語料庫在英語教學(xué)的運用

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［摘要］英語教學(xué)實踐中應(yīng)用語料庫得到了廣泛的創(chuàng)新發(fā)展，基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)語料庫平臺，切實加強語料庫在英語教學(xué)中的應(yīng)用空間。從語料庫和英語教學(xué)特點出發(fā)，闡述了設(shè)計研發(fā)語料庫、建設(shè)英語語料庫教育平臺，應(yīng)用語料庫糾正反饋功能的教學(xué)實踐活動。

［關(guān)鍵詞］語料庫；英語教學(xué)；應(yīng)用研究

一、語料庫與英語教學(xué)

（一）語料庫及其特點

語料庫是指按照采樣標(biāo)準(zhǔn)、代表語言變體和代表某一種語言的電子文本集合。立足于語言教學(xué)角度，語料庫可以為語言學(xué)習(xí)者提供自然文本，其最具代表性的語言功能是索引關(guān)鍵詞，學(xué)習(xí)者通過劃定特定詞匯、短語和句子獲得大量被查詢相關(guān)語言實例，進而采取分析推理，獲得語言學(xué)習(xí)規(guī)律和心得。這種“自上而下”的分析、歸納式語言學(xué)習(xí)過程，使語言學(xué)習(xí)者通過語料庫展現(xiàn)的邏輯規(guī)律獲得語言學(xué)習(xí)能力，與傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式有著本質(zhì)的區(qū)別。學(xué)習(xí)者自上而下檢索語料庫實際語言知識案例與假設(shè)，并采取語言檢驗方式，其真正詮釋了數(shù)據(jù)驅(qū)動化的自主探究性學(xué)習(xí)意義。語料庫特點體現(xiàn)在，其所收錄的外語語言在實際應(yīng)用中的真實語言材料。因此，通常情況下，日常例句不包含在語料庫檢索范圍內(nèi)。再者，語料庫內(nèi)涵的語言知識和詞語搭配關(guān)系，與語言知識并非是簡單的映射關(guān)系。另外，真實語料在語言在合理的加工處理后才能正式編入到語料庫中，成為有用或有價值資源。

（二）英語教學(xué)中構(gòu)建語料庫的思路

以現(xiàn)有語料庫的建設(shè)條件為基礎(chǔ)，著重突出其建設(shè)開放型、便捷性、實用性和新穎性。首先，建設(shè)語料庫應(yīng)綜合考慮英語教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)條件，采取針對性實踐原則，充分體現(xiàn)語料庫的輔助型和服務(wù)型作用。因此，建設(shè)語料庫應(yīng)與英語教學(xué)規(guī)律和特點相結(jié)合。充分挖掘語料庫的資料應(yīng)用價值和實際運用范疇，以學(xué)生學(xué)習(xí)情況為導(dǎo)向，采取分層建設(shè)步驟。其次，從語料庫建設(shè)目標(biāo)著手，其在與全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，充分利用語料庫資源，實現(xiàn)英語教學(xué)的優(yōu)勢互補。在建設(shè)語料庫過程中，需要圍繞學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣方向，引導(dǎo)學(xué)生主動采取學(xué)習(xí)行為。對此，在建設(shè)語料庫過程中，強調(diào)實用性原則非常重要，應(yīng)嚴(yán)格遵守并落實到實際工作中。最后，注重語料庫資源的開放共享。英語教學(xué)中應(yīng)用語料庫，在初期建設(shè)階段需要投入大量資源。但是，現(xiàn)有相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，建設(shè)語料庫的資源大都掌握在少數(shù)科研團隊及個人單位中。其效益和應(yīng)用價值的趨勢，在一定程度上會限制語料庫的普及與發(fā)展。語料庫建設(shè)者應(yīng)切實注重語料庫資源的共享開放型，避免資源浪費，為后期開發(fā)研究奠定基礎(chǔ)。

二、英語教學(xué)中應(yīng)用語料庫的意義

（一）突出學(xué)生的教學(xué)主體地位

在傳統(tǒng)英語教學(xué)格局下，教師是課堂教學(xué)展開的重要參與者，其主要占據(jù)教學(xué)主體地位，學(xué)生常處于“填鴨式”教學(xué)模式下，對于死記硬背和大量詞匯的生搬硬套十分厭煩，課堂教學(xué)效果和質(zhì)量并不高，只有少數(shù)學(xué)生能做到重難點知識的全部吸收。需要強調(diào)的是，學(xué)生充分理解并學(xué)以致用在日常聯(lián)系或生活中，才能深刻理解教學(xué)內(nèi)容。正因如此，傳統(tǒng)英語教學(xué)模式在新課程改革進程的推進下，逐漸被淘汰。根據(jù)英語教學(xué)的應(yīng)用性目標(biāo)，需要突出學(xué)生的課堂主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，力求滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)要求。

（二）強調(diào)教師輔助性作用

傳統(tǒng)英語教學(xué)中，學(xué)生一直處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)習(xí)效率和熱情明顯不高。而建設(shè)和應(yīng)用語料庫，將其運用到英語課堂教學(xué)實踐中，強調(diào)教師的輔助性作用是非常必要的。“學(xué)無止境”的深入貫徹，無論是從教師所掌握的知識儲備情況來說，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)積累，應(yīng)用語料庫，對“言傳身教”的實際落實，會將充分延伸和擴展英語知識范疇，并強調(diào)教師的示范引導(dǎo)作用。在語料庫應(yīng)用實踐中，教師應(yīng)先深入分析和研究語料庫的應(yīng)用途徑，教師在熟悉并掌握其應(yīng)用技巧后，將其傳授給學(xué)生，對教學(xué)實踐有積極地影響作用。并且，教師在應(yīng)用實踐語料庫過程中，也會提升自身學(xué)科素養(yǎng)。

三、語料庫在英語教學(xué)中的實踐研究

（一）設(shè)計研發(fā)語料庫

英語教學(xué)中應(yīng)用語料庫，應(yīng)首先選擇合適建設(shè)途徑，全面分析英語教學(xué)特點和重難點，按照教學(xué)計劃和課程設(shè)計將分別設(shè)計語料庫。例如：針對英語教學(xué)中的協(xié)作模塊，根據(jù)寫作題材與形式主題冉，劃分為教育、生態(tài)環(huán)境、日常生活、情境對話、文化等主題，按照不同主題收集不同類型的語料資源，敘述文可占25％，議論文占35％，應(yīng)用文占40％等類似劃分標(biāo)準(zhǔn)。文化教育方面的語料庫占有絕大多數(shù)比重，尤其是在英語新課程改革上，應(yīng)切實按照教學(xué)大綱要求，讓學(xué)生了解并熟練掌握不同題材的寫作命題。因此，語料收集階段應(yīng)重點區(qū)分文化和教育方面內(nèi)容。語料庫數(shù)據(jù)也將要側(cè)重于學(xué)生的寫作文章能力上，按照教學(xué)指導(dǎo)要求，切實完成教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。隨著學(xué)生受教育程度的增加，教學(xué)任務(wù)和要求也將明顯提高。收集語料庫的同時，隨著教材的不斷改版更新，語料庫也要同步更新或增加新內(nèi)容數(shù)據(jù)來源?？梢愿鶕?jù)不同英語教育階段內(nèi)容執(zhí)行，選擇語料庫數(shù)據(jù)應(yīng)堅持多元化和多角度原則，避免涉及敏感話題，積極傳播正能量。

（二）建設(shè)英語語料庫教育平臺

構(gòu)建英語教學(xué)語料庫的平臺基礎(chǔ)是多媒體信息技術(shù)，經(jīng)過專業(yè)化的系統(tǒng)開發(fā)和軟件應(yīng)用，或者引進已經(jīng)成熟的軟件使用終端，建設(shè)英語教育教學(xué)數(shù)字化服務(wù)平臺，進而構(gòu)建完整的英語教學(xué)語料庫。其涉及的相關(guān)環(huán)節(jié)有：整理英語語料庫資料，開發(fā)和安裝語料庫軟件終端和服務(wù)器。建設(shè)英語語料庫，應(yīng)結(jié)合國內(nèi)外英語前言知識和熱搜詞匯，借鑒其他先進語料庫優(yōu)秀資源，切實構(gòu)建符合學(xué)生認(rèn)知水平和英語應(yīng)用能力的語料庫。也可使用Java程序與數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)搭建校園英語教學(xué)實踐平臺，延伸課堂教學(xué)范圍，其網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)主要用于幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)能力和語言運用技巧。例如：英語寫作課程教學(xué)開展中，學(xué)生可以利用學(xué)號或“姓名＋密碼”形式登陸校園語料庫登陸平臺，完成教師寫作要求，并將其轉(zhuǎn)化成電子版形式傳輸?shù)秸Z料庫系統(tǒng)中，系統(tǒng)會自動判斷和評級學(xué)生寫作的文章質(zhì)量和錯誤情況，并給出相應(yīng)的分析報告。除此之外，為避免系統(tǒng)處理錯誤，需要英語教學(xué)在分析報告基礎(chǔ)上，客觀、綜合評價學(xué)生的寫作水平，進而將學(xué)生完整的寫作過程記錄在教學(xué)筆記中，幫助學(xué)生完成階段性目標(biāo)，逐漸提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

（三）應(yīng)用語料庫糾正反饋功能

英語寫作教學(xué)涉及學(xué)生的認(rèn)知能力，其主要有語言學(xué)習(xí)能力和思想表達能力，需要在寫作訓(xùn)練中同時完成兩方面的內(nèi)容。學(xué)生在完成寫作訓(xùn)練中避免不了語法和詞匯用法錯誤，語料庫的應(yīng)用切實為英語學(xué)習(xí)者提供很好的語言糾正機會，教師可以利用語料庫糾正反饋功能，提高學(xué)生的英語詞匯和語法應(yīng)用準(zhǔn)確性，幫助學(xué)生樹立良好的語言運用習(xí)慣。語料庫的糾正反饋作用非常強大，但是在英語教學(xué)中，也要重視學(xué)生在課堂中的行為反饋。初高中英語教學(xué)對于語料庫的反饋應(yīng)用沒有做出積極的行為反應(yīng)，常懷疑其功能準(zhǔn)確性，但是對于教師的直接糾正反饋，學(xué)生又失去了主動認(rèn)知學(xué)習(xí)的權(quán)利。因此，將二者有機結(jié)合在一起是非常必要的。既能體現(xiàn)出英語教師在課堂教學(xué)中的輔助和引導(dǎo)作用，又能同時幫助學(xué)生形成良好的語料庫學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：exhibits＝itemondisplayn（譯文：展品）；Theleadersordirectorsoforganisationsareoftenolderpeople．Butsomepeoplesaythatyoungpeoplecanalsobealeader．Doyouagreeordisagree？教師可以向?qū)W生提問，管理者對于企業(yè)發(fā)展至關(guān)重要，那么領(lǐng)導(dǎo)者的能力很大程度上決定著企業(yè)的發(fā)展空間。leadersordirectors需要具備哪些新characteristics，是創(chuàng)新意識、決策力、執(zhí)行力、冒險意識還是熟悉業(yè)務(wù)、組織協(xié)調(diào)能力，從而引發(fā)學(xué)生對于問題的思考，并將其回答思路用于寫作邏輯框架的構(gòu)建中。

參考文獻：

［1］張高峰，史曉燕．語料庫在英語寫作教學(xué)糾錯反饋中的應(yīng)用［J］．中國教育信息化，2018（4）：68－71．

［2］張慧．基于語料庫在大學(xué)英語教學(xué)模式和教學(xué)平臺建設(shè)的研究［J］．湖北函授大學(xué)學(xué)報，2018，31（13）：177－178．

作者：宮武 單位：廊坊師范學(xué)院外國語學(xué)院