專題檔案全文(5篇)

摘要：高校手札檔案專題數(shù)據(jù)庫(kù)的建立，從檔案的管理利用角度能推動(dòng)高校檔案信息管理與服務(wù)水平，打造高校專題檔案管理特色；從學(xué)術(shù)角度則能推動(dòng)檔案學(xué)、史學(xué)等多學(xué)科的交叉融合研究。高校在構(gòu)建手札檔案專題數(shù)據(jù)庫(kù)的途徑和方向上，基礎(chǔ)是內(nèi)部的建設(shè)過程，歸途則是與其他館藏地手札檔案資源的聯(lián)合共享。

關(guān)鍵詞：高校；手札檔案；專題數(shù)據(jù)庫(kù)；途徑

高校館藏手札區(qū)別于一般公文函件，是書寫者手寫給某一特定對(duì)象，用于討論、暄問、告知、商議或傳遞情意等的信息內(nèi)容。建立手札檔案專題數(shù)據(jù)庫(kù)，是高校在館藏基礎(chǔ)上整合信息資源，開發(fā)、利用特色檔案的途徑，也是在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下推動(dòng)高校檔案學(xué)與其他學(xué)科交叉融合研究的重要手段。

1高校手札檔案專題數(shù)據(jù)庫(kù)創(chuàng)建意義

手札真實(shí)記錄了校史人物和事件對(duì)學(xué)校和地區(qū)發(fā)展所產(chǎn)生的影響，這類影響涵蓋教育、經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)生活等各方各面，映現(xiàn)著中國(guó)社會(huì)的發(fā)展足跡。因此，高校手札檔案專題數(shù)據(jù)庫(kù)的建立具有多方面的意義。

1.1更新高校檔案管理方式

對(duì)于檔案利用來(lái)說(shuō)，手札檔案在高校館藏?cái)?shù)據(jù)庫(kù)的分類中，較多散見、雜糅在歷史檔案類別下。高校對(duì)手札檔案未進(jìn)行有效歸類建檔，整體上對(duì)其關(guān)注和利用度不高。如果清理這部分史跡，可發(fā)現(xiàn)其巨大的檔案學(xué)價(jià)值和史學(xué)價(jià)值。在四川大學(xué)江姐紀(jì)念館建設(shè)過程中，保存于重慶市三峽博物館的江姐寫給譚竹安的絕筆書信，就成為最能展現(xiàn)江姐個(gè)人生平、革命情操及紀(jì)念館特色的內(nèi)容。前來(lái)參觀的游客也無(wú)不為之動(dòng)容，通過書信強(qiáng)烈感受到革命者英勇無(wú)畏的精神。在信息時(shí)代背景下，全面整合高校手札檔案信息資源，創(chuàng)建手札檔案專題數(shù)據(jù)庫(kù)，能推動(dòng)高校檔案館藏結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，從接收、整理和分類等實(shí)踐環(huán)節(jié)促進(jìn)檔案管理和服務(wù)方式的更新。同時(shí)可以有效關(guān)聯(lián)和對(duì)接社會(huì)需求，全面滿足用戶的個(gè)性化需求。

摘要：作為影視類編研產(chǎn)品的檔案專題片是指帶有檔案編研主體意識(shí)的，基于檔案主體材料進(jìn)行編輯、整理、分析、評(píng)論等前期加工和拍攝、剪輯、效果等后期制作的，以影視載體呈現(xiàn)的，本身具有文獻(xiàn)價(jià)值的影片。

關(guān)鍵詞：檔案編研；文獻(xiàn)紀(jì)錄片；檔案專題片

1關(guān)于文獻(xiàn)紀(jì)錄片

目前國(guó)內(nèi)被視為影視類的檔案編研產(chǎn)品以黨史、近現(xiàn)代史、名人傳記等為主，如國(guó)家檔案局組織拍攝制作的《中國(guó)共產(chǎn)黨歷史檔案》（90集）、《開天辟地90年》（30集）等，中央文獻(xiàn)研究室編制的《中國(guó)道路》《信仰——我們的故事》《情系長(zhǎng)江：老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家與武漢》《旗幟》等。這類影片在類型上被歸類為“文獻(xiàn)紀(jì)錄片”。文獻(xiàn)紀(jì)錄片是一個(gè)獨(dú)具中國(guó)特色的紀(jì)錄片類型，國(guó)際上則沒有一個(gè)通用的定義。紀(jì)錄片英文為Documentary，本身就帶有檔案、文獻(xiàn)、文件、文檔的意義，從詞根上看，其定義涵蓋歷史的、現(xiàn)行的檔案和文件（素材），是“一種用紀(jì)錄片的影像介入歷史事件，最終成為一種見證歷史事件的選擇與方式”。[1]在國(guó)內(nèi)，文獻(xiàn)紀(jì)錄片又被進(jìn)一步細(xì)分為：歷史文獻(xiàn)紀(jì)錄片、理論文獻(xiàn)片、匯編紀(jì)錄片。[2]

1.1歷史文獻(xiàn)紀(jì)錄片。

狹義上的“文獻(xiàn)紀(jì)錄片”等同于“歷史文獻(xiàn)紀(jì)錄片”，“所謂文獻(xiàn)紀(jì)錄片，是指圍繞特定目標(biāo)和主題，利用實(shí)物性歷史文獻(xiàn)（包括以前拍攝的影音資料、搜集的檔案文獻(xiàn)等）、實(shí)地拍攝的空鏡頭（歷史遺址、人文地理和自然生態(tài)等）、再生性影像（計(jì)算機(jī)技術(shù)復(fù)原和再現(xiàn)的歷史場(chǎng)景）或當(dāng)事人的口述材料編輯而成的具有較高文獻(xiàn)價(jià)值的紀(jì)錄片?！盵3]此定義表明：紀(jì)錄片的素材主要來(lái)源于文獻(xiàn)；紀(jì)錄片本身具有文獻(xiàn)價(jià)值。這就意味著，文獻(xiàn)紀(jì)錄片在敘述和邏輯上要求嚴(yán)肅且嚴(yán)謹(jǐn)，無(wú)論采用什么樣的編纂、剪輯、配音技術(shù)和音樂渲染技巧，文獻(xiàn)紀(jì)錄片的首要價(jià)值在于“文獻(xiàn)”二字。

1.2理論文獻(xiàn)片。

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，高校數(shù)字化校園建設(shè)的步伐加快，檔案管理的交互式服務(wù)是高校智庫(kù)建設(shè)中的重要組成部分。本文將圍繞高校智庫(kù)檔案管理工作的重要性進(jìn)行闡述，研究高校智庫(kù)建設(shè)中檔案管理的交互式服務(wù)理念，詳細(xì)分析高校智庫(kù)建設(shè)中檔案管理的交互式服務(wù)設(shè)計(jì)流程，注重高校智庫(kù)建設(shè)中檔案管理的交互式服務(wù)，旨在促進(jìn)高校智庫(kù)建設(shè)順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：高校智庫(kù)建設(shè)；檔案管理；交互式服務(wù)分析

一、高校智庫(kù)檔案管理工作的重要性

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，當(dāng)前的高校智庫(kù)涉及范圍較廣，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，將逐步擴(kuò)大高校的智庫(kù)比例。如今發(fā)達(dá)國(guó)家紛紛注重高校的智庫(kù)建設(shè)，并得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可。我國(guó)在高校智庫(kù)建設(shè)過程中，根據(jù)高校發(fā)展的實(shí)際情況對(duì)高校智庫(kù)建設(shè)的條件進(jìn)行分析，并將社會(huì)上優(yōu)秀的專家資源以及社科力量有效地集中在高校的智庫(kù)建設(shè)中。高校智庫(kù)檔案管理工作一定程度上有利于為決策咨詢行業(yè)的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)，通過在高校成立智庫(kù)的形式成為當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。同時(shí)，在高校智庫(kù)建設(shè)的環(huán)節(jié)中，可以有效地促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，為現(xiàn)實(shí)的戰(zhàn)略研究工作提供理論依據(jù)，對(duì)社會(huì)輿論進(jìn)行積極的引導(dǎo)。在實(shí)際的操作過程中，高校智庫(kù)檔案管理工作的重要性已經(jīng)得到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。當(dāng)前工作的重點(diǎn)是要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況出發(fā)，逐步完善高校的智庫(kù)組織形式，注重建設(shè)高智庫(kù)結(jié)構(gòu)的合理性；在此建設(shè)過程中，注重發(fā)揮創(chuàng)新性思維，從而有效實(shí)現(xiàn)高校智庫(kù)的全方位發(fā)展。高校智庫(kù)建設(shè)的關(guān)鍵是人才的培養(yǎng)，當(dāng)前高校智庫(kù)建設(shè)對(duì)相關(guān)學(xué)者的專業(yè)知識(shí)技能水平要求較高，在高校智庫(kù)建設(shè)的前期準(zhǔn)備階段，要制定長(zhǎng)期的人才培養(yǎng)計(jì)劃，為建立專業(yè)的人才咨政研究團(tuán)隊(duì)奠定基礎(chǔ)。在實(shí)際的高校智庫(kù)建設(shè)環(huán)節(jié)中，要安排相關(guān)的專家學(xué)者及時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)的高校智庫(kù)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，并將高校智庫(kù)建設(shè)的核心進(jìn)行科學(xué)的分析，一定程度上能夠提升高校智庫(kù)整體建設(shè)水平。

二、高校智庫(kù)建設(shè)中檔案管理的交互式服務(wù)理念研究

注重高校智庫(kù)建設(shè)中檔案管理的交互式服務(wù)理念的研究力度。交互式服務(wù)理念是根據(jù)不同用戶的實(shí)際需求，在交互的環(huán)節(jié)中，依托相關(guān)服務(wù)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)與用戶進(jìn)行及時(shí)的交互，有利于為不同的用戶提供個(gè)性化的需要。當(dāng)前的高校智庫(kù)建設(shè)中的檔案管理的交互式服務(wù)理念，要始終堅(jiān)持以用戶的需求為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)用戶的真實(shí)需求加強(qiáng)與用戶之間的交流，用戶在交互環(huán)節(jié)中可以針對(duì)在實(shí)際交互中存在的問題進(jìn)行及時(shí)的反饋，有利于管理人員準(zhǔn)確地對(duì)用戶反饋結(jié)果進(jìn)行修護(hù)。注重拉近與用戶的距離，在交互式服務(wù)時(shí)，堅(jiān)持公平互信的原則，有利于建設(shè)健康舒適的交互式服務(wù)環(huán)境，一定程度上推動(dòng)了高校智庫(kù)建設(shè)步伐。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，教育部對(duì)《計(jì)劃》進(jìn)行及時(shí)的完善，在《計(jì)劃》中，對(duì)高校智庫(kù)建設(shè)目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃，并逐步優(yōu)化檔案管理機(jī)構(gòu)的職責(zé)權(quán)限，在實(shí)際的高校智庫(kù)建設(shè)過程中，注重尊重用戶的個(gè)性化差異，使用戶的實(shí)際需求與交互式服務(wù)理念有效地融合。例如：山西省將完善交互式服務(wù)理念作為高校智庫(kù)建設(shè)中檔案管理工作的重點(diǎn)，并根據(jù)交互式服務(wù)的總體建設(shè)思路注重挖掘高校智庫(kù)建設(shè)研究項(xiàng)目，安排相關(guān)的管理人員及時(shí)做好市場(chǎng)調(diào)查工作，充分發(fā)揮社會(huì)優(yōu)秀信息資源的優(yōu)勢(shì)，助推高校智庫(kù)建設(shè)步伐。當(dāng)前的高校數(shù)據(jù)信息資源較為豐富，不同學(xué)科背景對(duì)高校智庫(kù)研究工作的影響不同，在實(shí)際的設(shè)計(jì)過程中，通過構(gòu)建專題數(shù)據(jù)庫(kù)的形式進(jìn)行高校智庫(kù)數(shù)據(jù)庫(kù)成果的，并及時(shí)與相關(guān)的用戶進(jìn)行溝通、接受反饋，從而實(shí)現(xiàn)交互服務(wù)的功能優(yōu)勢(shì)。

三、高校智庫(kù)建設(shè)中檔案管理的交互式服務(wù)設(shè)計(jì)流程

數(shù)字檔案館建設(shè)環(huán)境下不僅要加強(qiáng)館藏實(shí)體檔案的數(shù)字化，更要注重提升檔案信息服務(wù)的深度，本文介紹了基于知識(shí)管理的數(shù)字檔案館信息服務(wù)的特點(diǎn)，分析了其服務(wù)類型與模式，最后提出了基于知識(shí)管理的數(shù)字檔案館服務(wù)體系建設(shè)策略。

一、基于知識(shí)管理的數(shù)字檔案館信息服務(wù)特點(diǎn)

（1）“以人為本”，以服務(wù)用戶為中心知識(shí)服務(wù)是滿足用戶知識(shí)需求的信息活動(dòng),要以用戶為中心,以滿足用戶的知識(shí)需求為追求是知識(shí)服務(wù)的根本原則。數(shù)字檔案館的一切服務(wù)要以用戶為中心,以滿足用戶的知識(shí)需求為出發(fā)點(diǎn),根據(jù)用戶實(shí)際需求搜集選擇各種檔案信息,為用戶的檔案信息需求提供索引指南。因此，數(shù)字檔案館知識(shí)服務(wù)一切都要以用戶為核心，制定相關(guān)的制度和服務(wù)策略。(2)注重發(fā)現(xiàn)“檔案隱性知識(shí)”，提升檔案潛在價(jià)值數(shù)字環(huán)境下用戶所需信息中所隱含的潛在知識(shí)內(nèi)容對(duì)檔案知識(shí)服務(wù)來(lái)說(shuō)是非常重要的，通過分析用戶提出的問題,再根據(jù)集成現(xiàn)有或歷史數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)并找出有價(jià)值的檔案信息,對(duì)這類信息進(jìn)行分類、組織與加工,分析各類信息內(nèi)容結(jié)構(gòu)間隱含的知識(shí)鏈,最終找到與用戶需求相吻合的檔案信息,并對(duì)外提供利用。(3)以“服務(wù)創(chuàng)新”為根本目標(biāo)知識(shí)創(chuàng)新是數(shù)字檔案館服務(wù)的潛在動(dòng)力,因此數(shù)字檔案館知識(shí)服務(wù)的本質(zhì)特征就是創(chuàng)新。這一方面需要根據(jù)用戶需求,不斷收集提供相關(guān)檔案信息,在解決問題的過程中,不斷發(fā)現(xiàn)新知識(shí)；另一方面,檔案工作人員對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工整理、分類與重組,使得這些檔案信息變得更加有條理性、針對(duì)性，進(jìn)而使用新方法新方式將這些檔案信息對(duì)外提供利用。(4)強(qiáng)調(diào)“服務(wù)內(nèi)容個(gè)性化”傳統(tǒng)的檔案服務(wù)模式太過單一，無(wú)法解決利用者的實(shí)際要求或深層次的檔案信息需求，而基于知識(shí)的服務(wù)則以用戶角度出發(fā),根據(jù)用戶的實(shí)際需求為其提供一對(duì)一的實(shí)際問題的解決途徑。(5)基于檔案資源的“綜合集成”數(shù)字檔案館背景下的知識(shí)服務(wù)是要將各類資源(硬件資源、人力資源、信息資源和技術(shù)資源)有機(jī)結(jié)合起來(lái),發(fā)揮數(shù)字檔案館在人力和智力、信息與技術(shù)等資源方面的整合優(yōu)勢(shì)。“綜合集成”的檔案資源將基于開放式的對(duì)外服務(wù)模式,并提供多元化的知識(shí)服務(wù)。

二、基于知識(shí)管理的數(shù)字檔案館服務(wù)類型與模式

數(shù)字檔案館資源利用服務(wù)方式是多元化的，主要包括基于門戶網(wǎng)站的檔案服務(wù)利用方式，基于檔案信息利用平臺(tái)的自助式方式，基于現(xiàn)代通訊手段的檔案信息咨詢服務(wù)方式，基于電子閱覽室和傳統(tǒng)查閱室的本地服務(wù)方式等等。

1、高?；谥R(shí)管理的檔案信息資源服務(wù)方式可以歸納為以下幾類：

（1）條件性、自助式服務(wù)高校存在的最普通的檔案查詢服務(wù)。用戶可以依據(jù)自己的不同權(quán)限查詢本單位歷年歸檔的檔案，還能查詢開放的數(shù)字化檔案信息全文。實(shí)現(xiàn)廣大教師員工足不出戶就可以查閱到開放檔案目錄及數(shù)字化掃描全文。同時(shí)還提供在線預(yù)約、電話、電子郵件等條件性的檔案服務(wù)。（2）及時(shí)性、瀏覽式服務(wù)針對(duì)廣大一般不了解館藏，但又有利用需要的普通用戶。根據(jù)用戶需求，按檔案專題分類，進(jìn)行自動(dòng)化組織，形成專題匯編等深層次的檔案信息產(chǎn)品。通過網(wǎng)站等多樣化形式的展示，比如很多高校在檔案網(wǎng)站上設(shè)有畢業(yè)照、專題匯編、干部任免、教學(xué)獎(jiǎng)、管理獎(jiǎng)、科研獎(jiǎng)等專題欄目。（3）科研性、推送式服務(wù)對(duì)檔案查詢有一定要求的學(xué)?？蒲腥藛T。檔案工作人員通過編研陳展平臺(tái)，組織用戶感興趣的檔案信息，按照專題深層次研究為基礎(chǔ)，挖掘館藏相關(guān)信息，提供深層次的檔案信息，例如檔案網(wǎng)站推出的專題匯編服務(wù)。（4）涉民檔案服務(wù)主要針對(duì)廣大學(xué)生群體。歷屆畢業(yè)生可通過檔案網(wǎng)站提交學(xué)位學(xué)歷認(rèn)證的申請(qǐng)，上傳相關(guān)的證件，并經(jīng)審核通過后予以辦理，大大方便了用戶。（5）陳展性檔案服務(wù)陳展性服務(wù)是以檔案數(shù)字化成果為基礎(chǔ)，圍繞大學(xué)文化建設(shè)等學(xué)校中心工作，利用豐富的檔案信息資源，以專題展覽形式，舉辦主題明確的網(wǎng)上展覽，開展宣傳教育工作。

小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，無(wú)論是從檔案工作者視角來(lái)說(shuō)，還是從教育工作者的角度來(lái)說(shuō)，適時(shí)開展一定的檔案意識(shí)啟蒙教育是極其必要的，這對(duì)于提高全社會(huì)的檔案意識(shí)，厚植下一代人文素養(yǎng)有著重要的意義。學(xué)校是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育培養(yǎng)的主陣地，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行必要的檔案啟蒙教育離不開學(xué)校的支持和推動(dòng)。各級(jí)綜合檔案館，作為檔案事業(yè)的主體，是檔案法規(guī)定的“加強(qiáng)檔案宣傳教育，增強(qiáng)全社會(huì)檔案意識(shí)”的承接主體，承擔(dān)著“存史、資政、育人”的職責(zé)。學(xué)校和檔案館雙方應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，積極進(jìn)行需求對(duì)接，基于小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行必要的檔案啟蒙教育。

一、加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，構(gòu)建好雙邊合作機(jī)制

（一）要搭建起必要的聯(lián)絡(luò)橋梁

檔案館可借檔案宣傳進(jìn)校園、業(yè)務(wù)指導(dǎo)等契機(jī)，積極與學(xué)校進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)校、小學(xué)生在檔案意識(shí)啟蒙教育方面的現(xiàn)實(shí)需求和有關(guān)想法。聯(lián)絡(luò)的橋梁一經(jīng)搭建，合作的意愿一經(jīng)激活，后續(xù)的檔案意識(shí)啟蒙教育合作便會(huì)在雙方的推動(dòng)下不斷走向縱深，成熟的想法和有益的合作必然會(huì)越來(lái)越多，其社會(huì)效益亦必會(huì)日益凸顯。近年來(lái)，淄博市檔案館立足館藏籌辦的《清代、民國(guó)教育檔案資料展覽》等展覽，編輯出版的《淄博記憶·教育篇》等書籍，策劃開展的“紅領(lǐng)巾走進(jìn)檔案館”等活動(dòng)就是很好的范例。

（二）要積極構(gòu)建常態(tài)化的校館對(duì)接機(jī)制

校館合作開展小學(xué)生檔案意識(shí)啟蒙教育是“雙贏”的。就具體實(shí)踐來(lái)看，學(xué)校有開展特色教育活動(dòng)現(xiàn)實(shí)需求，檔案館有做好檔案宣傳教育的職責(zé)，這種需求和職責(zé)之契合很多時(shí)候缺少的僅是一種對(duì)接。作為學(xué)?？梢苑e極主動(dòng)與檔案館進(jìn)行對(duì)接溝通，介紹自己需求和想法。檔案館可以通過到校走訪、調(diào)查問卷、日常業(yè)務(wù)指導(dǎo)等方式及時(shí)了解學(xué)校需求，積極主動(dòng)回應(yīng)學(xué)校的需求，按照學(xué)校的想法高質(zhì)量地開發(fā)好面向小學(xué)生的檔案知識(shí)專題講座、小學(xué)生喜聞樂見的檔案展覽、為小學(xué)生舉辦專題檔案館開放活動(dòng)等。近年來(lái)，淄博市中心城區(qū)部分小學(xué)與市區(qū)檔案館聯(lián)合開展的“‘夢(mèng)想檔案’寄存檔案館”，《紀(jì)念改革開放40周年“檔案見證改革開放”專題展覽》《慶祝中華人民共和國(guó)成立70周年檔案圖片展》等展覽的校園巡展等特色教育活動(dòng)等，取得很好的教育效果。隨著活動(dòng)的開展，學(xué)校與檔案館之間，逐步建立起常態(tài)化的對(duì)接機(jī)制，為更好更深入開展小學(xué)生檔案意識(shí)啟蒙教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）積極探索必要的激勵(lì)機(jī)制