高校戰(zhàn)略管理全文(5篇)

摘要：H民辦高等教育作為高等教育的重要組成部分，在經(jīng)歷黃金期的發(fā)展后開始面臨以品牌戰(zhàn)略管理為核心的內(nèi)涵式建設(shè)缺乏問題，為促進(jìn)其可持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展，采用差異化競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略，確定“應(yīng)用型”教育品牌及“高就業(yè)率”品牌定位，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行品牌創(chuàng)建，加強(qiáng)品牌傳播和品牌維護(hù)，制定其品牌發(fā)展戰(zhàn)略藍(lán)圖，才可能實(shí)現(xiàn)真正意義上的內(nèi)涵驅(qū)動(dòng)發(fā)展，也才可能為其他民辦高校實(shí)施品牌管理提供借鑒。

關(guān)鍵詞：民辦高校；品牌戰(zhàn)略管理；內(nèi)涵式建設(shè)

一、引言

中國教育事業(yè)發(fā)展至今總體上來說經(jīng)歷了由“學(xué)在官府”到“有教無類”再到“全民教育”的歷程，民眾受教育機(jī)會(huì)也由少數(shù)到多數(shù)再到全民。與教育受眾面不同的是，在誰來辦教育的問題上，民辦教育作為中國教育的重要組成部分，是對(duì)教育主體多元化的現(xiàn)實(shí)探索，是對(duì)公辦教育的補(bǔ)充，二者同時(shí)是相輔相成，有機(jī)統(tǒng)一于我國特色社會(huì)主義教育事業(yè)[1]。但是不同于公辦高校的發(fā)展，中國民辦高校自改革開放以來，大致經(jīng)歷了孕育（1978年-1991年）、認(rèn)可（1991年-1999年）、快速發(fā)展（1999年-2006年）和內(nèi)涵建設(shè)（2007年-至今）四個(gè)階段。如今民辦高校實(shí)現(xiàn)了由無到有、由小到大的跨越式發(fā)展，但是相較于公辦高校來說，民辦高校的發(fā)展有其自身的局限性，這種局限性就制約了其由弱到強(qiáng)的轉(zhuǎn)變。民辦高校以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向辦學(xué)，但國內(nèi)學(xué)術(shù)界對(duì)民辦高校管理理論方面的研究卻嚴(yán)重滯后于民辦高校的發(fā)展進(jìn)程，特別是對(duì)民辦高校的品牌戰(zhàn)略管理的研究較少，現(xiàn)有的理論研究已經(jīng)不能滿足民辦高校戰(zhàn)略管理的需求，國外則由于民辦高校實(shí)力較強(qiáng)，國情理念不同，使得品牌戰(zhàn)略管理形式自由，內(nèi)容更為具體，學(xué)者研究觀點(diǎn)較為特殊。因而本研究可以彌補(bǔ)這一領(lǐng)域研究的不足。另外，以H民辦高校為案例進(jìn)行研究，不僅可以為其品牌戰(zhàn)略管理提供實(shí)施路徑，還可以為其他同類民辦高校的品牌戰(zhàn)略管理提供現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)。站在歷史發(fā)展的路口，在競(jìng)爭(zhēng)和生存壓力并重的情況下，民辦高校實(shí)現(xiàn)由弱到強(qiáng)的轉(zhuǎn)變亟須改革發(fā)展模式，加強(qiáng)自身體內(nèi)涵建設(shè)，這將是民辦高校未來努力的方向。

二、H民辦高校發(fā)展現(xiàn)狀

據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局顯示，2011年至2016年，全國民辦高校學(xué)生人數(shù)從510萬人上升到630萬人，年均增長(zhǎng)率達(dá)4.3%。誕生于中國民辦高?？焖侔l(fā)展時(shí)期的H民辦高校，始建于2000年，曾是全國最早設(shè)立的四所獨(dú)立學(xué)院之一，據(jù)艾瑞深中國校友會(huì)網(wǎng)公布的《校友會(huì)2019世界大學(xué)排名分析報(bào)告》指出，H民辦高校已經(jīng)躋身中國民辦大學(xué)2019年十大權(quán)威大學(xué)排名前三強(qiáng)，其發(fā)展極具特點(diǎn)。（一）辦學(xué)條件和經(jīng)費(fèi)受限。辦學(xué)條件是衡量高等教育機(jī)構(gòu)發(fā)展水平的一個(gè)重要指標(biāo)。目前H民辦高校與其他高校間存在著辦學(xué)條件上的巨大差異。比如，固定資產(chǎn)、建筑面積、教學(xué)儀器設(shè)備、圖書等差異明顯。這種巨大差異是包括H民辦高校在內(nèi)的我國民辦高校的一個(gè)基本特點(diǎn)。經(jīng)費(fèi)方面，H民辦高校主要是靠辦學(xué)積累和舉辦者投資，國有資產(chǎn)、銀行貸款及社會(huì)捐贈(zèng)比例較小。同時(shí)，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)收入主要來源于學(xué)費(fèi)和雜費(fèi)收入，存在“以生養(yǎng)?！钡默F(xiàn)狀，這無疑會(huì)制約其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。（二）師資隊(duì)伍發(fā)展滯后。目前，H民辦高校出現(xiàn)從高校新畢業(yè)生中招聘年輕教師，或從本校畢業(yè)生中招聘教師的新情況。這意味著其辦學(xué)模式與經(jīng)營戰(zhàn)略的變化，即著手師資隊(duì)伍的長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)，建立穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，促進(jìn)辦學(xué)水平的提高和可持續(xù)發(fā)展。但是不可否認(rèn)的是，在招聘教師時(shí)仍比較注意聘請(qǐng)具有學(xué)術(shù)地位和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，其中從公辦高校退休教師中招聘教師是主要渠道，但是H民辦高校的教師在工資福利、科研、社會(huì)保險(xiǎn)、晉升等方面的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于公辦高校，人才流失率也高，如此發(fā)展也受阻。（三）人才培養(yǎng)質(zhì)量不高。在教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的背景下，辦學(xué)質(zhì)量是民辦高校能否持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，與公辦高校的水平以及提高教育質(zhì)量的內(nèi)在要求相比，H民辦高校顯然存在著很大的差距。這種差距一方面源于招生生源質(zhì)量的差異，特別是高校擴(kuò)招的全民教育背景使得H民辦高校在生源構(gòu)成上明顯得差于公辦高校；另一方面，受限的經(jīng)費(fèi)支持和辦學(xué)條件使得原本不高的生源質(zhì)量很難實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，更多的只是量的積累，如此以學(xué)生數(shù)量養(yǎng)出的畢業(yè)生反過來教育學(xué)生，這種教育質(zhì)量是無法保證的。（四）管理體制與政策。環(huán)境有待完善近年來，各地為鼓勵(lì)和支持民辦高等教育的發(fā)展，制定各項(xiàng)優(yōu)惠政策，包括稅收、土地、校舍、政府財(cái)政補(bǔ)貼等方面。但是，目前總體上關(guān)于民辦高等教育的政策還有很多有待落實(shí)和繼續(xù)完善之處。根據(jù)教育年鑒統(tǒng)計(jì)顯示，民辦高校機(jī)構(gòu)對(duì)當(dāng)前的政策與管理的滿意程度比較低。對(duì)管理和政策回答“很滿意”的僅占1.9%、“比較滿意”的占29.1%，兩者之和也不過才31%；而“不太滿意”和“很不滿意”達(dá)63.3%?？梢姡M(jìn)一步優(yōu)化民辦高等教育的政策環(huán)境，改善對(duì)民辦高校機(jī)構(gòu)的管理是當(dāng)前面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。

三、H民辦高校內(nèi)涵式建設(shè)困境

管理學(xué)作為一門學(xué)科，誕生的時(shí)間只有短短一百多年，然而管理自古有之，高等院校管理亦是如此，有了組織就需要管理，高等院校的管理最核心的就是人力資源管理。當(dāng)前高等院校的管理目的與行為，跟當(dāng)前高等院校的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境息息相關(guān)，高等院校需要在錯(cuò)綜復(fù)雜的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境的積極變化中尋求機(jī)遇與應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。內(nèi)部環(huán)境面臨著高等院校涉足的領(lǐng)域空間不斷擴(kuò)大，各職能間的聯(lián)系更加密切，并不斷衍生新的職能功能，日益密切的加強(qiáng)與社會(huì)的依存關(guān)系。高等院校生源的擴(kuò)招，教職員工的增加，各種資源的不斷擴(kuò)張，導(dǎo)致高等院校的管理日趨復(fù)雜。外部環(huán)境面臨著知識(shí)大爆炸時(shí)代所帶來的新經(jīng)濟(jì)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化所帶來的知識(shí)經(jīng)濟(jì)的市場(chǎng)化，對(duì)當(dāng)前我國高等教育形成了難得的機(jī)遇和巨大的挑戰(zhàn)。當(dāng)前各高等院校都不可避免的面臨著市場(chǎng)化的趨勢(shì)，辦學(xué)模式受到市場(chǎng)機(jī)制的挑戰(zhàn)。高等院校間在生源招錄、就業(yè)指導(dǎo)、人力資源、科技與自己的競(jìng)爭(zhēng)中都面臨著市場(chǎng)化的挑戰(zhàn)，而各高等院校見都已加強(qiáng)人力資源競(jìng)爭(zhēng)做為其增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在。高等院校如何發(fā)揮自我優(yōu)勢(shì)，有效的開發(fā)內(nèi)外人力資源，已經(jīng)成為不可回避的議題。當(dāng)前，將人本觀念的高等院校人力資源的柔性管理當(dāng)做剛性話管理的有效補(bǔ)充不斷受到各界的重視。然而人本管理只能作為柔性管理獲得的必要條件而非充分條件。也因此人本觀念的高等院校人力資源柔性管理不能全面系統(tǒng)有效的考慮高校當(dāng)前面臨的各種戰(zhàn)略因素，所以無法適應(yīng)當(dāng)前對(duì)高校人力資源管理的戰(zhàn)略要求。正是當(dāng)前高等院校的柔性管理通常體現(xiàn)了滯后性問題，致使高等院校對(duì)內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境的變化反應(yīng)不夠迅速。通過資源基礎(chǔ)理念的高等院校人力資源柔性管理，從高等院校戰(zhàn)略管理的角度描述柔性管理，從而獲得人力資源柔性管理的方法與途徑，最終使高等院校人力資源的柔性管理和高等院校的戰(zhàn)略管理達(dá)到平衡匹配。當(dāng)前，高校戰(zhàn)略人力資源管理部署到各部門的具體職能體現(xiàn)高等院校人力資源的價(jià)值利益鏈條。因此，高等院校人力資源戰(zhàn)略部署到各部門具體職能形成的整體框架和系統(tǒng)體系的柔性管理框架成為高校人力資源柔性管理體系。資源基礎(chǔ)理念成為高等院校人力資源戰(zhàn)略管理研究的基礎(chǔ)性理論與模式，作為當(dāng)前高等院校人力資源柔性管理提供全新的研究理念。

1資源基礎(chǔ)理念的人力資源柔性管理的內(nèi)涵

隨著高等院校在錯(cuò)綜復(fù)雜的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境的積極變化中不斷變化的發(fā)展動(dòng)態(tài)，高等院校人力資源管理要主動(dòng)去適應(yīng)這種發(fā)展變化。高等院校人力資源管理不再是當(dāng)初簡(jiǎn)單的人事管理，已經(jīng)發(fā)展成為人力資源戰(zhàn)略管理階段。要去適應(yīng)瞬息萬變的形勢(shì)變化，高等院校人力資源管理必須做好兩個(gè)重大問題：內(nèi)部匹配問題和外部匹配問題。因?yàn)閮?nèi)部匹配問題與外部匹配問題的解決成為戰(zhàn)略人力資源管理中探索高等院校人力資源管理和競(jìng)爭(zhēng)的主要方法。高等院校人力資源柔性管理程度，體現(xiàn)著高校人力資源管理和高校組織戰(zhàn)略的配合度和高校人力資源管理實(shí)踐的協(xié)調(diào)度。20世紀(jì)末期，戰(zhàn)略人力資源管理不再是當(dāng)初從內(nèi)外環(huán)境分析為基本的戰(zhàn)略模式，變成一資源基礎(chǔ)觀念的戰(zhàn)略人力資源管理的戰(zhàn)略模式與分析框架。資源基礎(chǔ)觀念是將組織的資源與能力當(dāng)做異質(zhì)，注重高等院校持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)力優(yōu)勢(shì)，保證獲得高等院校賴以生存的一些關(guān)鍵重要性資源，而這種資源務(wù)必要保證是高價(jià)值、稀缺性、無法被模仿或代替的，體現(xiàn)“Isolatingmechanisms”or“Mobilitybarriers”原則，即獨(dú)立機(jī)制或移動(dòng)障礙。經(jīng)過這些系統(tǒng)有效的戰(zhàn)略人力資源管理的實(shí)踐衍生出高等院校人力資源柔性管理，體現(xiàn)的是高等院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。人力資源柔性管理乃戰(zhàn)略人力資源系統(tǒng)的一種有效競(jìng)爭(zhēng)力，體現(xiàn)高等院校人力資源所應(yīng)該具備的有效性能力，所體現(xiàn)的是高校有效行為的寬度和最有效能力以及柔性管理所需要的戰(zhàn)略人力資源管理實(shí)踐被有效識(shí)別、利用與開發(fā)的程度。

2高等院校人力資源柔性管理的特點(diǎn)

資源基礎(chǔ)理念對(duì)高等院校人力資源柔性管理的研究，更多的來自對(duì)企業(yè)發(fā)展和管理的理論與實(shí)際那的研究，目前已經(jīng)取得一定的成就與進(jìn)展。然而，從總體上講，當(dāng)前不管是國內(nèi)還是國外的高等院校，對(duì)高等院校人力資源管理還沒有太深入的研究，更多的是通過人本觀念對(duì)高等院校人力資源管理進(jìn)行研究。本文通過對(duì)企業(yè)發(fā)展和管理的資源基礎(chǔ)性模型研究，借鑒其理論運(yùn)用于高校人力資源的柔性管理研究。隨著當(dāng)前高校內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境的不斷發(fā)展變化，高等院校市場(chǎng)化的推進(jìn)，高等院校人力資源柔性管理和企業(yè)的人力資源柔性管理相似，都能夠給各自組織帶來高價(jià)值的增值資源，讓各自組織都獲取持久高效的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，雙方皆具可比性。所以資源基礎(chǔ)觀對(duì)高校人力資源柔性管理的重要關(guān)鍵性的資源特點(diǎn)與邏輯思維分析認(rèn)為，高等院校人力資源柔性管理更應(yīng)該被認(rèn)為是一種技能與能力，這種技能與能力要滿足四個(gè)重要關(guān)鍵性的資源特點(diǎn)。

2.1價(jià)值性特點(diǎn)

高等院校人力資源柔性管理的價(jià)值性特點(diǎn)主要體現(xiàn)于讓高等院校掌握快速有效的適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境的發(fā)展變化的技能與能力。在可預(yù)見的、靜態(tài)的環(huán)境中，高等院校的戰(zhàn)略人力資源管理目標(biāo)必須具備穩(wěn)定性，使人力資源管理時(shí)間更加容易匹配內(nèi)外部環(huán)境的發(fā)展變化。21世紀(jì)各高等院校都面臨各方面更加無序、激烈和動(dòng)態(tài)的競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)，內(nèi)外環(huán)境都發(fā)生著急劇的變化發(fā)展，高校戰(zhàn)略人力資源管理目標(biāo)也是不斷動(dòng)態(tài)變化發(fā)展的狀態(tài)。因此，高校人力資源管理實(shí)踐很難自動(dòng)匹配高校戰(zhàn)略人力資源管理目標(biāo)，在動(dòng)態(tài)變化發(fā)展的內(nèi)外環(huán)境中，高校人力資源柔性管理變成高校人力資源實(shí)踐是否能夠和高校戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)成功、有效連接匹配的關(guān)鍵要素。

［摘要］人力資源管理與戰(zhàn)略管理、人本思想的結(jié)合，產(chǎn)生了戰(zhàn)略性人力資源管理。企業(yè)的實(shí)踐表明，戰(zhàn)略性人力資源管理具有較強(qiáng)的實(shí)用性。但在應(yīng)用型本科高校中，戰(zhàn)略性人力資源管理的應(yīng)用并不廣泛。文章在簡(jiǎn)要分析應(yīng)用型本科高校的特點(diǎn)及戰(zhàn)略性人力資源管理理論的基礎(chǔ)上，闡述應(yīng)用型本科高校人力資源管理的基本特征和存在的問題，提出應(yīng)用型本科高校戰(zhàn)略性人力資源管理的基本過程與策略，以期促進(jìn)應(yīng)用型本科高校實(shí)現(xiàn)對(duì)戰(zhàn)略性人力資源管理的優(yōu)化。

［關(guān)鍵詞］應(yīng)用型本科高校；人力資源；戰(zhàn)略性人力資源管理

1應(yīng)用型本科高校及戰(zhàn)略性人力資源管理概述

1.1應(yīng)用型本科高校的內(nèi)涵與特點(diǎn)

應(yīng)用型本科高校是一種密切結(jié)合所在地市場(chǎng)、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)與崗位所創(chuàng)辦的新型高校，以知識(shí)的應(yīng)用為核心，在教學(xué)中著重面向企業(yè)崗位培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)勝任能力，在科研中著重面向產(chǎn)業(yè)所需進(jìn)行應(yīng)用研究和成果轉(zhuǎn)化。此類高校在辦學(xué)實(shí)踐中倡導(dǎo)產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，根據(jù)學(xué)校所在區(qū)域的發(fā)展需求，靈活確定辦學(xué)模式，設(shè)置學(xué)科專業(yè)，配置教師資源，開展教學(xué)科研，并以市場(chǎng)作為橫向參照進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，培養(yǎng)區(qū)域發(fā)展所需的人才。筆者通過分析國內(nèi)應(yīng)用型本科高校的發(fā)展歷程，認(rèn)為應(yīng)用型本科高校具有辦學(xué)模式多元化、辦學(xué)機(jī)制市場(chǎng)化、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)特殊化、人才培養(yǎng)特色化等特點(diǎn)，以上特點(diǎn)決定了應(yīng)用型本科高校具有不同的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)模式、組織設(shè)置模式、師資配置模式等。

1.2戰(zhàn)略性人力資源管理的概念與特征

戰(zhàn)略性人力資源管理的概念最先由美國人提出，此后逐步形成較為統(tǒng)一的內(nèi)涵，即戰(zhàn)略性人力資源管理就是組織為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)，系統(tǒng)地對(duì)人力資源各種部署和活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃和管理的模式，是整合人力資源戰(zhàn)略的一種途徑。戰(zhàn)略性人力資源管理具有戰(zhàn)略性、契合性、協(xié)同性、靈活性、目標(biāo)導(dǎo)向性等特征。其中，戰(zhàn)略性主要是指“以人為本”的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想、“獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)”的戰(zhàn)略目標(biāo)、“全民參與”的戰(zhàn)略管理范圍及“系統(tǒng)化科學(xué)和人文藝術(shù)”的戰(zhàn)略管理措施；契合性是指實(shí)現(xiàn)各個(gè)管理要素的橫向契合，以及組織發(fā)展的縱向契合；協(xié)同性主要是指各項(xiàng)人力資源管理活動(dòng)需要實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，以形成最高效的協(xié)同作業(yè)模式；靈活性是指戰(zhàn)略性人力資源管理應(yīng)當(dāng)根據(jù)組織所處環(huán)境的變動(dòng)來實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)調(diào)整；目標(biāo)導(dǎo)向性則是指在管理實(shí)踐中，以實(shí)現(xiàn)組織戰(zhàn)略目標(biāo)為目標(biāo)導(dǎo)向［1］。

摘要：在企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，需要制定未來電商企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃，促使企業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定經(jīng)營，以及市場(chǎng)中獲得較高的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，并培養(yǎng)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。在當(dāng)前企業(yè)經(jīng)營中，需要大力推廣戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)模式，來轉(zhuǎn)變企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)工作方式，以及實(shí)現(xiàn)公司內(nèi)部會(huì)計(jì)工作的現(xiàn)代化發(fā)展。通過應(yīng)用戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)可以將電商公司的戰(zhàn)略發(fā)展內(nèi)容落實(shí)到公司的會(huì)計(jì)工作領(lǐng)域中，進(jìn)而保證公司的會(huì)計(jì)工作符合企業(yè)的戰(zhàn)略要求，推動(dòng)公司戰(zhàn)略實(shí)施。

關(guān)鍵詞：戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)；企業(yè)；應(yīng)用價(jià)值

電商公司在應(yīng)用戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)模式時(shí)，需要將公司的經(jīng)濟(jì)利潤最大化作為推動(dòng)管理會(huì)計(jì)落實(shí)的一個(gè)重要出發(fā)點(diǎn)。企業(yè)內(nèi)部的戰(zhàn)略管理人員通過研究分析外部市場(chǎng)的發(fā)展?fàn)顩r，同時(shí)研究企業(yè)產(chǎn)品在市場(chǎng)中的銷售狀況。結(jié)合電商公司內(nèi)部的產(chǎn)品研發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制造以及公司內(nèi)部的財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行分析，進(jìn)而為公司的高層領(lǐng)導(dǎo)人員制定未來的投資決策、戰(zhàn)略決策，而提供有價(jià)值的數(shù)據(jù)支撐。戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)主要是以企業(yè)經(jīng)營為基礎(chǔ)，來研究分析企業(yè)的經(jīng)營環(huán)境，以及收集公司競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的產(chǎn)品信息，以及競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的具體經(jīng)營狀況信息。

一、戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)存在的問題

通過分析電商公司內(nèi)部的資源與能力，分析公司經(jīng)營中的不足，逐步培養(yǎng)公司未來的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。通常情況下，戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)具有較長(zhǎng)的時(shí)間跨度，工作的目標(biāo)主要聚焦在企業(yè)長(zhǎng)期的發(fā)展目標(biāo)之上。電商公司內(nèi)部的戰(zhàn)略管理人員通過制定未來的公司發(fā)展規(guī)劃，以及組織相關(guān)人員來落實(shí)規(guī)劃，進(jìn)而保證公司在整個(gè)市場(chǎng)經(jīng)營中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。在面臨企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)持續(xù)的經(jīng)營狀況下，戰(zhàn)略會(huì)計(jì)工作者需要犧牲短期的利益，來獲得企業(yè)的成長(zhǎng)和發(fā)展。此外，在公司內(nèi)部開展戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)工作時(shí)，有助于推動(dòng)公司各部門的高效協(xié)作，進(jìn)而加強(qiáng)產(chǎn)品研發(fā)、產(chǎn)品生產(chǎn)、產(chǎn)品銷售價(jià)值鏈的整合。同時(shí)也有助于收集公司產(chǎn)業(yè)鏈上下游、供應(yīng)商、銷售商相關(guān)信息，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化公司的供應(yīng)鏈。

（一）管理理論不健全在國內(nèi)當(dāng)前的戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)領(lǐng)域中，相關(guān)的理論不夠健全，同時(shí)現(xiàn)有的相關(guān)會(huì)計(jì)理論不能夠應(yīng)用到實(shí)踐領(lǐng)域中，電商公司未能夠給予財(cái)務(wù)人員必要的指導(dǎo)。國內(nèi)部分企業(yè)對(duì)于戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)的概念還較為模糊，因而很難投入一定的資金、人力、物力來支持戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)工作在企業(yè)內(nèi)部的落實(shí)實(shí)施，進(jìn)而也阻礙了戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用。

（二）缺少相應(yīng)的發(fā)展環(huán)境當(dāng)前我國正處于經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展時(shí)期，國內(nèi)的企業(yè)現(xiàn)代化管理模式還未能形成。同時(shí)，國內(nèi)部分公司經(jīng)營還不能夠?qū)崿F(xiàn)完全的市場(chǎng)化，同時(shí)，電商企業(yè)內(nèi)部存在監(jiān)管機(jī)制不完善，管理者對(duì)新的戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)比較抵觸，提升戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)在電商企業(yè)中的應(yīng)用的難度。當(dāng)前我國市場(chǎng)化管理機(jī)制還不夠健全，在國內(nèi)還沒有形成適應(yīng)戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)應(yīng)用的環(huán)境。

摘要：戰(zhàn)略管理案例教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，對(duì)培養(yǎng)能夠適應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)的創(chuàng)新型人才具有重要意義。在案例教學(xué)中，選取符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生知識(shí)水平，具有時(shí)代性、典型性、多元化與多樣性的案例非常重要。同時(shí)還要注意在案例導(dǎo)入、團(tuán)隊(duì)分工討論與效果評(píng)價(jià)各階段的課堂組織，從而保證案例教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)背景；戰(zhàn)略管理；案例研究

2014年總理在夏季達(dá)沃斯論壇上提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，此后一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重大政策相繼出臺(tái)，這意味著我國開啟了國家層面的“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略。在雙創(chuàng)大背景下，各類型人才的培養(yǎng)越來越注重管理知識(shí)的積累，戰(zhàn)略思維的構(gòu)建，以迎接新時(shí)期的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，這使得戰(zhàn)略管理課程的重要性日漸凸顯。戰(zhàn)略管理課程是一門管理學(xué)與領(lǐng)導(dǎo)學(xué)相結(jié)合的課程，既重視理論范式構(gòu)建，又強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用中的綜合性與實(shí)務(wù)性。戰(zhàn)略課程的性質(zhì)決定了教學(xué)中應(yīng)盡量避免理論到理論的說教，教師應(yīng)采用更實(shí)用的案例教學(xué)法。案例教學(xué)在我國經(jīng)歷了理論引進(jìn)、本土化案例開發(fā)和案例教學(xué)實(shí)踐三個(gè)階段[1]。隨著教學(xué)實(shí)踐的廣泛與深化，案例教學(xué)的重點(diǎn)逐漸集中在具體學(xué)科領(lǐng)域和專業(yè)應(yīng)用中的挖掘問題、因素探究、模式設(shè)計(jì)與對(duì)策體系構(gòu)建等方面。案例教學(xué)在戰(zhàn)略管理課程教學(xué)中的應(yīng)用主要集中在案例的教學(xué)效果[2]、案例模式設(shè)計(jì)[3]、案例教學(xué)保障措施[1]、以案例為核心的混合教學(xué)等[4]。相關(guān)研究成果有效地推動(dòng)了案例教學(xué)在戰(zhàn)略管理課程教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用[5]。因此，在戰(zhàn)略管理課程中探索與完善案例教學(xué)即具有客觀必要性，也具有現(xiàn)實(shí)可行性。基于以上研究背景，本文基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代特點(diǎn)對(duì)戰(zhàn)略管理課程中的案例教學(xué)進(jìn)行了研究。首先揭示了在戰(zhàn)略管理課程中進(jìn)行案例教學(xué)的意義，進(jìn)而剖析現(xiàn)階段戰(zhàn)略管理案例教學(xué)的問題，并進(jìn)一步在案例選取與構(gòu)建、課堂組織與設(shè)計(jì)兩個(gè)方面提出具體的教學(xué)實(shí)施路徑與方法。

一、戰(zhàn)略管理應(yīng)用案例教學(xué)的意義

（一）提高學(xué)生對(duì)雙創(chuàng)背景下戰(zhàn)略管理理論發(fā)展新趨勢(shì)的理解戰(zhàn)略管理屬于高層管理范疇，涉及管理總體理論與指導(dǎo)思想，對(duì)外部環(huán)境制約引導(dǎo)下的理論發(fā)展新趨勢(shì)有更高的要求。通過實(shí)際案例，將抽象的理論融入企業(yè)管理事件中，引導(dǎo)學(xué)生通過小組互動(dòng)與角色互換等方式對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略行為進(jìn)行解釋，剖析戰(zhàn)略管理問題，運(yùn)用相關(guān)理論設(shè)計(jì)相應(yīng)的管理策略。這一過程可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠深入實(shí)際，將抽象理論具象化，更好地掌握戰(zhàn)略管理理論知識(shí)，理解雙創(chuàng)背景下戰(zhàn)略管理理論發(fā)展的新趨勢(shì)[6]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生將理論應(yīng)用于新時(shí)期管理實(shí)踐的能力戰(zhàn)略管理需要團(tuán)隊(duì)具備敏銳的商業(yè)洞察力，宏大審慎的視野格局、理性科學(xué)的決策能力與堅(jiān)定的價(jià)值觀信念等。案例教學(xué)法可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)虛擬的戰(zhàn)略管理環(huán)境，使學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境下，分析業(yè)務(wù)模式、熟悉商業(yè)規(guī)則，結(jié)合案例資料制定企業(yè)不同層次的戰(zhàn)略，并思考戰(zhàn)略實(shí)施路徑，逐步培養(yǎng)戰(zhàn)略管理思維與能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)將理論融入于新時(shí)期的管理實(shí)踐活動(dòng)中。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、參與性與積極性在戰(zhàn)略管理案例教學(xué)過程中，教師的主要作用是建立課堂規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生參與案例分析與解決問題中。當(dāng)學(xué)生明確案例研究目標(biāo)與規(guī)則后，要充分研讀案例資料，了解需要解決的問題，之后開始以團(tuán)隊(duì)形式自覺主動(dòng)地進(jìn)行分析，嘗試運(yùn)用理論工具探索問題解決辦法。在這一過程中，教師要持續(xù)跟進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員的互動(dòng)，不斷歸納、判斷與結(jié)束語?；谝苿?dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展以及相關(guān)軟件的完善，這樣的互動(dòng)探索將會(huì)呈現(xiàn)出更多的趣味性與多樣性，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、參與性與積極性，使學(xué)習(xí)效果獲得有效保證。