遠(yuǎn)程教育給農(nóng)村小學(xué)教育帶來(lái)的希望

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如何將遠(yuǎn)程教育與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，是一個(gè)值得我們探討的問(wèn)題。在實(shí)際工作中，只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，將遠(yuǎn)程教育與教研相結(jié)合，積極推進(jìn)教師運(yùn)用遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn)工作，才能促進(jìn)遠(yuǎn)程教育在教學(xué)中的有效運(yùn)用，提高課堂效率。桑棗一小坐落于四川省西北部的一個(gè)小鎮(zhèn)。隨著課程改革的逐漸深入，遠(yuǎn)程教育在桑棗一小落戶。活動(dòng)開(kāi)始初期，教師對(duì)校長(zhǎng)辦、教導(dǎo)處的做法十分不理解，電教管理員、學(xué)科組長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)安排不認(rèn)真、不落實(shí)。后來(lái)經(jīng)過(guò)學(xué)校行政會(huì)商討，確定由專人負(fù)責(zé)管理多媒體教室，定時(shí)做好教室的清潔衛(wèi)生，桌椅擺放整齊，讓教師們進(jìn)入教室都覺(jué)得有一種回家的感覺(jué)。這樣，教師的對(duì)立情緒有了很大改變。幾次學(xué)習(xí)后，教師們開(kāi)始提出了自身的困惑，他們認(rèn)為，西部教師與沿海教師相比，無(wú)論是見(jiàn)聞，還是參加信息、電教培訓(xùn)的機(jī)會(huì)都有很大的差距。對(duì)遠(yuǎn)程教育資源能否在各學(xué)科的教學(xué)中得到合理有效的利用提出了質(zhì)疑,我認(rèn)為，教師能主動(dòng)關(guān)心遠(yuǎn)程教育在各學(xué)科中的有效利用，這就為遠(yuǎn)程教育在學(xué)科教學(xué)中的有效利用邁出了可喜的第一步。

一、遠(yuǎn)程教育與教研結(jié)合，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，努力提升教學(xué)質(zhì)量

1.讓資源成為師生的“老師”遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上有很多優(yōu)秀的教育資源，例如一些優(yōu)秀的示范課，平時(shí)老師們工作任務(wù)重，外出參加高級(jí)別的課程觀摩、學(xué)習(xí)不是很容易，現(xiàn)在全國(guó)各地的專家就在我們的家門口了。在漢語(yǔ)拼音的教學(xué)中，要利用電腦多媒體及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)庫(kù)的能量，對(duì)小學(xué)語(yǔ)語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)中的拼音教育發(fā)揮作用。這樣才能提高課堂教學(xué)效果，才能提高老師的教育教學(xué)水平。由于方言問(wèn)題，四川話和普通話有所區(qū)別，特別是平翹舌、邊鼻音區(qū)別不清楚，而且四川普通話用得比較泛濫。比如，教“怎么”的“么”，學(xué)生就很容易把“me”讀成“mo”。直到學(xué)生上高一級(jí)年級(jí)也搞不清正確的讀音，所以對(duì)老師來(lái)說(shuō)，這是一件可怕的事情。有了遠(yuǎn)程現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)，我們可以利用資源先從自己學(xué)起，掌握正確的發(fā)音后，才給學(xué)生傳授正確的知識(shí)要點(diǎn)，利用遠(yuǎn)程技術(shù)，請(qǐng)專家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教學(xué)，效果非常的好，學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)學(xué)生都能掌握，不但學(xué)生自己學(xué)習(xí)好了，對(duì)教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平也提高了不少。這就是遠(yuǎn)程教育和資源對(duì)我們的幫助。2.讓資源引領(lǐng)教師成長(zhǎng)此外，學(xué)校還組織教師認(rèn)真觀看教學(xué)實(shí)錄，并寫出反思，找出上課教師在本次課堂教學(xué)中的成功與失敗之處。大家對(duì)每一節(jié)課都認(rèn)真分析，教師們認(rèn)為，在教學(xué)中，遠(yuǎn)程教育對(duì)教學(xué)的幫助不可小視，它能把抽象深?yuàn)W的道理轉(zhuǎn)化成直觀易懂的形象。如思想品德《團(tuán)結(jié)力量大》中學(xué)生對(duì)螞蟻力量的直觀認(rèn)識(shí)；語(yǔ)文《開(kāi)國(guó)大典》利用電影片斷讓學(xué)生老師能身臨其境感受當(dāng)時(shí)中國(guó)解放，人民當(dāng)家做主人的激動(dòng)心情與歡樂(lè)沸騰的場(chǎng)景；數(shù)學(xué)課《∏》的認(rèn)識(shí)中《圓》面積的推導(dǎo)，將抽象的理論直觀地展示出來(lái)。通過(guò)這些課件的使用，學(xué)生的學(xué)習(xí)輕松了，教師上課也更自信了。教師們也由原來(lái)的被動(dòng)使用信息技術(shù)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)利用。遠(yuǎn)程教學(xué)資源，內(nèi)容豐富，包含各個(gè)方面，知識(shí)點(diǎn)的介紹，對(duì)學(xué)生和教材的分析，重、難點(diǎn)的講解等都很詳細(xì)，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，圖文并茂地講解知識(shí)要點(diǎn)，讓老師自己也大開(kāi)眼界，既指導(dǎo)了自己的教學(xué)也極大地豐富了教師的知識(shí)面，教師的專業(yè)水品得到很大提高

二、遠(yuǎn)程教育與師培結(jié)合

1.名師指導(dǎo)，教育質(zhì)量提高學(xué)校教導(dǎo)處安排每周五下午教研時(shí)間，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的專家上指導(dǎo)課，組織教學(xué)比賽，也大大地豐富了教研學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到了學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣化，讓老師不出門，就知天下事，學(xué)盡知識(shí)，拓展了自己的眼界，豐富了自己的知識(shí)，取得了很好的教學(xué)效果。2.教會(huì)使用，課程資源得以充分利用近幾年的教研、科研、師培，使桑棗一小的遠(yuǎn)程教育在大家共同的努力下，得以蓬勃地發(fā)展起來(lái)。它是以各學(xué)科課件制作與人機(jī)對(duì)話的形式一一聯(lián)結(jié)起來(lái)。它考慮的是整堂課甚至整個(gè)單元的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)采取信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的方法來(lái)進(jìn)行課程與教學(xué)設(shè)計(jì)。既考慮強(qiáng)化某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也考慮促進(jìn)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教與學(xué)的過(guò)程。雖然桑棗一小遠(yuǎn)程教育與學(xué)科教學(xué)的整合離國(guó)家的要求很遠(yuǎn)，我相信在學(xué)校師培與教研工作的共同努力下，在老師們的通力配合下，桑棗一小的遠(yuǎn)程教育與學(xué)科教學(xué)的整合工作會(huì)一步步堅(jiān)定地走下去?？傊F(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)資源是非常豐富的，老師們?cè)谏险n之余也可利用遠(yuǎn)程教育上網(wǎng)學(xué)習(xí)，請(qǐng)教名師，既提高了自己的知識(shí)水平，也豐富了自己的業(yè)余時(shí)間，對(duì)自己的教育教學(xué)水平也提升很大，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)，由于農(nóng)村遠(yuǎn)程教育剛剛舉起，還存在有許多的實(shí)際問(wèn)題等待我們一起去探討、解決，在未來(lái)的幾年中，必然會(huì)對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育提供一個(gè)，廣闊的天地和多元化的空間，這是一個(gè)教學(xué)、學(xué)習(xí)的一個(gè)趨勢(shì)，我們老師要利用這一難得的機(jī)遇，努力學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)和教學(xué)技能，才能在新教育理念的指導(dǎo)下，完成自己的教學(xué)工作和學(xué)習(xí)，一句話，遠(yuǎn)程教育給西部農(nóng)村教育帶來(lái)的是無(wú)限希望。

作者:李建華 單位:綿陽(yáng)市安州區(qū)桑棗鎮(zhèn)第一小學(xué)校