中等職業(yè)教育教學(xué)管理調(diào)查思考

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河北省農(nóng)廣校通過召開座談會、聽匯報、查閱檔案等形式，全面了解教學(xué)環(huán)節(jié)落實情況、學(xué)生學(xué)習(xí)效果，實地走訪了招生較多的15個縣校，查看了各教學(xué)班組織教學(xué)輔導(dǎo)情況、學(xué)員參加學(xué)習(xí)情況、考試考務(wù)情況、教學(xué)管理檔案（包括教學(xué)管理文件、制度建設(shè)、學(xué)生學(xué)籍管理情況、學(xué)期教學(xué)安排、教學(xué)過程記錄、師資情況、教師授課教案與課件、學(xué)生作業(yè)完成情況、試卷、考試成績單）等材料，并詳細(xì)了解了各教學(xué)點在教學(xué)管理中存在的問題與困難。

一、全省教學(xué)管理情況

（一）整體情況大部分縣級農(nóng)廣校能夠合理安排授課計劃，任課教師做好教學(xué)輔導(dǎo)，編寫教案、制作教學(xué)輔導(dǎo)課件，班主任盡最大可能組織學(xué)員參加學(xué)習(xí)，保證到課率，按照省校要求做好考試考務(wù)工作，將主要教學(xué)環(huán)節(jié)采取留文字、留視頻、留照片等形式豐富教學(xué)檔案，學(xué)籍管理基本規(guī)范，錄取、畢業(yè)、學(xué)籍異動記錄完整。

（二）值得推廣的經(jīng)驗1.雙班主任制教學(xué)班多方管理，實行雙班主任制，有效確保教學(xué)輔導(dǎo)工作的順利開展，保證學(xué)員到課率。（1）平泉市農(nóng)廣校銜接中專的各個教學(xué)班都安排了雙班主任，1名是為農(nóng)廣校專職教師，1名為村兩委班子成員，負(fù)責(zé)教學(xué)班的組織與管理。（2）豐南農(nóng)廣校對特色中專班實行“雙班主任制”管理，即學(xué)校安排一名班主任，鄉(xiāng)鎮(zhèn)或企業(yè)安排一名班主任共同進(jìn)行管理。從而保證了面授輔導(dǎo)落到實處。（3）安新縣農(nóng)廣校農(nóng)村干部中專班實行雙班主任制，農(nóng)廣校教師和鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織委員擔(dān)任班主任，由鎮(zhèn)組織部門負(fù)責(zé)組織學(xué)員，農(nóng)廣校負(fù)責(zé)教學(xué)管理，學(xué)生到課率和學(xué)習(xí)積極性高，教學(xué)效果好。（4）藁城農(nóng)廣校實行三人管理制，即農(nóng)廣校兩名教師負(fù)責(zé)教學(xué)班管理，聘一名課外實習(xí)實踐指導(dǎo)員，班主任不定期組織開展教學(xué)調(diào)研活動，增強學(xué)員學(xué)習(xí)凝聚力，提升教學(xué)預(yù)期效果。通過統(tǒng)計和調(diào)查，學(xué)員到課率達(dá)到了85%以上，學(xué)員對教學(xué)滿意率達(dá)到95%以上。2.科學(xué)有效的教學(xué)模式（1）廊坊市農(nóng)廣校注重課前準(zhǔn)備、授課、課后等各教學(xué)環(huán)節(jié)的管理。課前準(zhǔn)備。對教師提出“五備”的明確要求：備教材、備教學(xué)目標(biāo)、備時間、備授課方式方法、備學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量得到了有效保障。有效授課。一是嚴(yán)格組織到課率，二是有效講授、有效互動，在有限的教學(xué)單元時間內(nèi)完成課程目標(biāo)。永清縣校的做法很有借鑒意義。每次開班前都要大造宣傳聲勢，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍；每次上課都要簽到，課中要錄像和拍照。另外，每個班都建立了班級微信群，確實做到了整個教學(xué)過程可查可視。事后評價。一是收集各種有效信息，包括教師的自我評價，上課學(xué)員的反饋，教學(xué)組織者的反映等，二是將學(xué)校形成的正式評價意見以書面或口頭形式傳達(dá)給授課教師，以利其改進(jìn)提高，形成良性機制。（2）藁城區(qū)農(nóng)廣校結(jié)合農(nóng)藥經(jīng)營人員專項培訓(xùn)，制定詳細(xì)的實施性教學(xué)計劃，做到四統(tǒng)一，即統(tǒng)一教案設(shè)置、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一教學(xué)指導(dǎo)、統(tǒng)一考試考核?？茖W(xué)組織基礎(chǔ)知識、專業(yè)技術(shù)教學(xué)及實踐教學(xué)等各項教育、教學(xué)活動。根據(jù)專業(yè)特點，增加了進(jìn)銷貨查驗和可追溯管理、農(nóng)藥安全使用模擬實訓(xùn)—無人機植保應(yīng)用現(xiàn)場教學(xué)等內(nèi)容，使理論和實踐相結(jié)合，便于學(xué)生接受。（3）平泉市農(nóng)廣校在教學(xué)班中成立了班級組織和學(xué)習(xí)小組。學(xué)員按照學(xué)校創(chuàng)新的“635225式”辦學(xué)形式，即集中6天到縣城或是就近的專業(yè)合作社進(jìn)行大課堂學(xué)習(xí)，共享專家培訓(xùn)和互動交流，教師下沉到村35天的分段集中理論、實踐培訓(xùn)和跟蹤服務(wù)，學(xué)員進(jìn)行225天的生產(chǎn)自學(xué)。

二、農(nóng)廣校教學(xué)管理新模式探索

教學(xué)管理是中等職業(yè)教育的核心工作，人才培養(yǎng)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。加強教學(xué)工作，規(guī)范教學(xué)過程是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵措施和有效途徑。因此，探索出一套適合農(nóng)廣校教學(xué)管理的新模式，有效提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，是省農(nóng)廣校今后工作的重點。

（一）教學(xué)督導(dǎo)形成常規(guī)機制，推動中等職業(yè)教育長效發(fā)展。加強對市、縣各基層教學(xué)點的監(jiān)查督導(dǎo)，省校成立專門的教學(xué)督導(dǎo)組，定期對全省各市、縣基層教學(xué)點、教學(xué)班進(jìn)行全面普查。采取聽匯報、看設(shè)施、問問題、查檔案、提建議、促規(guī)范的辦法，對各基層教學(xué)點實施教學(xué)計劃的執(zhí)行、教學(xué)點管理、課堂教學(xué)管理、實踐教學(xué)管理、學(xué)生出勤管理、考核與成績管理、文書檔案管理等進(jìn)行重點督查。同時通過與學(xué)生座談，和任課教師座談，與班主任座談，掌握學(xué)生對所學(xué)知識的接受情況，聽取學(xué)生的意見和建議，研討教學(xué)方法。在檢查過程中，及時總結(jié)推廣典型經(jīng)驗，促進(jìn)教學(xué)和管理質(zhì)量的提高。建立一套完整有效、科學(xué)、規(guī)范、可操作性強的督導(dǎo)制度，切實有效地提高教學(xué)質(zhì)量和教師教學(xué)水平。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作要做到經(jīng)常化、制度化和科學(xué)化，實事求是、公平公正、科學(xué)合理，做到整個督導(dǎo)過程在符合督導(dǎo)制度約束下的痕跡化管理。

（二）完善全省教學(xué)管理工作各教學(xué)環(huán)節(jié)的基本規(guī)范，加強教學(xué)檔案管理。教學(xué)檔案工作在學(xué)校檔案工作中處于極為重要的位置，是衡量學(xué)校教學(xué)管理水平和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志之一，是反映學(xué)校教育發(fā)展與教育改革的重要依據(jù)。因此，要加強教學(xué)檔案工作，充分發(fā)揮其在學(xué)校教育管理、教學(xué)活動、教學(xué)研究等各項工作中的作用，提高教學(xué)檔案的質(zhì)量和科學(xué)管理水平，逐步實現(xiàn)教學(xué)檔案工作的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和現(xiàn)代化，更好地為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)。教學(xué)檔案是教學(xué)管理的重要組成部分，應(yīng)納入教學(xué)管理制度，納入各級管理人員崗位責(zé)任，作為考核教學(xué)管理水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。為了進(jìn)一步完善全省農(nóng)廣校系統(tǒng)教學(xué)檔案管理工作，省校將制定《教學(xué)檔案管理規(guī)定》，對各級校教學(xué)檔案的管理進(jìn)行規(guī)范，包括教學(xué)檔案的內(nèi)容、歸檔流程、保管期限、檔案管理人員職責(zé)等，努力實現(xiàn)教學(xué)檔案從經(jīng)驗管理向科學(xué)管理轉(zhuǎn)變，逐步實現(xiàn)現(xiàn)代化管理。

（三）建立線上學(xué)習(xí)平臺，從根本上解決非全日制學(xué)生的上課問題。當(dāng)今社會互聯(lián)網(wǎng)、智能手機已經(jīng)全面推廣應(yīng)用，我國已經(jīng)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)信息化時代，農(nóng)民教育已經(jīng)不限于課堂面對面，互聯(lián)網(wǎng)以及智能手機已經(jīng)在農(nóng)民教育中發(fā)揮了重要作用，建議省農(nóng)廣校校建設(shè)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育——互聯(lián)網(wǎng)平臺，打造“空中課堂”開展中職教育，從根本上解決農(nóng)民學(xué)習(xí)的工學(xué)矛盾，解決非全日制學(xué)生的上課問題。

作者：徐瑩春 單位：河北省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校