質(zhì)量安全論文全文(5篇)

1資料與方法

1.1一般資料

選擇我院的8個(gè)血站作為本次研究對(duì)象，對(duì)我院2014年血源安全管理情況進(jìn)行核查。

1.2方法

通過(guò)血庫(kù)工作規(guī)范對(duì)我院2014年血源安全管理情況進(jìn)行核查，通過(guò)核查結(jié)果完善和健全相應(yīng)的血源管理制度，對(duì)各血液采集點(diǎn)的血源質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)，建立配套的供血管理和安全使用流程，并對(duì)血源管理中的漏洞進(jìn)行分析與整改。具體的措如下。嚴(yán)格控制獻(xiàn)血者病毒檢查：在各個(gè)血站，對(duì)于無(wú)償獻(xiàn)血者血液篩查的過(guò)程應(yīng)該嚴(yán)格按照檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，選擇身體健康的群眾進(jìn)行血液采集，已經(jīng)檢測(cè)過(guò)（血液健康）的優(yōu)先獻(xiàn)血。全程根據(jù)《供血者健康檢查標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)規(guī)定展開(kāi)檢查，對(duì)獻(xiàn)血者的心肺功能、血壓、血糖等指標(biāo)進(jìn)行篩查，獻(xiàn)血證的證件必須齊全。從源頭上控制血源。做好采血環(huán)境的衛(wèi)生防疫工作：根據(jù)衛(wèi)生管理規(guī)定對(duì)醫(yī)療器械和采血環(huán)境的做好衛(wèi)生防疫工作，進(jìn)行全面的消毒。所有血液采集時(shí)使用的棉簽、毛巾、注射器均為一次性用品，使用后集中處理。血液的采集按照流程進(jìn)行，先消毒后采集。做好血液的儲(chǔ)存與管理：在血液采集后立即放入冰柜，運(yùn)輸采用專(zhuān)用車(chē)輛，車(chē)輛里必須配備血液冷凍冰柜，對(duì)冰柜的溫度進(jìn)行嚴(yán)格的測(cè)定，必須要達(dá)到血液保鮮的冷凍標(biāo)準(zhǔn)。血液監(jiān)管人員需要定期對(duì)血液樣本進(jìn)行檢查，保證血液的新鮮以及質(zhì)量。血液標(biāo)本出現(xiàn)問(wèn)題需要及時(shí)進(jìn)行處理，不能給患者使用有問(wèn)題的血液。提高血液樣本的化驗(yàn)檢測(cè)技術(shù)：在血液才幾點(diǎn)具有配有有國(guó)際質(zhì)量認(rèn)證體系的配套檢驗(yàn)設(shè)備，血液的采集點(diǎn)設(shè)備配置需要逐漸完善。在醫(yī)院內(nèi)采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)血液的采集情況進(jìn)行及時(shí)的更新，提高和完善管理的水平。對(duì)于衛(wèi)生部規(guī)定的ABO與RHD血型定型、乙型肝炎病毒表面抗原、丙型肝炎病毒抗體、艾滋病病毒抗體、梅毒螺旋體抗體、丙氨酸氨基轉(zhuǎn)移酶一共6項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)的所有相關(guān)實(shí)驗(yàn)程序，從樣品條碼錄入、加樣體積、反應(yīng)時(shí)間、反應(yīng)溫度到結(jié)果報(bào)告等全部的環(huán)節(jié)全部采用計(jì)算機(jī)來(lái)完成，這樣能有效避免人工操作誤差的出現(xiàn)，同時(shí)也保證血液篩查過(guò)程不會(huì)發(fā)生失誤的情況。應(yīng)用血液白細(xì)胞過(guò)濾檢驗(yàn)技術(shù)：因?yàn)檠褐械陌准?xì)胞會(huì)對(duì)獻(xiàn)血真產(chǎn)生較多的影響，特別是輸血過(guò)程中，極易引發(fā)一系列不良反應(yīng)，而白細(xì)胞的質(zhì)量變化會(huì)導(dǎo)致獻(xiàn)血者體內(nèi)的非溶血性反應(yīng)、免疫系統(tǒng)反應(yīng)和血小板標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)各類(lèi)不同的情況，對(duì)其造成一定的影響。在一般的情況下，血液采集后24h內(nèi)必須采用冷藏的方式進(jìn)行保存，這就使血液中的部分白細(xì)胞出現(xiàn)活性喪失的情況，但是白細(xì)胞基質(zhì)內(nèi)已經(jīng)存在的病毒會(huì)在很大的程度上影響都其他相關(guān)血液的成分，這就會(huì)極大影響到血液的正常使用情況。因此醫(yī)院在血液采集的過(guò)程中需要對(duì)壞死的白細(xì)胞基質(zhì)進(jìn)行濾除，如果出現(xiàn)了不能濾除的白細(xì)胞基質(zhì)部分，要采取措施及時(shí)進(jìn)行清理，避免遺留在血液中。

2結(jié)果

對(duì)本院的血源和供血進(jìn)行安全規(guī)范管理后，血源管理中配套流程中存在的缺陷問(wèn)題得到了有效解決，保障了醫(yī)院的供血安全。

【摘要】隨著人們生活水平的日益提高，社會(huì)大眾越來(lái)越關(guān)注食品安全等民生問(wèn)題，食品安全問(wèn)題也是關(guān)系我國(guó)社會(huì)安定、政局穩(wěn)定的關(guān)鍵問(wèn)題。當(dāng)前我國(guó)食品安全問(wèn)題突出，質(zhì)量安全事故頻發(fā)，黨和國(guó)家應(yīng)出臺(tái)有效政策，嚴(yán)格監(jiān)控食品安全生產(chǎn)流程，構(gòu)建完善的食品質(zhì)量安全供應(yīng)鏈，充分保障我國(guó)食品質(zhì)量與安全，以保障民生。文章主要分析了我國(guó)食品質(zhì)量安全供應(yīng)鏈的現(xiàn)狀，探討加強(qiáng)食品質(zhì)量安全供應(yīng)鏈管理的對(duì)策，以期指導(dǎo)相關(guān)部門(mén)進(jìn)一步保障食品質(zhì)量安全。

【關(guān)鍵詞】食品質(zhì)量安全；食品供應(yīng)鏈；管理

1我國(guó)食品質(zhì)量安全供應(yīng)鏈的現(xiàn)狀

1.1源頭環(huán)節(jié)

通常，農(nóng)產(chǎn)品種植是食品質(zhì)量安全供應(yīng)鏈的源頭環(huán)節(jié)，其種植質(zhì)量對(duì)整體供應(yīng)鏈質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品種植仍存在化肥、農(nóng)藥使用不合理，工業(yè)污染嚴(yán)重等問(wèn)題，為食品供應(yīng)鏈質(zhì)量安全埋下禍根，引發(fā)社會(huì)潛在食源性疾病，威脅公眾身心健康[1]。

1.2生產(chǎn)環(huán)節(jié)

相關(guān)調(diào)查研究表明，我國(guó)食品生產(chǎn)市場(chǎng)存在大量的小規(guī)模作坊，食品加工缺乏安全保障，生產(chǎn)質(zhì)量與生產(chǎn)環(huán)境不符合國(guó)家食品安全規(guī)定。小規(guī)模、技術(shù)水平低、管理混亂等是我國(guó)食品質(zhì)量安全供應(yīng)鏈生產(chǎn)環(huán)節(jié)主要面臨的問(wèn)題。

一、風(fēng)險(xiǎn)交流的意義

風(fēng)險(xiǎn)交流缺失或不當(dāng)?shù)氖“咐驍?shù)不勝數(shù)。例如20世紀(jì)90年生的“瘋牛病”事件，英國(guó)前后矛盾的做法導(dǎo)致巨大的經(jīng)濟(jì)損失并因此農(nóng)業(yè)部部長(zhǎng)引咎辭職；比利時(shí)“污染雞”事件處理不當(dāng)，歐盟委員會(huì)公開(kāi)指責(zé)比利時(shí)“知情不報(bào)，拖延處理”，導(dǎo)致比利時(shí)衛(wèi)生部和農(nóng)業(yè)部部長(zhǎng)相繼被迫辭職，并最終導(dǎo)致內(nèi)閣的集體辭職。我國(guó)四川廣源橘蛆事件、香蕉艾滋謠言等種種真真假假安全事件發(fā)生后，缺乏有效風(fēng)險(xiǎn)信息交流，相關(guān)農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格暴跌，嚴(yán)重打擊了國(guó)內(nèi)農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)效益和降低農(nóng)民收入，引發(fā)社會(huì)問(wèn)題。

二、我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全風(fēng)險(xiǎn)交流存在的問(wèn)題

（一）風(fēng)險(xiǎn)交流制度不完善，缺乏專(zhuān)業(yè)專(zhuān)職機(jī)構(gòu)支持

目前我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全風(fēng)險(xiǎn)交流建設(shè)尚屬起步階段，既缺乏流程規(guī)范的制度又缺乏經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)人員。目前風(fēng)險(xiǎn)交流工作開(kāi)展主要法律依據(jù)是《政府信息公開(kāi)條例》、《中華人民共和國(guó)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全法》和《中華人民共和國(guó)食品安全法》。從法律規(guī)范和運(yùn)行情況來(lái)看，我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全共享協(xié)調(diào)機(jī)制不完善，統(tǒng)一權(quán)威的風(fēng)險(xiǎn)交流機(jī)構(gòu)尚未形成。各主要發(fā)達(dá)國(guó)家或地區(qū)均建立起了有效的風(fēng)險(xiǎn)交流制度，專(zhuān)職的風(fēng)險(xiǎn)交流人員在機(jī)構(gòu)總編制中的占比一般為5％～10％。歐洲食品安全局于2009年《2010年至2013年歐洲食品安全局交流戰(zhàn)略》，明確了其在風(fēng)險(xiǎn)交流方面的工作目標(biāo)、所應(yīng)該采取的交流策略和交流方法。美國(guó)食品藥品監(jiān)督管理局（FDA）于2009年制定了《FDA風(fēng)險(xiǎn)交流策略計(jì)劃》，確立了自身風(fēng)險(xiǎn)交流工作的目標(biāo)、策略和所采取的方法。日本政府于2003年《食品安全基本法》，設(shè)立了直屬內(nèi)閣的食品安全委員會(huì)作為上層監(jiān)督機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)食品安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和風(fēng)險(xiǎn)交流工作。

（二）風(fēng)險(xiǎn)交流定位等同于危機(jī)交流，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮和持續(xù)的有力支持

我國(guó)目前對(duì)風(fēng)險(xiǎn)交流缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮和有力支持?，F(xiàn)在不少人把風(fēng)險(xiǎn)交流簡(jiǎn)單理解為出了事情之后的危機(jī)管理和科普宣傳，將風(fēng)險(xiǎn)交流的工作重點(diǎn)放在危機(jī)應(yīng)對(duì)，將危機(jī)應(yīng)對(duì)的重點(diǎn)放在應(yīng)付媒體即危機(jī)公關(guān)上。將風(fēng)險(xiǎn)交流手段作為平息事態(tài)和安撫公眾的工具，忽略了風(fēng)險(xiǎn)交流與日常工作的融合，這直接導(dǎo)致在風(fēng)險(xiǎn)交流問(wèn)題上的短視，使這類(lèi)的交流缺乏科學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估依據(jù)，消費(fèi)者對(duì)風(fēng)險(xiǎn)管理者（政府）和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估者（科研機(jī)構(gòu)）的信任度下降。風(fēng)險(xiǎn)交流工作費(fèi)時(shí)費(fèi)力，卻又很難有立竿見(jiàn)影的產(chǎn)出，因此很難得到持續(xù)的支持，人員、經(jīng)費(fèi)等保障條件也很難得到滿(mǎn)足。

摘要實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)于保障人才培養(yǎng)質(zhì)量具有特殊作用。本文結(jié)合安全工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，緊緊圍繞工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)和安全工程專(zhuān)業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)合實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，構(gòu)建了安全工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。從反饋的情況來(lái)看，取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞專(zhuān)業(yè)認(rèn)證安全工程實(shí)踐教學(xué)教學(xué)體系

0引言

國(guó)家教育部門(mén)近年來(lái)努力加快建立和完善了我國(guó)高等教育的質(zhì)量分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)體系，也健全了我國(guó)高校教育質(zhì)量的評(píng)估體系，特別值得一提的是“五位一體”的教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度（自我評(píng)估、院校評(píng)估、專(zhuān)業(yè)認(rèn)證與評(píng)估、國(guó)際評(píng)估和教學(xué)狀態(tài)常態(tài)監(jiān)測(cè)）。[1]因此，工程專(zhuān)業(yè)教育認(rèn)證是其中的重要組成部分。專(zhuān)業(yè)認(rèn)證是目前國(guó)際上通行的工程教育質(zhì)量保障制度之一，它是一種以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)出口要求為導(dǎo)向的對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行的合格性評(píng)價(jià)。從2008年開(kāi)始，安全類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)始認(rèn)證試點(diǎn)，10年來(lái)，安全類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作總體上經(jīng)歷了試點(diǎn)工作組、分委員會(huì)以及專(zhuān)業(yè)類(lèi)認(rèn)證委員會(huì)等幾個(gè)不同的發(fā)展階段和過(guò)程。目前，我國(guó)安全類(lèi)共計(jì)有166個(gè)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)，安全類(lèi)通過(guò)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的學(xué)校已經(jīng)達(dá)到30所，占全國(guó)該專(zhuān)業(yè)總數(shù)的18%。工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證有效促進(jìn)了安全工程教育與企業(yè)界的聯(lián)系，有力推動(dòng)了產(chǎn)業(yè)和教育的融合，也增強(qiáng)了安全類(lèi)工程教育人才培養(yǎng)對(duì)我國(guó)安全事業(yè)健康發(fā)展的適應(yīng)性，得到社會(huì)各界的廣泛好評(píng)。[2]從2014年開(kāi)始，南華大學(xué)結(jié)合專(zhuān)業(yè)認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)以及安全工程專(zhuān)業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展了系統(tǒng)和深入的教學(xué)改革實(shí)踐，2015年安全工程專(zhuān)業(yè)接受了教育部專(zhuān)家組的第一次現(xiàn)場(chǎng)考查，并順利通過(guò)了專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，有效期為：2016年1月-2018年12月。2018年6月20-22日，教育部安全工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證專(zhuān)家組一行4人蒞臨南華大學(xué)，對(duì)安全工程專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了第二次現(xiàn)場(chǎng)考查，如果通過(guò)，有效期為6年。在準(zhǔn)備專(zhuān)業(yè)認(rèn)證以及前期的教學(xué)實(shí)踐中，筆者深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)在本科教育以及工程教育認(rèn)證中的重要性，本文結(jié)合南華大學(xué)安全工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系改革及其實(shí)施的情況進(jìn)行了的總結(jié)。

1將實(shí)踐教學(xué)與專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)接

教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，在專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的開(kāi)始階段，基層教學(xué)單位（學(xué)院和系）應(yīng)該嚴(yán)格按照工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的通用標(biāo)準(zhǔn)和專(zhuān)業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)劃和準(zhǔn)備本科教學(xué)工作。例如，在工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)中的第五部分中對(duì)實(shí)踐教學(xué)有具體的要求，即“工程實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）兩者至少占到總學(xué)分的20%。專(zhuān)業(yè)要設(shè)置完善的實(shí)踐教學(xué)體系，……，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的指導(dǎo)和考核工作要有企業(yè)或行業(yè)專(zhuān)家的參與。[3]”在最新的專(zhuān)業(yè)（安全工程）補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)中也對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行了具體的規(guī)定，其中實(shí)踐環(huán)節(jié)包括四部分：“（1）專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)；（2）認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)；（3）生產(chǎn)實(shí)習(xí)；（4）課程設(shè)計(jì)?！毖a(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的規(guī)定如下：“（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）須有明確的工程背景。（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作應(yīng)該由具有豐富教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師或企業(yè)工程技術(shù)人員來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。[4]”具體內(nèi)容由于篇幅限制沒(méi)有全部列出，讀者可以參閱相關(guān)文獻(xiàn)。

2實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題及改革措施

摘要：畢業(yè)論文是大學(xué)本科教育過(guò)程中最后一個(gè)必不可少的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，嚴(yán)格畢業(yè)論文考核制度可提高畢業(yè)生的整體質(zhì)量。針對(duì)目前本科畢業(yè)論文中存在的問(wèn)題，本文剖析了造成畢業(yè)論文質(zhì)量參差不齊的原因，并結(jié)合水文與水資源工程專(zhuān)業(yè)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的要求，構(gòu)建了分段式畢業(yè)論文考核體系，將整個(gè)畢業(yè)論文過(guò)程分為開(kāi)題、期中和答辯三個(gè)階段，明確了各階段對(duì)應(yīng)的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)、考核評(píng)價(jià)項(xiàng)目指標(biāo)體系、指標(biāo)權(quán)重以及考核評(píng)分方法，實(shí)現(xiàn)了對(duì)畢業(yè)論文全過(guò)程的綜合評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；考核體系；評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；評(píng)分方法

畢業(yè)論文是大學(xué)本科教育過(guò)程中最后一個(gè)必不可少的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生大學(xué)四年所學(xué)基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、方法技能和綜合利用的環(huán)節(jié)[1]，也是評(píng)價(jià)高等教育本科教學(xué)質(zhì)量、考核學(xué)生能否畢業(yè)和授予相應(yīng)本科學(xué)士學(xué)位的主要依據(jù)[2-4]。因此，科學(xué)客觀(guān)地進(jìn)行畢業(yè)論文的考核及成績(jī)?cè)u(píng)定至關(guān)重要。目前，各高等院校的各個(gè)專(zhuān)業(yè)都有各自的畢業(yè)論文考核標(biāo)準(zhǔn)、特點(diǎn)和適用性[5]。為適應(yīng)水文與水資源工程專(zhuān)業(yè)的認(rèn)證要求，使畢業(yè)論文的考核評(píng)價(jià)更加科學(xué)化、規(guī)范化，提高論文評(píng)價(jià)的質(zhì)量，筆者開(kāi)展資料調(diào)研及專(zhuān)家咨詢(xún)，對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過(guò)程細(xì)分不同階段，對(duì)應(yīng)水文與水資源工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)要求，構(gòu)建各階段水文與水資源工程專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文考核體系，對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)，為該專(zhuān)業(yè)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證提供理論參考。

1畢業(yè)論文存在的問(wèn)題及原因

目前，本科畢業(yè)論文質(zhì)量參差不齊，問(wèn)題較多，主要包括：（1）畢業(yè)論文內(nèi)容膚淺、邏輯不清。撰寫(xiě)畢業(yè)論文本身是一項(xiàng)龐大且復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)生投入足夠多的時(shí)間和精力才能保質(zhì)保量如期完成。完成一篇較高質(zhì)量的畢業(yè)論文，需要收集和查閱大量相關(guān)資料，并對(duì)這些資料進(jìn)行分析和整理[5]。但學(xué)生往往認(rèn)為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)只是一種形式和過(guò)程，論文質(zhì)量并不影響學(xué)業(yè)成績(jī)。同時(shí)，部分學(xué)生還存在僥幸心理，認(rèn)為學(xué)校主要關(guān)注就業(yè)率，對(duì)畢業(yè)論文會(huì)“寬大處理”。因此，導(dǎo)致學(xué)生在思想上對(duì)畢業(yè)論文重視程度不夠。另外，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）一般安排在大學(xué)四年最后一個(gè)學(xué)期完成，此時(shí)學(xué)生大多面臨考研和就業(yè)問(wèn)題，在畢業(yè)論文上投入的時(shí)間和精力嚴(yán)重不足[6]。這些原因?qū)е庐厴I(yè)論文內(nèi)容膚淺、邏輯不清。（2）抄襲問(wèn)題嚴(yán)重。部分學(xué)生在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過(guò)程中缺乏思考，而是依靠網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)下載相關(guān)主題的碩博士論文，復(fù)制粘貼整合成一篇新的論文來(lái)作為自己的畢業(yè)論文。為杜絕大篇幅抄襲現(xiàn)象的發(fā)生，大部分高校對(duì)畢業(yè)論文的文字復(fù)制比有了嚴(yán)格的規(guī)定，但某些學(xué)生仍能通過(guò)對(duì)論文進(jìn)行局部修改的方法來(lái)降低復(fù)制比。檢測(cè)不能從根本上遏制抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。（3）文獻(xiàn)綜述與總結(jié)分析不到位。由于大學(xué)課程考核主要以考試的形式進(jìn)行，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的鍛煉少之又少，這就導(dǎo)致學(xué)生的文獻(xiàn)檢索能力很差，個(gè)別學(xué)生甚至不知道如何登陸圖書(shū)館下載文獻(xiàn)。畢業(yè)論文在文獻(xiàn)綜述部分存在語(yǔ)句不通、邏輯不暢、不能對(duì)當(dāng)前的研究現(xiàn)狀作出很好的綜述與總結(jié)等問(wèn)題，對(duì)參考文獻(xiàn)的標(biāo)注更是混亂不堪。

2分段式畢業(yè)論文考核體系的構(gòu)建

水文與水資源工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生獲得工程師的基本訓(xùn)練，系統(tǒng)掌握水文與水資源工程專(zhuān)業(yè)的基本理論、基本知識(shí)和技能，知識(shí)面寬，應(yīng)用能力強(qiáng)，職業(yè)素質(zhì)高，具備工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才，并能夠理解水文與水資源工程問(wèn)題對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。實(shí)現(xiàn)以上培養(yǎng)目標(biāo)，要加大對(duì)畢業(yè)論文的考核力度。根據(jù)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的要求[7-9]，應(yīng)嚴(yán)格畢業(yè)論文的考核制度，構(gòu)建分段式畢業(yè)論文考核體系[10]，提高畢業(yè)生的整體質(zhì)量。分段式畢業(yè)論文考核體系是將整個(gè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過(guò)程分為開(kāi)題、期中檢查和答辯3個(gè)階段。針對(duì)天津農(nóng)學(xué)院水文與水資源工程專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和畢業(yè)要求，每個(gè)階段對(duì)相應(yīng)的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。分段式畢業(yè)論文考核體系構(gòu)架圖如圖1所示。