小議電子琴的教學(xué)內(nèi)容與方式
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用電子琴為學(xué)過的歌曲或熟悉的短小樂曲配上簡易的伴奏，例如，通俗而熟悉的《小星星》、《劃船歌》、《歡樂頌》等。左手所配的和弦不要太復(fù)雜，無論大調(diào)或小調(diào)，都只是Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ三個級的大小和弦和Ⅴ級的屬七和弦。開始時只使用單音指變化節(jié)奏地配合，熟練自如后在使用多指的原位或轉(zhuǎn)位三和弦。當學(xué)生兩手配合習(xí)慣后，再配上節(jié)奏和自動和弦，節(jié)奏也多用二拍子形式的MARCH和三拍子形式的WALTZ兩種較宜。這種學(xué)習(xí)不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的樂趣，而且提高了學(xué)生的機能協(xié)調(diào)能力，從而體會到織體音樂的豐富性和感染力。
學(xué)生個人能完成帶有織體性的樂曲彈奏，只是停留在個人的平衡協(xié)調(diào)上，這是遠遠不夠的，還必須投入到集體的演奏中去。在合奏過程中體會集體的協(xié)作性，體會音樂的和諧和均衡，體會多層的織體音樂所具有的更廣泛的變現(xiàn)力。學(xué)生無需學(xué)習(xí)另外的樂器，利用電子琴的音色變化，在已掌握到的初步彈奏的基礎(chǔ)上，完全可以配合教學(xué)內(nèi)容，以管弦樂的組合形式合奏樂曲。方法是：學(xué)生全部用單手彈奏，分成主旋組、副旋組、和聲組、低音組合敲擊樂組。彈奏曲目首先可以選取旋律音域十度以內(nèi)、節(jié)奏簡單、調(diào)性以C大調(diào)為主、速度中等、情緒活潑歡樂的樂曲。例如，《小星星》、《在森林和原野》、《劃船曲》、《勇敢的鄂倫春》等，以最簡易的樂隊編配進行合奏。在此基礎(chǔ)上，然后再取教材中程度較淺和學(xué)生較喜歡的歌曲旋律，在配器和節(jié)奏上加以適當?shù)淖兓瘉磉M行合奏。用合奏形式變現(xiàn)音樂，使學(xué)生感到個人在集體合作中的作用，更感到集體的演奏所需要的和諧與協(xié)調(diào)性，更高層次地體會音樂織體的豐富內(nèi)涵和表現(xiàn)力。
學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，目的是用音樂啟迪他們的智慧，開發(fā)他們的智力，在達到一定的審美力上發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。在現(xiàn)編的各種音樂教材中，都按大綱要求編寫節(jié)奏與旋律短句，例如先寫出第一樂句的旋律，要求學(xué)生接寫第二句的旋律。由于缺乏一些再現(xiàn)音的工具，學(xué)生往往缺乏音樂的感覺而很難完成。如果我們能借助電子琴，讓學(xué)生操琴做多種嘗試和選擇，樂音會給學(xué)生一個直覺的音樂感受，這種直接的藝術(shù)實踐必定能創(chuàng)作許多流暢而優(yōu)美的旋律，有助于學(xué)生發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。
如果是全班齊奏樂曲的話，就只由教師用琴發(fā)出節(jié)奏的聲響，其中以二拍子的MARCH和三拍子的WALTZ為主。學(xué)生戴耳機練習(xí)也可以自用節(jié)奏。但是，如果進行合奏的話，最好不使用電子琴上的節(jié)奏，而應(yīng)以低音聲部作節(jié)拍及速度依據(jù)，加強整體的音樂感受能力和集體的協(xié)作能力。這方面無論是獨奏、齊奏和合奏都要認真處理。最佳設(shè)備是采用耳機練習(xí)，既能專心聽到自己的彈奏，又不會互相影響學(xué)習(xí)。若未有耳機設(shè)備，則要嚴格控制音量，不用發(fā)出過大的聲響。在合奏時，則由老師按需要進行調(diào)整，達到音樂的均衡和協(xié)調(diào)。在電子琴教學(xué)中，教師的示范演奏是十分重要的，既要言教，更重要的是身教。直觀的教學(xué)，不僅使學(xué)生看到老師得整個演奏過程和正確姿勢，更能聽到教師如何處理樂曲的音樂感受。如果能這樣做，必定能夠增強學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和彈奏的欲望。教師課前應(yīng)有個充分的準備，可以將教學(xué)的樂曲深化地演奏，以吸引學(xué)生的注意力和提高鑒賞力。但是，主要的還是按教學(xué)的程度進行高層次的示范，讓學(xué)生有個模式進行練習(xí)，從而打下扎實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
電子琴是一件很好的樂器，能引進課堂教學(xué)，必然是音樂教學(xué)中的一件較好的教具，必然對整個音樂教學(xué)起著積極的推動作用。讓我們不斷地探索改進，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，形成一個較完善的教學(xué)體系，讓電子琴課堂教學(xué)在改革中發(fā)揮更大的作用吧?。ū疚淖髡撸簞⒓o秋 單位：朝陽師范高等?？茖W(xué)校）