美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探析

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【摘要】課堂是教師和學(xué)生接觸最多的場(chǎng)所，在課堂教學(xué)中，圍繞一門課程的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的教育。這樣的方式是最為科學(xué)和系統(tǒng)化的。在初中美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，要從創(chuàng)新的角度組織課堂教學(xué)，從創(chuàng)新的角度啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在美術(shù)的天地里，有更多創(chuàng)新的發(fā)現(xiàn)和收獲。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新思維美術(shù)素養(yǎng)

一、實(shí)現(xiàn)在初中美術(shù)課堂中的創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育對(duì)于我們目前的素質(zhì)教育改革來說，是非常核心的任務(wù)。而初中美術(shù)這門學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是具有很多的優(yōu)勢(shì)的。首先美術(shù)這門學(xué)科屬于藝術(shù)類的課程，偏人文的特點(diǎn)。而學(xué)生在初中階段所學(xué)習(xí)的所有科目當(dāng)中，人文藝術(shù)類的偏少，學(xué)生大量的時(shí)間和精力都圍繞代數(shù)幾何，物理化學(xué)來進(jìn)行深入探究。這樣就使得學(xué)生在頭腦的利用方面有所偏重也容易導(dǎo)致疲勞。而在美術(shù)課堂上，讓學(xué)生跳出僵化思維，用更多更廣泛的視角去解讀一幅作品或者創(chuàng)造自己內(nèi)心所想象的主題。這對(duì)他們來說是一種很好的訓(xùn)練。學(xué)生的創(chuàng)新思維，在這樣的訓(xùn)練之下，可以有顯著的提升。初中教育中的素質(zhì)教育包括美術(shù)教育，也就是說培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、開發(fā)學(xué)生的審美觀念是初中美術(shù)教育的目標(biāo)，所以在培養(yǎng)基本的繪畫技能基礎(chǔ)之上，我們更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生變換視角，將自己的主觀經(jīng)驗(yàn)，思想感情等融入作品之中。通過作品展現(xiàn)內(nèi)心不為人知的自我，敞開心扉，讓同學(xué)和老師對(duì)自己有更多的了解。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣

如果學(xué)生對(duì)美術(shù)缺乏興趣，見到美術(shù)就心煩，覺得毫無價(jià)值，毫無用處。那么，教師如何開展創(chuàng)新教育呢？可以說非常難。創(chuàng)新不是憑空就可以想象出來了，創(chuàng)新首先來源于創(chuàng)意的點(diǎn)子，然而將點(diǎn)子轉(zhuǎn)化為實(shí)物，轉(zhuǎn)化為服務(wù)或?qū)嶓w，都需要專業(yè)的知識(shí)作為支撐。所以，教師要重視激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)這門學(xué)科產(chǎn)生更多的喜愛之感。例如，在《繪畫中永生》的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我們可將教材中的《羅馬少女》《蒙娜麗莎》、拉斐爾《自畫像》《雅典學(xué)院》《倫伯朗自畫像》等圖片制作成幻燈片，使學(xué)生從線條輪廓、色彩、明暗等多角度直觀地欣賞肖像繪畫。在這樣的綜合搭配之下，原有的作品就有了更多的角度有了更多的側(cè)面展示在學(xué)生的面前。對(duì)于學(xué)生來說，他們的個(gè)人經(jīng)歷不同，欣賞的視角也會(huì)有很大差異，學(xué)生的獨(dú)立思維能力也越來越強(qiáng)，他們喜歡這樣不同的視角，欣賞各種風(fēng)格，選擇自己所偏好的方向，這可以說是學(xué)生個(gè)性化的鮮明體現(xiàn)。因此，在學(xué)科教學(xué)中，我們要注重從個(gè)人的喜愛偏好上去吸引學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科偏好。

三、鼓勵(lì)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中大膽想象，將自己的想象轉(zhuǎn)化成美術(shù)作品

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在兒童時(shí)代，人們的想象力是最強(qiáng)的，以后慢慢地就會(huì)退化，當(dāng)然這種規(guī)律或者現(xiàn)象也不盡然，與具體的職業(yè)也有關(guān)系。例如，長(zhǎng)期從事美術(shù)方面的工作，這項(xiàng)工作本身就需要人們保持更多的天性，要保有一顆童心，用純真而自由浪漫的視角去解讀周圍的人和事兒。從初中學(xué)生的年齡來看，他們的社會(huì)閱歷逐漸積累并發(fā)展。對(duì)于學(xué)生來說，隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，他們對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)會(huì)愈加豐富，同時(shí)他們的想象力也會(huì)受到干擾。但是，在美術(shù)的天地里，想象力非常重要。想象力可以說是創(chuàng)作的源泉，是將以往生活中所積累的表象進(jìn)行重新組合，一種創(chuàng)造時(shí)的表象。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，既然需要美術(shù)這門學(xué)科的想象力，強(qiáng)的特點(diǎn)，作為依托，這樣才是發(fā)揮了我們學(xué)科的優(yōu)勢(shì)?？傊?，在初中美術(shù)課堂上有著對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的先天優(yōu)勢(shì)。這門學(xué)科鼓勵(lì)學(xué)生的想象，鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散思維，教師要對(duì)學(xué)生積極引導(dǎo)，讓他們?cè)诿佬g(shù)的學(xué)習(xí)中有更多創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，并且將這種成就感遷移到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。

參考文獻(xiàn)：

［1］郭璇．初中美術(shù)教育與學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)［D］．內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2009．

作者：何彩艷 單位：河北省秦皇島市盧龍縣雙望鎮(zhèn)中學(xué)