語料庫語言學與高中英語教育論文

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一、語料庫語言學的發(fā)展現(xiàn)狀分析

處在語言學習的高級階段，高中英語教育的知識面廣、語法知識深度達、語言運用技巧復雜。使用傳統(tǒng)機械化教學方法，會大大削弱英語教育的魅力，使學生在背誦、記憶、分辨英語詞匯、語法上面臨諸多困難。語料庫中的近義詞辨析、詞語搭配概括、詞意推測、寫作指導等內容，可以幫助學生清晰分辨出相近詞意英語詞匯的具體含義，并結合搭配知識，攻克詞匯學習難題。由此可見，語料庫中設定的語言學習標準、語言實例能夠為學生提供內容豐富、真實生動、針對性強、記憶效率高的學習內容，同時，還能將英語學習內容融合為一個整體，填充進規(guī)范、標準的固有體系中。

二、語料庫語言學與高中英語教育之間的主要關系

語料庫語言學與高中英語教育二者可以看作兩個體系，一個為理論研究體系，一個為實踐應用體系，語料庫語言學為高中英語教育提供豐富、充足的理論知識，高中英語教育在教育實踐中發(fā)現(xiàn)理論問題，進一步填充語言學內容，完善語料庫。

1.正向關聯(lián)

語料庫創(chuàng)建的目的在于提高我國英語體系水平，為廣大學生英語學習提供必要的基礎知識。從關聯(lián)角度分析，語料庫與高中英語教育是相互影響的，通過理論建設，語料庫能夠讓英語教育在規(guī)范的體系中發(fā)展建設，如語料庫中的資料被格式化，則高中老師、學生都會陷入盲目、混亂的教學、學習狀態(tài)中。因為英語語言在全球范圍內，其使用規(guī)則、規(guī)律設定是不斷變化的，沒有規(guī)范體系設定標準，老師根本無法敲定某種詞語搭配、詞匯運用是否正確。從獨立角度分析，語料庫與高中教育是相對獨立的，因為學校有教育目標，所以語料庫中的詞語使用規(guī)范和錯誤指示并不能融入高中英語教育中，只能作為一個獨立的專題，而不能作為主要模本。

2.主次關系

在教育環(huán)節(jié)中，每個教學任務都是明確的，與語料庫語言學相比，高中英語教學更側重語言文化的交流、語言詞匯使用技巧的掌握，而語料庫更注重理論，在體系中辨析分類詞匯的使用特性、語法運用的標準規(guī)律。因此，在現(xiàn)實教育中，教師應學會決策、選擇，矢量選用語料庫中針對性專題知識，來鞏固學生英語詞匯、語法等知識體系，不能全盤接受、引用。如果高中英語教育過分依賴語料庫，則語言教育便會失去感染力，使學生們望而卻步。

三、在高中英語教育中引用語料庫的對策分析

1.詞匯分類

在高中英語教育中，聽、說、讀、寫教學涉及的詞匯量數(shù)目眾多，很多高中生備受困擾，因為詞匯、詞意、詞語分辨力不強，學生很難正確理解相同句式、不同詞匯的真實詞意。語料庫匯集了眾多使用頻率高、分辨混淆率高的詞匯、詞組，將這些分類詞匯組建成一個體系，對比分析，對比教學，學生能從中找到“不同點”和設定規(guī)律，進而有效分辨記憶詞匯。如現(xiàn)在式、進行式、未來式、現(xiàn)在未來式等，句式時間變化是通過變化be動詞、實義動詞來展現(xiàn)的，動詞的變化規(guī)律大體相同，并存在確定規(guī)律，這些規(guī)律性內容在語料庫中均有體現(xiàn)，老師和學生都可以借鑒。

2.語言分析

因為高中英語教育中外文寫作是一大教學難題，所以教師也應主動學會利用語料庫，幫助學生掌握大量寫作應用詞匯。學生寫作完成的文章，并不符合真實英語語境，變成了“中式英語”，為此，老師需將語料庫使用、學習等教學行為轉變成若干個學習任務，讓學生利用網絡查閱資料、分析個別詞匯的使用特點，歸納總結相關規(guī)律。之后，設計學習議題，將階段時間內的“規(guī)律性”詞組、詞匯集合起來，讓學生按照語料庫中的詞匯總結方式，進行語言分析，歸納這些詞匯的使用標準。經過自主學習，學生的語言分析能力會大幅度提高，同時，也使語料庫從中發(fā)揮了引導和借鑒作用。通過上文對語料庫語言學和高中英語教學內容進行系統(tǒng)分析可知，在現(xiàn)代教育中，語料庫建設、語言學開發(fā)是基礎教育必不可少的一項工作。高中英語教育應中的應加大高職英語語料庫投入，構建資源共享網絡、創(chuàng)立語料庫教學平臺讓語料庫語言學在高中英語教學中得到充分利用。

作者：余萍 單位：浙江省紹興市上虞區(qū)城南中學