三下七上實現(xiàn)初中語文閱讀教學(xué)高效夢

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了三下七上實現(xiàn)初中語文閱讀教學(xué)高效夢范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要:閱讀教學(xué)直接關(guān)系到各科基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和提高，學(xué)生必須具有一定的閱讀能力，才能逐漸領(lǐng)會、理解課文及其他閱讀材料的意義，進而去學(xué)習(xí)寫作技能及加深對其他課程的理解和掌握。

關(guān)鍵詞:閱讀教學(xué);基礎(chǔ)知識;語文閱讀

閱讀教學(xué)課是初中語文課堂教學(xué)的基本課型，它在整個初中語文教學(xué)中至關(guān)重要?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感的活動中，加深理解與體驗，有所感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！北M管新課標(biāo)給我們指明了方向，但初中語文課堂閱讀教學(xué)現(xiàn)狀依舊堪憂，其效果多數(shù)時候?qū)儆跓o效或低效。

一、面對現(xiàn)狀，剔除三種低效的教學(xué)形式

1．以“教”代“讀”

教師在課堂上的閱讀教學(xué)觀念陳舊落后，教師以教材為中心，教學(xué)的目的和過程是學(xué)一篇解析一篇。在課堂教學(xué)中，老師為完成教學(xué)任務(wù)，只看重問題的探究、知識的拓展，輕視學(xué)生的當(dāng)堂閱讀，時常只是讓學(xué)生粗略地“掃描”一下，便急匆匆地去提問、去分析、去歸納，最后給學(xué)生幾條規(guī)律，讓學(xué)生背背，老師“教”得太多，學(xué)生閱讀時間太少，很少真正走進文本。

2．重“義”輕“文”

在指導(dǎo)學(xué)生閱讀中，大多數(shù)教師憑自己的教學(xué)經(jīng)驗，習(xí)慣于扎進文意的海洋里，看重的是對文章內(nèi)容的理解，看重的是對文章內(nèi)在含義、主旨的體會，忽視了對文章語言表達的體悟和認識，僅有的涉及更多的也只是停留在詞句“好不好”“為什么好”這個層面上。學(xué)生缺乏主動積極的思維和情感活動，難以獲得獨特的感受和體驗?！拔囊暂d道”是中國的文化傳統(tǒng)，于文中“尋道”“取義”是語文教學(xué)的傳統(tǒng)，語文教學(xué)重“義”輕“文”由來已久，語文課程改革以來在這方面一直試圖“糾偏”，但效果不佳。

3．課外閱讀量少

初中生(尤其是農(nóng)村中學(xué))除閱讀課本外，很少接觸到課外閱讀，即使有閱讀的，也只是瀏覽故事情節(jié)，自發(fā)式的、漫無目的的閱讀，很少有同學(xué)認真細讀精品，《中學(xué)生必讀名著篇目》形同虛設(shè)。它不僅忽視了文學(xué)對學(xué)生潛移默化的影響，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的閱讀質(zhì)量低下，也使學(xué)生逐漸失去閱讀的機會和興趣。

二、精準(zhǔn)改革，“七措施”助飛閱讀教學(xué)高效夢

1．激活學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。所以，激起學(xué)生的閱讀興趣這是至關(guān)重要的。這就需要教師精心設(shè)計一些精美的導(dǎo)語來調(diào)動學(xué)生的情感體驗和求知欲望。但是，激趣只是開始，初中生的身心特點表現(xiàn)在課堂上就是注意力很難持久。因而，教師在閱讀教學(xué)過程要努力使學(xué)生保持激昂的情緒，其重要的方法就是采用多種閱讀教學(xué)手段。教師對于課堂節(jié)奏和情緒的調(diào)控能力，是讓學(xué)生在亢奮狀態(tài)下完成閱讀任務(wù)的關(guān)鍵。

2．指導(dǎo)學(xué)生的層次閱讀

默讀，思考文章里所蘊含的耐人尋味的道理;朗讀，感受作者遣詞造句的精妙和語言文字的優(yōu)美;熟讀，反復(fù)詠誦，順藤摸瓜，于細微處深化文本，通過文字本身去鑒賞、理解、體悟、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)見，讓心靈在一個跳動的文字里自由地飛翔;品讀，體悟文章里所蘊含的哲理和靈性，積累優(yōu)美的語言文字，將文章里積淀的修養(yǎng)、思想、觀念內(nèi)化為自身的素質(zhì)。

3．關(guān)注學(xué)生的情感體驗

學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)就是與作者情感跳動的節(jié)律相合，在精神世界里與作者進行心靈上乃至靈魂上的對話，即我們常說的情感共鳴。如學(xué)生學(xué)習(xí)《音樂巨人貝多芬》時，讓學(xué)生通過模擬雙耳失聰，體會其中的不便，進而聯(lián)系音樂與聽力的緊密關(guān)系，了解貝多芬的心境，全程使用傷感的音樂，關(guān)注文章重讀。最終就可以使得學(xué)生與貝多芬的感觸距離縮短，更好地體會到作者文字之間蘊含的感情。

4．重視學(xué)生的基礎(chǔ)積累

“九層之臺，起于壘土?！闭Z文教育一線的老師們已經(jīng)達成“學(xué)習(xí)語文是一個長期積累的過程”的共識。如若沒有一定的積累，談深層次的閱讀無疑是天方夜譚。

5．引導(dǎo)學(xué)生的語言探究

語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，而工具性又是人文性的基礎(chǔ)。語言探究并不是簡單地停留在是什么和為什么之上，而是讓學(xué)生探討內(nèi)容是用什么語言表達的，為什么用這種語言表達，使用了這種語言產(chǎn)生什么表達效果。如學(xué)生學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》時，學(xué)生很輕易地知道前半部分描寫的是魯迅在百草園中的快樂生活，接著教師引導(dǎo)探討:這些描寫語言的特點是什么?為什么要這樣寫?學(xué)生通過探討發(fā)現(xiàn)這段語言的相關(guān)信息。長期這樣堅持引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言，學(xué)生的語言感受能力一定會不斷地提高。閱讀教學(xué)直接關(guān)系到各科基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和提高，學(xué)生必須具有一定的閱讀能力，才能逐漸領(lǐng)會、理解課文及其他閱讀材料的意義，進而去學(xué)習(xí)寫作技能及加深對其他課程的理解和掌握。因此，通過剔除閱讀教學(xué)低效的教學(xué)形式，采取七種措施提高教學(xué)的有效性，是所有初中語文教師努力的方向和出路。

參考文獻:

［1］王國均．接受美學(xué)對語文教學(xué)的新闡釋［J］．中學(xué)語文教學(xué)，2000，(12)．

［2］雷杰．我是如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的［J］．中學(xué)語文教學(xué)，1996，(10)．

作者:王東東 單位:山東省新泰市泉溝鎮(zhèn)初級中學(xué)