關(guān)于航天的技術(shù)全文(5篇)

摘要：當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，和平、發(fā)展、合作、共贏的時(shí)代潮流不可逆轉(zhuǎn)，但國(guó)際安全面臨的不穩(wěn)定性不確定性更加突出。面臨新形勢(shì)，航天科研院所應(yīng)緊密跟蹤全球科學(xué)和技術(shù)進(jìn)步的發(fā)展趨勢(shì)，聚焦于戰(zhàn)略目標(biāo)和市場(chǎng)需求，建設(shè)符合本單位戰(zhàn)略需求的技術(shù)創(chuàng)新體系，全面提升自主創(chuàng)新能力，為保障國(guó)防安全，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做出應(yīng)用的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：航天科研院所；技術(shù)創(chuàng)新體系；自主創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，黨的報(bào)告指出：加強(qiáng)國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)，強(qiáng)化戰(zhàn)略科技力量。深化科技體制改革，建立以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研深度融合的技術(shù)創(chuàng)新體系。航天科技集團(tuán)公司第七次工作會(huì)作出了加快推動(dòng)航天強(qiáng)國(guó)建設(shè)的戰(zhàn)略部署，這要求我們研判發(fā)展方向，牢固把握發(fā)展大勢(shì)，實(shí)現(xiàn)從跟跑到并跑、領(lǐng)跑跨越，加強(qiáng)原始創(chuàng)新和體系創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)核心技術(shù)自主可控發(fā)展。本文分析了航天科研院所創(chuàng)新體系中存在的問題，提出了創(chuàng)新體系建設(shè)思路，明確了未來(lái)技術(shù)創(chuàng)新工作發(fā)展方向。

一、技術(shù)創(chuàng)新體系現(xiàn)狀

面臨新形勢(shì)和體制機(jī)制改革，航天科研院所深入貫徹落實(shí)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，較好地完成了各項(xiàng)科研生產(chǎn)任務(wù)，構(gòu)建了較為完備的技術(shù)創(chuàng)新體系。但在實(shí)際運(yùn)行過程中，仍然主要存在著以下幾個(gè)方面的問題：

1.“重型號(hào)、輕預(yù)研”的現(xiàn)象仍然存在絕大多數(shù)的航天科研院所重視型號(hào)工程研制，對(duì)重大項(xiàng)目的立項(xiàng)實(shí)施配置了單位內(nèi)部最強(qiáng)大的資源支持，但在基礎(chǔ)前沿性技術(shù)研究方面，重視程度不夠，單位未將創(chuàng)新行為作為自覺行動(dòng)，仍需要行政干預(yù)，“重型號(hào)、輕預(yù)研”成為航天科研院所中普遍存在的問題。

2.軍品領(lǐng)域和民品領(lǐng)域發(fā)展未能相互促進(jìn)航天科研院所傳統(tǒng)上更重視軍品領(lǐng)域發(fā)展，在民品領(lǐng)域發(fā)展方面存在布局零散、技術(shù)儲(chǔ)備不足、產(chǎn)品不成體系等問題。軍品技術(shù)和民品技術(shù)未能實(shí)現(xiàn)有效轉(zhuǎn)化，發(fā)展相互割裂。

摘要：當(dāng)前，中國(guó)大多數(shù)農(nóng)業(yè)示范園項(xiàng)目投入產(chǎn)出不平衡，本文通過對(duì)貴州智慧農(nóng)業(yè)示范園的研究，利用軍民融合技術(shù)，結(jié)合航天特色信息與裝備優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)園區(qū)的自我造血功能。在建設(shè)方案中，要以智慧農(nóng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)為主線，宣傳推廣智慧農(nóng)業(yè)裝備技術(shù)，借鑒農(nóng)業(yè)主題公園的元素打造示范園，拓寬項(xiàng)目的深度和廣度。

關(guān)鍵詞：航天;軍民融合;智慧農(nóng)業(yè);示范園

工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)是一種趨勢(shì)，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的程度也是工業(yè)技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用的深度和廣度。中國(guó)航天科工集團(tuán)公司（簡(jiǎn)稱航天科工）正是本著這樣的擔(dān)當(dāng)情懷，大力發(fā)展軍民融合產(chǎn)業(yè)，積極參與國(guó)家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，結(jié)合航天特色信息與裝備優(yōu)勢(shì)，將智慧農(nóng)業(yè)納入航天科工智慧產(chǎn)業(yè)重要發(fā)展方向。通過貴州航天智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)示范園項(xiàng)目（簡(jiǎn)稱示范園）的建設(shè)，將提升我國(guó)農(nóng)業(yè)的智慧化水平。

1項(xiàng)目提出的背景

十八大以后，以為總書記的黨中央對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展提出了新的要求，更加注重科技對(duì)農(nóng)業(yè)的作用。2017年中央1號(hào)文件中指出，“要強(qiáng)化科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，引領(lǐng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)加快發(fā)展，加強(qiáng)智慧農(nóng)業(yè)的科技研發(fā)。進(jìn)一步解放思想，穩(wěn)中求進(jìn)，改革創(chuàng)新，堅(jiān)決破除體制機(jī)制弊端”。航天科工進(jìn)入智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)正當(dāng)其時(shí)。航天科工具有裝備制造和信息技術(shù)兩大優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)具備了進(jìn)軍智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的先決條件，涉足的智慧農(nóng)業(yè)領(lǐng)域十分廣泛，并具備了一定的市場(chǎng)基礎(chǔ)。貴州省軍民融合產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨前所未有的良好形勢(shì)?！笆濉睍r(shí)期，國(guó)家積極實(shí)施軍民融合發(fā)展戰(zhàn)略，貴州省正處于同步建成全面小康的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，貴州省政策、交通、市場(chǎng)等方面環(huán)境日趨完善。

2項(xiàng)目的定位

示范園集成軍民融合和航天智慧農(nóng)業(yè)科技的新成果，引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)展示、孵化、科普、文化、觀光、管理運(yùn)營(yíng)的整體功能，打造一個(gè)一、二、三產(chǎn)業(yè)高度融合的國(guó)家級(jí)示范園區(qū)。在示范園建設(shè)中緊抓三個(gè)主要方向，即構(gòu)建智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展總體解決方案，建立智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系和智慧農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)平臺(tái)，打造中國(guó)智慧農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)中心、中國(guó)首個(gè)智慧農(nóng)業(yè)裝備及技術(shù)的總部基地、智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新中心、國(guó)家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室與工程中心、智慧農(nóng)業(yè)整體解決方案的集成中心，使示范園具備智慧農(nóng)業(yè)裝備及技術(shù)線上線下交易平臺(tái)、第六產(chǎn)業(yè)孵化器、現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)基地等功能。

［摘要］空間軌道設(shè)計(jì)競(jìng)賽作為一類適合航天類專業(yè)研究生參加的高水平競(jìng)賽，對(duì)研究生的學(xué)術(shù)能力有很好的提升作用。根據(jù)空間軌道設(shè)計(jì)競(jìng)賽的特點(diǎn)，分析了其促進(jìn)學(xué)術(shù)能力提升的因素，并給出了關(guān)于依托空間軌道設(shè)計(jì)競(jìng)賽設(shè)計(jì)研究生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)策略的初步思考，在初步實(shí)踐中取得了良好的效果。

［關(guān)鍵詞］軌道設(shè)計(jì)；競(jìng)賽；研究生；學(xué)術(shù)能力；培養(yǎng)策略

2019年6月，一條“中國(guó)高校，世界第一！首次打破歐美壟斷”的消息陸續(xù)被人民日?qǐng)?bào)、中央電視臺(tái)、解放軍報(bào)、科技日?qǐng)?bào)等國(guó)內(nèi)重要媒體報(bào)道。其主要內(nèi)容是國(guó)防科技大學(xué)與西安衛(wèi)星測(cè)控中心聯(lián)隊(duì)在第十屆國(guó)際空間軌道設(shè)計(jì)大賽中實(shí)現(xiàn)了中國(guó)參賽隊(duì)伍的首次奪冠，打破了歐美參賽隊(duì)對(duì)該賽事冠軍的壟斷。在該競(jìng)賽中獲得冠亞軍的兩支國(guó)內(nèi)代表隊(duì)中，大部分成員是在讀的碩博研究生。這些世界一流隊(duì)伍中的研究生通過該競(jìng)賽展現(xiàn)出了突出的學(xué)術(shù)能力。從國(guó)際空間軌道設(shè)計(jì)競(jìng)賽的官網(wǎng)[1]也可以看到以歷年的競(jìng)賽問題為背景發(fā)表的一大批一流學(xué)術(shù)論文，其中有不少作者的身份是研究生。2019年，全國(guó)空間軌道設(shè)計(jì)競(jìng)賽也已走過了第十個(gè)年頭[1]。在軌道競(jìng)賽歷程之中，許多研究生在競(jìng)賽中獲得了鍛煉和成長(zhǎng)，部分博士生也已經(jīng)畢業(yè)并進(jìn)入了高?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)工作?？萍几?jìng)賽是培養(yǎng)研究創(chuàng)新思維的重要載體[2]，對(duì)于培養(yǎng)研究生綜合能力有重要影響[3]。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外越來(lái)越多的創(chuàng)新型航天專業(yè)競(jìng)賽為培養(yǎng)研究生的學(xué)術(shù)能力提供了更多的途徑。現(xiàn)有的創(chuàng)新型航天專業(yè)競(jìng)賽包括：國(guó)際性的國(guó)際空間軌道設(shè)計(jì)競(jìng)賽、國(guó)際小行星防御任務(wù)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、中俄小衛(wèi)星設(shè)計(jì)競(jìng)賽等；全國(guó)性的研究生未來(lái)飛行器創(chuàng)新大賽、全國(guó)空間軌道設(shè)計(jì)競(jìng)賽、航天院所的航天任務(wù)或方案創(chuàng)新競(jìng)賽等。本文將以空間軌道設(shè)計(jì)競(jìng)賽為例，分析其促進(jìn)學(xué)術(shù)能力提升的因素，探析如何依托創(chuàng)新型航天專業(yè)競(jìng)賽培養(yǎng)研究生的學(xué)術(shù)能力。

一、空間軌道設(shè)計(jì)競(jìng)賽簡(jiǎn)介

空間軌道設(shè)計(jì)競(jìng)賽包括國(guó)際空間軌道設(shè)計(jì)競(jìng)賽（GTOC）和全國(guó)空間軌道設(shè)計(jì)競(jìng)賽（CTOC），主要面向航天機(jī)構(gòu)和高?？萍脊ぷ髡呒把芯可蔷哂泻教旃こ倘蝿?wù)背景的團(tuán)體競(jìng)賽。該競(jìng)賽的初衷是征集復(fù)雜且尚未很好解決的航天任務(wù)問題的最優(yōu)可行方案。GTOC由歐洲航天局先進(jìn)概念組于2005年提議發(fā)起，CTOC則由清華大學(xué)航天航空學(xué)院和中國(guó)力學(xué)學(xué)會(huì)于2009年共同發(fā)起。每1～2年舉辦一屆，每屆競(jìng)賽的冠軍團(tuán)隊(duì)將獲得下一屆競(jìng)賽的承辦權(quán)和命題權(quán)。截至目前，國(guó)內(nèi)外空間軌道設(shè)計(jì)競(jìng)賽均已成功舉辦十屆，第十一屆全國(guó)空間軌道設(shè)計(jì)競(jìng)賽也即將開始。前十屆全國(guó)空間軌道設(shè)計(jì)競(jìng)賽問題的主題依次為近地小行星取樣返回、火星與多目標(biāo)小行星探測(cè)、多目標(biāo)多任務(wù)行星與小天體探測(cè)、多目標(biāo)多任務(wù)小天體探測(cè)、近地小行星取樣返回（甲題）/快速飛離太陽(yáng)系（乙題）、不規(guī)則形狀小行星表面巡游（甲題）/近地軌道衛(wèi)星編隊(duì)重構(gòu)任務(wù)（乙題）、多目標(biāo)太陽(yáng)同步軌道空間碎片清除任務(wù)（甲題）/地面多目標(biāo)點(diǎn)觀測(cè)的衛(wèi)星規(guī)劃和調(diào)度任務(wù)（乙題）、地球靜止軌道資源衛(wèi)星編隊(duì)監(jiān)測(cè)任務(wù)（甲題）/地球低軌道衛(wèi)星導(dǎo)航增強(qiáng)任務(wù)（乙題）和木星系內(nèi)磁場(chǎng)及木衛(wèi)科學(xué)探測(cè)[1]。前十屆國(guó)際空間軌道設(shè)計(jì)競(jìng)賽問題的主題依次為小行星撞擊、多目標(biāo)小行星交會(huì)、多目標(biāo)小行星取樣返回、多目標(biāo)小行星飛越與交會(huì)、多目標(biāo)小行星撞擊與交會(huì)、伽利略木衛(wèi)巡游、多探測(cè)器主帶小行星探測(cè)、三星編隊(duì)宇宙射電源觀測(cè)、多衛(wèi)星清除空間碎片和人類銀河系移民[1]。隨著比賽的舉辦，參賽團(tuán)隊(duì)越來(lái)越多，賽事的影響力也越來(lái)越大。CTOC從第一屆的33支參賽隊(duì)增到第十屆的62支參賽隊(duì)，GTOC中國(guó)參賽隊(duì)從第一屆的11個(gè)有效結(jié)果提升到第十屆的40余個(gè)。來(lái)自包括清華大學(xué)、國(guó)防科技大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、都靈理工大學(xué)、米蘭理工大學(xué)、莫斯科國(guó)立大學(xué)、格拉斯哥大學(xué)、德州大學(xué)奧斯汀分校、密歇根安娜堡分校、科羅拉多大學(xué)波德分校等一大批國(guó)內(nèi)外高校在內(nèi)的研究生也參與到了空間軌道設(shè)計(jì)競(jìng)賽之中。

二、空間軌道設(shè)計(jì)競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)術(shù)能力提升的因素分析

空間軌道設(shè)計(jì)競(jìng)賽之所以能夠有效地促進(jìn)研究生提升學(xué)術(shù)能力，是因?yàn)樵摳?jìng)賽包含了許多對(duì)培養(yǎng)學(xué)術(shù)能力有益的因素。下面從六個(gè)方面給出具體的分析。

摘要：隨著科技的不斷發(fā)展，通信技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，在社會(huì)各個(gè)發(fā)展領(lǐng)域都有所滲透，改變了人們的生活和生產(chǎn)方式，為社會(huì)的發(fā)展奠定了良好的技術(shù)基礎(chǔ)，在軍事領(lǐng)域，通信技術(shù)也得到了極大地應(yīng)用和進(jìn)步，本文將就通信技術(shù)在軍事方面的應(yīng)用進(jìn)行相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：軍事；通信；技術(shù)；應(yīng)用；發(fā)展

引言：

1通信技術(shù)在軍事方面的應(yīng)用概況

1.1脈沖無(wú)線通信技術(shù)

全稱為脈沖無(wú)線電超寬帶技術(shù)，屬于無(wú)線通信技術(shù)的一種，脈沖無(wú)線電通信技術(shù)是在超寬帶無(wú)線電技術(shù)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，具有諸多的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，成為在軍事領(lǐng)域中一項(xiàng)非常重要的通信技術(shù)。脈沖無(wú)線電通信技術(shù)在持續(xù)的應(yīng)用中耗電量較低，在較低的占比空間條件下，能夠發(fā)揮出比一般遠(yuǎn)紅外通信技術(shù)更強(qiáng)的穿透性能，其最突出的優(yōu)勢(shì)就在于能夠較為靈活的進(jìn)行收發(fā)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)的調(diào)整。

1.2多媒體通信技術(shù)

一、鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力的表演情境

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)需要一個(gè)積極的課堂氣氛，教師可以在實(shí)際課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生將書本上的內(nèi)容通過自己的演出表演出來(lái)。學(xué)生情境表演的課堂教學(xué)方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生上課學(xué)習(xí)的自主積極性，在滿足學(xué)生的好奇欲望的同時(shí)，讓學(xué)生能夠真正的走進(jìn)教材，了解掌握文本人物的內(nèi)心思想，在潛移默化中提高學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。比如在筆者在上八年級(jí)下冊(cè)第四單元《孔乙己》這篇文章的時(shí)候，我就讓學(xué)生自己組織團(tuán)隊(duì)，分別扮演文中孔乙己、掌柜、丁舉人、“我”、路人，通過“我”的描述、掌柜與孔乙己的交流、旁觀者對(duì)孔乙己的諷刺、孔乙己自己的心理活動(dòng)等情節(jié)將孔乙己的形象生動(dòng)的表演出來(lái)。學(xué)生們對(duì)于參加表演《孔乙己》非常感興趣，課堂上非常積極踴躍的回答我的問題，并且主動(dòng)提出自己的建議，使我的一堂課上的非常輕松。

二、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的情境演示

現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)生息息相關(guān)，教師聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的情境教學(xué)可以集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將心思放在課堂上，這樣可以很好地提升教師的教學(xué)效果。比如我在上七年級(jí)上冊(cè)第五單元寫作練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生寫一篇《簡(jiǎn)單描述小制作》的作文，那么我就在自己上課前給學(xué)生布置了這樣一個(gè)任務(wù)，讓他們自己動(dòng)手制作一個(gè)簡(jiǎn)單的物件，然后自己再在上課的時(shí)候?qū)⒆约褐谱鬟@件物件的過程以及自己的感想寫出來(lái)。學(xué)生的動(dòng)手能力特別強(qiáng)，他們積極制作屬于自己的小物件，每個(gè)人都興趣高昂，東西做完之后，肚子里裝滿了自己想要說(shuō)的話，急切的想將自己的情感表達(dá)出來(lái)，寫作就成了他們傾吐情感的一種方式。學(xué)生的這些作文中有關(guān)于制作昆蟲標(biāo)本的、有關(guān)于制作書簽的、有關(guān)于制作泥畫的，各式各樣的制作，每個(gè)同學(xué)都寫出了非常精彩的制作過程和感悟。實(shí)踐證明，學(xué)生在這樣的課堂上對(duì)語(yǔ)文有著更深的感悟，理解能力和表達(dá)能力都得到了很大的提高。

三、問教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)

初中語(yǔ)文教學(xué)中提問情境的創(chuàng)設(shè)可以產(chǎn)生和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)得到豐富，使學(xué)生能夠在輕松愉快的狀態(tài)下認(rèn)真學(xué)習(xí)。比如在上七年級(jí)下冊(cè)第四單元《動(dòng)物世界》時(shí)，我會(huì)以游覽動(dòng)物園為情境設(shè)立問題，向同學(xué)們提問“同學(xué)們?nèi)ミ^動(dòng)物園嗎？”同學(xué)們紛紛點(diǎn)頭表示自己去過動(dòng)物園。接下來(lái)我就會(huì)對(duì)同學(xué)說(shuō)“既然大家都去過動(dòng)物園，那么大家發(fā)現(xiàn)沒有，有些動(dòng)物是大家在動(dòng)物園里經(jīng)常能看到的，但是有些動(dòng)物卻不是在每個(gè)動(dòng)物園都能看到的。比如上節(jié)課我們講的《松鼠》，大家是不是已經(jīng)在動(dòng)物園看到了？”全班學(xué)生都齊刷刷的點(diǎn)頭示意，然后我在跟學(xué)生說(shuō)：“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)大家在動(dòng)物園不常見的動(dòng)物——大熊貓，我們大家一起來(lái)看看大熊嗎有著怎樣的生活習(xí)性，它與別的動(dòng)物有著怎樣的區(qū)別，大家覺得好不好?。俊蓖瑢W(xué)們的興趣被激發(fā)出來(lái)，異口同聲的說(shuō)“好”，然后我就很順利的帶著同學(xué)一起去學(xué)習(xí)這篇問篇文章。我通過提問同學(xué)們?nèi)?dòng)物園看過哪些動(dòng)物來(lái)吸引學(xué)生的眼球，讓他們身臨其境，仔細(xì)回憶自己在動(dòng)物園看過哪些動(dòng)物，思維得到引導(dǎo)。接下來(lái)又通過學(xué)生已經(jīng)熟悉的松鼠來(lái)引出學(xué)生不熟悉的大熊貓，讓他們的求知欲望更加強(qiáng)烈，抓住了他們對(duì)新鮮事物的好奇心，提升了他們學(xué)習(xí)課文的興趣，教學(xué)效率明顯得到提高。

四、多媒體情境教學(xué)的運(yùn)用