保險類課程教學改革探析

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[摘要]近年來全國各地高校保險專業(yè)教學規(guī)模得到空前發(fā)展。然而，在保險專業(yè)課程教學中，主要采取傳統(tǒng)的教學方式，教學力量薄弱，教學課時相對較少，教學模式單一。作為一種新興的教學模式，慕課的大規(guī)模、開放性和在線等特征對高校教學產(chǎn)生了巨大影響，近年來得到了極大的推廣和應(yīng)用。慕課有利于保險類課程教學的改革創(chuàng)新，通過慕課形式，保險類課程學習內(nèi)容更吸引人，學習方式更受歡迎，學習時間及空間自由開放，同時可以減輕保險教師授課負擔，提升科研能力。因此保險類課程應(yīng)該充分發(fā)揮慕課優(yōu)勢，精心組織教學資源，注重實踐教學，建立科學的學習效果評價體系，從而改革保險類課程教學以真正培養(yǎng)出復(fù)合型的高素質(zhì)應(yīng)用型保險人才。

[關(guān)鍵詞]慕課；保險類課程；教學改革

一、我國高校保險類課程教學現(xiàn)狀及問題

進入新世紀，中國保險業(yè)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的良好局面。2018年原保費收入達到3.8萬億元，同比增長3.92%，保險業(yè)總資產(chǎn)達到18.3萬億元。因此，保險業(yè)急需與保險業(yè)發(fā)展相配套的保險專業(yè)人才。近年來，全國各地高校不斷開設(shè)保險專業(yè)，保險類課程是高等學校經(jīng)濟管理專業(yè)的主干課程之一，在這種情況下，保險專業(yè)規(guī)模得到空前發(fā)展。然而，在保險專業(yè)課程教學中，主要采取傳統(tǒng)的教學方式，其弊端不容小覷。

(一)教學力量薄弱

在我國，保險業(yè)真正發(fā)展只有幾十年的時間，保險專業(yè)成立時間較短，識字力量相對薄弱。很多高校的保險專業(yè)教師都是剛剛?cè)谓痰男陆坦?，他們沒有實踐經(jīng)驗，教學內(nèi)容偏理論化，很多高校甚至沒有相關(guān)實驗教學軟件，教師不能安排學生專業(yè)實操訓練，教學的質(zhì)量和水平太低，很多高校保險專業(yè)培養(yǎng)出來的保險人才素質(zhì)欠佳，走上工作崗位以后會發(fā)現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象比較嚴重，致使教學的實效性大打折扣。

(二)教學課時相對較少

保險專業(yè)是一門綜合性的學科，其教學內(nèi)容涉及面比較廣，包括人身保險基本理論、財產(chǎn)保險基本理論、農(nóng)業(yè)保險基本理論、社會保險基本理論以及保險業(yè)相關(guān)政策、法律等方面，初次之外，保險專業(yè)學生還必須掌握經(jīng)濟學基本原理，最典型的就是宏觀經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學、福利經(jīng)濟學等。因此，可以說保險類課程的教學內(nèi)容點多、面廣、專業(yè)性強，而在教學課時相對較少的情況下，教師為了保證教學的完整性，往往沒有時間拓展、延伸，從而導致教學效果不理想。

(三)教學模式單一

當前我國高校保險專業(yè)教學仍為教師教授知識的傳統(tǒng)教學模式，教學內(nèi)容較多，課時短，互動反饋差。例如財產(chǎn)保險課程中，要詳細介紹財產(chǎn)險、貨物運輸保險、運輸工具保險、農(nóng)業(yè)保險、工程保險、責任保險、信用保險等險種的基礎(chǔ)知識、承保與理賠實務(wù)、事故損失評估和欺詐的預(yù)防與識別等內(nèi)容，每節(jié)課涉及內(nèi)容多，知識點瑣碎，教師工作量比較大，講課、備課和準備材料的時間較多，且與學生的互動反饋少。信息時代知識更新速度加快，學生個性鮮明、自主意識強烈，以灌輸或強制等傳統(tǒng)教育方法已經(jīng)不能適應(yīng)形勢的發(fā)展。

二、慕課在保險類課程教學中的優(yōu)勢

鑒于在保險類課程教學中的問題，高校保險教師應(yīng)積極參與保險教育模式的改革創(chuàng)新。作為一種創(chuàng)新的教學模式，慕課有其自身優(yōu)勢，給保險類課程教學提供了新的思路。

(一)慕課的學習內(nèi)容更吸引人

當前，很多高校選擇慕課這種新型的教學模式，在這種模式下，教師可以根據(jù)自己講授的課程內(nèi)容制作相應(yīng)的課程視頻文件，這樣的課程內(nèi)容能更吸引學生學習，另外，有條件的高校可以購買一些名師名家錄制的相關(guān)課程視頻，作為學生學習輔助內(nèi)容，可以拓展學生專業(yè)知識，這種方式很受學生們的喜愛，同時，這樣也使得優(yōu)質(zhì)教育資源共享得以實現(xiàn)，提高了保險教學的質(zhì)量和水平。

(二)慕課的學習方式更受歡迎

當前，高校學生喜歡創(chuàng)新和挑戰(zhàn)，對新形勢的傳媒手段和信息化技能有更高的期望和訴求，他們接受新事物的能力也比較強，而慕課的教學方式恰好可以滿足他們對求知欲和探索心。在慕課教學形式下，學生可以在網(wǎng)上完成自己的作業(yè)和相關(guān)學習，可以在更大范圍內(nèi)進行探討交流，有助于提高他們學習專業(yè)知識的主動性，這樣高校教師在教學的過程中主要起到引導的作用，從而更好地實現(xiàn)教學目標，同時可以緩解保險教學力量薄弱的問題。

(三)慕課使學習時間及空間自由開放

慕課教學是通過多媒體手段實現(xiàn)的，學習時間和地點更為開放。學生可以在有網(wǎng)絡(luò)的地方自由安排學習，這樣學生可以更好地規(guī)劃自己的學習時間和學習任務(wù)，從而更好地實現(xiàn)學習目標。正是基于這樣的靈活性，教師可以在錄制慕課視頻的時候，設(shè)計好章節(jié)練習、階段測試、期末考核等方面，有助于學生梳理總結(jié)所學內(nèi)容，從而保證較好的教學效果。

(四)減輕保險教師授課負擔，提升科研能力

很多高校都是剛剛開設(shè)保險專業(yè)，任教教師也都大多為年輕教師，年輕教師在完成基本教學的同時，應(yīng)更加注重自身能力的提高，不僅包括教學能力，科研能力的提高也很關(guān)鍵。采用慕課教學模式，可以緩解保險專業(yè)教師教學任務(wù)繁重的問題，從而保證教師由更多的時間和精力提高剖析自身問題，提高教學水平的同時，做好科研工作。

三、慕課背景下保險類課程教學改革的建議

(一)精心組織教學資源

保險學是一門綜合性的學科，課程教學內(nèi)容多、案例多，需要結(jié)合慕課教學形式的特點，與時俱進，及時更新教學大綱，豐富教學內(nèi)容，課程不僅要體現(xiàn)深度而且要有廣度，這就需要準備慕課教學的過程中，不斷提高自己的知識儲備，包括理論知識，也包括實踐能力，與行業(yè)接軌，了解學術(shù)界、保險行業(yè)內(nèi)最新前沿動態(tài)，從而提高學生專業(yè)認可度和學習上進心。因此，應(yīng)該根據(jù)保險專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，將教學內(nèi)容分為保險基礎(chǔ)理論和能力提升兩大方面。保險基礎(chǔ)理論包括專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)技術(shù)知識、專業(yè)拓展知識。這部分可以分成小段來設(shè)計，理論結(jié)合問題，提高學生注意力，是學生能在沒有任何壓力的情況下更好地掌握保險基礎(chǔ)理論。能力提升包括專業(yè)核心能力和專業(yè)拓展能力兩部分的提升。這些內(nèi)容的每一部分又被劃分為二級內(nèi)容，比如專業(yè)核心能力包括運用保險基本理論處理實際問題的能力、根據(jù)保險政策法規(guī)實踐問題的能力、運用財產(chǎn)或人身險知識解決實際問題的能力、運用再保險進行風險控制的能力、保險營銷能力、經(jīng)營管理保險業(yè)務(wù)的能力，等等。保險類課程通過慕課形式教學時，應(yīng)該做好導學工作，這樣學生可以根據(jù)自身情況安排學習計劃，增強課程設(shè)置的彈性和靈活性。

(二)注重實踐教學

保險專業(yè)傳統(tǒng)教學中比較注重理論知識的講解，而對專業(yè)實踐能力培養(yǎng)不足，而保險專業(yè)學生未來要走向市場，應(yīng)該掌握相應(yīng)的操作實踐能力。因此，在保險類課程教學中，教師應(yīng)該在提高自身理論水平的同時，應(yīng)該多多了解國內(nèi)外保險行業(yè)企業(yè)實際情況，掌握實操能力，在教學時注重實踐能力的培養(yǎng)。在慕課教學中，可以將諸如平安保險公司的E行銷網(wǎng)絡(luò)平臺等引入到教學平臺中，在投保與理賠專題模塊的學習中，運用行銷支持系統(tǒng)給注冊學員直觀的感受。同時，教師可以搜集保險專業(yè)案例，如承保、理賠、道德風險、監(jiān)管的相關(guān)案例，專業(yè)教師集體備課，可以考慮制作案例庫，鼓勵學生自己查閱資料，在慕課平臺上設(shè)定討論專區(qū)，有問題可以發(fā)帖交流討論，提高學生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

(三)建立科學的學習效果評價體系

傳統(tǒng)的教學模式中，只注重對教師教學評價，不注重對學生學習效果的評價，然而學生的接受程度和學習反饋是考核教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因此，在慕課教學中，應(yīng)該以系統(tǒng)、科學為原則，確定學生學習效果評價指標體系，構(gòu)建綜合評價模型，從而科學的評價學生基礎(chǔ)理論和實踐水平，將定期評價效果反饋給學生，從而提高學生發(fā)現(xiàn)及解決問題的能力，有針對性的做出調(diào)整，提高學習興趣、主觀能動性。

四、總結(jié)

作為一種創(chuàng)新的學習模式，慕課有利于保險類課程教學的改革創(chuàng)新，通過慕課形式，保險類課程學習內(nèi)容更吸引人，學習方式更受歡迎，學習時間及空間自由開放，同時可以減輕保險教師授課負擔，提升科研能力。因此，保險類課程應(yīng)該充分發(fā)揮慕課優(yōu)勢，精心組織教學資源，注重實踐教學，建立科學的學習效果評價體系，提高學生學習熱情，從而真正提高教學效果，實現(xiàn)教學目標，培養(yǎng)出復(fù)合型的高素質(zhì)應(yīng)用型保險人才。

[參考文獻]

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作者：劉從敏 單位：哈爾濱商業(yè)大學金融學院