城鄉(xiāng)家庭教育全文(5篇)

摘要：隨著新型城鎮(zhèn)化的不斷發(fā)展，農(nóng)民工隨遷子女在家庭教育中遇到的問題凸顯，主要集中在內(nèi)容、理念、方法和環(huán)境方面，嚴(yán)重影響了農(nóng)民工子女健全人格的形成，阻礙了社會的穩(wěn)定與發(fā)展，制約了新型城鎮(zhèn)化建設(shè)。妥善解決這一問題，需要家庭內(nèi)部和外部的相互配合。

關(guān)鍵詞：新生代農(nóng)民工；家庭教育；新型城鎮(zhèn)化

隨著我國社會的不斷發(fā)展，新型城鎮(zhèn)化水平的提高，農(nóng)民工的流動呈現(xiàn)家庭化特征，子女教育亦因此出現(xiàn)眾多新的問題。特別是農(nóng)民工子女的家庭教育困難重重，不僅影響了農(nóng)民工隨遷子女的健康成長，也阻礙了農(nóng)民工家庭的城市化進(jìn)程，并由此引發(fā)了一系列的社會問題。

一、新型城鎮(zhèn)化背景下農(nóng)民工隨遷子女家庭教育問題

近年來，新生代農(nóng)民工數(shù)量不斷上升，據(jù)統(tǒng)計(jì)局的農(nóng)民工監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，80、90后的農(nóng)民工數(shù)量持續(xù)增長，2013年占農(nóng)民工總數(shù)的46.6%。[1]由于我國阻礙農(nóng)民工就業(yè)的城鄉(xiāng)二元制度沒有被打破，再加上我國現(xiàn)階段正處于社會改革的關(guān)鍵期，新生代農(nóng)民工承受著更大的生存壓力，嚴(yán)重違背了新型城鎮(zhèn)化提出的“以人為本的理念”，影響了新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的質(zhì)量和速度。同時，新生代農(nóng)民工家庭受中國傳統(tǒng)思想——“望子成龍”“望女成鳳”的影響，他們對子女的學(xué)校教育和未來發(fā)展十分關(guān)心，但是對家庭教育的重視程度不夠，教育方法欠妥。

1.家庭教育內(nèi)容片面，親子關(guān)系不夠融洽

我國現(xiàn)階段處于新型城鎮(zhèn)化的起步階段，城鄉(xiāng)之間的差距較大，新生代農(nóng)民工的文化程度遠(yuǎn)低于城市市民。他們對家庭教育的理解比較片面，很多家長眼睛死盯著分?jǐn)?shù)。如果孩子成績優(yōu)秀，家長似乎就特別有面子；孩子成績稍不如意，就貶低孩子無能。同時，很多家長由于經(jīng)濟(jì)和能力有限，忽視孩子興趣的發(fā)展。加之，城市公共資源的分布不合理，農(nóng)民工子女家庭教育很難豐富飽滿。

摘要：2021年10月23日，《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》（以下簡稱《家庭教育促進(jìn)法》）正式通過，2022年1月1日起施行。恰逢2021年中央推出了“雙減”政策，《家庭教育促進(jìn)法》在此背景下應(yīng)運(yùn)而生?！都彝ソ逃龠M(jìn)法》作為“雙減”政策實(shí)施的途徑之一，不僅對于孩子的成長、家風(fēng)的塑造、社會的蓬勃發(fā)展具有重要作用，而且能夠督促國家機(jī)關(guān)和學(xué)校履行自己的職責(zé)。與此對應(yīng)，《家庭教育促進(jìn)法》的推進(jìn)也需要國家和社會力量的支持。

關(guān)鍵詞：家庭教育促進(jìn)法；“雙減”政策；家庭教育

《家庭教育促進(jìn)法》的制定，一方面規(guī)定了父母或者其他監(jiān)護(hù)人需要按照未成年人的個體差異和身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教育和培養(yǎng)，這些規(guī)定對于家庭教育具有重要作用，能夠更好地保證未成年人的身心健康。另一方面，《家庭教育促進(jìn)法》的實(shí)施需要家庭、學(xué)校、社會、國家機(jī)關(guān)的相互配合。

一、《家庭教育促進(jìn)法》的意義

（一）有利于推進(jìn)“雙減”政策的實(shí)施

《家庭教育促進(jìn)法》在中央發(fā)布了有關(guān)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的文件后通過，因此，這部法律可以看作是中央“雙減”政策實(shí)施的途徑之一，對于減輕未成年人學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)具有以下方面的意義：1．有利于促進(jìn)未成年人德智美體勞等全方面發(fā)展。《家庭教育促進(jìn)法》中對家庭教育這個名詞作了明確的解釋，即父母或者其他監(jiān)護(hù)人對未成年人實(shí)施的德智美體勞等方面的培育、引導(dǎo)和影響。法律實(shí)施以后，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人開始注重對未成年人的創(chuàng)新意識、探索精神、個人品德、社會公德的培養(yǎng)，不再給孩子布置家庭作業(yè)，也減少了校外輔導(dǎo)的頻次和數(shù)量，更加關(guān)注孩子的身心健康成長。未成年人在學(xué)校貫徹落實(shí)“雙減”政策的背景下，作業(yè)不再拘泥于書面的、機(jī)械的抄寫，更加符合孩子的成長規(guī)律，學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，學(xué)校與家長相互配合，促進(jìn)未成年人德智美體勞的全面健康成長。2．有利于促進(jìn)未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人積極履行法律規(guī)定的責(zé)任。中央“雙減”政策要求父母或者其他監(jiān)護(hù)人減少未成年人的校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的數(shù)量和頻次，對此，《家庭教育促進(jìn)法》也作了相關(guān)規(guī)定，如親自養(yǎng)育、加強(qiáng)親子陪伴等。［1］目前，家長對于孩子的教育大多數(shù)都是依賴課外輔導(dǎo)和互聯(lián)網(wǎng)，當(dāng)家長不正確履行自己家庭教育的義務(wù)時，法官可根據(jù)法律可以向其發(fā)出家庭教育指導(dǎo)令。如四川瀘州敘永縣的劉某和張某因?yàn)殡x婚糾紛導(dǎo)致他們13歲的女兒逃學(xué)，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，但是劉某和張某對女兒的這種狀態(tài)置之不理，沒有盡到家庭教育的責(zé)任，一方面在于未關(guān)注到他們女兒的心理健康，另一方面在于未關(guān)注到他們女兒正處于義務(wù)教育階段，因此，承辦法官向這對夫妻發(fā)出了“責(zé)令接受家庭教育指導(dǎo)令”，并指派兩名家庭教育指導(dǎo)師對其進(jìn)行指導(dǎo)。

（二）有利于動員全社會關(guān)心支持家庭教育

一、農(nóng)村學(xué)前留守兒童的家庭教育存在的問題

（一）教育方式不科學(xué)，或嬌慣溺愛或簡單粗暴

良好的家庭教養(yǎng)方式對兒童的健康成長具有積極的作用。反之，不良的家庭教育方式會影響兒童的健康成長。有學(xué)者指出，現(xiàn)代兒童家庭教育中錯誤的教育方式主要有心靈施暴式、過分溺愛式、物質(zhì)刺激式、放縱式、愁眉苦臉式五種。農(nóng)村學(xué)前留守兒童常常與家長聚少離多，親子互動較少，孩子和家長之間并未形成良好的互動。因?yàn)榧议L常年在外務(wù)工，對孩子的關(guān)心、溝通和教育較少，因此，他們會在內(nèi)心深處對子女產(chǎn)生愧疚心理。對孩子提的要求，家長都會盡可能給予滿足。又因?yàn)楹⒆悠綍r大多和爺爺、奶奶生活在一起，老人對孩子更是十分寵愛，會盡量滿足孩子的各種要求。這種情況下，容易養(yǎng)成兒童的驕縱個性。另一種情況是，有的家長平時較少與孩子溝通，較少關(guān)心孩子，放任孩子，但一旦孩子犯了錯誤或是自己工作不順心，就會對孩子大聲呵斥，嚴(yán)重時會責(zé)打孩子。不管是驕縱溺愛還是簡單粗暴，都是不科學(xué)的家庭教育方式，都會對兒童產(chǎn)生不良的影響。

（二）家庭教育投入較少，家庭教育環(huán)境不良

家庭教育投入主要是指由家庭負(fù)擔(dān)的教育方面的費(fèi)用。一般所說的家庭教育投入，主要是指家庭為子女的教育所支付的最低成本，包括交通費(fèi)、食宿費(fèi)、園服費(fèi)、保教費(fèi)和文具費(fèi)等，這是必需投入。家庭擴(kuò)展投入是家庭為使子女享受額外的教育或優(yōu)質(zhì)教育而特別支付的費(fèi)用，主要包括家教費(fèi)、課外輔導(dǎo)費(fèi)和其他費(fèi)用等。農(nóng)村家庭的教育投入較少，主要是孩子在園的各項(xiàng)學(xué)習(xí)費(fèi)用，也就是教育的必需投入。學(xué)前留守兒童的家庭教育投入主要是指參加幼兒園學(xué)習(xí)的費(fèi)用，幾乎沒有其他費(fèi)用。有一些留守兒童因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難的原因，甚至無法入園。相比之下，城市家庭的教育投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于農(nóng)村家庭的教育投入。家庭環(huán)境對兒童的成長十分重要。而農(nóng)村學(xué)前留守兒童因?yàn)楦改搁L時間外出務(wù)工，家庭成員不完整，家庭內(nèi)部缺乏必要的情感交流；一些父母及其他長輩只關(guān)心孩子身體的健康成長，忽視孩子情感的培養(yǎng)；家庭互動中教育的成分較少，家庭文化環(huán)境中教育文化氛圍也不良。部分農(nóng)村家庭忽視家庭環(huán)境對學(xué)前兒童的教育作用，使得學(xué)前留守兒童不能在良好的家庭氛圍中快樂成長。

（三）父母在家庭教育中的缺失，隔代教育問題眾多

農(nóng)村學(xué)前留守兒童生活在“不完整”的家庭中。父母雙方或一方常年在外打工，父母教育的缺失對孩子的家庭教育具有消極的影響。因?yàn)楦改冈诩彝ソ逃械娜笔?，教育孩子的重任多?shù)就落在了祖父母身上。但因?yàn)樽娓改改挲g較大且文化水平較低，不能跟孩子很好地溝通，對孩子的教育問題也是“心有余而力不足”。根據(jù)《中國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報(bào)告》顯示，這些照顧留守兒童的祖父母，他們的平均年齡為59.2歲，并且他們受教育程度很低，絕大部分為小學(xué)文化程度，甚至有8%的祖父和25%的祖母未上過學(xué)。報(bào)告同時指出：隔代的祖父母在撫養(yǎng)和教育留守兒童時面臨許多的困難和挑戰(zhàn)。可見，農(nóng)村學(xué)前留守兒童的家庭教育面臨的最大挑戰(zhàn)是父母在家庭教育中的缺失，而隔代教育又具有較多的弊端。

［摘要］家庭教育在孩子的受教育過程中承擔(dān)著不可或缺的角色，家庭教育投入在我國教育投入中占據(jù)著重要的地位。隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展和教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，家庭教育投入比重也日益增大。但是，基礎(chǔ)教育階段家庭教育出現(xiàn)的投入過剩和投入結(jié)構(gòu)異化的問題，不僅導(dǎo)致家庭教育投入出現(xiàn)嚴(yán)重兩極分化的現(xiàn)象，也影響了基礎(chǔ)教育階段整體教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，家長要反思家庭教育投入結(jié)構(gòu)，并且合理規(guī)劃、利用教育資源;教育部門要引導(dǎo)家庭教育投入進(jìn)入良性發(fā)展軌道，以促進(jìn)基礎(chǔ)教育事業(yè)的健康發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］基礎(chǔ)教育;家庭教育投入;結(jié)構(gòu)失衡

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速增長，教育事業(yè)的快速發(fā)展，以及教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，人們對家庭教育的重視度越來越高，家庭教育投入比重也日益增大?；A(chǔ)教育階段的家庭教育出現(xiàn)了投入結(jié)構(gòu)失衡和擴(kuò)展性投入結(jié)構(gòu)異化的問題，導(dǎo)致不同地區(qū)不同家庭的受教育的程度出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，這嚴(yán)重影響了基礎(chǔ)教育階段整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、家庭教育投入、投入結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵及結(jié)構(gòu)分類

(一)家庭教育投入及投入結(jié)構(gòu)

家庭教育投入，是指家庭在孩子教育方面的成本投入，包括資金成本投入和時間成本投入。家庭教育中的資金成本投入，是指孩子在基礎(chǔ)教育階段時，家庭對其在校學(xué)習(xí)的基本投入和在校外報(bào)輔導(dǎo)培訓(xùn)班的資金投入。家庭教育投入結(jié)構(gòu)，是指家庭對孩子在教育上的資金投入的分配比例，投入結(jié)構(gòu)的維度和投入的類別。

(二)家庭教育投入結(jié)構(gòu)分類

【摘要】家庭教育是兒童身心健康發(fā)展的重要影響因素，由于經(jīng)濟(jì)和發(fā)展等原因，在我國農(nóng)村，絕大多數(shù)中青年選擇進(jìn)城務(wù)工，眾多小孩成為了留守兒童。家庭教育的缺失，對這些留守兒童的成長產(chǎn)生了重要的影響，如何根據(jù)農(nóng)村留守兒童的實(shí)際情況開展有針對性的兒童教育，彌補(bǔ)兒童因?yàn)榧彝ソ逃娜笔Ф斐傻南麡O影響，幫助農(nóng)村留守兒童健康發(fā)展，是農(nóng)村留守兒童教育的重要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】家庭教育;農(nóng)村留守兒童;影響與對策

家庭教育是現(xiàn)代兒童教育中不可缺少的重要部分，然而，在我國的廣大農(nóng)村，由于經(jīng)濟(jì)和發(fā)展等原因，絕大多數(shù)中青年選擇了進(jìn)城務(wù)工，眾多的留守兒童正面臨著家庭教育的缺失，這對他們的身心健康發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響，必須予以高度重視。

一、家庭教育的缺失對農(nóng)村留守兒童的影響

1.影響兒童的身心健康兒童在智力、道德、心理、認(rèn)知等方面都還處于初期發(fā)展階段，在其成長的過程中，父母無微不至的關(guān)愛會讓他們在成長路上向善向好。特別是在競爭激烈、變化萬千的時代環(huán)境下，良好的心理素質(zhì)是他們適應(yīng)社會環(huán)境的重要保障。然而，由于父母長期在外，他們得不到父母的關(guān)愛、照顧、教育，很容易形成自卑的心理，逐漸變得敏感、脆弱、內(nèi)向、孤僻，不愿與人交往，不愿向大人反應(yīng)自己在生活中遇到的困難，長此以往，必然會影響孩子的身心健康，父母和孩子之間的隔閡也將變得更加不可調(diào)和，甚至?xí)绊懙剿麄兊纳?，這是極不利于小孩子的成長的。2.影響兒童的社會化進(jìn)程人在成長和學(xué)習(xí)的過程中，只有積極的參與社會活動，個體才會成長的更為完善，也才能創(chuàng)造屬于自己的價值。廣大農(nóng)村留守兒童由于其父母不在身邊對其進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，多數(shù)是在祖父母和外祖父母的培養(yǎng)下長大，老人過分的寵溺或者教育失當(dāng)，都會影響兒童的社會化進(jìn)程。兒童時期是人的各項(xiàng)能力學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵時期，農(nóng)村留守兒童由于與父母長期分離，父母沒能進(jìn)行正確的引導(dǎo)和陪伴，沒有受到應(yīng)有的家庭教育，這使得他們的社會化進(jìn)程大大的受到影響。以至于很多小孩不懂得如何接納他人、獨(dú)立思考并解決問題，面對紛繁復(fù)雜的社會大環(huán)境，他們顯得格格不入，以致在進(jìn)入青少年階段之后，常常因?yàn)榕涯?、莽撞而多走了很多彎路，甚至不少青少年還輟學(xué)、進(jìn)少管所，可以說，家庭教育的缺失對兒童、對家庭、對社會都是極為不利的。

二、解決農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失的有效策略

1.調(diào)整相關(guān)政策，解決進(jìn)城務(wù)工人員的子女上學(xué)問題要想讓農(nóng)村留守兒童的家庭教育得以彌補(bǔ)，打破城鄉(xiāng)壁壘，制定相關(guān)政策，解決進(jìn)城務(wù)工人員子女的上學(xué)問題是首要任務(wù)。目前，進(jìn)城務(wù)工人員的子女在城鎮(zhèn)上學(xué)難是兒童被留在農(nóng)村的重要原因，因此，政府要出臺相關(guān)政策，整合多方資源，減免借讀費(fèi)，降低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等，妥善解決農(nóng)民工子女的入學(xué)問題，這是解決農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失的重要舉措。2.加強(qiáng)監(jiān)督引導(dǎo)，全面促進(jìn)農(nóng)村留守兒童的教育教學(xué)農(nóng)村留守兒童的教育關(guān)系到我國農(nóng)村的未來發(fā)展，是體現(xiàn)社會公平、促進(jìn)社會和諧發(fā)展、縮小城鄉(xiāng)差距的重要保障。農(nóng)村留守兒童家庭教育的缺失所造成的不利影響，可以通過良好的學(xué)校教育進(jìn)行彌補(bǔ)，全面促進(jìn)農(nóng)村留守兒童的學(xué)校教育，是解決農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失問題的有效策略。因此，引進(jìn)優(yōu)秀的教師、配備應(yīng)有的教學(xué)設(shè)備、修繕校舍、擴(kuò)建操場等，是目前需要解決的基本問題，同時，還要加強(qiáng)學(xué)校與社會、學(xué)校與家庭、學(xué)校與政府的溝通與協(xié)作，依靠青少年保護(hù)組織，將留守兒童的未來發(fā)展列為工作的重點(diǎn)，堅(jiān)持扶貧助學(xué)、青少年權(quán)益保護(hù)、預(yù)防犯罪等工作，使農(nóng)村留守兒童在良好的校園環(huán)境下成長，并在較高的教育水平下學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，學(xué)習(xí)基本的道德行為規(guī)范，在公平和諧的校園中培養(yǎng)健康的身心，提高自身的綜合素養(yǎng)。3.加大宣傳力度，改變農(nóng)村家長對家庭教育的認(rèn)知在我國廣大農(nóng)村，許多家長對家庭教育的重要性是認(rèn)識不足的，他們甚至認(rèn)為自己進(jìn)城打工掙錢是對孩子負(fù)責(zé)的重要體現(xiàn)，沒有意識到關(guān)愛孩子是孩子身心健康的重要條件。因此，相關(guān)青少年兒童保護(hù)組織與學(xué)校要加大宣傳力度，做好農(nóng)村家長工作，讓他們及時關(guān)注兒童的成長并給予關(guān)愛，重視與兒童的溝通交流與增進(jìn)與兒童的感情，了解子女的綜合素質(zhì)等?？梢圆扇‰娫挕⒍绦怕?lián)系，還可以進(jìn)行逐個宣傳教育等方式，保證家長與監(jiān)護(hù)人、與兒童多進(jìn)行溝通，讓小孩從小在充滿關(guān)愛的氛圍中健康成長。