高校思想政治教育微信公眾平臺應(yīng)用

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摘要：在推動高校教學質(zhì)量提升的過程中，要注重對教學方式和手段不斷創(chuàng)新，以提高教學的有效性?，F(xiàn)階段，將微信公眾平臺運用于高校的思想政治教育工作中，是實現(xiàn)教學方式創(chuàng)新的重要手段，這種方式更加符合現(xiàn)階段高校學生的學習需求，也是將現(xiàn)代信息技術(shù)融入高校教學的重要嘗試，該文主要分析微信公眾平臺在高校思想政治教育中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞:微信公眾平臺；高校；思想政治教育

現(xiàn)階段，智能手機的不斷普及與其自身的更新發(fā)展，改變了人們的生活方式。在教學領(lǐng)域，運用手機能打破時間和空間的局限，拓展學生的學習平臺，提高學生的學習積極性?，F(xiàn)階段，以智能手機為主要載體的微信公眾平臺被廣泛應(yīng)用于高校的思想政治教育中，以促進高校更好地開展德育工作。

1微信公眾平臺概述

1.1微信公眾平臺的主要功能

微信公眾平臺是微信的一個基礎(chǔ)功能板塊，在這一平臺上可以通過設(shè)立公眾號來進行信息的傳播與交流，公眾號開設(shè)不受主體大小的限制，因此在微信公眾平臺中，企業(yè)、組織乃至個人都可以找到自己的運營方式，打造屬于自己的微信公眾平臺。微信公眾平臺主要有三大功能———通信、訂閱和生活服務(wù)。其中通信功能中主要包括實時通信和聊天溝通兩大類型，通過這一功能可以實現(xiàn)用戶和運營者之間的溝通交流，有利于用戶滿足自身不同需求，同時，用戶的意見反饋可以幫助運營者對微信公眾平臺進行改進和優(yōu)化。其次是訂閱功能，用戶可以根據(jù)自己的興趣愛好和需求來選擇不同種類的訂閱內(nèi)容，包括時事新聞、學校公司企業(yè)、名人動態(tài)等，通過訂閱這些內(nèi)容，可以及時獲取實時信息。最后是生活服務(wù)功能，這個功能幾乎涵蓋了人們?nèi)粘Ｉ钪兴婕暗母鞣N內(nèi)容，從天氣、交通、路況和快遞等生活服務(wù)信息，到查詢成績、尋求招聘信息等學術(shù)服務(wù)，都為人們的生活提供了更大的便利。

1.2微信公眾平臺的基本特征

微信公眾平臺具有私密性的傳播方式。人們使用微信，主要關(guān)注朋友圈，而不希望和不熟悉的人進行互動。微信公眾平臺很好地保護了用戶的這種心態(tài)，在微信公眾平臺中用戶的評論和互動信息均為個人所見，因此提供這種私密性傳播方式更能滿足人們的需求。其次是微信公眾平臺具有“點對點”式的推送方式。在其他社交平臺，我們往往會收到許多系統(tǒng)推送的內(nèi)容，而且大多數(shù)情況下具有強制性，不能精準定位用戶的喜好。而在微信公眾平臺中，通過“點對點”式推送方式來向用戶推送感興趣的內(nèi)容，且用戶只有在關(guān)注某一平臺的前提下才能收到該平臺的推送內(nèi)容，這種推送內(nèi)容能精準定位用戶的喜好，為用戶提供更有價值的信息。微信公眾平臺的傳播內(nèi)容更具多樣化和整體化。其中多樣性主要體現(xiàn)在微信公眾平臺的內(nèi)容和形式上，在微信公眾平臺，運營者在編輯一篇文章時往往會綜合運用文字、圖片、音頻、視頻等多種內(nèi)容，為吸引用戶的眼球也會選擇精美的排版，因此微信公眾平臺在傳播內(nèi)容上更具多樣化和整體化。

2利用微信公眾平臺開展高校思想政治教育工作的優(yōu)勢

2.1有利于調(diào)動高校思想政治教育工作主動性

利用微信公眾平臺開展高校思想政治教育工作能有效調(diào)動高校思想政治教育工作的主動性。傳統(tǒng)的高校思想政治教育活動開展的形式較為單一，主要集中在集體開會、制作宣傳欄和開展社團活動。且思想政治教育活動往往由輔導(dǎo)員負責，教育形式單一乏味，因此很難提高學生的學習積極性，有時還會因為課程設(shè)置不當與學生的正常課程造成沖突，影響學生正常上課。而微信公眾號的運用，豐富了思政教育的形式和內(nèi)容，在微信公眾平臺中，教育主體和學生不再是教育與被教育的關(guān)系，而是實現(xiàn)了民主與平等，這更能充分突出學生在教學工作中的主體地位，從而提高了高校思政教育工作的主動性。

2.2有利于促進高校思想政治教育工作生活化

高校思想政治教育有別于學生的其他專業(yè)課程，在開展教學活動的過程中要注重實現(xiàn)生活化才能吸引學生的學習興趣。因此，在開展高校思想政治教育時，應(yīng)跳出傳統(tǒng)教學方式的制約，在教學過程中避免對學生進行說教、灌輸，要充分重視學生的主體地位，才能提高學生的學習興趣。微信公眾平臺的運用有效促進了高校思想政治教育工作的生活化。微信公眾平臺實際上是為大學生創(chuàng)立的展示自我的平臺，在該平臺學生可以積極展示自身的生活方式、行為習慣、價值觀念。微信公眾平臺為學生和高校思政教育工作架起了橋梁，讓思政教育工作者能走入學生的生活，從而通過學生的動態(tài)來了解學生的態(tài)度，進而有針對性地開展教學和輔導(dǎo)工作，這種教育方式相較于傳統(tǒng)的談話，更能被學生輕松接受，也能吸引學生的學習興趣。

3微信公眾平臺在高校思想政治教育工作中應(yīng)用存在的問題

3.1利用微信公眾平臺進行高校思想政治教育的意識較低

現(xiàn)階段，許多高校已經(jīng)認識到微信公眾平臺在傳播信息、為學生提供服務(wù)等方面的重要作用。因此。紛紛建立了以學校、學院等為主體的微信公眾平臺，這些微信公眾平臺的功能還主要集中在為學生提供服務(wù)等，而針對思政教育的窗口較少，這主要因為高校尚未認識到微信公眾平臺運用于高校思政教育工作的重要作用，這有待高校思政教育工作者不斷創(chuàng)新教學方式，對微信公眾平臺進行開發(fā)和運用。

3.2高校對思想政治教育微信公眾平臺號的操控能力有限

高校對于思想政治教育微信公眾平臺號操控能力有限的主要原因，在于微信公眾平臺自身的運行技術(shù)仍存在缺陷。根據(jù)之前的系統(tǒng)崩潰事件可知，其安全隱患仍然是存在的，但隨著現(xiàn)代信息處理技術(shù)的不斷完善以及平臺自身的優(yōu)化和改進，這種系統(tǒng)崩潰事件發(fā)生的概率會不斷下降。但現(xiàn)階段平臺自身的不完善仍然影響著運營者的操控能力。

3.3內(nèi)容參差不齊，影響受眾接受思想政治教育信息

部分高校在運用微信公眾平臺進行思政教育的過程中，不注重對平臺內(nèi)容質(zhì)量的把控，導(dǎo)致平臺內(nèi)容質(zhì)量參差不齊，這對受眾接受思想政治教育信息有很大影響。學生在使用微信公眾平臺時，往往需要對信息進行篩選。這不利于學生學習效率的提高，而且未能充分體現(xiàn)微信公眾平臺的主要優(yōu)勢。

4微信公眾平臺應(yīng)用于高校思想政治教育工作的發(fā)展策略

4.1擴大宣傳途徑，吸引大學生主動參與

新課改中明確指出在開展教學活動的過程中要注重學生的主體地位，提高學生的自主參與度，從而提高教學有效性。因此，在開展高校思政教育工作的過程中也要強調(diào)學生的主體地位，引導(dǎo)學生積極參與學習。高校思政教育工作者要做好宣傳工作，擴大宣傳途徑來吸引大學生主動參與[1]。教學工作者在進行思政教育公眾平臺的宣傳中要善于運用校園廣播、網(wǎng)站和宣傳欄等學生在日常生活中接觸較多的媒介，通過這種方式讓學生了解微信公眾平臺，并通過對公眾號的不斷改進和完善來提高其吸引力，從而提高大學生的學習積極性。

4.2提高微信公眾平臺的信息質(zhì)量和推送水平

運用微信公眾平臺開展思政教育工作，在保證其方便快捷的同時，要注重提高微信公眾平臺的信息質(zhì)量和推送水平。因此，高校思政教育工作者要設(shè)立專門的工作組對微信公眾平臺進行運營和管理，運營管理工作主要集中在信息的選擇、內(nèi)容的編輯和排版方面，在對信息進行選擇時要注重過濾不實信息和誤導(dǎo)性信息，保證學習內(nèi)容的科學性，從而提高微信公眾平臺的權(quán)威性[2]。同時，要注重在微信推文編輯和排版上下功夫，通過運用多種排版方式來豐富推文內(nèi)容，吸引學生的閱讀興趣，從而讓學生在閱讀推文的過程中潛移默化地接受思政教育，提高自身的思想道德水平。

4.3建立高校思想政治教育工作微信內(nèi)容服務(wù)體系

現(xiàn)階段，開設(shè)微信公眾平臺已經(jīng)成為高校進行思政教育的有效手段。因此，高校要積極運用這一資源來提高思政教育的有效性，主要通過建立思政工作微信服務(wù)體系。體系建設(shè)包括豐富平臺內(nèi)容、對平臺內(nèi)容進行完善和豐富，以及如何提高微信公眾平臺點擊量和閱讀量等[3]，通過這些內(nèi)容來提高微信公眾平臺的質(zhì)量和水平。同時，為提高微信公眾平臺的生活化程度，要注重各種服務(wù)內(nèi)容和在線咨詢內(nèi)容的融合，為學生提供更加生活化的內(nèi)容。同時，在推文的展示形式上要避免只運用圖片和文字，可以適當通過一些視頻講解等形式來豐富推文內(nèi)容。

5總結(jié)

微信公眾平臺運用于高校思想政治教育工作，能有效提高教育工作的生活化和主動性。教學方式的創(chuàng)新提高了學生的學習積極性。因此，在高校中教師要注重對微信公眾平臺進行改進和優(yōu)化，不斷提高推送內(nèi)容的質(zhì)量和水平，促進高校思想政治教育微信公眾平臺的不斷發(fā)展和完善。

參考文獻

[1]董子靜,牛賀,顧天培,等.高校微信公眾平臺人格化建設(shè)研究[J].學校黨建與思想教育,2019(9).

[2]翟東波,唐好林.自媒體時代下校園微信公眾平臺的思想政治教育功能研究[J].重慶電子工程職業(yè)學院學報,2016,25(3).

[3]李涵詩.高校微信公眾平臺對大學生思想政治教育的影響研究[J].高校后勤研究,2018(4).

作者：吳秋穎 單位：吳秋穎遼寧機電職業(yè)技術(shù)學院