智能制造下服裝模板開發(fā)與應(yīng)用

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〔摘要〕我國(guó)是服裝制造大國(guó)，服裝制造由傳統(tǒng)制造、現(xiàn)代化制造向智能制造發(fā)展是必然的。2017年中國(guó)服裝行業(yè)也進(jìn)入了深化改革、調(diào)整轉(zhuǎn)型和服裝強(qiáng)國(guó)建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期。智能制造是推動(dòng)和促進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)紡織服裝行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的核心因素，是服裝制造業(yè)與“互聯(lián)網(wǎng)”以及先進(jìn)制造技術(shù)融合發(fā)展、邁向紡織服裝強(qiáng)國(guó)的必然之路。

〔關(guān)鍵詞〕智能制造；服裝模板；開發(fā)

2019年3月，中國(guó)服裝智能制造聯(lián)盟在“中國(guó)制造2025”發(fā)展戰(zhàn)略指引下，以實(shí)踐服裝企業(yè)智能制造作為轉(zhuǎn)型升級(jí)和實(shí)現(xiàn)服裝強(qiáng)國(guó)目標(biāo)，在全國(guó)范圍內(nèi)遴選出山東南山紡織服飾公司、山東迪尚集團(tuán)、山東紅領(lǐng)集團(tuán)、福建柒牌集團(tuán)、湖北愛帝、浙江省報(bào)喜鳥、安徽紅愛等企業(yè)為智能制造示范企業(yè)，以“三衣兩褲”為抓手，先在這些企業(yè)實(shí)現(xiàn)智能制造。依據(jù)服裝智能制造自動(dòng)化生產(chǎn)流程，服裝模板設(shè)計(jì)是服裝成衣制作的重要環(huán)節(jié)。如圖1。

1研究目標(biāo)

結(jié)合我院紡織服裝數(shù)字創(chuàng)意公共技術(shù)（集成）平臺(tái)的建設(shè)項(xiàng)目，與常州服裝科技園與常州華利達(dá)服裝集團(tuán)有限公司密切合作，服裝模板設(shè)計(jì)工作室積極研發(fā)新產(chǎn)品，促使產(chǎn)教深度融合。

1.1人才培養(yǎng)模式目標(biāo)

堅(jiān)持以社會(huì)發(fā)展對(duì)高職人才的需求為導(dǎo)向，調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，深化教學(xué)改革，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，積極實(shí)施以真實(shí)（企業(yè)）工作任務(wù)為載體的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的改革。

1.2課程內(nèi)容目標(biāo)

以職業(yè)崗位分析來設(shè)計(jì)課程，以真實(shí)的工作任務(wù)組織教學(xué)，根據(jù)服裝企業(yè)的工作項(xiàng)目確定每個(gè)崗位的工作任務(wù)，再由工作任務(wù)決定應(yīng)該開設(shè)課程的理論知識(shí)和技能要求。同時(shí)通過實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生掌握服裝企業(yè)具體崗位的工作要求和工作程序，更加強(qiáng)調(diào)了職業(yè)崗位的要求。

1.3教學(xué)方法與手段的改革目標(biāo)

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等方式，依托校企合作模式進(jìn)行項(xiàng)目化的任務(wù)設(shè)置，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)的同時(shí)，將理論與實(shí)踐結(jié)合，強(qiáng)化職業(yè)技能的培養(yǎng)。課程內(nèi)容的改革在縱向上，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)起著承上啟下的鏈接和支撐作用，學(xué)生具備良好的能力梯度，即具備當(dāng)前社會(huì)所需求的能力，更具備了自我發(fā)展的能力、創(chuàng)新能力，可適應(yīng)日后市場(chǎng)的發(fā)展與變化；橫向上教學(xué)與市場(chǎng)發(fā)展、崗位實(shí)際環(huán)境、學(xué)生成才志向相符合，在學(xué)習(xí)中工作、在工作中學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，為學(xué)生將來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的適崗競(jìng)爭(zhēng)能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。為了提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手、獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新意識(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革一直是本專業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)，在經(jīng)歷多年教學(xué)探討和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，教學(xué)中采用靈活多樣的教學(xué)方式：a、采用項(xiàng)目化的教學(xué)方法，依托校企合作模式進(jìn)行項(xiàng)目化的任務(wù)設(shè)置，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)的同時(shí)，將理論與實(shí)踐結(jié)合，強(qiáng)化職業(yè)技能的培養(yǎng)。b、采用協(xié)同式教學(xué)法，多名教師共同參與協(xié)同教學(xué)。例如，設(shè)計(jì)教師與紙樣結(jié)構(gòu)教師共同參與，前期的設(shè)計(jì)創(chuàng)意過程由設(shè)計(jì)教師主講同時(shí)通過實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生掌握服裝企業(yè)具體崗位的工作要求和工作程序，更加強(qiáng)調(diào)了職業(yè)崗位的要求。

2研究?jī)?nèi)容

2.1教材建設(shè)

依托產(chǎn)教融合，加強(qiáng)教材建設(shè)深化教學(xué)改革，聯(lián)合“華利達(dá)”、“紅豆”、“陽(yáng)光”等企業(yè)開發(fā)“活頁(yè)式”服裝模板技術(shù)教材。

2.2建設(shè)研發(fā)中心

以“融產(chǎn)教”為路徑，打造服裝模板設(shè)計(jì)實(shí)踐、培訓(xùn)基地，依托行業(yè)企業(yè)，共建融企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)、教育教學(xué)以及社會(huì)服務(wù)于一體的服裝模板研發(fā)中心。

2.3技術(shù)研發(fā)

助力產(chǎn)業(yè)發(fā)展，打造高水平技術(shù)技能創(chuàng)新平臺(tái)，聯(lián)合合作企業(yè)，依托先進(jìn)實(shí)踐教育基地，與常州科教城、常州創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園、常州武進(jìn)紡織工業(yè)園、“華利達(dá)”、“紅豆”、“陽(yáng)光”等企業(yè)合作設(shè)計(jì)開發(fā)服裝模板技術(shù)。

2.4社會(huì)服務(wù)

創(chuàng)新服務(wù)模式，提升社會(huì)服務(wù)水平，為行業(yè)企業(yè)及社會(huì)開展各類專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和應(yīng)用技術(shù)服務(wù)。

3結(jié)束語

服裝產(chǎn)業(yè)在“中國(guó)制造2025”發(fā)展戰(zhàn)略指引下，以實(shí)踐服裝企業(yè)智能制造作為轉(zhuǎn)型升級(jí)和實(shí)現(xiàn)服裝制造強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)，服裝制造由傳統(tǒng)制造、現(xiàn)代化制造向智能制造發(fā)展是必然的，是服裝行業(yè)走新型工業(yè)化道路、創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵所在。服裝模板設(shè)計(jì)處于服裝成衣制作即服裝縫制階段，現(xiàn)在服裝縫制階段實(shí)現(xiàn)了縫制流程自動(dòng)化生產(chǎn)。在“智能吊掛+智能平/包縫機(jī)+自動(dòng)縫制單元系統(tǒng)+自動(dòng)模板縫制系統(tǒng)+專用自動(dòng)縫紉機(jī)”組成的縫制流程中，模板是縫制工序中的重要一環(huán)，而目前國(guó)內(nèi)服裝企業(yè)均缺少專門從事服裝模板設(shè)計(jì)、研發(fā)的專門技術(shù)人才，因此為服裝企業(yè)輸送服裝模板設(shè)計(jì)、研發(fā)的技術(shù)性人才將是高校義不容辭的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)

[1]聞力生.服裝企業(yè)智能制造的實(shí)踐[J].紡織高?；A(chǔ)科學(xué)學(xué)報(bào)，2008（07）

作者:郭淑華 周士涵 單位:常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院