設(shè)計藝術(shù)心理學(xué)精選(九篇)

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第1篇：設(shè)計藝術(shù)心理學(xué)范文

關(guān)鍵詞：色彩；圖形；文字；藝術(shù)心理學(xué)

一、課題研究背景及意義

設(shè)計出符合消費者心理并刺激其購買的餅干外包裝讓餅干包裝在激烈的市場競爭中脫穎而出，藝術(shù)心理學(xué)方法在設(shè)計上有著重要的指導(dǎo)作用。藝術(shù)心理學(xué)方法就是從心靈事實的角度去研究文學(xué)藝術(shù)。在餅干包裝的設(shè)計上就是以消費者心理為出發(fā)點進(jìn)行人性化的設(shè)計。

二、藝術(shù)心理學(xué)方法在國內(nèi)餅干包裝設(shè)計中的應(yīng)用

(一)藝術(shù)心理學(xué)方法在餅干包裝設(shè)計中色彩的應(yīng)用

人的審美活動首先是一種心理活動。審美的第一視覺以色彩為主，色彩與人反應(yīng)的某種固定聯(lián)系使其具有傾向性，不同的顏色對人的心理有不同的暗示，能使人產(chǎn)生不同的情緒波動。紅，黃，橙這些暖色調(diào)，一般給人以熱烈，興奮的情感，表示熱情，溫暖；而青，藍(lán)，綠這些冷色調(diào)，則給人以清爽，冷靜的情感，比如，康師傅3+2餅干的包裝設(shè)計以紅色為主，給人幸福，歡快的感覺。而且紅色很具有中國本土風(fēng)味，中國人過節(jié)日都會有紅色相伴。迎合了消費者的心理。

(二)藝術(shù)心理學(xué)方法在餅干包裝設(shè)計中圖形的應(yīng)用

圖形的設(shè)計能夠直接的傳達(dá)產(chǎn)品信息，藝術(shù)心理學(xué)方法中格式塔心理學(xué)能夠很好的指導(dǎo)圖形設(shè)計。為了充分發(fā)揮餅干外包裝的情感作用，餅干包裝中圖形創(chuàng)意應(yīng)從“美味”與“愛心”處著手，增強情感訴求的震撼力和沖擊力。例如我們眾所周知的旺旺雪餅。深入人心的旺旺卡通圖形的創(chuàng)意設(shè)計?？蓯郏裘?。其永遠(yuǎn)合不攏嘴的大嘴巴的設(shè)計更是讓消費者愛不釋手。

(三)藝術(shù)心理學(xué)方法在餅干包裝設(shè)計中文字的應(yīng)用

情感的設(shè)計在很大一部分上是依靠文字的排版。其與色彩與圖形一樣重要，文字設(shè)計在餅干包裝設(shè)計中發(fā)揮的作用的也不可忽視。達(dá)利園旗下的好吃點餅干包裝，“好吃點”這個名字就已經(jīng)贏得市場了。第一，“好吃點”這三個字比較口語化，消費者比較容易記住。第二，“好吃點”三個字比較接地氣，通俗易懂，也傳達(dá)出該產(chǎn)品好吃的廣告語。第三，“好吃點”的字體設(shè)計簡單大方，黑色的字體上點綴了兩點綠色和兩點紅色，紅綠對比使字體看起來比較鮮活，盡管是紅綠對比色，不僅沒跳出畫面，而且在整個包裝中也格外的和諧，使該餅干包裝富有靈氣。

三、藝術(shù)心理學(xué)方法在國外餅干包裝設(shè)計中的應(yīng)用

國外餅干以眾所周知的卡夫品牌為例。奧利奧餅干包裝從色彩上來看，我們不難發(fā)現(xiàn)其經(jīng)典的藍(lán)色包裝在消費者的心里已根深蒂固，藍(lán)色的主導(dǎo)色給人帶來一種清爽的感覺，加上白色的“奧利奧”字樣使整個包裝顯得異常鮮活。給消費者帶來清爽，活力之感。在圖形的創(chuàng)意設(shè)計上。我發(fā)現(xiàn)在奧利奧餅干的周圍總是流淌著白色的牛奶，而且這種白色正與“奧利奧”的白色字體呼應(yīng)，形成視覺上的美感。在文字設(shè)計上，“奧利奧”三個字體運用了三層疊加法，即最上層為白色的“奧利奧”字樣，第二層為藍(lán)色的背景，最后一層為白色的背景，這樣的字體設(shè)計不僅僅傳達(dá)了夾心餅干的信息，而且字體設(shè)計看上去清新可愛，富有節(jié)奏感。閑趣餅干也是卡夫旗下銷售較好的一款餅干。在色彩設(shè)計上，以黃色為主，當(dāng)消費者饑餓在購買的時候，看到了醒目的黃色，就會產(chǎn)生興奮的心理。另外，清新的黃色與醒目的八邊形的藍(lán)色形成鮮明對比，搶奪消費者眼球。在黃色帶來的興奮背后，一點藍(lán)色的點綴又給人帶來冷靜的心理。在圖形的設(shè)計上，經(jīng)典的藍(lán)色八邊形的圖形設(shè)計，具有趣味性。這種帶有棱角的八邊形讓消費者聯(lián)想到包裝內(nèi)裝的餅干造型，也是八邊的形狀，加深了消費者對該餅干的印象。在文字的設(shè)計上，閑趣餅干本身想傳達(dá)的情感就是休閑與趣味。通過閑趣字體的設(shè)計，就將這種情感體現(xiàn)出來了，閑趣字體的筆鋒就有輕松自在之感。加上“閑”字頭上一顆麥穗的設(shè)計，仿佛帶領(lǐng)消費者走進(jìn)了金燦燦的麥田，感受休閑自在的田園風(fēng)光。將消費者內(nèi)心所有的煩雜瑣事，統(tǒng)統(tǒng)拋在腦后，享受此時的靜謐與愉悅。消費者每次看到閑趣餅干都會產(chǎn)生親近感。

四、結(jié)語

運用藝術(shù)心理學(xué)方法恰當(dāng)處理餅干外包裝在色彩、圖形、文字這三方面的視覺語言，拉進(jìn)餅干產(chǎn)品與消費者之間的距離，使餅干包裝更加具有親切感與感染力。這樣的餅干包裝定會在市場站穩(wěn)腳跟，走向成功。

參考文獻(xiàn)：

[1]李彬彬.設(shè)計心理學(xué)[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2001：32-33.

[2]尹定邦.圖形與意義[M].長沙：湖南科學(xué)技術(shù)出版社，2003：34-36.

第2篇：設(shè)計藝術(shù)心理學(xué)范文

“教學(xué)設(shè)計”是聯(lián)系教育理念和教育實踐的橋梁，數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新和成長很大程度上需要通過“教學(xué)設(shè)計”來實現(xiàn)。在現(xiàn)階段，特別是使用新教材的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)設(shè)計，應(yīng)著重在“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往與共同發(fā)展”這一新的教學(xué)理念指導(dǎo)下進(jìn)行。新形勢下，如何才能使“教學(xué)設(shè)計”富有創(chuàng)新精神和使用價值呢？

一、提供主動參與的空間

要鼓勵每個學(xué)生動手、動口、動腦，參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生數(shù)學(xué)知識和能力的獲得是在教師的激勵和指導(dǎo)下通過自己的內(nèi)化活動來實現(xiàn)的，要完成真正意義上的內(nèi)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程必須是主動獲取、主動發(fā)展的教學(xué)活動化過程。教學(xué)活動化要求在教學(xué)過程中以小組活動為基礎(chǔ)，以學(xué)生探究為主，把互動式、多樣化、個性化的學(xué)習(xí)融合在一起，以活動化的教學(xué)形式發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性。為此，教師必須把教材中的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具有探索性的數(shù)學(xué)問題，給每個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及取得成功的機會，盡最大努力讓課堂教學(xué)給學(xué)生帶來成功。教材精心設(shè)計了一些課內(nèi)與課外的實踐活動，可以促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用，也可以促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的掌握。教師在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生走近生活、走出課本，開展豐富多彩的實踐活動。

二、提倡合作學(xué)習(xí)

在學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題時，小組合作學(xué)習(xí)是個很好的形式，一道問題放在小組中，大家經(jīng)過討論進(jìn)行有選擇性的商議，這時，思維活躍的孩子可以闡述自己的意見，面對不愛發(fā)言的孩子，在小范圍內(nèi)也留給了他表現(xiàn)的空間，比如給同桌講講，在大家的充分參與下，對數(shù)學(xué)知識的理解進(jìn)行初步的統(tǒng)一，然后把研究的結(jié)果展示給全班同學(xué)。這時，學(xué)生對知識的思考過程進(jìn)行再現(xiàn)，不僅有利于學(xué)生思考問題，更有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)。在這樣的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的參與是積極的，思維是活躍的，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗是快樂的。學(xué)生獲取知識的過程比結(jié)果更重要，要留給學(xué)生思考的空間。怎么樣讓孩子在數(shù)學(xué)上有所發(fā)現(xiàn)、有所體驗？這就在于他研究知識的過程是否有思考，是否經(jīng)過自己本身積極的探究發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)結(jié)論。

在小組合作學(xué)習(xí)中留給學(xué)生思考的空間，在質(zhì)疑中放手讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，這就是我們所要追求的目標(biāo)。只有這樣，才能讓學(xué)生從課堂中去體會數(shù)學(xué)的魅力和活力。要把原來的教學(xué)重點改為探索的重點，通過學(xué)生動手、動腦、動口等活動，形成一種全員參與、全程參與的局面。同伴的合作學(xué)習(xí)，意在通過生生互動，使學(xué)生看到問題的不同側(cè)面，對自己和他人的觀點進(jìn)行反思，建構(gòu)起更深層次的理解。

三、把社會作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂

新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念是“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，有用的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)為人人所學(xué)，不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教育應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)有活力的、活生生的數(shù)學(xué)?！边@一理論在新版數(shù)學(xué)教材中得到了充分的體現(xiàn)。如何根據(jù)教材的特點，把枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣、生動，讓學(xué)生活學(xué)、活用，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力呢？通過反復(fù)思考，我們就從課堂教學(xué)入手，聯(lián)系生活實際講數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實社會現(xiàn)象、關(guān)注社會熱點問題，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問題生活化。教師可創(chuàng)造性地融入一些生活素材，如購物、電腦知識、撲克游戲等方面的數(shù)學(xué)問題，結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引思，用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗作為實例，引導(dǎo)學(xué)生利用自身已有的經(jīng)驗探索新知識、掌握新本領(lǐng)。要加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊、身邊處處有數(shù)學(xué)，從而增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

四、創(chuàng)造性地使用教材

第3篇：設(shè)計藝術(shù)心理學(xué)范文

本文以多維實踐平臺為依托，針對其課程設(shè)計、實踐教學(xué)、設(shè)計實習(xí)等內(nèi)容，淺析創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)的新思考，提出藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新形勢與新途徑，探索藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)的思路。

【關(guān)鍵詞】

多維實踐平臺；藝術(shù)設(shè)計；實踐性；創(chuàng)新能力

引言

藝術(shù)設(shè)計是一門實踐性強，以現(xiàn)實市場為依托，將藝術(shù)的形式美感應(yīng)用于現(xiàn)實生活的專業(yè)。實踐性是整個藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和全面綜合素質(zhì)的核心內(nèi)容。而多維實踐平臺通過以課程設(shè)計為基礎(chǔ)，綜合實踐教學(xué)與實驗室建設(shè)內(nèi)容，以導(dǎo)師工作室為跳板，結(jié)合項目引導(dǎo)，聯(lián)系校外藝術(shù)設(shè)計研究所與實習(xí)實踐基地等各方面循序漸進(jìn)地培養(yǎng)運作機制，使藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生在實踐環(huán)境中實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)造能力與專業(yè)綜合素質(zhì)的不斷提高。

一、課程教學(xué)與創(chuàng)新能力

藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)與其他專業(yè)教學(xué)相比有著它自身的獨特性與特殊性，需要以實踐教學(xué)為改革創(chuàng)新點，改變重理論輕實踐的思維，在教育觀念、教學(xué)制度、人才培養(yǎng)目標(biāo)等方面進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)校應(yīng)加強學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的引導(dǎo)和培養(yǎng)，從設(shè)計基礎(chǔ)課程開始，對課程的實踐性進(jìn)行分析和優(yōu)化，研究每個教學(xué)單元在人才培養(yǎng)中的作用，分層次引導(dǎo)，在整體規(guī)劃中加入實踐性內(nèi)容，從創(chuàng)新思維訓(xùn)練開始，讓培養(yǎng)目標(biāo)到教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，都緊緊圍繞實踐性教學(xué)的改革與創(chuàng)新，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意思維、分析解決問題的能力。

（一）課程設(shè)計

藝術(shù)設(shè)計教育的本質(zhì)特征決定了創(chuàng)新實踐是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的核心內(nèi)容，根據(jù)設(shè)計基礎(chǔ)教育的定位，在進(jìn)行課程設(shè)計時，應(yīng)針對本學(xué)科專業(yè)課程實踐內(nèi)容進(jìn)行分層設(shè)置，從專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、綜合實踐課程三個方面逐步深入實踐內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如中國美術(shù)學(xué)院的三大構(gòu)成課程改革，對三大構(gòu)成教學(xué)進(jìn)行綜合，以二維和三維實踐內(nèi)容為切入點，對課程重新定義和改進(jìn)，開拓學(xué)生的設(shè)計思路，啟迪學(xué)生的設(shè)計思維，使課程教學(xué)更具有針對性和實踐性。并在不同的課程單元由淺入深地加入系統(tǒng)的創(chuàng)新思維訓(xùn)練內(nèi)容，如開設(shè)不同階段的具有創(chuàng)新創(chuàng)意思維的課程，加強專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新實踐的課程設(shè)計，制定好課程理論與創(chuàng)新實踐內(nèi)容比例的教學(xué)計劃，訓(xùn)練學(xué)生的想象、思考、創(chuàng)新的思維，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。使學(xué)生自主、積極思考問題，主動參與教學(xué)過程，更新知識，發(fā)揮主觀能動性，在不斷的設(shè)計實踐中積累經(jīng)驗，探索新知識論證新知識。

（二）實驗教學(xué)

校內(nèi)實踐中心與實驗室是學(xué)生開展設(shè)計創(chuàng)新的場所，是為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實踐活動服務(wù)的基礎(chǔ)平臺。加大校內(nèi)實踐中心與實驗室的建設(shè)力度，是積極開展創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式、開展藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新實踐教育需要的硬件保障。通過科學(xué)化、規(guī)范化、人性化的實踐實驗制度設(shè)置，不僅保證每個學(xué)生都有相應(yīng)的創(chuàng)新實踐空間，更能夠整合設(shè)計教育創(chuàng)新資源，拓展學(xué)生創(chuàng)新活動能力，激勵學(xué)生在課程教育教學(xué)安排的基礎(chǔ)上，大膽交流和探索新思想、新認(rèn)識、新發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生團(tuán)體的創(chuàng)新熱情和潛能。此外，校內(nèi)實踐中心與實驗室也是進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計競賽訓(xùn)練的有利場所，借助學(xué)科專業(yè)競賽機制和競賽平臺作用的發(fā)揮，把學(xué)科競賽內(nèi)容融入到藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)中，賽訓(xùn)相結(jié)合。學(xué)生通過競賽將所學(xué)知識綜合分析，根據(jù)參賽要求、參賽時間、評選依據(jù)等，以創(chuàng)新實踐解決實際問題。參賽中，學(xué)生需要投入更多的精力和時間進(jìn)行不斷的實驗實踐探索，根據(jù)個體特長特點的差異也需要團(tuán)隊協(xié)作，將會更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)作理念，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合能力。

二、設(shè)計實習(xí)與創(chuàng)新能力

藝術(shù)設(shè)計的最終成果將為現(xiàn)實社會生活服務(wù)，學(xué)生的創(chuàng)新能力與現(xiàn)實社會的設(shè)計發(fā)展息息相關(guān)。讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中通過設(shè)計實習(xí)實踐，直接參與到設(shè)計生產(chǎn)環(huán)節(jié)，解決實際問題，將在不同程度上鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計分析能力、創(chuàng)新實踐能力、解決問題能力等，以及學(xué)生對設(shè)計生產(chǎn)的綜合設(shè)計能力和對社會的適應(yīng)能力。

（一）導(dǎo)師工作室

以導(dǎo)師為指導(dǎo)，以工作室制度為規(guī)范的設(shè)計教育培養(yǎng)體系中，設(shè)計教學(xué)更加注重學(xué)生的特長特征和個性發(fā)展，針對每個學(xué)生的不同素質(zhì)、不同創(chuàng)新性能力，強調(diào)專門的項目引導(dǎo)，使設(shè)計理論與實踐有效地結(jié)合。工作室在設(shè)計教學(xué)的同時，以制定的模擬現(xiàn)實項目或現(xiàn)實商業(yè)設(shè)計項目為依據(jù)，將社會課題引入，使普通課程教學(xué)轉(zhuǎn)化為項目教學(xué)，教師依據(jù)課題項目分階段性地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并針對不同的學(xué)生情況進(jìn)行項目分工分組，讓學(xué)生明確方向、準(zhǔn)確定位，做有實際價值的訓(xùn)練，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維能與現(xiàn)實實踐相結(jié)合，在大膽的創(chuàng)造與客觀實際需要中不斷磨練融合，并不斷接受現(xiàn)實項目要求對設(shè)計作品的信息反饋與修正，達(dá)到符合現(xiàn)實項目要求的效果，最終使創(chuàng)新意識現(xiàn)實化，創(chuàng)新性得以實現(xiàn)真正的社會價值。

（二）藝術(shù)設(shè)計研究所

以校企合作的方式建立藝術(shù)設(shè)計研究所推動實踐教學(xué)，充分利用學(xué)校、企業(yè)、科研機構(gòu)等不同的藝術(shù)設(shè)計資源，采取互惠互利合作模式，與行業(yè)交互，推進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的教育教學(xué)，使藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新實踐教育與社會、經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)緊密相結(jié)合，使校企以及學(xué)生能夠真正地在產(chǎn)、學(xué)、研過程中構(gòu)建利益共同體，形成研究、開發(fā)、生產(chǎn)一體化的強大整體。學(xué)生由此走出了校內(nèi)的小圈子，在校內(nèi)專業(yè)導(dǎo)師和校外企業(yè)導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下完成實際設(shè)計項目，在參與校企合作項目時，明確認(rèn)識到創(chuàng)新設(shè)計是形成投入生產(chǎn)的實際設(shè)計項目。并在與相關(guān)企業(yè)、科研單位交流合作過程中，學(xué)生能在一定程度上有效地將學(xué)到的設(shè)計知識與技能轉(zhuǎn)化為科研技術(shù)成果，一旦被認(rèn)可還將獲得一定的回報，如獎金、專利權(quán)的歸屬等，形成學(xué)習(xí)需求與工作需求相結(jié)合的狀態(tài)。使校企實現(xiàn)資源共享，縮小學(xué)校與企業(yè)、社會對藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)需求的差距，學(xué)校也能夠按照現(xiàn)實社會對藝術(shù)設(shè)計人才需要，有針對性地對專業(yè)教學(xué)進(jìn)行反饋和合理的調(diào)整，也加強了學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力與畢業(yè)后的社會競爭力。

（三）校外實踐基地

校外實踐基地是實現(xiàn)學(xué)生與社會融合的重要載體。學(xué)生在完成基礎(chǔ)設(shè)計課程、專業(yè)課程等之后，根據(jù)不同階段的需求，推薦學(xué)生到校外實踐基地，讓學(xué)生深入到了社會與現(xiàn)實中，直接參與企業(yè)設(shè)計實踐項目，從與企業(yè)溝通開始，到具體創(chuàng)新設(shè)計實踐，以及設(shè)計生產(chǎn)實施全程跟進(jìn)，了解最新的藝術(shù)設(shè)計發(fā)展趨勢和設(shè)計技術(shù)發(fā)展動態(tài)，把所學(xué)知識與真正的設(shè)計實踐相結(jié)合。通過校外實踐，學(xué)生可以看到自身的長處與不足，在設(shè)計過程中對自身的設(shè)計創(chuàng)作也有更深刻的體會，并形成獨特的切身感受和經(jīng)驗，在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實踐，不斷提高創(chuàng)新實踐能力和綜合設(shè)計能力，成為符合社會需要的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新應(yīng)用型人才。

結(jié)語

多維實踐平臺的建設(shè)與運作，旨在有效保障藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實踐教學(xué)內(nèi)容的深入，使藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐性要求得到更大程度的滿足，更好地提高專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，在有效的創(chuàng)新實踐教學(xué)體系上逐步開發(fā)實施對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新實踐應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育的不斷改革與發(fā)展前進(jìn)道路中，應(yīng)更多地思考如何在多層次、多元化的多維實踐平臺上，發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的藝術(shù)修養(yǎng)、創(chuàng)新思維和設(shè)計技能，以設(shè)計實踐為實質(zhì)，培養(yǎng)更加符合社會需要的具有創(chuàng)新實踐能力的高素質(zhì)高水準(zhǔn)的人才。

作者：周鑫 嚴(yán)斌 湯小胤 單位：桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院

注釋：

*本文為2013年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項目：《基于多維實踐平臺建設(shè)的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索與實現(xiàn)》（批準(zhǔn)文號：桂教高教[2013]28號）（項目編號：2013JGZ204）。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡顯章，曹莉.藝術(shù)、科學(xué)與文化創(chuàng)新［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2010．

第4篇：設(shè)計藝術(shù)心理學(xué)范文

關(guān)鍵詞：高校；藝術(shù)設(shè)計；創(chuàng)新能力；策略

高校是高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要場所，在進(jìn)行高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的時候，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是很多教師都面臨的重要問題。只有學(xué)生具備了創(chuàng)新思維，才能夠設(shè)計出更多優(yōu)秀的作品。所以，高校藝術(shù)設(shè)計教育專業(yè)必須認(rèn)識到學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性。但是現(xiàn)在我國高校藝術(shù)設(shè)計教育中存在的問題還比較多，教學(xué)模式?jīng)]有統(tǒng)一，培養(yǎng)人才的方式也比較單一，這也直接導(dǎo)致了高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)新能力比較差，這便要求教師必須認(rèn)識到創(chuàng)新的重要性，采取措施提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案的確定

高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展的過程中，應(yīng)該和我國的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況實現(xiàn)一致，將學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)以及學(xué)生原創(chuàng)能力培養(yǎng)放在重要的位置，將其當(dāng)成藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育的重要目標(biāo)1。并且，學(xué)校在專業(yè)內(nèi)容選擇和人才培養(yǎng)的時候，還應(yīng)該考慮到當(dāng)?shù)氐男枰蛯W(xué)校的特點，確保培養(yǎng)出來的專業(yè)人才具備本地的特征，能夠滿足當(dāng)?shù)厥袌鰧?chuàng)造型應(yīng)用人才的要求，這樣高校在和其他高校競爭的時候，才可能有競爭優(yōu)勢。其次，在確定人才培養(yǎng)方案的時候，應(yīng)該考慮到區(qū)域的特色，學(xué)校應(yīng)該深入的研究當(dāng)?shù)氐那闆r，深入的對當(dāng)?shù)氐臍v史文化資源進(jìn)行挖掘，將其整合并運用到人才培養(yǎng)中去。

二、重視藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置的優(yōu)化

高校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程應(yīng)該和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步，在設(shè)置課程時應(yīng)該將理論知識和實踐結(jié)合在一起。我國現(xiàn)在創(chuàng)意產(chǎn)品的發(fā)展速度非?？欤⑶疫€呈現(xiàn)出了綜合化和多元化的發(fā)展趨勢，創(chuàng)意產(chǎn)品發(fā)展過程中也融合了文化、設(shè)計以及資本等一系列的生產(chǎn)要素。這也在一定程度上對高校藝術(shù)設(shè)計提出了新的要求，要求其在設(shè)置專業(yè)課程的時候，應(yīng)該和多個學(xué)科的專業(yè)知識融合在一起。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本身便具有跨學(xué)科性和綜合性等一系列的特點，在教學(xué)的時候，應(yīng)該不斷的對教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化，在這個過程中應(yīng)該重視學(xué)科之間的交叉性、綜合性以及科學(xué)性，把藝術(shù)設(shè)計和其他相關(guān)學(xué)科融合在一起，這樣能夠在其他學(xué)科中進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計教育的拓展2?，F(xiàn)在，很多高校在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置、選擇教學(xué)內(nèi)容的時候，往往只是考慮到了學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平的提高，教學(xué)的時候，選擇的還是以往繪畫教學(xué)的方式，教師教學(xué)時僅僅進(jìn)行形式美法則的講解、進(jìn)行設(shè)計原理知識的講解，并沒有將藝術(shù)設(shè)計和工程學(xué)科結(jié)合在一起，這也導(dǎo)致了我國很多高校的設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量比較地下，很多學(xué)生在畢業(yè)后，無法滿足社會的需要，設(shè)計出來的相關(guān)作品功能、結(jié)構(gòu)方面比較單一，實踐性較差。所以，為了改變這種情況，提高藝術(shù)設(shè)計的實踐性，必須重視高校藝術(shù)設(shè)計課程和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和優(yōu)化，將藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程和其他課程結(jié)合在一起，有意識的增加實踐教學(xué)的課時，讓學(xué)生認(rèn)識到實踐的重要性，培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型專業(yè)人才，滿足社會對藝術(shù)設(shè)計人才的需要。

三、重視辦學(xué)風(fēng)格的建立，堅持差異化

現(xiàn)在我國絕大多數(shù)高校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育模式都非常相似，存在的差異較小，學(xué)校想要樹立自己的優(yōu)勢，便必須進(jìn)行辦學(xué)特色的樹立，這樣學(xué)生才能夠獲得差異化的辦學(xué)優(yōu)勢，從而給學(xué)校更好的參與到市場競爭中去奠定良好的基礎(chǔ)，獲得更多更優(yōu)秀的生源3。高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)想要獲得更好的發(fā)展機會，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，必須在堅持大方向的情況下，進(jìn)行屬于自己的辦學(xué)特色的建立，不斷的完善自己的人才培養(yǎng)體系。

四、鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)慣性

人們在平時的生活中很容易形成各種慣性，有些觀念也會根深蒂固。雖然在我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展的時間已經(jīng)比較場，但是因為在相當(dāng)長的時間中，社會大環(huán)境都缺乏創(chuàng)新，這也導(dǎo)致了很多人都安于現(xiàn)狀，不敢進(jìn)行改革和創(chuàng)新，這也是教育創(chuàng)新面臨的重要問題4。所以，教師在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的時候，應(yīng)該鼓勵學(xué)生敢于進(jìn)行批判，不盲從。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生看問題的時候?qū)?chuàng)新思維以及辯證方法運用進(jìn)去，因為很多在以往是權(quán)威的觀念或者理論，并不符合當(dāng)前社會時展的需要，所以，必須將新理念添加進(jìn)去，并進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整。在這個過程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維也能夠得到發(fā)展。

五、做好實踐教學(xué)

在高校的專業(yè)中，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本身的實踐性和應(yīng)用性就比較強，只有通過實踐教學(xué)才能夠切實提高學(xué)生的實踐能力，學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)才可能真正的完成。在高校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中，想要切實提高學(xué)生創(chuàng)新方面的能力，便必須重視實踐教學(xué)5。教師可以選擇一些針對性比較強的項目或者課題來開展實踐教學(xué)，等到學(xué)生的理論掌握到一定程度后，教師可以組織學(xué)生，讓學(xué)生深入到社會中去進(jìn)行市場的調(diào)研，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與一些操作性比較強，并且實踐性強的課題來進(jìn)行設(shè)計。并且，學(xué)校也應(yīng)該鼓勵學(xué)生參與到大學(xué)生創(chuàng)新性課題等一系列的活動中去，通過課題不但能夠幫助學(xué)生提高其創(chuàng)新能力和原創(chuàng)方面的能力，還能夠提高學(xué)生本身的綜合素質(zhì)，對學(xué)生的個性發(fā)展、綜合能力提高都非常重要。在相當(dāng)長的時間內(nèi)，我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)都是采用傳統(tǒng)與的模式，過分的重視基礎(chǔ)技法水平提高，而沒有重視學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的提高，這也導(dǎo)致了培養(yǎng)出來的學(xué)生很難跟上社會發(fā)展的步伐，無法滿足社會的需要。所以，我們必須認(rèn)識到創(chuàng)新的重要性，對藝術(shù)設(shè)計教育進(jìn)行創(chuàng)新，解決存在的問題，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新能力出色的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才。

注釋：

1.尹乃軍.高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教育理論與實踐，2010（36）：15-16.

2.孫波.高校藝術(shù)設(shè)計教育中對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)初探[J].河北青年管理干部學(xué)院學(xué)報，2015（01）：60-62.

3.閆莉.高校藝術(shù)設(shè)計教育中對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)初探[J].中國包裝工業(yè)，2015（12）：125.

4.于佳立.高校藝術(shù)設(shè)計教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].大舞臺，2014（03）：195-196.

第5篇：設(shè)計藝術(shù)心理學(xué)范文

作為數(shù)學(xué)老師，肩負(fù)著開啟學(xué)生的創(chuàng)造潛能、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要任務(wù)。在教學(xué)中，如何依據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)設(shè)計各種新穎的練習(xí)，有效刺激學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，一直是教師們思考的問題。下面是筆者在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中在練習(xí)設(shè)計上的做法。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境練習(xí)，用猜想激發(fā)創(chuàng)新意識

“好奇、好動、好想”是初中生共同具備的心理特征。作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)時應(yīng)抓住學(xué)生這一心理特征，努力創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生積極思考、引發(fā)猜想的q情境練習(xí)，鼓勵學(xué)生大膽猜想。

如在《一元二次方程的跟與系數(shù)》的教學(xué)中，筆者這樣設(shè)計以下的問題環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，并最終作出結(jié)論：

1、請同學(xué)們分別求出下列三個方程① 、②

③ 的兩根 、 ，并計算 、 、 、

的值。

2、請同學(xué)們觀察在不同的方程中 、 、 、 這四個值之間的關(guān)系

3、猜想：不求方程 的根，猜想 、 的值？

4、你能用文字表示你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并用等式表示出來嗎？

通過這樣的問題情境誘導(dǎo)，學(xué)生可以大膽作出猜想，并在未知領(lǐng)域得到突破，掌握新的知識，同時也培養(yǎng)了他們創(chuàng)造性的思維。

二、設(shè)置操作性練習(xí)，通過動手激發(fā)創(chuàng)新意識

所謂操作性練習(xí)，就是根據(jù)知識的本質(zhì)特征，設(shè)計出讓學(xué)生親自動手操作，并由此發(fā)現(xiàn)規(guī)律的練習(xí)。這種練習(xí)能激起學(xué)生的好奇心，極大地調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。它常常運用于幾何教學(xué)之中。

如在《圓錐的側(cè)面積和全面積》教學(xué)時，課前讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一張扇形白紙，讓學(xué)生猜想如何將這張紙站起來？老師演示，試著讓它橫站、豎站都不行，學(xué)生感到很有趣，都試著把自己手里的紙想辦法站立更長的時間，絕大多數(shù)學(xué)生嘗試都失敗了。讓學(xué)生分組討論并實驗，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生把紙彎一下再站立在桌子上，可是不多久它還是倒下了，小組成員感到非常惋惜；還有小組討論說："先把白紙沿圓心角的角平分線對折，然后半展開，使紙與桌子的接觸面呈三角形，利用三角形的穩(wěn)定性，就可成功地站立在桌面上了。"教師請這位學(xué)生到講臺上給其他學(xué)生進(jìn)行演示，果然，白紙站起來了。教室里立刻響起了熱烈的掌聲。這時，又有一位學(xué)生迫不及待地站起來說："老師，還有一種方法，把這張紙卷成圓錐形粘好，它也能立起來，站立的時間更長，更不容易倒下。"教師讓其他學(xué)生按照他的做法試試看。教室里立刻忙碌起來，連平時最不愛數(shù)學(xué)的學(xué)生也動起來了，積極參與到學(xué)習(xí)中來。"同學(xué)們認(rèn)為哪種方法更好些？""卷成圓錐再站起來更好。""那圓錐有什么特征？如何計算它的側(cè)面積和全面積？這節(jié)課就一起來學(xué)習(xí)《圓錐的側(cè)面積和全面積》。"接著教師再讓學(xué)生們展開一個完整圓錐，在操作中學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)圓錐的表面展開圖是一個扇形和一個圓形，同時也理解了圓錐的側(cè)面積就是一個扇形面積，扇形的弧長就是圓錐的底面周長，扇形半徑就是圓錐的母線。學(xué)生在實際操作中，不僅可以加深對所學(xué)知識的理解，而且可以使他們從中受到激勵、啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想，增強創(chuàng)新意識。比從頭到尾的死記硬背要強上千倍甚至萬倍。

三、設(shè)計開放性練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)中的開放性練習(xí)，一般是指那些條件不完備或結(jié)論不確定的數(shù)學(xué)問題，能引起學(xué)生發(fā)散思維的一種練習(xí)，或條件不充分，或答案不唯一，或解題策略多樣化。開放性練習(xí)極具挑戰(zhàn)性，它可以開拓學(xué)生的思路，發(fā)揮學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力，又可以訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。因而在發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。

如在學(xué)《等腰三角形》后設(shè)計這樣一道練習(xí)：一列長度為200米的火車在一條平直的鐵軌上行駛，一個人站在道旁的C點觀察火車，若記火車的尾部位A，頭部位B，請問火車行駛過程中有幾個時刻可以使點A、B、C構(gòu)成等腰三角形，并畫出相應(yīng)的圖形。此題是一道不錯的開放性題目，對培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)新思維能力都有非常大的好處。

四、編選階梯式練習(xí)，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

著名物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家牛頓說過：例子有時比定理還重要?？梢?，學(xué)生對定理、方法、技能的學(xué)習(xí)，一般都需要接觸到相應(yīng)的題目，在解決具體題目的過程中才能充分理解、自覺地掌握。因此在教學(xué)時可以根據(jù)教材內(nèi)容的需要，精選不同層次的題目，由易到難有意設(shè)計階梯式的練習(xí)，讓學(xué)生由一個基本問題出發(fā)，運用類比、聯(lián)想、特殊化和一般化的思維方法，能探索出問題的發(fā)展變化，發(fā)現(xiàn)問題本質(zhì)，這樣不僅可以引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深拓展，還能有效培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移能力，并孕育著巨大的創(chuàng)新潛能。

如在復(fù)習(xí)平方差公式時，讓學(xué)生練習(xí)這樣一組題：

1. ， 2. ，

3.

4.

在前三個小題解法的啟發(fā)下，學(xué)生很快就能將第4個小題變出如下的兩種方法：

變形1： 原式=

變形2： 原式=

顯然，變形2要將隱含"1"變?yōu)?2-1"，過去常常是老師和盤托出教給學(xué)生，沒有背景、沒有過程，學(xué)生很快就會淡忘。而這里是在一定情景的啟發(fā)下，學(xué)生思維活動的結(jié)果，往往能內(nèi)化成學(xué)生自己的東西。同時，也可以看到，變形1跳出了常規(guī)思維模式，具有一定的獨創(chuàng)性。

五、巧用條件隱蔽型練習(xí)，挖掘?qū)W生創(chuàng)新意識

數(shù)學(xué)教學(xué)中教師通過對各種隱含條件的挖掘來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師對隱含條件挖掘越多，學(xué)生對隱蔽條件的洞察能力就越強，從而選擇、判斷、創(chuàng)新等能力也就越強。挖掘問題的隱含條件，可以從條件、結(jié)論、圖象及解題過程中入手，通過教師適時的點撥，巧妙應(yīng)用，就能點燃學(xué)生思維的火花，快速找到解題思路。

如在學(xué)分式方程后，出這樣一道解方程：

。學(xué)生按?慣把方程兩邊同乘以最簡公分母 ，去分母之后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)四次方程，不會解，沒學(xué)過。這時引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察方程，展開聯(lián)想，用心去挖掘被掩蓋的隱蔽特征，便能找到簡捷的解法：

原方程變形為

解得

第6篇：設(shè)計藝術(shù)心理學(xué)范文

關(guān)鍵詞：高校美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計 創(chuàng)新 素質(zhì)培養(yǎng)

一、高校美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計生的創(chuàng)新能力和藝術(shù)素質(zhì)現(xiàn)狀分析

（一）缺乏生活體驗，缺乏藝術(shù)感知力

當(dāng)前，高校學(xué)生大部分都是獨生子女，他們嬌生慣養(yǎng)，對生活缺乏體驗和感知，無法正確定義自己面臨的社會關(guān)系和地位，無法較好地體會和實踐藝術(shù)教學(xué)中的人文主義思想，欠缺社會責(zé)任感。而在藝術(shù)教學(xué)中，美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計生假如無法獲得直接的生活經(jīng)驗及藝術(shù)感知和體驗，不能細(xì)致地觀察生活，照搬書本，不加分析地去接受課本知識，那么他們所掌握的知識將是呆板的，難以加以靈活利用，難以清晰地感知到藝術(shù)對自身創(chuàng)作的影響，自身的藝術(shù)素質(zhì)也無法提高。

（二）欠缺自主創(chuàng)新意識，思想滯后

在具體的課程實踐中，教師會注重美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計生自主創(chuàng)新能力和動手能力的培養(yǎng)，但是應(yīng)試教育的觀念根深蒂固，學(xué)生創(chuàng)新的再創(chuàng)造能力和想象力受到了束縛。一部分人在思想上注重藝術(shù)創(chuàng)新，但在實際學(xué)習(xí)過程中過于懈怠，難以對一事物保持長久的興趣與觀察，因而無法有效處理學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，藝術(shù)創(chuàng)新最終淪為空想。同時，一部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力和意識，不善于主動發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，鉆研意識和自主創(chuàng)新能力皆有待于進(jìn)一步提升。

所謂創(chuàng)新能力，就是指人們創(chuàng)造新事物的能力，也就是人們通過發(fā)揮已有知識或科技的作用，不斷進(jìn)行想象和再創(chuàng)造，從而催生一種新的事物。美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計生在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計時，創(chuàng)新能力占據(jù)著重要地位，而教師的課堂講解局限于知識的直接傳授和灌輸，所以學(xué)生要實現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)新就必須發(fā)揮自身想象，對已有知識進(jìn)行加工和再創(chuàng)造。但是就目前情況而言，長期以來形成的應(yīng)試教育思想嚴(yán)重限制了他們的想象力，他們總是忽視身邊的事物，難以從更深層次研究和挖掘自身的創(chuàng)新能力，思想上存在著較為嚴(yán)重的滯后性。有些學(xué)生自身產(chǎn)生過創(chuàng)新意識，但是由于缺乏教師的專業(yè)指導(dǎo)，因而實踐操作困難重重。長此以往，美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計生的創(chuàng)新能力得不到充分的發(fā)揮和培養(yǎng)，思想上便愈加不重視。

二、高校美術(shù)與設(shè)計學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)與創(chuàng)新能力的重要性

（一）藝術(shù)素質(zhì)對美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計生發(fā)展所產(chǎn)生的重要意義

藝術(shù)素質(zhì)源于人們對美的原始的沖動和追求，它并非抽象的美學(xué)概念，而是集整體性、穩(wěn)定性和綜合性于一身，貫穿于藝術(shù)活動的始終。美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計生能達(dá)到什么樣的藝術(shù)境界，在很大程度上與他們的藝術(shù)素質(zhì)有關(guān)。藝術(shù)素質(zhì)在每一個人的身上都有其具體的表現(xiàn)形式，它是藝術(shù)涵養(yǎng)和藝術(shù)能力的統(tǒng)一體。藝術(shù)素質(zhì)的形成不是一朝一夕的，它植根于長期的知識積累和實踐，來源于藝術(shù)實踐、藝術(shù)欣賞和審美認(rèn)知中。要從整體上提升美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計生的能力，就必須注重藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，幫助他們實現(xiàn)生理和心理的健康成長。與其它的素質(zhì)相比，藝術(shù)素質(zhì)涵蓋了更高層次的素質(zhì)修養(yǎng)，它不僅是對美和客觀規(guī)律的自發(fā)性的追求，更是實現(xiàn)個體價值和社會人文價值的必經(jīng)階段。

（二）創(chuàng)新能力對美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計生發(fā)展所產(chǎn)生的重要意義

對于一個民族來說，創(chuàng)新是民族進(jìn)步的不竭動力，是推動經(jīng)濟(jì)增長的有效助推器。對于個人而言，創(chuàng)新能力是其不斷進(jìn)步、不斷超越的推動力。因此，培養(yǎng)美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計生的創(chuàng)新能力是不可忽視的重要環(huán)節(jié)。

三、提高高校美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計生藝術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的有效途徑

（一）實現(xiàn)各類學(xué)術(shù)資源的優(yōu)化整合，促進(jìn)美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計生綜合素質(zhì)的全面提升

在具體的教學(xué)實踐中，教師要充分發(fā)揮美術(shù)教育的基礎(chǔ)性作用，加強人文藝術(shù)教育與學(xué)科之間的聯(lián)系，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置和組合，不斷豐富大學(xué)藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容，切實增強學(xué)科的實用性和內(nèi)涵性。在設(shè)置藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容時，要實現(xiàn)心理藝術(shù)學(xué)、藝術(shù)史、設(shè)計史、藝術(shù)鑒賞以及藝術(shù)美學(xué)等各學(xué)科的綜合利用，強化學(xué)術(shù)交流和指導(dǎo)，將晦澀的藝術(shù)美學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄋ椎陌自挘奖闼麄兝斫夂驼莆?。隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，具有創(chuàng)新能力和開拓精神的復(fù)合型人才越來越受到社會的歡迎和重視，現(xiàn)代教育要求切實加強各學(xué)科之間的交流和資源的實時共享。由此可見，要讓美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計生更好地掌握和領(lǐng)悟知識，高校就要積極采取有效措施，加強各類學(xué)術(shù)資源的交流，不斷對知識進(jìn)行整合，從而提升藝術(shù)類學(xué)生的綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)社會對人才的需求，順利實現(xiàn)就業(yè)。

（二）定期組織文化藝術(shù)沙龍活動，鼓勵藝術(shù)生外出采風(fēng)，開闊視野

學(xué)校要定期組織專門的文化藝術(shù)沙龍活動，不斷提高美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，積極拓寬他們的知識面，使其豐富自身知識儲備，學(xué)習(xí)到課本以外的知識。也可以組織高水平的文化講座，因為講座教師對藝術(shù)和美學(xué)都有著自己獨特的感悟和理解，所以學(xué)生在聽講座的過程中可以得到有益的啟發(fā)，從而積極開發(fā)自己的思維，形成自身獨到的藝術(shù)見解。同時，學(xué)校要為美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計生外出采風(fēng)創(chuàng)造有利條件，不斷拓寬他們的視野和知識面。在采風(fēng)的過程中，他們會感受到課堂以外的風(fēng)土和人情，從而轉(zhuǎn)變世界觀、人生觀和價值觀，不斷豐富和提升自己的藝術(shù)造詣，激發(fā)創(chuàng)作欲望和熱情，從而實現(xiàn)自身的成長和進(jìn)步。高校在發(fā)展藝術(shù)教育的過程中要注重對美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計生創(chuàng)新能力和藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，全方位提升他們的素質(zhì)，從而滿足社會對復(fù)合型人才的需求，為他們的就業(yè)創(chuàng)造條件。當(dāng)前，美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計教育教學(xué)需不斷轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進(jìn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的文化藝術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力。藝術(shù)素質(zhì)是藝術(shù)生文化內(nèi)涵和自身修養(yǎng)的集中體現(xiàn)，而創(chuàng)新能力是一個人內(nèi)涵、素質(zhì)情操和綜合能力的集中反映，只有不斷探索、實踐、改革，高校才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的新型人才，方便藝術(shù)生就業(yè)，為藝術(shù)生的職業(yè)生涯鋪平道路。

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作者簡介：

程浩，昆明人昆明學(xué)院美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院副教授。

第7篇：設(shè)計藝術(shù)心理學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】高校 藝術(shù)設(shè)計教育 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)策略

國家和社會的發(fā)展需要創(chuàng)新，我國經(jīng)濟(jì)想要得到進(jìn)一步的提高，一定要從中國制造轉(zhuǎn)變成中國創(chuàng)造，這就需要大批優(yōu)秀的具有創(chuàng)造力的設(shè)計師。作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的搖籃，高校有責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)更多出色的創(chuàng)造型設(shè)計人才，如何在高校藝術(shù)設(shè)計教育中有效培養(yǎng)學(xué)生的原創(chuàng)能力以及創(chuàng)新思維是教師需要思考的重要問題。

創(chuàng)新思維主要是指以創(chuàng)造性思維方式考慮解決問題的辦法，在藝術(shù)設(shè)計的過程中必須具備一定的創(chuàng)新思維才可以設(shè)計出更多新穎的藝術(shù)設(shè)計作品，因此在高校藝術(shù)設(shè)計教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力顯得尤為重要。但是目前高校藝術(shù)設(shè)計教育過程中仍然存在諸多問題有待進(jìn)一步解決，教學(xué)模式尚未統(tǒng)一，而且人才培養(yǎng)方式也比較單一，導(dǎo)致高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力普遍不強。筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面著手培養(yǎng)高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1 明確藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案

高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)一定要和我國當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求保持一致，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及原創(chuàng)精神作為本專業(yè)的教育目標(biāo)。而且，學(xué)校也應(yīng)該結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特點以及當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)的實際發(fā)展情況，培養(yǎng)出具有本地特色的創(chuàng)造型應(yīng)用人才，這樣才可以使高校獲得相對競爭優(yōu)勢，使高校在激烈的市場競爭中搶占先機。其次，應(yīng)該建立具有當(dāng)?shù)貐^(qū)域特色的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)體系，這就要求高校應(yīng)該立足于本校以及當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，深入挖掘本地的歷史文化資源，并且高效整合各種資源。

2 進(jìn)一步優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程一定要和當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展保持同步，應(yīng)該走在學(xué)科專業(yè)前沿，將理論知識和實踐有機結(jié)合。目前創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)正在快速發(fā)展，而且也有多元化、綜合化發(fā)展的趨勢，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中融合了技術(shù)、資本、文化等多個核心生產(chǎn)要素，這也要求高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置也應(yīng)該有機融合多門學(xué)科的專業(yè)知識。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)具有綜合性、跨學(xué)科性的特點，在實際教學(xué)過程中應(yīng)該不斷調(diào)整、優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程以及教學(xué)內(nèi)容，一定要注重學(xué)科的綜合性、科學(xué)性、交叉性，使藝術(shù)學(xué)科和其他學(xué)科相互滲透，將藝術(shù)設(shè)計教育拓展到其他的學(xué)科領(lǐng)域中。

目前，很多高校藝術(shù)設(shè)計教育課程以及教學(xué)內(nèi)容都只是參考國外教學(xué)模式，仍然采用的是傳統(tǒng)的繪畫專業(yè)教學(xué)方法，教師僅僅講授一些形式美的法則，講解一些專業(yè)設(shè)計原理知識，并沒有注重工程學(xué)科教學(xué)，導(dǎo)致設(shè)計基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量低下，很多藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后創(chuàng)作的產(chǎn)品功能單一、結(jié)構(gòu)也比較簡單，很難滿足社會的實際發(fā)展需求。因此，為了提高高校藝術(shù)設(shè)計教育的實踐性，應(yīng)該進(jìn)一步優(yōu)化調(diào)整高校藝術(shù)設(shè)計教育課程以及教學(xué)內(nèi)容，重視藝術(shù)設(shè)計專業(yè)和相關(guān)工程課程之間的相關(guān)性，適當(dāng)增加實踐教學(xué)課時，重點培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才。

3 建立特色辦學(xué)風(fēng)格，堅持差異化發(fā)展

目前大多數(shù)高校藝術(shù)設(shè)計教育模式大同小異，缺乏差異化發(fā)展優(yōu)勢，創(chuàng)造屬于自己的特色辦學(xué)風(fēng)格，獲得差異化辦學(xué)優(yōu)勢，是高校贏得市場競爭優(yōu)勢，爭取更多生源的主要途徑。高校藝術(shù)設(shè)計教育想要獲得可持續(xù)發(fā)展，一定要在遵循藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大方向的前提下不斷創(chuàng)建自己獨特的教學(xué)特色，形成一種極具特色的人才培養(yǎng)體系。

4 加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的應(yīng)用性非常強，只有通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)才可以更好地完成人才培養(yǎng)目標(biāo)，高校藝術(shù)設(shè)計教育中想要培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，一定要加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。教師可以選擇一些具有針對性的課題項目進(jìn)行實踐教學(xué)，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)接受一段時間的理論學(xué)習(xí)后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行市場調(diào)研，然后選擇一些可操作性的課題進(jìn)行設(shè)計活動，而且學(xué)校也可以鼓勵學(xué)生積極參加各種類型的“大學(xué)生創(chuàng)新性”課題活動。以課題項目為載體讓學(xué)生們進(jìn)行自主設(shè)計，這樣不僅有利于學(xué)生創(chuàng)新能力、原創(chuàng)精神的培養(yǎng)，同時也有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

每一個藝術(shù)設(shè)計作品都是創(chuàng)作者智慧的結(jié)晶，藝術(shù)創(chuàng)作的過程也是創(chuàng)作者創(chuàng)造的過程，因此想要創(chuàng)造一部成功的藝術(shù)作品，必須擁有足夠的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

第8篇：設(shè)計藝術(shù)心理學(xué)范文

關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計；設(shè)計心理；消費者

一、設(shè)計心理學(xué)含義

以往的學(xué)者對設(shè)計心理學(xué)的定義不多，最先對其有研究的是美國認(rèn)知心理學(xué)家唐納德-諾曼，他對設(shè)計心理學(xué)的定義是：這是一門研究物品預(yù)設(shè)用途的學(xué)問，預(yù)設(shè)用途是指人們認(rèn)為具有的性能及實際上的性能，主要是指那些決定物品用途的基本性能。如今，對其更多的定義是：設(shè)計藝術(shù)心理學(xué)是設(shè)計藝術(shù)學(xué)和心理學(xué)交叉的邊緣科學(xué)，它既是應(yīng)用心理學(xué)的分支，也是藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的重要組成部分。設(shè)計藝術(shù)心理學(xué)是研究設(shè)計藝術(shù)領(lǐng)域中的設(shè)計主體和設(shè)計目標(biāo)主體（用戶）的心里現(xiàn)象，以及影響心理現(xiàn)象的各個相關(guān)因素的科學(xué)。在當(dāng)今飛速發(fā)展的社會中，廣告往往是一個企業(yè)或者商品打開市場獲得成功的關(guān)鍵，很多成功的廣告案例在很大程度上都是打贏了心理戰(zhàn)，消費者的心理活動至關(guān)重要，所以在對于廣告設(shè)計中，必須正確把握到消費者的心理需求。

二、廣告設(shè)計的創(chuàng)意方法和訴求心理

通過設(shè)計心理學(xué)的學(xué)習(xí)，形成了很多廣告設(shè)計的創(chuàng)意方法和訴求心理，包括形象訴求、情感訴求、理性訴求和潛意識訴求。消費者通過廣告形象可以在大腦中形成一個對產(chǎn)品的整體感知，例如很多廣告都是采用明星來代言，借助于明星的信賴度和知名度使產(chǎn)品的整體度提升，從而達(dá)到預(yù)期的效果，使消費者對其產(chǎn)品有較深的印象。消費者在決定購買一件商品時，需要經(jīng)過一個過程，這個過程就是消費者的情感過程，首先要引起消費者的注意，使其考慮是否要購買，當(dāng)消費者有了購買的欲望，到?jīng)Q定購買幾時先購買的時候，廣告的情感訴求便成功了。理性訴求中，便是需要讓消費者知道購買此商品可以獲得到何種利益，以及不使用此商品會損失或者收到什么影響，從而使其理性的決定是否要購買此商品。人的意識有的時候會影響人的決定，潛意識指的是人的某種欲望，廣告中傳達(dá)的信息如果滿足了人們的某種潛意識，那么消費者自然而然就會接受，從而達(dá)到了廣告的目的。廣告的創(chuàng)意心里，最先考慮的應(yīng)該是讓消費者注意到，設(shè)計出的廣告如果沒有人注意到，等同于沒有設(shè)計，所以消費者注意到了，就成功了一半。一則廣告，可以通過消費者知覺與理解進(jìn)行辨識，依附于消費者的了解，使其自發(fā)的對廣告內(nèi)容進(jìn)行分析理解，從而達(dá)到廣告的效果。也可以通過某種設(shè)計手段，將廣告進(jìn)行記憶加強。好的廣告應(yīng)該能激發(fā)人的想象，通過廣告的設(shè)計，使消費者能夠產(chǎn)生再造想象，使廣告發(fā)揮最大的作用。

三、設(shè)計心理學(xué)在板式與色彩中的作用

一則廣告中，板式和色彩的選擇也尤為重要。隨著人類生活質(zhì)量的提高，人們對舒適度的關(guān)注逐漸提升，所以深入了解、充分把握版面設(shè)計中的視覺心理問題因素對消費者產(chǎn)生的心理作用是優(yōu)秀的版面設(shè)計產(chǎn)生的重要條件。一份廣告信息，人們首先接觸的是視覺焦點，也就是廣告中最突出的地方，之后隨著元素強弱產(chǎn)生視覺變化，使其閱讀完整個信息內(nèi)容，這也就是所說的視覺張力引發(fā)視覺流程的變化，所謂視覺張力，就是通過視覺元素形式的差異對比產(chǎn)生心理的刺激作用，差異越大，視覺張力越大。當(dāng)在版面上增加一個素材時，競爭的局面便造成了，而視線的流動自然也不可避免。如果兩個素材的重量相等，那么視覺元素的對比就不夠明顯，無法產(chǎn)生視覺張力，這樣的版面設(shè)計使視線流動產(chǎn)生不確定性，明顯不符合視覺心理學(xué)的原理。而在重量不等的素材之間，張力的存在使讀者的視線能清晰，即目光先投至較大的素材上，然后流動至較小的素材中。注重圖片的指向作用。版面可利用圖片趣味中心的指向作用，對讀者產(chǎn)生心理暗示，將視線從照片中轉(zhuǎn)移出來，突破畫面限制，將注意力凝結(jié)在照片鄰近的版面上。比如在版面上放置一幅人物圖片，人物的手指指向版面的左上方的標(biāo)志處，這樣一來就會將讀者的視線引至報紙版面的左上方。留白也是非常重要的，合理運用留白空間產(chǎn)生適度心理調(diào)節(jié)作用在版式設(shè)計中是一個很好的設(shè)計辦法，給讀者喘息之處，使讀者的視覺和心理緊張度都得到調(diào)節(jié)和松弛。同時也要注意留白的適度性，不能因為留白而割裂了版面的整體性。隨著時代的發(fā)展，人們對廣告的要求不再是簡單的信息載體，人們要求在獲取信息的同時得到美的享受，因此在版面設(shè)計中應(yīng)格外重視其形式美。色彩是廣告表現(xiàn)的一個重要因素，廣告色彩的功能是向消費者傳遞某一種商品信息、引起消費者的共鳴。因此廣告的色彩與消費者的生理和心理反應(yīng)密切相關(guān)。色彩對廣告所展示的環(huán)境、消費者的感情活動都具有深刻影響。同時，廣告色彩對商品具有象征意義，通過不同商品獨具特色的色彩語言，使消費者更易識別和產(chǎn)生親近感，商品的色彩效果對人們有一定的誘導(dǎo)作用。不同顏色的使用對消費者心理的影響是不同的。紅色視覺刺激強，讓人覺得活躍、熱烈、有朝氣。在人們的觀念中，紅色往往與吉祥、好運、喜慶相聯(lián)系，它便自然成為一種節(jié)日、慶?；顒拥某Ｓ蒙?，同時紅色又易聯(lián)想到血液的安全，有一種生命感、危險的聯(lián)想。滅火器、消防車都是紅顏色的，而作為酒店、旅館等服務(wù)性場所，紅色是要盡可能避忌的。黃色是明亮和嬌美的顏色，明度高有很強的光明感，使人感到明快和純潔。植物的枯萎也與黃色相關(guān)聯(lián)。因此，黃色又使人感到空虛、貧乏和不健康，因此在藥品的外包裝設(shè)計中，要避免使用黃色。橙色兼有紅與黃的優(yōu)點，明度柔和，使人感到溫暖又明快。一些成熟的果實往往呈現(xiàn)橙色，富于營養(yǎng)的食品，也多是橙色。因此，橙色又易引起營養(yǎng)、香甜的聯(lián)想，是易于被人們所接受的顏色。藍(lán)色是極端的冷色，具有沉靜和理智的特性，恰好與紅色相對應(yīng)。而這種色彩很容易使人聯(lián)想到花卉、水晶等名貴品，可以產(chǎn)生高貴、神秘感。綠色是人與自然的生命相一致相吻合，給人以萬物生長，生機勃勃的效果。紫色具有優(yōu)美高雅、雍容華貴的氣度。這種色彩在服裝設(shè)計領(lǐng)域被廣泛地應(yīng)用于女性晚裝的設(shè)計中。白色白色給人以潔凈、光明、樸素、等感覺，在它的襯托下，其它色彩會顯得更鮮艷、亮麗。但過多的白色可能產(chǎn)生平淡無味的單調(diào)、空虛之感。在廣告設(shè)計中的用色，需要把握住消費者心理，運用特定的色彩關(guān)系，發(fā)揮也色彩特有的個性，使廣告的效果更好的表達(dá)出來。

四、結(jié)論

綜上所述，設(shè)計心理學(xué)對于廣告設(shè)計是十分重要的，每一位設(shè)計師都應(yīng)該從中得到啟發(fā)，獲得靈感，對廣告設(shè)計的心理學(xué)研究要繼續(xù)在實踐中不斷地探索和發(fā)現(xiàn)，不斷提高整個廣告設(shè)計行業(yè)的設(shè)計水平，不斷設(shè)計出符合消費者心里需要、適應(yīng)時展的優(yōu)秀的廣告作品。

作者：初婧 單位：廣西師范大學(xué)

第9篇：設(shè)計藝術(shù)心理學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】計算機；信息技術(shù)；醫(yī)療設(shè)備；管理

根據(jù)目前情況來看，醫(yī)院的規(guī)模越大，醫(yī)院的醫(yī)療設(shè)備的數(shù)量和種類就越多。隨著我國科技發(fā)展越來越好，計算機信息技術(shù)也隨之發(fā)展起來，為了實現(xiàn)醫(yī)療設(shè)備的科學(xué)管理，大多數(shù)的醫(yī)院開始將計算機信息技術(shù)應(yīng)用到醫(yī)院的醫(yī)療設(shè)備管理工作中。然而，我國大多數(shù)的醫(yī)院在進(jìn)行醫(yī)療設(shè)備管理過程中存在一些問題，進(jìn)而使得在進(jìn)行醫(yī)療設(shè)備管理的過程中，為了保證設(shè)備的高效性，除了要提高管理人員的管理意識之外，還要投入大量的資金成本。而將計算機信息技術(shù)應(yīng)用到醫(yī)院醫(yī)療設(shè)備的管理工作中，這不僅可以有效的緩解了資源消耗的數(shù)量，同時也給醫(yī)院節(jié)省了大量的資金成本。

1醫(yī)療設(shè)備管理的現(xiàn)狀

隨著醫(yī)院的發(fā)展越來越好，基于這種大環(huán)境影響下，醫(yī)院的規(guī)模也在逐漸擴大，而醫(yī)療設(shè)備的數(shù)量和種類越來越多，這不僅提升了醫(yī)院的工作效率，同時也提高了醫(yī)院的醫(yī)療和管理水平。根據(jù)目前的情況來看，我國規(guī)模較大的醫(yī)院中都具備了一定的先進(jìn)醫(yī)療設(shè)備，這不僅給醫(yī)院在醫(yī)療設(shè)備的管理上提供便利，同時也給醫(yī)院的今后發(fā)展奠定了扎實的基礎(chǔ)。隨著信息化時代的來臨，無論是在工作中，還是在學(xué)習(xí)中，人們已經(jīng)離不開計算機信息技術(shù)的幫助。根據(jù)目前的情況來看，我國大多數(shù)的醫(yī)院也將計算機信息技術(shù)應(yīng)用到醫(yī)院的醫(yī)療設(shè)備的管理中來，這不僅給醫(yī)療設(shè)備的管理水利帶來了提高，同時也有效的提升了醫(yī)院的工作效率。但是，隨著計算機信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在進(jìn)行設(shè)備管理的過程中，存在的弊端也越來越多，下面。我

們將對計算機信息技術(shù)對醫(yī)療設(shè)備進(jìn)行科學(xué)管理中存在的問題進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

（1）對于一些規(guī)模比較小的醫(yī)院來說，由于沒有建立完善的管理體系，再加上沒有將先進(jìn)的計算機信息技術(shù)應(yīng)用到醫(yī)院的醫(yī)療管理工作中來，進(jìn)而導(dǎo)致管理模式存在混亂的現(xiàn)象。

（2）在進(jìn)行醫(yī)療設(shè)備采購的過程中，會存在各種各樣的問題，而導(dǎo)致這些問題出現(xiàn)的主要因素就是由于在進(jìn)行醫(yī)療設(shè)備采購的過程中存在一定的不科學(xué)性或者沒有對所采購的醫(yī)療設(shè)備進(jìn)行全面的了解，進(jìn)而使得醫(yī)療設(shè)備的質(zhì)量或者型號存在問題，這些設(shè)備不但不能應(yīng)用到醫(yī)院中，同時也給醫(yī)院帶來了一定的經(jīng)濟(jì)損失。

（3）在進(jìn)行設(shè)備統(tǒng)計表處理的過程中，由于只能采用人工的方式進(jìn)行處理，這不僅給設(shè)備統(tǒng)計表處理工作帶來了一定的難度，同時也影響工作效率。

（4）如果在進(jìn)行醫(yī)療設(shè)備消毒的過程中，處理不嚴(yán)謹(jǐn)，而有的醫(yī)院沒有將計算機信息技術(shù)應(yīng)用到醫(yī)療設(shè)備的監(jiān)控系統(tǒng)中，一旦病人使用了存在一定病菌的醫(yī)療設(shè)備，就會導(dǎo)致病人出現(xiàn)個嚴(yán)重的并發(fā)癥。

2計算機信息技術(shù)在醫(yī)療設(shè)備管理中的應(yīng)用

2.1醫(yī)療設(shè)備招標(biāo)購置模塊

由于醫(yī)療設(shè)備的型號和種類存在一定的差異性，這就使得在進(jìn)行設(shè)備使用的過程中，所遵循的要求也會存在一定的不同，這就給在進(jìn)行醫(yī)療設(shè)備的采購上加大了難度。因此，我們可以將計算機信息技術(shù)應(yīng)用到醫(yī)療設(shè)備招標(biāo)購置模塊中，各個招標(biāo)小組可以借助醫(yī)療設(shè)備招標(biāo)購置模塊，通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)查詢證件，根據(jù)醫(yī)院的相關(guān)要求來將選購的設(shè)備材料進(jìn)行統(tǒng)一整理，并將整理后的單據(jù)利用計算機信息技術(shù)傳送給供貨商，進(jìn)而保證醫(yī)療設(shè)備采購的合理性。

2.2整理模塊

當(dāng)供貨商接收到醫(yī)院的設(shè)備采購單據(jù)之后，根據(jù)醫(yī)院的相關(guān)要求，來對醫(yī)療設(shè)備進(jìn)行核實和檢驗，進(jìn)而保證醫(yī)療設(shè)備的質(zhì)量。當(dāng)設(shè)備的各項信息驗收合格之后，將醫(yī)療設(shè)備進(jìn)行組裝，調(diào)試。運行無誤后才能應(yīng)用到醫(yī)院中來。借助計算機信息技術(shù)來制定整理模塊，它不僅可以隨著對沒有送到的醫(yī)療設(shè)備進(jìn)行督促之外，同時還能對醫(yī)療設(shè)備質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)管，一旦出現(xiàn)質(zhì)量問題，該模塊可以及時提醒管理人員，并在第一時間內(nèi)和供貨商進(jìn)行溝通，進(jìn)而節(jié)省了大量的時間成本。

2.3賬務(wù)管理統(tǒng)計模塊

將醫(yī)療設(shè)備進(jìn)行全面的驗收，驗收合格之后，需要根據(jù)發(fā)貨的時間，對設(shè)備的型號、名稱。單據(jù)號、支付的金額等信息進(jìn)行詳細(xì)的記錄，并統(tǒng)一的記錄在賬務(wù)管理統(tǒng)計模塊中，這給日后的對賬、查找、以及維護(hù)工作提供了數(shù)據(jù)上的支持。該模塊除了可以對設(shè)備的各項財務(wù)信息進(jìn)行記錄之外，還可以給醫(yī)院的后續(xù)設(shè)備的購買工作制定詳細(xì)的計劃，進(jìn)而保證醫(yī)院財務(wù)的合理性。

2.4醫(yī)療設(shè)備維護(hù)管理

將計算機信息技術(shù)應(yīng)用到醫(yī)院的醫(yī)療設(shè)備的管理中來，這給醫(yī)療設(shè)備的維護(hù)工作提供了一定的便利。具體內(nèi)容主要表現(xiàn)在兩個方面。①計算機信息技術(shù)不僅可以對醫(yī)療設(shè)備的故障次數(shù)進(jìn)行記錄，同時也能對醫(yī)療設(shè)備的維修情況、維修時間以及維修人員的信息情況進(jìn)行記錄，進(jìn)而保證再出現(xiàn)故障時，尅及時查明原因和維修人員，并將責(zé)任落實在個人身上。②借助計算機信息技術(shù)的各項信息的記錄情況，利用計算機系統(tǒng)可以對醫(yī)療設(shè)備的故障原因進(jìn)行全面的分析，并根據(jù)分析的結(jié)果來尋找合適的維修廠家，進(jìn)而節(jié)省了一大筆的維修費用。除此之外，還可以借助計算機信息技術(shù)，對一些淘汰的設(shè)備進(jìn)行及時的處理，進(jìn)而保證醫(yī)療的安全性。

3計算機技術(shù)在醫(yī)療設(shè)備管理應(yīng)用中的意義

3.1提高工作效率

在醫(yī)院醫(yī)療設(shè)備的管理工作中應(yīng)用計算機信息技術(shù)，它可以將傳統(tǒng)管理模式中存在的不足進(jìn)行完善，進(jìn)而有效的提升了醫(yī)院的工作效率。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展越來越好，計算機數(shù)據(jù)處理技術(shù)的速度也逐漸加快，在進(jìn)行各項數(shù)據(jù)處理的過程中，不僅節(jié)省了大量的人力成本和時間成本，同時也有效的提升了工作質(zhì)量和效率。例如，在進(jìn)行醫(yī)療設(shè)備的采購時，可以借助計算機信息管理系統(tǒng)，來實現(xiàn)醫(yī)療設(shè)備的購買、管理、安裝等一系列信息的記錄，并通過繪制圖表的方式把相關(guān)的數(shù)據(jù)展現(xiàn)在管理人員的面前。這樣不僅提升了工作效率，同時也給醫(yī)院帶來了一定的經(jīng)濟(jì)利益。

3.2促進(jìn)管理方式智能化

為了實現(xiàn)智能化的管理模式，就要將計算機信息技術(shù)應(yīng)用到管理工作中來，在醫(yī)療設(shè)備的管理中，將計算機信息技術(shù)應(yīng)用到醫(yī)療設(shè)備的管理工作中來，可以提高醫(yī)療設(shè)備適應(yīng)效率，進(jìn)而保證醫(yī)療設(shè)備的自身作用得到充分的發(fā)揮。將計算機信息技術(shù)應(yīng)用到醫(yī)院中來，醫(yī)院可以借助計算機設(shè)備可各個科室進(jìn)行及時的交流，并對病人的情況進(jìn)行科學(xué)的診斷，進(jìn)而給患者提供更好的服務(wù)。

4結(jié)束語

綜上所述，將計算機信息技術(shù)應(yīng)用到醫(yī)療設(shè)備的管理工作中來，這不僅可以保障醫(yī)療設(shè)備的應(yīng)用安全性，同時也能有效的提升醫(yī)院的工作效率，由此可知，計算機信息技術(shù)對醫(yī)療設(shè)備管理的重要性。但是根據(jù)目前情況來看，在進(jìn)行設(shè)備管理的過程中，仍然會存在一定的問題。我們只有勇敢的面對這些問題，并對醫(yī)療設(shè)備的計算機信息管理標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不斷的完善和改進(jìn)，這要可以有效的提高醫(yī)院的工作質(zhì)量和效率。

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