數(shù)字化音樂在高校音樂中的應用

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20世紀80年代后期以來，數(shù)字化音樂教育越來越引起中國高校教育界的關注。90年代初，部分專業(yè)音樂院校引進了MIDI設備，成立了電子音樂實驗室，開始利用MIDI技術進行音樂研究和創(chuàng)作。一些音樂院校和高師音樂系開始運用電腦音樂系統(tǒng)進行教學、研究和創(chuàng)作，有的院校開設了電腦音樂課或輔修專業(yè)。90年代末，個別音樂院校新開設了電腦音樂專業(yè)并開始招收研究生。數(shù)字化音樂系統(tǒng)逐步在全國各音樂院系得到普及，比以往更多地應用在教學、研究和創(chuàng)作之中。例如：1991年廣西藝術學院就投入十幾萬建立了第一個MIDI系統(tǒng)，1996年又與日本專家合作舉辦了MIDI研修班。1995年煙臺師范學院音樂系開始購置設備，現(xiàn)在已經擁有多個電鋼琴教室和幾套電腦作曲系統(tǒng)。1997年南京藝術學院購進第一套電鋼琴教室，緊接著開多個電鋼琴教室，一個多媒體教室，一個數(shù)字化音樂實驗室。并開設有《音樂音響學》《音樂傳播導論》《計算機音樂制作》《數(shù)據(jù)庫原理與運用》等多門全新專業(yè)課程。集美大學1997年利用世界銀行貸款，在師范學院音樂系建立了一個設備齊全的多媒體音樂教室，并正式開設了《計算機音樂基礎課》。中央音樂學院“現(xiàn)代電子音樂中心”創(chuàng)辦（國內首創(chuàng)）后，招收了電子音樂創(chuàng)作方向研究生。1997年該院啟動了中音公司提供的“中音電腦鋼琴網絡教室實施方案”，開設《現(xiàn)代電子音樂作曲》《電子音樂技術研究》等課程。1999年中央音樂學院又建立現(xiàn)代遠程教育學院。2002年8月9日，全國12所音樂學院及師大藝術學院共同發(fā)起的“中國音樂家協(xié)會數(shù)字化音樂教育學會”在京成立。

信息時代的到來，政府加大了對音樂教育的投入，更多高校購買了各種先進的音樂教學設備、器材，如合成器、電鋼琴等。有的建立了錄音棚、音樂工作站，有的建立了電腦音樂示范中心，有的建立了數(shù)碼鋼琴示范中心，有的成立了數(shù)字錄音及MIDI制作中心。數(shù)字化音樂教育不僅在全國藝術音樂院系，而且還在綜合大學藝術教育領域形成熱潮。把數(shù)字化音樂設備、電腦音樂制作技術和數(shù)字化音樂教學方式引入課堂，并與音樂教育相結合，已成為實現(xiàn)高校院校音樂教育現(xiàn)代化的最佳解決方案之一。

數(shù)字化音樂在高校音樂課程教學中的應用

1.數(shù)字化音樂與視唱練耳、樂理教學

中央音樂學院教師趙易山、付妮在《實用音樂聽覺訓練與樂理》上提出“電腦網絡時代視唱練耳、樂理教學”的新模式由三部分組合構成：第一，建立網上全國視唱練耳、樂理信息儲備中心（全國題庫）實現(xiàn)校內資源共享，全國各校之間資源共享；第二，建立教師電腦備課系統(tǒng)；第三，建立學生配有專業(yè)視唱練耳教學軟件的聽力教室。在電腦技術引入之后，教師使用備課軟件MW3，在課堂上電腦的信息處理、儲存量、編輯功能、現(xiàn)場改編能力足以使教師的備課思維得到充分的發(fā)揮。使用MW3制作傳統(tǒng)視唱練耳單聲部聽寫條目，用電腦中的MIDI播放器播放，絕對準確。使用MW3制作多聲部聽寫中較復雜的聲部對位，用電腦演奏絕無誤差。同一曲目用MW3可以將其轉調、部分移調、倒影、模進、改換速度、拍子等方法，達到不同的效果。電腦豐富的可變參數(shù)使今天教師的教學活動變得隨心所欲。在課下學生任意時間到聽力教室自修，借助電腦的視唱練耳教學軟件中音程與音階、和弦、節(jié)奏、音高與旋律幾個部分的相關功能，進行相關練習，鞏固加強知識技能。這種高效率的主動自學方式，使學生的課外學習有了完整、正確、科學的進度標準。2004年上海音樂出版社、上海文藝音像出版社推出由舒澤池、謝秀珍編著，北京藍色夢幻音樂軟件開發(fā)有限責任公司開發(fā)設計的《樂理新思路》教程，這是中國第一部完整的電腦多媒體樂理教程。該教程包含書面教程與軟件教程。其軟件教程融合了樂理學習和聽覺訓練，涵蓋了高校樂理課程的基本內容。每課均分為“體驗”和“實踐”兩個部分：“體驗”部分有生動、形象的多媒體課件演示；“實踐”部分有智能、互動的新型習題。軟件突出計算機多媒體技術交互性的獨特優(yōu)勢，既可以成為教師課程教學的輔助工具，又是學生自主學習的“智能教師”。將MIDI電腦音樂制作納入正規(guī)視唱練耳、樂理教學中，已逐漸成為當代音樂教學的現(xiàn)代化手段之一。初步的實踐表明，同過去那種教師的彈奏，CD、VCD、DVD播放等一系列不可改變實質操作內容的方式相比，將電腦技術引入音樂教學，不僅大大發(fā)展并延伸了傳統(tǒng)的教學方式中的精華部分，而且使視唱練耳教學形成新的模式和質的飛躍?，F(xiàn)代信息技術與專業(yè)學科教學的整合，真正體現(xiàn)了全面音樂基礎知識與實踐技能訓練相結合的教學理念，對學生的知識傳授、能力培養(yǎng)等方面的意義都是不言而自明的。

2.數(shù)字化音樂與專業(yè)音樂技術理論課（和聲、配器等）教學

上海師范大學把電腦音樂技術引入師范院校音樂專業(yè)課堂，對師范音樂專業(yè)教學尤其是對音樂理論課程的教學產生了積極的推動作用。今天，在數(shù)字化音樂技術引進后，許多學校的音樂教師通過電腦音樂制作技術的幫助，課前就可以在相應的音樂軟件（如cakewalk音序器軟件等）上，制作好所有上課需要的譜例。在課堂講解過程中，教師根據(jù)需要不僅可以隨時反復演示、播放課前制作的各種譜例音響，讓學生看到有關譜例就能實時聽到該譜例的實際音響；而且教師通過相應軟件的幫助，可隨意地向學生演示分解、組合一部復雜音樂范例的操作過程。在教師的控制下，在電腦上還可以通過音色的變換，用同一個譜例，制作出任何一種復調音響效果：可以是獨奏與樂隊之間的；可以是樂器組與樂隊之間的；也可以是樂器組與樂器組之間的。通過電腦音樂技術的運用，任何一部復雜的音樂作品，在輸入電腦后，通過簡單的一些方法就可以剝離出任何一個聲部、任何一種樂器，來專門傾聽、分析它所運用的作曲、配器手法；可以讓樂曲以任意速度播放；可以在作品任意一個節(jié)拍上準確開始、停止，可以選擇任意一個特殊音樂片段作反復分析、傾聽。對一部復雜的配器作品，可以從單旋律開始逐步疊加或相反從全部聲部的出現(xiàn)逐步遞減的方式，透徹地把音樂對學生作一個綜合分析?？傊瑢τ诤吐?、曲式、配器、復調等專業(yè)理論課來說，電腦音樂技術的引入，極大地提高了課堂教學的實際效率，讓我們告別了過去傳統(tǒng)教育那種學“啞巴和聲”、作“無聲音樂游戲”的說教式音樂理論教學形式。數(shù)字化音樂技術作為音樂教學的新手段，將對音樂教育改革有重要的促進作用。

3.數(shù)字化音樂與鋼琴教學

一般來說，為保證學習的連貫性，建議在“SectionStatus”中選擇“EntireSong”，學習一個完整的課程。目前，不少院系已經建立數(shù)碼鋼琴教室，并利用各種電腦鋼琴教學軟件開展教學。數(shù)碼鋼琴教室主要提供非鋼琴演奏專業(yè)的學生上鋼琴演奏共同課，或是演奏專業(yè)的即興演奏課或鍵盤和聲課使用。一般需要配備一臺檔次高一點的教師用數(shù)碼鋼琴，十多臺學生用普通數(shù)碼鋼琴，每臺琴各配普通耳機一只。還要配備電腦輔助教學系統(tǒng)一套，包括教師用電腦一臺(條件許可每臺學生用琴也配備電腦)，安裝有各種鋼琴教學與音樂教學軟件、鋼琴教材曲庫。視頻輔助系統(tǒng)一套，需配攝像機或電腦攝像頭一只，學生用琴每臺配備顯示器一臺。學生坐在自己的琴前就可以看到老師的演示；教師在講臺上也可以監(jiān)聽每個學生演奏狀況。數(shù)碼鋼琴集體課的教學模式提供了齊奏、分聲部合奏、伴奏等豐富靈活的課堂演奏形式，同學間相互激勵，隨時聆聽觀察和分析領會，有效的鍛煉和提高多聲部聽覺能力、視奏能力、配合能力等實用鍵盤技術和心理素質。

4.數(shù)字化音樂與音樂欣賞教學

傳統(tǒng)音樂欣賞課只有將錄音機、幻燈機等帶“電”的儀器設備引入到教學過程中來，而數(shù)字化音樂欣賞是將電腦、DVD播放機、投影儀等數(shù)字設備逐漸加入到音樂教學中，欣賞效果隨著“視聽結合形式”的成熟而明顯提高。音樂是聽覺藝術，音樂教育的全部內容都離不開音樂聽覺的感知與體驗、分析與理解。利用多媒體演示很生動、具體，可以吸引學生的注意力，把虛幻的音樂形象具體化，復雜的音樂知識簡單化、趣味化，彌補過去音樂教學中看不見摸不著的缺陷，幫助學生很好地理解音樂作品。國內已有多家公司針對學校音樂教育的需要推出音樂教育軟件，如《震撼》由北京金洪恩電腦公司制作，清華大學出版社出版，《世界名家名曲欣賞》由北京銀冠電子科技有限公司制作，《多媒體音樂教師》河南先博多媒體技術有限公司制作、河南音像出版社出版，《世界名家名曲鑒賞》由北京清華正方軟件開發(fā)公司制作、北京偉地電子出版社出版等。雖然這些音樂教學軟件還并不成熟，但利用這類軟件進行音樂教學，是高校藝術教育不可缺少的輔助手段。音樂多媒體光盤《震撼》是一張適合學習音樂知識、欣賞音樂名作的交互性良好的優(yōu)秀教育軟件?！墩鸷场酚形宕筇攸c：中西合璧的391首絕世名曲、246位著名音樂大師、精細的美工和優(yōu)美的音樂、視覺與聽覺的雙重享受、包羅萬象的音樂知識。創(chuàng)作組從策劃、文字、美工、三維、到程序、錄音、音樂制作等，都有出色的表現(xiàn)。這張多媒體光盤運用現(xiàn)代多媒體技術，將音樂內容與音樂訓練、音樂欣賞融為一體。欣賞課中時常要單獨或反復聆聽某一段，多媒體電腦的MIDI和音頻功能應用在這些方面的優(yōu)點十分明顯，MIDI音樂可以選取任意一小節(jié)的任意一拍開始，音頻文件可以選取任意某一分鐘任意某一秒開始，并且每次的速度不會有區(qū)別；電腦還可以根據(jù)教師要求快速設置音樂、影像中的某一段反復播放。音樂作品中有些樂器或聲部需要強調，傳統(tǒng)教學方式是教師模唱或用鋼琴演奏，但效果不好。在MIDI文件中可以隨時設置某一個或幾個聲部獨奏，讓學生聆聽后，再全部播放進行比較。學生在欣賞課后的復習中，還可以將教學內容拷貝到自己的電腦上隨時可以進行練習，大量的音樂文件可以方便地傳播、交換，也為音樂欣賞的教學提供了極大的方便。數(shù)字化技術的操作界面簡潔，功能設置合理，多媒體信息技術有聲、有形的情境優(yōu)勢所創(chuàng)設的音樂欣賞環(huán)境，更能有效地促進發(fā)展了學生的藝術思維和欣賞能力，多媒體的優(yōu)勢為音樂欣賞教學創(chuàng)設形聲兼?zhèn)涞囊魳非榫?，全面增強音樂的時空效應，充分地調動了學生的多種感覺器官，從視、聽、想等綜合方面去欣賞音樂，提高他們欣賞美的能力。

現(xiàn)代信息技術背景下數(shù)字化音樂教學給我們的啟示

促進音樂教學創(chuàng)新理念，突破傳統(tǒng)教學模式。數(shù)字化音樂對傳統(tǒng)音樂教學的發(fā)展不僅帶來物質技術層面的影響，特別是電腦音樂系統(tǒng)和高智能化的音樂軟件的問世為新的教學思想和教學方法開辟了廣闊的天地，對先進教育理念的形成，對教學方法和教學手段的更新將帶來積極影響和促進作用。開拓新思維模式，增強教學互動。教學內容由被動接受轉變?yōu)橹鲃荧@得；教學媒體由單一化轉變?yōu)槎鄻踊?；課堂形式由單一的講授變?yōu)閹熒樱痪毩曅问接伞凹埳险劚鞭D變?yōu)椤皩嵅傺菥殹?；教學形式出現(xiàn)多樣化，教學進度出現(xiàn)高效化，學習質量取得質的飛躍。啟迪學生道德情操，提高自主學習與自主創(chuàng)新能力。這是傳統(tǒng)教學所不及的。這不同于空洞的政治說教，也有別于填鴨式的灌輸，而是將思想教育與數(shù)字化音樂藝術的美感巧妙地融會在一起，來啟迪學生的心靈，使學生受到潛移默化的教育，同時，使得學生從“被”學習轉為“要”學習的“質”的改變，大大增加了學生學習的主動性與積極性。在主動學習過程中，有效地提高了學生的自主創(chuàng)新能力。

從數(shù)字化音樂、到網絡音樂的發(fā)展，都給傳統(tǒng)音樂教學的改革起到了十分重要的作用。走進數(shù)字時代的音樂教育正在帶來全新的教育觀念、教育方法和教育手段，信息技術、網絡技術的進步不僅改變我們的生活，也將改變高校院校音樂教育。我們要廣泛總結、拓展和推廣國內外數(shù)字化音樂的理論、技術和實踐經驗，積極促進中國高校音樂教育改革與進步，完善中國數(shù)字化音樂教育的體系化、規(guī)范化和科學化。正如中國音協(xié)數(shù)字化音樂教育學會的宗旨:最大化地推廣數(shù)字化音樂教育手段在音樂教育中的應用，為中國數(shù)字化音樂教育改革服務，為推動音樂教育事業(yè)的繁榮發(fā)展服務。（本文作者：連蘋 單位：深圳職業(yè)技術學院）