高校學(xué)生管理研究

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一、當(dāng)前學(xué)生管理中存在的主要問(wèn)題

高校以為社會(huì)培養(yǎng)全面的高素質(zhì)人才作為其主要的教學(xué)目標(biāo)，因此高校學(xué)生管理工作水平的高低將對(duì)其人才培養(yǎng)的質(zhì)量以及高校未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展造成最為直接的影響。雖然近年來(lái)，高校管理者在不斷的實(shí)踐和研究中取得了一定的成績(jī)，但隨著經(jīng)濟(jì)、政治以及教育的發(fā)展，學(xué)生管理的外部環(huán)境發(fā)生了很大的改變，面臨的新問(wèn)題也逐漸增多。

（一）受傳統(tǒng)管理模式影響較深

傳統(tǒng)高校學(xué)生管理模式對(duì)事務(wù)類的管理較為重視，對(duì)育人、服務(wù)類的管理則表現(xiàn)的相對(duì)來(lái)說(shuō)較為輕視，這與現(xiàn)代學(xué)生管理理念中“以人為本”的核心思想是完全不符的。就當(dāng)前高校學(xué)生管理的實(shí)際情況來(lái)看，傳統(tǒng)學(xué)生管理理念在一些高校的學(xué)生管理工作中仍然應(yīng)用的較為廣泛，這些高校中的學(xué)生管理者認(rèn)為自身才是管理的主體，一切管理工作的開(kāi)展都要以自身為主。在整個(gè)管理工作過(guò)程中學(xué)生都不能發(fā)表任何意見(jiàn)，只能夠被動(dòng)地接受管理，管理者只是以訓(xùn)導(dǎo)的方式，簡(jiǎn)單地告誡學(xué)生哪種行為是不被允許的，且采取以懲罰為主的管理手段機(jī)械地依照條例對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。這種與平等溝通、交流相反的，以灌輸、訓(xùn)導(dǎo)為主的命令式的學(xué)生管理方式，不僅難以取得良好的管理成效，也使學(xué)生各方面的能力難以得到良好的培養(yǎng)和發(fā)揮，使學(xué)生凝聚力的增強(qiáng)受到了影響。

（二）網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的負(fù)面影響

社會(huì)網(wǎng)絡(luò)化的迅猛發(fā)展，使大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面都受到了很大的影響，正在逐漸改變學(xué)生賴以習(xí)慣的生活、學(xué)習(xí)方式。對(duì)于高校學(xué)生管理工作來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)更像是一把亦正亦邪的雙刃劍，在為其未來(lái)的發(fā)展帶來(lái)新的機(jī)遇、開(kāi)辟新的途徑的同時(shí)，也迫使其不得不面臨一些新的挑戰(zhàn)。近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)在社會(huì)中的快速化發(fā)展以及普及，使得學(xué)生能夠更為方便、快捷地從網(wǎng)絡(luò)中獲取到各種各樣的信息。其中雖然包含一些有益的信息，但同時(shí)也不乏一些有害的、不健康的信息充斥其中，這些不良信息在思維上對(duì)大學(xué)生造成了一定的影響，為高校大學(xué)生的管理工作無(wú)形之中增加了一定的負(fù)擔(dān)。與此同時(shí)，社會(huì)中一些違法犯罪分子通過(guò)虛擬網(wǎng)絡(luò)隨意散發(fā)不良信息，使得大學(xué)生在被污染的思想教育環(huán)境中難以辨別是非，甚至使得一些自控能力較差的學(xué)生容易沉溺在網(wǎng)絡(luò)的世界中難以自拔，為高校的大學(xué)生管理工作帶來(lái)一定的難度。

（三）學(xué)生管理隊(duì)伍匱乏

隨著高校擴(kuò)招政策的推行，高校學(xué)生規(guī)模逐漸擴(kuò)大，但與此形成矛盾的現(xiàn)實(shí)是高校學(xué)生管理隊(duì)伍極為匱乏，難以跟上教育發(fā)展的腳步。對(duì)于當(dāng)今的高校學(xué)生管理工作來(lái)說(shuō)，學(xué)生管理工作隊(duì)伍的匱乏已經(jīng)成為了阻礙其發(fā)展的最大問(wèn)題。輔導(dǎo)員是高校學(xué)生管理最基層的人員，輔導(dǎo)員人數(shù)的不足，進(jìn)一步加重了學(xué)生管理工作的任務(wù)，使工作難度加大，這使得本就工作緊張的輔導(dǎo)員更沒(méi)有精力和時(shí)間去顧及每一位學(xué)生。與此同時(shí)，一些高校的輔導(dǎo)員對(duì)自身的工作缺乏足夠的職業(yè)認(rèn)同感，不安于本職工作，這使得學(xué)生管理隊(duì)伍難以穩(wěn)定下來(lái)。此外，就高校大學(xué)生管理隊(duì)伍的綜合素質(zhì)來(lái)說(shuō)也表現(xiàn)的參差不齊，雖說(shuō)大多數(shù)管理人員都是畢業(yè)于本科院校的學(xué)生，但真正受到過(guò)專業(yè)的心理學(xué)、管理學(xué)教育的人卻極少。學(xué)生管理隊(duì)伍實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的不足，專業(yè)化進(jìn)修以及培訓(xùn)機(jī)會(huì)的缺乏等這一系列的問(wèn)題都對(duì)高校學(xué)生管理質(zhì)量的提升造成了一定的影響，阻礙了高校學(xué)生管理工作的發(fā)展。

二、加強(qiáng)學(xué)生管理，增強(qiáng)學(xué)生凝聚力的主要策略

（一）更新管理理念

為切實(shí)加強(qiáng)高校學(xué)生管理，使學(xué)生的凝聚力得以增強(qiáng)，首先就必須從管理理念上做起，在管理工作中樹(shù)立現(xiàn)代化的學(xué)生管理理念，這樣既能夠通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)管理工作的參與度，來(lái)發(fā)掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生的民主意識(shí)得到培養(yǎng)，又能夠幫助學(xué)生在管理工作中樹(shù)立主人翁的意識(shí)，使學(xué)校的凝聚力得以增強(qiáng)。具體來(lái)說(shuō)，更新高校學(xué)生管理理念，首先就要將以人為本的思想在學(xué)生管理的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行認(rèn)真的貫徹落實(shí)，以充分體現(xiàn)學(xué)生在管理工作中的主體性，對(duì)學(xué)生實(shí)行科學(xué)的民主管理。并對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展給予充分的尊重和認(rèn)識(shí)，以使學(xué)生參與管理的積極性得到充分的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生能夠以一個(gè)自覺(jué)、自愿的姿態(tài)主動(dòng)地參與到學(xué)生的管理工作中來(lái)。同時(shí)，在開(kāi)展學(xué)生管理工作的過(guò)程中，還要廣泛地聽(tīng)取學(xué)生的建議和意見(jiàn)，與學(xué)生融為一體，提高管理制度的公開(kāi)透明化，使學(xué)生對(duì)自我的激勵(lì)、服務(wù)、管理、教育能力得以充分發(fā)揮。其次，管理理念的更新要求學(xué)校的管理者在開(kāi)展管理工作的過(guò)程中要始終對(duì)學(xué)生保持一顆寬容的心，即對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與校園活動(dòng)的行為進(jìn)行鼓勵(lì)，不以單一、死板的管理制度去限制學(xué)生，努力為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)寬松、融洽的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境。

（二）強(qiáng)化學(xué)生管理工作隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)生管理工作隊(duì)伍的強(qiáng)化能夠有效地保障高校學(xué)生管理工作的有序開(kāi)展，是學(xué)生管理工作質(zhì)量提升的基礎(chǔ)性條件。在實(shí)際工作中我們要注重推進(jìn)學(xué)生管理人員尤其是輔導(dǎo)員隊(duì)伍的管理專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，完善人員的保障、激勵(lì)機(jī)制建設(shè)。具體來(lái)說(shuō)，首先要制定相應(yīng)的鼓勵(lì)政策，激勵(lì)學(xué)生管理人員向著更高的職業(yè)資格方向努力，以使學(xué)生管理隊(duì)伍整體的職業(yè)化管理水平得到提升。其次，強(qiáng)化培訓(xùn)制度，在上崗之前通過(guò)對(duì)輔導(dǎo)員等學(xué)生管理人員實(shí)施專業(yè)化的管理培訓(xùn)，使學(xué)生管理人員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)成效得到提高。再次，全面提升學(xué)生管理隊(duì)伍的綜合素質(zhì)水平。以高校思想政治教育的特點(diǎn)為根據(jù)，鼓勵(lì)學(xué)生管理人員結(jié)合實(shí)際工作展開(kāi)對(duì)相關(guān)管理課題的研究，使管理人員的專業(yè)化管理知識(shí)水平得到提升。最后，要努力為學(xué)生管理人員提升學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，使學(xué)生管理人員能夠在職業(yè)規(guī)劃、心理咨詢、學(xué)生管理等領(lǐng)域有所發(fā)展和提升。此外，還要注重對(duì)學(xué)生管理人員的激勵(lì)保障機(jī)制實(shí)行進(jìn)一步的完善，以使學(xué)生管理工作隊(duì)伍得以穩(wěn)固，保障學(xué)生管理工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)化發(fā)展。這其中就包括監(jiān)督、考核、評(píng)價(jià)機(jī)制的完善，長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的制定等?？傮w來(lái)說(shuō)，只有為學(xué)生管理人員提供全面的有效支持，才能在促進(jìn)其全面發(fā)展的同時(shí)，保障高校學(xué)生管理工作的健康、有序、穩(wěn)定發(fā)展。

（三）完善學(xué)生管理制度建設(shè)

對(duì)于高校學(xué)生管理工作來(lái)說(shuō)，一套規(guī)范、科學(xué)、完善的管理制度的建設(shè)是十分有必要的，它對(duì)于學(xué)生的行為能夠起到有效的約束和規(guī)范作用，能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生管理工作的良好、有序化發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，首先必須對(duì)高校學(xué)生管理工作中的權(quán)責(zé)制度進(jìn)行明確和完善，以有效杜絕由于權(quán)責(zé)不明確而出現(xiàn)的問(wèn)題。并依據(jù)高校服務(wù)、管理、教育育人的本質(zhì)要求，對(duì)其學(xué)生管理相關(guān)部門(mén)實(shí)行分散重組，使各部門(mén)的責(zé)任以及職能得到進(jìn)一步的明確，使學(xué)生管理工作當(dāng)中錯(cuò)位、越位、缺位的現(xiàn)象得到有效解決。再次，要在高校中建立科學(xué)合理的民主組織管理體制，提升學(xué)生管理工作的民主化，以形成家長(zhǎng)、學(xué)生、教師的共同參與、共同管理的良好景象。最后，要建立科學(xué)完善的學(xué)生管理評(píng)價(jià)體系，摒棄單純的以學(xué)分為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的方式，發(fā)揮評(píng)價(jià)制度的激勵(lì)作用，注重學(xué)生的日常表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行綜合考量，以口頭表?yè)P(yáng)、考核、日常獎(jiǎng)勵(lì)等相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主控制、管理和激勵(lì)，使學(xué)生參與管理的積極性得到充分的調(diào)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生凝聚力。

作者：唐宏玲