新技術(shù)對作曲技術(shù)理論課程教學的影響

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近年來，以計算機為核心的數(shù)字信息技術(shù)不斷發(fā)展，促進了數(shù)字化技術(shù)與音樂的創(chuàng)新融合，讓很多大膽的、創(chuàng)新的作曲內(nèi)容、形式和技術(shù)得以應(yīng)用到音樂創(chuàng)作當中，拓寬了現(xiàn)代音樂作曲的專業(yè)視野。蔣長清編著的《數(shù)字化音樂平臺下作曲技術(shù)理論課程教學的分解與融合研究》（2015年1月西南交通大學出版社出版）一書，是以數(shù)字化技術(shù)為研究視野，探討當下創(chuàng)新性的作曲技術(shù)理論與實踐的專著。該書對當下新技術(shù)下的音樂創(chuàng)作方式、過程、弊端等進行了具體化的分析與總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上深入探討了電腦作曲技術(shù)人性化的問題，以期數(shù)字時代的電腦作曲技術(shù)能夠獲得高水準的發(fā)展與進步。該書包括上下兩篇，共計八章。上篇是電腦作曲技術(shù)的理論研究內(nèi)容：第一章探討了電腦音樂與作曲技術(shù)相結(jié)合的可能性和可行性，并在指出傳統(tǒng)作曲技術(shù)理論課程教學不足之處的基礎(chǔ)上，分析了電腦作曲技術(shù)的技術(shù)基礎(chǔ)和實踐可行性。第二章論述了作曲技術(shù)理論課程與電腦音樂相結(jié)合的可行性和創(chuàng)作方式，并分析了電腦音樂制作的過程。第三章進一步反思電腦音樂的發(fā)展對高校作曲技術(shù)理論課程教學的影響，并在傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間，不斷探索電腦音樂制作的發(fā)展方向與路徑。下篇是電腦作曲技術(shù)的實踐研究內(nèi)容，分別論述了Sibelius軟件、Cubase軟件等在作曲技術(shù)理論課程中的應(yīng)用，TT作曲家軟件在音樂編曲、配器中的應(yīng)用，BandinaBox軟件在配器寫作中的應(yīng)用等，充分突出了電腦作曲技術(shù)軟件的特點、功能以及應(yīng)用方法。不僅如此，該書的實踐研究部分還分析了電腦音樂平臺下民樂配器與合奏課程的教學理論研究與實踐情況，突出了民樂配器與合奏課程的重要性。在數(shù)字時代，作曲技術(shù)理論課程的教學需要緊跟時展的步伐，引進新的音樂制作技術(shù)、音樂硬件和軟件，促進現(xiàn)代音樂的長效進步與發(fā)展。

一、傳統(tǒng)作曲技術(shù)理論課程教學的現(xiàn)狀分析

作曲是音樂創(chuàng)作中的重要一環(huán)，是作曲者利用音樂語言來進行創(chuàng)造與表現(xiàn)的結(jié)果，作曲技術(shù)理論則是包含音樂作曲的技術(shù)、方法、原則、一般規(guī)律等。在當前的作曲技術(shù)理論課程教學中，旋律學、和聲學、曲式學、器樂曲的編寫與創(chuàng)作等都是該理論課程教學的關(guān)鍵內(nèi)容。著眼于當下傳統(tǒng)作曲技術(shù)理論課程教學的實踐，筆者認為，傳統(tǒng)作曲技術(shù)理論課程教學存在以下問題。第一，知識與技術(shù)的教學主要以照本宣科為主，強調(diào)教學的專業(yè)性和系統(tǒng)性，但同時，單一輸入的教學方式并未起到良好的教學引導(dǎo)作用，學生知其然而不知其所以然，在作曲經(jīng)驗的積累和獨創(chuàng)性音樂創(chuàng)作方面成長不足。一方面，教師與學生的教學互動還停留在較為陳舊的模式中，教師的“教”和學生的“學”沒能形成良好的互動，尤其是在課堂之外，學生的問題和疑惑很難得到及時的解答，學習效果不佳。另一方面，作曲技術(shù)理論課程教育有其普遍性的一面，但也有其獨創(chuàng)性的一面，學生需要從自身的基礎(chǔ)、個性和需求出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)有的作曲技術(shù)經(jīng)驗與理論成果，積極探索獨創(chuàng)性的作曲技術(shù)理論與實踐體系，進而促進自身作曲技術(shù)能力的提升。第二，囿于師資力量及其他教學資源的限制，學生在作曲經(jīng)驗的積累和作曲技術(shù)理論的反思過程中，明顯缺乏科學性和及時性的指導(dǎo)，作曲技術(shù)理論課程的教學效果未能達到理想的標準。我國的音樂教育發(fā)展較為遲緩，除了教學研究成果的不足以外，社會與學校所能夠集中的教學資源、師資力量也明顯不足，阻滯了作曲技術(shù)理論課程質(zhì)量的提升。第三，作曲技術(shù)理論課程教學內(nèi)容存在一定的滯后性，與音樂市場最新的音樂創(chuàng)作與作曲技術(shù)發(fā)展動態(tài)存在客觀的差距，不利于有效提高學生在音樂市場中的作曲創(chuàng)作競爭力。對此，學校及教師需要在作曲技術(shù)理論課程教學研究與音樂市場的最新發(fā)展趨勢中架起溝通的橋梁，了解音樂市場與音樂創(chuàng)作的創(chuàng)新發(fā)展變化，并及時根據(jù)新時代的變化，推進作曲技術(shù)理論課程的改革創(chuàng)新，確立新的課程教學目標、內(nèi)容、模式與評價體系，提高作曲技術(shù)理論課程教學的有效性。

二、數(shù)字時代新技術(shù)對作曲技術(shù)理論課程教學的影響

從作曲技術(shù)理論課程教學的角度來看，數(shù)字時代新技術(shù)的創(chuàng)新與應(yīng)用加快了音樂創(chuàng)作思維方式、 工作方式、教育教學方式、音樂消費方式的變化與發(fā)展。要想更好地把握數(shù)字時代音樂創(chuàng)作的創(chuàng)新發(fā)展趨勢，解決傳統(tǒng)作曲技術(shù)理論課程教學中的問題與不足，作曲技術(shù)理論課程教學應(yīng)當重點關(guān)注數(shù)字時代下新技術(shù)的發(fā)展，并利用新技術(shù)來科學促進作曲技術(shù)課程教學質(zhì)量的提升。其一，數(shù)字時代新技術(shù)對作曲技術(shù)理論課程教學發(fā)揮了積極影響。借助數(shù)字技術(shù)或平臺進行音樂作曲與編曲的實踐活動正日益普遍化，數(shù)字化中許多電子音色、聲響效果、音源素材等都給作曲者帶來了更大的創(chuàng)意創(chuàng)作空間。不僅如此，技術(shù)的創(chuàng)新進步打開了作曲者的創(chuàng)意思維，讓作曲者的奇思妙想得以在技術(shù)的支持下變成現(xiàn)實，不斷刺激作曲者的創(chuàng)意靈感，讓作曲者迸發(fā)出更多的創(chuàng)新熱情。在信息網(wǎng)絡(luò)的支持下，作曲技術(shù)理論課程的教學將能夠最大化地集中線上和線下的優(yōu)質(zhì)教學資源，實現(xiàn)作曲技術(shù)理論課程教學的共建共享，讓作曲技術(shù)理論課程教學得以在技術(shù)的支持下和資源的保障下獲得創(chuàng)新性的進步與發(fā)展。其二，數(shù)字時代新技術(shù)在作曲技術(shù)理論課程教學的實踐中存在一定的不利影響。數(shù)字時代作曲技術(shù)理論課程教學的實踐中，教師和學生越來越多地接觸網(wǎng)絡(luò)化、電子化和現(xiàn)代化的音樂內(nèi)容與形式，新技術(shù)與新技術(shù)媒體的應(yīng)用也越來越多，因此也不可避免地出現(xiàn)了技術(shù)被濫用的情況，作曲者過于依賴新技術(shù)在作曲中的應(yīng)用，大量借用、分析和借鑒前人的作曲或編曲成果，未能真正沉下心來全方位考慮作曲技術(shù)理論中的獨創(chuàng)性的審美內(nèi)涵、審美形式和創(chuàng)作規(guī)律，進而導(dǎo)致作曲或編曲的作品在質(zhì)量上不盡如人意。由此可見，數(shù)字時代，作曲技術(shù)理論課程教學的理論研究與實踐應(yīng)當有所發(fā)展和有所規(guī)避，促進新技術(shù)與作曲技術(shù)理論課程教學的有機結(jié)合，并在強調(diào)技術(shù)作用與價值的同時，科學兼顧作曲技術(shù)的科學理論、一般原則與規(guī)律。

三、數(shù)字時代作曲技術(shù)理論課程教學的創(chuàng)新路徑

傳統(tǒng)的作曲技術(shù)主要是通過作曲者對旋律、和聲、配器、密度、層次、結(jié)構(gòu)等要素的分析和感知來進行創(chuàng)作，在邏輯性、系統(tǒng)性和科學性上存在著明顯的主觀色彩。不僅如此，作曲者依靠自身的專業(yè)力量，很難處理過多的細節(jié)，運用過多的創(chuàng)新創(chuàng)意，很多想法只能會因為技術(shù)、成果與效率的原因而不得不妥協(xié)放棄。而數(shù)字時代新技術(shù)與新技術(shù)媒體的發(fā)展可以為作曲技術(shù)的發(fā)展提供創(chuàng)新動力，轉(zhuǎn)變作曲技術(shù)的思維模式，豐富作曲的技術(shù)手段，降低作曲與編曲的難度與成本，提高作曲與編曲的效率。第一，數(shù)字時代作曲技術(shù)理論課程教學正在加快教學理念的創(chuàng)新，并通過教學目標的設(shè)置和教學評價體系的優(yōu)化，有力促進作曲技術(shù)理論研究與課程教學實踐的數(shù)字化發(fā)展。立足當下，數(shù)字時代作曲技術(shù)理論課程的教學與傳統(tǒng)作曲技術(shù)理論課程的教學有明顯的差別，為了更好地把握新時代音樂創(chuàng)作的發(fā)展趨勢與需求，音樂教育需要與時俱進地推進課程體系的改革創(chuàng)新，樹立新的教學目標和教學任務(wù)，讓作曲技術(shù)理論課程的教學能夠更好更快地適應(yīng)數(shù)字化時代的發(fā)展。第二，數(shù)字時代作曲技術(shù)理論課程教學正在積極引進多元化的作曲、編曲軟件，增進學生對不同作曲、編曲軟件的認識、理解與應(yīng)用，保證學生能夠熟練應(yīng)用數(shù)字化的技術(shù)手段來進行音樂創(chuàng)作，提高作曲技術(shù)的數(shù)字化水平，以及音樂作曲與編曲的創(chuàng)作效率。Sibelius軟件、Cubase軟件等的技術(shù)應(yīng)用是數(shù)字時代作曲技術(shù)理論課程教學需要高度重視的組成部分，對作曲者來說，掌握專業(yè)的數(shù)字作曲技術(shù)能夠讓他們更好地借助技術(shù)的突破來實現(xiàn)自身作曲能力的拓展，開闊音樂創(chuàng)作的思維，降低音樂創(chuàng)作的成本，提高音樂創(chuàng)作的效率。第三，數(shù)字時代作曲技術(shù)理論課程教學正在更多地與作曲技術(shù)應(yīng)用實踐結(jié)合起來，并在音樂作曲教學與音樂市場需求之間形成了密切的互動溝通，讓作曲技術(shù)人才的培養(yǎng)能夠更好地順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，滿足當下音樂作曲創(chuàng)作市場的客觀需求，提高音樂作曲人才的競爭力，促進音樂數(shù)字化和產(chǎn)業(yè)化的快速發(fā)展。數(shù)字時代，教育與市場的聯(lián)系日益密切，所以在作曲專業(yè)人才的培養(yǎng)中，作曲技術(shù)理論課程教學需要緊密聯(lián)系數(shù)字時代音樂創(chuàng)作的發(fā)展需求，健全和完善作曲技術(shù)理論課程的人才培養(yǎng)體系，提高作曲技術(shù)教學的有效性，為市場輸入更多高素質(zhì)的現(xiàn)代作曲技術(shù)人才。以上就是筆者在研讀《數(shù)字化音樂平臺下作曲技術(shù)理論課程教學的分解與融合研究》一書之后，對數(shù)字時代新技術(shù)對作曲技術(shù)理論課程教學的影響的分析與總結(jié)。數(shù)字時代，音樂作曲的思維方式、技術(shù)手段、工作方式等都發(fā)生了深刻的改變，受新技術(shù)對音樂作曲的影響，作曲技術(shù)理論課程的教學需要與時俱進地探討新技術(shù)的特點、功能以及應(yīng)用路徑，加快作曲技術(shù)理論課程教學的內(nèi)容創(chuàng)新和形式創(chuàng)新，促進音樂創(chuàng)作與制作的現(xiàn)代化發(fā)展。

作者：孫倩 單位：山東藝術(shù)學院音樂學院副教授