兒童戲劇對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的影響
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摘要：學(xué)前教育專業(yè)在職業(yè)能力方面有著較高的要求，但是在學(xué)習(xí)過程中，往往出現(xiàn)動(dòng)力不足、人文素質(zhì)差、表下能力和實(shí)踐能力不足、藝術(shù)素質(zhì)低的情況。這不僅僅是由于理論學(xué)習(xí)的定位誤區(qū)，也是由于實(shí)踐方面的不足所造成的。兒童戲劇由于其表現(xiàn)形式和類型更加適合學(xué)前兒童的教育，因此逐漸被重視起來。通過對(duì)兒童戲劇的學(xué)習(xí)，研究討論兒童戲劇對(duì)學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)能力的影響。
關(guān)鍵詞：兒童戲?。粚W(xué)前教育；職業(yè)能力；影響
一、前言
學(xué)前教育專業(yè)理論課程較多，學(xué)習(xí)興趣不足、學(xué)習(xí)效果不佳的情況較為普遍。學(xué)習(xí)學(xué)前教育的學(xué)生在寫、畫、唱、彈、舞、做等技能方面較為欠缺，技能水平的提升也較為困難。在此背景下，如何提升學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)能力水平成為當(dāng)前的首要任務(wù)。除卻理論知識(shí)課程學(xué)習(xí)外，還需要積極進(jìn)行實(shí)踐，提升自身能力水平。兒童戲劇的藝術(shù)形式符合學(xué)前教育的宗旨，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)有著全面的影響。通過兒童戲劇的學(xué)習(xí)和表演，可以提升學(xué)習(xí)興趣，感受兒童世界，同時(shí)能夠提升語言能力、溝通能力、交際能力、表演能力、應(yīng)變能力、心理素質(zhì)等等。同時(shí)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)動(dòng)手能力、音樂、繪畫、制作等能力也有促進(jìn)作用。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)有著重要的影響。
二、兒童戲劇概述
兒童戲劇是戲劇的分支，主要的接受對(duì)象是3-12歲的兒童，豐富的語言、肢體動(dòng)作、表情等能夠使兒童在觀看或者參與到兒童戲劇舞臺(tái)表演過程中受到更好的教育。兒童戲劇特點(diǎn)主要是劇情易懂、營造愉悅的表演氣氛、互動(dòng)性強(qiáng)等等。兒童戲劇主要分兩類，一種是成人演戲，孩子只作為觀眾。另一種是孩子也參與到兒童戲劇活動(dòng)中。目前的兒童戲劇表現(xiàn)形式主要分為兩類，一類是和孩子排戲、演戲。通過與孩子的互動(dòng)式學(xué)習(xí)和表演，實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的教育。另一類是以戲劇為教育工具，通過游戲化教育實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的學(xué)前教育。兒童戲劇由于其對(duì)兒童的教育意義，在學(xué)前教育中應(yīng)用廣泛。
三、兒童戲劇對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的重要作用
在18世紀(jì)，盧梭就指出生活和經(jīng)歷才是兒童學(xué)習(xí)的正確途徑。兒童戲劇在學(xué)前教育的應(yīng)用是追求開放性的教育方式，打破應(yīng)試教育的壁壘，通過以學(xué)生為本的教育理念，對(duì)兒童個(gè)體個(gè)性化發(fā)展予以尊重。在教育不斷發(fā)展的進(jìn)程中，兒童戲劇教育的應(yīng)用是較為容易推廣和普及的教育方式，對(duì)兒童的發(fā)展、教育工作的發(fā)展都有著重要的作用和意義。兒童戲劇表演是綜合性的戲劇表演，不僅有對(duì)語言、表情、動(dòng)作、姿態(tài)的要求，還有音樂、劇情、氣氛、互動(dòng)等等元素的融入。兒童戲劇在學(xué)前教育中的應(yīng)用，對(duì)兒童的影響是多方面的，不僅能夠抍多方面能力水平，還能夠?yàn)閮和黧w發(fā)展提供幫助，接受藝術(shù)文化的熏陶，在道德情感上予以積極的影響，這也要求了學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)首先需要具備相關(guān)的職業(yè)能力水平。參與兒童戲劇的組織和排演再進(jìn)行表演，是為了把握兒童戲劇的文化和精髓，為學(xué)前教育工作開展打好基礎(chǔ)。兒童戲劇的表現(xiàn)形式能夠提升學(xué)習(xí)的興趣，表演過程能夠提升表現(xiàn)能力，劇情的理解能夠提升音樂情境表現(xiàn)能力，而組織編排、表演、策劃都能夠提升教育組織能力。因此兒童戲劇具有多元素融合的特點(diǎn)，這使其在學(xué)前教育中發(fā)揮著重要的作用。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，深入的融入和學(xué)習(xí)兒童戲劇，是切實(shí)提升學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)能力的有效途徑。
四、積極參加劇組、劇團(tuán)建設(shè)
在校學(xué)習(xí)期間，對(duì)于戲劇的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)?zāi)軌蛴行У奶嵘宋乃刭|(zhì)水平。通過對(duì)兒童戲劇的學(xué)習(xí)，參與戲劇活動(dòng)來利用好校園時(shí)光是一件很好的事情。此外，通過不同課程的相互結(jié)合，能夠建立更加互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)自我智力的開發(fā)和人格培養(yǎng)都有一定幫助。在校期間積極參加劇組和劇團(tuán)建設(shè)，參與兒童戲劇的過程中，能夠通過信息的分享、排練的交流、觀念行為的溝通，實(shí)現(xiàn)自我能力的提升。課外兒童戲劇活動(dòng)的開展是優(yōu)秀學(xué)生群體參與和帶動(dòng)的活動(dòng)，能夠在校園中通過劇組、劇團(tuán)的魅力對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生形成輻射和帶動(dòng)效果，使更多人能夠參與其中，切實(shí)的提升提升人文素質(zhì)水平。
五、兒童戲劇對(duì)學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)能力的影響
（一）兒童戲劇游戲形式運(yùn)用能夠有效提升心理素質(zhì)水平
每個(gè)學(xué)前教育專業(yè)人都有一顆純真的心，在進(jìn)行戲劇學(xué)習(xí)過程中，也是一種游戲的體驗(yàn)。通過視覺、聽覺、肢體等等，進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，豐富情感。學(xué)習(xí)過程中不用以專業(yè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)揮自由想象的空間，進(jìn)行即興的創(chuàng)作。以兒童戲劇學(xué)習(xí)為游戲基礎(chǔ)，在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)演戲，即使失誤也不必過于氣餒，再接再厲繼續(xù)嘗試和表演，逐漸提升自身自信。在日常兒童戲劇學(xué)習(xí)和表演過程中，長期的學(xué)習(xí)能夠使自身情緒放松、身體更加協(xié)調(diào)。一群志趣相投的朋友在一起表演喜歡的兒童戲劇，不僅是參與一次戲劇活動(dòng)，還是朋友之間的交流，興趣的分享。排戲過程更像是一起玩，這種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，能夠有效提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的自信心，提升心理素質(zhì)水平。
（二）兒童戲劇角色扮演提升學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)能力
兒童戲劇角色扮演過程中，不同的角色有不同的角度、不同的情境，通過對(duì)角色的理解和情境的融入，能夠?qū)和瘧騽”憩F(xiàn)的內(nèi)容以深入的思考。兒童戲劇的深入理解，能夠激起學(xué)習(xí)興趣，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)、兒童戲劇的表演、人文素養(yǎng)的提升等等，從兒童戲劇學(xué)習(xí)過程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行提煉，提升表現(xiàn)能力。兒童戲劇劇情和臺(tái)詞本身富于童趣，在進(jìn)行表演學(xué)習(xí)過程中，能夠感受其中的歡顏笑語和童真的快樂。兒童戲劇創(chuàng)作過程中，能夠感受其中臺(tái)詞的魅力，同時(shí)加以表演動(dòng)作的展示，對(duì)學(xué)習(xí)和興趣提升都是有幫助的。此外，很多兒童戲劇的劇情還能夠激發(fā)對(duì)劇情的想象，豐富對(duì)劇情所表達(dá)意義的感知，體會(huì)劇情中豐富的感情和情緒，對(duì)角色性格的分析。同時(shí)能夠把握語言、音樂、動(dòng)作、想象等不同方面的美感，有效提升自身表現(xiàn)能力。
（三）兒童戲劇學(xué)習(xí)拓展提升學(xué)前教育專業(yè)音樂情境表演能力
兒童戲劇的排演需要按照歌曲、樂曲為背景音樂進(jìn)行，不同的音樂在內(nèi)容、節(jié)奏方面都有所不同，通過不同音樂的結(jié)構(gòu)進(jìn)行兒童戲劇排演時(shí)對(duì)動(dòng)作要求也不一樣。兒童戲劇中表演動(dòng)作與音樂是相輔相成的，音樂、舞蹈、表演等等需要保持一致的律動(dòng)，不僅能夠提升對(duì)兒童劇音樂的理解，還能夠加強(qiáng)音樂情境表演能力。兒童戲劇中音樂的使用，就像是一場(chǎng)音樂游戲，以音樂為背景，以兒童劇為劇情，音樂游戲的形式進(jìn)行表演，培養(yǎng)對(duì)音樂的感知能力，幫助情境表演能力的提升，通過音樂豐富想象力和記憶能力等等。
（四）兒童戲劇表演教學(xué)強(qiáng)化教學(xué)組織能力
兒童戲劇歌舞劇表演較為常見，是以歌唱和動(dòng)作表演結(jié)合的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。音樂為背景，加以動(dòng)作、表情、姿態(tài)等等，隨音樂變化，演繹音樂背景下的劇情形象。兒童戲劇表演的學(xué)習(xí)和教學(xué)是相輔相成的，我們對(duì)兒童戲劇的表演和音樂的應(yīng)用，都是為了能夠使動(dòng)作和表演和諧一致，加強(qiáng)在兒童戲劇中表演的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，可以為舞臺(tái)表演打好基礎(chǔ)。在兒童戲劇學(xué)習(xí)過程中感受整個(gè)學(xué)習(xí)過程，在表演過程中，對(duì)所需的動(dòng)作、表情、姿態(tài)等等進(jìn)行細(xì)致的研究，發(fā)現(xiàn)其中的難點(diǎn)和問題，總結(jié)教學(xué)形式和方式方法，為之后的學(xué)前教育提供經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，切實(shí)提升教學(xué)組織能力水平。
六、結(jié)束語
幼兒教育的長足發(fā)展，高校也越來越注重學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)，社會(huì)發(fā)展對(duì)于幼兒教師的要求也在逐步提升。兒童戲劇在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)過程中也發(fā)揮著更加重要的作用。我們要對(duì)兒童戲劇予以更多的關(guān)注，學(xué)習(xí)并重視兒童戲劇，使自身專業(yè)能力、實(shí)踐能力、溝通能力等等都能夠得到有效提升。通過對(duì)兒童戲劇的了解與感受，實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的提升，成為學(xué)前教育專業(yè)高素質(zhì)人才。
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作者：劉曉杰 單位 ：中國石油大學(xué)勝利學(xué)院
