美術(shù)教學(xué)中計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與整合

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摘要：伴隨近些年我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的提升和科學(xué)技術(shù)水平的提高，計(jì)算機(jī)等輔助設(shè)備應(yīng)用范圍的不斷拓展，使得人民群眾日常的生產(chǎn)生活受到了極大的影響，其工作和生活質(zhì)量得到了極大的改善。藝術(shù)設(shè)計(jì)作為美術(shù)教學(xué)門(mén)類(lèi)中的重要組成，在計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展和教育教學(xué)改革不斷加深的今天，美術(shù)教師要想提高其藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)水平，應(yīng)該借助計(jì)算機(jī)技術(shù)的相關(guān)功能。對(duì)此，文章以美術(shù)教學(xué)為切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)概念的分析，就該輔助設(shè)計(jì)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中具體的應(yīng)用情況進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)；藝術(shù)設(shè)計(jì)；課程整合

從藝術(shù)設(shè)計(jì)的角度來(lái)看，要想創(chuàng)造出一部?jī)?yōu)秀的藝術(shù)作品，不僅需要設(shè)計(jì)師具有完美的感官和創(chuàng)新性設(shè)計(jì)思路，還需要保證作品表現(xiàn)形式的多元化和形式的新穎，這些要求是傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方式無(wú)法達(dá)到的。然而，作為新興技術(shù)，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)不僅可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方式的弊端，還能對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新，從而達(dá)到更好的設(shè)計(jì)效果。但由于計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國(guó)的發(fā)展和應(yīng)用情況還不是十分成熟，使其在教學(xué)應(yīng)用的過(guò)程中還存在著一定的問(wèn)題，所以，優(yōu)化該項(xiàng)設(shè)計(jì)的應(yīng)用方式對(duì)于提高藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量是十分必要的。

1計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的概念

所謂的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，又稱(chēng)為CAD設(shè)計(jì)技術(shù)，其主要是依靠計(jì)算機(jī)設(shè)備的硬件和軟件技術(shù)的支撐來(lái)幫助設(shè)計(jì)人員存儲(chǔ)信息、設(shè)計(jì)仿真圖像的一項(xiàng)輔助設(shè)計(jì)方式。并且，隨著該項(xiàng)技術(shù)水平的不斷提升，不僅使得其在全世界的應(yīng)用范圍不斷拓展，還逐漸成為了藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的一門(mén)基礎(chǔ)性的教學(xué)技術(shù)。視覺(jué)上的輔助技術(shù)主要包括色彩和圖像構(gòu)成設(shè)計(jì)，以及三維立體影響的設(shè)計(jì)等內(nèi)容，該項(xiàng)輔助設(shè)計(jì)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，有效地填補(bǔ)了傳統(tǒng)手工繪圖存在的弊端，使得藝術(shù)作品的視覺(jué)效果更加完美。

2計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)輔助教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)

2.1計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)

第一，過(guò)于依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)資源共享性等特點(diǎn)的存在，使得現(xiàn)代學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源的依賴(lài)性逐漸增加。這一情況的存在，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法深刻地理解藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，只能夠掌握一些較為膚淺的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，造成學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)水平無(wú)法得到有效的提升。

第二，過(guò)于重視計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)。計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的廣泛應(yīng)用，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都放在了計(jì)算機(jī)上，其在進(jìn)行作品創(chuàng)作的過(guò)程中應(yīng)用的素材大部分也都來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，這些素材雖然十分華麗，但是不能表現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，導(dǎo)致學(xué)生的設(shè)計(jì)水平逐漸下降。

第三，傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)于重視理論知識(shí)的講授和學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)，忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法將理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)有效結(jié)合起來(lái)，造成教學(xué)效果受到較大影響。

2.2計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)

第一，可以提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。同傳統(tǒng)手工繪制相比，計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)輔助技術(shù)具有強(qiáng)大的文字處理和著色能力，最大限度地拓展了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，所以，該教學(xué)模式的應(yīng)用，可以讓學(xué)生盡情發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

第二，便于掌握。學(xué)生在設(shè)計(jì)藝術(shù)作品的過(guò)程中應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，不僅能夠省掉很多的繪圖工具，而且繪圖軟件中大量的快捷操作方式提高了繪圖的智能性和繪圖的精準(zhǔn)度，便于學(xué)生更好地掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)這門(mén)技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三，作品保存的便捷性。同傳統(tǒng)手工繪制圖不同的是，利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)繪制完成的圖片可以被直接保存到計(jì)算機(jī)或者是外部設(shè)計(jì)中，并且，為了防止作品丟失，學(xué)生還可以進(jìn)行備份保存，為學(xué)生制作和保存藝術(shù)作品提供了便利。

3計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)具體的輔助應(yīng)用

3.1優(yōu)化教學(xué)形式

從當(dāng)前我國(guó)藝術(shù)院校和其他類(lèi)型學(xué)校美術(shù)專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，部分學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式不僅“四不像”，而且“不倫不類(lèi)”，并不符合藝術(shù)設(shè)計(jì)這一專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教育目標(biāo)的要求[1]。因此，在應(yīng)用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，該專(zhuān)業(yè)的教師首先需要對(duì)課程教學(xué)的形式進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)同傳統(tǒng)手工繪制教學(xué)完美地結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造一個(gè)有序的教學(xué)環(huán)境。在優(yōu)化教學(xué)形式的過(guò)程中，教師還需要改變?cè)械慕虒W(xué)方法，不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單地講授與計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)操作指令相關(guān)的知識(shí)，防止課程教學(xué)教條化。而是應(yīng)該在利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的同時(shí)，穿插一些實(shí)際設(shè)計(jì)案例，通過(guò)對(duì)這些案例的分析和講解來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使得學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上記憶相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.2課程安排的合理性

受學(xué)校自身性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)要求的影響，不同學(xué)校在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程安排和教授的過(guò)程中也存在著一定的差異，所以，為了進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的輔助作用，各個(gè)學(xué)校的教師應(yīng)該加強(qiáng)溝通和交流，不斷地相互學(xué)習(xí)，從而達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短、取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果。對(duì)此，教師首先需要對(duì)自己講授藝術(shù)設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行有效的歸納和總結(jié)，盡可能地提高課程教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化，避免課堂教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)[2]。與此同時(shí)，教師需要規(guī)范計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)輔助教學(xué)課程的名稱(chēng)，按照其具體教學(xué)內(nèi)容的不同，從基礎(chǔ)上對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)技術(shù)進(jìn)行明確的分類(lèi)，保證其名稱(chēng)的統(tǒng)一性，使得學(xué)生能夠在看到名稱(chēng)時(shí)，就可以知道自己需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。此外，教師需要保證授課課時(shí)的合理性，需要按照重要程度的不同對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行等級(jí)劃分，并按照等級(jí)的不同適當(dāng)安排授課課時(shí)，以便在幫助學(xué)生鞏固知識(shí)的基礎(chǔ)上，更好地學(xué)習(xí)和掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。

3.3準(zhǔn)確定位計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)

雖然計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中占據(jù)著重要位置，但無(wú)論是美術(shù)專(zhuān)業(yè)的教師還是學(xué)生，都不可過(guò)分夸大計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)的作用，需要明確其輔助地位的位置，在進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)和操作的過(guò)程中，不能夠利用計(jì)算機(jī)完成所有的設(shè)計(jì)工作。并且，在教學(xué)過(guò)程中，教師也不可以將講解計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，而要分清主次。學(xué)生需要明確自己應(yīng)該學(xué)習(xí)的是藝術(shù)設(shè)計(jì)而不是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)[3]。此外，在練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生只可以將計(jì)算機(jī)作為一種輔助的設(shè)計(jì)技術(shù)，不能夠完全依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)資源，在設(shè)計(jì)作品的過(guò)程中需要加入自己的見(jiàn)解，以便更好地理解和運(yùn)用本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。

3.4改革考核制度

就當(dāng)前我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)情況來(lái)看，其存在的一個(gè)最大的弊端就是理論知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容和考核比例較多，有關(guān)實(shí)踐知識(shí)的教學(xué)課時(shí)和考核內(nèi)容相對(duì)較少。這一情況的存在，導(dǎo)致培養(yǎng)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合能力和實(shí)踐能力的目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。因此，在制定考核制度時(shí)，教師可以采用“平時(shí)成績(jī)+理論考核成績(jī)+時(shí)間能力考核”這種成績(jī)考核制度。其中，平時(shí)成績(jī)指的是學(xué)生在日常課堂教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)以及平時(shí)練習(xí)作業(yè)完成的程度等；理論成績(jī)指的是學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)掌握的程度；實(shí)踐成績(jī)指的是學(xué)生在設(shè)計(jì)作品的過(guò)程中對(duì)于計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)這項(xiàng)輔助技術(shù)實(shí)際掌握的程度[4]。采用這種考核制度，不僅可以督促學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)和自身的實(shí)踐操作能力結(jié)合起來(lái)，還能夠讓學(xué)生重視對(duì)日常課堂講授的知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)真度，幫助學(xué)生做好知識(shí)的積累，為其日后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

3.5加強(qiáng)師資隊(duì)伍和硬件設(shè)施的建設(shè)

學(xué)校要想培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能都比較高的學(xué)生，組建一支高水平的師資隊(duì)伍是十分必要的。對(duì)此，學(xué)校管理者不僅需要招聘一些熟悉計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件和藝術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教師，還需要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師隊(duì)伍的教育培訓(xùn)，提高教師整體教學(xué)水平[5]。此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者還需要加大在計(jì)算機(jī)設(shè)備方面的資金投入，保證硬件數(shù)量能夠滿足教學(xué)需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

4結(jié)語(yǔ)

總而言之，伴隨計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國(guó)發(fā)展速度的提升以及應(yīng)用領(lǐng)域的增加，使得由計(jì)算機(jī)技術(shù)衍生出的輔助技術(shù)在我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，特別是課堂教學(xué)過(guò)程中的地位也隨之不斷提高。因此，美術(shù)教師在利用計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先需要明確該項(xiàng)技術(shù)的相關(guān)概念，找出其在課程教學(xué)過(guò)程中存在的缺陷和教學(xué)優(yōu)勢(shì)，以便為提高其應(yīng)用效率、優(yōu)化計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用方式提供參考意見(jiàn)。對(duì)此，加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助應(yīng)用的程度，對(duì)于提高藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)美術(shù)教學(xué)發(fā)展具有重要意義。

[參考文獻(xiàn)]

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作者:易單 單位:武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院