青年大學(xué)生基于養(yǎng)成教育載體研究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了青年大學(xué)生基于養(yǎng)成教育載體研究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：教育的根本任務(wù)就是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，高等教育的根本標(biāo)準(zhǔn)就是立德樹人。在五四青年節(jié)上的重要講話中對(duì)新時(shí)代中國(guó)青年提出六點(diǎn)要求。一是要樹立遠(yuǎn)大理想；二是要熱愛偉大祖國(guó)；三是要擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任；四是要勇于砥礪奮斗；五是要練就過硬本領(lǐng)；六是要錘煉品德修為[1]。對(duì)新時(shí)代青年的六點(diǎn)要求同時(shí)也是對(duì)青年大學(xué)生的希冀，不僅僅引導(dǎo)大家要樹立遠(yuǎn)大理想與培養(yǎng)愛國(guó)情懷，同時(shí)還鼓舞大家擔(dān)當(dāng)責(zé)任，勇于砥礪奮斗的精神，最終回歸到練就過硬本領(lǐng)，錘煉品德修養(yǎng)的能力素養(yǎng)提升上。河北科技大學(xué)化工學(xué)院在通過養(yǎng)成教育活動(dòng)的開展在學(xué)生能力素養(yǎng)提升各方面進(jìn)行了深入的探索與實(shí)踐，對(duì)高素質(zhì)人才需要背景下新時(shí)代青年大學(xué)生成長(zhǎng)成才產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的意義。

關(guān)鍵詞：能力素養(yǎng)；養(yǎng)成教育

在新時(shí)代條件下，大學(xué)生養(yǎng)成教育越來越受重視，新時(shí)代青年要樹立遠(yuǎn)大理想，提高個(gè)人素養(yǎng)，通過養(yǎng)成教育活動(dòng)的開展在學(xué)生能力素養(yǎng)提升各方面進(jìn)行了深入的探索與實(shí)踐，努力成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一養(yǎng)成教育概念與意義

（一）養(yǎng)成教育的概念。“養(yǎng)成教育”是指針對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)、道德情操、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣、心理等方面存在的問題，以大學(xué)生的基礎(chǔ)文明道德和日常行為規(guī)范的養(yǎng)成為主要內(nèi)容，通過系統(tǒng)完善的教育過程與環(huán)境，使一個(gè)人在長(zhǎng)期的潛移默化的過程中養(yǎng)成良好的行為方式和思維模式的一種過程[2]。（二）養(yǎng)成教育的意義。高度關(guān)心青年成長(zhǎng)進(jìn)步，多次通過演講、座談等方式與青年頻頻互動(dòng)?？倳浽诒本┐髮W(xué)同師生代表座談時(shí)就提出“勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)”八字要求。也提出了“鑿井者，起于三寸之坎，以就萬仞之深”等系列良言。同時(shí)，也在各種講話場(chǎng)合提出了對(duì)青年學(xué)生的希望：“人生的扣子從一開始就要扣好”，“青春是用來奮斗的”，“青年有著大好機(jī)遇，關(guān)鍵是要邁穩(wěn)步子、夯實(shí)根基、久久為功”，“廣大青年要成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的生力軍，肩負(fù)起國(guó)家和民族的希望”。但目測(cè)我們部分在校青年大學(xué)生令人堪憂的現(xiàn)狀：“用餐（吃外賣）越來越不營(yíng)養(yǎng)，身體越來越不strong，思想?yún)T乏懶癌泛濫，生活熱情不高漲......，好習(xí)慣沒有太多，學(xué)業(yè)倒很荒涼，輔導(dǎo)員內(nèi)心擔(dān)憂慌張……”追根究底，便在于學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，將沒有目標(biāo)的大學(xué)生活過成了一鍋粥。想要從根源上解決目前學(xué)生的生活現(xiàn)狀，養(yǎng)成教育是最基礎(chǔ)，最迫切需要開展的工作?！梆B(yǎng)成教育”在百度百科中釋義為：培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、語言習(xí)慣和思維習(xí)慣的教育。教育家葉圣陶先生曾說：“人要是各種好習(xí)慣都養(yǎng)成了，我們教育的目的就達(dá)到了。”（三）大學(xué)生養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀調(diào)研。在我們組織調(diào)研的河北省內(nèi)2758名本科高校學(xué)生里面僅有237名同學(xué)對(duì)自身的行為習(xí)慣非常滿意，有1372名同學(xué)表示基本滿意，有1149名同學(xué)表示非常不滿意。在這其中，無法養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因中，有737人表示受到了周邊環(huán)境的影響，1901名同學(xué)認(rèn)為自我提高的意識(shí)有待加強(qiáng)。其中，有2669名同學(xué)希望改善自身的不良習(xí)慣狀態(tài)，希望通過好習(xí)慣引領(lǐng)大學(xué)生活和自己的人生[3]。

二養(yǎng)成教育的實(shí)施載體-好習(xí)慣訓(xùn)練營(yíng)的概況

（一）好習(xí)慣訓(xùn)練營(yíng)活動(dòng)開展的目標(biāo)。河北科技大學(xué)好習(xí)慣訓(xùn)練營(yíng)建立在學(xué)生日常管理的基礎(chǔ)上，以化工學(xué)院一年級(jí)、二年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，針對(duì)學(xué)生存在問題癥結(jié)點(diǎn)與訴求設(shè)置好習(xí)慣內(nèi)容，以100天的追蹤研究為一個(gè)周期，目標(biāo)是通過他律促進(jìn)自律，建立平臺(tái)，有統(tǒng)一組織，有鼓勵(lì)，有相互影響，有精神、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，通過學(xué)生喜聞樂見的方式慢慢建立起好習(xí)慣的過程。通過好習(xí)慣的養(yǎng)成促成好的生活、學(xué)習(xí)方式以實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)大學(xué)生活甚至整個(gè)人生的目標(biāo)。（二）好習(xí)慣訓(xùn)練營(yíng)的起源與發(fā)展。好習(xí)慣訓(xùn)練營(yíng)1.0版本從2018年3月20日開始啟動(dòng)，由最初的六大好習(xí)慣培養(yǎng)模塊擴(kuò)充為目前運(yùn)行的2.0版本（2018年10月8日啟動(dòng)）的十二大好習(xí)慣模塊。2.0版本的訓(xùn)練營(yíng)在1.0版本上完善了組織機(jī)構(gòu)，制定了組織章程，建立了訓(xùn)練營(yíng)公眾號(hào)，目前關(guān)注人數(shù)：767人，設(shè)置了網(wǎng)上調(diào)研問卷，開發(fā)了系列帶有育人功能的獎(jiǎng)勵(lì)產(chǎn)品，營(yíng)長(zhǎng)進(jìn)行了更加全面系統(tǒng)的培訓(xùn)，同時(shí)增設(shè)了宣傳宣講部把好習(xí)慣的養(yǎng)成意義宣傳到更多同學(xué)的耳中。2.0版本運(yùn)營(yíng)好習(xí)慣為：讀書習(xí)慣養(yǎng)成營(yíng)、健康飲食習(xí)慣營(yíng)、運(yùn)動(dòng)健康訓(xùn)練營(yíng)、英語學(xué)習(xí)共進(jìn)營(yíng)、早睡早起奮進(jìn)營(yíng)、優(yōu)質(zhì)微課學(xué)習(xí)營(yíng)、前排聽課堅(jiān)持營(yíng)、藝術(shù)美感養(yǎng)成營(yíng)、一日清單養(yǎng)成營(yíng)、每日一件意義事積累營(yíng)、綠植呵護(hù)培養(yǎng)營(yíng)、每日一拍記錄營(yíng)。3.0版本好習(xí)慣訓(xùn)練營(yíng)好習(xí)慣訓(xùn)練營(yíng)3.0版本——八大模塊能力素養(yǎng)百日提升計(jì)劃3月11日啟動(dòng)上線，基于河北科技大學(xué)《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與個(gè)性化發(fā)展實(shí)踐教育實(shí)施意見》的文件要求，將第二課堂的能力素養(yǎng)要求進(jìn)行模塊劃分，引導(dǎo)同學(xué)們每學(xué)期著重提升自身兩方面的能力素養(yǎng)。我們沿用好習(xí)慣訓(xùn)練營(yíng)1.0，2.0版本里每日積累，打卡互動(dòng)的形式，每個(gè)模塊配備具有引領(lǐng)作用的學(xué)生負(fù)責(zé)信息整合，積極帶領(lǐng)，配備數(shù)據(jù)收集同學(xué)跟蹤計(jì)劃進(jìn)展。希望通過每學(xué)期一百天系統(tǒng)，有效的組織，能夠激發(fā)學(xué)生充分、自主運(yùn)用課余碎片化時(shí)間，有目標(biāo)的地在個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展方面積淀能力，提升素養(yǎng)。同時(shí)，循序漸進(jìn)地完成第二課堂的學(xué)業(yè)要求。我們主張：越自律，越成長(zhǎng)，越自信，越自由！3.0版本好習(xí)慣訓(xùn)練營(yíng)包含：競(jìng)賽能力素養(yǎng)提升營(yíng)、創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)能力素養(yǎng)提升營(yíng)、論文專利課題項(xiàng)目能力提升營(yíng)、資格證書考試能力提升營(yíng)、通識(shí)素養(yǎng)提升營(yíng)、踐行能力提升營(yíng)、社會(huì)工作能力提升營(yíng)、意志力提升營(yíng)[4]。（三）好習(xí)慣訓(xùn)練營(yíng)組織建設(shè)。組織包含發(fā)起老師1名，指導(dǎo)老師2名，訓(xùn)練營(yíng)營(yíng)長(zhǎng)12名，宣傳宣講部成員4名，兩期好習(xí)慣訓(xùn)練營(yíng)受眾學(xué)生800余名。

三活動(dòng)開展情況簡(jiǎn)介

（一）線上打卡+軟件運(yùn)用。我們每一個(gè)好習(xí)慣分營(yíng)都成立了養(yǎng)成陣地—打卡QQ群，同時(shí)，挖掘適合該習(xí)慣養(yǎng)成的多種載體與形式。例如在健康飲食訓(xùn)練營(yíng)，多采用一日三餐QQ群打卡的形式，同時(shí)增設(shè)小組打卡等競(jìng)賽機(jī)制，形成同學(xué)們喜聞樂見的形式，增強(qiáng)同學(xué)們的參與度。在運(yùn)動(dòng)健康訓(xùn)練營(yíng)采用Keep軟件、微信步數(shù)等運(yùn)動(dòng)功能軟件，采用實(shí)時(shí)拍照記錄、相約操場(chǎng)結(jié)伴而行等形式堅(jiān)持每天打卡。在英語學(xué)習(xí)共進(jìn)營(yíng)，采用扇貝單詞背誦、百詞斬單詞背誦、英語流利說等軟件的打卡功能，以及線下真題演練拍照記錄的形式堅(jiān)持每天打卡。在堅(jiān)持早起奮進(jìn)營(yíng)，采用“早起一聲吼并書寫早起成就事件”和“輕輕道一聲晚安并總結(jié)美好一天”的形式來增強(qiáng)好習(xí)慣帶來的力量。（二）線下總結(jié)+實(shí)時(shí)分享。訓(xùn)練營(yíng)每?jī)芍軙?huì)收集同學(xué)們?cè)诤昧?xí)慣養(yǎng)成過程中的所思所想，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身行為和內(nèi)心改變做回顧梳理，堅(jiān)定學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持的決心，通過不斷的自我肯定與成就體驗(yàn)樹立起更高目標(biāo)。我們會(huì)通過講評(píng)、營(yíng)長(zhǎng)例會(huì)、班長(zhǎng)支書例會(huì)等環(huán)節(jié)宣傳好習(xí)慣給同學(xué)們帶來的積極影響，引導(dǎo)更多同學(xué)投身好習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)中。（三）數(shù)據(jù)分析+及時(shí)改進(jìn)營(yíng)長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行及時(shí)整理與分析，對(duì)于數(shù)據(jù)中出現(xiàn)的波動(dòng)與變化及時(shí)進(jìn)行情況的摸底，對(duì)階段性倦怠的同學(xué)第一時(shí)間介入、對(duì)接，及時(shí)發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練營(yíng)運(yùn)行過程中出現(xiàn)的新問題，并通過營(yíng)長(zhǎng)會(huì)議商議出解決問題的對(duì)策和改進(jìn)措施，確保同學(xué)們的需求得到盡快滿足，增強(qiáng)同學(xué)們內(nèi)心歸屬感與被關(guān)懷感。我們?cè)O(shè)有完善的營(yíng)長(zhǎng)例會(huì)機(jī)制，每?jī)芍芗惺€(gè)訓(xùn)練營(yíng)營(yíng)長(zhǎng)進(jìn)行方向引領(lǐng)，問題梳理、工作效率的提升和工作方法的學(xué)習(xí)改進(jìn)[5]。（四）階段鼓勵(lì)+加強(qiáng)儀式感。訓(xùn)練營(yíng)設(shè)計(jì)了組織營(yíng)徽，建立了微信公眾號(hào)，成立了訓(xùn)練營(yíng)章程，完善了組織建設(shè)，通過定期推送活動(dòng)進(jìn)展、組織文化、習(xí)慣養(yǎng)成文章等增加同學(xué)們的組織歸屬感與活動(dòng)開展的儀式感。

總之，我們開發(fā)了系列帶有訓(xùn)練營(yíng)營(yíng)徽標(biāo)志的階段鼓勵(lì)性獎(jiǎng)品：打卡日歷、番茄時(shí)鐘，書簽、飲水思源杯、好習(xí)慣綠植、當(dāng)下小紅書籍、續(xù)航U盤以此增加活動(dòng)的儀式感與被鼓勵(lì)感。通過完善的組織建設(shè)與周全的過程引導(dǎo)，引申其深刻的育人功能。

參考文獻(xiàn)

[1]張雪松.中職學(xué)校全面提高企業(yè)需求的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式研究[J].教育現(xiàn)代化,2016,3(40):340-342.

[2]石曉娟.大學(xué)生養(yǎng)成教育研究[D].石家莊:河北師范大學(xué),2010.

[3]李冰封.傳統(tǒng)文化與大學(xué)生思想政治教育[J].高等教育與學(xué)術(shù)研究,2006,56(4):156+168.

[4]張?zhí)?大學(xué)生責(zé)任教育探析——以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課為例[J].學(xué)理論,2014(32):210-211.

[5]張玉.高校思想政治理論課吸引力問題研究[D].南京師范大學(xué),2017.

作者:孫瑋 李玲玲 單位:河北科技大學(xué)