機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)項(xiàng)目管理論文

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1項(xiàng)目管理在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》工作頁(yè)中的應(yīng)用與研究概述

充分體現(xiàn)普適性。雖然工作頁(yè)受眾對(duì)象是職業(yè)教育學(xué)員，但并不僅限于此，還可考慮所有從事機(jī)械行業(yè)的在職工作人員及在校的大、中專學(xué)生，因此工作頁(yè)的應(yīng)用與研究基本上照顧到了不同的求學(xué)者，適用面比較廣泛。

2項(xiàng)目管理在《機(jī)基》工作頁(yè)中的應(yīng)用與研究的主要內(nèi)容

工作頁(yè)將學(xué)習(xí)與工作緊密結(jié)合，以“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)”為宗旨，促進(jìn)了學(xué)習(xí)過程的系統(tǒng)化，使教學(xué)內(nèi)容更貼近企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際。筆者認(rèn)為，有效的工作頁(yè)應(yīng)該由工作目標(biāo)、工作準(zhǔn)備、工作過程以及工作總結(jié)等四個(gè)關(guān)鍵的要素組成。

2．1工作目標(biāo)

工作目標(biāo)的作用是讓學(xué)員明確在項(xiàng)目教學(xué)中工作的具體內(nèi)容與目標(biāo)，即讓學(xué)員知道“要做什么事?通過做這件事能有何收獲?”根據(jù)工作內(nèi)容與目標(biāo)的要求，學(xué)員可以初步制定工作計(jì)劃，大致確定所需用的工具及操作資料。工作目標(biāo)可以用簡(jiǎn)單的幾句話來描述，字?jǐn)?shù)不多，但其意義重大。因?yàn)槿蝿?wù)中的工作完全以此為中心展開，從而培養(yǎng)學(xué)員做個(gè)目標(biāo)明確的工作者。

2．2工作準(zhǔn)備

工作準(zhǔn)備主要包括工作分配、工具準(zhǔn)備及相關(guān)知識(shí)準(zhǔn)備三個(gè)內(nèi)容。工作分配是指項(xiàng)目小組內(nèi)工作分配情況，比如就“誰(shuí)拿工具”“誰(shuí)進(jìn)行儀器操作”“誰(shuí)負(fù)責(zé)記錄”及“誰(shuí)負(fù)責(zé)安全監(jiān)督”等進(jìn)行合理分工，讓學(xué)員模擬進(jìn)行班組分工，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。工具準(zhǔn)備是指讓學(xué)員根據(jù)本項(xiàng)目工作內(nèi)容與目標(biāo)，分析涉及哪些工具的使用，領(lǐng)用哪些工具與設(shè)備，才能完成相關(guān)工作任務(wù)，模擬企業(yè)“工具的計(jì)劃與領(lǐng)取”環(huán)節(jié)。相關(guān)知識(shí)準(zhǔn)備是指對(duì)完成本項(xiàng)目工作任務(wù)所需的理論知識(shí)及相關(guān)注意事項(xiàng)進(jìn)行重新復(fù)習(xí)與鞏固，相當(dāng)于“理論工作頁(yè)”，可以在理論授課前預(yù)先完成。

2．3工作過程

工作過程是工作頁(yè)的主體部分，需用相當(dāng)篇幅詳細(xì)記錄工作過程、相關(guān)數(shù)據(jù)及工作中出現(xiàn)的故障診斷分析。要注意突出工作頁(yè)對(duì)學(xué)員實(shí)操過程的指導(dǎo)作用，要將工作過程的關(guān)鍵步驟具體標(biāo)明，以達(dá)到只要學(xué)員依據(jù)工作頁(yè)便可基本獨(dú)立完成整個(gè)工作過程操作的效果。為學(xué)員在實(shí)際工作中繼續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造自學(xué)的條件與養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這一階段工作應(yīng)該完全覆蓋整個(gè)工作任務(wù)的所有操作與分析診斷環(huán)節(jié)。其中相關(guān)任務(wù)完成后，實(shí)操場(chǎng)地的整理和清潔要逐步按照質(zhì)量管理的5S管理理念———整理、整頓、清潔、清掃及素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范執(zhí)行。通過本環(huán)節(jié)達(dá)到提升學(xué)員的整體素養(yǎng)、良好的工作習(xí)慣、形成創(chuàng)造性的思維與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神等工作效果

2．4工作總結(jié)

工作總結(jié)是讓學(xué)員總結(jié)自己在完成本項(xiàng)目工作任務(wù)之后獲得哪些收獲，掌握了哪些技能，有哪些體會(huì)及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是否達(dá)到了預(yù)先制定的工作目標(biāo)。這樣做，可以讓學(xué)員養(yǎng)成事后總結(jié)的習(xí)慣，有利于鍛煉和提高學(xué)員的自我批評(píng)、自我評(píng)定、自我完善等品質(zhì)，同時(shí)作為對(duì)學(xué)員進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)的一個(gè)依據(jù)。由此，筆者認(rèn)為，項(xiàng)目管理在《機(jī)基》工作頁(yè)中的應(yīng)用與研究是一項(xiàng)充滿智慧與內(nèi)涵的工程，在應(yīng)用與研究工作頁(yè)時(shí)，必須抓住上述四個(gè)關(guān)鍵要素，才能較好地發(fā)揮工作頁(yè)固有的作用，才能使項(xiàng)目管理這一教學(xué)模式達(dá)到一個(gè)良好的效果，否則有趨于形式之嫌。

3項(xiàng)目管理在《機(jī)基》工作頁(yè)中的研究思路、研究方法與技術(shù)路線

3．1研究思路

3．1．1明確工作頁(yè)的發(fā)展脈絡(luò)、典型案例及重要典籍，用《機(jī)基》及相關(guān)課改先進(jìn)理論為指導(dǎo)，以調(diào)查研究為基礎(chǔ)，以實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)，明晰項(xiàng)目管理教學(xué)模式及工作頁(yè)為教學(xué)載體的教學(xué)特點(diǎn)。

3．1．2分析工作頁(yè)的內(nèi)涵意蘊(yùn)，通過課題的啟動(dòng)和實(shí)施總結(jié)當(dāng)前專業(yè)基礎(chǔ)課在教學(xué)中存在的“死板、晦澀、難懂”為突破口，找準(zhǔn)研究的有效途徑，并找尋項(xiàng)目管理與工作頁(yè)相對(duì)應(yīng)的關(guān)系，研究過程堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，立足學(xué)員分組實(shí)施，覆蓋整個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)課。

3．1．3分析總結(jié)工作頁(yè)開發(fā)與研究的應(yīng)用情況及使用效果，認(rèn)真總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并提出切實(shí)可行的解決方案。

3．1．4構(gòu)建工作頁(yè)的項(xiàng)目管理教學(xué)模式，吸收、借鑒其他省市縣的有關(guān)研究成果，從實(shí)際出發(fā)，探索出適合于職業(yè)教育的專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)模式。

3．2研究方法

3．2．1文獻(xiàn)資料法。

3．2．2專家咨詢與論證法。

3．2．3問卷調(diào)查法。

3．2．4座談研究法。

3．2．5參觀企業(yè)與觀察生活法。

3．2．6行動(dòng)研究法。

3．2．7個(gè)案研究法。

3．2．8經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

4總結(jié)

根據(jù)不同項(xiàng)目、不同層次學(xué)員的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，為學(xué)員提供量身合體的各層次教育服務(wù)。通過項(xiàng)目管理在《機(jī)基》工作頁(yè)中的應(yīng)用與研究建立一個(gè)以學(xué)員為主體，學(xué)員自主探索學(xué)習(xí)和教師有效指導(dǎo)相結(jié)合的“情景課堂”。變革學(xué)員的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)，創(chuàng)造性的思維品質(zhì)、合作學(xué)習(xí)的精神和解決問題的能力，更好地服務(wù)于本職工作。

作者：周伏玲 單位：大連市技師學(xué)院