會(huì)計(jì)技能教學(xué)改革與創(chuàng)新

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摘要：本文主要論述了在國(guó)家大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育、注重培養(yǎng)應(yīng)用型和技術(shù)型人才的背景下，會(huì)計(jì)技能教學(xué)的改革與創(chuàng)新。本文認(rèn)為，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生陷入這種困境的最重要原因是以傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式為導(dǎo)向。因此，現(xiàn)代教育體系的重構(gòu)是對(duì)會(huì)計(jì)技能教學(xué)回歸的呼喚。不同層次的職業(yè)教育會(huì)計(jì)技能框架,在此基礎(chǔ)上的會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)技能,知識(shí)和技能教學(xué)專(zhuān)業(yè)化、現(xiàn)代化的教學(xué)手段,考試平臺(tái),教學(xué)教師團(tuán)隊(duì),技能,加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng),技能評(píng)估分級(jí)和社會(huì)實(shí)踐等八個(gè)方面做相應(yīng)的工作。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)技能；教學(xué)改革；創(chuàng)新

一、我國(guó)所存在問(wèn)題

（一）缺乏對(duì)會(huì)計(jì)高等教育整體發(fā)展的戰(zhàn)略

我國(guó)會(huì)計(jì)高等教育的快速發(fā)展,擁有超過(guò)600所學(xué)院和大學(xué)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)和金融,除了傳統(tǒng)的財(cái)經(jīng)學(xué)院和大學(xué),工程、全面和正常類(lèi)政法大學(xué)農(nóng)業(yè)沒(méi)關(guān)系,當(dāng)?shù)貙W(xué)?；蛏鐓^(qū)大學(xué)附屬學(xué)院無(wú)論地哪幾次的我國(guó)高考招生里，都展現(xiàn)出了我國(guó)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的出類(lèi)拔萃，前所未有的場(chǎng)景。根據(jù)高等教育法律各高校辦學(xué)自主，包含組建專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)優(yōu)秀人才,但在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi),仍然持有專(zhuān)業(yè)各級(jí)教育部門(mén)的批準(zhǔn),像股市IPO審批系統(tǒng),在大學(xué)專(zhuān)業(yè)里設(shè)置審批系統(tǒng)是我國(guó)高等教育的顯著特點(diǎn)。幾乎在所有的學(xué)院和大學(xué)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)當(dāng)中,不管是傳統(tǒng)的項(xiàng)目或新的,有足夠的理由,并已證明了專(zhuān)家引用持有會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的必要性和可行性,然后獲得政府的許可經(jīng)營(yíng)學(xué)校。

（二）缺乏能夠整合教育教學(xué)

在長(zhǎng)期過(guò)程中，我國(guó)會(huì)計(jì)的教育和實(shí)踐當(dāng)中也存在著許多差異。會(huì)計(jì)教育認(rèn)為，會(huì)計(jì)領(lǐng)域研究的是學(xué)術(shù)的一個(gè)前沿和更加深層面的問(wèn)題慢慢遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)。這些成熟的科研成果并不能用來(lái)指導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)踐，更不能對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行改進(jìn)而產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響。促進(jìn)大學(xué)教師的職稱是基于學(xué)術(shù)問(wèn)題和研究成果從會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)與會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐,會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)的探討變得越來(lái)越蒼白無(wú)力,會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育相比也變得不會(huì)在意。與此同時(shí)，會(huì)計(jì)在高等教育中的實(shí)踐與西方外交官的抱怨聲音不斷出現(xiàn)。他們認(rèn)為，就現(xiàn)在高校會(huì)計(jì)教育專(zhuān)業(yè)從理論方面到實(shí)踐方面，以前的教學(xué)方法非常陳舊，學(xué)生的實(shí)踐能力相對(duì)來(lái)說(shuō)比較差，所以很難培養(yǎng)出學(xué)生整體的綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)能力和溝通方法以適應(yīng)行業(yè)的需要。這是會(huì)計(jì)教育與會(huì)計(jì)實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)。

（三）缺乏與其他專(zhuān)業(yè)協(xié)同發(fā)展

雖然教育界對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是不是歸屬工商管理一級(jí)學(xué)科下的二級(jí)學(xué)科有不同的看法，但以目前我國(guó)國(guó)內(nèi)的情況來(lái)看，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一所高校整體內(nèi)部學(xué)術(shù)的結(jié)構(gòu)框架(也有稱之為教學(xué)單位組織等)中的設(shè)置是有兩種不同的模式，一種是在商學(xué)院(或管理學(xué)院、經(jīng)管學(xué)院等)下，名為會(huì)計(jì)學(xué)系，這在綜合性大學(xué)與工科類(lèi)大學(xué)應(yīng)有盡有;另一種就是單獨(dú)設(shè)立為會(huì)計(jì)學(xué)院，這就是財(cái)經(jīng)類(lèi)院校的普遍叫法。兩種不同的設(shè)置，孰優(yōu)孰劣，難分上下。

二、我國(guó)會(huì)計(jì)高等教育改革與路徑

要求從行業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)期的目標(biāo)，與教育相結(jié)合來(lái)培養(yǎng)會(huì)計(jì)研究類(lèi)與會(huì)計(jì)實(shí)踐類(lèi)的人才，事實(shí)證明了無(wú)論是醫(yī)學(xué)還是法學(xué)，都可以培養(yǎng)出學(xué)識(shí)高深的大夫與律師，因?yàn)橛兄叨热诤系慕逃虒W(xué)方法，所以才會(huì)有這些高級(jí)人才的出現(xiàn)。教學(xué)與學(xué)術(shù)的研究考證是有著特別緊密而貼切的關(guān)聯(lián)的。會(huì)計(jì)方向的高等教育也應(yīng)該從這些學(xué)科的教育方式中吸取經(jīng)驗(yàn)，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)上，應(yīng)把教學(xué)、科研和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。他們應(yīng)該組建最好的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)該在教學(xué)、科研和實(shí)踐中有一定的平衡，顯然，教學(xué)和研究實(shí)踐不是對(duì)立的而是相輔相成的結(jié)果。為了繼續(xù)留存學(xué)科的開(kāi)放性和統(tǒng)一性，就應(yīng)該合理規(guī)劃會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)人員，必須要考慮到學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，這關(guān)乎著職業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性。會(huì)計(jì)高等教育應(yīng)該是滿足高校具體教育經(jīng)驗(yàn)和教育質(zhì)量的開(kāi)放平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)閱讀教育，確保合理的機(jī)制，能夠通過(guò)特殊的手段吸收對(duì)會(huì)計(jì)這一業(yè)務(wù)行業(yè)有興趣的人才。

作者：曹思波 單位：沈陽(yáng)工學(xué)院