高職院校音樂教學和流行音樂整合方法

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【摘要】音樂是利用聲音、樂器抒發(fā)人們內心情感、思想感悟的藝術，能夠為人們帶來多元化的聽覺和心理體驗。現(xiàn)代流行音樂當中包含了大量的情感和精神文化，能夠融合現(xiàn)代的思想和人們現(xiàn)時所追求的新元素。將流行音樂融合到高職院校音樂教學當中，有助于對學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，也有利于學生思維的開拓，更加有益于培養(yǎng)學生樂觀的精神和生活態(tài)度。本文首先介紹新時期流行音樂的特點，再闡述高職院校音樂教學和流行音樂整合的重要意義，最后對如何有效促進新時期下高職院校音樂教學和流行音樂整合提出了幾點建議。

【關鍵詞】新時期；高職院校；音樂教學；流行音樂；整合方法

隨著社會發(fā)展和經(jīng)濟水平的進步，人們的生活質量和生活水平也在不斷地提升，在物質生活得到滿足的同時，人們對精神生活的追求也不斷攀升。音樂是精神文化重要的組成部分，人們能夠通過音樂了解自己和他人的內心世界與情感，并實現(xiàn)自己內心情感的抒發(fā)與升華，可以說，音樂是能夠影響人們精神思想的藝術元素，是人們精神生活中不可或缺的重要部分。流行音樂是音樂藝術的一個分支，在近代才開始出現(xiàn)，有著極為優(yōu)美的音調、歡快的節(jié)奏以及豐富的表現(xiàn)形式，同時流行音樂又不會受到人們思想觀念的束縛，其所蘊含的豐富的文化為人們呈現(xiàn)了更加多彩的聽覺體驗。高職院校的音樂教學開始重視流行音樂的時間并不長，是在步入新時期后才開始關注流行音樂與音樂教學的整合。盡管高職院校越來越重視流行音樂在其音樂教學當中的作用，但在實際的整合過程中，仍然面臨著很多挑戰(zhàn)和難題，使其整合的效果受到了很大的影響。因此，高職院校必須要不斷進行探索和創(chuàng)新，積極促進流行音樂與音樂教學的整合，以此來提高高職院校音樂教學的效果和質量，為人們培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的音樂人才。

一、流行音樂的特點

流行音樂具有較高的通俗性，這也是流行音樂最為明顯的特點之一。這里所指的通俗性主要是指流行音樂的歌詞內容以及表達情感的方式更加直接，也更加容易被人們所接受和理解。而從流行音樂的受眾面來講，流行音樂也具有較為明顯的大眾性特點。隨著網(wǎng)絡平臺的覆蓋范圍越來越大，人們獲取信息的渠道也越來越多樣。同時，在新媒體與傳統(tǒng)媒體的融合背景下，音樂的傳播也更為容易，人們可以根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的音樂，流行音樂豐富的元素能夠最大范圍滿足人們對音樂的追求，這也使其具有極大的接受度。此外，流行音樂融合了現(xiàn)代的音樂特點。從流行音樂的樂器就可以看出，流行音樂具有很大的包容性和時尚性，流行音樂中不但包含了大量的古典樂器，同時也接受和融入了西方的樂器和現(xiàn)代的樂器，例如電吉他等電子樂器。并且，隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，流行音樂當中所蘊含的科技元素也越來越多。這些元素的融入使流行音樂逐漸凸顯出更加明顯的時尚性特點。最后，流行音樂還具有較大的即興特點，只需要一件簡單的樂器，甚至不需要樂器。掌握流行音樂技巧的音樂人能夠在現(xiàn)場根據(jù)任意主題進行即興創(chuàng)作，任何元素都能夠成為流行音樂的創(chuàng)作靈感[1]。另外，新時期對流行音樂還賦予了娛樂性和商業(yè)性等特點，這里不一一列舉。

二、流行音樂在高職院校音樂教學中應用的重要作用

（一）促進高職院校音樂教學的完整性和創(chuàng)新性傳統(tǒng)的高職院校音樂教學常常以傳統(tǒng)的音樂為主，更加注重對傳統(tǒng)音樂文化和音樂素養(yǎng)的傳承，這也就意味著，高職院校傳統(tǒng)的音樂教學內容存在一定的滯后。而將現(xiàn)代音樂藝術思想和藝術形式融入到高職院校音樂教學當中，能夠實現(xiàn)音樂教學的完整性。并且，作為代表著新思想的藝術形式，流行音樂也具備一定的創(chuàng)新思想，能夠最大程度激發(fā)學生對藝術創(chuàng)新的渴望，這對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新思維以及新時期的音樂藝術素養(yǎng)有著極大的幫助[2]。

（二）增強高職院校學生對音樂的理解和審美水平高職院校的學生剛剛走出高中校門，幾乎都是處于青春期末期的青少年，這些學生對于新的元素、新的音樂、新的藝術形式接受能力較強。他們可能具有一定的叛逆性，但心理本質上是健康的。流行音樂的廣泛性、包容性以及它的現(xiàn)代化思想極容易被高職院校的學生所接受，而且大部分流行音樂都是以情感作為基礎，其所能抒發(fā)的情感與高職院校的學生在心理與情感上較為契合，能夠引發(fā)學生的共鳴。所以，在高職院校音樂教學當中融入流行音樂，能夠被學生快速地接受[3]，并實現(xiàn)學生對音樂藝術的深度理解。在流行音樂的鑒賞過程中，學生也能夠深刻感受到流行音樂當中所蘊含的豐富音樂元素和音樂藝術文化，并以此為基礎不斷提升自身的審美水平。

三、新時期下高職院校音樂教學和流行音樂整合的方法研究

（一）結合新時期流行音樂理念制定新的教學目標作為高等學府之一的高職院校在教學理念和教學目標方面，也必須能夠與時俱進，充分結合新時期流行音樂的新理念，進行教學目標的設計與制定。高職院校也必須要重視流行音樂在高職院校學生當中受歡迎的情況，充分地利用流行音樂的大眾性特點。這也就要求高職院校音樂教師必須要全面了解流行音樂元素、新時期流行音樂的特點以及流行音樂的內涵，并積極地與學生進行溝通和交流，了解學生的所思所想，如此，才能夠真正掌握學生的心理訴求和對音樂藝術學習的興趣點，才能夠制定出更具針對性和專業(yè)性的教學目標，并樹立正確的教學理念。

（二）新時期高職院校音樂教學方法創(chuàng)新事實上，高職院校的學生對于流行音樂的接受度一直很高，甚至有部分學生已經(jīng)達到了“入魔”的程度，由此可見，流行音樂的大眾性特點在高職院校當中表現(xiàn)得十分突出。因此，新時期高職院校的音樂教師必須要不斷地進行教學方法和教學模式的探索與創(chuàng)新。通過一些教育教學活動，來了解和全面地掌握學生的心理特點和個性化需求[4]。要針對學生的需求，選擇合適的流行音樂作為教學素材，同時，積極地征求學生的建議，選擇最佳的教學模式來進行教學活動的開展。教師還要在教學方式和教學手段等方面做出創(chuàng)新改革，真正做到將流行音樂與音樂教學進行完美整合。例如，教師可以將現(xiàn)時最為流行的音樂歌曲引入課堂教學過程當中，并將音樂知識一一對應在流行音樂的歌曲中，實現(xiàn)流行音樂對音樂知識的承載。同時也可以按照學生的不同層次、不同興趣點采取分組式教學，共同的興趣愛好能夠不斷地提高學生的學習熱情，提高學生之間的溝通和交流水平，達到學生彼此共同成長和共同促進的目的[5]。此外，高職院校的音樂教師還要能夠靈活地運用流行音樂當中所包含的大量時尚元素。尤其要注重對數(shù)字產(chǎn)品及智能設備的利用，通過智能設備對流行音樂或某一樂器的模擬，提高學生的樂感和樂理水平，也可以讓每個學生根據(jù)這些智能設備所模擬的音樂進行即興創(chuàng)作，為學生展現(xiàn)自身的能力提供廣闊的舞臺[6]。

（三）加強對高職院校音樂教師整體綜合能力培養(yǎng)教師是實現(xiàn)知識傳授、進行文化傳承的重要載體。高職院校想要有效地增強音樂教學與流行音樂的整合水平，就必須從教師自身的綜合素質以及綜合能力入手。音樂教師只有完全掌握流行音樂的特點和特征，對流行音樂做到深入理解，才能夠真正發(fā)揮出流行音樂的作用，并實現(xiàn)流行音樂與高職院校音樂教學的整合，幫助學生不斷成長，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，提高音樂教學的質量[7]。高職院?？梢酝ㄟ^定期或不定期舉行一些音樂教學教研活動，邀請本地各學校的音樂教師或高素質水平的音樂藝術家走入校園，通過培訓或座談的形式實現(xiàn)音樂教師綜合素質和綜合能力的提升。音樂教師自己也要不斷提升對流行音樂的理解和研究，才能夠更好地將流行音樂融入到音樂教學當中。除此之外，高職院校音樂教師還要真正明確流行音樂與傳統(tǒng)古典音樂之間的區(qū)別和聯(lián)系，正確地面對流行音樂，選擇一些內容積極健康、樂觀向上的流行音樂題目去進行交流和研討，以此來不斷豐富自己對流行音樂的認知，并將其融入到音樂教學活動當中，滲透給學生，達到提高學生音樂素養(yǎng)的目的[8]。

四、結語

新時期有新的文化，同時也會出現(xiàn)新的需求、新的感悟。對音樂藝術來講，具備現(xiàn)代思想和現(xiàn)時觀念、受到人們喜愛的音樂都可以稱之為流行音樂，這也可以看出，流行音樂有著極大的包容性。而音樂教學的目標是提高學生的音樂造詣，讓學生能夠掌握音樂的技巧，從而提高學生的音樂素養(yǎng)，使其成為優(yōu)秀的音樂人才。流行音樂是音樂藝術中的重要組成部分，其所蘊含的現(xiàn)代思想與情感更多地體現(xiàn)出現(xiàn)代人們的精神追求和自身對新時代的理解。不同于其它音樂形式對傳統(tǒng)文化或民族特點的傳承，流行音樂更像是傳統(tǒng)文化向新時期文化發(fā)展和延續(xù)的橋梁，是傳統(tǒng)音樂藝術與現(xiàn)代音樂藝術融合的新音樂藝術形式。對于高職院校的學生來說，流行音樂更易被其接受，教師必須充分發(fā)揮出流行音樂的優(yōu)勢和重要作用，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和音樂水平，從教學理念、教學目標及教學方法方面，不斷結合學生的個性化需求，實現(xiàn)流行音樂與音樂教學的整合，這樣，才能不斷提升學生學習音樂、理解音樂的主動性，推動學生綜合素質的全面提升，促進音樂藝術的發(fā)展。

參考文獻：

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[6]高宏濤.流行文化融入高職語文課堂教學探析[J].長江工程職業(yè)技術學院學報,2018,35(01):73-75.

[7]馬曉媛.高職院校音樂欣賞教學中古典與流行的結合路徑探討[J].戲劇之家,2018,(06):152-153.

[8]李俊峰.高職音樂教育中流行音樂教學的探討[J].北方音樂,2017,37(20):214.

作者：周姝 單位：湖南高速鐵路職業(yè)技術學院