航海類(lèi)學(xué)生職業(yè)教育問(wèn)題及對(duì)策

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摘要：當(dāng)前“一帶一路”倡議正得到廣泛共識(shí)，中國(guó)航運(yùn)業(yè)發(fā)展離不開(kāi)“一帶一路”。同時(shí)，航運(yùn)業(yè)面臨著獨(dú)生子女成為船員主力軍的船員人口市場(chǎng)轉(zhuǎn)型期，轉(zhuǎn)型期下的航海類(lèi)學(xué)生的職業(yè)教育矛盾疊加。通過(guò)提出“一帶一路”背景下航海類(lèi)學(xué)生職業(yè)教育的建議和對(duì)策，為“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家航海人才培養(yǎng)提供了有效途徑。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”；航海類(lèi)學(xué)生；職業(yè)教育；問(wèn)題及對(duì)策

1當(dāng)前航運(yùn)人才市場(chǎng)的特點(diǎn)

當(dāng)前航運(yùn)人才市場(chǎng)的特點(diǎn)表現(xiàn)為：新生船員多為獨(dú)生子女，其對(duì)船員工作觀念出現(xiàn)了新的認(rèn)識(shí)；新生船員受新興媒介影響較大，心理發(fā)展呈現(xiàn)出多元態(tài)勢(shì)；航運(yùn)市場(chǎng)變化以及國(guó)家新興戰(zhàn)略實(shí)施對(duì)船員培養(yǎng)機(jī)制和體制產(chǎn)生了新的影響。這些特點(diǎn)決定了新生船員培養(yǎng)面臨著巨大的挑戰(zhàn)，一方面，以獨(dú)生子女為代表的新生船員對(duì)船員工作存畏難情緒，其組織紀(jì)律意識(shí)淡薄，對(duì)新生船員的管理和教育面臨新的困難；另一方面，在“一帶一路”倡議大背景下船員人口需求量在不斷增加，而工資待遇卻躊躇不前，這對(duì)船員的職業(yè)教育提出了難題。

2航海職業(yè)教育特點(diǎn)

航海職業(yè)教育是一種具有普遍性、計(jì)劃性、持性特點(diǎn)的教育活動(dòng)，由于航海職業(yè)的特殊性，決定了航海職業(yè)教育具有與普通職業(yè)教育不同的特點(diǎn)。2.1航海職業(yè)教育具有特殊性。由于船員工作面臨的是長(zhǎng)期的、封閉的、漂泊的工作環(huán)境，船員工作又要應(yīng)對(duì)復(fù)雜的海況變化、船機(jī)故障等問(wèn)題，對(duì)航海類(lèi)學(xué)生的職業(yè)教育應(yīng)由從事過(guò)航海經(jīng)歷的專(zhuān)任教師擔(dān)任。這樣的“雙師型”教師不僅可以向?qū)W生講述航海趣聞及航行的奇聞趣事，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立航海志向，而且可以傳授給學(xué)生如何應(yīng)對(duì)惡劣海況，管理船舶經(jīng)濟(jì)運(yùn)營(yíng)。這種積極引導(dǎo)可以極大的提高學(xué)生上船工作的興趣。2.2航海職業(yè)教育具有引導(dǎo)性。我國(guó)的航海文化建設(shè)起步較晚，航海教育并沒(méi)有在全社會(huì)開(kāi)展起來(lái)，很多學(xué)生對(duì)于航海沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)船員在我國(guó)的社會(huì)地位不高。因此，對(duì)航海類(lèi)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育應(yīng)更具有引導(dǎo)性，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)航海職業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解，從而提高學(xué)生的從業(yè)興趣和職業(yè)信心。2.3航海職業(yè)教育具有紀(jì)律性。航運(yùn)事業(yè)的艱苦性決定了船員在航海工作中要嚴(yán)格遵守組織紀(jì)律，服從管理，動(dòng)手參與實(shí)踐，這些意識(shí)的培養(yǎng)需要在航海教育過(guò)程中同步進(jìn)行。對(duì)航海類(lèi)學(xué)生的職業(yè)教育進(jìn)行積極引導(dǎo)，可以讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)航海，理解航海，起到正面宣傳的作用。

3航海職業(yè)教育存在問(wèn)題及對(duì)策

3.1航海職業(yè)教育問(wèn)題分析。1）高校指導(dǎo)教師層面的缺位。航海職業(yè)是專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)的職業(yè)，船上工作的特點(diǎn)和樂(lè)趣只有親身上船工作過(guò)的船員才能體會(huì)到。這種“雙師型”教師的言傳身教，以及對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)才更切合實(shí)際，然而在很多航海院校的航海職業(yè)教育教師并不是來(lái)自航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)，對(duì)航海工作和航海事業(yè)并不熟悉，因此，他們對(duì)航海類(lèi)學(xué)生的教育指導(dǎo)也就不存在實(shí)際意義。2）學(xué)生職業(yè)規(guī)劃認(rèn)知層面的不足。學(xué)生職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)較短，受高就業(yè)率和高收入兩個(gè)因素的影響，航海高職院校學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的目標(biāo)周期多數(shù)在為八年，時(shí)間普遍較短；只有少數(shù)學(xué)生能對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃作合理定位，目標(biāo)明確，階段性計(jì)劃較為合理，但尚有多數(shù)學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)到科學(xué)規(guī)劃人生、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、提升生命品質(zhì)的作用；較短的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)不利于航海學(xué)生建立個(gè)性化職業(yè)生涯道路，乃至阻礙航海學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。3.2“一帶一路”背景下航海職業(yè)教育對(duì)策分析。1）完善航海職業(yè)教育體系，加強(qiáng)航海職業(yè)教育課程建設(shè)。航海學(xué)生的職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)融入到航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成完善的航海職業(yè)教育指導(dǎo)。通過(guò)“雙師型”教師的言傳身教和職業(yè)規(guī)劃，可以讓航海類(lèi)學(xué)生，特別是獨(dú)生子女的航海類(lèi)學(xué)生對(duì)航海事業(yè)培養(yǎng)出濃厚的興趣，樹(shù)立航海事業(yè)的堅(jiān)定理想。同時(shí)，對(duì)航海職業(yè)教育的課程建設(shè)也應(yīng)逐步推進(jìn)，形成一批有專(zhuān)業(yè)特色、技能特色、職業(yè)特色的航海職業(yè)教育課程，從而推動(dòng)對(duì)航海類(lèi)學(xué)生的航海職業(yè)規(guī)劃教育。2）改進(jìn)學(xué)生管理方法，加強(qiáng)制度化管理。在航海職業(yè)教育過(guò)程中，繼續(xù)實(shí)行半軍事化管理有利于提高學(xué)生的自我管理能力和組織紀(jì)律意識(shí)。在半軍事化創(chuàng)新管理的實(shí)施過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的合理訴求，及時(shí)處理，借助信息化平臺(tái)及時(shí)了解現(xiàn)行制度的運(yùn)行狀況，分類(lèi)匯總后反饋給主管機(jī)構(gòu)再統(tǒng)一處理，這樣可以使各環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)得到修正，暢通學(xué)生職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，從而更好地促進(jìn)航海職業(yè)教育。同時(shí)，借鑒準(zhǔn)軍事化管理海軍士官生的經(jīng)驗(yàn)，建立半軍管-準(zhǔn)軍官聯(lián)合管理模式，加大對(duì)航海類(lèi)學(xué)生的軍事訓(xùn)練和思想政治教育，讓海軍士官生和航海類(lèi)學(xué)生互幫互帶，相互影響，共同提高組織紀(jì)律意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，也可以極大增強(qiáng)他們的職業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)責(zé)任感，從而使航海職業(yè)教育進(jìn)行的更加順利。3）實(shí)現(xiàn)校企合作，共同培養(yǎng)合格船員。獨(dú)生子女成為船員主力軍后，船員的培養(yǎng)困難更大。由于獨(dú)生子女的個(gè)性多樣，自我意識(shí)更強(qiáng)，組織紀(jì)律意識(shí)淡薄，這些難題促進(jìn)航海院校在船員培養(yǎng)過(guò)程中更加注重校企合作，通過(guò)“訂單式”培養(yǎng)、“廠中?！?、“校中長(zhǎng)”等多種校企合作的方式實(shí)現(xiàn)航海類(lèi)學(xué)生的差異化培養(yǎng)，目標(biāo)性培養(yǎng)，從而提高航海類(lèi)學(xué)生成才成功的幾率，共同培養(yǎng)出合格船員。半軍事化管理反饋系統(tǒng)

4結(jié)論

在“一帶一路”背景下通過(guò)分析當(dāng)前航海職業(yè)教育存在的問(wèn)題，提出了改進(jìn)航海職業(yè)教育的建議和對(duì)策，包括完善航海職業(yè)教育體系，加強(qiáng)航海職業(yè)教育課程建設(shè)；改進(jìn)學(xué)生管理方法，加強(qiáng)制度化管理；實(shí)現(xiàn)校企合作，共同培養(yǎng)合格船員。這為“一帶一路”背景下的航海人才培養(yǎng)提供了有效途徑。

作者：李臣 崔冬梅 王峰 單位：江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院 輪機(jī)工程學(xué)院