(mén)抽出一部分時(shí)間將這部分知識(shí)重新進(jìn)行講解和總結(jié)，給學(xué)生不斷補(bǔ)充缺失的知識(shí)點(diǎn)，

為今后他們更深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。