藥學(xué)專業(yè)人才一體化培養(yǎng)模式研究

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職業(yè)教育的總體目標(biāo)“以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導(dǎo)向”。中職衛(wèi)校藥劑專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生畢業(yè)后能在各級各類醫(yī)藥衛(wèi)生機構(gòu)和行業(yè)從事藥品生產(chǎn)、營銷、應(yīng)用藥學(xué)服務(wù)等工作。隨著社會經(jīng)濟和我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的改革，醫(yī)院藥房社會化，大型醫(yī)藥零售連鎖企業(yè)蓬勃發(fā)展，使中專衛(wèi)校藥劑專業(yè)藥品營銷方向?qū)W生需求量不斷擴大，對學(xué)生營銷綜合知識方面的要求不斷提高，但在學(xué)生就業(yè)過程中存在著一種怪圈:有一部分學(xué)生找不到理想的工作，而用人單位招聘時招不到合適的員工，尤其是藥店，招聘藥學(xué)人員時非常困難，而藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生不愿意到該類企業(yè)去工作，使藥店藥學(xué)服務(wù)水平的提升受到了制約。這種現(xiàn)象說明現(xiàn)有中職教育模式已經(jīng)滯后于醫(yī)藥企業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)與崗位需求脫節(jié)。為提高學(xué)生的就業(yè)率和精準(zhǔn)就業(yè)，我們對藥劑專業(yè)營銷技能培養(yǎng)模式構(gòu)建問題進行了有益的探索與實踐。我們對學(xué)生現(xiàn)狀和就業(yè)單位進行了調(diào)研。

1現(xiàn)狀調(diào)查與分析

1．1學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查與分析

根據(jù)我市現(xiàn)有辦學(xué)條件和招生現(xiàn)狀對藥學(xué)專業(yè)15級、16級進行了有關(guān)問題的問卷調(diào)查。初步接受企業(yè)教育班級人數(shù)65人，未接受企業(yè)教育班級人數(shù)148人通過調(diào)查問卷分析獲知，經(jīng)歷過藥店初步教育的學(xué)生與未經(jīng)歷藥店初步教育的學(xué)生在調(diào)查結(jié)果方面有明顯差異，大部分學(xué)生對一體化教室陳列的藥品和中藥標(biāo)本感興趣，感覺企業(yè)人員來講課對學(xué)習(xí)藥學(xué)幫助很大。結(jié)果表明學(xué)生的學(xué)習(xí)要求非常強烈，所以職業(yè)教育要改變目前陳舊的培養(yǎng)模式。通過認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和接受能力，我們認(rèn)為在校生在校期間接受相關(guān)行業(yè)的管理和技能教育是十分必要的。

1．2行業(yè)調(diào)查

為深化校企合作，促進學(xué)生畢業(yè)后能夠精準(zhǔn)就業(yè)，我們走訪了本地區(qū)的醫(yī)藥行業(yè)，包括藥廠、藥店(社會藥房)和醫(yī)院藥房，并進行了調(diào)研，普遍反映上崗后的畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)和技能不能滿足企業(yè)的要求;另一方面，學(xué)生對所在崗位也不十分滿意，不能適應(yīng)崗位的管理，甚至有的時間不長就要求變更工作。這樣使相關(guān)單位不能及時應(yīng)聘到理想的藥學(xué)人員，時而久之，因為缺乏新生力量，也就制約了行業(yè)的發(fā)展，而藥學(xué)人員因長期找不到理想的工作，也會影響自己的發(fā)展。

2探索與措施

藥學(xué)專業(yè)職業(yè)教育模式的創(chuàng)新與改革是促使藥學(xué)專業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，中等職業(yè)教育必須緊密結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟，提升中職教育的產(chǎn)業(yè)對接水平。目前恰逢秦皇島打造承接京津冀健康、醫(yī)療、養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)之際，人口快速老齡化的速度更加突出，促使社會藥房的發(fā)展速度越來越快，本地區(qū)已有零售藥店1600家，批發(fā)藥店21家，人們對藥學(xué)服務(wù)水平的要求也越來越高，為保證用藥安全，需要大量有知識、高技能、懂管理的藥學(xué)人才充實到一線，所以為醫(yī)藥行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才已成為中職藥學(xué)教育的一項艱巨任務(wù)。為滿足社會需求，尋求適合中職藥學(xué)人才培養(yǎng)模式的研究勢在必行。我校藥學(xué)團隊積極探索藥學(xué)專業(yè)職業(yè)教育模式的改革，從教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，根據(jù)藥學(xué)專業(yè)發(fā)展方向及社會對藥學(xué)人才的需求，對中職藥學(xué)專業(yè)實施了職前職后一體化培養(yǎng)模式的研究與實踐。

2．1首先要統(tǒng)一認(rèn)識

我們應(yīng)該構(gòu)建應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)的教育模式，使學(xué)生提前進入“企業(yè)人”角色，實現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)的無縫對接。職業(yè)教育包括職前教育和職后教育，中職藥學(xué)專業(yè)的人才職前教育一般是指學(xué)生的職業(yè)技術(shù)教育，一般為在校期間進行的教育，主要是學(xué)習(xí)將來就業(yè)崗位所必須的基礎(chǔ)知識和勞動技能;職后教育通常是指就業(yè)后的繼續(xù)教育，包括崗前培訓(xùn)和崗后培訓(xùn)。崗前培訓(xùn)時間一般為一周，內(nèi)容因企業(yè)性質(zhì)而定，如藥店崗前培訓(xùn)內(nèi)容主要包括藥店組織構(gòu)架、管理制度、崗位職責(zé)、藥事法規(guī)、門店微機應(yīng)用等;崗后培訓(xùn)內(nèi)容一般根據(jù)崗位發(fā)展的需求而定，可以持續(xù)進行。職后教育直接影響到事業(yè)的發(fā)展。中職藥學(xué)專業(yè)的人才職前職后一體化培養(yǎng)模式的研究，主要是把職后教育中的崗前教育融合到職前教育過程中，延長崗前教育的實踐，讓學(xué)生提前進入“企業(yè)人”角色，充分消化、吸收崗前培訓(xùn)的內(nèi)容，解決好中職藥學(xué)人員就業(yè)前和就業(yè)后教育銜接的問題。

2．2建立校企合作

隨著京津冀經(jīng)濟一體化的發(fā)展，秦皇島健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)蒸蒸日上，社會藥房已逐漸承擔(dān)起了藥學(xué)服務(wù)的責(zé)任，為保證患者的用藥安全，執(zhí)業(yè)藥師和藥劑員服務(wù)質(zhì)量越來越重要。為服務(wù)于地方經(jīng)濟的發(fā)展，我校與秦皇島德信醫(yī)藥連鎖有限公司建立了校企合作關(guān)系，并將班級命名為德信班，強化學(xué)生的企業(yè)意識，并增強了學(xué)生與相關(guān)企業(yè)的親和力。

2．3成立藥學(xué)團隊

為進一步加強我校專業(yè)建設(shè)，以藥劑專業(yè)為建設(shè)平臺，更好地根據(jù)專業(yè)特點實施教育教學(xué)改革，鑄造專業(yè)特色和實力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，在多年的教學(xué)改革與實踐中形成藥劑管理專業(yè)教育教學(xué)團隊。依據(jù)專業(yè)學(xué)生人數(shù)本團隊現(xiàn)有成員八名，均具有講師或高級講師職稱，大學(xué)本科及以上學(xué)歷，其中六人為執(zhí)業(yè)藥師，具備雙師資格。具有良好的團隊合作精神，職稱和知識結(jié)構(gòu)合理。團隊成員涵蓋藥劑、藥理和計算機三個專業(yè)，制定了藥學(xué)團隊崗位職責(zé)以對本專業(yè)的教育教學(xué)過程負責(zé)。

2．4建立理實一體化教室

理實一體化教室劃分兩個區(qū)，即教學(xué)區(qū)和實訓(xùn)區(qū)。實訓(xùn)區(qū)包括模擬藥店和中藥標(biāo)本室。模擬藥店的建立對于藥理學(xué)、藥品調(diào)劑技術(shù)、藥品零售與服務(wù)技術(shù)等課程的教學(xué)及實訓(xùn)奠定了基礎(chǔ)。中藥標(biāo)本室方便了《天然藥物學(xué)基礎(chǔ)》的教學(xué)。設(shè)置中藥斗柜、張貼三證一照、展示藥店管理制度等，讓學(xué)生認(rèn)識管理的重要性，了解藥店管理的模式及各崗位的要求，同時也啟發(fā)學(xué)生如何做好人生規(guī)劃。藥劑理實一體化教室的建立是校企合作的體現(xiàn)，拉近了學(xué)生和藥店的距離，將技能實踐融入課堂教學(xué)，讓學(xué)生直接在課堂上學(xué)到就業(yè)崗位必須的操作技能，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，是中專職業(yè)教育提高教學(xué)質(zhì)量的有效路徑。

2．5將企業(yè)請進課堂

藥劑班開設(shè)了企業(yè)實踐課，每周一次，主要是聘請合作企業(yè)關(guān)鍵崗位的負責(zé)人給學(xué)生講授藥店管理方面的內(nèi)容，當(dāng)他們走進一體化教室，看到本單位風(fēng)格的模擬藥店，感到非常親切，和學(xué)生猶如一家，可以結(jié)合現(xiàn)場講解藥店管理方法和制度，促進了學(xué)校和合作企業(yè)之間的關(guān)系。同時也讓企業(yè)了解學(xué)生情況，便于以后的管理與溝通。

2．6加強師資培訓(xùn)

學(xué)校每周一次企業(yè)教育，對教師進行師資培訓(xùn)，對所有任課教師具有很大的鞭策作用，促動教師去了解藥店，不斷提升自己的實踐能力。能有效地提高師資隊伍的理論水平和實際操作能力，并能在教學(xué)過程中促使教師不斷地去鉆研教學(xué)方法，不斷地去掌握新知識、新技術(shù)，以此來滿足教學(xué)所需，從而不斷提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。

2．7充分利用職業(yè)活動周活動，進行校企合作成果展示

為了讓學(xué)生提前進入企業(yè)人角色，在職業(yè)活動周舉行了校企合作成果展示。藥劑專業(yè)團隊給學(xué)生編排了的情景劇《中藥調(diào)配四物湯》，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真彩排，對每一句臺詞認(rèn)真斟酌，密切聯(lián)系藥學(xué)服務(wù)術(shù)語，對調(diào)配的每一步調(diào)配操作嚴(yán)格按崗位操作標(biāo)準(zhǔn)進行要求，讓學(xué)生熟悉職業(yè)崗位、感受職業(yè)氛圍、體驗職業(yè)角色。學(xué)生成立了5．12練習(xí)小分隊，利用業(yè)余時間一絲不茍的排練，對排練中的每一句臺詞、每一個動作尤其是操作技能強的動作嚴(yán)格要求，刻苦訓(xùn)練，從而激發(fā)了學(xué)生不怕困難、吃苦耐勞、刻苦鉆研的精神，構(gòu)筑成了“5．12精神”，明顯達到了職業(yè)教育的目的。

2．8開展技能大賽

2017年12月份，組織了藥劑班學(xué)生自愿報名參加中藥傳統(tǒng)技能大賽。整個活動是先進行三周的技能培訓(xùn)，第四周進行大賽。項目包括中藥辨認(rèn)與調(diào)配及中藥炮制。通過訓(xùn)練和大賽不僅使學(xué)生鞏固了學(xué)過的藥學(xué)知識、提高的藥學(xué)技能，同時也是教師的職業(yè)技能有了很大提高。更可喜的是有幾個學(xué)生中途要求報名參加，我們也吸收入隊讓他們跟著學(xué)習(xí)。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也實現(xiàn)了他們努力學(xué)習(xí)的愿望。

2．9走進企業(yè)，感受職場

藥劑班的學(xué)生第三年的學(xué)習(xí)是實習(xí)階段，全部學(xué)生到合作企業(yè)頂崗實習(xí)。學(xué)習(xí)過程中藥店指導(dǎo)教師進行傳幫帶，以身示教，及時獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀的實習(xí)生，學(xué)生經(jīng)過一年的工作學(xué)習(xí)，逐漸鞏固了所學(xué)藥學(xué)知識和藥品調(diào)劑技術(shù)，更好地理解了藥品管理知識，懂得了崗位所需，逐漸走入“企業(yè)人”角色，所以畢業(yè)后受到合作企業(yè)的欣賞和歡迎，合作企業(yè)表示只要學(xué)生愿意到藥店工作，他們都愿意要，徹底改變了學(xué)生畢業(yè)后找不到工作，就業(yè)單位找不到合適畢業(yè)生的現(xiàn)象。

2．10校本教材

中職藥學(xué)專業(yè)人才職前職后一體化培養(yǎng)模式的實施，將崗前培訓(xùn)內(nèi)容如管理制度、崗位職責(zé)、藥店微機應(yīng)用等納入學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，藥店管理人員將藥店微機應(yīng)用管理知識分解成適合于課堂教學(xué)的方式，在企業(yè)實踐課中講授給學(xué)生，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。經(jīng)過我校藥學(xué)專業(yè)近兩年與藥品經(jīng)營單位進行資源交互，使企業(yè)的運營機制和崗位需求與我校人才培養(yǎng)體系和人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，實現(xiàn)了職業(yè)教育與就業(yè)崗位的零距離，實現(xiàn)了學(xué)生的精準(zhǔn)就業(yè)，另一方面也縮短了用人單位培訓(xùn)周期，降低其培訓(xùn)成本，中職藥學(xué)專業(yè)人才職前職后一體化培養(yǎng)模式具有很大推廣價值。

作者：欒新段 趙東儉 賈洪亮 韓 薇 王彥博 陳元嶺 單位：秦皇島衛(wèi)生學(xué)校