高職院校語文教學(xué)論文

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一、高職院校語文教學(xué)面臨的問題

1.過分依賴教材，喪失教學(xué)的積極性、主動性

語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言文字能力，而教材是不可或缺的資源。雖然當(dāng)前的高職語文教材修訂多次且版本眾多，但都與時代脫軌，必將給教學(xué)帶來消極作用。不僅如此，現(xiàn)在教材的編寫方式導(dǎo)致知識點不清楚、重點不突出、教學(xué)目標(biāo)也不清楚，這些都影響到語文教學(xué)。教師在進行教學(xué)活動時，應(yīng)存在一個提取精華的過程，選擇科學(xué)、合理的教學(xué)方式，并要有順序、有組織地進行教學(xué)，讓學(xué)生既能學(xué)到書本知識，又能舉一反三，獨立解決問題。只有這樣，學(xué)生才能將自己所掌握的知識和技能不斷轉(zhuǎn)化為文化潛能，為以后的應(yīng)用提供堅強的后盾。為此，語文學(xué)習(xí)要學(xué)會全面、深刻地安排計劃再行動，選擇教學(xué)模式也是如此。

2.傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)缺少吸引力

語文教師通常會在課堂上滿懷激情地教學(xué)，但學(xué)生依然各忙各的，這在當(dāng)前的語文教學(xué)中普遍存在?！皾M堂灌”的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足高職院校的教學(xué)目標(biāo)，更不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，只能增加高職語文教師的挫敗感。這樣的教學(xué)，不僅教師無法發(fā)揮引導(dǎo)作用，而且不能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，已經(jīng)喪失高職院校語文教學(xué)的靈魂。

二、高職語文教學(xué)改革的出路

1.以教學(xué)實踐為出發(fā)點，努力做到語文與專業(yè)相結(jié)合

合格的高職語文教師，首先會在新學(xué)期開始前了解學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，掌握該專業(yè)的培養(yǎng)計劃，了解學(xué)生的專業(yè)技能及綜合素質(zhì)；其次，教師在開展教學(xué)活動時，要做到人文性與語文性相結(jié)合，還應(yīng)綜合專業(yè)特點設(shè)計教學(xué)，努力將有用的成分融入教學(xué)；再次，人才的培養(yǎng)要以市場需求為前提，堅持“就業(yè)導(dǎo)向”，突顯學(xué)校的針對性與目標(biāo)，訂立自己的評判標(biāo)準(zhǔn)，為社會發(fā)展與專業(yè)建設(shè)服務(wù)，這樣才能展現(xiàn)高職院校的教學(xué)優(yōu)勢；最后，根據(jù)各專業(yè)的特點制定教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生特點進行教學(xué)，始終將學(xué)生的運用能力放在首位。

2.符合高職院校的新型教學(xué)方法

隨著時代的發(fā)展，以書本、粉筆、黑板為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展需要。只有創(chuàng)新的教育模式，才能滿足學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性。因此，要摒棄守舊的“滿堂灌”教學(xué)，選擇以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，讓教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生成為課堂的主人，這樣才能讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，培養(yǎng)人文素質(zhì)及職業(yè)能力。在眾多新的教學(xué)模式中，學(xué)校要根據(jù)自身特點進行選擇，其中“角色扮演”就是一種不錯的教學(xué)模式，簡單說來就是讓學(xué)生扮演各種角色，從中培養(yǎng)職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)。例如，在進行求職面試的訓(xùn)練中，就能使用“角色扮演”。另一種常見的教學(xué)方法為“陶冶法”，主要以欣賞活動為主，讓學(xué)生欣賞世界名畫、音樂、舞蹈、歌劇等，從而提高藝術(shù)修養(yǎng)、知識修養(yǎng)、思想修養(yǎng)、情感修養(yǎng)。此外，古今詩詞對比欣賞，能培養(yǎng)學(xué)生的古典詩詞鑒賞能力。例如，賞析古代詩詞時，欣賞李玉剛的《逐夢令》，或者聽周杰倫的《菊花臺》、《青花瓷》等具有古典意蘊的歌曲，讓學(xué)生懂得古典文學(xué)作為一種傳統(tǒng)文化的載體深刻地影響了現(xiàn)代人的詩詞創(chuàng)作，后人不斷汲取古典文學(xué)的養(yǎng)分，這樣才創(chuàng)作了諸多具有古典意境、古典情懷的流行歌詞。改革后的高職語文課不僅能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，還可實現(xiàn)高職語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)。眾所周知，教學(xué)改革并非一日就能實現(xiàn)，需要不斷反思，才能構(gòu)建適合高職院校的語文教學(xué)模式。

作者：呼艷 單位：榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院神木校區(qū)